圣甲虫读后感50字

《圣斗士冥王篇》有感。

一本好书就像沙漠中的一捧清泉，滋润我们的心灵，我们都知道读一本好书是非常重要的，想要在书中获得知识读经典书籍作品就很有必要。在读过了作品，对于里面的情节非常感兴趣，趁着自己的感触 ，最适合写一篇作品的读书笔记了！您是否正在考虑如何写作品的读后感呢？为此，小编花时间整理了《圣斗士冥王篇》有感，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

血的恐怖，毁灭的长夜，劳碌而无报偿的奔波，对他们而言，已不再是路途艰险的一场可怕灾难，而是一幕人生之美尽于斯的戏剧，一场绝妙的游行。存在之物一定会走向灭亡，充满希望和热情，不为灭亡的前景所动，是最大的勇敢和坚韧不拔，最伟大的乐观主义和最深刻的悲观主义之结合。

人类重视瞬间的燃烧甚于永恒的冻结，寒冷寂寞的生不如轰轰烈烈的死。为了追求光明和温暖，人们宁愿付出生命。昔日，奥路菲的爱人为地狱边缘的一丝微光惊喜回头，却成终生遗憾；如今，叹息之墙前是一场生命的献祭。星辰陨落，为的是从飞扬的风尘中产生另一个世界，一个充满阳光的世界。生命的火焰在风暴中消蚀，直到灭亡。生与死循环不息，这夜并没有盲了眼――地狱的深渊也有太阳之光！

何时何地，希望都是一种支持生命的安定力量。哀嚎声震动的地狱中，却连唯一的希望也难留存，绝望之门后的死亡国度，是愁苦之城，是万劫不复的人群，难以想象那里的恐怖和凄惨。然而希望是任何时候都不能放弃的，哪怕地狱门后面的道路充满荆棘和苦难。如一辉所言，要抱着希望而战！希望和乐观，是生命的力量，能拭去一切可忧可悲可恨可厌的痕迹。

爱情是生命的火花。取材于希腊神话的奥路菲与其爱人美丽而悲哀的故事，从爱的意义上展示了死亡。人与人的感情联系，因为死亡而更加亲密，一个生命结束了，对另一个生命的爱却还存在。因为死亡造成的分离，却因为爱的思念而建立起一座永恒的心灵桥梁。奥路菲失去心爱的情人，敢于到亡灵世界冒险。他勇敢地追随命运，无惧于任何人，任何事。爱升华了人类所具有的生命情感，显示了人无比高贵的尊严。然而，奥路菲最终未能和爱人团聚。结局虽然是一个悲剧，却忠于现实――人真正死亡了，灵魂就不会归来。但是，死亡并不是终结，奥路菲弹奏的情歌，如天籁悠扬，天长地久，亘古不变。

在死亡威胁之下，不单只是爱情分外感人，所有的感情都凝重而深沉。穆面对恩师时的不解和痛苦：可是，我也曾答应过誓死保护这白羊宫！如果您认为我是反叛，我只有以死相报：撒加等人忍辱负重，舍弃名誉，与朋友为敌，灵魂泣血的无奈与悲痛：沙加，对不起，其实我们是女神殿，雅典娜举剑自尽，含泪微笑，满眼了解、感谢，信任。哈迪斯城中，黄金战士的短暂生命已到尽头，化烟成灰的遗憾和希望，至少是继承你们的灵魂，永志不忘。叹息之墙前，从神话时代就并肩战斗的兄弟，已经到了告别时刻，但战士们的微笑却如此坦然。穿越遥远的时空，青铜圣斗士与魔铃等人共护星华，拼命抵御神的力量同时嘶声呼唤：星矢，我们豁出性命也要保护你姐姐，别让生命白白溜走！如此种种，生命危机时心不曾死去，在死亡魔爪之下，情更深，义更重！

最终，哈迪斯所设立的地狱同极乐净土一同消逝。雅典娜的愿望实现了。活着的善人与恶人在死后可以平等地长眠地下。死亡，本就是人与人之间所拥有的平等权利，对于上幸福的期待和对地下酷刑的恐惧，只能阻止人们去设计自己尘世的幸福。只在唯一的生命当中更深切地关心怎样生存，并使自己见爱于同类，就已经向幸福迈出了一大步。

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读《再见,冥王星》有感范文

面对刚刚结束的小升初，我有无数的感叹。而暑假却如期而至，我拿起一本书来看。

《再见，冥王星》，可以说是夏茗悠的经典之作，我体会到了许多。

单影，一个默默无闻的高中女生；顾鸢，全年级最受欢迎的天才少年。

两人的相遇，改变了两个少年的命运。

一个与我有着多么相似的命运，曾一度渴望命运的波澜，却总是无济于事。抱着幻想去哀求现实，但换来的总是一味的嘲笑与讽刺。多么可笑而悲惨的命运。

单影，被猪妞【夏茗悠】顾名思义为冥王星的女孩，翻起了我的心潮澎湃。

记得，那个因为渺小而被人类踢出九大行星的冥王星，因为它的发光度只相当于一颗恒星，它不得不面临人类的批判。

茫茫宇宙，传来一阵经久不息的哭泣，星空里不算耀眼的星星，在群星璀璨的衬托下变得和谐而缺乏存在感。茫茫人海，默默地独自悲鸣，却总是盼不到明天，盼不到希望的降临，孤独而压抑。或许这不是偶然，只是他们都面临了命运的抛弃。

嘤嘤冥泣，回荡在思绪之间。终于等到了他的到来，感觉如同在渺茫的希望中寻觅到了你的身影，苦涩的青春啊。

因为等来了他，生活将有了希望。

猪妞的笔下，两个少年默默地度过了那些酸涩而又幸福的日子。虽然过的依旧辛苦，但是我看见了两人的心窗，顾鸢的心声如此悲观，还有那个可怜的少女，心扉终于敞开。我看见了希望和未来，看见了无限前途，他们，犹如静静待放的小白花一般，那么纯洁，也许脱离了繁尘乱世，他们只有彼此，心有灵犀，而他们的心声不算阳春白雪，只是真的只想得到一片自由的天地，不再去看人的无情和冷漠，只是能眺望蓝天，仰望属于自己的信仰。

他们风雨同舟，在一起面对了多多少少的评判。

我又何尝不是呢。压抑、苦涩、烦躁，回想曾经五年级生活面临着巨大的打击。一系列的心里极端向我天真烂漫的心袭来，让我受恐若惊，泪水更是潮水般的涌来，源源不断。一瞬间，我竟差点堕落于绝望的深渊，那撕心裂肺的恐惧，如同月黑风高的夜晚，一阵狂风卷土而来，把我卷进暗无天日的低谷。

我不知道该怎么说才好啊。因为已经结束了小学生活，我本想留下一段璀璨的回忆，但却不得已的提出那段阴暗的时光。

冥王星啊，虽然你不是我的守护星，但却和我的遭遇有着异曲同工之处境。

如果说风雨过后是彩虹，那么我可以说彩虹过后依旧是暴风骤雨。我那意想不到多么幸福的四年级生活，收获了多少意外啊。我的朋友，我的学识，还有爱我的老师。

而到了五年级，我的生涯毫不差异与天打雷劈。虽然往事早已远去，但心中那块伤疤却是永久留存的。

对我多么重要的朋友啊，你远去了。对我多么重要的师长啊，也头也不回地远走。

心里遭受不住的打击突如其来，瞬间的压抑让我的心崩塌成一片。父母的担忧，命运的抉择，人生的岔路口。我独自孤独地寻找着那如天方夜谭般的希望。

学习因此一落千丈，我后悔莫及，总是一个人偷偷低声痛哭。

但是，我又扳回了一局，我让命运的小舟驶回了我的方向。

我开始慰养自己的心，另一个朋友来到我的身边，学习也得到了意外的收获。

那时，当我六年级功成名就的时候，我才真正明白了五年级的真谛。

五年级，那时我还在一个人奋斗着，仿佛时刻面临着莫大的危机。曾经一度迷茫在命运的凄惨阴影下，哭泣掩盖了心灵的美好。但到头来还是挺过来了，这时才懂得了面对后的余悸，明白了将自己抑郁到极限的痛苦，泪水难尽的滋味，人人凄厉而刺耳的讽笑，还有那时蔓延于心挛，抽丝剥茧的痛楚，和颤抖在朝夕的感觉。如梦魇般的缠人，那么不尽人道，令我百般无奈。

我终于悟懂了其中那耐人寻味的道理。

或许独自取面对，就会收获相对应的奖励。再艰难，再困惑，也要挺过去。

我独自面对后，明白了别人在书中明白的道理更加深刻啊，努力、奋斗的含义，坚持不懈的含义，独立自强的含义，抑制再生的含义，好多好多的经验。

更加重要的是，我懂得了一条我现在都不敢相信的道理啊，那就是，幸福一直在你身旁。

不要觉得我搞笑，前面花那么多的笔墨来写我的苦难，为什么现在又来说幸福呢？

其实，前面的铺垫都为了后面的道理而浓墨重彩的，因为我毕竟是个崇尚浪漫和善良，我不希望生活多么悲观多么难堪。

真的，幸福真的一直在你身边，因为我发现无论是什么困难，我都会挺过去的。

因为在体验的过程中是发现不到幸福的，只有在经历过后才会明白你领悟到了对人生多么重要的道理，受益匪浅是一方面，更重要的是以后的学业生涯，我不敢说有多么多么困难，只觉得比至少比现在要难许多，要更加深险莫测，后事难料，只有在现在做好准备才不会有后患。收获人生经验，是比收获金钱更加宝贵的价值。

天无绝人之路，这是我一直以来都相信着的道理。

并不是更加倾向于某方面，只是真的感悟到了很多。让我看到了更加广袤的天，让我领会到更加深刻的意义。

世界因为光明而灿烂，更有了许多珍贵的情感而美好。

泪水灌溉心田，幸福的彼端依旧是希望。

我想对更多的人说，可能生命中有一劫难等着你，你会心烦意乱，会倦怠，会失去前进的动力，会一度迷茫在命运陡峭的悬崖边缘。如何力挽狂澜？这个不简单的谜底，需要我们往好的方面想。

希望总是柳暗花明又一村的，幸福又是伴着希望而来的，只有相信自己才能迎来光明。

幸福不难，只要你肯付出去追求，希望，总是陪伴在你身边，记得，要去找他。

就像卡戎一样一直一直陪伴在冥王星身边，不离不弃，相濡以沫。

一段转瞬即逝的曼妙年华即将低调地悄然绽放，静静的温柔，慢慢的等待，一直一直不放弃。

学会在漫天的尘埃中轻盈地走来，学会像海鸥一样与汹涌的浪涛作奋力一搏，学会在黑暗中找到通天之窗，学会捧着满满的阳光招手。

冥王星不孤单，它很幸福，因为它拥有卡戎一起地在漫无边界的星空里散发自己那寥寥星光。

我的卡戎便是生命的真谛，它将与我迎来幸福的光环，在黑暗时端并肩同走。

读《生命斗士——力克#8226;胡哲》有感

我怀着崇敬的心情阅读了一本书——《人生不设限》。

主人公力克·胡哲出生时罹患海豹肢症，天生没有四肢，曾经三次尝试自杀。10岁那年。第一次意识到“人要为自己的快乐负责”。他是澳洲第一批进入主流学校的残障儿童，也是高中第一次竞选学生会主席的残障者，并获压倒性胜利，被当地报纸封为“勇气主席”。他是第一位登上《冲浪客》杂志封面的菜鸟冲浪客，在夏威夷与海龟游泳，在哥伦比亚潜水、踢足球、溜滑板、打高尔夫样样行。他16岁第一次在小型聚会中跟同学们分享自己的故事，感动的口碑就从这12个人开始。在决定以“激励他人”为人生目标后，创设“没有四肢的人生”非营利组织，实行各种创意行善，至今已在五大洲超过25个国家举办1500多场演讲，给予（接受）数百万个拥抱，自称为“拥抱机器”。他获各国、各界领袖接见，在国会发表演说，常常在各国最大场地：体育馆、斗牛场、表演厅或巨蛋演讲外，也不断造访教会、学校、垃圾城、贫民窟、勒戒中心、监狱和红灯区。他散播希望与爱的行动，深受教师及家长的赞誉，认为应该把他的故事列入学校课程。至今已有6亿人听说过他的勇气人生。21岁大学毕业后，取得了会计与财务规划双学士学位。从2008年起，力克多次来到中国演讲，反响强烈。2014年，他出版了书籍《坚强站立：你能战胜斯凌》！

力克·胡哲在他没有四肢的生命里，用顽强、乐观和一颗感恩的心，书写了无数的生命奇迹，也向世人展示了属于他的精彩。

写到这里，我想到了很多：“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”！强者把磨难当做垫脚石，让它帮自己一步步地向上攀登，最终功成名就。而弱者却把磨难当做绊脚石，自暴自弃，最终一事无成。

想想我自己，我既不是一个强者也不是一个弱者，但我要努力超越自我，争取做一个生活中的强者，学习上的强者。虽然以后的人生道路上会遇到许许多多的艰难险阻，但与力克·胡哲比，我的困难是何等的渺小啊！

读《艾滋病小斗士》有感作文

· 《艾滋病小斗士》的主人公是恩科西——一个刚出生就携带艾滋病毒种的南非儿童。他的一生充满了不幸。一出生就有艾滋病；1岁那年被父母亲抛弃；3岁被一个中年妇女所领养。直到9岁那年，经过养母不懈努力，才得以拖着虚弱的身子去上学。

· 面对艾滋病，他不是悲观消沉，而是开始怎样坦然地面对生活，他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。他曾经参加了研讨会和在南非举行的国际艾滋病大会。在大会上，参加会议的各国代表的心灵被小恩科西的一番发言震撼了。虽然他知道生命随时都可能结束，但他依然梦想未来，他要让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病。可是老天爷似乎没有同情他。20XX年的6月1日，病魔终于夺去了小恩科西那幼小的生命。

恩科西虽然在世的日子很短，但是，他懂得了怎样执着地面对生活，面对家人，面对梦想！因为他知道：要勇敢地活着，才对得起自己！我们应该要记住，生命是非常宝贵的，只有一次生命，一但死去就再也活不了了。我们要向恩科西学习，学会坚强，学会珍惜生命

再见冥王星读后感

再见冥王星读后感

这是一本有关青春的读物，一个关于成长的故事，它向我们展示了宇宙的另一面。这本书不单单只是叙述年轻时的美好，也让我学到了有关天文方面的知识。

冥王星，曾经太阳系中的九大行星之一，离太阳平均距离5，913，520，000千米，直径却只有2274千米。2006年8月24日国际天文学联合大会的决议，冥王星被视为是太阳系的矮行星，不再被视为行星。从此它将失去名字2020，定义小行星，序列号为134340；单影，一个平凡的成绩中下的高二女生，被老师嫌弃，被同学排挤，被父母忽视，连唯一的朋友也是一直在利用她，她就像她的名字2020一样，孤单的影子。而这两者，却有着千丝万缕般的联系。

初触这本书，如果不看内容介绍，一定会误认为是一本天文书，但是看过内容介绍和目录之后，便会明白这是一本有关成长的书，教会我们怎样从困难挫折中成长。女主角单影，作者刻画的很细腻，她也是许多人的真实写照。她渴望得到父母、老师和同学的爱，可是偏偏有人排挤她，有时候真的觉得自己其实和她很像不过，并不像她那么柔弱，不想要做的事从不会说不，直到顾鸢的出现。

顾鸢是个优秀的男生，不但学习好，人也好，对单影也是一样，他并不像其他同学一样去排挤她，反而是鼓励她，告诉她自己不想做的事就要说不，不要一味的只是去顺从。他还帮她补习，使单影这个名字2020听起来不再是那么孤单。

曾经的我们也有过这样的想法：无法得到父母、老师的理解，觉得自己很孤单，需要有个人来陪陪自己。往往这个时候也是心理发育最不健全的时候，所以出现了叛逆、顶撞、犯罪等一系列问题。这个时候，父母就是孩子的支持的定点，单影只是因为得不到父母的谅解，才会觉得自己像冥王星一样，没有任何对于这个世界的价值。

整本书的基调是悲伤、沉重的，但是读起来却含幸福，也道出了我们这一代人所肩负的任务。作者是一个88年出生的北大才女，年龄和我们相仿，所写的文字2020也和我们相符合，这也是我当初去读这本书的原因。如今越来越多的人在抨击90后，认为他们什么都不懂，对于时代所赋的历史使命无法完成，社会舆论也越来越大。但是我想说一句：每个时代都有每个时代的特点，当初的80后不也是被别人说的一无是处？如今风水轮流转了，真是长江后浪推前浪，前浪死在沙滩上！

读完这本书，对于人生的思考我感触颇深。人，果然是因为无知，才会无谓。单影在高中校园里中有寥寥无几的朋友，但到了大学校园，不但朋友多，连追求者也多，这是为什么？原因就在于她在高三时努力学习最后考上了一所好的大学，从原来的矮个子变成了大眼睛、高挑的美女。改变的不单单只是环境，而是人。所以很多人在高中时期只是一味的读书，到了大学便开始自己人生的另一段征途。

到了最后，单影变的坚强起来，因为她相信，就算自己与冥王星的命运很相似，可冥王星还有卡戎的陪伴，而她也有父母和朋友的陪伴，所以她并不孤单，她很幸福。

我是一个对青春文学充满兴趣的人，席慕容说青春是一本太仓促的书；郭敬明说青春是一道明媚的忧伤。也许就如同很多人所想，青春的确是一杯值得细细品味的茶。本书的作者说青春是转瞬即逝。再美好也只能是曾经。

再见，冥王星听起来是一个悲伤的词，但在绝望之后仍有希望存在，虽然冥王星失去了名字2020，但它依然属于太阳系中的一颗星体，仍然在坚守自己的位置。被踢出九大行星不是它所愿也不是它所想，但这就是宿命，每个人都逃脱不了宿命。

冥王星并不孤单，如果你相信卡戎与它的相恋。

无论是作为冥王星的冥王星，还是作为序号为134340的冥王星，都有唯一的卡戎相伴左右，不离不弃。

所以，我们每个人都是最特别的存在，都有对于自己的意义，而我们很幸福、很幸福，因为有家人、朋友的陪伴，有你、有我

等你学会在漫天尘埃中微笑起来，我多想指给你看，在那悲伤的彼岸有幸福存在。

读《艾滋病小斗士》有感400字

【第1篇】

这是一篇多么使人感动的课文呀！光光这一题目，就深深地吸引了我，而文中的主人公恩科西，更是让我的眼圈也红了

南非的儿童恩科西一出生就携带艾滋病病毒，当他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。小恩科西不仅拥有与艾滋病顽强斗争的恒心，还有着一颗博大的爱心。小恩科西在艾滋病研讨会上说：要接受和爱护艾滋病病人，尤其要关心患病的妇女和儿童，他的声音虽然纤弱无比，但是却触动了全世界。恩科西12岁时，忍受不了艾滋病的折磨，终于永远地闭上了眼睛。

顿时，一股同情之心，敬佩之意油然升起，这需要怎样的意志力呀！

也许，有人会说：唉！不错了，一个艾滋病病人能活十二年已经很幸福了。可又有谁知道，恩科西在这短短的十二年里，经受了无数次精神和肉体上的考验，每当艾滋病发作，一股强烈的剧痛就会向他虚弱的身体袭来，折磨得他生不如死，可又是什么使他多年忍受这不是一般人能忍受的痛苦呢？那就是坚强。

顽强的毅力可以征服世界上的每一座高峰。忍耐虽然痛苦，但是只有坚强才得以让我们看到希望。所以人们说：伟大的人物最明显的标志，就是他坚强的意志。是呀！世界上著名的音乐家贝多芬虽然听不见声音，但是他凭着坚强的意志创作了一部一部不朽的经典之作；中国的医学家李时珍虽然年迈多病，但是他凭着坚强的意志写成了药学巨作《本草纲目》。相反，一遇到挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。

做一个意志坚强的人，胜过做一个家财万贯的大富翁；做一个意志坚强的人，才能终有成就；做一个意志坚强的人，才能受到群众的敬仰。让我们象恩科西一样做一个坚强的人吧！

【第2篇】

自从学了《艾滋病小斗士》这一课，我感触很深。课文中的小斗士恩科西是一个坚强的男孩子，对命运不屈服，与死神相抗争，以令人超乎想象的毅力活到了十二岁。

恩科西是一个体弱的小男孩，他一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲就被艾滋病夺去了生命，当养母带他去一所小学报名时，遭到了这所学校大多数老师和家长的反对。虽然恩科西的病情很重，但他还关心着和他一样患病的儿童。面对疾病，恩科西没有消沉，而是学习怎样坦然地面对生活。虽然恩科西知道自己随时可能死去，但他依然梦想未来，他说他长大了要当一名艾滋病问题专家，周游世界，让更多的人了解艾滋病。后来恩科西被病魔无情地夺去了生命，静静地离开了人世。

比起恩科西，我觉得特别惭愧。在生活学习中，我遇到一点小困难、小挫折常常不能正确面对，没有克服困难的信念和勇气。恩科西让我懂得应该更加开朗乐观地生活，努力学习。

艾滋病小斗士教案2000字通用9篇

读后感大全相关专题：“艾滋病斗士教案”。

优秀的教师对于年轻人来说就如同太阳一般闪耀。作为教师必须了解教案的作用之大。一份教案可以反映教师的个性。您知道富有创意的教案都有哪些特点呢？请你阅读读后感大全的编辑辑为你编辑整理的《艾滋病小斗士教案》，请继续阅读本文相关内容！

艾滋病小斗士教案 篇1

教学要求

1，能正确，流利，有感情地朗读课文.

2，学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语.

3，默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者.

教学重难点

感情朗读课文，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者..

教学准备

多媒体课件.

了解艾滋病的一些知识.

教学时间

2课时

第一课时

揭题导入

揭示课题，指名朗读.

课题质疑：课文中有没有介绍什么是艾滋病小斗士是谁是哪个国家的文章通过哪件工哪些事情，表现了小斗士的勇敢顽强作者为什么要写这篇文章

初读课文，整体感知.

生自读课文.(要求读准字音，读好长句.)

检查学生自学生字，新词情况.

指名学生分段朗读，指导读好长句.

生再读课文，思考相关问题.

思考质疑的问题.

全文的主体部分是按什么顺序写的依据是什么

请用一两句话说说课文主要内容.

你觉得本篇课文的主人公是一个怎样的人

学生自读后互相交流.

学习第一自然段.

学生自读.

通过第一段，你知道了什么

思考为什么一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了会引起世界上许多人的关注(指导学生结合重点词语理解.)

第二课时

复习导入.

写生字词.

学生说说这一课的大致内容.

精读课文，感悟内容.

细读课文第二，三，四自然段，感悟不幸.

读悟课文第2段.生自读思考：从这一自然段中你读懂了什么

读悟课文第三，四段.

感悟方法指导：引导学生抓住相关词语，体会艾滋病的疯狂可怕，体会恩科西不幸中的侥幸.(如第三段中抓住每天，都有，近200名，四分之一，活不到自己的第二个生日，也许是，最强的，竟然，一直，挺到体会出得了艾滋病的不幸.)

指导学生有感情地朗读.

细读课文第五，六，七段，感悟抗争

结合第一段，细读课文第八，九段，感悟关注

--指导学生在朗读的基础上用学习三，四段的方法去继续理解和感悟课文.

联系实际，培植信心.

学生有感情地朗读全文.

学习了这篇课文，你有什么想法

人生不如意之事常有，遇到挫折，失败，伤残，疾病等灾难，我们应该怎么办

总结.

不管我们遇到什么困难和灾难，都要顽强抗争，珍爱生命，热爱生活，对自己对生活充满信心.我们还要同情，帮助遇到灾难的人，培植他们战胜灾难的信心.

作业设计

板书设计

艾滋病小斗士

不幸

抗争

关注

教学后记

艾滋病小斗士教案 篇2

悟王崧舟老师之感悟具有浓厚的个体的经验色彩

课例：15、《艾滋病小斗士》中有一句话：9岁那年，当养母带着恩科西（文中患艾滋病却不断抗争的男孩）到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。

师：一个艾滋病患者要入学，这的确是一个令人震惊的消息，如果是你这所学校的老师，你们会议论些什么啊？

生1：这个孩子的确可怜，但不要到我的班级里来，否则我们班家长肯定会有意见的，我可承担不起啊！

生2：是啊是啊，我也这么想着，如果到了我身边，我家里人肯定不同意我来上班的

师：看来一波未平一波又起啊，老师们议论着，那么如果你是一位家长呢？你会说些什么？

生1（很急切的）：那就更不行了，我家就养了这么一个宝贝疙瘩，如果感染了我又不能再生一个。

生2：这可不行，同情归同情，我可以捐助一些，但万一感染了怎么办？这得找学校领导说说。

师：如果恩科西成为你的同学呢？

（学生哗然，看得出他们已身处情境之中了）

生1：那就不要和我做同桌，我自己倒没什么，我怕老爸老妈天天烦我。

生2：最好他能坐得稍远一些，让我们可以和他说话，但不要碰到他，以免感染。

生3（一女孩，小声的）：恩科西已经很可怜了，我想还是我来和他做同桌吧，爸爸妈妈会理解的。

师：孩子们，课堂上我听到了许多不同的声音，恩科西的到来仿佛是在平静的湖面上投下了一块大石头，引起了当地的一场轩然大波（学生接上）！

理解新词轩然大波有一定的难度，但让学生进入熟悉的情境，引用个体的经验色彩，课堂气氛也显示出一份理解后的情绪上的轩然大波，发言积极，表达富有个性。引发学生的已有经验，感悟才会水到渠成。

艾滋病小斗士教案 篇3

教材简析：

这篇课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔做斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。课题艾滋病小斗士以小斗士突出题旨。作者采用倒叙的手法，先写12岁的南非儿童恩科西的去世以及联合国秘书长安南的感叹点明题意，再叙述恩科西的身世遭遇及与艾滋病顽强抗争的精神，最后以南非前总统曼德拉的讲话阐明主题。告诉人们要热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人。

目标预设：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、科学地认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

教学重点：

有感情地朗读课文，引导学生用科学的态度认识艾滋病,关爱艾滋病患者。

教学难点：

通过学习具体的语言文字材料，感悟小斗士的可敬，培植战胜灾难的信心。

设计理念：

《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能，逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

设计思路：

这节课我从小斗士引出文章的主人公恩科西，再简单介绍恩科西，从而引出恩科西面临着巨大的不幸，学生找句子、抓关键词体会。接着由不幸过渡到他如何顽强抗争，让学生有感情地朗读他的话，体会他的顽强，然后总结课文。因为恩科西顽强地与病魔作斗争，并关心艾滋病人，所以被人们称为艾滋病小斗士，整个教学中我让学生五次读题，一步步让学生深入进去，感受恩科西的勇敢、顽强。紧接着引出关注艾滋病防治问题的国际性标志红丝带，增长知识，了解它的象征意义并简介世界艾滋病日。最后引导学生说说今后我们该如何面对困难。

教学过程：

一、读题导入：

1、齐读课题。什么样的人被称为小斗士？

2、文中的小斗士指谁？（恩科西）

3、谁能简单地介绍一下小恩科西。师引导说：艾滋病是，是，是

结合学生的回答，老师相机板书：不幸顽强

那他为什么会被称为艾滋病小斗士呢？这节课让我们一起走进语言文字。

【这个环节可以概括些，因为是第二课时，要考虑学生已有的认知水平，如文中的小斗士指谁？这样的问题思维程度不够。】

二、精读感悟：

（一）感知艾滋病的可怕，感悟恩科西的不幸

【课文以斗统领全文，2－4节写恩科西面对的不幸，也是主人公斗的一种表现：这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。仅以2-4小节感悟不幸，不够全面、到位。】

1、首先让我们来看看恩科西遭遇了怎样的不幸？打开课本，默读第二段，划出有关的语句，用一两个词语在句子旁边写写自己的感受。

【阅读是教师、学生、文本之间的对话过程，而学生与文本的对话是进行课堂平等对话的基础。此处，教者安排默读，符合年段要求，可惜切换太快，学生与文本的对话停留在表面。】

2、生自读课文，画句子，批注。

3、讨论交流：

①一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。

你有什么感受？能不能把它读出来。

在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。

这些数字让你感受到什么？

小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。（投影）指名读。

再读读这句话，要特别注意哪些词呢？你从中读懂了什么？（竟然该怎样理解？挺是什么意思？可以换成坚持吗？从这个词你看出了什么？）

师：艾滋病是可怕的，艾滋病患者是痛苦的、不幸的，让我们来看几张艾滋病儿童的照片，（出示投影，师简单介绍。）能用一个词来形容他们吗？学生说一说。小恩科西就是其中的一位，现在你知道他活到上学的年龄是多么不容易了吗？读

【感人心者，莫先乎情。图片、音乐、告白把学生带入恩科西挺到上学的艰难这一情境中。这个过程细节设计好！】

第二次齐读课题。

②9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到了全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。（投影）

A．理解上下文说说轩然大波在这儿指什么？

B．那里的老师、家长、学生听说恩科西要来上学，他们可能会说些什么？又会怎么做？老师创设情境，引导学生说。

C．读词轩然大波。

D．是呀！身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。此时此刻，如果你是恩科西，你最想得到什么？

师讲述：尽管南非是艾滋病重灾区，但绝大多数人们对艾滋病却缺乏科学的认识，面对艾滋病和艾滋病患者感到恐慌和畏惧。

E．后来事情又是怎么解决的呢？

由于媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包去上学。

【把握整体，突出重点是阅读教学的首要，此处并非文章的重点，教者化7分钟，喧宾夺主。一节课不是大杂烩，不是什么都讲，如兼顾全面，则重点不突出。张庆老师提出的提领而顿，领就是重点。】

（二）感悟恩科西顽强的抗争

过渡：面对如此悲惨的命运，小恩科西害怕了吗？退缩了吗？向命运低头了吗？他是如何顽强的抗争、与命运搏斗的呢？让我们从文中寻找答案，默读课文第5、6、7自然段，找一找，画一画。

讨论交流：

1、恩科是的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。（投影）

这儿用了两对关联词，找一找。

自由读读，你从中体会到什么？（抓关键词坦然、关心）

师创设情境引读：

当恩科西第一次得知自己的病情时，他不是

当恩科西得知艾滋病无药可救时，他不是

当恩科西被艾滋病折磨的不成人样时，他不是

恩科西不愧是：第三次读题。

2、他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。

这段话中，他在向谁呼吁？呼吁什么？用什么样的声音呼吁？指名读。

应该怎样读？（抓关键词纤弱）

【朗读指导到位，纤弱中有坚强，纤弱中有勇敢。】

3、他说：我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使他们不再把病毒传染给自己的孩子。(投影)

他又在向谁呼吁？呼吁什么？（抓关键词尚显稚气）

谁能把他的心声再说一下。

4、他还说：人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。（投影）

他又在向谁呼吁？呼吁什么？读

过渡：小恩科西的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。为了全世界的艾滋病儿童，他在奔走，在呼喊，

让我们来向世界、向政府、向人们呼吁。

教师引读：

恩科西在顽强地与命运抗争，与艾滋病抗争、与无知和偏见抗争，你能赞美一下他吗？师：他是当之无愧的第四次齐读课题。

5、师引读：

尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。他说：等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。（投影）

师：他梦想着自己能够健康长大，他梦想着自己能成为一名艾滋病专家，

多么简单而美好的梦想。谁能把他的心声再读一读！

（指导朗读）

过渡：然而，（音乐起，出示图）在20xx年初，恩科西的病情开始恶化。6月1日这天，就在全世界儿童欢度节日的时候，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西，终于静静地离开了人世。

他的死引起了很多人的关注。

三、总结全文：

1、（师引读：）

联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。（投影）

现在你知道为什么称恩科西是艾滋病小斗士了吗？

2、（师引读：）

南非前总统曼德拉痛切地说：又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。（投影）

痛切什么意思？能换成悲痛吗？你从总统的话中读懂了什么？为什么说他是榜样？

3、再齐读句子，感知写法。（这两段话分别在文章的什么位置？）

四、补充介绍：

1、联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。

2、简介红丝带（投影）。

3、同时，各国人们都在身体力行，关心着艾滋病人。（投影图片）

今后你会如何对待艾滋病人呢？

五、升华主题：

1、同学们，恩科西面对着巨大的不幸，他不仅顽强抗争，自强不息，而且关心和他一样不幸的患者，为所有人做出了榜样，是一名真正的第五次齐读课题。

【以课题为情感线索，五次引读，每一次学生感受和体会得到提高】

2、作为一名普通的小学生，我们难免也会遇到困难、挫折、失败，那么我们应该如何面对呢？

六、作业：

12月1日，世界艾滋病即将到来，试着写一封倡议书，提倡全世界的人都来关爱艾滋病人。

【重视读写结合】

板书设计：

15、艾滋病小斗士

不幸坦然面对

恩科西

顽强关爱他人

艾滋病小斗士教案 篇4

一、教学要求：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解挺坦然中所饱含的深刻含义。

3、感受小恩科西与病魔与偏见作斗争的顽强意志。科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

二、教学过程：

（一）谈话导入

1、师：20xx年6月1日，正当全世界儿童欢庆节日的时刻，一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了，他的死，引起了世界上许多人的关注。

2、（出示：联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。）从安南的话中，你能体会到什么？

3、今天，就让我们一起走近恩科西，去了解他不平凡的人生。

4、请同学们认真读课文2、3小节，体会恩科西从一出生就有哪些与其他儿童不同的遭遇？

（二）了解恩科西的命运，感悟不幸。

1、自由轻声读课文

2、交流体会

（1）1989年，恩科西一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。（无辜、可怜）

（2）在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。（不幸）

3、小结：南非，一个占全球人口百分之十的民族，却有着百分之六十的艾滋病病毒的感染者，仅20xx年，就有240万人死于艾滋病，他成为了一个因艾滋病而濒临死亡的民族。面对可怕的艾滋病，小恩科西是无辜的也是不幸的，但值得庆幸的是在小恩科西在两岁时，被白人母亲收养，当时医生告诉母亲，这个孩子最多只能活六个星期，可是

（三）走近恩科西感悟顽强

1、（出示：小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。）请同学们再次读第三小节并找到这句话。

（1）读了这句话，你体会到了什么？

（2）挺是什么意思？能换成坚持撑着么？从这个字从你能体会到恩科西是一个怎样的孩子？

（3）竟然一词说明了什么？

2、小结：正是凭借着惊人的毅力和顽强的斗志，与病魔作斗争，小恩科西一直活到20xx年，使他成为世界上患艾滋病生存时间最长的人。（完成板书：与病魔斗）

3、师：9岁那年，按照我们普通的孩子都要上学了，可恩科西能这样顺利地进学校吗？齐声读课文第四小节。

4、师：想想这些反对恩科西上学的老师、学生和家长们会说些什么？会怎么做？

5、从他们的这些言行举止中看出他们的内心是怎样的？（害怕、恐慌）

6、他们为什么那么害怕，如此反对呢？（无知，偏见）

7、小结：恩科西报名上学非旦没有得到应有的同情和关爱，反而到歧视和打击，他不但要与病魔作斗争，还要与人们的偏见、无知作斗争。（完成板书：与偏见斗）让我们一起齐读课文2-4小节，一起来感受这位与病魔、与偏见作斗争的恩科西吧！

（四）学习恩科西坦然面对

1、师引读：上学后的恩科西更加虚弱了随时他得知自己的病情后，不是而是他一边一边，他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向全世界呼吁

2、一般人，面对一些灾难比如车祸，疾病，可能会怎么样？用文中的一个词就是（悲观消沉）

3、恩科西得知自己的病情后又是怎样面对的？

（1）坦然是什么意思？

（2）坦然面对生活的恩科西会怎么做？

（3）面对生活，面对可怕的艾滋病，恩科西是那样的自信乐观、热爱

生活、无忧无虑

4、他不仅与病魔斗争，还想着其他的艾滋病人，他出席各种大会，不断地向社会，向人们呼吁，他呼吁些什么呢？自由读课文5-6小节

（1）让我们一起来听一听恩科西的呼吁（播放录像）

（2）出示：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。

我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。

人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。（配乐）

（3）谁愿意来读读这些话。（从你的朗读中，我体会出了恩科西的坚强。我能体会到恩科西病情的严重，身体的纤弱；我体会到了在生命垂危时，恩科西发出的震撼人心的声音，我体会到了，恩科西那颗无私关爱他人的心）

（4）这声音震撼了老师的心，也震撼着同学们的心，更震撼着所有参会代表的心，让我们一起来读读吧！

（5）师：尽管恩科西知道自己的生命即将结束，但生命垂危的恩科西依然梦想着未来，他在梦想什么？（出示：生命垂危的恩科西依然梦想着。）

（五）培植信心面对天灾

1、（音乐再见警察）师：尽管恩科西有这么多的梦想，但死神的脚步依然没有停下，20xx年初，恩科西的病情开始恶化，六月一日，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西在睡梦中静静地离开了人世。

2、同学们，此时此刻你的心情怎样？

3、南非前总统曼德拉的心情与你们一样，他痛切地说：出示：南非前总统曼德拉痛切地说：又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样！

（1）天灾指的是什么？人类面临的天灾越来越多，像禽流感，非典，肿瘤）

（2）他为什么这样赞扬恩科西？

4、（音乐起）一个究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样，曼德拉先生的话说得多好啊！

同学们，此时在你心中肯定是心潮澎湃，拿起笔来，在书中的空白处把你想对恩科西，想对人们，想对同学们说的话写下来吧！

5、学生练写、交流、教师评价。（勇敢顽强的小斗士，热爱生活的强者，奉献爱心的天使。）

6、小结：今天，英雄的恩科西虽然离我们而去，但，他那震撼人心的呼喊，时刻回响在人们的耳边，留在人们心中。联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日，这一天，红丝带会飘扬在全世界的各个角落。让我们相互关爱，共享生命，记住恩科西，记住红丝带！

（六）板书设计：

与病魔斗

艾滋病小斗士教案 篇5

前不久，有幸聆听了两个工作组成员分别执教的《艾滋病小斗士》，收获颇多。我认为这种以工作组开展的同课异教的研究方式很有实效，这一活动充分体现智慧分享的理念。这四位执教者把自己对文本的解读通过真实的课堂情境，展示了他们独特的教学风格和智慧，听课老师的智慧也在研读文本、观摩思考中悄然生成

一、教学风格自成一体

M5的课堂简约轻松，以理促思。课伊始，引出安南的话，以一个普通的黑人男孩死亡后，为什么引起联合国秘书长安南的高度评价？这一贯穿整篇文章的重要问题把学生带入文本的情境之中。这一问题，犹如一块小石子投入了平静的湖面，使学生的心中轻轻荡漾起一圈圈涟漪，阅读期待由此生成。又如：学习第五八节时，先抓住轩然大波进行重锤敲打，引导学生从侧面体会小恩科西斗偏见的不易，为下文凸显恩科西是小斗士埋下伏笔；然后让学生仔细读这三节，用简洁的语言概括体现恩科西是小斗士的三件事，划出表现恩科西心声的句段。纵观这三节，信息量较多，老师从整体入手，让学生从看似零乱的信息中迅速抽出有用的信息进行精读体悟。没有过多的分析、评论，但精练得当、突出主旨，使学生在反复朗读中静静地感动着。

殷、曲老师的课堂细腻自然，以情感人。可能是性别的优势吧，她们的心思和情感特别细腻。无论是字词的教学，还是对恩科西悲惨遭遇的渲染，以及巧用多媒体感悟恩科西与病魔顽强抗争的精神，每一个环节可谓考虑得极为细致周到。她们用饱含深情的语言激荡着学生的心灵，步步深入又分寸准确地体验并演绎着文本丰富的深层信息。置身情感的磁场，感动的情愫在学生心中，不，也在我们听课者的心中悄然流淌

由他们的课堂，我联想这一现象：当今教育界名师辈出，我们常常很虚心地学习并模仿名师的课堂，但总觉得有些高不可攀。个中原因，除了名师们都有丰厚的文化底蕴做支撑，他们还都以各自独特的教学风格赢得大家的青睐。而这种风格是他们在长期的教育教学实践中有意识地磨练而成，我们是无法轻易模仿的，否则就是邯郸学步。由此想到，我等平凡之辈在借鉴名师智慧的同时，可否根据自己的特点，形成自己的教学风格？

二、文本处理殊途同归

俗话说：教无定法。这四堂课很好地诠释了这句话的内涵。同样一篇课文，两个工作室老师在不同理念的指引下，呈现出了不同的文本处理方式，但都能达到很好的教学效果。

1．字词教学

耿银辉老师首先出示了三组有关联的、但较难读的词语让学生练读；然后出示纤弱、虚弱让学生结合文本中具体的语言环境进行比较，体会作者用词的准确性；最后出示第三组词语：悲惨遭遇、坦然面对、顽强抗争，让学生再读课文，利用这三个词语理清文章的脉络、用简洁的语言地概括文章主要内容。整个流程体现了由易到难、由理解到运用的学习过程，符合学生的学习规律。

殷樱老师对生字新词的处理则同中有异。她首先出示了四组有意义关联的词语，学生正确认读后，重点指导孕字的书写；然后出示两组词语痛切与悲痛、纤弱与虚弱让学生进行比较；最后出示文中涉及到的四个外国人的名字，并让学生结合文本用一两句话概括这些人物的特点。整个教学流程是针对学生的学情精心设计的，扎实有效。

2．体会恩科西是斗士的教学。

这一环节的处理，蒋岳庆老师抓住两条线索引导学生向纵深推进：恩科西斗偏见，斗病魔。具体的处理方式，上文已涉及。

曲晓红老师则让学生借助真实可感的录像及图片资料和文本中恩科西与病魔顽强抗争的语言去体验艾滋病对恩科西的摧残，体验恩科西面对病魔的勇敢表现。尤其是多媒体的适时运用，很好地拓展了文本的空间，丰富了学生的精神世界。

3．教材的拓展处理

学文结束后，蒋老师设计了这样一个拓展练习：

恩科西得知自己的病情后，不是，而是。

洪战辉面对穷困的生活，不是，而是。

殷雪梅老师面对飞驰而来的小汽车，不是，而是。

海伦.凯勒面对，不是，而是。

以上练习既深化了文本的中心，又不露痕迹地指导学生在具体语境中学会了对关联词不是而是的准确运用。

曲老师的设计更为匠心独运：

出示：恩科西去世以后，约翰逊妈妈喃喃地说：孩子，你已经跑完了自己的比赛，你尽力了。你唤起了许多人的爱心和理解，也给艾滋病患者带来了希望。孩子，我为你感到骄傲！你是位英雄！

恩科西的同学说：

恩科西的老师说：

恩科西的病友说：

练笔要求：（饱含淡淡的忧伤的音乐响起）

请选择其中一个角色把你想说的话写下来。

这个练笔设计中恩科西养母的话，对中心的提炼既源于文本又高于文本。真实而又全面的评价，配上哀而不伤的乐曲，给人以心灵的震撼。在这里，曲老师充分利用文本的缺口和可供再造的空间，让学生通过想象写话的训练，内化文本语言，真正动心动情。至此，语文的人文性与工具性水乳交融于一体。

两个建议：

一、如何真正分享文本？我认为，我们可能要到教材中去淘金，充分利用文本，挖掘文本中的资源，引导学生与课外搜集的资源进行有机整合，为凸现重点，突破难点服务。如：对艾滋病的了解，学生仅仅概述搜集的相关资料，还不能触动内心。其实，《艾滋病小斗士》一文中许多文字中都隐含了艾滋病的相关信息，在学生课前查阅了艾滋病的资料后，我们可以引导学生再到课文中许多散乱的信息中去深入了解。如死亡率很高；通过母孕传染；感染上艾滋病病毒的人，免疫系统严重破坏，生命无比脆弱，随时可能死亡，最终会被艾滋病病毒折磨而死，可以说，艾滋病是超级癌症、世纪杀手；人们歧视艾滋病病人细读文本，这些信息隐含其中。

二、教师的智慧体现在课堂细节的处理上。当教师对文本有透彻、准确的把握后，应该采用何种有效的手段，通过哪些教学细节很好地实施自己课前预设的理想教案，达到预期目标？我想，这也是我们每个语文老师该思考的问题吧！

艾滋病小斗士教案 篇6

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读课文围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

教学重点：

感悟小斗士的可敬。

教学难点：

培植战胜灾难的信心。

教学过程：

一、复习检查。

指名读课文，说说小斗士是一个怎样的人？

二、细读课文，感悟内容。

（一）细读课文2、3、4节，感悟不幸。

1、读悟课文第2节。

（1）学生自由朗读，思考：从这一段你读懂了什么？

（2）让学生抓住相关的词语，朗读体会这一段中所包含的情感。

（3）指导学生感情朗读。

2、读悟第三、四节。

（1）让学生默读第三、四节，体会艾滋病的可怕。

（2）指名读课文，体会恩科西遭遇的不幸，命运的无辜、不幸、可怜。

（二）细读课文5、6、7、节。

1、自由读第5、6节，恩科西知道自己的病情后是怎样做的呢？

2、自由读第7节，同位说说从这一段中你知道了什么？

3、指导学生有感情地朗读课文5、6、7节。

（三）细读课文8、9节，感悟关注。

1、自由读课文第8、9节，说说恩科西是哪一天离开人世的？

2、出示：第九节的内容。

（1）指名读。

（2）体会曼德拉的话的含义。（就是激励人们在天灾面前要像恩科西那样正视现实，敢于拼搏，做顽强抗争的斗士。）

三、联系实际，培植信心。

1、有感情地朗读全文，说说学了这篇课文，你有什么想法？

2、人生不如意的事常有，遇到挫折、失败、伤残、疾病等灾难，我们该怎么办？

（1）号召学生遇到灾难要顽强抗争，珍爱生命，热爱生活，对自己、对生活从满信心。

（2）同情、帮助、尊重遇到灾难的人，培植他们战胜灾难的信心。

板书设计：

顽强抗争

15、艾滋病小斗士（恩科西）珍爱生命

关爱他人

艾滋病小斗士教案 篇7

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学重点：

能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

读通课文，分段，概括段意。

教学过程：

一、揭题解题，推知大意。

1、揭示课题，指名读题，说说自己对题目的理解。

2、师简要的介绍一下艾滋病的知识。

二、初读课文，感知大意。

1、出示自学要求，让学生自学课文。，

2、检查自学情况。

（1）指名读课文，随时正音。

（2）读后说说小斗士是谁？文章通过几件事，表现了小斗士的勇敢坚强？作者为什么写这篇文章？

（3）用一、两句话说说课文主要写了什么？

3、学生朗读课文，从整体上感知课文。

（1）学生默读课文，讨论分段。

（2）交流分段、概括段意。

第一段：（第一节）写恩科西去世，引起世界许多人的关注。

第二段：（第二四节）写恩科西的遭遇。

第三段；（第五七节）写恩科西顽强地与病魔作斗争并关心着和他一样患病的儿童。

第四段：（第八九节）写该怎样面对天灾，恩科西为我们作出了榜样。

三、指导写字。

四、作业：

1、正确、流利地朗读课文。

2、书写课后词语。

艾滋病小斗士教案 篇8

一、教学目标：

1．能有感情地朗读课文。

2．学会本课生字新词。

3．默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

4．通过学习具体的语言文字材料，感悟小斗士的可敬，培植战胜灾难的信心。

二、教学重、难点。

1．了解恩科西为什么被人们称作艾滋病小斗士？

2．通过学习具体的语言文字材料，感悟小斗士的可敬，培植战胜灾难的信心。

三、教具准备。

多媒体

四、教学过程。

一、导入新课，引出斗

1．同学们，你们知道6月1日是什么节日吗？（国际儿童节）

2．可是就在20xx年的这一天，有一位12岁的南非少年去世了。他的死，引起了世界上许多人的关注，其中有两位领导人分别是这样说的，让我们一起来听听他们的声音！

3．出示句子：

（1）联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

（2）南非前总统曼德拉痛切地说：又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。

痛切能换成悲痛吗？（悲痛而深切）

4．指导朗读，第一句读出感叹，第二句读出痛切。

5．引导质疑：看到这两句话，你迫切地想知道什么呢？

（勇敢的声音？小斗士？天灾？为什么恩科西就是榜样？）

6．过渡：今天，我们就来一起学习《艾滋病小斗士》。（板书）

二、初读：

1、通过预习，谁能简单地介绍一下小恩科西。

（南非黑人小男孩1989年出生20xx年6月1日去世）

2、检查字词的预习：

携带艾滋病仁慈遭到轩然大波虚弱病魔呼吁孕妇

3、围绕他发生了一些什么事？指名读课文，说一说。

（主要讲述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面对生活，顽强与病魔做斗争，并且关心其他艾滋病患者的故事。）

三、进行新课

（一）感悟和疾病抗争

1、面对不幸，恩科西顽强抗争，那么恩科西遭遇了怎样的不幸呢？打开课本，自己读读24节，找出有关的语句，体会一下恩科西不幸的命运。

2、生自读课文

3、讨论交流：

①一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。

简介艾滋病：（艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏，使人体对威胁生命的各种疾病丧失了抵抗能力，从而发生多种感染或肿瘤，病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭，最终死亡。艾滋病传染性强，目前无法根治，但完全可以预防。）（投影）

我们来看几张艾滋病儿童的照片，你看到了他们是什么样子的？

在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。

②小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。

再读读这句话，要特别注意哪些词呢？并说说从中你悟出了什么？

竟然：一方面说明恩科西生命力顽强、毅志坚定。另一方面说明他能活这么长时间出乎大家的意料。

挺是什么意思？用坚持，撑着这些词换它好吗？为什么？从这个词你能看出他是一个怎样的孩子？

带着这样的感受读好这句话。

4、其实，艾滋病给他带来的痛苦又何止这些？还有没有其它方面的？你是从哪里看出来的？（那么恩科西还在和哪些作斗争呢？）

5、9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到了全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。（投影）

（1）理解上下文说说轩然大波在这儿指什么？

（2）想象说话：

当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应？

当恩科西好不容易走进课堂，准备和同学们在一起的时候，大多数的学生是什么反应？

当恩科西第二天准备继续上学的时候，得知恩科西是一名艾滋病患者，他们又是什么态度？

（3）他们怕什么？所以他们愿意接受恩科西吗？

（4）是呀！身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。此时，此刻如果你是恩科西，你最想得到什么？（得到别人的关爱像正常儿童一样上学）

4、恩科西就是遭遇了这么多的天灾，年幼的生命是那么无辜地面临种种不幸。

那么他是如何与之抗争，以他孱弱的身体和渺小的生命让世界为之震撼的呢？我们下节课学习！

第二课时

一、复习导入：

1、课文写了一件什么事情？

2、恩科西遇到哪些不幸？

二、学习57，感悟抗争

1、面对巨大的不幸，恩科西是如何抗争的呢？5，6，7三个自然段分别讲了他所做的三件事，你能把它们分别概括出来吗？

讨论交流。

2、学生交流，板书：

出席艾滋病研讨会，不断呼吁

出席2000年的艾滋病大会。

对未来充满希望。

3、出示第五自然段。

（1）读读这段话，课文哪些地方反映出恩科西的顽强抗争？

（2）交流句子一：

他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然面对生活，面对可怕的艾滋病。

理解悲观，反义词乐观

读出恩科西的坦然

（3）他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。

根据纤弱发问：从中你知道了什么？(身体虚弱。已经不行了。)

在这种情况下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？

什么叫呼吁：号召，向大家发出申述，请求支援和帮助。

让我们一起有感情地读一读这句话。

（4）小结：面对疾病，小恩科西顽强与病魔作斗争。

5．此时已到艾滋病晚期的恩科西，还在做些什么，在和艾滋病抗争呢？指名读第六七节。课文中写到了小恩科西的几次声音，把你听到的找出来，细读、品味。

（1）出示句子一：

他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。

理解呼吁

理解纤弱

（2）他说：我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。

（3）他还说：人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。

理解另眼相看歧视

（4）他说：等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。

6．请生读，思考：这几次声音，让你觉得小恩科西是个怎样的孩子呢？

（板书：顽强生活的孩子

为别人着想的孩子

关爱别人的孩子

充满梦想的孩子等）

学生自由交流，交流到哪里就指导朗读相应的句子

7．这是一个12岁的南非少年发出的纤弱的稚气的声音，但也是一个充满爱心，充满梦想的声音，让我们装着我们的爱心，再来演绎一下小恩科西的声音！齐读。

8．的确，小恩科西是令人敬佩的，发言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心声。所以，震撼了参加会议的各国代表的心灵。

9．当所有与会代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的时候，当他们听到他那感人肺腑的发言后，各国代表们会想些什么、说些什么呢？

10．是啊，小恩科西顽强地与病魔抗争，令人感动。从他的发言中，我们还能感受到，他代表所有艾滋病患者，在与社会抗争。这抗争其实在唤醒人们，应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。

三、介绍红丝带

过渡：人类面临的天灾越来越多，像禽流感、非典、肿瘤，恩科西的顽强不屈，给所有的患者做出榜样。今天，英雄的恩科西虽然离我们而去，但，他那震撼人心的呼喊，时刻响在人们的耳边，留在人们心中。联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。这一天，红丝带将会飘扬在全世界的各个角落。

1、简介红丝带（投影）。

大家想想，红丝带有什么含义？（投影）

2、同时，各国人们都在身体力行，关心着艾滋病人。（投影）

A、联合国秘书长安南、国家总理温家宝等一些领导人，都到医院看望艾滋病人，并与他们亲切握手、拥抱，并与病人共进午餐。

听老师这么一说，你们有没有什么疑问？（正常的交往是不会被传染的）

B、许多青少年学生也纷纷加入了关心艾滋病人的行列。

四、总结全文：

1、今天，我们学习了这篇课文，认识了与艾滋病顽强抗争，不断呼吁人们关心、爱护艾滋病病人的小斗士――恩科西。最后，让我们记住恩科西，记住红丝带，记住12月1日！

2、那么，做为一名普通的小学生，我们也会面临挫折和失败。那么我们应该如何面对呢？请用不是而是练说。

（例：面对挫折，我们不是悲观消沉，而是要坦然面对，乐观自信。要有爱心，去帮助其他遇到天灾的人）

板书：

15艾滋病小斗士

不幸

小恩科西小斗士

抗争（顽强不屈、有爱心）

艾滋病小斗士教案 篇9

一、拼音长廊。看准确，写正确。

Xidininlngbngmzhnhnynf

()()()()()

bǎngyngcngjīngrncxūruzāoyū

()()()()()

二、朋友拉手。在括号里填上合适的词语。

遭到（）周游（）引起（）虚弱（）

纤弱的（）微弱的（）震撼（）顽强（）

三、精彩再现。阅读课文片断，完成练习。

（）恩科西感觉到生命随时可能结束，（）他依然在梦想未来。他说：

等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家。周游世界，到各国演讲，让越来越

多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。

1、写出下列词语的近义词。

依然（）周游（）

2、在括号里填上恰当的关联词语。

3、长大了，恩科西要成为，。

遗憾的是病魔夺去了他年轻的生命。

4、恩科西就是艾滋病小斗士，是因为

5、艾滋病是一种的传染病，是全人类面对的天灾。

6、小恩科西的动人事迹，告诉人们

。

四、拓展练习。

1、给下列三组词语找朋友。

三人行其义自现多思

书读百遍必有我师多学

好学深思曲不离口多读

拳不离手心知其义多练

2、读古诗句，填动物名。

1、柴门闻吠。2、千山飞绝。

3、不是养人。4、处处闻啼。

5、两个鸣翠柳。6、一行上青天。

3、请在下面歇后语的括号里填上历史故事或神话传说中的人物。

1、（）的居处开门见山

2、（）误闯白虎堂单刀直入

3、（）用兵以一当十

4、（）败走华容道不出所料

5、（）大摆空城计化险为夷

6、（）断案铁面无私

7、（）七十二变神通广大

8、（）草船借箭满载而归

艾滋病小斗士读后感(精选7篇)

读后感大全主题栏目精选：“艾滋病小斗士读后感”，敬请访问。

多读书，就会多一点自信，多读书，就会多一点魅力，每个人都从作品这本书学到了很多东西。我告诉自己一定要写下自己的读后感来加深对作品的理解，您也一定在寻找有关作品合适的读后感？推荐你看看以下的艾滋病小斗士读后感，或许你能从中找到需要的内容！

艾滋病小斗士读后感(篇1)

我已学完了第四单元的课文，我感受最深的还是第十五课《艾滋病小斗士》。

这篇课文写的是一个名叫恩科西的黑人男孩，他的父母被艾滋病夺去了生命，他也被携带了艾滋病病毒。仁慈的白人妇女基尔约翰逊收养了他。他是患艾滋病最小的一个。恩科西知道自己的病情后，开始学习怎样面对艾滋病。他还在许多国际艾滋病大会上发言，十二岁时的恩科西就已经被折磨得体重不到十千克，恩科西终于离开了人世。

我认为恩科西是个小斗士的原因有：

1，凭着顽强的意志，乐观的人生态度与自身所携带的艾滋病斗。

2，靠着大力宣传，勇敢地与人们头脑中忽视的艾滋病斗。

3，梦想未来，同时关心其他携带艾滋病的人。

我们一定要学习恩科西与艾滋病斗争的可贵精神。如果我们有得了什么大病的，不能随便放弃自己的生命，也不能为生一点儿小病，当做不上学的借口，我们一定要学习恩科西患了艾滋病还来上学，还有在讲台上向全世界人民呼吁，要接受和爱护艾滋病病人，尤其是要关心患病的儿童和妇女。

人们不应该对艾滋病病人另眼相看。艾滋病的病人需要我们的关爱，我们要了解艾滋病传染的途径，向社会宣传，杜绝艾滋病病毒的传播。

句容市实验小学五（9）班许方正

二〇一〇年十二月十二日

艾滋病小斗士读后感(篇2)

读了《艾滋病小斗士》，我发现艾滋病并不是人们想象中的那么可怕，只是人们被它那可怕的面孔给迷惑了。一般人认为得了艾滋病根本活不了几年，可当我读了这篇文章后，才发现这是错的。

在南非每天大约有二百名携带着艾滋病病毒的婴儿降生，四分之一活不到自己的第二个生日。但恩科西做到了，他走过了十二个春夏秋冬，成了一个真正的小斗士。

当他九岁时，不再想躺在病床上无所是事，就让养母帮他报名上学，就因为这件事，还在当地引起了一场轩然大波，后来因为养母的不懈努力，和媒体的干预，才去上学。当他知道了自己的病情后，开始学习怎么坦然地面对生活。就是因为恩科西的这种平静的心态，才让他挺到了十二岁。

和恩科西一样顽强的，还有三瓶彩子，她在三岁生日的前两天，被诊断患有急性淋巴性白血症。在她患病期间，她只要有时间就忍痛画画。当她与病魔抗争了四年就怀着对生命极大的渴望死去了，在这时，她已经画了八千多张画了。三瓶彩子是一个脆弱的女孩，但她忍住了连常人也无法忍受的病痛，用顽强的毅力与病魔抗争着，不想轻易死去。

我们人的生命都很短暂，但只要抹上一笔绚丽的色彩，死也无憾了。

艾滋病小斗士读后感(篇3)

今天我读了《艾滋病小斗士》一课不禁被恩科西勇敢顽强的精神和爱心深深地打动了。小恩科西一出生就携带着艾滋病病毒而且母亲也失去了生命。面对不幸恩科西不是悲观消沉而是坦然面对顽强抗争并且还有当艾滋病专家的梦想。当我读到“他得知自己的病情后……”时我想：

恩科西会不会因为艾滋病而对生活失去信心呢？他能忍受得了么？

当我读到下面时我对他更加敬佩了，他居然能忍受住病痛的折磨不仅如此，他还向世界呼吁接受和爱护艾滋病人。20xx年7月，小恩科西在国际艾滋病大会上的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。同时，也震撼了我们的心灵。他说：“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。”

他还说：“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”从这里，我能体会到：小恩科西是为了呼吁人们要关心艾滋病人，不要对他们另眼相看。因为他们也是人，他们也同我们一样，需要他们身边人的关爱。

小恩科西，我们一定会实现你的愿望，我们会关心他人，拥抱艾滋病儿童。我们相信，总有一天艾滋病会消失的。而且，我也会像你一样，顽强拼搏、乐观向上，坦然地面对生活的！他的话不仅震撼了各国代表更震撼了我的心灵。读完全文我的眼睛湿润了。恩科西的故事让我想起我们和小恩科西形成了鲜明的对比。

我们从小让父母娇生惯养而恩科西连亲生父母都没有；我们磕一下碰一下就会哇哇大哭而恩科西忍受着病痛连气都不吭一声……难道我们与恩科西有这么大差别吗？在恩科西面前我们是多么渺小？

我们不觉得羞愧吗？是的虽然恩科西已经离我们远去了但我相信：我们学习了他的精神我们就会变得勇敢；我们学习了他的爱心社会就会更加和谐。恩科西永远活在我们心中！

艾滋病小斗士读后感(篇4)

在语文课本中我们学了一篇名为《艾滋病小斗士》的课文。

故事中的小主人公给了我很多的感触和震撼。我敬佩他恩科西，敬佩他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。这是一个多么勇敢顽强的小斗士啊！从中，我明白了：不管我们在人生的道路上遇到什么悲惨的事情，我们都应该向恩科西学习，坦然地面对它们。2000年7月，小恩科西在国际艾滋病大会上的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。同时，也震撼了我们的心灵。他说：我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。他还说：人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。从这里，我能体会到：小恩科西是为了呼吁人们要关心艾滋病人，不要对他们另眼相看。因为他们也是人，他们也同我们一样，需要他们身边人的关爱。小恩科西，我们一定会实现你的愿望，我们会关心他人，拥抱艾滋病儿童。我们相信，总有一天艾滋病会消失的。而且，我也会像你一样，顽强拼搏、乐观向上，坦然地面对生活的！

艾滋病小斗士读后感(篇5)

今天，我认真地阅读了《艾滋病小斗士》这篇文章，故事中主人公恩科西的身影深深地铭刻在我的脑海里。尤其是他坚忍不拔的性格，助人为乐的品质，深深地打动了我那脆弱的心灵。

恩科西是一位出生就携带艾滋病毒的孤儿，母亲被这种可怕的病毒夺去了生命。是位仁慈的白人妇女基尔约翰逊收养了他。世界每天都有500名携带艾滋病毒的婴儿降生，可这些孩子都活不到自己第四个生日。可是小恩科以他不可动摇的意志，挺到了他第12个生日。9岁那年，养母带着恩科西报名上学，这引起当地一场轩然大波，可经政府的不懈努力，小恩科西终于能背上书包上学了。

对比小恩科西看看自己，心中感到无比的惭愧。生活中，我擦破点小皮就大哭大闹，这比起恩科西的痛苦算得了什么呢?当我们津津有味地吃饭，高高兴兴地玩耍的时候，根本不会想到，小恩科西正在医院里经过医护人员的精心照料才把恩科西从死亡的边缘拉了回来，他是多么盼望有个健健康康的身体和我们一起玩耍，一起嬉戏啊!

我们的小斗士不仅有不屈不挠的意志，还有关心他人，助人为乐的高尚品质。世界上许多人都歧视艾滋病人，讨厌艾滋病儿童，可是恩科西不断地在艾滋病发布会上向世界人民呼吁，要接受、关心艾滋病人，爱护艾滋病儿童，了解艾滋病病毒。恩科西身患艾滋病，可每天他没有胆战心惊，而是开始学怎样坦然的面对生活，面对学习，他是我的榜样，也是大家的榜样。

我想以后一定要以恩科西为榜样，珍惜时间，努力学习。他给了我无穷的力量，永远鼓舞着我前进。

艾滋病小斗士读后感(篇6)

xx年6月1日一位身患艾滋病的12岁南非男孩去世了.对于他的死无数人感到惋惜他是谁?他就是艾滋病小斗士---恩科西.

今天我读了《艾滋病小斗士》一文不禁被恩科西勇敢顽强的精神和爱心深深地打动了.小恩科西一出生就携带着艾滋病病毒而且母亲也失去了生命.面对不幸

恩科西不是悲观消沉而是坦然面对顽强抗争并且还有当艾滋病专家的梦想.当我读到“他得知自己的病情后……”时我想:

恩科西会不会因为艾滋病而对生活失去信心呢?他能忍受得了么?

当我读到下面时我对他更加敬佩了他居然能忍受住病痛的折磨不仅如此他还向世界呼吁接受和爱护艾滋病人.他的话不仅震撼了各国代表更震撼了我的心灵.读完全文我的眼睛湿润了.

恩科西的故事让我想起我们和小恩科西形成了鲜明的对比:

我们从小让父母娇生惯养而恩科西连亲生父母都没有；我们磕一下碰一下就会哇哇大哭而恩科西忍受着病痛连气都不吭一声……难道我们与恩科西有这么大差别吗?在恩科西面前我们是多么渺小?

我们不觉得羞愧吗?是的虽然恩科西已经离我们远去了但我相信:

我们学习了他的精神

我们就会变得勇敢；我们学习了他的爱心社会就会更加和谐.

恩科西永远活在我们心中！

艾滋病小斗士读后感(篇7)

当我读完了《艾滋病小斗士》后，我的心中久久不能平静。真的，我被文中的那个面对艾滋病病魔仍然坚强不屈的小男孩恩科西深深地感动了。恩科西确实是一位顽强勇敢的艾滋病小斗士。

这篇文章的主要内容是：一个南非小男孩名叫恩科西，他是一个生来便患有艾滋病的小男孩。虽然，他患有艾滋病，但是，他的生命力却异常顽强，别的孩子往往都活不到自己第二个生日，而他却勇敢地挺到了上学年龄。他知道自己的病情后，不是悲观消沉，而是坦然地面对生活，他还立志长大后要成为艾滋病问题专家，去帮助和他一样患有艾滋病的人。可是，病魔是无情的，在2001年的6月1日可怕的艾滋病把恩科西的生命夺走了。

读完这篇文章，我对书中的恩科西肃然起敬。我觉得恩科西的“斗”体现在三个方面，一是和疾病“斗”， 面对的是可怕的艾滋病，他还是坦然地面对生活。二是和社会上的闲言碎语“斗”，三是和内心对死亡的恐惧的“斗”。当他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是顽强地与病魔作斗争。正是他这种顽强不屈的精神，才使他一直挺到了上学的年龄。 任何一个人，与其中的任何一个方面去“斗”，都是很不容易的。对于没有生过大病的人，是无法体验到疾病的痛苦会达到怎样无法忍受的地步；对于一个没有承受过闲言碎语的人，也是无法感受到闲言碎语对人的害。当然，最大的、最不容易的是身心对死亡的“恐慌”的斗。

想到这些，我也不油得想起我平时面对困难的情景。记得今年夏天有一次我在河边的草丛里捉蚂蚱，一只大蚂蚱跳到了一块大石头后面了，我赶紧去追，慌乱中一下子被那块大石头划破了脚。一看自己流血了，我立即吓得大哭起来，而且坐在地上再也不敢站立了。其他小伙伴立即跑去告诉了我爸爸，爸爸飞快赶来背起我就跑到医院。看到爸爸，我更哭得伤心；到了医院听医生说要缝几针，我更是吓得浑身发抖。我大哭着，不让医生打针、更不让他们给我缝伤口。后来在爸爸和医生的安慰和鼓励下我才颤抖着答应了医治。在缝针的时候我疼得不停地大哭，更是吓得直冒冷汗。缝伤口的几分钟时间里，好难过啊，我好象熬过了一年那样慢。后来每天去医院打消炎针时，我还是忍不住要哭几声。现在想起这些我就羞得满脸通红。

想起这件事，又想起了平时娇生惯养的我，和艾滋病小斗士恩科西比一比，我真羞得无地自容。恩科西面对的是可怕的艾滋病，他还那么坚强，还树立远大理想。而我呢？自己不小心划破了脚，打针都让我担惊受怕老半天，缝几针更是无法忍受而哭闹不休，更别说可怕的艾滋病了。我想恩科西如果生活在我身边，他一定会嘲笑我并且看不起我；那块划伤我的大石头，如果能笑的话，它也一定会嘲笑我。如今我的生活和学习条件那样好，而且我长得肥头大耳，但平时在学习和劳动方面还不怎么积极主动，如今想想真是太不应该了。从今后我一定要以恩科西为榜样，让他那勇敢顽强的精神时时激励我，鞭策我，让我也做一个生活的强者！

《生活的斗士》读后感

从小我碰到一点不开心或苦恼的事我都会流眼泪。可是，当我看了《生活的斗士》这篇文章后，使我改变了以前的习惯。

文中讲的是一个叫马隽的人生了一种病。只要在路上行走，他的脚就会出血，手碰到一点粗糙的东西，也会出血。所以，他本子上就染上一滴又一滴鲜红的血，但他却不流一滴眼泪。

如果是我，我一定会泪流满面，痛不欲生。可他，却不流一滴眼泪，他还是和别的同学一样高高兴兴地上学。他用他那鲜红的血来告诉我：你要是一个堂堂正正的男子汉的话，不管遇到什么事，都不能流一滴眼泪。尽管学习有多么困难，生病有多么艰苦，我们都要坚持到底。

要是他生活在新中国，就有政府帮助他。那么，他的学习也就没有那么困难了。而我正是要珍惜现在的美好生活，将来好好地为学校争光，为祖国做贡献。

艾滋病小斗士读后感

艾滋病小斗士读后感（一）

在语文课本中我们学了一篇名为《艾滋病小斗士》的课文。

故事中的小主人公给了我很多的感触和震撼。我敬佩他恩科西，敬佩他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。这是一个多么勇敢顽强的小斗士啊！从中，我明白了：不管我们在人生的道路上遇到什么悲惨的事情，我们都应该向恩科西学习，坦然地面对它们。2000年7月，小恩科西在国际艾滋病大会上的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。同时，也震撼了我们的心灵。他说：我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。他还说：人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。从这里，我能体会到：小恩科西是为了呼吁人们要关心艾滋病人，不要对他们另眼相看。因为他们也是人，他们也同我们一样，需要他们身边人的关爱。小恩科西，我们一定会实现你的愿望，我们会关心他人，拥抱艾滋病儿童。我们相信，总有一天艾滋病会消失的。而且，我也会像你一样，顽强拼搏、乐观向上，坦然地面对生活的！

艾滋病小斗士读后感（二）

《艾滋病小斗士》这篇文章给了我很多的感触，也让我对艾滋病和艾滋病人有了更深的认识，也让我对生活对生命有了更新的认识。在2001年6月1日，正当全世界儿童欢庆节日的时刻，一位12岁名叫恩科西的南非儿童去世了。恩科西是一个黑人男孩，就因为恩科西一出生就携带艾滋病病毒，恩科西的身体非常的脆弱，随时都有可能死去。他知道自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，他一边顽强地与病魔做斗争，一边关心和他一样患病的儿童。

与恩科西相比，我们差距太大了，在那样的环境他不但自己不害怕，还主动去帮助别人，他拥有的不只是爱心，还有坚定的信心。

我们要学习他那样乐观的生活，如何面对生活学习中的困难，和用积极的态度去面对我们的整个人生，学会去帮助别人，去战胜苦难。

艾滋病小斗士读后感（三）

真的，我读了《艾滋病小斗士》的时候，我的眼睛湿润了，因为我被这篇文中的黑人男孩恩科而深深的打动了。

我读到他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。我读到这，我真佩服小科西的精神，我们应该多多向他学习对呀！

我读到他说：等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。读到这我真想帮小恩可西，完成他这个心愿，可惜我做不到。

我读到人们不应该对艾滋病人眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病人是不会被传染的，我读到这，我真想对人眼相看艾滋病的人，你们不应该这样对艾滋病人，你们应该和艾滋病人做朋友。

我读到2001年初，恩科西的病情开始恶化。6月1日这天，被艾滋病折磨得体重不到10千克的恩科西终于静静的离开了人世，我读到这我已经哭了，为什么这么坚强的人会得艾滋病呢？天理何在呀！

我们要和艾滋病人做朋友，给他嫩医药费，要关爱艾滋病人。

命运的斗士——霍金_读书心得作文600字

读完《不向命运屈服的科学巨星霍金》一书，我的心灵受到了巨大的震撼和启发，深深地被这位命运的斗士折服。

霍金出生于1942.01.08，他的父亲是一个医生，母亲是受过大学教育的女性，受过良好教育的父母本想将他送到西敏中学，却因为学费不足而选择了圣阿尔班中学。尽管如此，他并没有因为没有去到自己心仪的学校而灰心丧气，反而珍惜来之不易的学习机会，付出比别人更多的努力，终于考上了著名的牛津大学，随后进入剑桥大学研究所。

在我们的学习和生活中，也会遭遇各种困难和不如意，这时我们不能怨天尤人，自暴自弃，而应该学习霍金的坚毅乐观，坚守梦想，发愤图强，改变处境，去实现最初的理想。

然而幸运之神并没有一直眷顾他，他在读博士时成为了渐冻人。虽然遭此厄运，但是他并没有向自己的命运屈服，反而不断向命运发出挑战，克服重重困难，终于出版了科学圣经《时间简史》，荣获了沃尔夫物理奖。

霍金的直面生命挑战的勇气令我非常敬佩，他坚毅不屈的意志和过人的智慧让我崇拜不已。反观以前的自己，经常会一遇到困难就想打退堂鼓，或者立马向老师、家长或同学求助，我感到很羞愧。我们身体健康，更没有任何借口逃避困难。我们要努力克服思想上的惰性和心理上的怯懦，学习霍金永不言弃，直面困难，挑战自己的极限，从而成就一番作为。

霍金生病后，轮椅虽然禁锢了他的身体活动范围，但是无法禁锢他的思想活动范围。他凭借顽强的意志和对科学的热情，创造了一连串的科学奇迹，让全世界的目光都为他而聚焦。他不仅对科学界产生了巨大的影响，更对我们青少年的精神世界产生了深远的影响。

身残志坚的霍金精神将永存于他热衷的宇宙间，激励我们不断前行!

关于《艾滋病小斗士》读后感

今天我做完作业，没什么事做，就拿出一本语文书看，打开就翻到了《艾滋病小斗士》这篇文章，我便认认真真的开始读了起来，读了一遍我知道这篇文章是讲一个叫恩科西的黑人男孩。一出生就携带艾滋病，但是他竟然一直挺到了上学的年龄。9岁那年恩科西开始上学了，当他得知自己有艾滋病时，不是悲观消沉，而是开始学习怎样面对可拍的艾滋病。但是2001年6月1日这天小恩科西终于静静地离开了人世。

我感觉这篇文章很好看，于是我又开始读一遍，当我读到：“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”读到这句话时我十分感动，我想如果我们班要是有一位艾滋病儿童的话，我一定会关爱他，跟他一起玩游戏，而不是对他另眼相看。

我觉得现在世界上的艾滋病人十分缺少关爱，没有人和他们玩，没有人和他们说话，他们十分孤单，所以我建议全世界的人民去爱护艾滋病人，让他们远离痛苦。

最后我感受到自己远远不如恩科西，记得有一次，我生病了，早上爸爸叫我起床上学，我就死赖在床上不起来，有气无力的对爸爸说：“我生病了，今天就不去上学了吧！”我本来以为吃点药就好了，可是爸爸说要带我去打针，来到医院，打完针后已经三点了，回到家我也就没去上学。通过这件事我感受到自己一点不如恩科西，他得了艾滋病还去上学，可我一点小感冒就把我吓的不敢上学。我们真应向恩科西学习呀！恩科西他遇到困难不是悲观消沉，而是坦然地面对生活。

《艾滋病的小斗士》读后感

今天我做完作业，没什么事做，就拿出一本语文书看，打开就翻到了《艾滋病小斗士》这篇文章，我便认认真真的开始读了起来，读了一遍我知道这篇文章是讲一个叫恩科西的黑人男孩。一出生就携带艾滋病，但是他竟然一直挺到了上学的年龄。9岁那年恩科西开始上学了，当他得知自己有艾滋病时，不是悲观消沉，而是开始学习怎样面对可拍的艾滋病。但是2001年6月1日这天小恩科西终于静静地离开了人世。

我感觉这篇文章很好看，于是我又开始读一遍，当我读到：人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童时不会被传染的。读到这句话时我十分感动，我想如果我们班要是又一位艾滋病儿童的话，我一定会关爱他，跟他一起玩游戏，而不是对他另眼相看。

我觉得现在世界上的艾滋病人十分缺少关爱，没有人和他们玩，没有人和他们说话，他们十分孤单，所以我建议全世界的人民取爱护艾滋病人，让他们远离痛苦。

最后我感受到自己远远不如恩科西，记得有一次，我生病了，早上爸爸叫我起床上学，我就死懒在床上不起来，有气无力的对爸爸说：我生病了，今天就不去上学了吧！我本来以为吃点药就好了，可是爸爸说要带我去打针，来到医院，打完针后已经三点了，回到家我也就没去上学。通过这件事我感受到自己一点不如恩科西，他得了艾滋病还去上学，可我一点小感冒就把我吓的不敢上学。我们真应向恩科西学习呀！恩科西他遇到困难不是悲观消沉，而是坦然地面对生活。

[精品]艾滋病小斗士教案精选

教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。教案的编写有助于教研活动的开展。教案可以更快捷地完成课堂教学任务，关于好的教案要怎么样去写呢？栏目小编现在向你推荐艾滋病小斗士教案，更多相关信息请继续关注本网站。

艾滋病小斗士教案 篇1

教学目标

1.能流利地朗读课文，并能读出真情实感。

2.通过默读课文，能围绕中心问题认真思考，从而科学了解艾滋病的知识，并学会关爱艾滋病患者。

3.品读具体的语言文字材料，感悟小斗士的可敬，引导学生树立战胜灾难的信心。

教学重难点

1.了解恩科西为什么被人们称作艾滋病小斗士？

2.通过学习具体的语言文字材料，感悟小斗士的可敬，树立战胜灾难的信心。

教学设计

第一课时

一、谈话导入

同学们，自古以来，但凡能够勇敢地面对困苦和磨难的人，我们尊称他们是斗士。他们是值得称赞的，是令人敬佩的。

今天，我们一起学习一篇新的课文。板书课题

二、明确目标

三、自学指导

1.朗读课文并理解其中较难理解的词语

2.默读课文，想想课文能分为哪几个部分？

3.说说自己读了课文后了解哪些？

4.用一、两句话说说课文主要写了什么？

四、检查反馈，交流点拨

1、交流自学内容。

2、点拨指导存在的问题。

3、总结学习方法。

五、拓展提高

自己收集有关艾滋病的资料。

第二课时

一、复习导入

听写生字词：携带轩然大波虚弱遭遇

校对、订正

二、明确目标

三、自学指导

（一）精读2－4自然段，感悟恩科西的不幸

1.心血管病、癌症和艾滋病在当今世界被称为三大绝症，对于艾滋病，你们有哪些了解？

2.出示一组艾滋病儿童的图片。能描述一下你所看见的吗？

3.恩科西遭遇到了怎样的不幸、承受了什么样的痛苦呢？自读课文的2－4自然段，找到有关语句，说说你读后的感受。

自读思考

4.交流讨论：

（二）精读课文5－7自然段，体会恩科西的抗争

1.面对如此的厄运，恩科西绝望退缩了吗？他是如何做的呢，5－7自然段中分别讲述了恩科西所做的三件事，读一读，从中体会。

2.讨论交流：

（1）艾滋病研讨会上，向世界呼吁。

（2）国际艾滋病大会上，震撼人心的发言。

（3）面对随时会结束的生命，却依旧憧憬未来。

（三）精读课文8－9自然段以及第一自然段。

读了这段话，你有什么感受？

四、升华主题

学习了这篇课文，知道了恩科西的故事，大家的心中一定有很多的不同的感受吧。那就请你从下面的这几个话题中，选择一个你最深有感触的，把你的想到的写下来。

（1）恩科西的一生虽然短暂却璀璨，你想对天国的恩科西说些什么呢？

（2）了解了恩科西的故事之后，对于现在社会上的艾滋病患者，你想对他们说些什么呢？

（3）即使社会进步到如今，但依旧有很多人不能正确认识艾滋病和艾滋病患者，你想对这些人说些什么呢？

（4）作为一名普通的小学生，我们也会面临困苦和磨难，你想对自己说些什么呢？

五、拓展提高

真爱生命、关爱生命，这是我们永远的主题。收集相关资料。

艾滋病小斗士教案 篇2

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学重点：

能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

读通课文，分段，概括段意。

教学过程：

一、揭题解题，推知大意。

1、揭示课题，指名读题，说说自己对题目的理解。

2、师简要的介绍一下艾滋病的知识。

二、初读课文，感知大意。

1、出示自学要求，让学生自学课文。，

2、检查自学情况。

（1）指名读课文，随时正音。

（2）读后说说小斗士是谁？文章通过几件事，表现了小斗士的勇敢坚强？作者为什么写这篇文章？

（3）用一、两句话说说课文主要写了什么？

3、学生朗读课文，从整体上感知课文。

（1）学生默读课文，讨论分段。

（2）交流分段、概括段意。

第一段：（第一节）写恩科西去世，引起世界许多人的关注。

第二段：（第二四节）写恩科西的遭遇。

第三段；（第五七节）写恩科西顽强地与病魔作斗争并关心着和他一样患病的儿童。

第四段：（第八九节）写该怎样面对天灾，恩科西为我们作出了榜样。

三、指导写字。

四、作业：

1、正确、流利地朗读课文。

2、书写课后词语。

艾滋病小斗士教案 篇3

一、教学目标：

1．能有感情地朗读课文。

2．学会本课生字新词。

3．默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

4．通过学习具体的语言文字材料，感悟小斗士的可敬，培植战胜灾难的信心。

二、教学重、难点。

1．了解恩科西为什么被人们称作艾滋病小斗士？

2．通过学习具体的语言文字材料，感悟小斗士的可敬，培植战胜灾难的信心。

第一课时

一、揭题导入

1、齐读课题

2、什么叫斗士？（勇敢面对困难的勇士。）

3、他们是值得称赞的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更伟大了。

4、同学们，对于艾滋病，你们有哪些了解？

5、出示图片：请大家看一组有关艾滋病儿童的图片，能描述一下你所看见的吗？

6、听了大家的描述，真的感觉到艾艾滋病患者是如何的痛苦，是何等的不幸。

（艾滋病简介:艾滋病全称为获得性免疫缺陷综合征（AIDS），是由一种名为人类免疫缺陷病毒（HIV）所导致的疾病。艾滋病病毒（HIV）是一种能生存于人的血液中并攻击人体免疫系统的病毒。它把人体免疫系统中最重要的T4淋巴细胞作为攻击目标，大量吞噬、破坏T4淋巴细胞，从而使整个人体免疫系统遭到破坏，最终人体丧失对各种疾病的抵抗能力而导致死亡。科学家把这种病毒叫做人类免疫缺陷病毒。）

7、让我们怀着对艾滋病小斗士的深深敬佩再次齐读课题。

二、初读课文，检查预习情况

1、预习了这篇课文后，你知道了什么？

2、出示生词，读一读，正音并相机理解，指导写字。

携带仁慈婴儿遭到轩然大波（高高涌起的波涛。）不懈努力虚弱病魔

曾经（zengceng）呼吁孕妇（指导书写）纤弱（qianxian）

3、指名分小节读课文，集体正音

4、根据所给的词语提示，说一说这篇课文主要讲了什么

（恩科西艾滋病不是而是一边一边）

三、感知艾滋病的可怕，感悟恩科西的不幸

1、恩科西究竟遭遇到了怎样的不幸，承受了什么样的痛苦呢？自读2、3、4段，划出有关语句，说说你读后的感受，注意重点词语。

n恩科西一出生就携带滋艾病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。

（一出生体会恩科西患病的无辜性，不久体会他失去母亲的悲惨遭遇）

n在南非，每天都有近200名携带滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。

（从数据中感受艾滋病病毒的可怕，从而体会恩科西的不幸）

n小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。

（挺是什么意思？可以换成坚持吗？从这个词你看出了什么？）

n9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。

（1）师创设情境：想象以下，这是一场怎样的轩然大波啊？那些老师、学生和家长都会有什么样的反应？出示文字：

恩科西9岁了，当他得知明天就要去报名上学时，心里别提有多兴奋了。9月1日清晨，天高云淡，风和日丽，小恩科西背着新书包、拉着妈妈的手高高兴兴地往学校走去。可是当他们来到一年级教室时，却发现教室里空无一人。妈妈牵着恩科西来到校长室，惊讶地发现校长室里已是里三层外三层了，老师、家长还有学生把校长室围得水泄不通。他们似乎都在和校长大声争吵着什么。

一年级的老师皱着眉头忧心忡忡地说道：。几位学生家长激动地喊道：。孩子们更是在一起窃窃私语着，有的说：。有的说：。还有的说：。

这时，恩科西的养母说话了：。望着这一切，小恩科西

（四人一组讨论后指名说，注意人物说话的语气、神态和动作）

（2）现在谁再来说说轩然大波的意思？（比喻大纠纷，大风波）

2、指导朗读：艾滋病人所要承受的不仅仅是身体上的疼痛，还有社会上人们的歧视和不理解，可想而知，他们的内心有多痛苦，谁能带着你的理解读好这一部分？

3、自读，指名读。（注意突出重点词语）

4、齐读：同学们很会读书，读出了自己的感悟，让我们一起读这部分，体会艾滋病给恩科西带来的不幸。

第二课时

一、感悟小斗士的可敬

1、通过第一课时的学习，你对故事的主人公恩科西已经有了哪些了解？

2、指名读2、3、4小节

3、过渡：面对如此的厄运，恩科西绝望退缩了吗？他是如何做的呢？

4、学习第5小节（出席艾滋病研讨会，不断呼吁）

（1）读这一自然段时，哪些词语给你留下了深刻的印象？从中你领悟出什么？

（2）坦然：恩科西是怎样坦然面对生活的呢？

（3）纤弱：在这种情况下，小恩科西想到的是什么？

（4）指导朗读：让我们一起帮助坚强的恩科西向世界呼吁

5、学习第六小节（出席2000年的艾滋病大会）

（1）时间到了2000年的7月，从他去世的时间看，恩科西的病已经到了晚期，看，这就是那时的恩科西（出示插图），能形容一下你看到的恩科西吗？

（2）是啊，此时的恩科西已是骨瘦如柴、极其虚弱了。但他依旧在与艾滋病搏斗着。再读一读这一自然段，说说哪些语句最让你有深刻感受？（重点指导朗读恩科西的发言）

（3）谁能有纤弱而坚强的声音读一读恩科西的发言？

（4）听了他的发言，你被震撼了吗？

（5）指导朗读第6小节：恩科西的发言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病患者的心声，这其实是在唤醒人们，应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。齐读。

6、学习第7小节（面对随时会结束的生命，却依旧憧憬未来）

（1）指名读恩科西的话

（2）从他的话中，你感受到了什么？

（3）指导朗读：带者这种感受一起来读一读恩科西说的话

二、培植战胜灾难的信心

1、引读第8自然段，热爱生活，顽强斗争，这样的恩科西让我们所有人动容，可是，艾滋病冷酷无情。20xx年初，恩科西的病情开始恶化。6月1日这天，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。

2、你是带者怎样的心情读完这段话的？

3、联合国秘书长安南和南非前总统曼德拉又是怎样看待这件事的？请带着悲痛惋惜的心情读一读他们的话（自读，指名读）

4、现在你了解为什么恩科西被称为艾滋病小斗士了吗？

5、学习了这篇课文，知道了恩科西的故事，大家的心中一定有很多的不同的感受吧。那就请从下面的这几个话题中选择一个你最深有感触的说一说

（1）了解了恩科西的故事之后，对于现在社会上的艾滋病患者，你想说些什么呢？

（2）即使社会进步到如今，但依旧有很多人不能正确认识艾滋病和艾滋病患者，你想对这些人说些什么呢？

（3）作为一名普通的小学生，我们也会面临困苦和磨难，你能联系实际说说该怎样面对吗？（身体不舒服时，心情不好时，家里有困难时）

6、总结：珍爱生命，关爱生命，这是我们永远的话题！

我并不想成为多么有名的教育家，只希望在我的教育引导下，孩子们都能健康快乐的成长。

板书：

15艾滋病小斗士

不幸

小恩科西小斗士

抗争（顽强不屈、有爱心）

艾滋病小斗士教案 篇4

《艾滋病小斗士》这篇课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。这一事例告诉人们，面对天灾，应该热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病病人。

片断一：审题导入

出示课题：艾滋病小斗士

师：看了这个课题，你最想知道什么？

生：什么是小斗士？

生：艾滋病是什么样的病？

生：小斗士是谁？

生：这篇课文主要写什么？

生：小斗士是哪个国家的？

生：故事的结果怎样？

师：看了这个课题，同学们都提出了自己心中的疑问，那么，就请大家带着自己提出的问题去读课文，看自己能否解决，不能解决的，我们再提出来一起讨论好吗？

片断二：走进文本，品味语言

师：自己阅读课文第一节，看你读懂了什么内容？

生：恩科西是在20xx年6月1日，正当全世界儿童欢庆节日的时刻去世的。（其他儿童都在欢庆节日，而恩科西却离开了人世，这样对比着写，更让人们感到怎样？）

生：悲痛

生：伤心

生：难过

生：悲伤

生：恩科西很可怜

生：恩科西很命运悲惨

师：我们应该用什么样的心情来读这句话？

生：惋惜

生：痛心

师：让我们带着这样的心情，自己读一读这句话，读出惋惜和痛心的心情。

师：读了这一段，你还读懂了什么？

生：他的死，引起了世界上许多人的关注。（为什么他的死会引起世界上许多人的关注呢？）

生：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音

生：世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

师：有两个词语是表达对恩科西的称赞的，哪两个词语？

生：勇敢

生：顽强抗争

师：那我们在读这句的时候，就要读出对恩科西的赞叹，同时还要读出对失去这样的一位斗士的惋惜之情。

生自由读。

片断三：走进文本，与文本对话

师：恩科西到了9岁时，去一家小学报名上学，遭到了全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波，后来，在媒体的干预以及养母的不懈努力下，小恩科西才得以背上书包去上学。媒体的工作人员是如何劝说大家的？如果你是媒体发言人，该如何劝说大家接受恩科西上学呢？

生：家长们，老师们，同学们，恩科西从小就感染上艾滋病毒，已经非常不幸了，你们就让他到学校去读书吧！（以情动人，但大家还不能接受，怎么办？）

生：家长们，老师们，同学们，我知道你们是怕恩科西把艾滋病毒传染给大家，但我们可以让他单独坐在单独的位置上，不与大家接触，这样就不会把病毒传染给大家了。（这样，大家还是很害怕的呀。）

生：家长们，老师们，同学们，我们可以让恩科西在单独的教室里读书，请专门的老师来教他，这样就不会把病毒传染给大家了。（哪个老师敢教他呢？老师也害怕呀。）

生：家长们，老师们，同学们，跟艾滋病人正常接触，是不会传染上艾滋病的。你看，他的养母基尔约翰逊跟他在一起生活了9年，不是没事吗？如果要传染的话，他的养母早就传染上了病毒了。（这个有道理，想想还真是这样的呢。你的这个事例有说服力。）

生：跟艾滋病人正常接触是不会被传染上病毒的，你看，医生给那么多的艾滋病人治疗，不也没传染上艾滋病吗？（是呀，真是这样的。）

生：家长们，老师们，同学们，艾滋病主要是通过血液，遗传，不检点的生活才会传染的，跟艾滋病人拥抱，握手，正常的交往，是不会被传染上艾滋病的。（你说的还真有科学道理，那么，我们就接受他来上学吧。）

师：大家之所以这样拒绝恩科西来学校读书，最根本的原因是什么？

生：怕传染（有点道理，这只是表面现象，再想想？）

生：人们对艾滋病缺乏了解，缺乏科学的认识。（真的很棒！这是最根本的原因，尽管南非是艾滋病的重灾区，但那里比较贫穷，比较落后，人们对艾滋病知识缺乏了解。因此，面对艾滋病的恐慌和畏惧，必须动员全社会的力量，让人们了解艾滋病，关心艾滋病人。）

片断四：精读课文，理解课文

师：从文章的哪些词句可以看出，恩科西是艾滋病小斗士？

生：恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。（是呀，他没有因为随时都有可能死去而悲观消沉，他心情平静，毫无顾虑地面对身患绝症的现实。真的不简单。）

生：他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。我从顽强和关心两个词语中看出来。（你真会读书。他不但顽强地与病魔做斗争，还关心别的患病的儿童。这对于12岁的孩子来说，多么难能可贵！）

生：他用纤弱的声音想世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。

生：在南非举行的国际艾滋病大会上，他穿着一身小西服，用尚显稚气的声音，向数千名与会代表说：我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。（他用自己的事例，唤醒社会对艾滋病的关注。）

生：他说：人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。（让人们了解艾滋病，关心跟自己一样深受艾滋病病毒折磨的儿童的同情和关心，急切期待全社会都来关爱艾滋病患者。）

生：等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病。（在自己生命随时可能结束的情况下，没有畏缩，还梦想自己长大后能成为一名艾滋病问题专家，多么远大的志向呀！）

片断五：揭示中心

师：学习了这篇课文，你懂得了什么？

生：我知道艾滋病是一种可怕的病毒。

生：我知道艾滋病的小斗士是恩科西。

生：我知道跟艾滋病患者正常交往是不会被传染上艾滋病的。

生：遇到困难，我们要向恩科西学习。

生：面对天灾，恩科西就是我们学习的榜样。

生：在今后的人生道路上，无论遇到多大的困难，我都不会悲观，失望，我都会勇敢地面对。（真棒！你真是恩科西的知音呀！在天灾面前，我们要像恩科西那样正视现实，敢于拼搏，做顽强抗争的斗士。）

欣赏歌曲：刘欢的《重头再来》

艾滋病小斗士教案 篇5

悟王崧舟老师之感悟具有浓厚的个体的经验色彩

课例：15、《艾滋病小斗士》中有一句话：9岁那年，当养母带着恩科西（文中患艾滋病却不断抗争的男孩）到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。

师：一个艾滋病患者要入学，这的确是一个令人震惊的消息，如果是你这所学校的老师，你们会议论些什么啊？

生1：这个孩子的确可怜，但不要到我的班级里来，否则我们班家长肯定会有意见的，我可承担不起啊！

生2：是啊是啊，我也这么想着，如果到了我身边，我家里人肯定不同意我来上班的

师：看来一波未平一波又起啊，老师们议论着，那么如果你是一位家长呢？你会说些什么？

生1（很急切的）：那就更不行了，我家就养了这么一个宝贝疙瘩，如果感染了我又不能再生一个。

生2：这可不行，同情归同情，我可以捐助一些，但万一感染了怎么办？这得找学校领导说说。

师：如果恩科西成为你的同学呢？

（学生哗然，看得出他们已身处情境之中了）

生1：那就不要和我做同桌，我自己倒没什么，我怕老爸老妈天天烦我。

生2：最好他能坐得稍远一些，让我们可以和他说话，但不要碰到他，以免感染。

生3（一女孩，小声的）：恩科西已经很可怜了，我想还是我来和他做同桌吧，爸爸妈妈会理解的。

师：孩子们，课堂上我听到了许多不同的声音，恩科西的到来仿佛是在平静的湖面上投下了一块大石头，引起了当地的一场轩然大波（学生接上）！

理解新词轩然大波有一定的难度，但让学生进入熟悉的情境，引用个体的经验色彩，课堂气氛也显示出一份理解后的情绪上的轩然大波，发言积极，表达富有个性。引发学生的已有经验，感悟才会水到渠成。

艾滋病小斗士教案 篇6

上完了15课，学生学的轻松,我教的也轻松.

第二课时，我就以书后第三题的大问题（默读课文，说说为什么称恩科西是艾滋病小斗士？）贯穿课的始终。学生充分时间默读课文后，我请学生汇报学习的收获。

学生们找到了这样几处：

第一处：小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他毕竟一直挺到了上学的年龄。学生抓住了毕竟、挺等。

第二处：恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可拍的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。学生抓住了不是而是、坦然、一边一边等。

第三处：20xx年初，恩科西的病情开始恶化。6月1日这天，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。静静地，最难能可贵的是好几个同学提出这里的终于用得不妥，一个学生解释到：终于一词表现出了恩科西终于摆脱了病魔的折磨。大家都很赞同他的意见。

读到这里，孩子们都在围绕着恩科西与天灾斗进行品读，随即我又抛出了一个问题：课文中，小恩科西仅仅是跟艾滋病在斗争吗？

看到学生们想不出什么？于是我提醒人们是怎样看待艾滋病人的,学生很快就找出相关的语句:

他用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。

我希望政府向携带艾滋病毒的孕妇提供艾滋病药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。

人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。

等我长大了到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。

孩子们一下子就发现了恩科西还与那些对艾滋病人歧视、偏见斗，学生他们表述上不是太准确，甚至有种眼前有景道不得的意思，不过大家心知肚明。这些算是与人祸斗吧。

所以，恩科西与天灾人祸斗！

南非前总统曼德拉和联合国秘书长安南的话，我们也不可忽视！讲完恩科西与天灾人祸斗！再让学生细细品读南非前总统曼德拉和联合国秘书长安南的话.就不难理解

这一节课，最大的优点就是充分体现了学生为主体.教师为主导.

艾滋病小斗士教案 篇7

一、导入

1．齐读课题。

2．斗士是什么意思？文中的小斗士是谁？

3．这篇课文围绕小斗士写了哪两个要点：

板书：顽强抗争勇敢声音

二、感悟顽强抗争

1．找找思科西与病魔抗争的语句，读一读，体会体会，圈点出重点词语。

2．交流划出的句子，指导朗读，点拨理解。

①出示句子：恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然面对生活，面对可怕的艾滋病。

通过圈点理解不是而是坦然等词语来体会恩科西积极的人生态度。

师过渡：恩科西没有因为随时可能死去面而悲观消沉，他心情平静，毫无顾虑地面对身患绝症的现实，坦然地面对着生活。那么他面对的是怎样的生活呢？

②自读第34自然段，思考：恩科西面对的是怎样的生活？

在交流中引导

理解：9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。

从遭到反对引起轩然大波体会当恩科西报名上学时，非但没有得到应有的同情和关爱，反而遭到歧视和打击。

教师引导：当他站在校门口时，你仿佛看到了怎样的情景？

理解：小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。

哪些词让你感觉特别深？

通过竟然挺到上学的年龄体会在许多携带病毒的孩子活不到第二个生日的残酷的现实面前，恩科西却显现了自己富有最强的生命力。

挺你能换个什么词？从挺字你体会到什么？

师小结：一个小小的挺字，就可以让我们体会到恩科西的斗志面对这一切，

透过这个挺字，你仿佛看到了什么？（煎熬、忍耐、脸色苍白、咬紧牙关）

面对这一切，他是如此坦然。再指名读第五小节第一二句话。

评价：老师觉得你这个随时读得特别好。

三、聆听勇敢的声音

1．自读课文，圈画恩科西说的话。

2．交流，点拨。

出示恩科西说的三段话，再想想他面对的生活，你感受到了什么？

要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。

我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。

人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。

①交流自己的阅读感受。

②师：我沉痛地告诉大家，在南非，每9个人中就有一个艾滋病患者，想想他在什么情况下，应该怎样读。（纤弱而有力）

你选一句来读读，指名读，评价。

3．尽管他的生命随时都有危险，但他仍然有美好的梦想。

出示句子：

他说：等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。

从他的梦想中，你读到了什么？

师评价点拨：

面对世俗的冷漠，他

面对

面对渺茫的希望，他憧憬着未来。他是一位真正的艾滋病小斗士。

4．文中顽强的抗争和勇敢的声音这两个要点是怎么连在一起的？

一边一边

用一边一边把这两个要点连起来说一说。

四、学习第8、9自然段，体会小斗士的精神。

1．过渡：20xx年6月1日，正当你们还沉浸在节日的气氛中的时候，恩科西悄然离我们而去了。

2．配乐范读第8自然段。

3．哪些词语你感受深刻？

体重不到10千克，体会恩科西被病魔折磨得不成人样。

静静地，体会他与病魔斗争到生命的最后一刻。

师：在恩科西临死的前一天，有不少人去看望他，他想对他们微笑，可是他连笑的力气也没有了。

4．齐读第9节，天灾怎么理解，恩科西面对的天灾是什么？（一生下来就患了可怕的艾滋病）

榜样怎么理解，面对天灾我们究竟该怎么做？（坦然、勇敢面对，顽强抗争）

5．总结：只要生命存在，就有无限可能，恩科西的名字已经镌刻在你的心里。在书上认真地写一遍他的名字，把他写到你的心里去。

艾滋病小斗士教案 篇8

教材简析：

这篇课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔做斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。课题艾滋病小斗士以小斗士突出题旨。作者采用倒叙的手法，先写12岁的南非儿童恩科西的去世以及联合国秘书长安南的感叹点明题意，再叙述恩科西的身世遭遇及与艾滋病顽强抗争的精神，最后以南非前总统曼德拉的讲话阐明主题。告诉人们要热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人。课件下载

第一课时教学简介：

由课题中的小斗士入手，导入新课；联系相关资料，了解艾滋病的可怕；初读课文，检查预习情况；再读课文，理清文章脉络；抓住部分词语、段落，（如另眼相看与课文第四自然段的整合），通过朗读体验恩科西的不幸遭遇面临的天灾：无法选择的家庭、社会环境等；再读课文，联系首尾段内容，教育学生正确看待艾滋病，了解红丝带行动。

第二课时

教学目标：

1.流利、有感情地朗读课文。

2.解部分词语，如纤弱、坦然等，体会它们在语言环境中的意义。

3.一步体验恩科西的悲惨遭遇，感受他的顽强抗争，多元解读恩科西，从而真正了解他为什么被称为艾滋病小斗士。

教学重点：

1.流利、有感情地朗读课文。

2.过纤弱的声音与勇敢的声音相比较，体会恩科西的斗志。

3.过具体语言文字的理解，感受他的顽强抗争，多元解读恩科西，真正了解他为什么被称为艾滋病小斗士。

教学难点：

感受恩科西的顽强抗争，多元解读恩科西，真正了解他为什么被称为艾滋病小斗士。

教学准备：

课件

教学过程：

一、复习评价，导入新课。

1.同学们，这节课，我们继续走进《艾滋病小斗士》（齐读课题）。

2.出示并齐读首尾段。师过渡：到底是什么，让这个身患艾滋病的黑人男孩引起了他们及全世界人民的关注？人们为什么称他为艾滋病小斗士呢？让我们一起去回顾恩科西的生命历程吧。

（设计意图：开门见山的导入，直接进入课文。通过朗读两位领导人物的评价，感受恩科西的斗志，直奔主题。）

二、默读课文，整体感知。

1.默读课文，思考：为什么称恩科西为艾滋病小斗士？

2.学生边默读边做记号，师巡视。

（设计理念：给学生充足的时间默读，让学生整体把握课文，围绕思考题默读，可以突出重点。）

三、把握重点，品读课文。

（一）抓住挺字，感受顽强。

1.根据交流，出示课文第三自然段。

2.自读，说说你认为他被称为小斗士的理由。（生交流，师适当评价）

3.播放图片，师告白：艾滋病是可怕的，艾滋病患者是痛苦的、不幸的，让我们来看几张艾滋病儿童的照片，（师简单介绍）小恩科西就是其中的一位，现在你知道他活到上学的年龄是多么不容易了吗？

4.再读这段文字，思考：从这个挺字的背后，你读出了怎样的恩科西？（板书：顽强）指名读。齐读。

5.引读课题，齐读曼德拉的话。

（设计意图：课文以斗统领全文，第三自然段中的挺字就很好地表现了恩科西的斗。此环节中，教师在学生交流后，播放图片，图片、音乐、告白把学生带入恩科西挺到上学的艰难这一情境中，再次感受恩科西的不幸遭遇，于不幸中斗，更显顽强。

同时，理解了这里的挺含有的恰当意义，辨别了挺字的感情色彩。你读出了怎样的恩科西？引导学生多元解读人物。）

（二）抓住坦然，了解态度。

1.根据过渡出示：

他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。师引读。

2.静静地读，思考：从这段文字中，你能说说恩科西被称为小斗士的原因吗？学生交流。

3.理解坦然，自己想象并同桌交流：在学习上，在生活中，恩科西会怎样坦然。相机指名读。

4.引读句子，齐读曼德拉的话。

（设计意图：抓住坦然，联系上下文和自己的积累，想象坦然的表现，推想坦然的意思，体会坦然的表达效果，激活学生已有的表象，领悟恩科西乐观的精神本质内涵，人物形象多元化。这个环节，也处理成一个过渡环节：由行动斗过渡到声音斗。）

（三）抓住发言，体验斗志。

1.出示人物图片，师简介。

2.浏览课文第六自然段，说说恩科西提出了怎样的希望。根据回答出示发言1和发言2。

发言1：我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。

发言2：人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。

3.自读2句话，思考：你从恩科西的希望中读出了什么？学生交流，师适当评价，并相机朗读。

4.过渡到发言3：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。指名读，理解纤弱，再读。

5.思考：这里明明是纤弱的声音，可安南为什么却说是勇敢的声音？联系全文思考，小组讨论。

6.学生交流，师适当评价，相机指导朗读。（板书：勇敢）

7.过渡到发言4：等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。指名读，说说：你体会到了什么？读出了恩科西还是个怎样的孩子？

（板书：乐观）

8.出示4句发言，同桌读，指名配乐朗读。

9.引读课题，齐读曼德拉的话。

（设计意图：这部分是本课时的重点部分。紧紧抓住声音，尤其是将两种声音进行比较，通过自主、合作、探究的学习方式，让学生从纤弱中感受恩科西的勇敢，人物形象鲜明。鲜明的人物形象再通过个性化的朗读来表达，读出自己独特的感受。最后，借助音乐，指名读发言，进一步体会恩科西顽强、乐观、勇敢。）

（四）抓住静静，再次体会坦然。

1.出示第8自然段，师范读。

2.出示课文插图，图文联系，静静地读，你想说什么？

3.思考并交流：为什么会静静地离开？（联系前文的坦然）

4.出示曼德拉的话，齐读。

（设计意图：再一次品味坦然，把握教材的内联。通过静静地，

再次体会恩科西的顽强、勇敢。）

三、读写结合，升华主题。

1.出示首尾段，齐读，了解首尾呼应。

2.领悟写法：恩科西的死，引起了全世界人民的关注，课文为什么就选择他们的评价？

3.作为恩科西的同龄人，一个健康的同龄人，你想怎样评价他或者想对他说什么？写写，交流。

4.教师引读课题，下课。

（设计意图：通过领悟写法，揣摩文章的表达顺序，体会作者选取典型事例写作的方法。读写结合，既让学生明白要热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人，也锻炼了学生的写作能力。最后的三次引读课题，突出并升华主题。）

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