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电影《嗝嗝老师》讲述了,印度女孩奈娜患有妥瑞氏综合症,并时不时地伴有响亮的打嗝声,这种无法自我控制,无法根治的疾病使奈娜本人及家人都遭受到周围人很多异样的眼光,而奈娜又是极其幸运的,她遇到了一位改变她人生轨迹的好老师,是老校长的博爱接纳了她的缺陷,给了她可以像正常孩子一样在教室上课的机会。
嗝嗝老师观后感1
许久没进电影院了,今天看了一场重阳节专场公益电影《嗝嗝老师》,自信不会轻易激动的我,却也是抹着眼泪走出影院的。
10月20日,农历九月十二,在中国传统节日重阳节来临之际,大众网 大众论坛和新世纪电影城(泉城路店)共同举办重阳节陪父母免费观影公益活动,孙昊邀我组织部分网友前往看电影,让老人们过上一个温馨的重阳节,为尊老、敬老、爱老、助老营造良好的社会风尚,我便欣然答应了。经过大众论坛观影团群里的朋友们集思广益,最后商定放映《嗝嗝老师》。
《嗝嗝老师》是一部印度电影,影片讲述了患有抽动秽语综合症的女主人公奈娜马图尔,平日会不由自主发出嗝嗝等怪声,偶尔面部甚至肢体也会抽搐,越是生气或紧张越会如此。奈娜有个成为一名老师的梦想,在经历无数次应聘面试失败后,奈娜终于得到一个机会,成为了一名老师,而她要面对的,却是学校里最为顽皮、仅14个学生的9F班。自身有缺陷的奈娜遭受了许多委屈,不仅要面对9F班学生们的恶作剧和挑衅,还要面对家人的不理解,以及老师同事的排挤,故事徐徐展开了.....
影片以女主人公奈娜为基点,奈娜虽然身患先天残疾,但这并不影响她的智力,只是对一些言语上的表达有些不便而已,为了当上教师这个职业,她竟然不惧任何困难,最终成功的取得了教师的岗位。然而,造化总是作弄人,等待她的却是一群调皮捣蛋、身染坏习惯的顽皮学生,这群学生成绩差的在全校垫底,几乎将要被放弃,面对如此局面,奈娜还是愿意接手这个班...
奈娜的智力很高,在观察了这群贫民窟出来的差学生后,制定了因人而异的教学方法,不仅教他们学习,而且教他们做人,因势利导,帮他们改掉那些坏习惯。为此,奈娜不顾被这群顽皮的学生捉弄了许多次,却还是没有放弃他们。在差学生们犯了错误而被学校校长责罚的时候,奈娜却挺身而出,尽力为他们辩解,总是把学生们受的责罚降到最低程度;奈娜到贫民窟中一家一家去家访,通过家访,让奈娜真正走近了她的学生,了解了他们的爱与怕,恐惧和绝望。等等。当然了,奈娜老师的努力也都被学生们看在了眼里,虽然口头上不愿意接受,却最终在奈娜一次次的为他们而付出后,他们开始接纳了这个身患残疾的老师,差学生们也逐步开始了转变。即使顽石一般的阿提什也终被感化,他说出了肺腑之言:奈娜老师,您教我们用北极星辨别方向,我
虽然不懂方向,但是在地球上,您就是我们的北极星。
影片一直在强调,没有坏学生,只有差老师。这群全校眼中差的不能再差的学生,在决心改变之后就开始了自觉的学习,奈娜老师也不是完全按照学校大纲的要求来教他们学习,而是通过生活中的一些现象来教他们,教学举一反三,使他们领会贯通。显然,对于这种教育方法,这群差学生很感兴趣,容易接受,并且很快融入到了学习中去,甚至在被学校赶出来的一段时间内,仍然没有放弃。奈娜还针对差学生们每个人的优点,对他们未来的人生道路给予了指点。最终功夫不负有心人,全部14个学生的9F班通过了期终考试,有的还取得了优异成绩,让全校刮目相看...
后来,奈娜马图尔当上了校长。影片结尾部分,已经退休、满头银发的奈娜老师在接受原9F班全体学生献花,昔日的乌鸦变成了凤凰。影片的闪光之处,《嗝嗝老师》通过现实风格的表达,向社会呼吁对公平教育的重视 ,相信看过这部电影的人都会感受到:公平教育之下,(从容美文)人人皆有可能。
嗝嗝老师观后感2
最近在儿子推荐下,我和金老师一起进电影院看了一场电影《嗝嗝老师》,很有感触。
电影的女主角奈娜患有一种神经系统的疾病,会时不时地发出嗝嗝的声音。在紧张、焦虑、愤怒的时候,发出怪声的症状会更加频繁。而且无法控制,无法治愈。
不知道是不是我太敏感、脆弱了,因为这个,我在看电影的过程中几乎一直揪着心,心情比较沉重。除此之外,整部影片敢于直面现实、弘扬正气,还是很值得一看的。下面谈三点粗浅的感受。
我的感触之一:善待他人,尤其是善待穷困或者有缺陷的人,对于一个社会的和谐稳定,至关重要。
电影中的9F班的孩子们受到了很多老师和学生的歧视、甚至侮辱、陷害,对应的,他们也会在自暴自弃的同时,产生报复的心态和行为。如果没有正确的引导、任其发展,很有可能会走上犯罪的道路。而受害者很可能会是比他们弱小的、无辜的人,而不全是那些歧视他们、欺负他们的人。
据我了解,在教育公平方面,做的最好的国家是芬兰。我手边有一本书《芬兰教育全球第一的秘密》,里面就有介绍。在芬兰教育最可贵之处的标题下面有以下的文字:芬兰的教育专家同时一再强调,凸显优秀学生和精英教育,并不会对整体教育带来最好的结果,反而只要善加鼓励、运用资质优异的学生来帮助一般或落后的学生,使资优生了解人与人之间的差异,这不仅不会影响资优生的学习,反而有助于群体社会的平等发展。
芬兰人深信,基础最重要。只有基础稳固,日后建构更高的楼层才会稳固。因此,芬兰愿意花费许多人力精神在基础教育上,尽量让跟不上进度的孩子或一时学习缓慢的学生,都能有额外的辅导、关怀和资源挹注。
我认为:影片反映的问题值得我们深思,芬兰的经验值得借鉴和推广。
感触之二:做一个好老师,要能把科学知识与社会、生活联系起来,融会贯通、信手拈来、才华横溢。
影片中的老师似乎是一位全科老师,数学、物理、化学、生物,她都精通。而且,善于用学生喜闻乐见的形式来进行授课。让我很佩服和敬仰。
嗝嗝老师观后感3
做一个好老师,还要深入了解学生的情况,因势利导。
影片中,老师向学校的其他员工询问学生的情况,自己也观察、了解学生的情况。在没有等到家长来开家长会的情况下,又去挨家挨户进行家访。在这些工作的基础上,她才有可能因势利导、循循善诱,赢得学生的信任和尊重、喜爱,进而激发出学生极大的学习积极性。
最近这几年,越来越多的印度电影进入国内市场,这些影片也大多获得了网友们的一致好评,不知道大家有没有看过《嗝嗝老师》这部电影呢?影片主要讲述了患有抽动秽语综合征主人公奈娜的励志故事。小编这里整理了一篇网友的观后感,一起欣赏吧!
《嗝嗝老师》的主人公奈娜患有罕见的一种有抽动秽语综合征,不自觉的发出一种嗝嗝的怪声,从而引来同伴的嘲讽和老师的批评,认为这是奈娜故意挑衅老师,不尊重老师的行为。从而要开除她。幸好她遇到了一位好的校长和一位支持她的妈妈。在舞台上,校长问她,可以怎样帮助她时,她说:我希望可以得到和同伴一样的对待。在这里也就是说奈娜没有认为自己区别与常人,她认为自己是和普通人一样的,也是这样的一份认知,她才能坚持完成学业,并且拿到了高学历。也是因为校长的这样对待,让她有了当老师的愿望。在她面试了12所学校都没有被录取,而她的父亲让她不要想着当老师,去银行当职员,她和父亲起了争执,对于父亲奈娜更多的是指责和怨恨,当年父亲和母亲争吵,让他知道她的父亲是认为她是一个有问题的孩子,而不是一个父亲对女儿的支持。所以她对父亲总是还有一种疏离。
然而奈娜也是幸运的,她意外得到了一份中学任教的机会。像是老天的眷顾,虽然这次的机会不是那么美好,她教授的学生是学校认为的问题学生。也正是这样的问题学生,她才有这样的机会完成自己当老师的的愿望。从任教的第一天开始,学生的不认可,她用自嘲的方式和学生拉近关系。她因材施教的方式受到另外老师的排挤,她都用她坚韧的性格来接纳。在学生一次又一次的调皮惹出的麻烦,她都无条件的支持和帮助,尽可能的做到一个老师的责任和义务。她看见每个学生的优点并且认可和给予支持帮助。
在结束考试,被指出是成绩是作弊得来的。但是奈娜是无条件的信任每一个学生的。对于这份信任,真的是难能可贵的。正是因为这样,她才走进每个学生的心里。
从奈娜的身上我看到了,每个人对自己的那份看待很重要。如果当年奈娜认为自己就是和别人不一样,把自己归入不要帮助的哪一类,那么故事就不可能会有后续这样的发展。所以你是怎样看待自己的,这个世界就会这()样看待你。
看了印度电影《嗝嗝老师》,心中颇有感慨。我认为,教师不仅是人类攀爬知识高峰的指引者,也是人类灵魂教育的工程师。他在知识领域不断的如启明星般,带领着人类的进步,更应该用人格魅力去感染和教导着人类,如何去成为一个优秀的人。 就如这部电影里所描述的那样,女教师用自己的人格魅力,教育和感染了她的学生。让她的学生从学校最低层一越而就,成为了全校第一的好学生。学校是教育人的场所,是培养人类优秀之花的花园。每个人都是在别人的教育和带领下,逐渐成长和成熟的。
首先,我并不知道有一种妥瑞氏综合症的病,通过电影里的主角才知道,这是种神经方面的疾病。当神经短路时就会控制不住的打嗝,不停地抽搐。这种病对身体其他都没有什么影响,就是在说话上形成结巴或者不流畅。在生活上也许会让其他人感觉不适,比如上课或者聚会场所,特别是人多的地方可能会引来怪异的眼神和不理解的责骂及嘲笑。
故事的主角就是带着这种疾病一路走来的。从小到大因为这个毛病被学校拒绝入学,要不就是无理由开除。父母也是因为她的存在而离婚,长大后又因为这个毛病找不到工作,不论她的学历多高,知识和智慧有多出色,就是因为这个毛病而一次次地遭遇挫折但是她是个坚强而睿智的女性,她没有被困难和打击压倒,经过她不断的努力和执着的追求梦想,终于得到了一个证明自己能力的机会,做一名人民教师。
在她成长的路上,因为一位有着人格魅力的校长,深深地感动和激励着她的前行,让她没有放弃生活的信心和追求知识的执着。所以她的理想也是做一名能够教育和温暖人类灵魂的教师,她成功了!
再来说说她的学生吧,十四个来自于平民窟的孩子。由于学校种种历史原因,而由原本属于平民孩子上学的校园成为了一个所谓的高等学府吧。具体的情况作为中国人的我也无法了解很祥细,只知道这十四个学生在待遇和看待上遇到了一些不公平的歧视。
也是由于这种种的对待,让原本不差的孩子们开始自暴自弃,抽烟喝酒、不务正业、赌博厌学、捉弄老师、挑衅同学。这样的孩子让校长和老师们都相当头痛,也给初次当上教师的女主角出了个难题。
女主角是经历过很多类似情况的对待过来的,所以她明白这些孩子的痛苦和想法,她决定用自己的教学方式去改变和教导他们重新找回自己,重树信心。她也看到这些孩子其实有很多聪明和过人之处,比起其他的学生并不低人一等,差人一级,蠢上几分。
大家都知道,所有调皮捣蛋的学生都喜欢捉弄老师,这十四个孩子也不例外。也正是因为如此,这个9F班级才留不住老师来任课。所以当女主角走进教室的第一堂课就遭受到了嘲笑、侮辱和捣蛋,这是非常正常的对待。女主角用自己宽容的心态和理解仁爱的思想,面对着所有孩子们的折磨,坚强挺住了。接着她想用自己的教学方式和人格魅力感染和教育他们,让他们自愿努力,成为一个个优秀的人才。
校园里的学生们,肯定也是存在着羡慕嫉妒恨的,孩子们有成绩好和不好的区分,那么孩子间必然也会有有意或故意的摩擦与挑衅,在就是班级间同学间,明着或暗着的竞争与比赛。
由于那十四个孩子一贯表现不好和成绩总不及格,就让学校和其他班级同学产生了讨厌和鄙视的情绪,这一切也是发生吵架和斗殴事件的导火索。一次次的打架和斗嘴让电影女主角感到头痛和忧伤,一次次地为此在校长和其他老师面前求情和辩解,也为他们那十四个孩子求得继续留校学习的机会。
在任教期间,女主角发现其实这些来自平民窟的孩子很聪明,各有各的特长。由于家长会上,没有一个家长出现,导致了女主角亲自去家访,而看到了他们真实的生活状态。
这十四个孩子家庭都不富裕,都是属于平民窟的生活水平,有卖水果的,有撒网捕鱼的,有修单车洗汽车的,还有赌博忽悠人的,也有在家专管弟弟妹妹的
在灯火辉煌的对岸,在河的这边,也就是印度人们说的平民窟。生活着一群这样艰难的人们,环境脏乱差,住房拥挤而狭小,用水还需排队涌抢我想这种生活环境下的无奈和辛苦,没有亲身体会过的人是无法感受的,而这些孩子们就是在这样的条件下生活和学习。
随着时间的推移,电影女主角用自己特有的教学方式和温暖慈爱的胸怀感动了她的学生,他们开始奋起直追,努力学习各门学科。他们学习的精神也感染了其他班级的同学们,他们对9F班的看法悄然改变,甚至还开始主动接近了。 任何事情都不是一帆风顺的,特别是曾经在别人眼里一无是处的孩子们。有很多人也是抱着怀疑和不信任的观点来看待他们,当一次学生科学博览会模型事件的发生,让再次遭到歧视对待的9F班学生有些愤怒了,其中一个比较容易冲动的孩子,一气之下居然耍了点小手段,将那优秀班级的科学模型给炸毁了。这次事件的发生,导致女主角回天无力,校长决定开除所有的9F班学生。经过女主角的据理力争,最后也只得到允许参加期末考试的结果,不过幸运的是假如全班及格就能重回校园。 当那十四个学生突然醒悟过来,原来自己的班主任老师,费尽全力受尽委屈,只为了能改变他们的将来而努力付出,不求回报。他们开始努力地做到最好,认真学习,仔细听课,好好复习,团结友爱,改变了恶习,为了迎接期末考试这最后一次机会,来好好地报答老师的呕心沥血。
这位患有妥瑞氏综合症的老师是成功的,成功地用人格魅力感动了这班调皮捣蛋且有些自暴自弃的孩子们。
由于害怕失败而让班主任老师失望,9F班有位男同学从学校工作人员那里得到了一份考试卷,当他把考卷拿给其他同学的时候,得到了其他同学的埋怨,埋怨他不该用不正当的手段去和其他学生竟争,他们想靠自己的实力证明自己。虽然他们都不知道其实这份拿到的考卷是一份错误的试题,是一个别班同学为了赶走他们而耍的手段而已。 但是故事情节发展就是如此,当9F班级的全部同学凭着自己的真本事考出了相当好的成绩,其中还有个全校第一的时候,却被告知是由于作弊而集体作废了。女主角明明知道其中有原因却也无可奈何花落去
这时候就该提一位男老师了,他是9A班级的班主任,也就是最优秀的那个班级了,由于年年都是第一的好成绩而让校长青睐。开始我也觉得这位老师很是讨厌9F班的孩子,说他们只知道打架斗殴,抽烟喝酒,学习又差又影响其他学生的上课,巴不得他们离开学校。但是后来无意间,这位老师知道是有人故意耍手段让9F班的同学受了冤枉之后,他毅然选择说出真相,将原本就该属于9F班的荣誉归还给了他们,这个情节让我很受感动。
观电影《嗝嗝老师》有感
余泽谦
今天陪夫人过生日,逛完街、吃完饭还比较早,于是拿起手机看看有什么好电影,翻了一圈,发现没一部大片。反正闲着也是闲着,于是就找了一部评分比较高但票房比较一般的电影《嗝嗝老师》,果然没让我失望,这电影硬是让我夫人抹了几次眼泪,而作为教育工作者的我,除了感动以外,更多了一层思考!
故事讲述的是奈娜从小患有妥瑞氏症,类似打嗝的怪声,.她不仅从小受到同学的嘲笑,读书时还被12所学校拒之门外。最终,一位校长的一句"我们会像对待其他学生一样对待你"让奈娜感受到从未有过的平等待遇,同时也在心中种下当一名好教师的梦想。长大后的她终于成为一名中学老师,然而却被指派教授全校最顽皮的班级。对于被这个世界冷眼嘲笑的学生而言,奈娜的出现就像一道曙光,照亮每个孩子的人生。剧情虽然老套,但感情的细微处依旧催人泪下。
现在的教育太功利,我相信很多成绩一般的学生家长或多或少受过别人冷眼,成绩差的孩子肯定遭遇过学校老师嘲讽和嫌弃。在各种异样的眼光中,孩子更加容易迷失方向,于是很多孩子会选择博人眼球的行为来让自己"与众不同".
当你的孩子抽烟、恋爱、叛逆、厌学、跟你拍桌子的时候不是因为他对学习没兴趣,而是他不知道他自己行到底哪里行、该怎么前进!没有一个学生会希望自己比别人差,家长要做的就是帮他一起找方法,多给他机会去尝试!不要一味的去抱怨,他们看起来跟我们成年人一样高大,但毕竟还只是一个孩子,没那么多社会阅历、不懂那些人生道理!
有些家长嘴上说着"素质教育",但自己所有的行为都是在逼孩子成为一个考试机器!不要说是这个社会逼的,其实就是你自己内心焦虑,然后把这种焦虑强压给孩子,让孩子更焦虑,在这种焦躁的氛围中,孩子怎么可能有心思学习呢?
月初画室来了高中学生,这个学生在特长生班,但专业一直垫底,在我这画了三节课了,明显感觉到有进步,上周画完画,我问他现在是不是可以不垫底了,他说还是会垫底,因为老师就是看他不顺眼。昨天家长给我电话,说学校老师要家长去学校谈孩子的问题,家长很焦虑,因为老师一直建议孩子退特长生班。我问了家长几个问题,第一,孩子是否愿意学画画?答案:愿意;第二,孩子不学画画能否考上本科?答案:肯定不行;第三,孩子为什么在学校画不好?答案:老师说他上课老是坐不住,老师说他上课影响别人,老师说他没有这方面天赋,老师说他……既然孩子选择,我们为什么不给孩子一个机会?这个老师找了一堆孩子的问题,在我看来,这就是老师的问题!
一直以来我都坚信一个观点"没有差的学生,只有差的老师".跟孩子们在一起的时间里我会放下老师那些所谓的架子,用他们喜欢的交流方式、用他们常用的语言、用他们讲话的语气……这一切都是为了跟孩子靠得更近!曾经有位兄长跟我说过:如果这个孩子你没法教他画画,那你就教他好好做人,人做好了,画自然差不了!太多家长说自己孩子是所谓的"问题孩子",其实他们都没问题,别天天盯着他是不是在玩手机,是不是考少了分数,我们应该把更多的注意力放在孩子为人处事上,当你没法教他画画、没法教他语数英的时候你就教他做人,让他在做人上服你。人做好了,成绩差不了,人生差不了!
为人父母,亦是为人师长!没有差的孩子,只有差的父母!请家长看完电影后,找找孩子的闪光点,然后真诚的告诉他/她:孩子,你真棒,不管你将来怎样,你都是妈妈/爸爸的骄傲!
一个好的老师,一个好的父母,就是孩子成长路上的北极星,让他在浩瀚的海洋里不会迷失方向。我励志做好这个角色,与家长共勉!
余泽谦
2018.10.26
教育之于社会教育的公平
近年来欣赏了多部印度电影,都有很好的口碑,其中一个最重要的原因,就是这些印度电影大胆且真诚地反应了与普通人息息相关的现实问题。比如贫富差距、阶级分化、性别歧视、家庭暴力等等,在这之中出现最多的一个,大概就是教育问题,比如《摔跤吧!爸爸》《神秘巨星》《起跑线》,这些电影都和社会现实紧密相连。
《嗝嗝老师》,就可以看作是《起跑线》的某种延续。在《起跑线》里我们知道,印度政府为了某种名义上的教育公平,强制性地要求印度的所有学校都把一定的入学名额分配给贫民窟的孩子。在《嗝嗝老师》里,就有这样一个贫民窟的孩子组成的特殊班级9F班。
不是每个人都出生在优越的家庭,如果一个孩子家庭贫困而且天性调皮,这样的孩子似乎更容易被周围的人嫌弃,他也很容易在别人的嫌弃中自暴自弃。每个人都当过学生,学生的心灵其实是很脆弱的,尤其是小学生,如果遭遇老师不公平的对待,心灵很容易受到伤害,留下阴影。
印度电影就是这样,关注社会问题,把问题放大,同时也能给出一个解决问题的方式。《嗝嗝老师》中关注了教育问题、印度社会等级问题、疾病问题,影片的核心还是教育问题,正确引导孩子学习,因材施教,公平的对待每一个孩子是影片提出的解决方法。
《嗝嗝老师》不只是一部反映印度教育制度的电影,更是一部具有普适性的深刻探讨教育本质的电影。它引发我们思考的,不再是印度中产阶级对贫民的歧视,而是教育的本质,是每一个孩子的老师与长辈,在看待孩子时那一套想当然的评价标准与观念。
教育公平是一个历史范畴,在不同的国家和不同的历史时期有着不同的含义。它既是对社会现实的一种反映,也是对社会现实的一种超越,是社会现实与教育理想的统一。
教育之于教师教育的真谛
奈娜之所以被称为嗝嗝老师,是因为她患有不可治愈的图雷特综合症,神经会不受控制地抽搐,不由自主地打嗝,发出嗝嗝的声响。但事实上那并不是真的打嗝,而是类似打嗝般地发出奇怪的声音。这个古怪的疾病,一直困扰着奈娜,导致她从小到大都遭受嘲笑和歧视,甚至连自己的父亲都不愿意接受她。因为奈娜的成长经历,她立志当一名教师,可是因为疾病被多所学校拒绝,但她始终坚持自己,最后终于被一所中学聘用。
但等待奈娜的却是被老师和学生都孤立漠视的9F班,就连9F班的学生也自暴自弃、顽劣不堪。学生不断的嘲笑、各种恶作剧和抵触情绪向着奈娜迎面而来。奈娜带着这样的一个班级真的太难了,她一个人承受着来自于家庭、学校、学生的阻力。她本身又有顽疾,但是奈娜老师真的是一个坚强的人,虽然她也会落泪、也会失落,但她绝不放弃。正是因为自幼便被歧视,奈娜深知这种苦恼,才更能理解9F班的学生所遭遇的处境。于是,即便校长和学校的其他老师都不赞成,奈娜还是义无反顾地踏上了对9F班的教育之路。
奈娜老师不放弃任何一个孩子,即使是最顽劣的孩子她也耐心教育,发自内心的热爱每一个孩子。
奈娜用一套新奇的体验式教学方法,把各学科枯燥的知识全部融入日常生活事物当中、融入游戏活动当中,使学生容易接受,逐步爱上学习。孩子们开始喜欢她了。
她逐渐改变了这些在别人眼中冥顽不灵的学生,一步步地赢得了孩子们的信任,帮他们树立自信,放下心中的成见和恐惧。
所以教师在课堂中要多一些耐心,倾听每一位学生的发言。要学会赞赏每一位学生:赞赏每一位学生的独特性,赞赏他们的兴趣、爱好和专长,赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的进步,赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意。真心实意地去关爱每一位学生。普通的老师教知识,优秀的老师教做人,顶级的老师让你明白教育的真谛。
教育之于学生教育的权利
在《嗝嗝老师》里,有这样一个由贫民窟的孩子组成的特殊班级9F班。
9F班只有14个孩子,与这所历史悠久、教学一流的高等学校格格不入。老师不欢迎他们,同学鄙视他们,而他们自己,也从调皮捣蛋一点点变成自我放弃。直到,影片的主人公嗝嗝老师奈娜成为他们的班主任。
9A班的学生在各个方面都是9F班完完全全的对立面。他们出身优渥,品学兼优,为校争光,自带光环,每年都在台上接受学校的表彰和勋章。
9A班和9F班的存在,就是巨大的阶级差别的活生生的写照,更是赤裸裸的歧视的证明。所谓的好学生和坏学生打从入学之日起就被定义定性,后来在学校的学习时光,无非是让人们进一步强化这一既定认知而已。两个班的对比更直击观众的心灵。
贫民窟的孩子就要一辈子混迹于最底层吗?那么还要教育做什么?每一个孩子都应该享有受教育的权利。
在观看《嗝嗝老师》时,有欢笑也有感动,同时还能带来思考,让老师和学生都获得一些启发。如何教育和接受教育,是所有人应该面对的问题。如果老师有更好的教育方法,学生有更积极的学习态度,都能够让教育取得更好的效果。
电影是文化的传达,电影的价值在于思考的力量。这部电影无处不表达了对印度社会以及教育体制的思考。
《嗝嗝老师》电影观后感(一)
电影的情节大致讲的是一位患有打嗝症状的奈娜老师励志要做一名教师,虽然这一生理缺陷让她在求职时屡遭拒绝,但她从未放弃过自己的梦想,在历经无数次的失败后她终于在自己的母校争取到了一个机会,但是他所带的班级确是全校成绩最差来自贫民窟的班,要命的是他们不仅成绩差,坏毛病多、习惯差,抽烟、喝酒、赌博、打架、捉弄别人,各个难对付。奈娜老师对于学生对自己的嘲笑和讽刺不仅不责怪还耐心的帮助学生学习。开家长会的时候家长没去,奈娜老师则会一一登门拜访,讲课时,可以是室内室外是篮球场上甚至是海边,他会用抛鸡蛋来讲数学、科学,渐渐地,充满戾气的学生被奈娜老师感动,这群表面叛逆内心脆弱的孩子,最终奋发图强,变成了努力向上热爱生活的好孩子。
作为教师的我对于奈娜老师充满了敬意,在奈娜老师眼里,没有坏学生,他们每个人都有自己的优点,当校长屡次要劝退学生们时,奈娜老师总是第一个站出来主动承担错误,虽然,这些错误不是她的过失。她太爱自己的孩子们了,所以她才会据理力争,为自己班上的孩子去争取能有获得徽章的机会,当孩子们犯错时,她也会狠狠的批评自己的学生,她还会自己花钱请学生们吃上一顿大餐。这些无不体现着她对学生的爱,这种爱是无私的,是大爱。
很庆幸,孩子们的人生当中遇到了奈娜老师。
伟大的老师都是带着爱的,这种爱就是相信学生、支持学生、鼓励学生、不放弃任何一个学生。当所有人都在质疑奈娜老师班级学生作弊的时候,奈娜老师选择了信任,当一个学生认为自己都无药可救是个废柴的时候,奈娜老师选择了鼓励,即便是面对最惹事的同学奈娜老师仍然没有放弃。
我,只要做一天的老师就坚决不能以成绩来评价学生的好坏。
每个孩子都有自己的优缺点,我曾经也是一个学习成绩不怎么好的学生,但我一直不认为我就是个差生,还好,教过我的老师们也没认为我是个差生。面对成绩分数低的同学,我们一是要多一些耐心,耐心辅导,耐心教育,二是要看到他的闪光点,他总要在某些方面长足于别人的。作为班主任,我不能仅仅只关注学生的分数、成绩,还要关注学生的心理成长,更要了解学生的学生的家庭背景,兴趣爱好、情绪变化。
我,只要做一天的老师就坚决不能动手体罚学生。
电影中有一个情节,奈娜老师那个最惹事的学生和A班的学生打架,气的奈娜老师举起了手,在孩子闪躲的那一刻她又放下了,那是自己的孩子啊,不舍得打,关键的是动手起不到好的教育结果,所有的行为习惯还是源自心理,所以说,要想根治孩子的坏毛病,还要从心理上慢慢来教育。
我需要向奈娜老师学习,学习她的大爱,学习她的包容,学习她的尊重,学习她的不放弃。
教师塑造学生的灵魂、肩负着人类的未来,我顿时感受到我肩上的责任和重担,我更希望我能在教育的路上一直走下去。
最后用别人的一段话来共勉普通的老师是教书,优秀的老师是教做人,而伟大的老师是让学生明白教育的真谛。伟大的老师一定是无条件爱他们的学生的。什么是老师的爱,就是相信学生、支持学生、鼓励学生,不放弃任何一个学生。所以,作为老师,一定要带着爱工作、带着爱育人。那么,你会发现每一个孩子都是可以成才的。
《嗝嗝老师》电影观后感(二)
一个镜头一直印在脑海,嗝嗝老师奈娜带着十四个拿着写了梦想纸飞机的学生站在围墙上,当纸飞机被放飞的那一刻,大家欢笑拥抱。他们并不在乎自己的纸飞机能飞多远,不在乎自己的纸飞机会飞去哪里,在他们心里,放飞的只是梦想!
人生的意义到底在哪里?我曾经认为,人生就是一场体验。用我们的肉身体验各种美好的事物,去走更远的路,去见不同的人,去看更多的风景。一辈子活出别人的几辈子,这一生就很值。但随着年龄增长,我逐渐发现,人生还有一个更酷的游戏,那就是:用生命影响生命。所以我转行成了一名人民教师。(从容美文)对比嗝嗝老师奈娜的经历,我已经幸运的不得了!
奈娜因为天生的缺陷被边缘化,在最不自信的小学时光,校长站出来给了她温暖,从此她自信、不放弃,坚定信念要做一个跟校长一样可以带给学生温暖的好老师!应聘教师五年的她在新校长的认可下,终于如愿。而F班十四个学生因为阶层被边缘化,她们之间开始了一场救赎与自救。她用一双神奇魔力手帮助整个让人头疼的F班学生考试全部及格,她因材施教,尊重学生,热爱职业,她有一双发现美的眼睛,每个学生在她眼中都各有所长。
环境一直在变,与其抱怨不如趁早改变,越努力越幸运!用自己的生命状态影响到更多人、帮助到更多人,让他们看到生命更多、更好的可能性。成为他人心中良知的声音,这是对一个人最高的赞美,也是教育的至高境界。
纸飞机的方向,可知!老师如何引导,学生如何跟随!老师控制不了学生的输入,但必须在输出上加以指引。若你手中有一架纸飞机,一定会往前飞,越飞越远!电影说:普通的教师,只会教书。优秀的老师,教你做人。而伟大的老师,会让你知道教师的真谛。但是,还有一些老师,会给我们深深的启迪,开创我们的人生。----蓝洁
五乐教师,乐教、乐学、乐思、乐助、乐观。态度决定一切,没有最好只有更好。
今天中午观看了印度又一部关于教育的电影《嗝嗝老师》,之前的《三傻大闹宝莱坞》和《摔跤吧,爸爸》也都是有关教育题材的,三部作品同样感人至深。
《嗝嗝老师》电影观后感(一)
一个镜头一直印在脑海,嗝嗝老师奈娜带着十四个拿着写了梦想纸飞机的学生站在围墙上,当纸飞机被放飞的那一刻,大家欢笑拥抱。他们并不在乎自己的纸飞机能飞多远,不在乎自己的纸飞机会飞去哪里,在他们心里,放飞的只是梦想!
人生的意义到底在哪里?我曾经认为,人生就是一场体验。用我们的肉身体验各种美好的事物,去走更远的路,去见不同的人,去看更多的风景。一辈子活出别人的几辈子,这一生就很值。但随着年龄增长,我逐渐发现,人生还有一个更酷的游戏,那就是:用生命影响生命。所以我转行成了一名人民教师。对比嗝嗝老师奈娜的经历,我已经幸运的不得了!
奈娜因为天生的缺陷被边缘化,在最不自信的小学时光,校长站出来给了她温暖,从此她自信、不放弃,坚定信念要做一个跟校长一样可以带给学生温暖的好老师!应聘教师五年的她在新校长的认可下,终于如愿。而F班十四个学生因为阶层被边缘化,她们之间开始了一场救赎与自救。她用一双神奇魔力手帮助整个让人头疼的F班学生考试全部及格,她因材施教,尊重学生,热爱职业,她有一双发现美的眼睛,每个学生在她眼中都各有所长。
环境一直在变,与其抱怨不如趁早改变,越努力越幸运!用自己的生命状态影响到更多人、帮助到更多人,让他们看到生命更多、更好的可能性。成为他人心中良知的声音,这是对一个人最高的赞美,也是教育的至高境界。
纸飞机的方向,可知!老师如何引导,学生如何跟随!老师控制不了学生的输入,但必须在输出上加以指引。若你手中有一架纸飞机,一定会往前飞,越飞越远!电影说:普通的教师,只会教书。优秀的老师,教你做人。而伟大的老师,会让你知道教师的真谛。但是,还有一些老师,会给我们深深的启迪,开创我们的人生。
《嗝嗝老师》电影观后感(二)
女主人公奈娜患有妥瑞氏症,一种抽动秽语综合征,这一罕见病让她说话时不停发出哇哇哇的狗叫声,这也是片名嗝嗝老师的由来。她不仅从小受到同学的嘲笑,读书时还被12所学校拒之门外。第13所学校的校长在礼堂上当众人的面许诺我们会像对待其他学生一样对待你让奈娜感受到从未有过的平等待遇,也因此奈娜心中种下了教师梦。
即使身为双学位硕士,奈娜五年期间无数面试教师失败,父亲为她找的银行工作她也不要,始终坚持做一名教师,父亲起初也和外人一样,因奈娜的妥瑞氏症感到丢人,在全家外出时总因奈娜的嗝嗝声而面露不悦与尴尬,导致了他们父女之间关系僵硬。好在最终圣蒂克学校聘请了奈娜作为9F班的老师,让奈娜燃起了希望。
到了学校之后奈娜才知道9F班其实是全校学生最差最坏的班级,由14名平民窟孩子组成,这些孩子原本在公立学校上学,但因为土地租用等一些政府与学校之间的合作关系,圣蒂克学校不得不接收了这批学生。对于寒门学子来说,能上一所好学校是一件非常幸运的事。然而,迎接他们的却是歧视与排斥,(从容美文)那些中上层阶级的学生完全不接纳他们,老师们也心怀偏见,将他们编为9F班。所以这14个贫困生自暴自弃,抽烟、打牌、上课捉弄老师,接连气走了7位老师。不例外奈娜也受到了学生的整蛊,各种恶作剧,拿她的病症进行嘲笑等等令人咬牙切齿的操作。
没有差学生,只有差老师奈娜秉承这个教学理念,对这群坏学生不离不弃,多次为学生的罪行买单,以德报怨。另一名老师瓦迪亚则成了反面教材,他认为9F班这群学生是无可救药的,他学术专业知识好,教的是成绩最好的9A班,班上学霸云集,还有他引以为傲的级长。但他思想偏狭,对9F班的学生更是百般讥讽,充满恶意,总想把这14位同学逐出学校。在这班学生的多次闹事期间,瓦迪亚老师劝奈娜放弃这群无可救药的孩子,但奈娜并没有动摇她的初心,即便被孩子气到在角落里瑟瑟发抖并且哭泣。
好在最后孩子们觉悟过来,明白了奈娜的用心,集体求情让奈娜不要放弃继续教育他们。这里奈娜的父亲也被感动到了,他发现自己身为父亲都没能做到像奈娜包容学生这样,去包容自己的女儿,他惭愧了,向奈娜承认了自己的过错,父女关系在此消除。
因孩子们的严重恶作剧,学校决定放弃9F班,在奈娜的一再求情下,校长答应了以期末成绩决定这群孩子的去留与否,但仅是能参与期末考,全部及格才可以重返校园。从此教室从学校转移到了贫民窟的各个角落,值得欣慰的是孩子们都刻苦学习。在考试前夕,教工给带来了期末试卷,本来可以通过这份试卷取得好成绩,而孩子们却选择了公平考试不作弊,好样的。最终成绩出来了,全班及格,有个女孩还取得了年纪第一,皆大欢喜。然而,这时瓦迪亚老师却说9F班同学偷取试卷,质疑第一名及全班人的成绩,校长知道此事后十分气愤,要在大会上进行批斗并开除所有9F班的学生。正值瓦迪亚老师看着空荡荡9F班时,他的得意学生过来告诉他,是他让教工拿了两份非期末试卷给了9F班同学,意图让全班不及格被逐出校园,但却没想到全班及格了还诞生了第一名,虽然效果没达到,但目的已经达成,说时他洋洋得意,而瓦迪亚的笑容逐渐消失。
没有差的学生,只有差的老师,瓦迪亚参透了奈娜的这句话,他的学生之所以也会这样排挤9F班的学生,其实也是他自己给学生树立起来的榜样。在批斗大会上,瓦迪亚站出来承认了自己的过失,把自己学生的罪行承担了下来,洗清了9F班的罪名,还给属于他们的荣誉。从这一刻起,瓦迪亚也算上了一名好老师。
其实奈娜和9F班的学生都是弱势群体,因为他们与常人的不同,受到来自各个方面的挤兑,只是经历的时间与空间不同罢了。奈娜受到老校长的鼓励与支持,使得人生得以相对的公平,也因此她想把这份公平延续下去,为她的教师梦不懈奋斗,改变了这14个孩子的命运。
当我们有一天变成了所处境遇中的弱势成员,我们肯定也不希望被他人所排挤所欺负,所以,务必保持一颗赤诚善良的心,人生而平等。
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