读大道之行也有感

读大道之行也有感 读大道之行也有感200字 2019-10-29

读《美国惩罚孩子不打也见效》有感。

读《美国惩罚孩子不打也见效》有感

前段时间微信朋友圈里火热转发一篇名为《美国惩罚孩子不打也见效》的文章，光看标题我就知道大致内容了，出于对大家如此热情转发的好奇，我还是打开看了下，不看也就算了，这一看啊，让我实在忍不住要写下这篇文章，不是批评作者和转发文章的朋友，只是觉得如果我们能通过自己的行为照见内心深处的感受和想法那将是送给孩子最好的礼物。

我以为大部分人都知道惩罚孩子到底有多么不好。从文中来看，对美国父母来说，打孩子是会失去孩子甚至进监狱的，看来这种不好的确很严重，所以美国父母们（部分人）在绝对不能打孩子的基础上开动脑筋想出各种惩罚孩子的办法，反正不打到孩子身上就不会触犯法律，这样的事情被中国父母看到之后拍掌叫好，潜台词是"我怎么没想到这么好的办法呢，既可以不打孩子又能对他的错误行为起到警示的作用"!

以上的情景实在可以理解！孩子虽是天使，但是他们只会站在自己的角度思考问题，各种调节和控制能力都还没发展好，所以经常会做一些影响父母或其他成人的事，此时被事件激怒的成人情绪该有多么不好啊，打孩子之后内疚自责很久"我怎么这么没素质……我怎么就控制不了自己的脾气……"不打孩子更不行了，孩子都能骑到我们头上了……所以这篇文章《美国惩罚孩子不打也见效》对开始想要改变教养方式的父母来说简直是救命稻草，必须得学习，必须得收藏，必须得分享给身边的朋友们（请原谅我的讽刺）。

其实，如果你愿意学习，我们面对孩子挑战时还可以有很多其他不伤害孩子的方式！pET父母效能（可咨询LULU7月广州工作坊）就是坚决抵制惩罚和溺爱，培养平等合作亲子关系的沟通体系。

惩罚孩子主要是两种方式：一种是身体的惩罚，俗称体罚（打孩子、罚站、罚跪、罚做某个动作、罚……）另一种是心理（自由、权力）的惩罚，俗称限制（不能做某事、不能吃某物、不能享受某福利……）

美国父母们确实避免了体罚，所以他们最后都选择了限制，"限制"这种手段用在孩子身上貌似很管用，比起体罚更容易让孩子接受。单从行为上来看，年长的孩子应该会记住这次限制，为了将来不再失去自由，也会在行为上有所调整（年长的孩子有了思维，可以对现在和未来有简单的预测）。年幼的孩子可能需要更长的时间和更多的次数来理解限制和自由之间的关系，但最终来说，他们还是会选择调整自己的行为，因为人类对于获得自由和权力的渴望是与生俱来的。

不管是哪种方式的惩罚孩子都是在行为主义心理学的基础上发展出来的手段，孩子行为的背后是什么，有多少人知道且有多少人在乎呢？只是在行为上做文章真的有用吗？

行为只是冰山一角，只是冰山最上端大家可以看到的一部分，行为之下有那么多的内容，我们是否关注到孩子的感受、观点、期待、渴望…下文简称感受到渴望）拿《美国惩罚孩子不打也见效》文中两岁左右的汉娜因与妹妹争抢玩具而咬妹妹的事件来举例说明：

1、两岁左右的孩子为什么会被贴上"TerribleTwo糟糕的两岁"的标签？

那是因为他们已经知道自己与他人的不同，开始知道自己作为一个独立的个体存在了，所以他们认为他所见所想所听都是自己的，不能与其他人分享，如果成人能理解此时孩子的想法，又何以会觉得两岁是糟糕的呢。

2、汉娜是因为妹妹要过来玩而推倒妹妹再咬妹妹的，此时妈妈的应对方式是不问不听不看就把汉娜抱到楼梯处说"You need to time out!"（你得独处了/你不能再玩了）。

汉娜自然哇哇大哭，妈妈不管不问，十分钟后汉娜不哭了，妈妈才过来问汉娜是否知道自己错了，再大道理一通最后汉娜又开心的和妹妹去玩了。

整个过程看似很好，但是谁在乎汉娜当时的感受了，汉娜为什么推开过来的妹妹，是因为她担心妹妹抢走自己的玩具，自己就没得玩了，再咬一口是想告诉妹妹自己很厉害，休想抢走我的玩具。当妈妈有了上面的做法后汉娜为什么哇哇大哭"妈妈不理解他的感受，不认同他的玩具不能被别人抢走的观点，她对妈妈的期待只不过想得到妈妈的理解，而她最根本的渴望只不过是被爱和有价值（对于一个家庭的归属感和价值感）",妈妈的应对方法显然没有照顾到汉娜行为下面的那些感受到渴望，汉娜哭了十分钟显然是累了，也觉得哭没有用，拿不到归属感和价值感，最后干脆不哭了，压制自己的感受到渴望，去迎合妈妈的想法，只有这样才能让妈妈再过来管自己，所以我们就看到了这样的一个故事。

在体罚和限制的体制下长大的孩子应该会特别关注自己的自由和权力，此时他们能否关注到他人的感受、能否与他人建立连结应该是他们此生最大的挑战！因为他们自己有感受和需要连结时父母根本没有这样给过，所以他们将来也无法给别人。

其实，有很多父母明知道上面这些理论还是会选择惩罚孩子，我想大概是害怕不惩罚孩子就不会记住"分享、谦让、合作……"这些有多么重要了，我想大概也是因为父母本身的恐惧和不安，担心自己的孩子将来在社会中因为没有良好的品行和道德而失去地位和尊重，而不能处理好人际关系……

当然，可能还有其他一些原因，只是这些原因是父母本身的问题还是确实是孩子本身的问题啊，有时候我们能否分清楚呢！那么，面对孩子的挑战我们可以怎么做呢？如何能捕捉到孩子冰山下面的感受到渴望？如何能真正的积极聆听孩子行为背后的目的？如何化惩罚为理解和连结？这些才是我们作为父母应该真正去了解和学习的地方，而不是不用打的惩罚孩子！

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读《母亲的惩罚》有感300字

在一个勤劳的家庭里，雷恩和他的哥哥姐姐，和他的妈妈住在一起。每天早上，孩子们起床后，就到屋外去做母亲给他们安排的家务活。家务活很难做，没有一个孩子喜欢，尤其是雷恩。

然而，有一天早上，雷恩回答他妈妈的话时，说：“妈妈，今天不会是美好的一天。今天是糟糕的一天我想待在床上。”母亲却同意了。过了一会儿，雷恩想吃东西了，却遭到了妈妈的拒绝，理由是：今天是糟糕的一天。整整一天，雷恩都是饿着肚子。他终于明白了母亲的良苦用心。

雷恩的母亲和别的母亲不一样，她的教育方式是独特的，她用这种方式告诉了雷恩这样一个生活理念：是否能拥有美好的一天，在于你自己做出怎样的选择。想想，我的母亲也跟雷恩的母亲一样，我的妈妈也用着她独特的教育方式来教育我。这种方式总会使我终生受益。在这温馨的“教子房”里，我得到了妈妈独特的教育和独特的爱。

读《温暖的惩罚》有感500字

读完《温暖的惩罚》，我感到了莫名的感动。

年仅25岁的海登·卡洛生活在克萨斯州，经济较为困难，因此无法给过期的汽车注册。为了生活，他开着汽车上路了，结果被一名交通警察拦下。海登·卡洛试图用解释让警察免于惩罚，警察不为所动。接过罚单，海登·卡洛发现，里面竟有一张百元大钞。

放下书，闭上眼，脑海里出现了这样一幅画面：温暖的夕阳下，一张温暖的罚单，温暖了两个人的心。惩罚，此刻是满满的关怀。

这篇文章使我想到了一年级时一个培训班。那一年，我在培训班里成绩优异，是老师们的宠儿。我常常考第一，这引起了班里调皮生的注意。一开始，他们并没有做出格的事，我便不管，心想多一事不如少一事。

过了几天，周考、月考成绩出来了，我又进了前五。第二天，我的作业被乱改一气，好在老师并没有说什么。第三天、第四天……天天如此，老师终于忍不住了，把我叫到讲台上，当着全班同学的面狠狠地批评了我一顿。我悄悄一瞄讲台下，却看见调皮生幸灾乐祸的笑脸。我顿时感到委屈，大声争辩着：“我没有错，是其他同学乱改的！是其他同学捣的鬼！”没想到，老师厉声反驳：“还狡辩！”又拿起常用武器——长尺，在我手心抽打了三下，隐约听到几声调皮生的窃笑。

我感到更丢人了。

下课后，老师一言不发，转身回到办公室。我紧跟进来，想为可怜的手心讨个公道。老师先是跟我道歉，又对我说：“虽然老师相信你的辩解，但同学们不服。若不尽快惩罚你，日后与同学相处会有更多潜在麻烦。而且，事实上，我非常感谢你对这次惩罚的配合！”

听了老师这席话，我心中像掠过一阵春风，逐渐温暖。

惩罚，是一种教育，是一种爱护，也可以温暖人心。惩罚的最初目的，绝不是惩罚的本身——也就是令人不开心，让人难过，而是保护人，让人收获生活的希望，让人对未来有憧憬。惩罚永不变，万古一律，四海一理。当它的关怀是别样的。还有那经久不变，细致入微的师爱。

读《生命不打草稿》有感

读《生命不打草稿》有感

人的一生中，有许多的机遇，更有许多的选择，人的一生是一张白纸，每人都有一支画笔，每人都在这张白纸上描绘。但是，人的一生只是一张白纸，不可能打任何草稿——生命不打草稿。

有一个爱好书法的学生跟着老师学了很长时间，每天都有一大段时间在废报纸上练习书法，进步程度却很小，于是他便向一位书法大师求教。那位大师只说了一句话：

“生命不打草稿，练书法也是一样。”

这位学生非常困惑，但是因为是大师的教导，他就照办了。不想从那之后他的书法水平就频见增长，他不禁十分奇怪，就再次登门拜访那位大师，可大师却笑了笑，仿佛让他自己去领悟。这位学生回到家，日思夜想，终于悟出了其中真谛：因为自己是用废报纸写书法，总觉得还有纸可写，总会觉得在打草稿，所以自己不会认真地练习;而用好的纸写的话，就会心疼好纸，会感到机会的珍贵，从而用心去写，字当然就会进步。

是呀，生命是不打草稿的，真正地以完成一件作品的心态去做，这样，才能把事做好，人的一生就像去战场战斗，是真真正正的战斗，而不是一场演习。人的一生，只有一张白纸可绘，只有一次战斗可战，所以，我们没有时间演练，更没有时间打草稿，只能一心一意地在自己的白纸上描绘，全心全意地在人生的战场战斗，因为：生命，不打草稿。

读《生命不打草稿》有感400字

【第1篇】

人的一生中，有许多的机遇，更有许多的选择，人的一生是一张白纸，每人都有一支画笔，每人都在这张白纸上描绘。但是，人的一生只是一张白纸，不可能打任何草稿生命不打草稿。

有一个爱好书法的学生跟着老师学了很长时间，每天都有一大段时间在废报纸上练习书法，进步程度却很小，于是他便向一位书法大师求教。那位大师只说了一句话：

生命不打草稿，练书法也是一样。

这位学生非常困惑，但是因为是大师的教导，他就照办了。不想从那之后他的书法水平就频见增长，他不禁十分奇怪，就再次登门拜访那位大师，可大师却笑了笑，仿佛让他自己去领悟。这位学生回到家，日思夜想，终于悟出了其中真谛：因为自己是用废报纸写书法，总觉得还有纸可写，总会觉得在打草稿，所以自己不会认真地练习;而用好的纸写的话，就会心疼好纸，会感到机会的珍贵，从而用心去写，字当然就会进步。

是呀，生命是不打草稿的，真正地以完成一件作品的心态去做，这样，才能把事做好，人的一生就像去战场战斗，是真真正正的战斗，而不是一场演习。人的一生，只有一张白纸可绘，只有一次战斗可战，所以，我们没有时间演练，更没有时间打草稿，只能一心一意地在自己的白纸上描绘，全心全意地在人生的战场战斗，因为：生命，不打草稿。

【第2篇】

赛内加曾经说过这么一句话：生命，只要你充分利用，它便是长久的。读了这篇文章后，我更加知道了要珍惜时间，哪怕是一分钟！

这篇文章的主要内容是这样的：一个经商用废旧报纸写字的学生曲请教他的老师，为什么他的字老师写不好。老师让他回去用最好的纸写写看。学生会去试了试，果然大有进步。你们知道这是为什么吗？并不是因为这张纸有魔力，而是因为这位学生对待不通知的心态：当他用废旧报纸写字时，总会觉得是在打草稿，觉得写的不好也不所谓，所以就不能完全专心；当他用最好的纸写字时，他就会心疼好纸，感到珍贵，就会比平常练习时更加专心致志。

在我们的生活中，平常的日子总会被我们当成是废旧报纸平平淡淡的就过去了，不懂得珍惜。实际上，这样的心态对台每一天只会使我们每一天都在和机会擦肩而过！所以，珍惜每一天，甚至每一分每一秒。不要让一次次机会从自己的眼皮底下逃走，因为生命不是演戏，所以不能虚度。我觉得，生命也不回给我们打草稿的机会，我们认为的“草稿”，不过就是打错了的卷子罢了。每一天不能浑浑噩噩的过去，因为每一天都不回给你重来的机会。

把每一天都当作是一张最好的纸吧！在有限的生命中，有一份耕耘就会有一份收获，在这张最好的纸上面，添加一些色彩斑斓的图画！

读《近看美国》有感

读《美国宪政历程》有感

今天，我要跟大家分享这本书叫《美国宪政历程》，这本书的主创者作者是南京大学历史系zz教授。这本书通过司法这一独特的角度，阐述了美国走向民主之路的艰难历程。

我是学历史的，是所以选择这本书，一方面是因为这本书对我教学很有帮助，另一方面，是因为07年我开设了校本课程《美国宪政》，为了上好校本课，我读了一些美国宪政方面的书，我觉得，这本书让写得最好。

一 故事篇

这虽然是一本专著，但是，它却融学术著作的准确性与通俗读物的可读性为一体。

为本书作序的是中国社会科学院美国研究所所长王缉思。他在序中说，本书并没有就法律谈法律，而是用生动的笔触，翔实的资料，描述了法治在美国社会的各个方面从生根到开花的历程，美国宪政的酸甜苦辣尽在其中。

北京大学法学院贺卫方教授评价这本书说，我觉得本书最大的价值就在于，它通过美国两百余年25个重大案件的再现，向读者展示了一部形象的美国宪法史。

今天，我想与大家分享本书中著名案例，美国1966年米兰达诉亚利桑那州案。

提到米兰达，估计没有多少人知道，这句话你一定听说过：你有权保持沉默，否则，你所说的一切将成为呈堂证供。

这就是著名的米兰达告诫(Miranda warnings，中文又译米兰达警告)。

案情是这样的：

1963年，在亚利桑那州，一个23岁名叫恩纳斯托米兰达(Ernesto Miranda)的无业青年因涉嫌犯罪而被捕，警官随即对他进行了审讯。在审讯前警官没有告诉米兰达有权保持沉默、有权不自证其罪。

美国宪法第5条修正案规定：无论何人，在任何刑事案件中不得被迫自证其罪。根据这一条款，任何人都有权保持沉默、拒绝提供可能被用来控告自己的证据。

宪法第6条修正案则规定：犯罪嫌疑人在法庭受审时有权请律师帮助为其辩护。

米兰达文化不高，这辈子也从没听说过世界上还有美国宪法第5条修正案这么个玩艺儿。

经过两小时的审讯，米兰达全招了，并且在供词上签了字2025。亚利桑那州地方法院开庭审理米兰达案时，检察官向法庭和陪审团出示了米兰达签字2025的供词，作为指控他犯罪的重要证据之一。

米兰达既无职业又无收入，属于一贫如洗的贫困阶层，根本雇不起辩护律师。于是，主审法官指定了一个公共辩护律师为米兰达辩护。

这位律师在辩护时声称，警方既没有告知嫌犯保持沉默的权力，也没有请律师在场就审讯米兰达，因此，违反了宪法，米兰达的供词属于被迫自证其罪，是无效的。

但是，陪审团和法官坚持米兰达是有罪的。米兰达和他的律师将此案逐级上诉到联邦最高法院。

1966年，联邦最高法院裁决地方法院的审判无效。最高法院的理由是：由于涉案警官在审讯米兰达之前没有预先告诉他应享有的宪法权力。最高法院强调：为了防止出现刑讯逼供或屈打成招，司法程序应当从一开始就对嫌犯的宪法权利予以有效保障。

因此，实施逮捕和审讯嫌犯时，警方必须及时宣读下列提醒和告诫事项：

第一，你有权保持沉默;

第二，你所说的一切，将会成为起诉和审判你的呈堂证供;

这就是著名的米兰达告诫 (Miranda warnings，中文又译米兰达警告)。

如今，随着好莱坞(Hollywood)电影在世界各国的流行，米兰达告诫不但在美国社会家喻户晓，而且已成为风行全球的美国文化的一部份。

二 启迪篇

作为一名教师，我很自然的想到我们的工作和生活。

警察要面对的是涉嫌犯罪的嫌犯，尚且必须保障他们沉默和申辩的权利。

而作为教师，我们所面对的则是一群朝气蓬勃、单纯善良的学生，扪心自问：我们是否尊重了学生的权力?

如果，我们的学生犯了错，我们是否会允许他同样拥有沉默的权力?还是把他的沉默当成对我们的不尊重或是当成无声的反抗?甚至为此而大发雷霆?

如果，我们的学生犯了错，我们是否给了他充分辩护的机会?还是认定他的辩护就是狡辩?

是的，当我面对我的学生时，有时候，我的确是太居高临下了，太自以为是了，常常因为对学生的爱而忽视了对学生的尊重。

在深深反思之后，我想，在今后的教学生活中，我们应该给学生更多的平等与尊重，给学生更多沉默和申辩的机会。

爱学生，让我们从尊重开始，从保障学生的基本权利开始，让爱的天平不再倾斜，让济南中学成为学生心目中最阳光的校园!

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