放牛班的春天观后感

放牛班的春天观后感 2023-06-19

最新放牛班的春天观后感(热门8篇)。

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放牛班的春天观后感 篇1

教育是心灵的艺术——它是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘。

这部电影主要讲了一位叫马修的老师来到“池塘之底”教育“问题学生”。这些“问题学生”都是被放弃的，且及其难管教，但最后通过马修老师特殊的教育方式和通过音乐得到的心灵救赎，学生们最后被马修老师触动，内心也逐渐阳光了起来。

马修老师是个充满爱心、正直、善良的人。同时，他也能给予别人安全感。他很关心学生，懂学生，宽容学生。在生活中，我也遇到过像马修老师一样的好老师。有一次，我下午回学校上学时突然头晕，和我一起出门的妈妈认为我可能有点低血糖，就给我买了一包奶片让我头晕时吃。下午的第一节是体育课，而我就把奶片放在口袋里。谁知刚开始跳绳时，那包奶片“啪”的一声掉了出来。这时全班都停止了跳绳，一齐望向我。我的心脏不停地加速，心想：“完了，这下全班同学都知道我带了零食，老师肯定也会骂我！”，只见老师朝我走来，我紧张到快无法呼吸了。但是，老师竟然没有骂我，而是捡起奶片，轻轻地递给了我，说：“没事没事，把它放好吧。”我感激地接过奶片，鼻子一酸，竟然哭了出来。也许我是因为刚刚的紧张而哭的，又或许是因为感动而流下的泪水。老师简简单单的一句话、一个举动，却让我感激至今。

马修老师虽然包容学生，但他也没有完全纵容学生，当学生故意犯错时，他也会惩罚学生。联想到自己，父母、老师有时也会批评我的错误，而我常常对此耿耿于怀，被批评后就很不开心，自己生闷气。我现在知道了，我这样做是不对的，我应该学着去多点理解他们，反思自己。

总之，《放牛班的春天》这部电影给我的感受是满满的温暖、大爱和励志。马修老师以他的责任感和信念，通过人性化和艺术化的教育，给放牛班的孩子们带到了一个明媚的春天。希望所有的孩子们都能遇到一位好老师。

放牛班的春天观后感 篇2

当看到《放牛班的春天》这部片子时，脑海中不自觉得浮现出了另一部教师题材的影片《山那边》。不同的国籍，不同的背境，不同的人物，而相同的却是那教师永恒不变的魂。

怀才不遇的音乐家马修，无奈之下只能到偏远地区的一所管教寄宿制学校做教师。而首先摆在他面前的是一群充满叛逆而又似乎被整个世界所遗弃的男孩子们。他们可以用暴力手段报复老师，形式多样的恶作剧更是接二连三。而这所学校的校长哈珊则以暴力的体罚、关禁闭来惩罚这群不听话的孩子，不管他们是否无辜，只要认定了就决不姑不息。因为校长办公室的钱被偷窃了，他便对怀疑的对象蒙丹大打出手，以至蒙丹忍无可忍地掐着他的脖子，怒目相视， 更招致蒙丹放火烧学校的报复。

马修老师的到来，给学校带来了生机，给孩子们带来了希望，他用音乐和爱唤醒了孩子们应有的纯真天性，孩子们在那个被世界遗弃的世界里真正感受到了乐趣和爱。马修老师的行动和发自内心的爱感化了那群叛逆的少年。他组织合唱团，为孩子们写歌，用音乐积极向上的元素帮助孩子们重塑人生的信念，发现世界的美好，引导他们走向幸福生活。同时，他发现了莫翰奇的音乐天赋，并一直默默地帮助他，直到最后莫翰奇成功进入里昂音乐学院。

马修老师的到来，使这里绽放了久违的笑容，仿佛一切都从惨淡的寒冬步入了生机盎然的春天！马修老师从孩子们纯真的眼神里看出了对外界的渴望，于是在校长参加伯爵夫人的授勋时，他带着孩子们去校外玩耍。恰逢蒙丹从监狱出来纵火烧学校报复。学校被烧，哈珊校长升职的机会夭折了，但孩子们由于集体出游，并无一人受伤。而这却成了哈珊校长要求马修老师离开学校的理由。

遵照校长的命令，马修老师离开是不许让孩子们知道。当他提着行李箱，孤独的一步一步踏出校园时，从学校高高的教室里传来了孩子们天籁般的歌声，一张张写满祝福话语的纸飞机飞出窗外，一双双手在向老师挥别。

马修老师离开了，带着一直坚信父亲在星期六会接他的孤独男孩贝比诺离开了，带着孩子们的祝福离开了，带着爱、骄傲和希望离开了。

这也让我深深的体会到，那些脆弱的心灵，要用发自内心的爱去感化。

爱，是人世间最伟大的力量，也是教师对学生永恒不变的魂。

在此，也献上我对一直为教育事业默默付出的老师们最深深的敬意！

放牛班的春天观后感 篇3

今天的教研改了一种新的形式，观看教育电影《放牛班的春天》，这个电影初次听说还是在一个娱乐节目上，印象中只有那群歌声如天籁般的孩子们，这次借助这个机会和大家一起欣赏了这部电影。

在片初是以回忆倒序的形式向我们展示了故事。我印象最深的就是那群顽劣的孩子各种恶作剧的戏弄老师，同时老师们也在用严厉的方式惩罚者他们，“犯规—惩罚”是校长及老师的口头禅，孩子们的举动就像弹簧一样被压制再反弹。

终于，主人公马修老师给人们带来了一种希望。他没有伟岸的身躯，没有满腹的才华，仅仅是一个落魄的音乐老师，可他的到来就像一汪清泉注入了沙漠，让我们瞬间就发现了这群孩子的优点，他用音乐拯救了这群无人问津孩子。

这部电影虽然没有华丽的服饰和背景，没有跌宕起伏的故事情节，简单，干净的音乐贯穿着整部影片，使观众在天籁般的童声中欣赏着电影,是本影片的一大特色。虽然马修不是圣人，他无力坚持自我的真理，但他尽自己所能做着一切。最让我感动的是合唱团表演的那一刻，那个最具有音乐天赋的男孩因为过错被晾在一边，心情沮丧，神情显得格外落寞。而第一节音乐结束时老师突然转向男孩示意他演唱，男孩很惊讶更惊喜，而后带着一种幸福的满足感完成了他的演唱。一位老师可以让一个孩子得到对自己的肯定，对人生的期待，真的很伟大！像马修老师，虽然被校长开除了，但那一双双从窗口伸出的小手，那一个个写满了孩子最真挚祝福的纸飞机已足以让他感动，让他幸福！

但愿普天下所有的老师都能用尊重、用温和、用爱心、用情感去感动学生，都能得到学生的认可，都能收到孩子们的纸飞机，写满了祝福与期盼的纸飞机！让我们坚持着最初的梦想，把爱带给每一个孩子！

放牛班的春天观后感 篇4

在一部电影中，我收获了坚持，这部电影叫《放牛班的春天》。

主人公叫马修，他是一个校监，那是一所寄宿的男校，这里的孩子特别调皮。有一次马修从孩子的宿舍旁经过，听见他们唱："秃头，你完蛋了！”他就笑了一下，从房间外面走了进来。那个在唱歌的孩子没有注意马修已经进来了，所有人都安静了，只有他一个人唱，在安静的宿舍楼里声音特别响亮：“秃头，你完蛋了！”他觉得不对头，突然停下来，问：“同志们，你们怎么都安静了呢？”大家不回答，都看向他后面。他回头一看，马修已经走到他身边，还没等他反应过来，马修笑着说：“唱的不错，可是跑调了”，然后他就一句一句的教那个孩子。教完后他就走回自己的房间去睡觉了。

但马修并没有睡着，他躺在床上想：“以前我放弃了音乐，今天，他们居然唱歌了，虽然跑调了，但是他们还是唱了！”第二天早上，他醒来发现自己放谱子的柜子被撬开了。他满楼层找，最后到厕所里找到了，几个男孩子正在看他的那些谱子。他们都不知道这是什么玩意儿。是乐谱吗？是书吗？是密码吗？到底是什么？难道他是一个间谍，他来我们学校要干什么？

孩子们的好奇极大了鼓舞了马修。晚上在孩子们睡觉的时候，马修独自一个人在房间里写乐谱。第二天早上，他来到教室里，对孩子们说，他要让班级里的每个人都唱一首歌。每个孩子在他面前唱了一首歌以后，他分配了他们高声部和低声部，就这样开始了音乐教学。在晚上带孩子们睡觉的时候，在孩子们洗澡的时候，在孩子们游戏的时候，和他们一起唱歌，一起玩耍。

与马修喜欢音乐恰恰相反，这个学校的校长却很讨厌音乐，就只顾自己的前途，从来不为这学校里60个男孩着想，从不支持孩子们学习音乐，他很不想听到孩子们唱歌，就下令不允许唱歌。男生们来到校长办公室，请求校长允许他们唱歌，而且邀请校长参加唱歌比赛，也展示体育课上唱的歌，但校长还是很厌听到歌声，他把马修叫到办公室，要求立刻停止唱歌。可是马修不为所动，还是坚持，最后校长忍无可忍，把他开除了。但是这首歌被永久的流传下来，至今流传。

我觉得马修是一个有梦想，而且能够坚持完成梦想的人，虽然校长否定他，孩子们当初也不理解他，觉得他就是一个普通的学监，但是他仍坚持着，永远都不放弃音乐。据说他有一个学生，后来成为世界非常有名的音乐家。

我们也应该像他一样，有一种永不放弃，永远坚持的精神。

放牛班的春天观后感 篇5

《放牛班的春天》这部电影没有著名的演员，没有跌宕起伏的故事情节，只有一群“问题”孩子，一个光头老师，他用优美的音乐净化孩子们的心灵，帮助他们成长。给我留下深刻印象。

1949年的法国乡村，音乐家马修到一所名叫“池塘之底”的寄宿学校当学监，这里的学生大多是性格乖戾，从事过盗窃，父母管教不了的孩子。马修发现校长以“紧闭、殴打、打扫学校”等手段管治这群学生，还制定了“行动——反应”的校规。马修想用音乐打开学生封闭的心灵。这当中，拥有天使的面孔，魔鬼的心灵的莫杭治最让他头疼。马修的谆谆善诱渐渐把他的音乐天赋发掘了出来，帮助他改邪归正。

“海纳百川，有容乃大”。马修凭借着宽广的胸怀，去面对孩子们接二连三的恶作剧，当发现是郭邦偷的钱，并知道他用钱买热气球时，他没有告诉校长，而是被他这毫无恶意的心灵震惊了，马修的善良与爱，犹如一道阳光照进孩子们的心里，照亮了他们晦涩的童年。当他让他们敞开心扉去写长大后的理想时，他看到的大多是“亡命奴、间谍、牛仔”之类的梦想，而他没有告诉别人，只是悄悄的收下，并启发他们发现自己心底的渴望，体现了他对他们的尊重；当马修发现了莫杭治独特的嗓音后，便给他单独训练，让他进行独唱，成为合唱团最空灵、纯洁的声音。体现了他善于发掘天赋，对孩子们抱有希望。

“世事不能绝对，有些事情总值得尝试。永不轻言放弃，前方总有希望在等待。”这部电影中让我感触很深的一句话，其实每个孩子都是一粒种子，只要给予他阳光、土壤和水分，他就能迸发力量破土而出，成长为一颗树、一颗草、抑或一颗花。而这些阳关、土壤、水分则是爱，是鼓励、是尊重，是宽容……

放牛班的春天观后感 篇6

春天应该是一个充满盎然生机的季节，可教育院里的孩子被高耸的院墙锁住了他们应有笑脸。教育院，实则为一座禁锢心灵的牢笼，而在这牢笼中孩子们失去了原本的童真换来的却是顽劣调皮。马修老师的到来使他们迎来了春天。

本片中马修老师是一个没有多少名气，性格温和善良的音乐家，当他初入“牢笼”时，因迫于无奈而体罚学生，但他并没有在这种环境下变得麻木不仁，反而想帮助这些孩子走上正路。

莫翰奇，一个年近十岁的男孩，只有一位美丽的单身母亲，由于受周围人影响而疏离母亲，性格变得越发孤僻，再加上环境的影响，他变成了一个问题男孩，打架、恶作剧、滋生事端。校长的排挤，老师的厌恶，自己更加堕落。但上帝却毫不吝啬地赋予他天籁般的嗓音。当然他自己也没有料到，若是马修老师没有出现，他的才能也不会被发掘，可能终生埋没，一生碌碌无为。马修的出现，伯乐的赏识，才能让千里马的才能发挥到极致。遇到良师，莫翰奇也终于发现自己对音乐的迷恋和痴爱。马修恰好利用这一点一步步的突破他的心理防线，在孩子们的激励下，他组成了一支合唱轩，但由于校长的压迫，不得不输给强权势力。马修敢于与恶势力对抗，尽管最终失败了，但他让孩子们学会了反抗，不再堕落，他释放了孩子们的天性，让他们感受到了温暖，也让他们懂得了友好对人。

马修打开的不仅仅是一扇铁门，打开的却是孩子们禁锢了已久的心，他虽是一们不知名的音乐家，但他却是一位懂得与孩子进行交流的教育家。他以一位长者的角度对待和关心呵护他们。莫翰奇，贝比诺，孟丹等教育院里的孩子们在他的带领下，也有一定改变。每个人都有天分，任何人都是天才，只要对自己有信心，才干终将被发掘。世界上缺的'不是伯乐，而是千里马。因此不论人生有何逆境，都要敞开心扉，不要把自己锁在小小的世界里。

放牛班的春天观后感 篇7

在那所“地狱”学校，一群愤世嫉俗的孩子脆弱的心被一点一点吞噬和摧毁。命运似乎对他们开了一个大玩笑。他们大多数是孤儿或来自单亲家庭。在普通学校里，老师和学生都受到冷遇，被一个接一个地谈论。他们不知道向谁倾诉他们的不满。可恨的人必须有怜悯，他们的行为在别人眼里是非常可恨的，但他们可能只会用那些极端的方法来发泄他们的不满。

这时，一位好老师出现在他们的生活中，一位拯救了他们生命的导师，那个人就是马修。他知道如何保护学生的自尊，他知道“错误惩罚”只会再次伤害那些孩子的心。尽管他的同事多次提醒他，孩子们是魔鬼，哈尔滨校长也多次向他证明“犯错误——惩罚”能让孩子们听话，马修坚信每个孩子都是天使的脸和灵魂。他用他的爱、他的关心、他的宽容和他的信任一步一步地引导学生的心灵，打开他们被藤蔓深深禁锢的纯净心灵。

当离开时，纸飞机在空中飞翔，向马修告别。一双小手在窗前挥舞着，向马修挥着无限的感激之情，还有歌词，组成了他们对马修即将离开的关心和关心。

“犯错误——惩罚”似乎是一种有效的方法，但它让孩子们过着像死了一样的监狱生活，没有感情、温暖、幸福和幸福。整个学校充满了冷漠和黑暗。马修的到来使一切都发生了巨大的变化。虽然他带着一颗挥之不去的心离开了，但他拯救了孩子们原本破碎的生命和冷漠的心。这也是他作为导师和老师最大的收获和满足。

在你的生活中遇到一个好老师并不容易。

在电影的结尾，佩皮诺和马修一起离开了，那天正好是星期六。有一次，佩皮诺每周六都会站在门口等他的父亲，知道他的父亲已经死了，但他仍然坚持着。我认为佩皮诺一直在等待的不是他的父亲，而是一个像父亲一样爱他的人。他等着，那个人是马修。

整部电影紧密相连，微小的细节更加感人。这部电影充分展现了人性、人情、人生和人心。

那些愤世嫉俗的孩子也开始了他们独特而精彩的生活。尽管马修先生去世了，但记忆只属于他和他的学生.

放牛班的春天观后感 篇8

看了《放牛班的春天》，有很大的感触。这部电影主要讲述了中年以上的马修在少年犯管教所“池塘底”当代课老师的故事。在这个地方生活似乎没有希望了。暴戾的校长，momo的老师，阴沉的大门，淘气又不可救药的魔鬼般少年……似乎总是会犯错。这部电影主要讲述了中年以上的马修在少年犯管教所“池塘底”当代课老师的故事。在这个地方生活似乎没有希望了。暴戾的校长，momo的老师，阴沉的大门，淘气又不可救药的魔鬼般少年……似乎总是会犯错。

马修的第一堂课因为同学的吵闹被校长吼了一顿。同学不小心给麦爸爸打了烙印，他心地很好。因为马太独特的教育方式，孩子第一次做错事没有体罚，第一次知道可以用负责任的方式弥补错误。他一次又一次地为他们打破底线。马修又一次突然发现有多少孩子喜欢唱歌。马修为孩子们成立了一个音乐小组。马修发现莫韩琦在音乐方面很有天赋。这些瘫痪的少年，带着对孩子的彻底的真爱，带着一丝良知，实现了莫韩琦的音乐梦想和他自己的音乐梦想。当他被恶毒的校长赶走时，孩子们折起一张写有祝福的纸飞机，送给那个拯救他们灵魂的人。他们成了爱的精神，在春天的前奏中飞翔，融化冰封的海洋，远航，毫不犹豫地驶向光明的未来，翻开人生新的篇章。

马修用他宽广的胸怀拥抱这些可怜的孩子。他用一颗爱的心在孩子们的心中传播温暖和希望。他用音乐唤醒这些孩子的心，momo，以及他们对生活的爱和渴望。其实每个人心里都有爱，每个人心里都有一颗燃烧的心。每个人都能体会到别人对自己的善意和奉献。但是，如果没有人拔掉爱情的绳子，这颗火热的心就会被封印。马修是最好的拔毛手。

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《放牛班的春天》的观后感

放牛班的春天观后感3篇

《放牛班的春天》观后感（八）

《放牛班的春天》观后感

电影《放牛班的春天》主要是描写在这所叫池塘之底的学校里，校长哈森和学监马修两种教育方式的碰撞，他们的教育理念有着天壤之别。

校长哈森，他用残暴高压的手段管治这些问题少年，辱骂、殴打、关禁闭等体罚在这里司空见惯。他的教育理念 行动反应原则，如果有孩子触犯了纪律，全校师生立即集合，肇事者将受到严厉的惩罚。若三秒内找不到肇事者，所有人都要轮流关六小时的禁闭，取消所有娱乐活动，禁止任何外来探访，直到肇事者自首或被揭发为止。他自私贪婪、刻薄而又刚愎自用，用强权制度压迫学生。在这里，缺乏公义、尊重、爱心他的行动反应原则，不是教育，而是维持一种表面上的纪律，以达成其升迁的目的。对孩子们而言，在这里最重要的也不是学习，而是在犯错之后如何躲避惩罚。殊不知，处于青春期的孩子更容易因这种强制性的教育而违抗师长，校长及其它教员们越是压制他们，他们的心理就越反抗。

蒙东便是哈森校长这种教育方式下的一个典型的失败案例。影片当中最让我们感到心痛的一件事就是蒙东纵火报复，一把火烧毁了寄宿学校。在校长雨点似的巴掌面前，他坚决不承认偷了10万法郎，因为他真的没偷，他不辩解，眼中闪出凶光，这世界再也没有一个值得信赖的人，他绝望了，心中熊熊燃烧仇恨之火。正是带着这种仇恨，纵火烧了给自己带来无尽痛苦记忆的学校。最后像一尊泥塑似的嘴里叼着一根香烟，站在远处的山头上，看着冒着浓烟的校园，留下一个诡秘的笑容，转身远去，从他的脸上我们看不到人性的存在。假如校长细心地调查，不致于把蒙东再次送入警察局，也不会发生这样一个悲剧。校长还可能会得到勋章或升迁，学校的歌声还可能会飘得更远、更美。教育真的像一把双刃剑，能创造天使，也能制造魔鬼。爱心可以感化迷失的羔羊，否则只能驱使迷失的羔羊步入极端，那个被冤枉的孩子蒙东最终用极端的方式烧毁了这所寄宿学校。此时损毁的不止是校舍，还有那个孩子早已残缺的心灵，这便是以暴制暴的结果。如果我们对孩子多点慈爱和恻隐之心，他们带给我们的就不是怒火，而可能是一个纯净的春天。

马修虽然他只是个小小的学监，一个失败的音乐家，但是他用仁爱、友善、信任、理解、宽容和真诚改写了孩子们灰色的记忆，留下了欢声笑语，如一缕阳光，春风化雨。马修老师对孩子们的爱在于对于每个孩子他都坚持不抛弃不放弃，最终，用音乐净化了孩子们的心灵，也唤回了教师们冰冷已久的心，人性深处的生命热情被唤醒，死气沉沉的校园开始焕发出了春天般的生机。

勒盖莱克：他因搞恶作剧弄伤马克森斯大叔眼睛，他没有简单的把他交给校长，而是让他去照顾马克森斯大叔，直到康复为止。在与马克森斯大叔相处时，勒盖莱克发现大叔其实是一个很善良、和蔼、宽容的人，当大叔病重转院，勒盖莱克真的害怕了，似乎死亡一下子来到了身边，他怯怯地问他会死吗？，马修揽过他的头靠在自己的胸膛上，告诉他说不会，医生会救活他。从这里我们可以看出孩子的本质是善良的，可见勒盖莱克从心底认识到自己的错误，他衷心地希望马克森斯大叔好起来，这种希望不是因为他可以不用再照顾马克森斯大叔，而是因为他从心底里认识到自己的错误，认识到自己给大叔造成的伤害是多么的不应该。马修的做法比校长的惩罚更管用。

皮埃尔：一个幽闭而敏感、孤傲自卑、喜爱偷窃、屡次逃学而被公立学校开除了的单亲家庭的孩子，经过马修的培养后来成了著名的指挥家。马修请他监管课堂秩序。可惜，当他处理好勒盖莱克事件后回往教室，却发现皮埃尔在黑板上画出了他的肖像速写。面对这一场景，可以处理出不同水准来。或是依据学校的行动反应原则，禁闭三天，给学生们来个下马威；或是以此杀鸡儆猴，严惩恐吓抽打；或是进行思想教育，反省检查而马修却选择了宽容的力量，他因势利导地还皮埃尔一个滑稽地漫画式肖像素描，即化解了尴尬和矛盾，又展示了自己的才华。

皮埃尔常常独自潜往教室，让自己的声音穿过骨头、穿越校园，窜向云霄，窜向生命的天堂。马修知道，唯有音乐，能浸润清洁他的灵魂；唯有音乐，才能使他祛除邪恶，永葆生命的纯净。皮埃尔异乎寻常的音乐天分，在马修的精心保护和培育下，发挥得淋漓尽致，将美梦化为奇迹。

然而，当马修与皮埃尔的母亲并肩交流时，有着严重恋母情结的皮埃尔，竟然将一瓶墨汁泼向马修，犯下了无可饶恕的错误。马修适时而果断地惩罚了他去掉皮埃尔的独唱部分。有些东西，在失去时方觉它的珍贵。惩罚的最终目的是为了帮助他改正错误行为，要让他明白只有尊重别人，才能赢得别人的尊重。在皮埃尔倚柱忏悔，茫然若失的眼神中，我们看到真正教育的魅力。合唱团在表演哈默的《黑夜》时，他孤单的立在那里，眼神中充满的哀怨与委屈，同时还有强烈的渴望。终于，在第一节音乐完后，马修宽容而智慧地将手伸向他，男孩很惊讶更惊喜，在马修鼓励与首肯的眼神中，皮埃尔放开了歌喉，他的眼神中充满了感激，理解与信心。马修读到了自豪，被谅解后的快乐，还有，第一次，懂得了感激。他唱出了心中的理想，他的歌喉征服了所有人，也证明了自己的天赋才能，此时，封闭的心灵完全打开，最终他成就了自己的理想，取得了不俗的成就。马修的这种用心教育造化了这群放牛班学生的心灵，拯救了放牛班的学生，也拥有了美好的春天。

派皮诺：一个在二战中失去父母的可怜孤儿。马修第一次进学校时，在门口看见了一个叫派皮诺的小男孩,才知道小男孩每周六都会在学校门口站着,等着是为了等自己的爸爸来接他,可是事实上,他的爸爸早已去世,学校里的学监告诉男孩这个事实,可男孩不肯相信,因为他坚信爸爸会在周六那天来池塘之底接他.。第一节课马修请孩子们在小纸片上写下自己的姓名、年龄、理想的职业时。教室地出人意料地静！大家都很用心，惟有派皮诺彷徨踯躅。马修轻轻蹲下身体，一只温暖的大手，轻轻搭在他的肩头，耐心地软语询问。（如此寻常的动作，却倾泻出无限的智慧与力量。）他是这里面最小的孩子，在这里他饱受欺凌，但是马修给了他希望，他很特别的关怀，给了小派皮诺亲人的温暖，这也是为什么最后小派皮诺要执着的跟着马修走，因为，经过相处，他已经离不开马修，也只有马修可以给他温情与亲情。马修被他的执着所打动，最后，带着这个有点笨还没有成长的小孩，心情沉重而又轻松的踏上了归途。

影片最后一个场景更是让我感动, 当马修再次拎起饱经沧桑的皮箱神情黯然地离开学校，叹惋这些孩子的谨慎，看起来更像是冷漠的时候，此时从空中飘下来一架架纸飞机,这些顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，似是告别，又似是追索未来，这一刻，马修露出了幸福的笑脸；那一刻，我流下了感动的泪水。这就是马修教育方式的结果，与哈森校长形成了鲜明的对比。

马修老师的教育给我的启示：

尊重关爱每个学生，让每个学生都得到应有的权利。他给了学生最大的宽容和保护，他尊重每一位学生，不放弃每一位学生。在马修老师为了组合唱团将大家分组时，出现了两个特例，一个是不会唱任何歌曲的小派皮诺，另外一位是老走调的科宾。马修没有让他们做在教室的一角观看，没有将他们置身事外，而是分别任命他们为合唱团副指挥和乐谱架。影片中有这样一个镜头，在任命科宾为乐谱架时，他侧过身，乐谱近在伸手的地方，可他特别对坐在讲桌一侧的派皮诺说：派皮诺先生，把乐谱给我，派皮诺先生指挥棒，非常感谢。如果说乐谱架还有些必要的话，指挥助理就纯粹是为了让派皮诺参与进来而设的职位。他没有让这两个孩子感到被放弃或是被抛弃，他鼓励每个孩子，让每个孩子都享受到了音乐和集体合作的快乐，让他们认识到自己的价值。

整部影片弥漫的是马修对学生的爱，因为爱，他同情一直等待父母归来的派皮诺，包容偷自己奉为至宝的乐谱的三个学生，倾力培养顽劣傲慢的勒盖莱克，宽容偷了校长钱的科宾，宁可被校长责罚也要让孩子们洗上热水澡。也是他的爱和宽容感化了这些问题儿童本已几近漠然的心，让他们重识自我，开启迷失的心灵。教育是爱的事业，我们应该用满心的爱去对待所有学生。

幽默和机智。马修第一次走进教室，看到骨骼模型叼着点的烟，他没有大发雷霆，给学生一个下马威，以树立自己的威信，而是简单地说了句：教室里禁止吸烟，你也一样，先生。这种处理方式尽显了他的幽默和机智，显然孩子们也因他的这种方式而明显感觉到这位学监的与众不同。傲慢皮埃尔的在黑板上画他的秃头像，他同样以机智幽默的方式挽回了尊严------画莫杭治的小丑像，即化解了尴尬和矛盾，又展示了自己的才华。为了让孩子们获得因马克森斯大叔受伤而被取消的娱乐活动的权利，他与校长谈条件时同样是十分机智的。

好的教育可以不回避惩罚。马修到来之前，池塘之底的所有教职工都信奉犯错－处罚的教育信条。结果是越处罚越糟糕，孩子们的表现每况愈下。马修老师来了以后，也实施惩罚，如：不让皮埃尔领唱；让勒盖莱克儿去照顾马克森斯大叔，直到病治好为止；教育上对待这样一些特殊的孩子，不能没有惩罚。可是，如果惩罚就是简单、粗暴的打骂、关禁闭，肯定会把孩子逼向绝路。所以，要让惩罚成为一种唤醒，一种催发向上的动力，同样是好的教育。教鞭个个教师都能用，关键看怎么用，用教鞭抽得孩子猛然醒悟，抽得孩子自惭形秽，抽得孩子跃跃欲试，抽得孩子热血沸腾，这样的惩罚才是好的教育。其实通往教育的成功之路并非一条。表扬赏识固然重要，但对待特定的对象，惩罚更有必要，关键的尺度是对生命的遏制还是对生命的关照。

适度的惩罚在教学中的作用我深有体会，03年我刚来华西时，每节课下课后，小卖部卖的所有东西，在教室里几乎都能找得到它们的残骸，小卖部买不到的口痰、脚印等也随处可见，后来我制定了惩罚条列：上课迟到一次罚做音乐教室清洁卫生5次，缺席罚10次，不按座次表坐罚5次，吃零食罚5次，玩手机我代管，期末在还等，自从惩罚条列实施后，教室一学期只需拖一次地，上课效果好多了。

适度的惩罚在教育中尽管有效，但宽容的能力更大。宽容不仅是风度，更是人格。师生之间需要宽容、需要理解。宽容是催化剂，可以消除隔阂，减少误会，化解矛盾；宽容是润滑剂，能调节关系，减少磨擦，避免碰撞；宽容是清新剂，会令人感到舒适，感到温馨，感到自信，感到世界的美。有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。

影片放牛班的春天观后感

《放牛班的春天》观后感

《放牛班的春天》是一部黑暗与温暖并重，残忍与感恩俱全的法国片。其实观影之前，看它的剧照已经可以隐约嗅出一丝《春风化雨》（《死亡诗社》）的气息来。一群顽劣成性的学生，一位充满爱心，循循善诱的教师，再加上一个或几个顽固不化，粗暴专制的学校领导这样的人物组合几乎已经形成了教育题材电影的一个固定的内在结构所以有人说这电影古典、传统。但是导演出色地运用了音乐来作为影片的主要表现手段，从而使法国人特有的优雅浪漫，在这样一部几乎完全遵循传统套路的、中规中矩的电影中，依然被演绎得淋漓尽致。如果说《春风化雨》带给观众的第一感受是心灵的震撼，那么我以为《放牛班的春天》给人的第一感受则是心灵的沉醉：孩子们清澈的眼神，甜美清亮的童声合唱，以及悠扬的歌声中放飞的童心、梦想、感激、怀念这一切无不美得令人动容。

电影《放牛班的春天》讲述的是四十八年前，主人公马修到一家学校担任学监，这个学校被称为池塘之底，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的行动-反应制度深恶痛绝。他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵，用音乐拯救彼此。当然，最后的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。作为被主流社会忽视的马修，更能清楚的观察到已经渐渐扭曲了的孩子们的心灵。并且，他能让许许多多孤独的孩子慢慢地接触，接触那美丽，纯真的天籁之声。那个平凡至极的马修，也让那群黑暗中的孩子，感到了梦想，天籁之声和光芒。

此外，非常有趣的是，由于这个学期开始上教育心理学，我在影片中看到了如果是放在从前，自己绝不会注意的一点：那就是行为主义者与人本主义者的对立：）以中文系学生的眼光来看，可能只会看到校长习惯性的咆哮如雷加大棒政策与Clement Mathieu学监的温和诙谐、善良宽容这两种作风、两种人格的鲜明对比，但从教育心理学的角度出发，这实际上还反应了两种教育理念、两种心理学流派的对立。以行动反应为口号的校长自然代表着刻板冷酷的行为主义者，频繁而花样繁多的惩罚措施便是他的强化手段。为了让学生学会正确的反应，这种强化是非常及时而有力度的校长在惩罚犯错的学生时，其态度可说是雷厉风行、不遗余力。刺激－反应的联结当然能起到一定的作用，结果表现出来就是学生在校长面前噤若寒蝉，规规矩矩仿佛机器人，而在校长背后则是放肆捣蛋无所不为；并且，当面被压抑得越厉害，转过身来作为一种报复，也就更加地恣意妄为。行为主义者的做法之弊端也在这一生动的案例中暴露无遗，那就是将人视为动物，仅仅进行简单的、刻板的行为训练，而无视人丰富的内心活动和情感因素。话说回来，仅以行为主义的标准来衡量的话，校长的教育手段也颇多可指摘之处，最大的问题在于他的强化只着重于负面惩戒而忽视正面鼓励，永远只把眼睛钉在学生所犯的错误上，对他们的淘气顽劣行为极度敏感，而对他们的正确反应熟视无睹，更遑论及时加以引导，促使其转化为积极反应。学生们无时无刻不被告诫着不许这样做，不许那样做，却没有人来告诉他们应该做什么、怎样做。所以，即使是典型的行为主义者，肯定也会对这个校长的教育方法大摇其头的，因为他太缺乏建设性精神了。当然了，影片本来也就是要把他塑造成一个庸碌小人来做Clement Mathieu学监的陪衬，我们不必对他抱太高期望。

我同情佩尔诺--他是孤儿，但他也很幸福--佩尔诺虽然当时是个孤儿，总在周六的时候等在大门口，希望父亲会来接他。但是后来马修被学校解雇了，当他要登上汽车的时候，佩尔诺一路奔跑赶来，要马修带他走，马修先是拒绝，后来又不忍心，回来把佩尔诺带走了。佩尔诺的执着是有道理的，那天正好是星期六。当然最令我感动的莫过于分开的那一段了：在他被校长解雇时，害怕被关禁闭而不敢出来送行的孩子们在窗口挥动着小手，带着祝福的纸飞机从窗口不断地飞出来，这些都是把那些天真可爱的孩子们送给马修老师的祝福，为他送别。孩子们都舍不得这位有着父爱般的老师。

相比之下，Clement Mathieu学监便是春风化雨的人本主义者了：）他与校长的最大区别在哪里呢？我想主要还在于他将学生当成同自己一样的，有血有肉有尊严的活生生的人来看待，会在满足学生作为正常人类的基本需要的前提下，对他们进行适当的引导教育。让我们来看看马斯洛提出的人类七大基本需要中，Clement Mathieu帮助学生实现了哪几点。首先是安全需要：虽不能说他将学生完全从校长的淫威下解脱出来某种程度上他自己也是这种淫威的受害者但至少他在心理上总是站在学生一边，并竭力为犯错的学生寻求庇护，保护他们不受伤害：因此，他首先是一个能给予学生安全感的老师。归属与爱的需要：他给予弱小而无依无靠的ppinot更多的关爱，到最后几乎完全充当了父亲的角色。尊重的需要：当发现校长的十万法郎是Corbin所偷时，他询问了原因；想要一只热气球的愿望是意料之外的天真和单纯，为此他不忍心打碎这个孩子的人生梦想，于是又一次成为了包庇窝藏坏孩子的同谋。审美需要：这无需拿什么特别的例子来多说，整部电影的核心事件成立合唱团足以凸现这一点。最后是自我实现的需要，集中体现在那个有着天使脸孔的音乐天才pierre Morhange身上，可以说，完全是Clement Mathieu的慧眼识珠，为pierre Morhange一生辉煌的音乐事业奠定了基础，搭好了阶梯，令他实现了原本无法想象的人生价值。

再说一点跟心理学有关的东西，就是皮格马利翁效应这个老题目。在这部电影中，我们可以看到教师对自己心目中的好学生和坏学生，无意识流露的态度会有多大的反差。课上，小ppinot因为答不出玛丽莎内是怎么死的而被罚抄答案一百遍。课下，校长和蔼可亲地给了他最喜欢的乖孩子Boniface饼干的奖励，说：你知道玛丽莎内是被枪决的吧？Boniface自信地说：是的，先生，就像拿破仑一样。校长十分尴尬。另一幕，Clement Mathieu在厕所里堵住了偷他乐谱的学生，刚好被学校的老师Chabert撞见。Clement Mathieu想要大事化了，谎称是在教学生合唱。Chabert不相信，警告Mathieu不要总是袒护学生。Mathieu愤愤地说：你真是看什么都觉得是坏事！Chabert转过身冷漠地说：在这里吗？没错！如果一个老师认定自己的学生无药可救，那么自然学生的一切行为都是坏事，哪怕他们什么都还没有做，也很可能是在进行预谋策划。这种防患于未然的心态一旦过了头，势必就要演变成罗森塔尔所说的自我实现的预言。可以想见，在老师的偏见与歧视之下，再天性纯良的孩子，也极有可能成长为心理扭曲的人。我们的教育工作者当引以为戒。

仅仅几双小手，仅仅几张纸飞机，简简单单，甚至没有出来道别。不过，却让我们感受到了阵阵温暖入心，好似听到一首天籁之音。和朋友一起看了这部电影后，只有这样的评价：我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨；为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜；为孩子们遇到马修而庆幸；为马修的善良真诚而感动；为杭莫治的改邪归正而释怀；为佩尔诺的执著坚守而欢欣。

《放牛班的春天》观后感（七）

《放牛班的春天》观后感

星期五下午，我们在教室里观看了一部电影，名字叫《放牛班的春天》。电影前面的人物关系有些复杂，不过在后面，我渐渐明白了其中的道理。

《放牛班的春天》这部电影讲了马修老师来到一个名叫池塘之底的学校当代课老师。可是他所在的那个班的学生都很调皮，但马修老师以一颗仁爱的心来对待那些学生。对学校残忍的行动-反应制度深恶痛绝。他用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵，最后把孩子们的心灵净化了，给他们的人生带来了巨大的影响。

在整部电影里，我最记得那次哈森校长外出，马修先生给大家放了一天假，带着孩子们去森林里玩捉迷藏。可是不知为什么，学校突然起火了，哈森先生回来后，很愤怒，把马修辞退了。在马修最后一次走过教学楼下面时，学生们锁了门，把写有字和自己名字的纸飞机扔出窗外，并唱起了马修教过他们的歌，为马修送别。马修捡起了一些纸飞机，当中有莫安琦和一个不会唱歌的小男孩派皮诺的。他最后看了一眼窗口那些摇动的手，带着纸飞机离开了。我很感动，马修只教了他们一些简单的音乐，并给了他们自由，这对他们来说无比重要！

看了这部电影以后，我深受感触，在我们的现实生活中有许许多多的像校长一样以暴制暴的教育方式。有时我们上课不听讲有些老师就会惩罚我们：伸手给老师打，或罚站。他们认为只有通过严惩才能维护课堂纪律。但却适得其反，使我们产生逆反心理，我们觉得老师很讨厌，就偏不听老师的课，或产生怕老师的心理。在家庭中我们的父母也有这样的教育方式，上个星期爸爸教我写作业，我没认真听他就一巴掌打向我的头。当时我心里想，爸爸太凶了，我以后都不理他了，也不想写作业了。所以严惩在一定程度上是不能解决问题的，特别是用在教育孩子的身上。

这部电影，多数是讲马修如何感化学生的。但从中表达出了马修对孩子的关爱，以及孩子们对给予他们最珍贵东西的马修先生的感激。这部电影的含义很深，但是，它是一部很让人受鼓舞的电影。看过它的人，一定都能从中感悟到一些道理吧。我希望不管是在学校或是家庭教育上应该像马修老师一样用理解、宽容的人性化教育方式，这样才能更好的把握好教学，使我们学到更多的知识，才能得到我们的认可。

让人很感动的放牛班的春天热门观后感集锦(8篇)

快乐来自于视觉，观影即是如此，观看一部作品之后，我们会受益匪浅，有一些启发。在观看了的后，故事情节激发了我们的浓浓兴趣，通过写观后感的方式，我们在不知不觉是成长。怎么写放牛班的春天观后感呢？读后感大全小编特别整理来自网络的让人很感动的放牛班的春天热门观后感，仅供参考，我们来看看吧！

让人很感动的放牛班的春天热门观后感(篇1)

这个星期老师给我们看了一部电影，很有意思-----《放牛班的春天》。故事是有一个老师和一群学校的孩子展开的，故事情节很感人，也让我感到伤感……

教师可以造就一个人，同时也可以毁掉一个人， 我在课上看了这部电影《放牛班的春天》，让我感触很深。因为电影特性把故事情感表现得很生动，电影里的孩子们的无法无天但又被这种教育制度压迫得可怜无助。孩子们都有爱玩的心里，但是教育制度却是截然相反的，所以就有了反抗，幸好老天还是派人来解救他们了。

马修是一个秃头的老师，他其貌不扬，但人不坏。他服从制度，但能在制度下尽自己所能为孩子干点事情。他喜欢音乐，于是他便开始用音乐来教化那些问题少年们，艺术的确有其自身的魅力，但尊重同样起着决定性的作用。所以孩子们，也开始改变了，他们也爱音乐，在音乐中获得快乐。

看完电影很长时间后，孩子们那纯洁的天籟之音还久久地萦绕在我的心头。这就是影片的味道，使人的心灵受到震动，也受到了洗涤。这部影片形象地刻画出了孩子们的心理，最后在马修老师走的那极为平淡的环境中，纷纷扬扬落下的纸片和从窗户伸出的许多只能看到半个胳膊的小手却让我极为震撼，这就是被感化的心灵。忧郁的小佩皮诺最终也跟着马修老师离开了学院，找到了属于自己的温暖。让人喜悦和感伤。

放牛班的春天——天真纯洁、可爱善良，每一个音符中都带有春天的气息，让我们感受这春天的气息，这来自天堂的美妙声音……

让人很感动的放牛班的春天热门观后感(篇2)

法国向来善拍文艺片且都很成功，总能以细碎的情节、脉脉的温情来打动观赏者，使人的心灵得到净化。

放牛班的春天在大学时便看过了，当时是学生，仅从文艺片欣赏角度去看电影的剧本结构、导演要表达的主题以及演员的演技。而今作为一位职教的老师，今年寒假又找出次片又看了一遍，环境发生了变化，感受也大不相同。

整部电影始终笼罩着一种佛家大慈悲的情感。大乘佛教以度人为己任，佛相信万物平等，万物皆能拯救，造了业罪，通过真心悔过佛也会给他们一次救赎的机会。

我们从事职教应持此胸怀，给我们学生脉脉温情，找到一座与学生沟通的桥梁，感化他们。

让人很感动的放牛班的春天热门观后感(篇3)

观看这部影片让我想起了《春风化雨》，都是讲述在一个较为封闭的校园里，一个追求自由民主的教师的到来打破了原有的规则，为学生带去一种新的生活方式，受到了人性，自由的启蒙，虽然最终带来“春天”的老师离开了，但雨已经淋入了学生的心里，开放的种子悄悄萌芽。

老师，这个代表教育的名词被赋予了很多的责任，更多的是追求成绩，名次，并美名其曰“人才”和“未来”。在我的印象中，我十分感恩的老师并不是让我分数提升的，而是让我感受到关怀，影响我思考的。育才只是教育中的一部分，育德才是长久影响。

“人之初，性本善”是一句口耳相传的古语。人性本是善良的，没有人天生就坏，智力也许会遗传，但品德主要是后天培养。科学的人才影响经济的发展，道德的人才推动思想的进步。而作为一名教师，我们占据着一个人9到15年的时间，这十几年的时间里，学生塑造自己对世界的认知，对自我的认知。往往一个孩子的好坏是“被定义”的，从而“被影响”成为一个好孩子或者坏孩子。就比如一个著名的教育实验，教育专家通过随机抽选的方式抽取班级一部分同学列为“有潜力成为优秀的人”，一段时间后回访发现这些学生因为受到了老师格外的关注和鼓励真的变得更加优秀。在影片中，马修对萧老师说的一句话令我印象颇深:凡事你只看到邪恶的一面。我们有理由相信，每个孩子都是天使。

也许学生的心里有一道门，这道门上还挂了锁，开放的心态，有效的沟通，平等的交流，有爱的心就是最好的钥匙。如果做不到，起码请不要用冷漠再加上一把锁。我们要对自己所做的教育负责。

让人很感动的放牛班的春天热门观后感(篇4)

生命是个偶然，我们常常在无意的邂逅中，摆渡了生命的无常，获得永恒的回归，放牛班春天之观后感。一群渴望理解而又狂狷不羁的孩子，窃取了马修的皮包，也偷窥了他的心灵世界。一个个跳跃的音符，一行行温暖的字迹，引得孩子无限的遐想与猜测。音乐，一个被学校完全忽视了的名词，一种贴近人类心灵节奏的律动，再次春暖花开！

《放牛班的春天》讲述的是第二次大战之后的法国，一位名叫克蒙特马修的.教师用音乐开掘了被大人们遗弃的孩子们童年的乐趣和童年的人生价值的故事。老师马修用他的爱，他的无私，他的包容，他的精神力量和人格魅力去感染和帮助这些在别人眼里无药可救的问题少年。他用音乐去引导这些迷途的孩子，激发他们积极和热情的生活态度。把音乐的作用和魅力发挥到了极致。电影的最后一个场景很是让人感动，校长不让孩子们去送马修，马修一个人走了，显得好孤独。而从天上飘下来一架架纸飞机，里面是孩子们的祝福和签名。马修抬头一看，窗口全是孩子们的手在向马修告别。因为围墙太高，所以只好伸手做最后的告别。马修在音乐和孩子们的祝福声中昂首挺胸、微笑上路，观后感《放牛班春天之观后感》。那一刻，画面美到极至，音乐美到极至，人感动到极至…… 电影中的歌曲是尚巴堤莫里耶为首的圣马克教堂儿童唱诗班完成, 影片中温暖感人的交响乐曲搭配着唱诗班天籁般的合唱, 孩子们的歌声和纯洁的音色犹如来自天堂的声音。这部电影虽然没有华丽的服饰和背景，没有跌宕起伏的故事情节，简单，干净的音乐贯穿着整部影片，使观众在天籁般的童声中欣赏着电影,是本影片的一大特色。

《放牛班的春天》感动了很多人，这就是电影艺术的魅力，好电影就是能让人感动，因为电影里面有我们在现实中很难得到甚至得不到的东西比如一个能为你人生指引的老师或者是一个伯乐。马修是一个秃顶的老师，他其貌不扬，但人倒是不坏。他服从制度，但能在制度下尽自己所能为孩子干点事情。他喜欢音乐，于是他便开始用音乐来教化那些问题少年们，艺术的确有其自身的魅力，但尊重同样起着决定性的作用。课堂上他蹲在课桌旁和学生讲话的那一镜头给我留下了很深刻的印象，这一小小的举动包涵着对学生的尊重，真正看到了平等的师生关系，而现实中的我们又有多少人能蹲在课桌旁和学生讲话呢？而马修老师以其温和的作风改变着什么，让整座学校师生之间的对立缓缓消散，除了那个刻板的校长，但在某一刻他那冷酷僵死的心何尝没有松动过呢？这就是尊重的魅力、温和的魅力、情感的魅力、爱的魅力！用爱心可以试着感化迷失的羔羊，否则只能驱使迷失的羔羊步入极端，那个被冤枉的孩子蒙丹最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校。毁损的不止是校舍，还有那个孩子早已残缺的心灵，这便是以暴制暴的结果。马修不是圣人，他无力坚持自我的真理，他只是一个不成功的小人物，做着力所能及的一切。当他矮小的背影转身离去，我们何尝没有一份无奈的苍凉。

一个爱与音乐交织的故事,一把找回遗忘记忆的钥匙,一个勇敢追求梦想的翅膀。

让人很感动的放牛班的春天热门观后感(篇5)

没有美丽的演员，没有华丽的服饰，没有动人心弦的台词。《放牛班的春天》就这样平平淡淡的展现在观众眼前。一点一点的展开，平凡却感人。

影片中的学监马修是一个真正懂孩子的人。音乐是人类共同的语言，他让音乐一点一点渗入孩子的内心，从心底里改变了孩子们。“河塘之底”的孩子并不是无可救药，他们只是需要一个人去感动他们，去一温一暖他们。马修自然而然地承担了这一角色。

当影片最后马修要走的时候，孩子们没有一个去送他，本已灰心的马修突然发现从窗口飞下许许多多的纸飞机，上面是他教给孩子们的歌，一只只纸飞机承载着孩子们的不舍与感谢飞向马修，也永远留在他心中。当看到孩子们的手从窗口伸出，向马修做最后的告别时，很多同学都感动得哭了。这一刻，春天来临。

让人很感动的放牛班的春天热门观后感(篇6)

当马修老师初次来到这所学校时，孩子们的恶搞，学校“犯错——处罚”的校规，无一不使他惊愕。尽管孩子们给他的“见面礼”并不友好，但马修不想放弃这些原本单纯善良的孩子们。他相信，在孩子们的心底一定还保留着那份纯真！

一个平常的晚上，回宿舍时，马修听到那些调皮的孩子在编歌嘲笑他。他用独特的方式予以反击，并且无意中发现了一些好的音色。这使原本就是音乐老师的他，打算重新拾起原想放弃的音乐之旅。

马修开始组建合唱团。一个晚休时间，他偶然发现，被别的老师称作“天使面庞，魔鬼心肠”的莫翰奇在偷偷练歌。马修认为，莫翰奇的声音是“上帝赐予的，不可多得的天籁之音”。就这样，“池塘之底”的“边缘人”莫翰奇竟然成为了这个合唱团的领唱！

合唱团一天天变好，孩子们也一天天变得天真，眼睛一天天变得清澈。就连那个贪婪、迂腐的校长也渐渐和学生们打成一片。但是，好景不长，由于各种小插曲，学校被烧，马修被解雇，校长由于贪污被捕，莫翰奇去了一所音乐学校，最后成为著名的指挥家……

让人很感动的放牛班的春天热门观后感(篇7)

昨天，我们在我们学校的音乐厅看了一部电影，名字叫《放牛班的春天》，下面，我就来讲讲吧！

这部电影是法国20xx年3月17日Christophe Barratier导演的电影，讲述了皮尔的朋友baby给他了一本日记，这本日记让他想起了沉封了五十年的童年回忆：马修老师给他们的合唱队，但是很快遭到了院长的反对，但是马修老师不但没有气馁，没有被打垮，还坚持组成了一个合唱队，在比赛的时候，皮尔才真正感受到了什么叫感恩，但是，马修被解雇了，但是合唱队却没有解体，他们把自己锁在一个房间里，继续的练习下去……

我最佩服马修老师，平凡的马修之所以如此令我们感动，正好在于马修的平凡和普通。他给予我们学习的本领，而这并不是那么简单的，而马修在这种制度下进行了自己的探索。当他发现这群孩子有唱歌的爱好后因势利导，成立了合唱团。

“春天来了，冬天还会远吗？”如果我们中国有多一点马修老师，我们也能迎接自己的春天！

让人很感动的放牛班的春天热门观后感(篇8)

《放牛班的春天》感动了大多数人，因为这是电影艺术的魅力，好电影就是能让人感动，因为电影里面有我们在现实中得不到的东西，比如一个能为你人生指引的老师或者是一个伯乐。

马修是一个秃顶的老师，他其貌不扬，而且还是一个不成功的音乐家，他被派往一家名为“池塘之底”的工读学校做学监。学校的校长丝毫不关心孩子的生活，他制定了严格、死板的校规，并体罚、虐待违反校规的孩子。生活在这样的环境下，孩子们的心灵遭到了扭曲，渴望自由的灵魂与周遭的冰冷、无情激烈地碰撞，形成了他们极端叛逆的性格。

马修老师的到来给孩子们带来了转机。他和蔼、善良，从不体罚学生；对于犯错的学生，他采取一种截然不同的惩罚方法。但身为“好好先生”的他也有自己不可侵犯的原则和立场。他不会对自己喜爱的学生有任何的偏袒，同样也不对经常得罪自己的坏孩子怀有丝毫的偏见。马修老师就像是一个集所有优秀老师所应具有的特点于一身的学监，而属于他本身特有的要属他借音乐完成了对孩子们受伤心灵的抚慰与洗礼。

马修老师的实验，即组织一个合唱团，是对孩子们“救赎”的第一步，也是至关重要的一步。实验的最初动机或许出于偶然，或者说是马修的一点私心。但对于一个视音乐为生命的作曲家，老师能从一开始将乐谱紧锁于橱中到后来当着学生的面自由地展开、翻覆乐谱，这其中包含了他对孩子们的信任和理解，同样也隐含着老师对于学生的爱。无疑，他的实验获得了成功。孩子们在音乐中找到了自我的价值，学会了欣赏美好的事物，懂得了同学与同学、学生与老师、学生与家长间的相互尊重，信任和友爱。音乐解开了束缚他们心灵的绳索，重建了被炎凉事态损毁的是非观，激起了一颗颗幼小心灵中对于美好未来的向往。

在影片的最后，撒落一地的写满歪斜字迹的纸飞机和窗口伸出的十几双快速挥动的小手，还有那首饱含深情的离别之曲则是对于像马修这样的好老师的深深谢意。

今天，看了这部去年票房达到4000万欧元的法国电影，已被法国政府选送参加本年度的奥斯卡最佳外语竞争的影片，我深深地被感动了，作为一名教师，比较了解像影片中这样的特殊孩子，现在有很多。但我们只要用爱心就可以试着感化迷失的羔羊，否则只能驱使迷失的羔羊步入极端，那个被冤枉的.孩子蒙丹最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校。毁损的不止是校舍，还有那个孩子早已残缺的心灵，这便是以暴制暴的结果。马修不是圣人，他无力坚持自我的真理，他只是一个不成功的小人物，做着力所能及的一切。当他矮小的背影转身离去，我们何尝没有一份无奈的苍凉。

作为教师，学生对于他们而言，可谓是“短期”的子女，一年、三年，最多也不过六年。而朝夕相处总能产生感情，频繁的接触也会引起矛盾与误解，因此老师与学生的关系就在“爱”与“恨”的不断转换中得到巩固，得到提升。直到最后，临近毕业，曲终人散时的那一幕又会沾湿多少人的衣襟，湿润多少人的眼眶啊。多年之后，看不到了曾经的“爱”与“恨”，淡忘了往昔的欢乐与烦恼，唯有面对泛黄的毕业照时，多少才能拾回些记忆的碎片。凌乱不齐的碎片可能拼不起你对学生时代的美好印象，可能凑不出你得第一个“双百”时的兴奋感觉，但这些碎片，绝对可以唤起你对老师的回想——他们的长相、声音、说话时的抑扬顿挫，或是一堂课要重复上百次的口头禅。你可能会为自己超凡的记忆力感到惊奇，可能会在朋友聚会时大谈你的启蒙老师，想借此博得朋友们钦佩的目光。然而，让你更为惊奇的是，你的话题被朋友们借用了，他们的描述比你的更具体，更细致。这时，你会发现，伯乐不是每个人都遇得到的，老师也不是每一个都是伟大的。

因为每一位孩子都渴望在自己的人生路上遇见这样一位老师，这样一位给自己最多帮助的人。能够遇上便是一种幸福，尽管这种幸福在现实中显得这样的奢侈，但是我们仍然会渴求得到。

电影《放牛班的春天》观后感

这是我第三次观看此部电影，第一次是在参加幼师教师资格证考试之前；第二次是在自聘老师培训班上；第三次是在今天晚上。虽说，随手写一篇电影观后感。但如果没有以尊重的心态认真体会电影中的精神，这是不好的思想，起码没有做到尊重导演、尊重推荐这部电影的前辈老师。电影的开始，出现的人物根本不知道是谁，直到一个人的出现贝比诺。50多年之后的相见，已是满头白发之人，基本上都认不出来了。贝比诺先生带来了一张他们上学时的合照，说起了当时的代课老师马修先生的故事，回忆起了在池塘畔底辅育院的种种往事。

这是一所行为偏差的青少年辅育院，1949年1月15日，马修老师提着行李箱来到了这里。他看到的第一位学生就是贝比诺，他说自己在等星期六，因为爸爸会来接他。麦神父给马修老师开了大门，并带他去了校长那儿。校园里弥漫着冬季的寒冷和阴森，路上遇到一名被校长处罚的学生正跪在地上擦地板。麦神父在开医务室大门的时候被某个孩子的恶作剧划伤了眼睛，哈善校长立即暴怒的要求全体集合捉拿凶手。校长根本不知道谁是凶手，就让马修老师随意点一个名字进行处罚，并且命令全体不准休息，停止探亲。哈善校长的行为完全违背了教师的耐心、公平、公正、尊重学生的教书育人行为规范。校长还命令大家互相监督举报真正的元凶，马修老师马上意识到这是鼓励大家打小报告，这不利于学生健康的心理发展，是有悖正确的教学理念。。。。。。然而，校长却批评了马修老师的言论。马修老师在上课之前，送别了前一任的老师，这位老师告诉马修：这些孩子是天使的脸庞，魔鬼的心肠。一犯规，就要处罚。马修老师一脸疑惑的看着他，可能在想：孩子们会变得越来越好的，不应该被否定的。

马修老师带着崇高的到的情怀，专业的教师素养，开始于这一群别人眼里的恶魔相处。第一次走进教室就被孩子们捉弄，并未向校长举报，选择了保护他们。马修老师知道是谁的恶作剧伤害了麦神父的眼睛时，对这名学生做了处罚，处罚他卡间休息时去麦神父的医务室做志愿者照顾他，直到麦神父的眼睛康复为止。马修这样的惩罚而不是送给校长关禁闭，这让孩子认识到了自己的错误，并且用行动向麦神父说了对不起。使孩子的心理滋生了善良的种子，同时也意识到自己的所作所为是要负责任的。而校长的做法就是揪着学生的耳朵拽进校长室进行各种粗鲁的体罚。马修老师在音乐课上耐心的倾听着每位学生的声音，并把他们放在了适合位置上，体现出了每个人都是有价值的。随着合唱队的进度，这所死气沉沉的学校里开始变得有朝气、有阳光、有欢乐。。。。。。学生们在一起开心的万户外游戏，认真的做手工，闹事情的情况明显减少了，这些都是马修老师带来的教学理念所改变的。

这部电影有太多的学习内容，其中的多处故事情节都在阐述如何做老师？怎样做个好老师？就如，上午严校长所说的：俗话说老师是吃良心饭的这是老前辈们一代一代传下来的；如今的教育更是强调广大老师要学做四有好老师有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；并且明确指出学校的教育是五育并举，德育为首，把关爱学生、保护学生、不做伤害学生的事、敬业守法铭记于心，牢记于行；坚守十项准则坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、加强安全防范、坚持言行雅正。秉承公平诚信、坚守廉洁自律、规范从业行为。

电影中马修老师的做法让我深刻体会到桂贤娣老师所说的如何关爱学生？做到严慈相济，真心关爱学生，做学生的良师益友，不得歧视侮辱学生，严禁虐待伤害学生。马修老师也做到了因生给爱十法：1、体弱生爱在关心；2、病残生爱在得体；3、过失生爱在信任；4、屡错生爱在耐心；5、向师生爱在珍惜；6、背师生爱在主动；7、个性生爱在尊重；8、普通生爱在鼓励；9、学困生爱在赏识；10、后进生爱在鞭策。我要经常读读这些前辈老师的教学经验总结，希望自己能领悟的更透彻一点，并践行在我的教学中。电影中哈善校长的教书育人行为是错误的，他的眼里看到的都是邪恶的一面，不愿意看美好的一面。他的体罚行为影响了学生个性的健康发展，使得学生变得冷漠、孤僻、敌视、心里闭锁等畸形心态心理。老师的工作职责是很重要的，就像今天下午朱校长所讲的那样做有高度的教师你可以改变一个孩子的命运，也可以扼杀一个孩子的命运；具备专业的学科知识，做个有广度的老师给学生一杯水，自己要有一桶水，我只崇拜能人；了解孩子，懂得孩子，做个有温度的老师亲其师，信其道。

总之，通过这部电影，让我有了更清晰的教学思路。我要学习电影中的马修老师，学用他的教学思想和方法。更会听取各位前辈老师给出的教学经验总结。希望自己的悟性能有所提高，能更多的领悟电影中的精神，也希望自己能像马修老师一样帮助到每一个孩子，望他们以后都能以梦为马，不负昭华。

《放牛班的春天》观后感（十三）

观《放牛班的春天》有感

真是感觉时光荏苒，岁月真是不饶人，就像歌中唱的一样，时间都去哪里了，但我们回首往事的时候，有没有哪一件或是哪一个时刻是值得我们值得骄傲的，除了我们口中的忙呀忙呀，还在生命中留下了些什么呢？于丹曾经解释过忙，什么是忙？一个心，一个亡，就说明这个人每天瞎忙，心亡为忙，所以，向我们这样紧张的工作之余还是应该有反思和思考的机会。而一直以来都给我这个早到的不惑之人一个思考的机会。

这天下午学校组织老师们观看《放牛班的春天》这一电影，对于某些老师已经早已耳闻，但是对于我还真是第一次听说，而且对于标题，放牛班，什么意思，怎么是个放牛班，而且还是法国片，这让我就更是饶有兴趣地去观看。从5点左右到6点多，真是被这位伟大的老师的一言一行所吸引，他诙谐的表情和语言，让我们不时发出笑声，但同时我们也被这样一位如此珍爱他的学生和重视学生的尊严的老师所震撼着，尤其是其中的这样几个片段让我记忆犹新。

第一个就是对其中一个极具音乐天分的孩子皮埃尔，马修老师对他的天分和潜力非常欣赏，并且为他组建一个合唱团，让孩子不断地找回自信，找回尊严。相信他们，充分给他们展示自己才能的机会。而但这皮埃尔犯了错误时，马修老师没有姑息，而是以停止他最心爱的事情---唱歌为惩罚，这让我们充分感受到了马修老师和蔼却又严肃的性格，对于孩子的原则性错误要给与适当的惩罚，而但伯爵夫人来观看合唱团演出的时候，马修老师又恢复了他的唱歌资格。

看到这一刻，我能感受到孩子心中对自己错误的内疚和对马修老师的感激，我想孩子今后一定会很听老师的话，不会再犯同样的错误，二者之中也体现了马修老师的人性教育，对于孩子犯了错误，是要他知道任何错误都要付出代价的，但也给孩子以改正的机会。我想这也就是为什么马修老师会把这样一群捉弄老师，偷老师的乐谱，吸烟，成绩一团糟糕的孩子们变成了一群自信、听话、懂事并且成绩很好的孩子们。

另外一个场景就是但校长即将要被授勋时，这时学校被烧毁了，巧合的是，马修老师刚好领着学生们走到了学校之外去郊游，让这群可伶又可爱的孩子们免于一场灾祸，而情景一变，曾经在这里就学的一个被人为无药可救的应该被送往少管所，交给警察的一个孩子，就因为校长的4万元钱找不到了，就被冤枉给他，被校长打了将近半小时的耳光，而最终也没有向校长妥协的他最终被送给了警察，后来不知是逃出来了还是放走了，他就回到学校报复学校，报复校长。

这两个场景非常清晰地留在我的脑海里，也给我非常大的震撼，教育理念的不同给教育者不同的教育方式，而不同的教育方式留给孩子们的却是极大甚至是完全相反的影响。武断、暴力、绝对的、无尊严的教育留给孩子心中的是无尽的失望，没有人同情和理解，不能得到帮助和关心，所以，剩下的就只能是自我放弃和对周围事物的憎恨。不难理解他们吸烟，放火，甚至是进一步的毁灭性的举动。

想想我们作为最前线的教师，接受什么样的教育理念，不断反思，不断提升，对待孩子时那不经意间的举动和言语，甚至是一个回眸，都会给孩子清澈并且平静的内心掀起巨大的涟漪，所以无论何时何地，我们都要用最严格规则来要求自己，都要用最严谨，最谨慎的态度来对待他们，要知道，失之毫厘差之千里，这还是生产的产品，而我们这样的产品是会自己思考和有自己的独立意识的，我们不能想象我们做了什么，而他们会自我发展成什么样，所以，生产过程一定要规范，严谨。

而除此之外，我们作为教师，对待的不仅仅是一个个不同性质的产品，我们还应该有一颗爱心，把他们当成有血有肉的人，不同个体的人，有尊严的人，凡事相信，凡事盼望，凡事给予爱心。让我们所有的老师都能像马修老师一样，最终他带走的是他的学生，而我们走的时候，收获的是满满的幸福、美满和无尽的甜蜜的回忆！

《放牛班的春天》观后感（十二）

《放牛班的春天》观后感

这是我第二次看这部影片，第一次看是上大学的时候，音乐老师为我们准备的，当时最强烈的感触是是音乐的魅力；而这一次，和包河区210名新进教师一起观看，太多、太多的感触交织在一起，久久不能自拔，脑海里不断地浮现精彩的剧情；我心疼孩子们不幸的遭遇，庆幸孩子们遇到了马修，感动于马修的善良真诚，愤怒于哈珊校长的粗暴残忍；我为皮埃尔的改邪归正而释怀，为佩尔诺的执着坚守而欢欣，为马修的离去而遗憾感谢包河区的安排，使我又受到了一次良好的师德教育。

《放牛班的春天》这部影片采用了倒叙回忆的方式：世界着名指挥家皮埃尔莫安琦重回法国出席母亲的赞礼，他的旧友送给他一本陈旧的日记，是当年音乐启蒙老师马修遗下的日记，皮埃尔慢慢细味着当年老师的心境，拉开了回忆的大门

马修老师是一个才华横溢的音乐家，不过在1949年的法国乡村，他没有发展自己才华的机会，最终成为了一间男子寄宿学校的代课教师，这所学校有一个外号叫池塘底部，因为这里的孩子大部分都是难缠的问题儿童。到任后马修发现学校的校长以残暴高压的手段管治这帮问题少年，体罚在这里司空见惯，性格善良真诚的马修尝试用自己的方法改善这种状况，他用自创的合唱曲让孩子们感受音乐的魅力，最终用音乐打开了孩子们封闭的心灵。

我被电影里的很多情节所震撼，当皮埃尔第一次偷偷开口唱歌的时候，我有种想哭的冲动，谁说他是拥有天使的面貌，魔鬼的心灵？拥有这么美妙、动听声音的孩子怎么会和魔鬼挂钩？这只是一个渴望关爱却在一次次体罚中冷漠绝望的孩子，他唱歌时的眼神，专注的让人无法挪开视线；当他懂得感激时的微笑，和马修老师眼神的碰撞，让我深深地、幸福地叹了一口气。

最后当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸；而我也流下了幸福的、感动的泪水。我羡慕马修老师，他收获了最大的幸福、无上的光荣和莫大的成就，孩子们的接纳、改变、依赖、笑容就是他的幸福！而我，也想成为这样的老师，累并幸福着！

最后引用一个老师的话教育是爱的旅行，怀揣着爱上路，在倾心经营中，与学生两情相悦，收获幸福！

放牛班的春天教师观后感

《放牛班的春天》观后有感

学校组织大家观看的电影《放牛班的春天》，看了以后感觉有很多的借鉴意义。电影中的学生都是一些问题学生，而我们学校的各个班级中也会有个别问题学生，学习积极性低的学生就更多了，电影中马修老师的成功和校长的失败给我很多启发。

这部电影非常感人。影片中的马修老师用音乐启发孩子，他不顾院长反对，硬是要将学生组一个合唱团，它发觉这群叛逆的小孩有音乐天份，它要让这群小天使高声欢唱生命之歌。另一位是不屑参加合唱团的男高音同学，但他老是在扫地时偷偷的哼唱，有一次意外地被马修老师听见，觉得悦耳动听，于是在一位夫人来参观时安排了一场独唱，获得全场观众的赞赏。 这群孩子从一开始不服从马修老师，花招百出的捉弄他，经常气得马修老师七窍生烟，到最后孩子非常喜欢马修老师，感谢马修老师没有放弃他们，让他们唱出自己的天空。马修老师用自己的方式取得了自己教育的成功。我相信这些学生通过参加合唱团不仅学会了遵守纪律，增强了自信心，也陶冶了情操，他们的人生可能因此而改变。由此可见，一位好的老师对于学生来说是多么重要，我作为一名职业高中的老师也深感责任重大。

影片中的校长则是一个失败的典型，他凭借自己的判断确定是那个坏学生（不知道名字）偷了学校的钱，在不经过调查的情况下对那个学生又打又骂，并最终把那个学生赶出了学校，后来事实证明是冤枉了那个学生，但却酿成了恶果。那个学生为了报复校长放火烧了学校的宿舍，幸亏同学们都不在里面，否则后果不堪设想。一个学生他的道德品质可能是不好，但并不意味着所有的坏事都是他干的，我们不能凭自己的经验去看待他的一切。在我们的日常工作中我们也常有这样的思维定势，不问青红皂白地责骂学生，不仅不能教育学生，反而会让自己的工作陷于被动。

《放牛班的春天》，一部早有耳闻的经典电影，传说中的德育优秀作品，果然名不虚传。

放牛班的春天教师观后感

9．27日，全校教职工观看了《放牛班的春天》，这部影片采用了倒叙的方式，莫杭治是一位著名的指挥家，当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他，给了他一本学监马修的日记。马修在日记中记载了在“池塘之底“时不为人知的感人的一切。

四十八年前，主人公马修到一家学校担任学监，这个学校被称为”池塘之底”，这样一个名字，马上让我联想到被世人遗忘的角落，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成，对于一个教师要面对这一切的时候，有时会不小心的融入这样的氛围中，而马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。他用他对音乐创作的热爱，用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，用他期待的眼光，用他精湛的技术，用他平静而充实的心灵，引导孩子们的心灵。孩子们在音乐中找到了自我的价值，学会了欣赏美好的事物，懂得了相互尊重，信任和友爱。音乐结开了束缚他们心灵的绳索，重建了被炎凉事态损毁的是非观，激起了一颗颗幼小心灵中对于美好未来的向往。

马修一次一次帮助这些孩子掩饰他们的过失，使他们不至于遭到冰冷的惩罚。这一切都显得那么自然，这就是心灵使然吧。当渴望宽容又担心自己不够严厉的时候，让爱指引你去做吧！常常看到那微笑的面容，那么坦然，充满了理解，那笑容就像温柔的阳光，可以一直照到人的心里去，每天给你一点点，慢慢的，也许，孩子们那颗冰冷的心就是这样慢慢的解冻了吧。

看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨；为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜；为孩子们遇到马修而庆幸；为马修的善良真诚而感动；为杭莫治的改邪归正而释怀；为佩尔诺的执著坚守而欢欣。

我的记忆深处从此烙下了一个不可磨灭的情节：当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸；那一刻，我流下了感动的泪水。

孩子是祖国的未来，孩子的茁壮成长直接影响我国未来的人力资源的强大与否，党的十七大报告强调指出“优先发展教育，建设人力资源强国”，我们教师是培育下一代的园丁，是站在我国教育大业的前线，身负重担。看完《放牛班的春天》感动之余，我想到片中的马修在各方面条件极其恶劣的情况下依然培养出来的充满了爱心的孩子，同样的，我们的条件好很多，我们要如何完成党交给我们的重任呢？

我觉得首先我们要心中有责任，责任是对孩子、对家庭、对国家的，对孩子，我们要象马修一样用爱去关怀，倾听孩子的心声，引导、发现孩子的闪光点， “爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育“。对于家庭，每一个孩子都是一个家庭中的希望，爱护每一个孩子就是点亮了每个家庭的明灯。胡锦涛总书记的报告，把教育当作以改善民生为重点的社会建设的重要内容，提出要优先发展教育。作为一名教育工作者，我感到非常振奋，对于国家给予我的使命我要牢记于心，也觉得责任重大。话题再回到《放牛班的春天》吧，片中撒落一地的写满歪斜字迹的纸飞机和窗口伸出的十几双快速挥动的小手久久在我脑海中徘徊，还有那首饱含深情的离别之曲则是对于像马修这样的好老师的深深谢意。感谢我生命中遇到的象马修一样的几位好老师，也向所有的“马修”老师致敬！

《放牛班的春天》观后感

看完影片之后，才知道这个“放牛班”与真正的“放牛”一点关系也没有，所谓“放牛班”指的是一帮问题少年，他们的性格，脾气和他们短短的却复杂万分的人生历程，而春天，是一种希望，是一种“重新”之意，一种冬天过后又万物复苏，生机勃勃的象征。

故事发生在法国，某个小镇的郊外，有着这样一个充满严格制度的少年学校。而这个学校里的学生，并没有因为这样的严厉管制而变得乖巧，反而成为了一群没有教养，只会用武力解决问题的孩子。然而谁也不会知道，在这样似乎无可救药的孩子幼小的心灵中，一个个美妙的梦想正在悄然升华。怀着这样天真烂漫的梦，他们遇见了一个可以说足以改变他们命运的人——他就是马修。

电影中的院长，对孩子不仅没有耐心，而且往往对犯了过错的孩子，处以严酷的体罚，例如：将小孩单独关在禁闭室，无视这些孩子的惊恐害怕，马修老师则完全不同，他对孩子充满了爱心，对犯错的孩子，也不是一味偏袒，而是给予他们改过的机会，在他的循循善诱下，每位孩子都拾回了他们的自信，找到了属於自已的春天

在学习的路途上，老师对学生的影响力，可以说是无远弗介，一位坏的老师，可以毁掉一个孩子的一生，反之，一位好的老师，往往一句温柔的鼓励，一个肯定的眼神，就可以让他人眼中，毫无希望的坏学生，重新找到他们自己人生的方向。

当一位好老师如此重要，却非常困难，因为面对一群不同个性，不同资质的学生，如何因材施教，实在是一门很大的学问，在我看来，“「耐心」是一位好的老师，最须要拥有的，对学生不要时常大吼大叫，甚至拳脚相向，不要放弃任何一个学生，只要用爱心与信心，总有一天，学生们会蜕变成美丽的蝴蝶。

马修，他好似一个善良的牧人。他用爱找回了一群迷失的羔羊。用爱照亮了前往之路，用爱为他们指引方向。我想说：这不是奇迹，而是爱的奇效.在管教寄宿学生时，将学生组成了一个合唱团，用音乐启发孩子的潜能，让野男孩个个成为发光的小天使，用纯净的音乐唤回他们冰冷已久的心。我清楚地记得其中一句对白：“等等，他是我唯一的男低音”这句话饱含了他对教育事业的尽心尽责；对人平等，不分贵贱，一视同仁的态度。

记得上学期上雷老师的《教育原理》时，她特别强调“每个人都是一个完整的世界，都应该得到尊重，存在就是有价值的”。马图在接受校长的任务时所提出的三个条件：第一，不体罚学生；第二，让我来处罚犯事的学生；第三，不要透露他们的名字。无一不体现了他对幼小心灵人性的关怀。

最后，这个班级的一切都改变了。一幅幅美丽的春天景象在每个孩子脑海中浮现。他们从马修的身上感受到的不再是每天的提心吊胆，生怕犯错的恐惧，而渐渐转变成为了慈父般的爱。

整部电影使我感触很深，的确这不仅仅只是一部教育意义深刻的电影。在被剧情牵动的同时，心灵也不禁震颤。将这群问题少年集中在这样一个没有爱的环境中，他们可曾知道外面的世界多么精彩，外面的“春天”是那样充满生机。他们需要的，正是我们现在生活中所渐渐忽略的爱与呵护啊！

看完了这部电影，我觉得教师是十分伟大的。他们往往给予学生的不仅是知识，还有在学生失败时说的那一句句鼓励的话语，在学生对前途感到迷惘的时候伸出的援助之手，还有很多很多……

电影往往是虚构的，也许在真实生活中它不曾发生。但是它却寄托了人们对生活的美好憧憬。《放牛班的春天》使我真真切切地感受到了老师对学生的殷切希望和深厚的爱。在简单质朴的语言中，我豁然开朗：其实，在每一个人的心中，都有这样一个美丽的花园，春夏秋冬四季分明，随时随地都因为周围发生的一切而改变。春天定然是最美的季节，一阵阵柔和的春风拂过面颊，绿草破土而出，泉水叮叮咚咚地诠释着春天的绚丽多彩。然而只要有爱的包围，即使是放牛班的那些孩子，依然可以拥有一个阳光明媚的春天……

当写满了爱的纸飞机飞满了整个校园，马修的为师之道获得了肯定，同时音乐的魅力也得到了一览无遗的肯定。这也让我想到另一个于这部电影有着异曲同工之妙的，大家都很熟悉的电影《音乐之声》，玛丽亚也同样在用爱和音乐来教育孩子。

不可否认，温情是个好东西。没有特别激动人心的场面，也没有特别叫人难以接受的痛苦悲情。《放牛班的春天》就是那种从头至尾都可以让人保持微笑。尤其是看着那些顽童们可爱纯真的一面，心底焕发出的某种“本真”的天性。我们需要的就是这么一锅浓浓的，温暖的心灵鸡汤。

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