优秀读书笔记奖状
读《改奖状》有感。
光明给我们经验，读书给我们知识。书中蕴含着许多人类的智慧及思想，尤其是那些经典书籍作品。在上学的时候，老师会经常要求我们会写读后感。很多思维的火花在阅读中不断地在脑海里闪现，不断地跳跃出来，这就是读后感的素材。在读了作品后，您自己有什么感想呢？或许你需要"读《改奖状》有感"这样的内容,欢迎大家与身边的朋友分享吧！
《改奖状》是一篇令人又好气又好笑的文章，作者的名字叫孙阳，而当事人就是他自己。那是他上三年级的事了，那天正好是新学期开学，爸爸对他说：阳阳，期中考试给我拿回一张奖状来，爸爸状给你一个自动玩具盒。可是期中考试考完了，他还是榜上无名，但是自动玩具盒是他最想要的玩具，他一定要想办法得到那个他梦寐以求的玩具，可是又没有奖状他怎样才能得到呢？忽然他发现书桌上有一张他哥哥的奖状，于是就把哥哥的名字改了，端端正正地改成了孙阳两个字，接又端祥了几遍，觉得爸爸应该认不出来了，就装模作样地看起了书，等爸爸回来了，他赶紧拿起自己的奖状给爸爸看，爸爸看了，眉头拧成了疙瘩，说不简单呀，小小年纪就能拿到中学的奖状了。孙阳听了，心里咯噔一下，赶快拿起奖状一看，奖状上清清楚楚地盖着章：中学。他心里第一个想法就是：三十六计走为上策。他刚准备溜，可是爸爸的金钢掌一下子抓住了他，而且，还把他的屁股狠狠打了几巴掌，他顿时就哇哇大哭起来，其实，我也没办法，因为这是他自找的呀！
在我们的现实生活中，也有很多像这样的事，我认为，孙阳的做法是不对的，因为他不惜欺骗自己的爸爸，让自己的小屁股受罪，另外还有最重要的一点就是：小孩子撒谎是不对的，如果养成习惯的话，对他一生的成长都是有影响的。所以我在这里劝他：请你以后不要再撒谎了，要做一个诚实的好孩子。可是，我觉得他爸爸的做法也是有所不对的，因为小孩子犯错误是很常见的事，不能以武力去压制他，而是用那些温柔的话去教导他，这样才能把孙阳这棵长歪的小树给扶正，但愿这位爸爸可以这样做，最后，我衷心地祝愿他们父子俩都能改正错误，爸爸能成为好爸爸，儿子能成为好儿子！
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读《泪湿奖状》有感
这是一个兄弟之间感人肺腑的故事。
由于家中贫穷，再加上两个成绩优秀孩子，这个家已经支撑不下去了，即使去卖血，也只能供一个，两个孩子都知道妈妈的苦衷，都想让对方去读，哥哥说：抓阄吧！他写了两张纸条，让弟弟先选，弟打开一看，读！哥把另一张纸烧了，心已被泪腌的咸咸的，因为两张写的都是读。
于是，弟去读书，刚开始一阵子十分努力，可后来，总是逃学回家，期中考了，平常总是第一名的弟弟却说考的很差，从此，哥去读书，期末考，哥考了全班第一，这时发现，弟有点不对劲，跟到弟弟房里一看，发现弟手中有张奖状，是期中考试的，全班第一名！奖状已竟满了斑驳的泪痕。
读到这里，我的心充满了感动，在现代社会里，为了追求个人利益，亲人之间不择手段的事情屡见不鲜；为了多的财产，兄弟姐妹反目成仇、大打出手；课文中的哥和弟，却手足情生、舍己为人，为了给对方创造读书的机会他们将不能读书的痛苦深深的埋在心里，为的就是让对方毫无顾虑的读书。
对于出生在平困山区的孩子们来说，读书是掌握一生的途径，没有读书的机会，自己的一生也没了希望，在自己的前途和兄弟之间的天平中，探们的选择令人感动，兄弟之间的牺牲自己成全对方，他们的真情令我感动。
读《王安石改诗》有感300字
今天，我读了一个关于古代宋朝的大诗人王安石的故事——《王安石改诗》。读完后我受益非浅。
王安石是北宋很有名的文学家、政治家。是个很有学问的人，也还是北宋的大诗人。但在一次改诗时出了失误。
据说，当时南方有一个诗人写了一首诗，其中有一句是：“明月当空叫，黄犬卧花心。”这一句王安石看了以后觉得很可笑。自言自语道：“明月怎么能叫呢？黄狗又怎么能我在花中呢？”于是他信手改为：“明月当空照，黄犬卧花荫。”
这个故事告诉我们，只有在了解了情况的前提下，才能把一件事做好。平时我们注意观察生活的小事情，也能写出很多好的作品来。
读泪湿的奖状有感作文500字
今天，我含着泪水读完了泪湿的奖状，合上书本后，我的心情依然久久不能平静。
文章讲了在一个非常贫穷的家庭有两个孩子，他们的父亲早早就去世了，只留下母亲一人照顾两个孩子。有一天，母亲把两个孩子叫到面前，告诉弟兄俩：现在家里很穷，你们当中得有一个人不上学在家里干活。兄弟俩听后，互相谦让。最后，让弟弟上学去了，而哥哥却留下来干家务活。
读到这里，我在想，在贫穷的山区，读书是唯一改变命运的机会。哥哥把读书的机会让给了弟弟，他实在是太高尚了。
终于迎来了期末考试。弟弟垂头丧气地回到了家，说他考得很差，全班倒数第一。顿时，妈妈气极了，过去就是两个耳光。
从这里我感到弟弟也太不争气了，哥哥把这样的机会给了他，而他却不珍惜，真令人失望呀！
后来，妈妈决定让哥哥去读书。经过哥哥的努力，终于在期末考试得了全年级第一。回家庆祝时，弟弟却不在。哥哥去找弟弟，那个场面令哥哥大吃一惊，弟弟正在看一张大红奖状，奖状上面写着第一名，还有许多泪痕，不知弟弟悄悄地流过多少泪水。
读到这里，我突然明白了弟弟的心愿，他是想让哥哥上学呀！
我们经常听到，现在的社会为了谋求个人的利益，亲人之间不择手段是屡见不鲜，为了分割财产，兄弟姐妹大打出手，翻脸不认人。
我真希望世界能变得美好些，不再有勾心斗角，不再有血腥屠杀。
读《学记》思课改
读《学记》思课改
青浦一中 沈玉莲
《学记》开篇处即言“玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先”， 意为：玉石不经雕琢，就不能变成好的器物；人不经过学习，就不会明白道理。所以古代的君王，建立国家，统治人民，首先要设学施教。充分论述了教育对于个人发展和国家兴盛的重要性。但是，身为一名教师，从教数年来，也一直在思考，究竟该教什么，该怎样教。尤其在大力倡导素质教育，同时又不得不“屈服”于应试教育的今天，作为教育工作者的我，一个徘徊、迷惘的我，似乎尤其要好好地思考这个问题。
洋思归来，践行课改，重修理论，似曾相识——自主学习、先学后教、“兵”教“兵”等等——不就是《学记》中的教育思想吗？人们说历史总是惊人的相似，教育思想又何尝不是呢？其实今人的很多主张，我们的睿智的先人们早就提出过了。于是，我终于忍不住又翻开“冷落”已久的“故纸堆”，重温经典，也重温经典的教育思想，拂拭心灵的细尘，重新审视我的教学。
“比年入学，中年考校。一年视离经辨志；三年视敬业乐群；五年视博习亲师；七年视论学取友，谓之小成。九年知类通达，强立而不反，谓之大成。夫然后足以化民易俗，近者说服而远者怀之，此大学之道也。”——（学校）里每年招收学生入学，每隔一年对学生考查一次。第一年考查学生断句分章等基本阅读能力的情况，第三年考查学生是否专心学习和亲近同学，第五年考查学生是否在广博的学习和亲近老师，第七年考查学生讨论学业是非和识别朋友的能力，（这一阶段学习合格）叫“小成”。第九年学生能举一反三，推论事理，并有坚强的信念，不违背老师的教诲，（达到这一阶段的学习标准）叫做“大成”。唯其这样，才能教化百姓，移风易俗，周围的人能心悦诚服，远方的人也会来归顺他，这就是大学教人的宗旨。说的真好，学生要学知识、学能力，更要提高思维的品质、为人处世的能力，形成正确的是非观、人生观，有坚韧之志，有博爱之心——这才是我们要的“好学生”，也是真正的合格的具有良好素质的公民。
“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。不学操缦，不能安弦；不学博依，不能安诗；不学杂服，不能安礼。不兴其艺，不能乐学。故君子之于学也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。”——学校的教育活动，按时令进行，各有正式课业；休息的时候，也有课外作业。课外不学杂乐，课内就不可能把琴弹好；课外不学习音律，课内就不能学好诗文；课外不学好洒扫应对的知识，课内就学不好礼仪。可见，不学习各种杂艺，就不可能乐于对待所学的正课。所以，君子对待学习，课内受业要学好正课；在家休息，要学好各种杂艺。唯其这样，才能安心学习，亲近师长，乐于与群众交朋友，并深信所学之道，尽管离开师长辅导，也不会违背所学的道理——学习之，践行之；精学之，博采之。生活丰富多彩，兴趣爱好广泛，才是健康、聪敏、有修养的学生。我们不该再紧紧拘囿学生于课堂，是该把课余的时间还给学生。我们更要学会指导好学生安排课余的时间，去发挥他们真正的兴趣和特长。
那么，在不占用学生课余时间的情况下，如何有质量地进行课堂教学？这是给教师提出了更高的要求。“今之教者，呻其占毕，多其讯，言及于数，进而不顾其安，使人不由其诚，教人不尽其材，其施之也悖，其求之也佛。夫然，故隐其学而疾其师，苦其难而不知其益也。虽终其业，其去之必速，教之不刑，其此之由乎！”意思是：今天的教师，单靠朗诵课文，大量灌输，一味赶进度，而不顾学生的接受能力，致使他们不能安下心来求学。教人不能因材施教，不能使学生的才能得到充分的发展。教学的方法违背了教学的原则，提出的要求不合学生的实际。这样，学生就会痛恶他的学业，并怨恨他的老师，苦于学业的艰难，而不懂得它的好处。虽然学习结业，他所学的东西必然忘得快，教学的目的也就达不到，其原因就在这里啊！——现在教师本身的教学压力大，为了让学生考出好成绩，就不顾学生的认知规律，尽其可能地多塞点知识给学生，而结果往往是贪多嚼不烂，学生厌学；老师也是吃力不讨好。如此僵化、机械、教条的教学，不仅是作为教师的悲哀，更是对武术莘莘学子的摧残。
换言之，教学的关键，是要让学生懂得、明白。教师要注重引导，而不是牵着学生鼻子走；教师要督促勉励学生，但又不能强制压抑他们；要打开学生思路，但又不可以提供现成答案给学生，他们才能独立思考，使其智能得到发展。
这不就是新课程改革对教师的要求吗？教师要从“传道、授业、解惑”的单一角色，变成教学中学生的“引路人”，学生成长中的“促进者”，生活指导上的“辅导员”，心理疏导的“保健医生”，学生个性发展的“挖掘者”。甚至连评价一堂课的好坏，也已经不在于教师教了什么，而要看学生身上留下了什么；不再追求教师的表演给学生留下了多少的印象，而要追求是否给学生留下自主学习所产生的深刻体验；不是让教师用手中的绳索把充满灵气的孩子驯服成温顺老实、循规蹈矩的老黄牛，而是要教师用心去牵引出学生个性更丰富的一面，实现对完美人格的塑造。
但反思实际教学，课堂提问往往呈“三多三少”的现象：学习好的学生回答得多，成绩中下的学生回答得少；一问一答的多，独立思考的少；直接或间接给答案的多，分析论证的过程少，致使学生被动接受知识，思维不活跃，不敢主动发问。而《学记》中的“和易以思”说的则是那种和谐的师生关系， 两千年前的先人学者已为我们现在的教育工作者点亮了一盏智慧明灯，告诉我们只“牵”不“导”，不是好的教学，教师得用“心”去为学生导航，“牵”要达到给学生指引前进的方向，增强其克服困难的勇气，这才是教学中所需要的。
这又不禁让我想到了现在的课改，想到了自己在课改中摸索、实践的坎坷崎岖和收获的点点滴滴。
一．充分相信学生——这是我这段时间探索课改中最大的感触。每一个孩子都是一座丰富的宝藏，关键是教师如何帮助他们挖掘自己的潜能。在上《黄生借书说》一文时，让学生经过自学和小组讨论后，归纳本文中所涉及的“对比”，在交流展示中，学生回答得非常全面，除了个别措辞的改进，根本不需要老师补充什么。而这次开课中，学生的表现再次向我、向我们的老师证明了他们的能力。目标的制定
读梁恕俭《从课改中寻找幸福》有感
读梁恕俭《从课改中寻找幸福》有感
走心的文字，如久旱逢甘霖的舒畅，如激情燃烧的火热，如泉水叮咚的清爽，如知音之间的晤谈，如闺蜜之间的轻风细雨，余音绕梁，沁入心脾。重读教育专家梁恕俭《从课改中寻找幸福》让我的心灵，再次受到触动。
“课改中有幸福，投身课改就是拥抱幸福”（《从课改中寻找幸福》）。幸福在哪里？“我”的幸福在哪里？每个人都会这样问自己。渴望幸福，正如财迷爱珠宝，女人爱衣服，孩子爱蜜糖。在这个真知逃亡，良知隐逸，师道尊严扭曲，铜臭侵染的时代，寻找教师的职业幸福，正如旅人夜幕下的那盏孤灯，翘人心盼，心生向往。回味我自己，不正如此吗？厌倦了世俗下的麻木庸碌，恨透了评价机制的教条，忍受不了课堂上的死气沉沉。山穷水处，课改让我柳暗花明。原来，幸福就在这里。幸福在有梦者的心中：“有梦的人永远不会老，心若在，梦就在，梦如在，心自明，有梦才有好前景”。幸福在追逐的脚步中：与其让物欲遮住了眼睛，何不痛痛快快全撇清？在课改中陶醉，在学生的成长中放飞心灵，人活着，总要给自己一个交代----宁学夸父逐日中死去，也不愿在小富即安中苟活，在自己的精神世界中，做一个高贵的志士，意气风发，无所畏惧，勇往直前。幸福在孩子们的激情飞扬中：勇敢展示的魄力、大胆质疑的忘我、思维冲撞的精彩、知识生成的灵感，“知识的超市，生命的狂欢”置身其间，忘记了课堂前的，郁郁寡欢患得患失，忘记了时间在流淌，岁月在流逝，“完美的作品，时间是不存在的”，生命永葆青春。幸福在孩子们的喜爱中：课堂前，总有几个孩子，小鸟一样跑到办公室，主动请缨，过把老师瘾，同事艳羡不已。下课铃声响后，也总有几个孩子，不自觉的感慨道“怎么地理课，总是那么快呀？”，美滋滋的我如盛开的桃花。“何谓幸福？幸福不是金钱的积累，物质的叠加、情感的占有。幸福是一种利己而悦人、通透而洒脱、明智而悠然的心态。幸福是心灵找到诗意栖居的港湾，为生命找到来去自由的归宿，为他人找到超越苦难的良方。换一个角度表述：幸福既是有健康的身体、自由的灵魂、适用的物质、人性的尊严和安全的保障。”（《在课改中寻找幸福》）
“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”。花花世界，芸芸众生，凡夫俗子，谁都不能脱俗？不食人间烟火？传统世俗中，专谋时式的成功经营已经根深蒂固，改革就意味着打击、讽刺、挖苦，甚至流血牺牲。鲁迅有言“凡中国人说一句话，做一件事，倘与传来的积习有若干抵触，须一个筋斗便告成功，才有立足的处所；并且被恭维得烙铁一般热。否则免不了标新立异的罪名，不许说话；或者竟成了大逆不道，为天地所不容。”“枪打出头鸟”。中国人大抵在如此空气里成功，在如此空气里萎缩腐败，以至老死。课改，是清醒者的良知，是道义者的呐喊。怎么样能够拥有一份“勇者无惧”的情怀，矢志不渝、持之以恒，坚持将课改到底呢？在《从课改中寻找幸福中》给了我们简单而有力途径“‘千磨万击还坚劲，任尔东西南北风’，守住自己的原则，眼不见，心不烦。人生苦短，适当地学学鸵鸟也是一种策略，须知：忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦；奔波是一种快乐，让我们真实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。”
“心念一转，天地宽”。有时候，一个华丽的转身，面对是全新的风景；有时候，换一种眼光看世界，你会发现山重水复处别有洞天。来吧，为了心中的梦——让我们一起来课改吧！
读《麒麟之翼》有感：知错能改，做腾飞的麒麟
知错能改，做腾飞的麒麟
——读《麒麟之翼》有感
刘洪静
著名的日本桥每天都吸引着不少的观光者。某天，却在这里发生一件离奇的凶杀案，一个中年男子胸部插着一把匕首，在麒麟像前默默祈祷，然后孤独地死去，嫌疑人在躲避警察盘问时出了车祸，不治身亡。杀人动机是什么？被害者和嫌疑犯都是谁，来自哪里？带着一系列的谜团，开始阅读东野圭吾的推理小说《麒麟之翼》。
警官经过对遗属和同事的询问，得出了蛛丝马迹。被害者和嫌疑犯之间曾有过雇佣关系，并且后者被莫名解雇，成了生活拮据的人，会不会成为谋杀的导火索呢？看似顺理成章的推论，却被善于动脑的警察调查出端倪。最后的真相竟是，被害者为了帮助犯错的儿子，私下悄悄调查，为了帮助儿子迷途知返，他做了一系列的事……
可怜天下父母心。我们爱孩子的方式有很多种，当孩子犯了错误，是心疼得溺爱包庇他，还是痛下狠心让他去自首？大是大非面前，做出选择不易，亲手把孩子送进监狱，心如刀割，于心不忍，但是看着被害成植物人的无辜的孩子，这位父亲开始调查三年前的真相。
青春年少无知，放荡不羁的心，只想着叛逆和戏弄同伴。读初中的悠人是校游泳队的成员之一，因为学弟体力的问题影响了接力比赛的成绩。悠人等人受到了老师和学长的批评，尤其是有人说‘学弟是最有潜力的选手，将来势必会超越他们三个’时，嫉妒心理作祟，竟使他们一起合谋整治学弟。无力反抗的学弟只能选择屈服，被按住头部和胳膊，霸凌行为导致了意外的发生，学弟失去了意识和知觉成了植物人。
老师发现后，竟然用谎言掩盖了事实真相，把责任推给了成为植物人的学生，让悠人等三人躲过了这一劫，顺利进入高中。那名学弟后来成了什么样子，没人去关心，三名少年依然过着潇洒的生活，心灵上并没有受到任何影响。直到悠人父亲发现了此事后，帮助悠人叠纸鹤给学弟祈福。悠人父亲的做法让我们深深感动，他选择用实际行动教儿子大胆地承认错误。
人的一生不可能不犯错误，尤其是年少轻狂时的我们，因为无知和缺失责任感，所以做了一些荒唐的事。当回首往事，我们看到那时的自己，会感到失望和悔恨，鲜有人能正视错误，勇敢地说：对不起，我错了！悠人父亲是一位负责的成年人，他觉得儿子可以犯错，但是必须要学会承担自己的责任，对被害人的忏悔。他之所以一路坚持，流着血走到麒麟像前，就是想传递给悠人一个信息：拿出勇气来，不要逃避现实，要做一个值得信赖的人啊！
值得欣慰的是，悠人最终醒悟了，他在麒麟像前感受到了父亲的遗言。他说出了当年的真相，他要向学弟的父母忏悔，求得他们的原谅。一个父亲的死，唤醒了儿子的良知，我们完全有理由相信，知错能改的少年一定可以做腾飞的麒麟。
作者简介：
刘洪静，沈阳作家协会会员，辽宁省散文学会学员。喜欢读书和随手拍，作品曾入选《作家领读系列年少情怀总如诗》等书，有文章发表于《羊城晚报》《扬子晚报》《做人与处世》等报纸与杂志。我的人生格言：战胜自己，就是最大的胜利。我愿以文会友，我写我心，我的文字带着真诚与爱款款向你走来。
人事哪得烟月长——读烟月不知人事改有感
衣上酒痕，词里字，点点行行，总是凄凉意。题记
素来向往那些古人的生活。把酒黄昏，认为是无限的美感。再读一遍这本书，自己不觉的对字里行间的悲欢离合有了更多的感触。
无由的喜爱宋词，清丽婉约，简约自由；喜欢安静地与文字作伴，也曾想过寻一处煮茶焚香，穿越时空与他们作伴。
劳燕分飞，把酒黄昏，素手黄滕握不住愁绪，点点滴滴，诉不尽，离人泪。宋词中的泪，总是叫人心疼，是三杯两盏，不抵病秋的凄凉和寻寻觅觅的无奈凄切，却又似三月莺飞草长般的连绵不断。
词人的愁情似乎满满也载不尽，徒留词人在寂寞地吟唱着千古的哀伤，无关烟柳画桥的翠帘风幕，无关烟花三月的长堤春晓，是比玉人吹箫的二十四桥还要清冷，是比疏影缺月的渺渺孤鸿还要幽独。
白云苍狗，只不过是弹指一瞬间。浮生若梦，为欢几何。笙歌、明月或青作文阶、燕楼，抑是旧时庭院，来时人，流年却已暗中偷换了锦瑟年华。待人空叹，揽镜自照，只见朱颜憔悴，红颜恩断。纵是满腹才情的词人又奈何，只等白衣瘦。独上层楼放眼一城烟雨，只能悼念自己的年华。对花空自伤，对月空自叹，对酒空自欢，怎解其中味，未成一字泪先流。只好旧词新唱，旧谱新翻。
烟花易冷，人事易分，旧时光里的那些人、那些事，能得几般挽留？倒不如词中的烟火月景般灿烂，停驻在那里，等着有缘人前来共赏。我想，如果有前生来世，我一定在他们的词中：在九曲长桥的竹露清风里等我的白衣卿相；沿着蒹葭苍苍的杨柳岸涉水去寻觅，心字罗衣祈愿的红巾翠袖，或步过白露未晞的木石桥溯洄而上追寻我的灯火阑珊人。
春花秋月，多少临屏笙歌吹尽，窃窃私语比翼连理。紫陌红尘，多少把酒东风，且共从容。玉楼歌吹，多少声断随风，烟月不知人事暗改。
《泪湿奖状》读书笔记500字
这是一个兄弟之间感人肺腑的故事。
由于家中贫穷，再加上两个成绩优秀孩子，这个家已经支撑不下去了，即使去卖血，也只能供一个，两个孩子都知道妈妈的苦衷，都想让对方去读，哥哥说：抓阄吧！他写了两张纸条，让弟弟先选，弟打开一看，读！哥把另一张纸烧了，心已被泪腌的咸咸的，因为两张写的都是读。
于是，弟去读书，刚开始一阵子十分努力，可后来，总是逃学回家，期中考了，平常总是第一名的弟弟却说考的很差，从此，哥去读书，期末考，哥考了全班第一，这时发现，弟有点不对劲，跟到弟弟房里一看，发现弟手中有张奖状，是期中考试的，全班第一名！奖状已竟满了斑驳的泪痕。
读到这里，我的心充满了感动，在现代社会里，为了追求个人利益，亲人之间不择手段的事情屡见不鲜；为了多的财产，兄弟姐妹反目成仇、大打出手；课文中的哥和弟，却手足情生、舍己为人，为了给对方创造读书的机会他们将不能读书的痛苦深深的埋在心里，为的就是让对方毫无顾虑的读书。
对于出生在平困山区的孩子们来说，读书是掌握一生的途径，没有读书的机会，自己的一生也没了希望，在自己的前途和兄弟之间的天平中，探们的选择令人感动，兄弟之间的牺牲自己成全对方，他们的真情令我感动。
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