请以你的名字呼唤我读后感
请以你的名字呼唤我读后感 你走以后读后感 2021-09-13
《以你为名的光芒》读后感。
《以你为名的光芒》读后感
《以你为名的光芒》是我很喜欢的一本书。在我还没翻开这本小说之前，还单纯的想象这是一个简单的爱情故事，可是，这书里包含着关于家庭、友情、爱情等方面深刻描写，与以往书写的淡淡的文字不同，在看完这本书后，我有更深的思考。
关于家庭，每个人成为什么样的人，是各自所处的家庭所决定的。优越的家庭条件可以给你提供很好的物质条件，却未必能给你足够的爱。曾宓，在书中她是一个暴戾反叛的少女，因为小时候生病的原因在手上留在一条条纵横的疤痕，她认为自己特别值得怜悯。因为母亲不够关心自己，父兄整天冰冷待人，同学觉得自己太阴郁不爱和她一起玩，老师也嫌她成绩差也没有好脸色，所以自己就报复社会。在网络上肆无忌惮的攻击，在现实中通过虐杀小动物来寻找心理平衡，甚至不惜自残，一次又一次的试探家人的底线。其实，伤害他人，事实想让他人注意到自己。站在我自己的角度，家庭的物质条件不是必须的，我家里虽然不富裕，却有疼爱关心我的爸爸妈妈和妹妹以及很多亲人，我很满足。
关于友情，女孩子之间的关系是很微妙的。女生总会有那么一两个闺蜜，但实际情况是，光咲把竹西和叶妙视为朋友，那两个女生却并没有把光咲当作好友，聚在她身边的意义只是——在光芒四射的地方容易引人瞩目。第一次在两个女生幸福的时候要把人隔离在外，另一次连失意都要把人隔离在外。幸福时抱着居高临下的同情心，失意时又生出莫名的优越感。在每当遇上需要展示决断力的时候，朋友总是与自己分道扬镳，使你不由得开始怀疑自己而迷失方向。这才是真正的孤独。在我看来，朋友是那种在你快乐时同时感受到快乐，在你伤心时给你个肩膀，可以不说话，也可以只是给你一段很温暖的鼓励话语的人。朋友，是我脆弱时候的信任所在，我庆幸我有一群好友，为我的生活增添色彩。
关于爱情，每个女生都希望找个那个对的人。兜兜转转，寻寻觅觅，最后还是和于耀在一起。于耀普通，有点单纯，不会特别的帅气，也没有优异的成绩，却很阳光，能给人正能量。(观后感 www.guanhougan.net)在与于耀分手的五年间，光咲想着不是世界上任何人都能有幸和自己最爱的人在一起，或许曾霆就是那个适合自己的人。面对曾霆一直践踏自己的感情，光咲百般迁就，她重视这段感情，希望能够长久的、平淡的过下去。最后，还是鼓起勇气结束这段恋情。拜祭外公的时候，于耀单膝跪下说出那句：“我想给你一个家。”是全书最感人的部分。婚姻，不是为自己寻找更好的物质条件，只是找到那个相爱的人，一起度过人生中剩下的日子。于耀给了光咲爱情的光芒。
夏茗悠在书中说到：“她看见了最美的光景里最耀眼的光芒，不是爱情的光芒。它是从云端烧起的火焰落向了人间，变得温柔又绵长，抽成丝安全地将人包裹；它是从湖面泛起波光，绵延成无边无际的璀璨；它是一个幸福的人眼里全世界失去轮廓,失去形状，最后剩下的流光溢彩。这是以家人为名的光芒。”最重要的东西在最后光咲她终于收获了，即使自小父母因事故去世，依靠的外公离开，养父母离婚，与伤害自己五年的男友分手，我看见的光咲懵懵懂懂的，却把什么都看的透彻，随着年龄的增长却愈发出世，她什么都明白，却不争不抢不使心计，选择了对羁绊的珍惜而不是软弱，选择了自力更生而不是顾影自怜。
爱情与家人的光芒，其实就在我们身边闪烁着，我们都要寻找属于自己的光芒。
HDh765.com更多读书笔记小编推荐小编推荐
《葬我以风》读后感
《葬我以风》读后感
看完《葬我以风》好几遍后，才提笔写下读后感。其实我倒觉得这本关于人生，情感，旅行的散文集不适合做睡前书。细细去读，会在字里行间找到某种类似于电流的共鸣传到四肢百骸。每每捧读都是在寂静的深夜，有是置身于热闹的教室，读起来便觉身旁空无一人。
偶尔会觉得自己所谓的“温柔的跟深沉的大海”一样的眼神，为对方着想的心态，时时刻刻萦绕着的思念，在所有一切都化为虚无后，由衷的感到——这些都是屁啊。尽管有时会想是不是当时肯放弃自我为对方做出一些牺牲改变就不会到现在老死不相往来的地步，但更多的念头是“当初没有遇见你就好了”
宾妮与19岁少年说的“因为人生的无力感，不是任何年龄可以控制的东西吧”。在我这个年纪看来直白又准确，不仅仅是年少时爱恋过的人，那些只能暗暗在心底大声宣告以示存在的梦想，每次考试过后张贴的成绩单，似有似无的社交圈，不知是该去say hi还是该打个电话约人去逃避的孤独。这些光滑饱满的充填着我眼下单薄的人生。像空气一样，明知在那里却总也看不见。不知如何才能触碰到，也不知如何才能逃离。用光速奔跑的话或者挖个洞跳进去怎么样，偶尔会这样消极又二缺的 想。
宾妮说“空旷与荒芜可以修复我，甚至我觉得可以修复任何人”。看到这里我想，是啊，是这样的啊。不论是白天还是夜晚，当我融身于早晨微凉的空气稀薄的雾眼光所及之处是远方渐升的红日时，当我被漆黑无边的夜晚以及高空的星月大厦的光亮接纳时，我孑然一人并深切的感觉到那些让我想逃离这个世界的念头被空旷和荒芜一点点剥离。你看，我仍能与世界和平相处，与我的孤独握手言和。
而所谓的旅行，远方。我从未赋予它比看风景更深刻的含义。我离开家门，目的地是我不曾到达过的未知地。不过除了看风景外更多的可能是想去感受世间美好且想留下自己活在当下以及未来的意义。我来过这个世界，在生命终结之前领略过它的壮丽秀美。不枉此生。
老子曾言：世间的祸福，贵贱，有无，难易，都是相对的，可以互相转化的。我放弃了出外游玩的计划而可以宅在家里享受一天到晚的冷气和妈妈冰好的甜汤。我舍弃了自我纠结转而投身题海以备高考。我也终于不再痴迷于那个曾经愿意抛开一切连彻夜痛哭也心甘情愿的自己。
我知道，我会爱一个人。在不悔与自身之间，我倾于自身。我宁永对被无数人所惧怕唾弃的社会无所畏惧，而爱则终将是我的软肋。我不知道我会以哪种方式死去，罢，被风带到这儿来，那就请葬我以风。
《以案说法》读后感800字
《以案说法》读后感800字：
墨蓝色的封面上印着“以案说法”四个大字，翻开书页,一件件典型案例如电影胶片一般，一幕幕重现在我的眼前。其中，让我最咬牙切齿的便是那“电信诈骗案”，文中那清晰的文字与精美的图画让我不禁回想到过去。
有一天，姑姑收到了一个陌生男子的电话。那位陌生男子谎称自己是姐姐的老师，一本正经地对姑姑说道：“现在我们大学里准备购进大批的教学素材，每一位学生都要买一套。还有一个教学活动，学生必须参与。我把账号发给你，你等会儿把费用一块转给我。”姑姑虽然平时很节约，但是十分疼爱姐姐，对姐姐的学习更是鼎力相助。况且姑姑从未被骗过，没有警戒心，连对方的身份都没有确认就给那个骗子转了两万元。汇款之后还一直向“老师”道谢。
第二天，姑姑打电话给姐姐，讨论关于教材和活动的事。姐姐听了一头雾水：“什么教材呀？什么活动呀？我怎么不知道？”姑姑有些惊讶，急忙说道：“就是昨天你们老师打电话说的啊！”“我们老师？”姐姐先是疑惑，然后恍然大悟地说道，“根本没有什么教材、活动，您是被骗了吧？”姑姑一听，瞬间呆住了，脸色“刷”的一下变得苍白。读书笔记·过了许久，姑姑才缓过神来，挂掉电话，一个人孤零零地坐在沙发上沉思着。接下来的几十天，姑姑像变了个人似的，一向开朗的她变得沉默寡言，经常走神发呆，有时叫她要叫好几遍，她才会应答一声。
因此，我痛恨骗子，痛恨那些骗取他人钱财的人。电信诈骗这种事确确实实地发生在我的身边，我的眼前。在这种诈骗案中，骗子要通过网上银行转账、银行卡转账的形式达到骗取钱财的目的。所以无论犯罪分子花言巧语，还是威逼利诱，我们只要记住“不听、不信、不转账、不汇款”，不要相信天上会掉馅饼，因为天下没有免费的午餐。如果遇到不明白的事不要急于做决定，要先和家人联系，沟通。如果还有疑问的话，可以直接拨打110进行咨询或报警，不给犯罪分子可乘之机，确保自己的财产安全。
我希望大家能提高警惕，擦亮自己的眼睛，明辨是非。更希望犯罪分子们能改邪归正，自力更生，还大家一个安定的生活环境。作者：董诗莹
《赏识你的学生》读后感（一）
《赏识你的学生》读后感
每当手捧着由孟繁华主编的《赏识你的学生》这本书，总会被封面上那句“本书不仅会改变许许多多教师的教育理念，而且会影响千千万万孩子的一生”所震撼。书中《一支铅笔有多少种用途》、《要帮助，不要教训》、《翅膀下面的风》、《优点单》、《难忘的体罚》、《迟到的理由》、《老师无法拒绝美》等折射出一个个令人扼腕叹息的案例，从教师、家长、学生的角度诠释了赏识教育的真谛，等，读着这些文章，我不由得联想到了自己，联想到了身边的学生，联想到了那些对我们教育满怀希望的家长们。折射出教师善待每一个生命的教育理念，它像一轮又一轮的波浪不断冲击我的心灵，让我沉思，让我审视我的教育方式，寻找我的可取与不足。读罢《赏识你的学生》，强烈的感到有一些词语在我的头脑中反复呈现。那就是“赏识、宽容、理解、信任、责任、奉献……”
赏识就是爱的体现。它不是虚情假意的作秀，不是居高临下的宠爱，不是不讲原则包办代替的溺爱，它是发自内心的真诚关爱与殷殷期待。它并不深奥，它也许就是一句“你很聪明”，“我就知道将来你能成为科学家”，就是摸摸孩子的头、牵牵学生的手、就是把没有自信的学生推到赛跑道的起跑线上的，甚至它还可以是一句“我以有你这样的学生而感到骄傲”。一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。
赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们，我想我们也一定会得到皮格马利翁效应的。美国着名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的认同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。
读了《赏识你的学生》这本书，我深深领悟到不仅要尊重每一个学生，还要学会赞赏每一个学生，赞赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏每一个学生对教科书的质疑和对自己的超越。我们将托起祖国明天的太阳。如果我们不对太阳倾注殷切的期望，那么太阳也将不会放射绚丽夺目的光芒，让我们都来做一个美丽的教育者！赏识教育既是理念，也是方法，如何将赏识教育具体应用于实践中，是一个需要不断探索，不断进行经验总结的过程。针对小学生心理素质特点，结合赏识教育的理念及笔者多年班主任工作的实践，特提出以下几个解决问题的思路，以期与各位同仁探讨：
一、加强心理教育，积极引导学生树立强烈的自信心一些学生心灵深处总有一种挥之不去的失败的阴影。这种失败的情结在相当程度上阻碍了他们自身潜力的发挥，影响了其内在的自尊与自信。然而，无论是在智力、体力上，还是处世能力上，自信心对一个人的一生都是至关重要的。一个缺乏自信的人，便缺少在各种能力发展上的主观积极性。“赏识教育”则要求教师要热爱学生，以学生为本，建立民－主、平等的师生关系，创设轻松、和－谐的教育氛围，发掘、培养每个学生的潜力与优势。其关键是面向全体，承认差异，在学生中不排纵队，只排横队。要在学生中树立起与自己比，只要有进步，就是成功；与别人比，只要有特长，就是创新的理念。
因此，要鼓励学生勇于正视自身的弱点，克服困难，挑战自我，战胜自我。不拿学生个体的弱项与他人的长项比，而是不断挖掘个体自身的优势与强项，培养其强烈的自我认同感。对于因基础薄弱而失去学习兴趣的学生，要给予更多的关注与理解，及时了解他们的学习状况，思想状态，想方设法为他们提供培养学习兴趣的途径，如教师集中进行有针对性的基础知识的辅导或通过班级学习小组互助学习的方式为他们提供进步的机会。同时要及时肯定学生在学习中取得的每一个进步，哪怕是极其微小的进步，都是成功的表现，都要给予鼓励。我们要引导学生进行自我挑战，在点点滴滴的进步中战胜自我，构筑强烈的信心。
因此，赏识教育就是要尊重个性、因材施教，通过发现闪光点帮助每个学生树立信心，在“我能行，你也能行，我们大家都能行”的大氛围中，让学生在教师的赏识中学会自我进步，自我赏识，从而树立起强烈的自信心。应该说，这是个良性的循环：教师是在尊重学生的基础上赏识学生，学生产生自信，从而得到发展；教师对学生的赏识提高了尊重学生的自觉性，学生的发展又增强了教师的自信；得到发展与自信的学生对老师更加尊敬、赏识和热爱，受到热爱、更加自信的教师会把这份热爱和自信反馈给学生；师生的观念在“赏识教育”的互动中得到升华，自信、热爱生命成为教育的主旋律。
二、加强自律意识培养，增强学生自我控制能力。十来岁是人生的一个重要转折点，它往往昭示着个体独立特性发展的开始。然而，大多数学生对此并没有足够的思想及心理准备，一旦面临这种成长的心理跨越，常常会出现迷失方向的茫然感，而一些缺乏自律意识的学生则有可能陷入自我懈耽松散不羁的状态中。针对这种现象，我们要学会真诚倾听他们内心最真实的感受，深入地了解并理解他们，发掘每一位学生身上的闪光点，欣赏他们个性中所独具的优点。
事实上，在与学生真诚地交流过程中，笔者发现了学生本性中所具有的许多甚值欣赏的独特品质，同时也发现了造成学生不良行为、习惯等表象背后的一些更深层次、更广范围内的问题。诸如教育体制、教学素质等方面的问题。在理解学生、欣赏学生的同时，要有针对性地在学生中进行自我约束的教育，鼓励学生相信自我，锻炼自我，挑战自我，增强自控能力，自觉主动养成严于律己的优秀品质，并要对学生在自律方面所取得的每一点滴的成功给以最大的关注和热情，真诚赏识学生在自我挑战中所取得的每一项成绩，坚信他们定会变得越来越好。
赏识的方式是多种多样的，可以是赞扬、鼓励的语言，也可以是爱抚、友善的动作，甚至可以是欣赏、赞许的目光。赏识教育要求面向全体，要求关照每一位学生，尤其是那些有这样或那样缺点的学生，就更需要给予发自内心的关爱和尊重，因为他们更渴望得到来自各方面的赏识。通过赏识，在相当程度上可以激发学生的自尊心，使他们在我是“好学生”的心态中成长，促使其更加自觉主动地顺应社会规则的约束，朝着正确的发展自我的轨道前进。一个学生有了自尊，往往会自觉主动约束自身的不良行为，更加注意自己的言行举止，从而增强自身的自我控制能力。
三、强化人生理想教育，引导学生树立明确的人生奋斗目标。学生对教育的认可，对自我信心的塑造以及自律意识的培养从根本上讲与人生理想、价值观等密切相关。学生只有树立了远大的人生目标，明确了今后奋斗的方向，体悟到实现自我人生价值的责任等，才可能调动起自身内在的潜力，激发出为理想而奋斗的内在动力，从而客观明确地为自身定位，以长远发展为目标，将学生生活作为锻炼自我、塑造自我的坚实基础，好好把握今天，为美好的明天而奋斗。
笔者曾就学生思想状况不稳定、浮躁、消极等的不良现象召开以“理想与人生”为主题的班会，运用赏识教育理念，在学生中进行“人人都能成功”的激励，引导每一位学生树立明确的奋斗目标，充分发掘自身优势、潜力，树立强烈的“我能行”的自信心，同时鼓励学生永远要“想着明天，把握好今天；而不是想着昨天，荒废今天”。通过人生理想、目标导向教育，增强学生对未来前途的信心。鼓励学生将小学阶段看作是为人生长远目标而奋斗的一个过程，好好珍惜宝贵的时光，努力学习知识，积极参加各项活动，不断提高自身的综合素质，不断增强自己的竞争能力，为实现人生奋斗目标打下坚实基矗
综上所述，针对小学生心理素质特点，我认为，赏识教育理念及其方法是培养小学生心理素质的有效途径之一。它主要是在合理的、适度的范围内给予学生自我认识，自我认可的引导，以促其产生为自己人生负责的内在动力，充分发挥其自我管理、自我约束的能力。自然，赏识教育并不意味着一味地容忍和放纵，也非让学生产生自负情绪，对于特殊的学生个体，还应当灵活采取适当的、合理的、有效的惩罚教育方式来达成教育的目的。
