瑞士山区的孩子们读后感
《孩子们，你们好!》读后感1500字。
一本好书就像沙漠中的一捧清泉，滋润我们的心灵，可想而知读书多么重要，相信很多人都读过一两本经典作品。仁者见仁,智者见智，每个人在阅读一篇书籍后都会独属自己的感悟，写作品的读后感可以增强我们的印象，加深我们的领悟。该如何才能将一篇作品读后感写好呢？相信你应该喜欢小编整理的《孩子们，你们好!》读后感1500字，为防遗忘，建议你收藏本页！
记忆被拉回到去年八月底，虽然当时已经做好了当一年级班主任的心理准备，但真正得知的时候，我还是失眠了，惶恐、不安、茫然支配着我。我要做些什么?我该做些什么?他们特别吵怎么办?位子、队伍该怎么排?我该塑造一个怎样的形象?无数个问题在我脑海中跳跃，但这无数个都有一个相同点从我个人的角度出发。很显然，那时的我，眼里、心里还没有学生。这几天认真读了《孩子们，你们好!》，作者在自序中说这本书是一个教6岁儿童的教师的自述，于我而言，这是一本教我如何重新认识孩子并让我深刻反思的书，原来孩子并不是我所理解的那样。也在心底暗自后悔：怎么没有早点遇到这本书呢?
儿童生来善良、生来顽皮。谁爱儿童的叽叽喳喳，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己的职业的幸福。真是一句让人惊醒的话语，回顾自己的课堂，保持安静!xxx站起来，这是我在孩子们吵闹时常说的一句话。殊不知，儿童的喧嚷才是欢乐和愉快，孩子的天性就是吵闹、顽皮的。作者认为：顽皮是儿童的可贵品质，需要的仅仅是加以引导。不禁自问：我不是一直说要让孩子们快乐的吗?那我的怒吼真的会让他们感到快乐吗?他们不快乐，我也不幸福。每天的嘶吼、咆哮，只能让我自己疲惫。换个角度来看孩子们的吵闹，他们会更可爱;换个角度来引导孩子们的吵闹，他们会更配合。
思考着的人看上去是令人愉快的，让人倍感温暖又有能量。在培养学生思维能力的过程中，作者的方式十分值得借鉴。首先，作者在上课时经常以错误的形式教育学生从而让学生自己发现老师的错误，并纠正，最终获得学习。作者在黑板上一边画了三个小梨，一边画了两个大梨。因为作者熟知皮亚杰的认知发展理论，了解在该阶段的儿童的心理表象是直觉的物的图像，所以他故意犯错和大多数同学一样得出右边的梨多的结论。但是此刻就有一名同学质疑，认为左边的数量是3，而右边是2，所以左边的梨多。这正是作者最想看到的情景，在这时，他会对学生说一句，你学会了思考!今天你使我非常高兴。这样的评价，对孩子来说，是一种至高无上的荣耀!其次，告诉孩子老师也在思考。作者指出，一年级的孩童常常将答案大声喊出来，大部分老师对这种现象的处理方式很简单：斥责儿童不守纪律，告诫他们回答问题先得举手，并且要把手一直举到教师指名某个学生回答时为止。这不就是我吗?表扬举手发言的孩子，对于那些大声喊出答案的孩子怒目而视，久而久之，孩子们确实学会了举手发言。但是，作者也说了：应该制止的不是叫喊本身，而是不假思索的回答。脱口而出则意味着没有思考。那如何让孩子学会思考呢?一年级孩子的向师性是极强的，所以作者经常在众目睽睽下一边思考，一边自言自语地解题，以此把应该怎样思考和解题变成孩子们耳濡目染的事。在思考的老师，一定拥有着一群会思考的学生。最后，要让孩子认识到思考的人是值得尊敬的。刚入学的孩子并不知道会思考的重要性，这就依赖于教师的引导了。当作者发现他的孩子们认真的思考，求证答案的时候，他都会对他们说一声谢谢!对孩子而言，老师的肯定与鼓励就是最大的动力，老师感激与尊敬会思考的人，那么，孩子也会认为会思考的人是值得尊敬的。
在作者心中，他真诚地将每一个孩子都当做是自己的老师，他直言：想要了解儿童心灵的秘密，想要揭示教育的技巧和教育学科学的秘密，先要把每一个儿童认做是自己的老师和教育者。在我心中，我也渐渐清楚教育很多时候更重要的是去引导;当然，我对自己的定位也逐渐清晰了：我要做一个放风筝的老师，牵住手中的线，借着风，帮助风筝飞向属于自己的蓝天。
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《孩子们，你们好》读书心得
《孩子们，你们好》读书心得
《孩子们，你们好》读书心得（1）
济水东园学校张晶晶
读完第二章的前五小节，我不禁被阿莫老师对教育的热爱和对孩子们强烈的责任感所感动。
正如阿莫纳什维利老师所说的儿童纪律的主要之点在于不是去压制顽皮，而是去改造它。不能要求儿童去做我们用自已的教育学不能开导他们的事。
儿童的喧嚷就是欢乐和愉快的。孩子们蹦蹦跳跳，说话大声嚷嚷，富有表情，干什么总是心急如焚，但他们这样做绝不是故意的：发展着的机能促使他们东奔西跑和使尽力气闯祸。儿童是处于成长、发展过程中的人，他们的生理、心理机能尚不成熟，需要得到发展。他们天真烂漫、活泼好动、贪玩调皮、充满好奇心，易于感情冲动、缺乏耐心和持久力，自我控制能力差，有时还会闯祸我们不能像对待成人那样去要求他们，而是要从儿童的立场出发，顺乎儿童的天性，因势利导地去教育他们。如果采取强行禁止的办法，势必会引起儿童的不满和发生师生冲突。一旦发生师生冲突，教育过程就会失控，也就没有教育效果可言。
我们要像医生给病人治病那样对待有过错的儿童，给他特别的爱和关怀，帮助他改正错误。因此，我认为，最好不去追究有过错的儿童，而是当着他的面，并在他的参加下恢复秩序，认清所发生的事情的性质，从中吸取教训。
阿莫纳什维利老师班里的孩子是开心的、幸福的、健康的，因为他们有甜蜜的入学、快乐的阅读、迷人的习作课和丰富多彩的课外活动。他们有一位充满了教学机智和智慧的老师，他以对教育无私的爱、智慧的爱、生趣盎然又充满原则的爱，创造了一个又一个教育的奇迹；阿莫纳什维利用他的言行，对我们应当怎样做教师这个教育世界的核心问题作出了最真切、最完美的回答；他以他无与伦比的教学方法，使孩子们从心里真正感受到学习的快乐，对学校有一种由衷的向往，对老师有一种特殊的爱。
《孩子们，你们好》读书心得（2）
常利利
本周继续认真拜读由苏联教育家阿莫那什维利写的学校无分数教育三部曲中的第一部《孩子们，你们好！》。
谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自已的职业的幸福。儿童纪律的主要之点在于不是去压制顽皮，而是去改造它。不能要求儿童去做我们用自己的教育学不能开导他们的事。只有把自己当做儿童，才能帮助儿童成为成人；只有把儿童的生活看做是自己童年的重现，才能使自己日益完善起来；最后，应当全心全意地关怀儿童的生活，才能使自己成为一个人道的教师。看着这几句话，我在想我平日的教育教学中有没有考虑过孩子的感受呢？我有全心全意的去关怀儿童的生活吗？
叽叽喳喳这种儿童所特有的喊叫声，在学校里无处不有，曾几度让我头疼，以至于在课间不是迫不得已就不想到喧嚷吵闹的操场上去。然而孩子们蹦蹦跳跳，说话大声嚷嚷，富有表情，干什么总是心急如焚，但他们这样做绝不是故意的：发展着的机能促使他们东奔西跑和使尽力气闯祸。我们不能像对待成人那样去要求他们，而是要从儿童的立场出发，顺乎儿童的天性，因势利导地去教育他们。如果采取强行禁止的办法，势必会引起儿童的不满和发生师生冲突。一旦发生师生冲突，教育过程就会失控，也就没有教育效果可言。我们要像医生给病人治病那样对待有过错的儿童，给他特别的爱和关怀，帮助他改正错误。我认为，最好不去追究有过错的儿童，而是当着他的面，耐心的教育他，原谅他，使他认清所发生的事情的性质，从中吸取教训。
阿莫纳什维利老师让他所教的孩子们愿意信任教师、愿意跟随教师的脚步，并在这一过程中感受着学习给自己带来的快乐。这一切皆缘于阿莫纳什维利作为一名教师，作为一名教育者心中的爱和理解。我们常常教育孩子应该怎样做，但却没有去体会过孩子的感受；我们常常要求孩子不该怎么做，却没有深入的去思考过孩子们为什么会这样；儿童不同于成人的个性、情感、需求特点，因此我们在进行教育活动时就必须先去理解儿童，学会如何与孩子沟通。
《孩子们，你们好》读书心得（3）
济水东园学校胡园园
刚刚来到东园学校，从来没有带过班主任的我，生怕我会在工作中会出现一些突发事件，所以查了一些书籍和关于刚入学孩子们的心理变化的文章。最近学校推荐青年教师学习《孩子们，你们好！》，看完了第一章，就已经让我的眼前一亮，给了我更多和孩子们相处的方式方法。
这的确是一本好书，我受的启发很大，我感觉作者就是在教我一步一步怎么去做，
最让我感动的是作者对待自己工作的那种认真的态度，在开学前一周他所做的准备工作：他会了解每一个学生的情况，并记住他们的名字，他给将进入自己班级的孩子写信，告诉孩子们他已经长大了，老师将在教室里欢迎他们的到来，告诉他们老师将开始和他们一起过一段快乐的学校生活。作者这种对教育全身心投入的工作态度，值得我学习。想想自己，从来没有在假期提前关注自己将要教的孩子。由于班级学生人数较多，有时对学习比较差的孩子缺乏耐心。惭愧啊。
孩子的天性是好动，爱说，当我们听够了孩子的吵闹声，我们便选择了逃避，殊不知这样就错过了好多与孩子交流的机会，错过了好多教育的契机。如果我们将儿童的吵闹声看作是一曲美妙的交响曲，那么我们的教育就可以精彩有效。
他把儿童看做是自己童年生活中的自我，站在儿童的立场上去，设身处地的为儿童着想，诊视他们的感情，愿望，需求，以他们的乐为乐，以他们的忧为忧，与孩子心心相通，与孩子打成一片，成为孩子的朋友。这种境界不正是我们做教师的应该去追求的吗？
回想自己课堂的常规教育，孩子们刚上课时向老师问好。全体起立---点头声音响亮一起说老师好！，语气坚定，不要拖音，孩子们起立太慢，重来；声音太轻太拖，重来。但是对于我的回应，我对孩子们说：同学们好！从未想过，我是否也需要练习？当我对孩子们问好的时候，是否面带笑容，是否声音响亮，是否真诚？
作为一名教师，就应该全心全意的爱孩子，爱不是喊在口头上的，而是体现在每一天，每一堂课，每一次与孩子的交往中。要想教育好学生，必须了解他们，尊重他们，热爱他们，把自己当做学生，学会换位思考，站在他们的立场上，了解他们的心理，了解他们的行为举止，知道他们的需求。才能更好的与学生进行互动，使学生自愿接受教育，快乐的学习。
《孩子们，你们好》读书心得（4）
东园小学韩真
想要了解儿童心灵的秘密，想要揭示教育的技巧和教育学科学的秘密，先要把每一个儿童认做是自己的老师和教育者。这是阿莫纳什维利在开学前的深夜写下的箴言。
这一学年，我也是带了一年级的孩子，读着这样一本书，回忆起自己的教育教学中的点点滴滴，仿佛与作者进行了心灵的交流，在阅读中分享他的所思所想，所作所为。
如果我力图显示出自己对儿童的真正的爱，我就必须以最完美的形式去显示它。
孩子们，你们好！这是多么普通的一句问候，但是，阿莫纳什维利却在走向学校的路上反复练习说这句话，而至引起行人诧异的目光。如果我力图显示出自己对儿童的真正的爱，我就必须以最完美的形式去显示它。然而，问题不在于这句话本身，而在于我将用怎样的语气说这句话，在说这句话的时候应该有怎样的表情。不用说，我的语气应该是和蔼可亲的、慈祥的、令人感到愉快的，我的面部表情也应该是这样的。似乎这都是一清二楚的事，可是实际上能否真正做到这样，我仍然没有把握。我对自己向孩子们说这句问候语总觉得不满意：有时过于严肃、死板，有时声音太高、故意做作，有时（我羞于承认）应付了事。
细细地读这段话，孩子们，你们好！不只是一句暖暖的问候。每一节课，都以这句充满温暖的问候：孩子们，你们好开始，然后进入到一节节让人感动的课堂。因为问题不在于这句话本身，而在于老师将用怎样的语气说这句话，在说这句话是时候是怎样的表情。孩子们，你们好不同的表达方式把孩子们的情绪带到不到的体验中来，这是教育的智慧。
对于一年级的小学生，我们更加要多点爱心，多些耐心，努力让自己拥有一颗童心，站在孩子的角度想问题。努力让我们的教学也充满智慧。
《孩子们，你们好》读后感
篇一：《孩子们，你们好》读后感
早在几年前学校就让我们订阅了苏联教育家山。A。阿莫纳什维利所写的一本书《孩子们，你们好》。今天重新拾起这本书，细细品读，感觉又有了新的收获。
从高段下到中段教学的我不得不承认我对孩子们缺乏耐心，三年级的学生贪玩调皮，充满好奇心，缺乏耐心和持久力，自我控制能力差，如果我们采取强行禁止的办法，就会引起他们的不满并且发生师生冲突。一旦发生师生冲突，教育过程就会失控，也就没有教育效果可言。正如阿莫纳什维利老师所说的“儿童纪律的主要之点在于不是去压制顽皮，而是去改造它。不能要求儿童去做我们用自已的教育学不能开导他们的事。”作为一名教师，我们心中要有“爱”和“理解”。学会如何与孩子沟通。孩子的行为背后，总有他认定的想法，请试着了解他，不要急于批判他。蹲下身来站在孩子的立场去看、去想，你才能了解孩子眼中的世界。以耐心的态度，关注的神情，积极倾听，让孩子有完整表达的机会，并同时给予温馨的回应。站在孩子的立场上，才能取得孩子的信任，也才能有效地开展教学活动从而使他们自愿地接受教育，快乐地学习。
“谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自已职业的幸福。”
篇二：《孩子们，你们好》读后感
无意之中读了《孩子们，你们好！》这本书，细读品味，我从中受益匪浅。
在这本书中，有一段是这样写的：“教师应该具有教育的听觉，以便从这种所谓的喧嚷中辨别出这个儿童乐队中各种不同音律的乐器所奏出的音响，并使你满怀着先行聆听一下这未来的生活交响乐的激情。”叽叽喳喳“这一词的意义是：鸟儿和儿童表示欢乐和愉快的一种叫声。谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己职业的幸福。孩子们，你们期待从我这得到些什么呢？你们的笑容使我感到了一种快乐的预兆，你们对自己的老师是这样的慷慨和信任。”
从事教学工作不长的我和孩子们在一起的时光中，我最喜欢他们冲我灿烂地笑，那个时候，我会有强烈的幸福感，孩子们的笑里充满了对我的爱和信任，这让我觉得，他们的笑像和煦的阳光，我沐浴在其中，感到心中无比的温暖！如果某个孩子的眼神里挂着冷漠、无所谓的表情，那就像把把利刃，插进我的心，让我万般地心痛！我认为，对待学生决不能粗暴，不冷静地处理问题，会伤了他们的心，那么你就永远也得不到你想要的他们的爱和信任，浓浓的爱就像熊熊的火，能融化一座座冰山，再淘气的孩子也会在爱的面前俯首称臣，这只是一个时间的问题。
作为一名老师，一定要有爱，有耐心，一视同仁地对待每位学生，将来才会桃李满天下，获得事业上的满足感、幸福感，时间会检验一切！
篇三：《孩子们，你们好》读后感
最近读了苏联教育家阿莫那什维利写的《孩子们，你们好》，收获颇丰。一个几十年前外国教育工作者所思、所做，对于当今中国教育管理者和教师还是有强大的现实意义。从几个关键词谈起。
一、共同的困扰。阅读外国教育专著，我往往不为中外教育现状、政策、方法方面的差异烦恼，而是为它们所面临的相似问题和采取的类似策略而感到惊奇。我想，这可能是因为人种、国别、文化的樊篱并没有我们想象的那么大，全世界教育工作者面对的儿童以及儿童教育的挑战是相同的，这也给了我们阅读这本书的理由。
二、教育的热情。如果是一个早已厌倦了学生和教育职业的人，阅读这本书的过程将是一个痛苦的过程，他除了重温一遍他在白天经历过的烦恼之外毫无收获。教育家阿莫那什维利给我们最大的感触就是他对于孩子们、他的教育事业的投入和热情。他可以在新学年头天晚上对着学生照片记住每一个人的名字，他一遍又一遍地练习与学生打招呼的语气，他像与恋人约会似的急切着想与他的学生见面……热情、投入、付出、收获，我想这也许就是幸福的真谛。
三、改革的勇气。教室一旦关上门，就是教师的舞台和天地。你在这个世界可以决定让学生学会什么，怎么学会，获得哪些学习体验。教师对学生的影响力是强大的，每个学生在他生命和思想旅程中会留下教师的深刻的烙印。所以我们要学习阿莫那什维利对于教育改革的勇气，努力进取勇于创新，让学生的未来（也可以说是中国的未来）留下你自己的印记。
四、理性的思索。这部书就是一个教育案例论文，从教育前的思考、到教育实践和改革、到理论的思考和提升，完整地展现了教师教育研究的全过程。现在我们普通教师最缺乏的就是这一步。我们往往能够对遇到的教育问题做一些相应的方法和策略，但缺少理性的思考，更缺少对问题的科学研究以提升到理论思考的这一层次。如果不这么做，教师就不能通过反思提高教育水平，当然也形不成自己的教育风格。
篇四：《孩子们，你们好》读后感
看到《孩子们，你们好》这本书的名字，一种亲切感便油然而生。这是前苏联教育家阿莫纳什维利的教育专注。阅读此书，从字里行间都能够感受到作者身为一位教育家、一名小学教师对他的学生、对所有孩子们的满腔的挚爱。初读本书的序言及第一张，就让我感受到作者对教育教学工作的执着和投入，他以一个教学班为实例，从开学前夜谈起，生动、形象、具体的展现了他怎样了解、记住每一个学生，怎样给学生创造一个愉快、美好的开端，作者没有晦涩的语言、深奥的理论，更没有喋喋不休的论述，就是那平实、朴素的语言，却处处充满了他的教学机智。看他的书就像在聆听他的讲话，生动、活泼，给人带去乐趣的同时又给人以智慧，启发人去思考、去反思。
“谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己职业的幸福。”作者在开学之前已经渴望着要听到这种声音了。而自己呢，不知何时已经厌倦这种声音了，甚至是反感。今日反思才悟出：有幸福的人才能塑造幸福，有高尚美德的人才能塑造出有美好心灵的人。教师要关爱学生的成长，帮助他们养成良好的行为习惯，使他们拥有美好的未来，是作教师的不懈的追求。教师是学生知识、能力、情感、觉悟发展道路上的先行者，只有教师的不断发展才有学生的成长，教师要做太阳：既照亮学生，又光辉自己。以人为本用爱育人。只有教师感受到教育的快乐了，学生才能拥有成长学习的快乐。教师只有把无私的爱融入到日常的、平凡的、琐碎的教育教学工作中，才能感受到教育的幸福，才能创造出教育的奇迹！
初阅此书的序言和第一章，就让我对这位教育家充满敬意。开学的前一周他用书信和学生交流，开学的前夜他又熟记全班36个学生的名字，并且看着照片还能想象出每个孩子的性格特点。而我们呢？开学的前一周、开学的前夜都在忙些什么呢？班级人数固然是多，可我是在开学一个多月之后才能全部熟悉的。
阿莫纳什维利老师的每一教育箴言都给我们指出了一条通向成功的教育之路，也为我们今后的工作指明了方向，让我们细细品味和斟酌，并且把它付诸于我们的实际行动中，让我们幸福的工作着、快乐的收获着吧！
《孩子们你们好》读后感
对于我这样的新老师，刚到新的学校，从来没有带过一年级的我，生怕我会在工作中会出现一些突发事件，所以查了一些书籍和关于刚入学孩子们的心理变化的文章。无意中从网上看到了一本介绍苏联著名教育家阿莫纳什维利关于刚入学孩子的文章《孩子们，你们好！》，看完了真的是很感慨这样的教育家，他让我不但重新认识了教师自己，更让我的眼前一亮，给了我更多和孩子们相处的方式方法。
我感觉作者就是在教我一步一步怎么去做，语言描述清晰明了、详细，指导性强，操作性也很强。
让我感动的是作者对待自己工作的那种认真的态度，他特别用心，是个了不起的人。给我印象最深的是在开学前一周他所做的准备工作：他会了解每一个学生的情况，并记住他们的名字，他给将进入自己班级的孩子写信，告诉孩子们他已经长大了，老师将在教室里欢迎他们的到来，告诉他们老师将开始和他们一起过一段快乐的学校生活。作者这种对教育全身心投入的工作态度，值得我学习。想想自己，从来没有在假期提前关注自己将要教的孩子。由于班级学生人数较多，有时对学习比较差的孩子缺乏耐心。惭愧啊。
孩子的天性是好动，爱说，当我们听够了孩子的吵闹声，我们便选择了逃避，殊不知这样就错过了好多与孩子交流的机会，错过了好多教育的契机。如果我们将儿童的吵闹声看作是一曲美妙的交响曲，那么我们的教育就可以精彩有效。
阿莫钠什维利对学生的爱不仅表现在为孩子着想，而且表现在尊重孩子的心灵，体现在日常教育教学的一点一滴中。从孩子的角度出发，全心全意地关怀孩子的生活。当学生过生日时，他会用各种方法为学生过一个难忘而特殊的生日，当学生为作业中的红线批改，而感到伤心，自责时，他会及时改进，当学生出现纠纷时，他会因势利导，当学生顽皮时，他不去压制，而是引导……如此多的教育细节，都让我们感受到他对学生的爱，对教育的热情与执着。
作为一名教师，就应该全心全意的爱孩子，爱不是喊在口头上的，而是体现在每一天，每一堂课，每一次与孩子的交往中。要想教育好学生，必须了解他们，尊重他们，热爱他们，把自己当做学生，学会换位思考，站在他们的立场上，了解他们的心理，了解他们的行为举止，知道他们的需求。才能更好的与学生进行互动，使学生自愿接受教育，快乐的学习。
《孩子们，你们好！》读后感
《孩子们，你们好！》读后感
《孩子们，你们好！》读后感（1）
这些段时间读了前苏联著名教育家阿莫纳什维利的《孩子们，你好！》一书的第一章，感触颇多。看到名字便感觉很温暖，因为心里想的是自己三岁半的儿子，因为自从有儿子以来，是多么迫不及待的汲取着育子经验。我认为这本书就是一本教育孩子的书。但随着序言与第一章节的看完，我立马转变观念：这不光是家长爱不释手的案头书，更是小学教师真正必要的精神食粮。序言中谈道教育儿童的两种方法：一种是命令、恫吓、强制的办法，另一种是作者的方法深入理解儿童的志向、意愿，理解他们的行为、举动的意义，充分调动他们的内在潜力，以慈祥、和蔼可亲、宽宏大量的态度对待他们，并富有幽默感，激起他们旺盛的求知欲和创造性地获得知识的需求。看完这段话我很好奇作者是怎样实施他的教育理念与方法呢？随着《前夜》的阅读结束，我明白了。
从书中了解到：要想得到孩子们对自己的爱和信任，我们首先要了解孩子们心灵的秘密，把每一个孩子都当作自己的老师和教育者，这是让我感触最深的一句话。想想平时，自己经常以长辈、老师自居，很少能做到蹲下来看待每一个孩子，更别说把他们视为自己的老师了。事实上，如果要透彻了解每一个孩子，我们必须走进他们的生活实际，走进他们的内心深处，了解他们眼中的世界，这样才能真正读懂每一个孩子。让我们时刻提醒自己，学会转换角色，以朋友、甚至是学生的身份去和他们交流合作，和他们一起成长发展。
开学前的第一天，他仔细翻阅36个孩子的人事档案，用心解读每一个孩子，希望第一次与孩子们见面时就能叫出他们的名字，记住每一个学生。当看到尼亚的照片，一眼就看出，她的门牙全掉了，也只许有很多语音她将很难正确地念出来。不过，这也没关系，我一定不允许任何一个孩子讥笑她。仅仅只是一句话，仅仅只是阿莫纳什维利内心的一个想法，但是却让人看到了他的细心倍至，他对孩子们心灵的呵护。
反思自己，虽然也留意学生的一言一行，却从不曾如此细心关注他们的内心感受，尚不曾时时刻刻从学生的角度去考虑一切。开学前更不会去了解每一个学生，事实上还不曾知道自己的学生是谁，好在自己十分重视新学期的第一节课，期待着看到每一个孩子的笑脸，更希望他们能从内心立刻喜欢上我。
常常尽管自己也有意去记住每个学生的名字，但是由于班级人数多，所以很难立刻全都记住，最快也需要一周的时间，有时候甚至要用一个月的时间，才能逐渐叫出每个学生的名字，而当大家位置调换以后，却经常会阴差阳错、认错学生。
事实上，孩子们也和我们有着同样的想法，他们也十分看重第一节课，渴望老师能记住自己，并一下子叫出自己的名字。尤其是那些原来成绩暂时落后的学生，则更希望在新的学期，让自己有一个新的开始，希望给老师一个新的印象，让新的同学和老师也渐渐喜欢自己。但是，回想自己的每次这样新生见面第一课，我都是轻松地度过前一天，紧张地对付过第一节课。以后坚决不能再这样子。
开学的前一周，他给每一个孩子寄去了一封祝贺信，祝贺孩子们长大了，希望自己能够和他们成为好朋友，希望这个孩子能和班里其他的35个孩子也都成为好朋友。并且详细介绍了班级所在的位置，希望孩子们自己走进班集体，即使找不到也不用害怕，走廊里会有热情的少先队员主动来帮助。可以想象作者是个怎样的老师：不但把每个孩子当成大人看待，而且为孩子们考虑的如此周到，打消了他们的顾虑，使每一个孩子盼望着新学期的第一天，期待着看到自己和蔼可亲的朋友般的老师。他非常有爱心，而且很细心。
在这本书中，字里行间无不投射出爱的光芒和人本主义思想。其人道主义原则和使学生得到学习成功的快乐是阿莫纳什维利最基本的教育原则，强调教师要热爱、尊重和相信每一个学生，对他们的成功要抱有信心，使他们得到学习成功的快乐。从未有过前夜的思考，更加佩服作者把每一个儿童当作老师；开学前一夜记住孩子的名字，用心解读每一个孩子；给每一个孩子寄去祝贺信；将一学年的时间精打细算到天、课时和分。相反，回想自己当教师5年以来的行为，很惭愧。
我想，作为一个教育者，让孩子们时时能感受学习的快乐，品味探索和收获的愉悦，享受成长的幸福，这应该是我们每一个挚爱教师职业者的追求。好吧，我迫不及待地要翻看下面的章节，想要继续学习阿莫纳什维利老师的教育教学思想方法
《孩子们，你们好》读后感（2）
读了《孩子们，你们好》第二章的前5小节，我感受到作为老师，一定要对孩子有耐心、爱心、恒心、信心等。事实上，真正做到这些的老师又有多少呢？真的是说起来容易做起来难啊！现在的孩子，说句实话根本不缺乏爱，在家庭中，他们是被满满的爱包围着，但在学校许多孩子往往缺乏老师对他们的关爱。
阿莫认为爱学生，这是一个教师最重要的品质。我认为教师不仅要爱学生，而且还要让学生切身感受到教师的爱。这样，学生才会接纳教师，才会接受教师的教育行为。换句话说，仅有爱还不够，还必须善于爱。
那么我们该如何让学生感受我们的爱呢？现在很对老师都在想方设法地做到这一点，如：多招呼学生、多关心学生、多跟学生交流、对跟家长交流、多表扬学生等。在润物细无声中通过与学生肢体的接触让学生感受你的爱，这种方法会受到意想不到的效果。
在平时的教学工作中，我也遇到过类似的事。我班一位学生上课时注意力总是不集中，总是不写作业，学习成绩跟不上，班里没有同学喜欢他，有一次，他回答对了一个问题，于是我走到他面前，笑着摸了摸他的脑袋，对他说：今天不错哦，继续努力！他也会心地笑了笑，从此，他听课更认真了，再也没有同学告状说他不写作业了，学习成绩也渐渐有了进步，没想到我的一个小小的举动竟让孩子感受这么多，看来往往对孩子的爱无声的比有声的要好的多，因为他需要孩子用心去体会。
成功的教育一定是爱的教育，深受学生爱戴的老师也必定是能够让学生切身感受到爱的老师。老师的爱能够唤醒一个幼小心灵迅速成长，当我们教师付出真心、真爱、真情时才能唤醒学生的爱，才能让学生亲近你、信赖你，进而愿意走进你的课堂，靠近你的身旁，久而久之也会提高自己的学习目标。
《孩子们，你们好》读后感（3）
济水东园学校任卓
我是永生的，一句富有经典哲理的语句深深地烙在我的脑海里。
乍看到这句话，令人匪夷所思。看到他的诠释时，我豁然开朗。每一个教师，只要他能够将自己的心血倾注于受教育者身上，使他们具有善良、美好的心灵，以他人之忧而忧，以他人之乐而乐，富有同情心，就可能和有权利成为一个永生的人。是啊，在校时间我们都是和孩子一起度过的，站在他们中间，正是为了激起他们对明天的渴望，让他们学并快乐着。
阿莫纳什维利在孩子们，你们好这个问题上谈到很多，包括语气、面部表情。想想自己，似乎从未考虑过这些。同样一句话，由于语句不同，将改变人们对您的态度，我深刻领会到了这一点。
对于孩子们第一天的到来，阿莫纳什维利做了种种功课，几乎每个孩子的面孔都印在他的脑子里。当他初次见面就能喊出一个个孩子的名字时，就连孩子们都目瞪口呆。而我呢？可能要花费半个月的时间才能叫出学生们的名字，而且还频繁出错。这就是一个极大的差距。我对他的敬佩油然而生，他对自己职业的热爱超出了我的想象。
他的一番作为直接叩动我的心弦。这是一种心灵的震撼！在我的所作所为中，似乎一切都是那么所以然。我没有他的细心，没有他的用心，没有他的爱心，更没有他的耐心甚至是智慧。我对知识的求知欲有待加强，对教书育人的真正含义有待细心品味。我需要更多的深造，更多的学习。
《孩子们你们好》的读后感
对于我这样的新老师，刚到新的学校，从来没有带过一年级的我，生怕我会在工作中会出现一些突发事件，所以查了一些书籍和关于刚入学孩子们的心理变化的文章，《孩子们你们好》读后感。无意中从网上看到了一本介绍苏联著名教育家阿莫纳什维利关于刚入学孩子的文章《孩子们，你们好！》，看完了真的是很感慨这样的教育家，他让我不但重新认识了教师自己，更让我的眼前一亮，给了我更多和孩子们相处的方式方法。
我感觉作者就是在教我一步一步怎么去做，语言描述清晰明了、详细，指导性强，操作性也很强。
让我感动的是作者对待自己工作的那种认真的态度，他特别用心，是个了不起的人。给我印象最深的是在开学前一周他所做的准备工作：他会了解每一个学生的情况，并记住他们的名字，他给将进入自己班级的孩子写信，告诉孩子们他已经长大了，老师将在教室里欢迎他们的到来，告诉他们老师将开始和他们一起过一段快乐的学校生活，读后感《《孩子们你们好》读后感》。作者这种对教育全身心投入的工作态度，值得我学习。想想自己，从来没有在假期提前关注自己将要教的孩子。由于班级学生人数较多，有时对学习比较差的孩子缺乏耐心。惭愧啊。
孩子的天性是好动，爱说，当我们听够了孩子的吵闹声，我们便选择了逃避，殊不知这样就错过了好多与孩子交流的机会，错过了好多教育的契机。如果我们将儿童的吵闹声看作是一曲美妙的交响曲，那么我们的教育就可以精彩有效。
阿莫钠什维利对学生的爱不仅表现在为孩子着想，而且表现在尊重孩子的心灵，体现在日常教育教学的一点一滴中。从孩子的角度出发，全心全意地关怀孩子的生活。当学生过生日时，他会用各种方法为学生过一个难忘而特殊的生日，当学生为作业中的红线批改，而感到伤心，自责时，他会及时改进，当学生出现纠纷时，他会因势利导，当学生顽皮时，他不去压制，而是引导……如此多的教育细节，都让我们感受到他对学生的爱，对教育的热情与执着。
作为一名教师，就应该全心全意的爱孩子，爱不是喊在口头上的，而是体现在每一天，每一堂课，每一次与孩子的交往中。要想教育好学生，必须了解他们，尊重他们，热爱他们，把自己当做学生，学会换位思考，站在他们的立场上，了解他们的心理，了解他们的行为举止，知道他们的需求。才能更好的与学生进行互动，使学生自愿接受教育，快乐的学习。
《孩子们，你们好》读后感(优质范文）
当我第一次捧起《孩子们，你们好》这本书时，感觉是那么亲切与兴奋。在这本书中，我认识了无比温暖的阿莫纳什维利，倾听着大师的教诲，他于无声处给我上了精彩的一课，他没有任何理论的教条和喋喋不休的枯燥论述，却时时处处充满了教学的机智和教育的智慧；他以无私的爱、智慧的爱、生意盎然又充满原则的爱，创造了一个又一个教育的奇迹；阿莫纳什维利利用自己的言行，以他无与伦比的教学方法，拓开了一片教育新天地，谱写了教育新篇章。
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“孩子们，你们好！”这是一句再简单不过的话了，而阿莫纳什维利却在开学前一直反复练习着这句话，之所以要反复的练习，更重要的是要掌握说这句话时的语气和面部表情。因为他一直遵循着这样一句话：“如果我力图显示出自己对儿童的真正的爱，我就必须以最完美的形式去显示它。”这无疑是一本好书，对于刚入职教小学的我来说，受益匪浅。书中展示的与众不同的教学方式和方法，很具体，操作性很强。比如孩子们刚上课时“向老师问好”。全体起立，鞠躬，声音响亮一起说“老师好！”，语气坚定，不要拖音。如果孩子们起立太慢，重来；声音太轻太拖，重来。至于我的回应，我对孩子们说“同学们好！”，是否想过自己也需要练习？当我对孩子们问好的时候，是否面带笑容，是否声音响亮，是否真诚？这些都是我值得反思的问题。
作为一名教师，就应该学习阿莫纳什维利心中无私的爱，就应该全心全意的爱孩子，爱不是喊在口头上的，而是体现在每一天，每一堂课，每一次与孩子的交往中。要知道学生的需求，才能更好的与学生进行互动，使学生自愿接受教育，快乐的学习。
总之，孩子的童年应该是金色的，儿童的求学之路应该是快乐的。阿莫纳什维利告诉我们，在儿童的求学之路上，教师应该伸出自己的双手，用自己的“爱”和“理解”去帮助儿童，为他们今天和明天之间架起一座桥梁。最后，我想用《孩子们你们好》这本书中的一句话来结束我的阅读心得:“谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱的入迷，谁就能获得自己的职业的幸福。”
假期时间读了前苏联著名教育家阿莫纳什维利的《孩子们,你们好!》一书,感觉受益匪浅。当初之所以看这本书完全是因为被它的名字吸引,觉得书名特别的温馨,感觉作者应该是个特别富有爱心的人,应该是一个特别了解学生的人。
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当我第一次捧起《孩子们,你们好》这本书时,感觉是那么亲切与兴奋。在这本书中,我认识了阿莫纳什维利,倾听着大师的教诲,他于无声处给我上了精彩的一课:他没有任何理论的教条和喋喋不休的枯燥论述,却时时处处充满了教学的机智和教育的智慧;他以无私的爱、智慧的爱、生趣盎然又充满原则的爱,创造了一个又一个教育的奇迹;阿莫纳什维利用他的言行,以他无与伦比的教学方法,拓开了一片教育新天地,谱写了教育新篇章。
看这本书时,我好像是他的那一班被他称为“零年级”的6岁孩子们一样,在他自由的校园里,在他欢乐的课堂里,在他火热的暑假里,享受着计算,享受着阅读,享受着学习,享受着友谊,享受着童年。我也同样渴望着能成为他那样的老师,用充满激情的爱,充满智慧的爱去启迪我的学生,也让他们如书中的孩子们一样,热爱学校,热爱学习,热爱探索,让他们的学习生活每天都充满快乐。我细细品味着他创造的课堂的神气韵味,体悟着他顽皮的、充满灵性的教育教学旨趣,并不断地被他深深感动着。
书中字里行间无不投射出爱的光芒和人本主义思想。其人道主义原则和使学生得到学习成功的快乐是阿莫纳什维利最基本的教育原则,强调教师要热爱、尊重和相信每一个学生,对他们的成功要抱有信心,使他们得到学习成功的快乐。我想,作为一个教育者,让孩子们时时能感受学习的快乐,品味探索和收获的愉悦,享受成长的幸福,这应该是我们每一个挚爱教师职业者的追求。《孩子们,你们好!》这本书是苏联著名教育家阿莫纳什维利,以一个教学班为实例,生动、形象、具体的展现了他和他的学生在小学四年里的教学和教育活动的全过程,涉及到学校教学教育工作的所有方面。阿莫纳什维利在书中用一行行的字句“弹奏”出了永不变更的教育主旋律——对学生的爱。《孩子们,你们好!》是一本充满爱的书,也是一本充满乐趣的书,还是一本充满智慧的书。“孩子们,你们好!”这是一句再简单不过的话了,而阿莫纳什维利则在开学前一直反复的练习着这句话，之所以反复的练习,更重要的是要掌握说这句话时的语气和面部表情。因为他一直遵循着这样一句话:“如果我力图显示出自己对儿童的真正的爱,我就必须以最完美的形式去显示它。”这是一本好书,对于教小学的我来说,受益匪浅。书中展示的与众不同的教学方式和方法,很具体,操作性很强。
回想自己课堂的常规教育,孩子们刚上课时“向老师问好”。全体起立---点头——声音响亮一起说“老师好!”,语气坚定,不要拖音,孩子们起立太慢,重来;声音太轻太拖,重来。但是对于我的回应,我对孩子们说:“同学们好!”从未想过,我是否也需要练习?当我对孩子们问好的时候,是否面带笑容,是否声音响亮,是否真诚?
学生在课堂上爱不假思索的大声说答案,怎样培养学生的思考习惯?书中谈到的教会学生思考地方法很可行。比如,让学生数出一幅图中不同图形的个数,学生会数出出现不同的结果,并争论着,“6个!”“7个!”“6个!”“7个!”作者并不介意这种喊叫,而是装着反复检查自己的答案,并低声建议学生再检查一遍自己的答案,学生便会模仿着老师去数。这样就教给了学生思考检查的方法。他把教方法渗透在每一个细小的环节中,并演示给学生看,在行动上引导学生思考,并不是仅仅告诉学生要检查。他还适时的表扬学生,“你们看,他在用手指着认真检查呢!”学生就会学着去检查。长期坚持下来,学生就会养成思考问题的习惯。这就是无痕的教育,这个方法我试了,挺好的,效果不错。
阿莫钠什维利对学生的爱不仅表现在为孩子着想,而且表现在尊重孩子的心灵,体现在日常教育教学的一点一滴中。从孩子的角度出发,全心全意地关怀孩子的生活。当学生过生日时,他会用各种方法为学生过一个难忘而特殊的生日,当学生为作业中的红线批改,而感到伤心,自责时,他会及时改进,当学生出现纠纷时,他会因势利导,当学生顽皮时,他不去压制,而是引导……如此多的教育细节,都让我们感受到他对学生的爱,对教育的热情与执着。
他把儿童看做是自己童年生活中的自我,站在儿童的立场上去,设身处地的为儿童着想,诊视他们的感情,愿望,需求,以他们的乐为乐,以他们的忧为忧,与孩子心心相通,与孩子打成一片,成为孩子的朋友。这种境界不正是我们做教师的应该去追求的吗?
找到自己的位置,这是每个教师都应该思考的问题。我们在孩子的生命中,再教育的里程上究竟处在一个怎样的位置?答案很简单,我们是未来一代人的榜样。因为我们背负着塑造千千万万孩子个性的使命,我们将会在他们的生命中留下不可磨灭的痕迹。在他们的为人处事中产生很大的影响,甚至会影响到他们对他们未来子女的教育方式。我们在他们的身上会得到某种意义上的永生!
正因为如此,我们更需要谨慎,需要注意自己的言行以及教育方法。因为孩子们十分会模仿,我们的一举一动都会成为他们模仿的对象。我们在与孩子正式见面之前,必须要想好第一句话,第一课上该讲些什么内容,说些什么话,这些都要做到有所准备。这些话将传达给孩子,我们有多爱他们。正如书上所说:“如果我力图先是出自己对儿童的真正的爱,我就必须以最完美的形式去显示它。”
“真正的童年,是一个成长的过程,是从一个质的状态到一个更高水平的质的状态的过渡的人生。儿童自己没有能力完成这一个成长的过程,应该由关心着他们的、给他们传授知识和经验的成人去帮助他们。”学习,在多数人的眼里应该是一种严肃的活动,课堂更应该是一个传授知识的神圣场所,而阿莫纳什维利让我们看到了原本被许多学生视为单调乏味的学习,一种强迫性的、无法解脱的“苦难”的学习可以是如此多姿多彩,可以是如此充满欢笑和快乐。
让学生考取好的成绩也许已经够难,但要让学生爱上学习似乎一直是一项难以完成的任务,阿莫纳什维却以自己的教育理念和教育实验向我们证实了这个看似不可能的任务不仅有可能完成,而且教育者也必须完成这项任务,这是出于“爱儿童,理解儿童”的最基本的原则,而这两条基本原则也恰恰是阿莫纳什维利教育思想中最为核心的思想。
阿莫纳什维利让他所教的孩子们愿意信任教师、愿意跟随教师的脚步,并在这一过程中感受着学习给自己带来的快乐。这一切皆缘于阿莫纳什维利作为一名教师,作为一名教育者心中的“爱”和“理解”。在这本书中,他也教给了我们“教师对学生的爱究竟该如何体现”——“要全心全意地爱儿童。为了这样地爱儿童,就需要向儿童学习应该如何表示这样的爱。教师应该把每一个学日、每一堂课都看作是献给儿童的礼物。教师与儿童的每一次交往应该使双方感到喜悦和快乐”。儿童不同于成人的个性、情感、需求特点要求教师要进行教育活动就必须先去理解儿童。教师也只有站在儿童的立场上,在洞察了儿童的内心,理解了儿童的行为举止的基础上,才能取得儿童的信任,才能有效地开展教学活动从而使儿童自愿地接受教育,快乐地学习。
学校是你的,班级是你的,就必须要学会自己处理一些意外的,突发的状况。我们必须要在这时间里学会怎样的处理方式才是最合理的。我们可以拒绝一些不公平不公正的事,但是请记住,我们无法拒绝一颗想要学习的心。每个孩子都是平等的,我们必要尽力让他们感到他们自己不是被遗弃的那一个。
合适的教育方法是从观察与摸索中得到的,我们要让孩子爱上学习,而不是厌恶或者逃离学习。在课堂上与孩子相处也是一门深奥的学问,我们要绞尽脑汁的开拓出一片新天地,足以让他们在其间常有!抓住个别差异,不让一个孩子落下!
他把儿童看做是自己童年生活中的自我,站在儿童的立场上去,设身处地的为儿童着想,诊视他们的感情,愿望,需求,以他们的乐为乐,以他们的忧为忧,与孩子心心相通,与孩子打成一片,成为孩子的朋友。这种境界不正是我们做教师的应该去追求的吗?一个个令人感动的画面,一句句令人启迪的话语,让我们再次感受到了师爱的无私、师爱的博大,让我们时时提醒自己牢记,爱是教育的前提,尊重要从细节开始。用爱去温暖孩子们幼小的心灵,启迪孩子们的智慧,关注孩子们生活中的点点滴滴,引领孩子们找寻成长的快乐,同时也让我们自己用心去感受与孩子同行的快乐,追寻教育者的幸福!
《孩子们,你们好!》这本书并没有华丽的词藻,艰深的理论,而是以平实的语言像大家讲述着一个个教学故事,而在这些语言中,都充满了一位教育家、一名小学教师对他的学生们,对所有孩子们的满腔的爱。正是这种无私的爱,才创造出了一个个教育的奇迹。当刚开始读这本书时,我的感觉是阿莫纳什维利只是一个很普通的小学教师,但当自己越往深处读时,我不由的感叹到:大师不亏为大师!他似乎一直处于思考的状态,哪怕只是一件小事。
作为一名教师,就应该全心全意的爱孩子,爱不是喊在口头上的,而是体现在每一天,每一堂课,每一次与孩子的交往中。要想教育好学生,必须了解他们,尊重他们,热爱他们,把自己当做学生,学会换位思考,站在他们的立场上,了解他们的心理,了解他们的行为举止,知道他们的需求。才能更好的与学生进行互动,使学生自愿接受教育,快乐的学习。
以下是我的几点体会:
1.灌输式教育和自主学习(做自己喜欢做的事情)
国内教育的弊端,三字经,教不严,师之惰,还有诸如严师出高徒等古训,把我们的教学搞得和封建王朝一样,虽然现在我们已经摆脱了八股文,但是,传统思想的影响,人们还是觉得教学就是应该那种灌输式的。老师高高在上,学生们背着手在课桌上乖乖坐好。
每个大人都是有过儿童阶段的,每个儿童没有过过大人的生活,所以我们应
该多从儿童的想法出发,小孩子都是有无穷的求知欲的,总是喜欢问为什么。本书从教学方法上看,总是以一种鼓励的姿态去面对小孩子的求知欲。引导孩子主动寻找答案,甚至,老师会隐藏自己的知识,让学生来解说,经常用自己犯错、让学生找错并且证明的方式来教学,这有利于学生的主动思考以及对深化正确的认识。尽量可以用正面的表扬去鼓励,信心和兴趣是让小孩子去做一件事的源泉。世界是丰富多彩的,问题的答案也是丰富多彩的,对那些没有特定答案的问题,比如地球绕太阳转的问题,如果孩子的回答能讲出个所以然,希望能把他们的答案保留。
2.允许孩子犯错
我想,如果看到一个小孩子犯错了,需要先考虑这个他的动机是什么,是有心还是无心之过,并且,采取的方式可以尽量缓和,大可不必在大庭广众批评。对于犯错误的孩子以引导教育为主,尽量一对一教育,不要有第三人在场,作者提到“孩子们都喜欢有自己的小秘密。”
子曰,人非圣贤,孰能无过。儿童做事的正确与否相比大人而言更加随性。往往我们在看待他们犯错的时候,传统的作法都是叫他们长记性,我想谁都有被老师批评的时候,有些还是当着全班所有同学的面,这样很容易让小孩产生自卑心理。
3.让课堂始终有新鲜感
玩是孩子的天性,寓教于乐,就像小孩子比较喜欢看多的书一样一样的,如果教学搞得跟看动画片一样,估计一节课40分钟根本不够用,因为他们可以在家窝在沙发上看一天动画片都不会累。
作者在教学实践中将40分钟分成了许多模块,始终给学生有变换的新鲜感,所以能够将时间充分运用,学生也不至于有疲乏无聊感。在我现在的教学过程中,同样需要调整上课节奏以吸引学生注意力。
4.孩子的教育不光是学校的责任
除了学校的8个小时,孩子其他的时间基本都和家长在一起,教育无处不在,包括纸皮果削要丢垃圾桶,这些细枝末节的东西,也会影响到孩子的成长。这就需要学校和家长要经常沟通。文中家庭和学校的联系给我印象很深。
童年应该是金色的,儿童的求学之路应该是快乐的。阿莫纳什维利告诉我们,在儿童的求学之路上,教师应该伸出自己的双手,用自己的“爱”和“理解”去帮助儿童,为他们今天的生活与明天的生活之间架起一座桥梁。
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