语文课作文

经过读后感大全小编的精心整理，“语文课本作文”揭晓啦！写作不仅可以提高个人的逻辑思维和思考深度，还能够锻炼准确表达思想观点的能力，决定文章的魅力和质量。优秀的作品融合了酸甜苦辣等丰富情感，读来倍感温馨。仅供您参考，欢迎细细品味！

生活中不缺少语文，缺少的是发现品味语文的眼睛和头脑，只要我们细细品味，静静的感受，就能体会到语文世界的无限风光。——题记

那是一个特殊而美好的日子，迎着清爽的晨风，我跨入了初中的校园生活，心中感慨万分。看着陌生的课本，一股好奇心从心底萌发，学习兴趣比黑咖啡还浓。

语文课开始了，从教室外走来一位温文尔雅的老师。老师站上讲台后并没有直接讲课，而是板书了“面朝语文，春暖花开”四个大字。这让我联想到了我在来上学的路上，忽然一片树叶轻轻地飘落下来，悠悠地在天空中转了几圈，然后悄无声息地落到地上，我看它静静地躺在那里，无声又无息，怪落寞的，禁不住弯

作文是我们构建和展示自己世界观和价值观的载体，作文的内容来源于我们对生活的观察。什么样的作文是高水平的？经过反复修改编辑为您编辑出了这份精选的“我的语文课本作文”，欢迎分享给你的朋友！

家长开放日那天，我们上了四节课，在语文课上，我那叫高兴。

这节语文课上的是第十课《山谷中的谜底》，中篇课文本来就富有哲理，加上陈老师那别出心裁的教学方案，促使我们积极举手发言，整堂课都十分有趣儿。

一开始，陈老师先打出了几个表示为人刚正不阿的成语，我心想，陈老师肯定要我们先读这些成语，然后故意询问我们这些成语是不是与课文的内容背道而驰了呢？籍此来开始这一堂课。

果然，与我所料大同小异，陈老师用了更高明的办法，她说我们的课文与这些成语表面大相径庭，但实际上却有着不可思议的联系。我们翻开书本，陈老师让我们先阅读课文，寻找谜面和谜底。我以极快的速度找到了，因为课文我已烂熟于心，所以率

实用性文体善用才能利学

——《我的魔力语文课》读书心得

本周的读书内容为：

6.议论性文体的教学取向

7.应用文教学的“三字经”

8.思维导航，让“读后感”与众不同

9.还原与妙赏，想想文教学的密匙

10.状物类文本教学的“三阶推进”

11.看图作文的“杀手锏”

本周阅读了上述六个篇章，现就议论文和应用文这两个我原来比较疏忽的两篇进行读书心得分享。

议论性文体正如何老师所说，在小学阶段出现的课例极少。但这类文体恰恰又是最能提升思维训练与思维能力的。之前在六年级教过的《为人民服务》，本次出现在何老师举的例子中。现在比较来看，我对于这篇文本的把握处理极为不妥，除了完成课后习题中出现的问题后，只是简单介绍了议论文的三要素，让学生找了找文中哪是论点，哪是论证，哪些是论述的内容。但是没有对课文中证明观点而采用的典型案例，对比论证等方法进行点拨与归纳，是我对教材的编写意图就没有吃透，导致只是简单的就这

《诗意语文课谱》读书笔记：语文与存在

花了周末一天的时间，把王崧舟的《诗意语文课谱》读完，本书是作者从2001年到2010年十年之内的课堂实录合集，也是作者不断提出并实践诗意语文理念的过程记录。对于任何一个语文教师来说，看这些课堂实录无疑是最快、最直观、最有效地学习语文教学的方式、策略、理念，也是观察诗意语文的提法是否合理、理念是否虚无的最佳途径。但是，我更感兴趣的是作者在书本前写的一篇前言，我以为这篇前言应该是诗意语文的理论依据、教本要义或思想旗帜，基本把该门派的主张和宗旨开张名义地表达了出来。且不说作者的提法有无商榷的地方，单就语文的几个维度的思考就值得任何一个语文人好好的考量与反思。

首先，作者回顾了诗意语文提出的三个阶段：朦胧的激情去激情化激情的协奏，作者紧紧地扣住一个情字2024来建构诗意语文的核心与灵魂。接着作者解释说，此情非彼情，它有着审美的品格、语文的特质、理性的积

写作文好可以锤炼你独立思考和创新能力，整天写作可以激发创造力和想象力的内在潜力。因此写作文前就需要我们多看、多练、多写，你最近在为写作文发愁吗？希望本页内容能帮助到您。

转眼间，小学一年级结束了，我们又迎来了一个新的学年——二年级。

今天，我们上了新学期第一节语文课,它是那么有趣，那么令人难忘。

记得那节课，我们聊了一个话题。话题是:学习汉字的乐趣。

“同学们，我们首先来聊一聊学习汉字的乐趣。”老师说。

有同学说:“好。”

“请同学们写一写‘急躁’的‘躁’和‘干燥’的‘燥’。”老师又说。

大家一听,兴致勃勃地写了起来。过了一会儿，老师又问:“大家看，这两个字有什么不一样?”

“部首(偏旁)不一样。”大家异口同声的说。

接着,老师给我们讲了许多关于汉字构造的基本特征，还讲了字形、字义……老师一可气讲了很多，说得我一个劲儿点头。

最后，老师和我们一起说了好多学习汉

是被汽车轧了还是被汽车压了？山清水秀中清用法是否正确？相信看到这些问题，你一定会丈二和尚摸不着头脑，并且感叹：这些问题我以前怎么没注意到啊！是的，在生活中有许多常识被我们忽视。而《缺失的语文课》为我们列举了286条早以接触却为曾注意过的语文常识。读完这本书，让人觉得原本就广阔的知识的海洋变得更加宽广，更多知识等待我们去探索、去发掘。而学到的知识却像满天星中的一颗星，显得微不足道。

就拿书中列举的一个事例来说：像雨后春笋一样窜出来这句话在平时来说合情合理，用得次数十分频繁。可是窜字的两个主要思是乱逃和慌乱奔跑。则蹿字的两个主要意思是向上或往前跳和迅速向上生长。所以句子应该写成像雨后春笋一样蹿出来才更恰当一点。你也许已经惊讶得张大嘴巴，目瞪口呆。仅仅一个例子，不禁让我们对之前学到的语文知识产生怀疑：这个句子这样写对不对？、这个词用得正不正确？。

总之，《缺失的语文课》在带给我语文知识的同时，也

《我怎样上语文课》读后感

濮阳市第七中学 乔彦敏

从事小学语文教育以来，曾多次在现场、在网络观看于永正老师的课，也多次研究琢磨于永正老师的课堂实录，他素朴的语言中饱含着对教育的深情，漫不经心处蕴含着教育的机智，娓娓道来时流露出深厚的底蕴。

他的“五重教学”：重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯，给年青教师指明了教学的方向，语文课堂应该是充满情趣的所在，以培养学生朗读中感悟，学习中积累，积累后运用的能力，并在语文教学中培养学生学习的习惯和运用语言文字的习惯。

特别是《语文课堂教学的“亮点”在哪里》一文，更是醍醐灌顶，让我从纷繁的浮躁归于脚踏实地的平静。可能很多讲过公开课的老师都有和我相似的经历，备课时，首先想到的是这节课怎样设计亮点，或热闹的小组讨论，或精彩的表演，或声光电的汇合等等。绞尽脑汁，只为“亮”而设计，全然不考虑我的教学目的是什么？学生需要我教什么？这节课学生能收获什么？

看到于

“陈小允不喜欢默写，讨厌语文课。当他知道要移民去中美洲而不要学语文时非常开心，因为不用默写了。有一天，老师把他叫到身边，没有责骂，却表扬陈小允默写的进步，并送给他一本《怎样学好语文》的一本书。他一口气读完后，就喜欢上了国语。当陈小允默写居然能得100分时，他却要离开这所学校了……”

这是何紫写的《别了，语文课》这篇文章中的一个片段。我读了以后，对“珍惜”这两个字有了更深刻的理解。

陈小允不喜欢语文的时候，不用去中美洲，而当他喜欢上语文课时，偏偏再也没有机会接触到这样的语文课了。我真是替他惋惜，想想生活中的许多事不也都是这样吗？拥有的时候从不珍惜，使劲挥霍，待到失去之时，才觉得那是何等的可贵。随着年龄的增长，我们开始拥有：一花一草，一树一叶，成功失败，孤独热闹，亲情友情……可我们从不满足，拥有一块砖，想要一栋房，拥有一杯水，想要一条河，拥有一片叶，想要整个森林。

是被汽车轧了还是被汽车压了？山清水秀中清用法是否正确？相信看到这些问题，你一定会丈二和尚摸不着头脑，并且感叹：这些问题我以前怎么没注意到啊！是的，在生活中有许多常识被我们忽视。而《缺失的语文课》为我们列举了286条早以接触却为曾注意过的语文常识。读完这本书，让人觉得原本就广阔的知识的海洋变得更加宽广，知识等待我们去探索、去发掘。而学到的知识却像满天星中的一颗星，显得微不足道。

就拿书中列举的一个事例来说：像雨后春笋一样窜出来这句话在平时来说合情合理，用得次数十分频繁。可是窜字的两个主要思是乱逃和慌乱奔跑。则蹿字的两个主要意思是向上或往前跳和迅速向上生长。所以句子应该写成像雨后春笋一样蹿出来才更恰当一点。你也许已经惊讶得张大嘴巴，目瞪口呆。仅仅一个例子，不禁让我们对之前学到的语文知识产生怀疑：这个句子这样写对不对？、这个词用得正不正确？。

总之，《缺失的语文课》在带给我语文知识的同时，也告诉

老师们同学们早上好，今天我想给大家推荐的书是《邓小平时代》。

《邓小平时代》的作者是哈佛大学教授，费正清东亚研究中心前主任傅高义先生。他精通中国文化，被称为哈佛大学的中国先生。傅高义先生花了近十年的时间，走访当年与邓小平有过密切接触的各界人士，本着向世人展示真正的邓小平和真正的中国的初心，写就了《邓小平时代》这一里程碑式的作品。

所谓慢工出细活，《邓小平时代》完整回顾了邓小平的一生，全景式地描述了中国改革开放之路，深入分析了邓小平个人性格及执政风格，剖析中美建交、试水改革、提出一国两制等大事件，回顾了邓小平时代的开创、发展及挑战，带我们走进了中国的曲折改革之路。

这本书对于邓小平个人形象的刻画具有真实性，而并非高大全的英雄人物形象。在书中，我看到的邓小平既是谈吐幽默，不失礼节的外交家，也是以抽烟，喝酒，吐痰为三大爱好的老人家；他拥有雄才大略，在政坛上叱诧风云，却也曾犯下过冒进的错误；他在工