让学生学会阅读读书笔记

让学生学会阅读读书笔记 让孩子学会说不绘本读后感 2019-11-08

《让学生学会阅读》读后感。

《让学生学会阅读》读后感

文/冯新鸽

最近，我拜读了蒋军晶老师写的《让学生学会阅读》一书。此书从什么是群文阅读、群文阅读的操作方式、不同题材怎么进行群文阅读等方面详细介绍了如何进行群文阅读。读着读着，我越来越觉得群文阅读是如此的魅力四射，如此的接地气，它会让我们的语文教学更有魅力，更有活力。

所谓群文阅读，顾名思义，就是在较短的单位时间内，针对一个议题，进行多文本的阅读教学。那么从单篇到群文，对阅读教学而言，意义究竟何在？意味着老师不可能讲太多话， 意味着老师不可能提太多问题，意味着老师不能发起太多讨论。老师话多了，问题多了，对话多了，学生阅读的时间相对就少了，此长彼消，文章学生就读不完了。所以，群文阅读必须发展让学，让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。hdH765.COM

群文阅读还意味着老师对课堂结构的艺术性不能太苛求，起承转合，层层通进，环环相扣，步步为营，前后呼应的课堂，往往是联结和环节偏多、转换频复的课堂，这样的课堂间接地侵占了孩子们自读自悟的时间，使他们没有大块时间读、大块时间悟。而没有大块时间读、大块时间悟，群文阅读就不可能实现。

群文阅读意味着老师不可能很深、很细、很透地讲析文章。在群文阅读里，你不可能这么上，很简单，时间来不及。我们不能按部就班地 从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学。我们不可能面面俱到，不可能步步扎实，群文阅读一定要抓住重点，突出要点，把握难点，一定要学会放弃。

群文阅读主要是让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。我们必须根据读本的不同性质，更多地让学生尝试略读、浏览、跳读等阅读方式，必须更多地尝试真实的更实用的阅读。 因此，群文阅读更是对我们语文教师的课堂教学提出了巨大的挑战！课堂上，如果要让学生读一群文章，就意味着我们老师要去读更多的文章。只有这样我们才能让学生更自主、更愉悦地阅读、理解、质疑、发现，从而达到提升其阅读能力的效果。

我们学校前两年也做过群文阅读的研究，学生的阅读量、阅读能力真的令我们刮目相看。今年我教的是二年级，我想从二年级就开始进行简单的群文阅读，用上蒋老师教的方法，让我班学生也在阅读中学会阅读。

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《让学生学会阅读——群文阅读这样做》读后感(精选)

今天和大家分享一下蒋军晶老师的《让学生学会阅读——群文阅读这样做》，相信大家对他并不陌生，他的阅读课令人羡慕至极。蒋老师在自序中提到了希培养出来的孩子是热爱生活的，是向往精神生活的，看到这句话，我也同样深有感触，因为这也是我一直在追求的。我希望我的学生是善良的，是热爱生活的，是在困难面前依旧能够保持微笑，努力到底的。那如何做到在小学六年的时光里培养这样的孩子？如何去回答家长那句“我把孩子交给你，你会还我一个怎样的少年”？这是我一直在思考的一个问题。

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我们的孩子在校期间一直都是在上课，他们从课堂中汲取精神世界的食粮，来丰富自己，我们倾自己之所有满足他们的所求。作为一线教师，我们都清楚的知道，一篇精读课文一般都是两个课时，一篇略读课文是一个课时，这样的课时安排之中我们会给孩子讲解字词、品析词句和段落、朗读、分析文章的结构等等，即使没有面面俱到，也已经是竭尽全力都教给了孩子。而群文阅读的出现打破了这种常规的模式，它不再拘泥于简单的词语教学，它对学生的思维、速度以及抓取信息的能力提出了更高的要求，它要求在单位时间内阅读相关联的多篇文章，这就要关注孩子的阅读速度，关注到他们的知识建构，这也对老师提出了更高的要求。

作为一线教师，想要做好群文阅读，首先要做的就是如何进行文章的选择。在这本书里蒋老师就先给我们介绍了优质群文的形成，想必对大家来说最难的就是确定议题了。

在这里蒋老师提到了作家、体裁、观点、人文主题、表达方式、阅读策略等都可以作为确定议题的方式。在谈及作家的时候，蒋老师提到了老舍先生，这让我想起了四年级语文教材中的《猫》和《母鸡》，这两篇课文的语言生活化，与六年级课文《草原》有着怎样的不同呢？是否可以放在一起进行群文教学呢？又比如丰子恺先生的《白鹅》和《手指》两篇课文，能否找到可研究的点，让学生进行深入探究。说到这里，就不得不说说关于文章的选择了，互文性，这是一个最重要的点了，也就是说文章的选择一定要注重关联性，或是有强大的矛盾张力，或是有明显的整合效果，又或是便于发现规律。选择好合适的文章之后，就是设计思路了，在问题的设计上一定要多篇文章共同设计，问题少而宽，能够激发学生的思考，这也契合了蒋老师在自序中提到的“我希望孩子们是会思考，会发现”的观点。

当然书中还有很多关于群文阅读的教学方法，比如童话、诗歌、知识性文章等怎么去教，还有很多的课堂实录，大家可以借鉴一下。

看完这本书，倒是解决了我眼前的一个难题。班级内很多孩子面对阅读理解的时候头疼，而且遇到略难的问题就会手足无措，不知道该如何解决，现在感觉群文阅读就是解决这个问题最好的方法。因为群文阅读时我们要关注孩子的阅读速度，关注孩子的阅读质量，关注问题的设计，它要求孩子要有自己的思考，在思维火花碰撞之下，为孩子们打开了新思路，这样的训练之下，相信孩子们的阅读质量肯定会有质的飞越。

听过蒋老师很多课，《麋鹿》、《桥》、《地震中的父与子》等，每次听蒋老师的课都会被他幽默的教学风格，扎实的教学功底，丰富的知识储备所折服，使我不禁想买来蒋军晶老师的著作来拜读。

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去年疫情期间，利用一个月时间读完了蒋军晶老师的《让学生学会阅读》这本书。这本书无论是从理论还是到实践，都在向我们渗透一种思想——“在群文阅读让学生学会思考、学会发现”。

这本书包括五大板块：1.推荐序2.自序3.第一章：什么是群文阅读4.第二章：文体与群文阅读5.第三章：群文阅读实践。这本书中有蒋老师对群文阅读独特的认识，更多的是蒋老师在实践群文阅读教学中的策略与思考，对我们进行群文阅读教学尝试有很强的指导与借鉴意义。

群文阅读怎样做？对于一直处于传统教学环境中的我们，这是一种全新的教学模式。我们的课堂能否接纳这样的教学？我们能否驾驭这样的课堂？读完这本书后，我内心的矛盾与疑惑也渐渐解开了。群文阅读就是在较短的时间内，针对一个议题，进行多文本的阅读教学。这样的教学打破了一节课只教一篇文章的传统模式，学生的阅读量大大增加。其实想想我们现在，每天的信息量浩如烟海。这些信息是非连续性的，而且碎片化。如果我们不适应真实的阅读，不具备真实、实用的阅读策略，个人就会变成一只无头苍蝇，在信息海洋中茫然不知方向。所以群文阅读就是在给孩子创造更多接触真实、多元文本的机会，练习真实、实用的阅读策略，帮助他们从只能理解清晰的道德训诫、明确的叙述环境发展到能够领悟较高层次的细腻的道德内涵、复杂的叙述以及不确定的情境；让他们学习整合散乱无序的信息，把信息提升为知识，有效地比较，能不为流行的群体性情绪所左右，能做出自我分析、决断。提取这里面的关键词，就是“策略”。也就是说群文阅读教学也是有策略的，只要掌握了这些策略，群文阅读教学就有章可循有规可依了。

什么是阅读策略？书中这样说的：“简单地讲，阅读策略就是读者根据理解的要求、文章的性质弹性调整阅读方法。只有掌握了阅读策略，学生在自己阅读时才能举一反三，成为卓越的阅读者。”我觉得我们依然不能完全摒弃传统教学中的对字、词、句、段的分析，这些毕竟还是学习语文的基础。但在群文阅读中不可能字斟句酌，它更多关注的是谋篇布局，甚至文学创作手法。这就是矛盾！所以策略就显得尤为重要。小学语文课程标准中，针对阅读也提出了让孩子学会默读、浏览等要求。那么群文阅读首先就要让学生多学习、多实践浏览、略读、跳读等阅读方式，提高学生的阅读速度，这样才能保证学生把材料阅读完。第二，在教学中教学生一些实用的切合时代需求的策略，例如：1.预测与推论：根据已有的信息对故事的结局、情节的发展、人物的命运、文章的观点等进行预测和验证。2.联结：书中的联结、和另一本书的联结、已知事物和新资讯的联结、和生活的联结。3.视觉化：将文字图像化、情境化，创造心象。4.自我监测：监测自己的阅读理解。5.问问题：知道从不同的角度问自己问题。6.启动先备知识：在阅读之前首先回忆与文章有关的知识，例如文章的写作背景、时代背景，作者的生平、思想及写作意图等，使头脑中储存的已有知识被激活，处于备用状态。7.整合资讯：将那些看似散乱无序的信息提升为系统性的知识。拿群文阅读和单篇教学比较，单篇教学就很难教学生“求同、比异、整合、判断”，而群文就可依托多方本来进行这些策略的练习。蒋老师在书中说：“光教策略是没用的。重要的是要去多尝试运用这些略。”“教”和“运用”在课堂上如何分配时间？需要记住的是“二八原则“。也就是说把每一段时间的五分之一放在教学生策略上，五分之四的时间运用和延伸这些策略，这样练习的机会就多了。

运用阅读策略，会帮助孩子一步步地去发现问题、探索问题，从而解决问题。这个过程就是群文阅读所鼓励的探索性教学。当学生一节课中接触到多篇不同的文章时，他们的思想自然而然产生了碰撞，他们就会乐意去发现，去比较，他们怀着对知识的好奇，对未知的探索，就会有新发一种他们可以接受的方式带领他们去感受作者的情感、想法、观点。“儿童诗”让学生学会预测后面作者会写什么，学生多元化的理解会给课堂带来意想不到的精彩。“小说”、“寓言”教学注重比较、聚集、联结……语文教学提倡读写结合，群文阅读一般会在教学的最后环节设计“续写”或“仿写”，这样就给了学生创作的机会，也是学生对策略的再次巩固练习。这种延伸式教学能够让学生把一节课的所得更好的内化吸收。

如果学生是马驹，那么学生仅仅被圈禁在“教材”这一块牧草区，所吃到的草就是区域性的，群文阅读课堂则是给了学生广阔的草原，让小马驹们在无边无际的草原上任意驰骋。因此，在教学中，我努力激发学生阅读兴趣，引导学生使用阅读策略，让学生在思考中阅读，在阅读中发现，同蒋老师一起行进在群文阅读教学的路上！

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《让小学生学会感恩友情的100个故事》读后感

《让小学生学会感恩友情的100个故事》读后感

会感恩的孩子，就会有良好的品行去帮助别人，用宽阔的胸怀去原谅别人，还会有更多的知心朋友。被人相信是一种幸福。让我们学会感恩友情，感恩亲情，哪怕在你摔倒时伸出一只双手，虽然是陌生的但她却饱含着一种温暖，一种幸福。

这本书最让我感动的一篇是（瞎眼的朋友）。他们只是普通的两位患有重病的患者，他们常常天南地北的聊天。每当靠窗边的患者被医生扶起来坐着的时候，他会告诉另一个患者窗子外的情景，躺在床上的患者会闭着眼睛，用他的心想象外面世界的美丽。直到有一天，窗户旁的患者去世了，另一个患者想去看看窗外的世界，但出乎他的意料，他看到的却是一面墙。医生告诉他，他的室友是瞎子。读到这我感动了，靠窗的患者每天不仅是把眼前漆黑的世界描绘的有声有色还将世间之美，之暖，之福告诉室友，还有那人与人之间真挚的爱，温暖的幸福。人与人之间是不需要金钱和财富来衡量的，偶尔只是一个善意的谎言，一句温暖的问候，一段充满爱的故事。

人如果都有一颗感恩之心，那么，世界将增添更多友情，更多亲情。对朋友要理解，信任，还有爱。学会感恩，真诚，让我们的心灵变得平浪通透，天宽地阔。

感恩并不难，伸出你的双手去扶一下别人，张开你的嘴巴说一句问候。让感恩充满人间，让感恩留在身边，让感恩环绕每一个人。

让小学生学会感恩社会的100个故事读后感

《让孩子学会思考》读后感600字

独立思考和解决问题的能力是孩子必学的课程。当父母为孩子包办一切时，孩子也就失去了自己动手锻炼的机会，最终也就处于不利地位。是为了让孩子占些优势还是想协助孩子培养自己的能力?这是一个家长陷阱。

最常见的家长陷阱有：1解救陷阱，家长替孩子解决问题。2火速陷阱，家长火速满足孩子需求，不需要他们耐心等待。3压力陷阱，不顾一切地推动孩子向前冲。4给予陷阱，轻易满足孩子的物质需求，不给他们自己努力获取的机会。5负罪陷阱，因为内心的负罪感或不安感，家长冲动行事。

看到孩子陷入困境，父母就心疼，所以父母迫不及待地要给孩子解决问题，把他们从痛苦中解救出来。这实际上剥夺了孩子自己解决问题的机会。

如果孩子家中第一的地位无法撼动，她的需求也总是被最先满足，孩子有这样的想法无可厚非，孩子只是单纯地认定妈妈会按照她的吩咐去做，满脑子都是自己的安排和需要。让孩子学会心平气和地等待是培养延迟满足的关键。孩子只要一提出要求，家长就忙不迭地去满足，这是在剥夺孩子学会自己想办法达到目的的机会，他们无法培养照顾自己的能力和习惯。

不遗余力地为孩子的成功和幸福奋斗的家长容易落入压力陷阱，孩子的成功源于自信心和荣誉感，孩子获得了一些能力并不是因为小时候受过语言或音乐的熏陶，而是因为他们对此感兴趣，同时家长也提供了必要的支持。家长最大的责任之一就是在创造机会和避免过分干预之间掌握好分寸。

这是我读《让孩子学会思考》第一章的收获，这是一本非常不错的书。

教育笔记《让孩子学会》通用

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教育笔记《让孩子学会》 【篇1】

幼儿园教育笔记可以帮助孩子学会分享。以下是一些可能有用的建议：

1. 鼓励分享：当孩子尝试分享他们的东西时，不要阻止他们。给予他们肯定和赞扬，让他们知道他们的行为是值得称赞的。

2. 提供适当的容器：确保孩子有足够的容器来存储和分享他们的东西。这可以帮助孩子学会如何管理他们的物品并确保他们的东西不会丢失或损坏。

3. 制定规则：可以制定一些规则，例如禁止将东西分享给陌生人或不喜欢的人，或者要求分享时必须给出理由。这可以帮助孩子学会尊重他人的感受。

4. 提供榜样：作为孩子的榜样，您可以分享您是如何学会分享的，并鼓励孩子效仿您的行为。

5. 奖励分享：当孩子成功地分享他们的东西时，可以给予一些奖励，例如小礼物、赞扬或特别活动。这可以鼓励孩子继续分享并提高他们的兴趣。

最重要的是，要与孩子保持良好的沟通，帮助他们理解分享的重要性，并鼓励他们在需要时寻求帮助。

教育笔记《让孩子学会》 【篇2】

　 1、改变孩子的自我中心意识

父母要让孩子了解集体与个人的关系，改变孩子以自我为中心的意识。要从小教育孩子，让他懂得大家共同生活在这个社会中，都是靠互相谦让来“润滑”的，不然就没有这么和谐的社会。如果人们什么都只想着自己，什么都霸占着，那么人们早就生活在水深火热中了。正是由于人们的正直善良，互相谦让，生活才会这么美好。

2、不要过分宠爱孩子

父母在养育孩子时，不要过于宠溺孩子，让孩子变得以自我为中心，不愿意和其他人分享，过分任性霸道，不懂得谦让。比如有的孩子在幼儿园看到一个玩具后，就会抢过来霸占着，不愿意让别的孩子玩。这样的孩子就是不懂得谦让，对于以后的社交生活非常的不利。

3、家长要公平、公正

父母教育孩子的时候，一定要保持公平公正的态度，尤其是多个孩子的家庭，很容易就会闹出矛盾。所以，父母在对待这种情况的时候，一定要保持公正。千万不要以孩子的年龄小而有所偏袒，这会让年龄大的孩子心里不高兴，而且经常如此对他的心理发展也会不好。家长一定要耐心分析谁对谁错，尽量做到公平。这样孩子们皆大欢喜，并且能够在公平的环境下学会谦让。

4、教育孩子谦让要有原则

在教会孩子谦让的同时，父母要告诉孩子任何情况下的谦让都是需要有前提条件的，不能够无原则的就进行谦让。谦让要以不能严重损害自身利益为准则，否则宁可不谦让。在生活中，教育孩子在待人接物时做到谦恭礼让不是一件容易的事，因为孩子之间难免出现碰撞和摩擦。但父母只要坚持正确的方法，培养孩子的宽容心并非难事。

教育笔记《让孩子学会》 【篇3】

教学笔记中班如何让孩子学会谦让

谦让是一种美德，可以帮助人们建立友好、和谐的人际关系。在中班的教育中，我们可以从以下几个方面来培养学生的谦让意识：

1. 强化谦让的行为表现：我们可以通过游戏、故事、现实生活中的情境等，让学生感受谦让的行为表现，并强化这种行为。例如，我们可以通过玩“抢球游戏”来让学生感受谦让的好处，在玩的过程中，可以引导学生学会分享、照顾他人的感受。

2. 引导学生思考谦让的后果：在教育中，我们可以引导学生思考谦让的后果，让学生明白过度的谦让会带来不好的后果。例如，我们可以通过故事、图片等方式，让学生了解谦让可能会破坏人际关系、让强者受益等不良影响。

3. 培养尊重他人的习惯：在教育中，我们可以引导学生学会尊重他人，尊重他人的感受。例如，我们可以通过角色扮演、故事等方式，让学生感受到尊重他人的重要性，并学会如何尊重他人。

4. 引导学生学会感恩：在教育中，我们可以引导学生学会感恩，感恩他人给予的帮助和支持。例如，我们可以通过故事、游戏等方式，让学生感受到他人对自己的帮助和支持，并学会感恩他人的帮助。

通过以上几个方面的教育，可以帮助学生树立正确的谦让意识，并培养谦让的习惯和行为，让学生成为具有谦让美德的人才。

教育笔记《让孩子学会》 【篇4】

让孩子明白有比自己零食更重要的东西。

如果想让孩子学会谦让，这种情况下，家长一定要让孩子明白，有比零食更重要的东西，可以通过一些举例的方式告诉孩子，零食只是暂时得到味觉的满足，但是如果交到一个好朋友，这个好朋友可能会陪伴你玩耍很长时间，长久的快乐比短暂的快乐更长。

家长做榜样。

如果想让孩子学会谦让，这种情况下，家长在平常的时候一定要给孩子做榜样，想让孩子成为一个谦让，懂分享的孩子，平常在孩子面前和其他人交往的时候，家长也要实施谦让和分享，孩子的模仿能力很强，可能在不知不觉中孩子就学会了分享。

强迫孩子进行假装的谦让。

如果想让孩子学会真正的谦让，那么在平常的时候，家长千万不要强迫孩子进行假装的谦让，假装谦让这种行为只会让孩子慢慢变得虚情假意，我们肯定不希望自己的孩子变得虚情假意，不如直接给孩子做一些示范，让孩子明白谦让有时候不是单方面的。

根据实际情况和基本人性来进行分配。

如果想让孩子学会谦让，这种情况下可以慢慢的教会孩子，根据实际情况和基本人性来进行得到的分配，比如有一份披萨，家长可以带着孩子来学会分配，先给年龄比较大的长辈，然后再给做客的客人，家长通过这样实际的分配以后，可以让孩子了解到谦让的必要性以及一些好处，这样不容易让孩子虚心假意的进行谦让。

告诉孩子分享的好处。

如果想让孩子学会谦让，这种情况下，家长可以直接告诉孩子分享的好处，可以这样跟孩子讲，比如有一包零食，如果跟其他小朋友分享了，也许这些小朋友暂时没有零食可以跟你分享，但是他们以后有了零食也会和你一样跟你分享他们的零食，这个时候别人不仅尝到你那些美味的零食，自己也可以尝到别人美味的零食，何乐而不为呢。

不要强制性的让孩子谦让。

如果想让孩子学会谦让，这种情况下，家长千万不要强制性的让孩子谦让，应该学会让孩子根据相应的情况来决定是否谦让，如果一味的在很多情况下，强制性的让孩子谦让，孩子以后真正到了社会上竞争的时候，会把一些好机会习惯性的让给别人了。

让孩子明白谦让是一种交朋友的方式。

如果想让孩子学会谦让，这种情况下，家长一定要让孩子明白谦让是一种交朋友的方式，直接告诉孩子，如果有什么好东西可以和其他的小朋友分享，分享的东西以后就可能交到一个朋友，好东西没有了，可以想办法再买，错失了一个朋友可能后面再想交朋友就困难了。

对孩子的'谦让进行奖励。

如果想让孩子学会谦让，这种情况下，家长可以多多鼓励孩子和他人分享东西，如果孩子和他人分享的东西，这个时候对于孩子的谦让，一定要进行奖励，在奖励的时候，除了原有的东西以外，最好在原有的东西基础上多奖励一些，这样在无形之中就鼓励孩子，学会和他人分享。

教育笔记《让孩子学会》 【篇5】

谦让是一种美德，可以帮助人们建立和谐的社会关系，并提高个人的社交技能。以下是一些教育笔记，可以帮助大班孩子学会谦让：

1. 让孩子观看其他孩子谦让的场景。观看其他孩子分享或让出物品，可以帮助孩子理解谦让的重要性，以及如何与他人进行有效的沟通。

2. 与孩子讨论谦让的好处。可以与孩子讨论谦让的好处，例如，可以建立友好的关系，促进互相尊重，以及增强合作精神。

3. 给孩子提供选择的机会。可以给孩子一些选择，例如，让他们选择是否想要分享他们的食物或玩具。让孩子自己决定如何分配这些选择，可以帮助他们更好地理解谦让的含义。

4. 鼓励孩子与同龄人进行合作。可以鼓励孩子与同龄人进行合作，例如，让他们一起完成一些任务，或者一起玩游戏。在这个过程中，孩子可以学习如何与他人协作，并且可以学习如何分享资源。

5. 给孩子树立榜样。作为父母或监护人，可以给孩子树立一个谦让的榜样。例如，当孩子想要分享他们的东西时，你可以告诉他们，这是很好的行为，值得表扬。

6. 奖励谦让的行为。当孩子表现出谦让的行为时，可以奖励他们。例如，可以给他们一些小奖励，例如，让他们玩一会儿他们的玩具，或者让他们做一些自己喜欢的事情。

7. 帮助孩子克服障碍。有时候，孩子可能会遇到一些障碍，例如，他们可能会感到害羞或不舒服。在这种情况下，可以帮助孩子克服这些障碍，例如，与他们进行角色扮演，或者让他们尝试一些新的活动。

学会谦让需要耐心和时间。通过积极的教育和引导，大班孩子可以逐渐理解谦让的好处，并学会与他人进行有效的沟通和合作。

教育笔记《让孩子学会》 【篇6】

教育笔记《让孩子学会谦让》

引言：

在现代社会中，谦让的重要性越来越被大家所重视。作为父母或教育者，我们应该教育孩子学会谦让，培养他们健康、和善的人际关系，这篇文章将会详细探讨如何帮助孩子学会谦让。

第一部分：认识谦让

首先，介绍一下谦让的定义和意义。谦让不仅是一种言行举止上的态度，更是一种与人相处的艺术。谦让使我们变得更加体贴、亲和和善解人意。它能够帮助我们建立良好的人际关系，在团队合作中取得成功，并培养出高尚的品德。

第二部分：谦让的重要性

在这一部分，我们将详细阐述谦让的重要性，并介绍谦让对孩子的影响。谦让不仅能够让孩子更好地接纳他人的意见和观点，还能够培养他们的同理心和尊重他人的能力。通过谦让，孩子能够更好地适应社交环境，增强自信心和自我价值感。

第三部分：培养孩子学会谦让的方法

在这一部分，我们将提供一些实用的方法来帮助孩子学会谦让。

1. 身教为先：

孩子们往往通过模仿父母来学习行为和态度。所以，作为父母和教育者，首先要做到自己身体力行，做一个谦让的表率。

2. 视角互换：

教导孩子换位思考，从别人的角度出发思考问题。这样他们能够更好地理解他人的感受与需求。

3. 图片教育：

利用图片书籍、故事书等形式，向孩子们展示和讲述具有谦让特质的角色和情节，以激发他们学习和模仿。

4. 实践演练：

通过各种日常生活和社交场景创造机会，让孩子们参与到谦让的实践中。例如，他们可以主动与同学们分享玩具、尊重老师和长辈的意见等。

5. 由内核外：

培养孩子内在的谦让意识很关键，这需要我们鼓励和肯定孩子的努力和进步。同时，也要及时纠正孩子过分自负和自私的行为。

第四部分：谦让的培养策略

在这一部分，我们将提供一些策略来帮助孩子养成谦让的习惯和态度。

1. 社交技巧培养：

孩子们通过学习社交技巧，如礼貌用语、等待他人发言等，能够更好地与他人相处并培养谦让的品质。

2. 多元文化教育：

让孩子了解不同文化背景下的社交规则和习俗，以促进他们对他人的尊重和理解。

3. 成熟沟通：

教导孩子学会成熟地表达自己的需求和观点，同时尊重他人的意见，以避免冲突和争吵。

4. 反思和奖励机制：

鼓励孩子定期反思自己的言行举止，并设立奖励机制来激励他们积极参与谦让的行为。

结语：

通过以上的方法和策略，我们可以帮助孩子们学会谦让。谦让不仅是一种重要的生活技能，更是培养他们为人处世、建立和谐关系的基础。让我们共同努力，培养孩子们成为有谦让精神的人，并让这种美德在他们成长的过程中发光发热。

教育笔记《让孩子学会》 【篇7】

让孩子学会谦让

教育笔记《让孩子学会谦让》大班

引言:

在现代社会中，谦让是一种重要的品质。通过教育孩子学会谦让，不仅可以培养其为他人着想的能力，还可以帮助他们建立良好的人际关系。本文将探讨如何在大班教育中，引导孩子学会谦让的过程。

一、什么是谦让

谦让是一种为他人着想、尊重他人并愿意让步的态度和行为。它不仅包括在日常生活中尊重他人的权益，也包括在与他人争论和冲突中的宽容和容忍。

二、谦让的重要性

1. 培养团队合作意识：谦让可以帮助孩子理解在团队合作中的重要性，并鼓励他们与他人分享、合作和协调。

2. 建立良好的人际关系：谦让使孩子能够更好地沟通和相处。通过尊重他人和包容他们的意见和观点，孩子能够建立起彼此之间的信任和友谊。

3. 促进情商发展：谦让是情商的重要组成部分。学会在与他人相处时保持谦虚和宽容，可以帮助孩子处理并解决冲突，增强他们的社交能力。

三、在大班教育中培养谦让的方法

1. 做好榜样：教师是孩子的榜样，他们的行为和态度对孩子的影响尤为重要。在大班中，教师应该时刻表现出谦让、尊重和宽容的品质，以引导孩子进行模仿和学习。

2. 教授道德故事和情景模拟：通过讲述道德故事和参与情景模拟，让孩子亲身体验与他人相处时的问题和解决方法。通过这种方式，孩子可以理解谦让的重要性，并学会如何在现实生活中应用这些原则。

3. 引导角色扮演：在大班中，可以设立一些角色扮演的情景，让孩子充当不同的角色并进行互动。这样的活动可以帮助孩子了解他人的感受，并培养他们为他人着想的能力。

4. 分享和合作活动：组织一些分享和合作的活动，让孩子能够体验到与他人合作和分享的快乐。在活动中，教师应鼓励孩子为他人考虑，并提供帮助和支持。

5. 建立奖励机制：在大班中，可以设立一些奖励机制，以鼓励和表扬谦让的行为。当孩子表现出尊重、包容和分享的行为时，可以给予他们适当的奖励和赞扬，从而激励他们继续保持这种良好的品质。

结论：

在大班教育中，教育孩子学会谦让是十分重要的。通过引导孩子理解谦让的重要性和积极培养他们的为他人着想的能力，可以帮助他们建立良好的人际关系并促进他们的社交发展。教师在教育孩子学会谦让时应以身作则，创建情境，并借助奖励机制，激励孩子保持谦让的品质。这样，我们就可以培养出一代又一代有爱心、宽容、尊重他人的谦让之子。

教育笔记《让孩子学会》 【篇8】

学会爱人是一种重要的人格特质，对于个人的成长和发展有着重要的作用。以下是一些教育笔记，有助于帮助孩子学会爱人：

1. 培养自我意识：让孩子意识到自己的价值和独特性，并尊重他们的不同之处。这可以通过让孩子参与家务事、鼓励孩子发表自己的看法、帮助孩子建立自信心等方式实现。

2. 建立良好的人际关系：让孩子了解人际关系的重要性，并学会与他人建立积极的、有意义的关系。这可以通过让孩子与同龄人玩耍、鼓励孩子参加社交活动、帮助孩子处理情绪等方式实现。

3. 培养同理心：让孩子了解他人的感受和需要，并学会关心和体贴他人。这可以通过让孩子参与家务事、与孩子一起解决难题、鼓励孩子为他人提供帮助等方式实现。

4. 建立正确的价值观：让孩子了解什么是正确的、错误的，并教导他们如何做出正确的选择。这可以通过让孩子了解道德准则、与孩子讨论社会问题、帮助孩子建立正确的价值观等方式实现。

5. 培养情感成熟度：让孩子了解情感的重要性，并学会处理情感。这可以通过鼓励孩子表达情感、与孩子一起面对挫折、帮助孩子建立情感成熟度等方式实现。

6. 建立家庭价值观：让孩子了解家庭的重要性，并学会与家人相处。这可以通过与孩子一起制定家庭规则、与孩子分享家庭故事、帮助孩子理解家庭价值观等方式实现。

7. 鼓励孩子表达情感：让孩子了解情感的重要性，并学会表达情感。这可以通过鼓励孩子写日记、与孩子一起表达情感、帮助孩子理解情感表达的方式等方式实现。

学会爱人需要不断的练习和培养。通过以上教育笔记，可以帮助孩子建立正确的人格特质，学会与他人相处，并建立积极的人际关系。

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