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全虫养殖新技术读后感 读书笔记(3)篇。
高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯”，我们平时也需要多阅读一些书籍书籍，在作者写的作品中，我沉浸其中非常吸引人的情节中，我们只有读得认真，才能有所感，并感得深刻，有所获益。我们从哪些角度来写作品的读后感呢？下面是小编为大家整理的“全虫养殖新技术读后感 读书笔记(3)篇”，供你参考，希望能帮到你。
全虫养殖新技术读后感 读书笔记 第(1)篇评估你在每一相关领域的经验和知识，并测定你的技能水平是哪一种：（1）有待提高；（2）基本胜任；（3）熟练精通；（4）出类拔萃。以下是本章每个相关练习中的四个自我评价类别的标准说明。（1）有待提高。产品经理缺乏某些与该能力相关的必要经验或技能。（2）基本胜任。产品经理基本具备这些能力，并能掌握充分的知识进行深入讨论和参与决策。（3）熟练精通。产品经理可以熟练运用这些能力，并在必要时能运用这些知识进行指导。（4）出类拔萃。产品经理不仅能够熟练运用这些能力，还能提高这些能力。现在，请你对“取得业绩”这一大类能力的每一属性进行自我评价。战略评估 1 2 3 4n营销和业务计划 1 2 3 4n财务知识和技能 1 2 3 4n销售知识和技能 1 2 3 4n如果你没有在每一项上都获得“4”分，那么你的能力仍有值得改进之处。你可以制定自我提高计划来改进相关方面的自我能力。在该计划中，你可以阅读各类书籍、参加研讨会或课程学习、加入相关专业组织，或自愿参加能提高自身相关业务能力的委员会、民间团体和协会等。
全虫养殖新技术读后感 读书笔记 第(2)篇子曰：“巧言令色，鲜矣仁。”巧，好；令，善也。好其言，善其色，致饰于外，务以悦人，则人欲肆，而本心之德亡矣。圣人辞不迫切，专言鲜，则绝无可知，学者所当深戒也。程子曰：“知巧言令色之非仁，则知仁矣。”n曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎，与朋友交而不信乎，传不习乎。”省，悉井反。为，去声。传，平声。曾子，孔子弟子，名参，字子舆。尽己之谓忠，以实之谓信。传，谓受之于师。习，谓熟之于己。曾子以此三者日省其身，有则改之，无则加勉，其自治诚切如此，可谓得为学之本矣。而三者之序，则又以忠、信为传习之本也。尹氏曰：“曾子守约，故动必求诸身。”谢氏曰：“诸子之学皆出于圣人，其后愈远而愈失其真，独曾子之学专用心于内，故传之无弊，观于子思、孟子可见矣。惜乎其嘉言善行，不尽传于世也。其幸存而未泯者，学者其可不尽心乎。”
全虫养殖新技术读后感 读书笔记 第(3)篇有人说要出书先出事儿。我也没出事儿，倒是把书出了。我在私底下是一个特别无趣、乏味的人，喜欢待在书房里写字、听戏、看书，没有别的爱好，不抽烟，不喝酒，当然，也不喜欢烫头。如果我不做艺人，最大的愿望是做文人。书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。颜如玉和黄金屋我都没遇到，但我依然爱看书，也爱写字。几张纸，一支笔，将心中事写下来，我觉得很快乐。回头翻看这些文字的时候，也许这些事情都已经显得不再重要了，但是我很感慨，从中能看到我这些年的心路历程。人在天涯，身不由己，风雨踏歌行。江湖子弟，拿得起来放得下。放不下，也得放。活一百岁的没几个人，开心就笑，不开心待会儿再笑。高高兴兴比什么都强，跟谁较劲都是跟自己较劲。一辈子，忍一忍也就过去了。
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三国志全鉴读后感 读书笔记(3)篇
三国志全鉴读后感 读书笔记 第(1)篇
小时候，读过最难懂的书便是《三国演义》了，那个时候我上初中，读的是文言文版的，但是还好有的字会有注释。零散算来，那本书已经读过将近四遍了吧，然而到了现在还记得的已经很有限了。
大学之前，每次做到关于三国演义的题时，我都特别喜欢，即时答不上来也会特别亲切，就像看到自己擅长的题目一样。其实，那个时候，只不过自己知道的太少了，见到了稍微了解一点的，便会有亲切的感觉，就像学生学习一样，谁不是这样呢？
读过儿童版的书或是看过电视剧后，我们是喜欢赵云的，因为实在是没啥缺点。而且，颜值在蜀将里面也是数一数二的吧（马超应该是特别俊的）。u000B可是读过原著之后，我并未顺从作者的意图，而且加上喜欢苏辛的词，反而特别喜欢孙权。要偏说什么喜欢的理由，可能就像书里对孙权的评价，是一个处于刘备和曹操之间的这么一个人。
在小说中，我还记得一段关于孙权的描写，如今仍然记得大概。权抚瑜背曰：“公瑾此言，足释吾疑。子布无谋，深失孤望；独卿及子敬，与孤同心耳。卿可与子敬、程普即日选军前进。孤当续发人马，多载资粮，为卿后应。卿前军倘不如意，便还就孤。孤当亲与操贼决战，更无他疑。
如今，我们都长大了，不会像小时候那样盯着电视看武侠了，也不会为谁更厉害去挣个面红耳赤了，现在看，真的可以很平淡的去看历史，就像可以对文字一扫而过的那种无所谓的态度。
我曾为那段历史疯狂过!
初中的某个寒假，我自己用白纸订了一个本子，大概有几十页，把三国演义从第一页开始翻，然后记录下来一个个人物姓名和字，以及一些重要的特征，然后把他们是按照拼音分类。不知道这项工程做了多长时间，如今只记得书里只提到了一个姓任的，四个姓徐的，他们分别是：徐庶、徐晃、徐盛和徐荣。本子已经找不到了，曾经那个人字什么也记不太清楚了。时间过得太久了，历史也变得更加沉淀了。
不可置否，没有三国志，就不会有如此著名的三国演义，但演义把一些历史改的让我偏偏不想按照作者的思维去思考事情。
如今，我的电脑里还保存着一款游戏，由日本荣光公司开发的三国志11，在这款游戏里，你可以选择一位君主，然后去统一天下。大概玩了七八年了吧，我只选择孙策（三足鼎立后玩孙权难度不大），从未选过刘备或曹操开局，这也许算是情结吧。
最近一段时间，玩了手游三国杀，也正是因为玩了这款手游，才促使我读了这本书，因为我想看看正史是怎样描写的。
读每一个人物的时候，让我最先想到的是高中做的文言文那道题，一模一样的文字叙述方式与出题方式，也记得有时会有三国志的节选。
小说是小说，正史是正史。我讨厌尊刘反操的写法，我也不喜欢将东吴忽视的写法。
三国时期是一个文学巅峰，各位名士虽未在战争史上功成名就，但都在文学史上有一席之地，如建安七子、竹林七贤等等。然而我更是一直喜欢曹操的诗，他的诗够气派，否则毛泽东也不会以他作词。但是，我也一不小心了解了一下曹植，他的《洛神赋》写的确实够流畅，够有价值。不止文学，艺术也够突出。像钟繇、皇象，绝对是历时上顶尖的书家，当然张飞的书法也不错。
众人之中，我最喜欢周瑜，但小说中为突出诸葛亮，无疑贬低了周瑜。对于周瑜客观的评价应该是这样的：周瑜多谋善断，精于军略，为人性度恢廓，雅量高致。他志向远大，自幼刻苦读书，尤喜兵法。他生逢乱世，时局不靖，烽火连延，战端四起，于是总想廓清天下。周瑜因其相貌英俊而有“美周郎”之称。周瑜精通军事，又精于音律，江东向来有“曲有误，周郎顾”之语。公元208年，孙、刘联军在周瑜的指挥下，于赤壁以火攻击败曹操的军队，此战也奠定了三分天下的基础。公元210年，周瑜因病去世，年仅36岁。
东吴不论何时，总有靠得住的人，历任都督皆是栋梁。周瑜之赤壁、吕蒙之江陵、陆逊之夷陵、陆抗之西陵及鲁肃之畴谋，也为世之奇策。
一个人，一生得做成一件大事，谦虚点来讲有这么一件事也就够了，如以上六位，在某个时间，某个地点，用自己的成功影响了历史。更何况三大战役中有两位筹划着皆在其中。当然，能完成这么一件大事很难。
设身处地的为自己考虑的人，也是智者，他甚至无需担心后人的褒贬，就像贾诩一样，为不同人出谋划策，一点都不怕天下乱。
把一种风格做到极致的人，也非常人。关羽的义气，怎能让后人不尊他为武圣呢？诸葛亮的鞠躬尽瘁，怎能不让后人顶礼膜拜呢？
当然，做一位随性的人，未尝不可，毕竟，做自己喜欢的事总是无愧于生而为人的。曹植、阮籍等等，虽未出谋划策，但却猖狂洒脱。
读三国志，我发现，那些能被立传的人，要么被推举，要么自身初中被人发掘，于是似乎有一种人被忽略了，这类人便是荀彧。
荀彧是个有眼光的人，或是看人很准的人，像他这种人是需要有一定天赋的，他为曹操举荐的一位位谋士，皆为其做出了巨大的贡献。像郭嘉亦是如此，他用它极具远见的策略帮助了曹操赢得了官渡之战。这些人，是最为优秀的人，无论放在什么时代，他们，都是走在趋势前沿的人。
书评已经凌乱不堪，甚至不能称之为书评了，最后写出来的只不过是我的一些主观性的见解罢了。所有书的种类，我最喜欢小说，但我似乎偏偏喜欢真实的小说。
三国志全鉴读后感 读书笔记 第(2)篇读完《三国志》太好的一本书千年前的历史人物鲜活可见。魏国占尽天和，兵强马壮，人才济济，却也有嫌隙；蜀国贫瘠，只能依仗地利；吴国人才辈出，各个英雄豪杰，同心同德，遗憾很多不长寿。最喜欢孙策和周瑜。《三国演义》太美化蜀而轻吴魏。历史上孙策和周瑜都是满腹经纶、雄才大略，心胸眼界开阔，多才多艺，能文能武的。可惜都不长寿…曹操也是有雄才伟略的，可惜身边能人不抱团，自己也不知道该听谁的。不过曹家三公文采飞扬，太喜欢建安三杰的文笔。刘备笨笨哒，也不喜读书，就仗着多年混世的经验吧。情商很高，慧眼识人。很能收买人心。可惜帐下能人不太多。有几个还眼高手低—马谡、魏延…本来挺喜欢孙权的。看了《三国志》发现他问题很多…不投其所好的基本都不能被重用。多疑少决。好在身边能人太多又特别抱团，专心辅佐他。诸葛家族真是基因太好：诸葛亮、诸葛瑾、诸葛恪都是聪明绝顶。不过诸葛亮和诸葛瑾非常谨小慎微。诸葛恪就太张扬太飘了。聪明是一把双刃剑。用好了一辈子顺遂，用不好可能比别人挂得更快。
东汉末年分三国，天下豪杰入世间。自随英主创宏业，各领风骚数百年。
曹操，一代雄主，一统北方。其势兵峰无出其右。惜郭嘉早亡，孟德骄狂，赤壁之败，天下之事成三分。后再无缘下江南，天下一统成憾事。“若无操，不知天下几人成帝，几人称王。”
刘备，“天下英雄，唯使君与操耳”，一代人主，“卧龙凤雏，得一便可得天下。”可惜，都得也无缘问鼎天下，偏安一隅。其得益州，汉中，兵峰正盛，奈何云长丢荆州，落身死。玄德一国之主竟义字当先，忘当年兴汉室之宏愿。置国家大义不顾，举全国兵伐盟友。夷陵大火烧死了刘备。也烧死了蜀国大好形式。
孙权，“生子当如孙仲谋”，一代英主。识人之明，用人之贤。周郎，鲁肃，吕蒙，陆逊，陆抗。。。。忠诚良将，终成大业！可惜晚节不保，多疑胜操。立嗣变化无常，一代江山拱手让人！
纵观三国，原因各种，却首重人才。
虫：2.5次世界大战读后感 读书笔记(3)篇
自从三体获得雨果奖后，打着刘慈欣新作的出版物层出不穷，其实都是他早期的作品，且都是短篇，有的还能看看，有的明显还不成熟。
本书的第二章是大刘的作品，倒还真没有看过，但没有比较就没有伤害，抛开作家的想象力不说，对于细节的描述与其他几个章节不是一个当量的。坦克大战似乎让我重新想到了水滴大战人类太空舰队的惨绝人寰。
最喜欢第二章和最后一章，不是说作者的文笔有多好，想象力有多丰富，而是对于人性的剖析。印象中，第二章的主角(俄罗斯人的名字实在太难记了[折磨])，在太空中观察人类的战争觉得是如此的渺小和愚蠢。看完三体，我也是这种感觉。科幻小说能够改变人的世界观，甚至在三体二周目时在动物园看到长颈鹿觉得这货更应该是个外星生物。而最后一章，则是用想象阐述了人性本恶，年轻时对于这个当年狮城舌战辩题感到十分困惑，随着年龄增加，越来越相信作者的观点，这个新的宇宙终极问题确实很难解决。
各有各的精彩，短篇读起来不累，一样可以引发思考有所启迪。终极爆炸在其他集子里读过，很好，不再详细评论。印象深的是韩松那篇！也许是对家庭对代沟的诠释太异样，让我不寒而栗但又觉得有道理。大刘的这篇因为已有三体珠玉在前，再读这个就没有特别感觉。读科幻一是可以超脱现实，换个视角，某种意义上说是修心养性的一种方式。当你提升了格局和高度，原来过于在意的事情就不一样了，你的生活发生了变化。至少不会斤斤计较蝇营狗苟，你会觉得舒服淡然。第二就是开拓视野引发思考。好作品从来不只是娱乐，你会学到很多知识，深刻理解世界和人性，改变自己的行为和思想。所以好的书籍是人类的朋友是进步的阶梯。第三，综上两点必然使你不断成熟成长，在你不长的人生中焕发出新的光彩，使你可能无意义的人生变得有意义，做个有意思的人过有意义的生活，不好吗？！真好[可爱]n
2017年第31本书，5月份第2本读完了。15万字。
这是一本几位科幻作者的作品集，算是短篇集吧（连读了10多本之后，我已经疑惑之前对“短篇”的定义了[憨笑]），书中的每部短篇小说都展现了作者的语言文字特色。还是最喜欢刘慈欣，没办法，朗朗的硬汉的赶脚[憨笑]。另外几位作者写的也很好，但相比刘慈欣的作品，在情感描述方面多了许多笔墨，以至于我居然有种恍惚的自大——这种科幻，我也可以写写玩玩嘛！（说说而已啦）哈哈哈哈～
科幻作者们总是有种穿越现实的远见，对尚未到来的未来做各种以科学为依据的推理。作为一个读者，跟着作者们的文字徜徉在未来的光影中，再以未来人类的视角回看如今的情况，许多事可以豁然开朗了——虽然可能无济于事，但至少可以坦然一些平和一些愉悦一些。
《日本蜡烛图技术》读书笔记600字
《日本蜡烛图技术》读书笔记600字：
《日本蜡烛图技术》是技术分析流派经典著作中的经典，值得反复细读感悟。
本文是前几日再次重读后做的一点简单梳理和摘抄，分为三个部分，这是上篇。
蜡烛图技术，或者说k线技术，其实包含了深刻的阴阳两极相互转化的思想。
使用蜡烛图技术的基本的意义，简单来说就是叶落知秋，见微知著。其出发点在于，不论多大规模的市场运动，最初都是从最细微的市场轨迹出发。投资者如果能够提前感知出这些蛛丝马迹，那么在市场中就会获得更大的优势，而蜡烛图技术分析提供的就是这样一个途径。
十字线
十字线能恰当地表示出市场处于犹豫不决的心理状态，是一种重要的反转信号。
十字线应用的首要条件是图表中不能经常出现十字线，如一些周期较短的图中。同时，出现在上升趋势中的十字线要比出现在下降趋势中的十字线带来反转的概率大。
十字线一般是与其他技术图形复合出现，如十字线出现在一根长长的白色蜡烛线之后，可能是十字孕线或者十字黄昏星形态，其反转的信号会更加强烈。
十字线有几种较为特殊的形态，如果上下影线都很长，则被称为长腿十字线；如果收盘价和开盘价恰好位于十字线的中点处，则被称为黄包车夫线；如果仅有一侧影线非常长，则被称为风大浪高线；这些特殊的十字线，往往更能体现出市场失去方向感的状态。
还有一种独特的十字线，叫做墓碑线，或者T字线。墓碑线往往位于市场的高点处，是一种看跌反转形态。且相较于流星形态，墓碑线没有实体，传递出的信号也比流星线更加疲软。
三星形态
三星形态非常罕见，是一种意义极其重大的反转形态，由三根十字线组成。一旦出现三星形态则意味着市场反转力量剧烈。
《说文解字全鉴》读书笔记200字
《说文解字全鉴》读书笔记200字
汉字，亦称中文字、中国字、国字，是世界上最古老的文字之一，也是上古时期各大文字体系中唯一传承至今的文字。汉字起源发展的历史就是中国古代文明发展的历史，汉字绝对是中国的代表。我们常说“中华文明五千年”，主要是指汉民族使用汉字的历史及有文字记载的汉民族历史可以追溯到五千年前。
关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法，比如“结绳”、“八卦”、“图画”、“书契”等，古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。目前确切历史可追溯至公元前1300年商朝的甲骨文，再到秦朝的小篆，发展到汉朝才被取名为“汉字”，至唐代楷化为“楷书”。在世界文明的长河中，没有一种文字能够像汉字那样历尽沧桑，却又青春永驻。作者：16智51杜影
《赎罪》读书笔记200字
有些罪，不能被原谅，不值得被原谅。
鲁迅先生以笔作为武器，意图以此来呐喊，唤醒沉睡之中的国民。我一直以为，作家都是谋求改善现实生活的“铁肩担道义”的人，直到如今，我读完这本书，才明白：
一个作家不只是一个文笔好的人，更是一个理性的人。如果终日活在自己的想象之中，那么他只是一个毁灭者。
如果你热爱文字，喜欢用自己构造的情节来表述这个对这个世界的种种看法，那么，务必小心：别让这想象的火焰吞噬了你的理性。写作者可以用自己的世界观主宰自己创造的世界，但是不能用它来要求现实。
如果在想象中犯下了一生无法弥补的罪，那么在想象中选择救赎，就是这个世界上最讽刺的了。作者：16强23顾德贤
《教学设计和技术趋势与问题》读书笔记
《教学设计和技术趋势与问题》读书笔记
我的读书习惯是，拿到一本书后先从书中找相关定义，理解书名关键字2024的意思。
《教学设计和技术的趋势与问题》一书的书名关键字2024无疑是教学设计和技术。本书中使用的定义是：教学设计和技术领域（也称为教学技术）包括对学习和绩效问题的分析，以及为改进各种情况中（尤其是教育机构和工作场所）的学习和绩效而设计、开发、实施、评价和管理各种教学和非教学的过程与资源。这个定义强调了已成为教育技术领域的核心部分的两个实践：为教学目的而利用媒体、运用系统教学设计过程，本书认为这是教学设计和技术领域的关键性定义要素。但在现实中，大多数人（包括一些本领域的从业者）都把都把教学技术（教育技术）等同于教学媒体。其实不然，教学技术应关注的不应该紧紧是教学媒体，更应该是使用教学媒体的人，以及如何最恰当、最有效的使用教学媒体，和如何最有效的促进教学（培训）的顺利进行以取得最佳效果。
一般读完书名关键字2024，接下来看的就是目录了。我认为，一本书的好坏，不仅取决于它的内容如何，也取决也它的目录的编排。如果目录清晰合理，就很容易吸引人。一般情况下，目录是大多数人在同类书籍中选购书本的依据。人们跟据目录可以轻松的检索到本书的基本内容和每一部分内容的所在位置，即导读功能。目录还具有报导功能。
接下来就是序言部分，序言通常反应了作者的写作思路。它通常囊括了这本书的基本内容、重点内容，写作缘由，写作经过、旨趣、特点等。也有些是代序，内容多为介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。个人认为，阅读序言是很重要的。如果序言读懂了，这本书也就知道三分之一了，所以应该认真对待。
本书的序言一共包括6个部分（含引言）。
第一部分总序，是译者写的，主要介绍了信息化教学创新技术译丛的总体概况、教育技术的基本作用（三种基本观点传媒观、工具观、环境观）、技术在教学中的创新应用及寻求创新技术的重要性。
第二部分是序，是笔者为本书作的序。系统的介绍了本书的优点、本书中所呈现的教学法特点、本版本的新特点及致谢部分。这本书几乎涵盖了教育技术领域的所有最新趋势，这些领域的内容，如知识管理、学习科学、基于网络的教学等，都是由该领域的领军人物所撰写。本书还清楚的描述了本领域的历史和心理学基础，并且用一章的内容来描述了不同情境中的IDT专业人员所做的工作。这个部分提出的教学法特点及本书每一章的编排特点，我对于此并没有太多感触，应为国内有很多书籍也是采用的章前导读、知识和领会问题，章尾提出应用问题等，如有南国农先生主编、国内教育技术领军人参编的《信息化教育概论》。
其它几个部分序是简短介绍本书推荐、译者对本书的思考、引言等。这部分内容让我想起了以前看的一本书李运林先生等编著的《教学媒体的理论与实践》，此书中也曾提到过教学设计的狭义、广义之分。狭义的教学设计指的是对某一课程或某一单元、单课或某一培训项目的设计。广义的教学设计指的是把课程设置计划（总体规划及各门具体课程计划）、课堂教学过程、媒体教学材料看作教学系统的不同层次所进行的系统设计。《教学设计和技术的趋势与问题》一书所讲的就是广义的教学设计。
本书的教学理论与设计理论主要是基于建构主义，而国内的绝大部分教学、教材则是基于行为主义的。虽然近几年国内也一直在倡导基于建构主义的教学设计和技术，最近甚至还提出了pBA（基于项目的教学方法）、前几年提出了pBL等，但在实际的教学中并没有很好的实行，甚至没有实行。在很多学校，教学媒体并没发挥伙伴的角色，仅仅是充当一个学校追逐形式的工具而已，甚而只是摆设。这使我意识到，教育技术的作用的发挥刻不容缓。
从第一次接触教育技术到现在，一直获知的教育技术学的理论基础都是行为主义、认知主义、人本主义、建构主义，这也是教育技术核心理论的发展顺序。但在国内，建构主义提的最响，行为主义却应用的最广。所以，一直以来都认为建构主义的对立面应该是行为主义，而《教学设计和技术的趋势与问题》一书却颠覆了我的这种认识。
它指出建构主义并不是一种教学法或教学的方法论，而是一种哲学观，所有的这些教学法和模式都是在建构主义这种哲学观的基础上派生出来的，是一种关于关于实在（reality）、知识（knowledge）、心灵（mind）、思想观念（idea）和意义（significance）的认识论的和本体论的观点；是一种认识论，虽然它构成了心理学理论、社会学理论和人类学理论的基础，若将其曲解成一种关于学习的理论或将行为主义与其相提并论则是一种范畴上的错误，与建构主义属于同一范畴或能与其相比较的应该是客观主义或实证主义（是行为主义和一些认知心理学的基础）。本书的这一理论与南国农先生在《信息化教育概论》一书中的第一张第四节里对信息化教育的理论基础的描述相悖，取二者之所以，不知哪中观点更合理，抑或仅仅是因为不同国度对这一问题有着不同的理解？
本书中另外一个存在困惑的地方就是人类绩效技术这个部分。以前在看Dick、Carey写的《系统化教学设计》一书时，对书中所叙述的人类绩效技术就不是很理解，只是对这一概念有定义上的了解：是基于绩效的教学系统设计，目的是要用更好的语言来描述教学设计者在职业和技术培训情境中所承担的责任。
《系统化教学设计》一书是基于行为主义的（何克抗先生编著的《教学系统设计》中所阐述的中心思想与之较接近），而《教学设计和技术的趋势与问题》一书则是基于建构主义的。我将《教学设计和技术的趋势与问题》一书中有关人类绩效技术的定义概括为：采用适当方法、利用合理途径获取培训对象的需求，包括当前需求和潜在需求，与现实状态中所拥有的有形、无形资源的差距，然后再经过精心设计与再设计形成培训
闪亮的萤火虫读书笔记_小学读书笔记
闪亮的萤火虫读书笔记_小学读书笔记600字
《闪亮的荧火虫》是秦文君阿姨最初的作品，这也是她最先开始的故事、最真诚的叙说、最天然的心灵世界。这本书深深地打动了我，因为她走进了我们的心中，她是站在孩子的立场上写出了这本书。书中有《三个王斌的寒假》、《闪亮的荧火虫》、《变！变！变》三个故事，每一个都名具特色。但其中令我印象最深的还是《变！变！变》这个故事，就让我们来瞧瞧它是怎么样变的吧！
原来水火不融的小石和小阳正开开心心地在一起烧饭呢！而这又是怎么一回事呢？原来一直居住在外婆家的小石终于被爸爸接到了城里来住。然而，对于这里的一切，小石觉得那样的陌生，那样的恐惧，姐姐排挤、妈妈的责骂使小石好几次产生了逃跑的念头。终于有一次，小石躲了起来，家人为了找他都十分着急，妈妈为此也住了院，小石这才发现大家是在乎她的。小阳也和她和好了，她们给妈妈做了一顿饭，大家是那样地开心，这个家变了，变了好多！
其实，我刚开始看的时候，觉得小石的妈妈太狠了，连自己的女儿都不关心，让小石受了这么多委屈。可是看着看着，我发现自己大错特错了，小石妈妈并不是个不称职的母亲，她只不过工作太忙、不善于表达罢了。特别是听了她爸爸说的话：你妈妈心绞痛很严重，坐长途汽车又要晕车我怕她到了乡下发毛病，这种毛病假使抢救不及时，就会唉，她几次要去都让我拦下来了。原来是这样！
哦，我懂了，其实一切都是因为爱而改变的！我们的父母总是那样无私地爱着自己的孩子，没有怨言，不求回报。如果你有心，就一定能体会到这份爱的深沉，并一定会被这样宽容的爱而感动，然后改变了自己！
闪亮的萤火虫读书笔记_小学读书笔记800字
今天，我读了《闪亮的萤火虫》有了一些新的收获。发现里面有些好词好句值得大家去细细品味。废话不多说，直接来举几个妙句品析的例子。
例句一：把门关紧了，任外面的秋风卷着落叶乱旋，苗老师给我们讲起了故事，讲些好人受了冤枉，受了委屈又如何等待着真相大白的故事，他说起这一类故事时语调总是很低沉，常常摘下破眼镜擦拭着镜片，他的眼睛很小，浅灰色的，没有什么光泽，然而且显得十分温和。从这句中对门外景色的描写可看出当时天气非常恶劣，但又从苗老师讲故事的语音语调中可以看出苗老师在讲故事是非常专心，非常投入，更能体会苗老师对故事中的人物身上具有美好品质的敬佩之情。从苗老师常常摘下眼镜拭擦中可以看出苗老师很爱惜自己的眼镜，生怕眼镜上落一点点灰尘。从然而一词中可以看出在作者心中苗老师是一个慈善温和，宽容大度的好老师。
例句二：他走后我们觉得冷清了许多，于是就是天天盼着过年，过了年老师就会回来的，还会告诉咱们一些城里的新鲜事，我们多么希望他能把咪咪和叽叽一起带来。从这句中可以看出苗老师和孩子们关系特别特别的好，大家都喜欢和苗老师在一起谈笑，都希望苗老师不要走，和孩子们在这边欢乐的生活，体现苗老师很亲近人。从这句中也可以看出作者很希望能见到苗老师的孩子咪咪和叽叽，希望能跟她俩一起玩耍。从许多天天盼着多么希望等词中可看出。
例句三：叔叔从兜里掏出四支花杆的铅笔，白底碎花还带着橡皮头，他说：你和顺儿一人两支，好好念书。我爱不释手紧紧地攥在手里，只一会就出汗了。从这句中的作者对四支铅笔的外形描写中可以看出作者观察四支铅笔非常细致，兴趣很大，很喜欢这四支铅笔。从爱不释手紧紧攥在只一会就等字词中可以看出作者很喜欢叔叔带回来的铅笔，觉得很好看，非常的喜欢。仿佛是希望铅笔粘在自己手上，掉不下来才好。
我们在读书时遇到好的句子应该多读几遍，然后理解句子意思以及所要表达的感情，这样才能懂得作者写时的想法。
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