东京一年的读后感800字

《神奇的一年》读后感1500字。

读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。在我们上高中时，语文老师也会要求我们多读一读中外经典名著。当我们在读完一部好的作品时，心中难免会有一些看法以及见解。为了以后回想起当初阅读时的感想，我们可以写一篇读后感。那么，对于你来说什么样的书籍才是值得我们阅读的？经过收集，小编整理了《神奇的一年》读后感1500字，更多相关信息请继续关注本网站。

美国童书作家凯文汉克斯的获奖作品《the Year of Billy Miller》讲述了小主人公比利作为一个二年级生的一学年的生活。在英语中，the Year of the Rat, Ox, Tiger, Rabbit, Dragon, Snake, Horse, Goat, Monkey, Rooster,Dog, pig 对应中国的十二生肖年，本书《the Year of Billy Miller》不但取名别具一格，而且特别有意义。个人觉得，书名直译为《比利米勒年》要比《神奇的一年》更好，尽管成长充满惊喜，平凡既是神奇。

全书分4部分：老师、爸爸、妹妹和妈妈，分别讲述了比利生命里最重要的人以及发生在比利和他们之间的故事。这些故事既相互独立，又贯穿了整个二年级生活。

本书取材新颖，让读者觉得这些故事都是发生在二年级生的身边常事，而每一件拿出来又是那么地具有代表性。例如、比尔的同桌艾玛的小大人的表现，就像极了你的小学同桌，甚至幼儿园同桌。她会觉得在诗歌朗诵表演时能完整把诗歌背出来要比念出来更自豪;她嘲笑比利的幼稚因为比利喊自己的父亲为爸比(口语或者幼儿口语)，这让比利决定回家以后改口叫父母为老爸老妈，并为此和爸爸刻意练习

比利的老师很可能是一位中国通或者中国文化爱好者，她给孩子们讲述中国年和中国的风俗，喜欢用簪子盘头。比利认为某次画画课堂上他和老师之间有点小误会，然后他为了消解这个所谓的误会，收集了许多银色的东西诸如硬币、安全别针、钉子、银色的兔子并计划在孩子们都离开教室的时候送给西尔弗老师(Silver 银色的),老师收下了安全别针，把那只代表兔年的银色小兔和其他银色的东西还给了他。西尔弗老师的教学方法、和学生的沟通方法知道孩子的心思又不拆穿它值得我们和小朋友相处时借鉴。

比尔的爸爸既是一位伟大的艺术家又是一位平凡的父亲。为了照顾两个孩子，他选择在家办公。照顾孩子和家庭之余，他就在家里的创作室搞创作，做雕塑、做造型尽管他可以帮助孩子们解决很多孩子的棘手问题，但是他自己也会在创作上遇到困难。当他苦苦追寻未果的情况下，也会焦躁，就像是我们的爸爸遇到人生难题会苦闷一样，他遇到了创作的瓶颈。比利受家庭作业制作空间模型的启发，他想到了一个绝妙的主意，而且爸爸采纳了他的建议，爸爸又恢复了工作的激情，夜以继日的搞创作，并把作品先拿给比利看。因此，比利也证明了自己的脑袋在坠落事故后没有留下后遗症，从此再也不用胆颤心惊地担心自己脑袋在事故中摔得不够聪明了。

比利的妹妹是一个性格活泼开朗的小女孩儿，看到比利去上学，她也盼望着能早日到学校读书;看到比利的东西，她也想要，例如那颗白色的珍珠;看到比利和奈德(比利的好朋友)来家里做立体模型，她也要爸爸帮她做她就和所有的小妹妹一样，期盼得到哥哥姐姐拥有的一切，体验哥哥姐姐所体验的。比利有时候觉得萨尔从他那里分享了太多父母的爱和关注，抢了他的风头，直到比利在守夜的时候感到害怕，他不想让别人知道，然后悄悄来到妹妹萨尔的房间，并摇醒妹妹，然后两个人试图一晚上不睡觉以实现自己的小秘密守夜。尽管最终没能成功打败瞌睡虫，但是他体会到了拥有妹妹的陪伴的幸福。虽然妹妹没能坚持陪他守夜，他还是决定把西尔弗老师发给他的珍珠送给妹妹，还给她写了一封信，装进带有龙年邮票的信封里。从此他转变了对待妹妹的态度，开始喜欢妹妹，爱妹妹。

比利的妈妈是一位高中英文老师，擅长诗歌。而比利的期末演出需要为某人写一首诗歌，在演出时，带着那位嘉宾并朗诵给他听。比利为妈妈写了一首诗歌，他为了不伤害到爸爸的感情，特意想出了一个办法，巧妙解决了这个小尴尬。

作者语言幽默，巧妙运用比喻和夸张等手法，例如比利说善意的谎言时对他面部表情的描写，比利和西尔弗老师和解后对比利的心情变化的描写，对炎热天气的细节描写都非常贴切。

作者娓娓道来这一年比利发生的变化，而比利可能是你、我、或者我们身边的任何一位小学生，他的故事就是我们的故事，读来真实且温馨，令读者产生共鸣，强烈推荐给小学中高年级学生阅读。

hdh765.coM更多中外名著读后感小编推荐

《东京一年》读后感800字

因为是日记的形式，读起来很轻松，很快就读完了。中间穿插了很多名著以及她对时事的见解，比如特朗普获选的那天她收到了微信某位朋友发来不友好的对知识分子的嘲笑和幸灾乐祸。我倒是从这本书里列了书单，打算慢慢的读下去。最击中我心的还是同处异国的感同身受。

蒋方舟这么形容她在日本的生活我度过了一段完全真空的生活，没有目标与意义，每天一睁眼都是一大片需要填充的空白。我倒不是说没有目标(升学的压力吧)，但是她对生活的描写却另我感同身受我在东京的生活仿佛生活在一种看不见的屏障中，无论是走在拥挤的表参道或涩谷，还是裹挟在人群中去看花火大会，我始终感觉人群是幻觉，我在与自己单独交流，被迫的认真与被迫的隔离，把我从之前一直在被动加速的跑步机上的生活解救下来，重新获得了观察和思考的能力。

我记得小学和初中的时候因为走读，每天都要走路或者公交去上学，放学小伙伴能陪我走一段路，可是总是有一段路我是要自己走的。那些熟悉的路我小小的脑袋里想着乱七八糟的事情，做着白日梦云云，是真实的与自己在对话。后来高中以及大学就是住校了，到教室最多7、8分钟，哪里顾得上跟自己玩耍呢。就连实习的日子，在拥挤的地铁上还背着单词，哪里会想天上的云是什么样呢。在瑞士我特意没有办公交卡，每天走路上下学(虽然爬山真的有点累)。但是30分钟的路上，我总有时间去发呆，总有时间去看风景，总有时间去跟路边的蜗牛打招呼。

最近贫瘠的精神得到了充分滋养，之前用来压泡面的Kindle最近隔天就要充电，又一次体会到阅读的乐趣。好久没有这么肆意阅读的时间了。正如上述所说，被动加速的跑步机上，生活在大城市人山人海的拥挤的我们，我们被迫与过多的人对话，反而忘记了与自我对话。因为时差，因为语言，因为陌生，因为电话卡还没办好，反而有了更多时间去走进原本的自我，去问自己，我到底是谁。

《培训行业这一年》读后感2500字

《培训行业这一年》读后感2500字：《培训行业这一年》，多知网著，用感性而不失客观的方式记录着教育行业这一年发生的大小事。

本书结构清晰，第一章“新的线下格局正在酝酿”、第二章“浮华褪尽，在线教育势能全面爆发”、第三章“校企合作，打响未来之战”、第四章“民促法落地，培训行业进入政策红利高地”。总的来说可以概括为几个关键词，即“线下”、“线上”、“校企”、“资本”。合上这本书，让我感触较大的有以下几点。

1、在线教育已经以你想象不到的速度快速发展着

作为一个传统而保守的人，我一直和在线教育保持着距离感，总觉得不习惯不适应。上课，我还是更喜欢面授。看书，我依然选择纸质书。当我还停留在自己对教育的固有偏好里时，培训行业已经用事实证明，越俩越多的人已经接受并选择在网上学习了。

以VIpKID这家机构举例说明。

这家成立不过四年的创业公司今年营收有望达到50亿，不管数据背后有多少水分，也足以说明互联网的赋能效应显现出令人叹为观止的喷薄之力，缔造神话的时间点到了。

VIpKID主做在线少儿英语培训，以在线一对一为主，目前也开始尝试着在线一对多的授课方式。VIpKID的授课老师均为北美外教，为了保证外教老师的品质，VIpKID在美国建立了分公司。

你看，连咿呀学语的小朋友们都开始尝试互联网在线教育模式，年轻的父母们从孩子的表现中也对在线学英语这件事越来越放心了。

再来说另一家刚刚在美国纽约上市的公司，尚德机构。

从面授全面转型线上，从制造壁垒到创造价值，这家机构以置之死地而后生的气魄成就着今日的辉煌。在今天的成人学历教育领域，尚德以毋庸置疑的实力位居行业之首。我一直很佩服欧蓬做事业的胆识，当别人还在试水线上不愿放弃线下的时候，他果敢的只选择了在线。要知道，在当时当刻，这种选择意味着放弃确定的收入，用大量的技术投入去赌一个还不确定的未来。什么时候回本，也许并不知晓。

现在看来，不论是VIpKID，还是尚德机构，他们应该都已经进入了收获的季节，而且不止一个秋天。对于他们的对手而言，壁垒已经形成，想后来居上似乎很难。正如尚德欧蓬所说：“当在某一领域树立起高耸的进入门槛和壁垒，获得绝对的市场份额，就有了制定行业规则的权利。因进入门槛极大而减少了同质竞争对手的数量，并使强行进入者在初期孱弱不堪。”

写到这里，我突然想起了成长过程中很多的错过。当大学同学开始注册淘宝卖衣服的时候，我觉得不靠谱；当微信公众号兴起有人投稿赚稿费的时候，我觉得小打小闹；当有人说买房是很好的投资再过几年房价肯定涨的时候，我觉得没钱还瞎想。看吧，我总是慢半拍，总是过分谨慎或者说过分懒惰的对待外界的变化。

在互联网环境中，有的公司墨守成规最终被时代淘汰，而有的则快速抓住风口，实现了腾飞。于我而言，我想告诉自己，要变得更加敏锐，要主动去学习一些新鲜事物，要怀着好奇的心去看待世界的点滴变化。

2、技术与科技正在悄悄影响着整个行业

当我在书中读到，未来的老师可能是AI机器人的时候，我愣住了。不可能吗？完全有可能啊。未来的教育不再是传统的教学过程了，新的科技正在以各种各样的方式渗透到各行各业，包括教育。

作为教育行业的技术控，好未来一直以来都努力尝试着用技术的力量服务教学。好未来旗下的学而思培优日前推出的教育科技产品“魔镜系列”就是基于人工智能技术，借助摄像头捕捉学生在上课过程中的举手、练习、听课等动作数据，以及脸部表情的喜怒哀乐等情绪数据，最后生成专属于每一个学生的学习报告。这项技术可以帮助辅导老师随时掌握课堂动态、及时调整授课节奏和方式。这是一个充满科技感的好未来。

突然有了几个奇怪的想法。比如，教育可以共享吗？未来的未来，是否有可能存在某一个学生不归属于任何一个大学，而是根据自己的实际情况去自由的选择课程，穿梭在多个大学，结交更多朋友？比如，AI机器人将会成为我们的同学，以竞争者的方式促进教学，而不仅仅是老师？比如，是否存在一种如海市蜃楼般的技术，让坐在教室里上生物课的孩子们，奔跑在非洲的大草原上去认识狮子和老虎。

科技超乎想象，未来无限可能，教育如是。

3、政策回归初心，教育的目的在于育人

本书第三章讲到了自主选拔，各高校在高考之外另一种招生的途径。2003年，自主招生还是一个非常小众的市场，而现在，全国参加自主选拔的院校正在不断扩大，报考人数也呈现增长势态。自主招生也从原来的拼裸分到现在多元录取。

作为一片待开发的蓝海，海风教育选择以“创新潜质”作为突破口，而爱培优选择了“学科竞赛”。当我看到“学科竞赛”这几个词的时候心中一惊，这家机构现在还好吗？

同样作为教育行业的从业者，我多次接到过一些教育机构的紧急文件，要求下线与“奥赛”、“杯赛”有关的课程。上海市明文要求禁止举办“杯赛”类辅导培训，有三十多年历史的华罗庚金杯赛也突然暂停。试问，在这样背景下，爱培优是否还有勇气开门做生意，违背教育大趋势呢？

为什么教育部多次发文禁止奥赛呢？我的理解是，奥赛偏离了教育的初衷。事实上真正适合奥数的学生只有5%左右，而对于更多的学生来说，奥赛只是大众化的排位赛。将孩子绑上竞赛的战车，成为缓解“中产教育焦虑”的一个重要途径。

爱培优在选择将“学科竞赛”作为突破口的时候分析说，很多自主招生的高校很看重竞赛类成绩，而目前有能力培优五大学科竞赛教练的学校少之又少，爱培优看到了其中的机遇。似乎分析的很正确，但又好像哪里不对。

教育的本质是什么？虽然我们这个社会有很多的功力，但我相信我们总是在向着美好和初衷前进。教育的初衷就是让人更好的认知自己，拥有不断前行的内核。莫怪政策无情，政策万变不离其宗，“学科竞赛”貌似太功利了。当我们在选择事业的时候，多问问自己的初心是什么，是否将会为社会创造美好，也许就不会触礁。

距离上一次看《培训行业这一年·2015》已经两年了，有的企业落幕了，有的公司兴起了，变化从未停止。“不创新，你不会死，但会衰退。我宁愿死也不衰退。”我想以欧蓬的这句话结尾，告诉自己，不忘初心，开拓创新，砥砺前行！作者：HAOMIN

蒋方舟《东京一年》读后感1000字

蒋方舟《东京一年》读后感1000字：

这是一个悠闲自在的下午，有学习任务，但也并不着急。脑袋里涌出很多想法，有关于现在、未来，有关于烦恼、喜悦，也有关于理想、现实。

这本书是之前就读过的，是一本惬意雅致的书，有种日式的冷静氛围。文字常常反映出一个人的思想深度和眼界范围。比如目前我很喜欢余秀华的诗，破碎流动的诗意固然很美，以最淳朴的情感打动人，但也逃离不出高粱、麦子的局限。当蒋方舟在观赏歌舞伎表演、在美术馆看画展、看艺术祭...在面对艺术时候熟捻地侃侃而谈，她的博闻强识真是令人自惭形秽啊。

这是一本日记式的文集，里面有很多对她自己的剖析，比如她说“我同样从小生活在一个不鼓励表达情绪的世界里，有一个以木讷平静作为最高标准的童年，长大之后，从事的工作却像一个孤独的矿工——每日不知疲倦地深掘自己内心所有隐秘幽深的角落，使之暴露”，年少成名却过早拥有了一颗沧桑的心，活得自知、克制，世界上什么事情不是这样呢？得到一些，又失去一些。整本书我比较喜欢前半本，可能因为更“平易近人”一点，也是我的局限和狭隘。

书里引起我共鸣的句子很多，但最喜欢的是“并不清贫的独身女学生，真是一种最理想的生活了”，也是我的追求啊。

我不喜欢任何纠缠不清、互相消耗浪费的关系，清白最好。我常常喜欢一个人走很远的路，一点也不觉得疲惫。一个人走路的时候可以思考人生，可以追忆往事，可以无所顾忌咧嘴笑，也不会有人追问你原因，再重复一遍就不好笑了呀。我喜欢这种干净利落的状态。

大学以来，通过很多方式认识了各种各样厉害的人，也想自己变得同样厉害。但是也不能放弃做自己，复制别人的生活是很没意思的，就跟谈恋爱一样没意思。所以要继续读书的呀，过惬意的生活，读想读的书，学想学的技能，走很多路，看很多风景...因为我对未来有一百种期待，每一个阶段都有想尝试的事物，甚至对每一个今天明天都有很多安排，生命其实很值得。喜欢积极乐观、自信上进而且坦诚的人，人都是想向上生长的，自怨自艾大多是懦弱。

前两天就业指导课结课，老师在下课铃声里缓慢地说：“梦想弥足珍贵。”高中毕业后，浑浑噩噩生活里，已经很久没有老师这么坦白地谈梦想了，他们都是像见不得人似的警告着这个社会残酷激烈的竞争，说些“硕士出来去普通小学任教都没有优势”的话，读书笔记想让我们警醒，有些人淡漠，有些人跃跃欲试，有些人陷入更深的焦虑里。听过很多经验道理，但生活还是一样的云淡风轻，梦想是一个美好的词语，我常常做梦幻想，但闭口不提梦想，然而我在心里是有期待的。

读书的重要性是保持清醒的头脑、富足的精神世界，也能更好地面对生活，诗意地栖居。

德国诗人荷尔格林《人，诗意地栖居》里写道：当生命充满艰辛，人／或许会仰天倾诉：我就欲如此这般？／诚然，只要良善纯真尚与心灵同在，／人就会不再尤怨地用神性度测自身。

无意间看到今晚零点许嵩发新专辑，他依旧是风趣沉默、眼睛清亮，好像从未装载过那么多沉重，表现出来的，是无比的少年气质。然后下午在重温他的歌，每一首的旋律歌词都很熟悉，很多事情就历历在目了，很多记忆就抖落了漫长时光里的灰尘，又重新一点一点浮现在我眼前，比如透过树叶的耀眼阳光。

很多失去的东西都是回不来的，比如我如小鸟振翅扑腾倏忽而过的童年。作者：渺渺

《心平气和的一年级》读后感：心平气和当老师

第一次知道薛瑞平是在一次“儿童文学走进语文课堂”的讲座上，我深为薛老师的语言和风采所感染，觉得如果做老师能做到她这个境界就好了。后来陆续读了一些薛老师的书，其中有一本《心平气和的一年级》让我感受颇多。说到小学教学，几乎都是琐碎的，烦心的，如何做到心平气和呢？

这本书其实是薛老师带一年级时的一本班级日志，分为三个部分：第一是“走向平和”，第二是“请跟我来”，第三是“第一度春夏”，记录每天上课、教育、读书、考试的方方面面，从这些记录可以感受到薛老师很有耐心，对语文教学都自己独特的感受，很多教学教育经验值得我们学习。

一、常规教育和语文学习急不来

对于新入学的孩子来说，什么课堂常规，什么时间观念，什么家庭作业，简直是天方夜谭，因此我们总会觉得他们这也不对，那也不规范，恨不得一下子就把自觉学习、认真听讲、按时作业等等我们认为好的学习习惯都给养成了。但薛老师不是这样。开学初，她的态度是“一要责任明确，二要慢慢加任务。就像现在对于行为规范的要求，相当长的一段时间里，我只强调安静一条。等这一条入他们心，真正成为班规了，再提其他的。样样都抓，必定样样抓不起来。”多么平实的语句啊，却把教育的有序性讲得明明白白。一年级的常规教育，要做的事情实在太多了，而孩子们不可能在短时间内全部做到。这就要求我们对孩子不能一下子要求太高，只能一点一滴地帮助孩子完成从幼儿园到小学的过渡。一段时间抓一个重点，达到了，表扬，再抓第二个重点。这样，一段时间下来，孩子就能逐渐适应小学的生活。“集中精力打歼灭战”，这是毛主席的作战理论，用到我们的常规训练中，何尝不是如此? 对于语文学习，比如拼音，薛老师的观点是“今天不会明天，明天不会后天，拼音不过是个拐杖，迟早是会的，何必强求一致？数学我不懂，语文尤其是拼音是可以慢慢混的。”说实话，初读这一段文字着实让我不解，学习不就是该踏踏实实学习、一步一个脚印吗？更何况拼音是基础中的基础，孩子的拼音学习怎么可以这样去要求呢？再读下去，才领悟了她“混”的真正含义：语文学习是靠大量的阅读来实现的，不能因为拼音学习暂时的困难而影响了孩子对阅读的兴趣，何况拼音学习本身也需要一个循序渐进的过程。她认为“语文不比数学，有课外阅读作暖窝，生柿子是可以慢慢捂熟的，如果我现在硬要张嘴入肚，那份苦和涩，是自找的。”回想自己平时的教学过程中，如果遇到孩子屡教不会的情况，总会禁不住急噪起来，甚至大声斥责孩子的不用心，其实，加大分贝的声音只会让孩子心里更急，又怎能学得好呢？还是得静下心慢慢来。“写字也好，计算也好，只要那孩子尽力了，就是好的。”毕竟，每个孩子的智力水平不同，不能一味地总去和别人比。只要他努力了，只要他今天比昨天进步了，就应该受到我们的肯定和鼓励。这样，孩子才会对学习充满热情，对自己充满信心。

二、静心读书少不来

读书需要静心，读书也能培养静心。

薛老师特别注重给孩子营造一个安静的学习氛围。她说“我的静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子。”是啊，不仅是学生需要静心，做教师的更需要静心，试想，如果教师自身心浮气躁，常常控制不住自己的情绪，大声叫喊和斥责，孩子又如何能做到心平气和呢？因此，她不但自己轻声慢语，还要求所有的孩子都能够做到轻声慢语。她有意识的反复强调：讲课声音尽量小，学生读书要求用心但轻声。反复表扬完成任务之后安静看书的孩子。能尽早让他们懂得静是好的。只有静，才适合读书，适合思考，适合孩子的成长，这是薛老师的经验。

三、家校互动省不来

在这本书中，给我印象最深的是薛老师在一学期内给家长写的二十一封信。她把这一组信叫作“请跟我来”，其中有苦口婆心的劝慰,有煞费苦心的提醒，有语重心长的告戒，也有不容置疑的要求。这是与家长的二十一次真情对话，薛老师用她的真诚和睿智，赢得了家长的信赖，终于，家长主动来与教师进行沟通，了解孩子点滴的成长；在理解新的教育理念、教育方法时，支持、配合甚至赏识起教师的工作来。薛老师非常成功地通过家长的配合，酌定阅读量，进行初步检查，引导孩子学会了课外阅读。

尽管我现在是教三年级，没有一年级那么费事，但语文教学、静心读书、家校互动同样急不来，当我们常常抱怨生源差，家长不配合时，我们有没有做到尽职尽责呢，有没有做到心平气和呢？在这本书中，总能隐约地找到自己的影子、学生的影子、家长的影子，却也在书中看到了自己与薛老师的差距。比如面对孩子们如脱僵野马般野性难驯时的浮躁：面对屡次说服教育仍陋习不改时的不冷静……今后我将时刻以 “心平气和”勉励自己，认真对待自己的这一份工作和所教的学生

亲爱的读者，以上我们精心为您整理的“《神奇的一年》读后感1500字”文章，也不知道您对这篇读后感满不满意，是否有收获，如果您还想了解更多相关的信息，请关注东京一年的读后感800字栏目，我们时时为您更新！