读做最好的护士有感
读《如何做最好的教师》有感1700字2024。
“读一本好书就像和一个高尚的人说话”,我们经常需要读大量有深度的书籍，它们是人类知识的总结。阅读作者写的作品后，心中会有莫名的感触，有很多的想法，对于这个作品，我们都需要写一篇读后感来加深对作品的理解。作品读后感究竟该如何写呢？也许下面的“读《如何做最好的教师》有感1700字2024”正合你意！建议你收藏并分享给其他需要的朋友！
读《如何做最好的教师》有感
我们教师应努力提升自我，修炼教师之贤，做最好的自己，成为最好的教师。
--幸福的追寻
最好是相对的，因为这是永远没有止境的追求--从这个意义上说，最好其实就是更好；但是，理直气壮地提出做最好的自己，则是为自己树立了一个更高的人生和事业的标杆，虽然这个最好永远达不到，但一个比一个的更好便汇成了一个人一生的最好!
我所谓的做最好的自己，强调的是自己和自己比--今天的自己和昨天的自己比，不断地超越自己。这里的自己不是抽象的人，而是具体的张三李四；而具体的张三李四都是有具体职业的，因此，做最好的自己便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己能力所能达到的最好程度。
几年前，我在给一位学生的毕业留言中曾这样写道--
谁都渴望成为英雄豪杰、伟人巨匠，但受自身条件、社会环境等制约，真正成为艺术家、文学家、企业家的，只是少数。人比人，气死人，因为你比的人，处于人类文明的金字2024塔尖，当然越比越觉得自己无能。但是，请别忘了，虽然也许你永远成不了家，但通过努力，你却完全可以成为最好的我。
有人说：每个人都是一棵树。的确，我们生活的世界就像一片森林，其中有的人是乔木，有的人是灌木；有的人是参天的白杨，有的人是婆娑的杨柳。你即将毕业，可能升入大学，可能参加工作，但志愿与职业的选择现在还不能取决于你自己。你以前的理想都是很好的，但现实并非可以随心所欲。因此，问题不在于你做什么，而在于你要成为最好的--
你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋，你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观因此，你若是工人，就要当技术最出色的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高明的医生；你若是教师，就要当最负责的教师；甚至你哪怕只是一名个体户，也要当最受顾客称道的劳动者!你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个!
这话是写给这位学生的，其实也是写给我自己的。
我小时候的梦想是当警察，但后来却当了教师。实话实说，参加工作最初几年我是想过离开学校的，之所以没有走，学生的依恋当然是一个重要原因，但还有一个重要原因是我没门路。
既然只能当教师，那么悲悲戚戚也是当，高高兴兴也是当，我当然选择后者!怎么才能高高兴兴呢?我就多想孩子们可爱的地方，尽量把课上好，尽量和他们一起玩儿，这样孩子们也越来越爱我了。每天生活在一个充满爱的环境中，能不高兴吗？也许有人会问：难道就没有让你头疼的学生吗？有呀!怎么可能没有呢?但我换一种眼光去看这些让人头疼的孩子，我便不再头疼了。换一种什么眼光呢?那就是科研的眼光。我把教育上遇到的每一个难题(班集体建设呀、后进生转化呀、早恋呀、作弊呀，等等)，都当作科研课题来对待，把每一个难教儿童(这是苏霍姆林斯基对后进生的称谓)都当作研究对象，心态就平静了，教育也从容了。每天都有新的发现，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，因而每天都有新的快乐。
所谓最好的教师，不是与我敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比--他们的人格、学识、能力乃至天赋，我是永远无法企及的，比也白比；但我可以和自己比呀!我今天备课是不是比昨天更认真?我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳?我今天处理突发事件是不是比昨天更机智?今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣?我今天帮助后进生是不是比昨天更细心?我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富?我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻?我今天面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心?我今天听到各种不理解后是不是比昨天更冷静每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向最好的教师的境界靠近。
做最好的教师是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是竹杖芒鞋轻胜马的闲适从容，也是惊涛拍岸，卷起千堆雪的荡气回肠
突然想起曾今看过的一句话：给我一个班，我就心满意足了。我非常欣赏这句朴实的话，因为其中蕴含着极不普通的教师人生哲理：生活在学生中，就是幸福，就是最好!
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读《如何做最好的教师》有感1900字2024
读《如何做最好的教师》有感
--不要急着做良师益友
在意大利著名儿童教育家玛丽亚蒙台梭利（1870-1952）的教育体系中，教师的角色是多变的，它从根本上改变了教师与儿童之间的角色关系。在教育活动中，儿童是主体，是中心；儿童全神贯注地从事各自的工作，独立操作、自我发现、自我教育和发展；教师是儿童活动的观察者和指导者，又是环境与幼儿的联络者。
教师只有以适当的有效的方式，引导儿童在环境中有意义地学习，儿童才能获得新的兴趣、经验，才能把教育影响内化为自身认知结构的有机组成部分，并运用到对以后教育影响的选择、处理、吸收中去。
作为观察者，蒙台梭利要求教师，教得少而观察得多；作为指导者，她说教师的作用在于引导儿童的心理活动和身体发展。
举一个例子：一天，一群幼儿围在水池边争看浮在水中的一个玩具。有一个3岁的孩子也要挤进去看，但因为矮小而挤不进去。于是，他想了好久，就走到房间里去搬来一把椅子放在人群后面。正当他准备站到椅子上去时，不料被一位教师看到，这位教师就把他放在自己肩上，使他看到了浮在水中的那个玩具。蒙台梭利强调指出：这位教师实际上是一位干涉和阻碍儿童自然发展的浅识的教师。
蒙台梭利通过自己教学实践发现，在幼儿的生长和发展中，幼儿与包括教师和父母在内的成人往往会发生冲突，这种种冲突主要是由成人所引起的。因为成人始终像一个拥有惊人力量的巨人站在边上，等待着猛扑过去并把他压垮。
她说：当儿童的发展达到某个发展阶段，他能够独立行动时，儿童跟成人的冲突也就开始了。如：当他伸出自己的小手去触摸外界物体时，成人立即会喊起来：不要碰！停下来，别玩那东西！甚至打孩子那细嫩的小手使他接受教训。当孩子想做某件事情时，成人马上又会说：你不能做那件事。当他渴望工作并想进行一些实际生活练习时，成人会急忙地叫起来：我来干这个。她强调指出：要消除这种冲突，就必须在包括教师和父母在内的成人中进行一次剧烈的变革，对儿童采取一种新的态度。她说：必须根除潜藏在我们心中的偏见，必须抑制可能会阻碍我们理解儿童那种成人所特有的思想观念。教师必须去掉自己内心的傲慢和发怒等，放弃过去被认为是教师神圣权利的那些特权，使自己不仅在仪表上具有吸引力和令儿童喜爱，而且具备沉静、谦虚、慈爱、耐心、机智等品质。她强调说：教师和儿童间的积极关系是教育成功的唯一基础。但是，这种积极关系绝不是说教师可以代替儿童自己去活动。
于儿童建立一种新的师生关系，即依托于环境，以环境作条件，让孩子按照内在的需求自由选择教具，教师则以导师的身份，成为孩子主动学习的引路人和帮助者，而不是手把手的教。在孩子需要指引方向的时候，随时给予指导，在孩子潜心工作的时候，则默默退到一旁，仿佛不存在一般，让孩子真正成为教室的主人。
曾看过外国影片中的一个镜头：父亲在一条小路上教孩子骑自行车，孩子刚上自行车，父亲就放手了，孩子就这样狠狠地摔倒在地上。父亲非但没有扶起孩子，相反却在旁边命令孩子站起来，我们继续！孩子扶起自行车，拍了拍裤腿，又断续练习了。
一位中国学者在美国留学，一个xxx岁和一个五六岁的孩子敲门求职，要求帮助中国学者照看孩子、帮孩子学习功课，陪他玩，并且可以试用一个月，一个月后让中国学者在求职记录单上签字2024，小孩子说，这将有助于他将来找工作。并要求五六岁的小妹妹也要学会工作，如用推车推中国孩子去散步。
在我们身边呢？
我们总觉得孩子太软弱、太幼小，根本无法对付生活中的现实。我们总是对孩子不放心：读书不放心，玩不放心，以后谈变爱不放心，结婚不放心，生小孩更不放心，我们成天围着孩子转，孩子就是中心，孩子就是一切，含在口里怕化了，放在手里怕掉了。对孩子不可谓不呵护，呵护孩子不可谓不周到，小到吃喝拉撒睡，大到读书就业，巴不得都替孩子做了。如若孩子不在自己的视野范围，就会朝朝暮暮催疲劳，岁岁年年难安心。
柏拉图说过：对一个孩子最残酷的待遇，莫过于让他心想事成。
孩子总有一天会离开的父母的怀抱，这样的保护什么时候是个头？早放也是放，不得不放也是放，不给孩子放手的机会，他永远也学不会在这个世上独自生存的本领。
让我们学会放一放，让孩子成长得更快。
当孩子做事时，哪怕可以预知会失败的事时，我们也尽量做一名忍者。让他们自己去尝试去完成。孩子通过自己的努力能做到的事，我们哪怕只帮一分，都是在阻碍孩子意志力的发展。
当孩子求助时，我们不能爽快地给出答案。让他们再努力去试试，不管孩子想到了什么样的解决方法和意见，也不管孩子的解决方法是否能解决问题，也不用在意孩子的想法是不是让人哭笑不得，我们应该注意的是这想法都是孩子通过自己的思考得来的。要重视思考过程，让孩子拥有与众不同的想法才是最重要的。
当孩子有五花八门的想法时，我们先不要一口否决，可让他们陈述自己的理由。尽量尊重孩子的意见，不是很影响结果的情况下，尽量采用孩子的建议，肯定孩子，让他更有信心去解决其他的事情。
让我们的孩子学会说：让我自己来！
读《如何做最好的教师》有感
人生来是做什么的
--读《如何做最好的教师》有感
人生来是做什么的？在忙碌的时候，很少有人考虑这个。谁要提这个问题，旁人大抵会讥笑，是不是脑子进水了呀？这其实是个使命问题。多数人认为这是哲学家考虑的事情。我们小老百姓，管它有什么意义呢，就这样把日子过起。有饭吃，有衣穿，有房住，有老婆小孩这已经很不错了。以前我也一度地没想过，也真不好说人活一世，草木一秋，跌拓起伏，平铺直述，人活着的最高境界到底是什么？《如何做最好的教师》很好地诠释了这个答案！
一个人能承担多大的责任，就能取得多大的成功！--心有睛天
教育是立国之本，而教师是教育之关键，我们为做最好的教师喝彩。《如何做最好的老师》中的陶行知的人为一大事来，做一大事去；捧着一颗心来，不带半根草去!布鲁纳对的师者，人之楷模也！杜威的教师应该是思维能力的领导者！这些都是最美老师的责任。这正如我曾经的一位同事曾感叹:做教师是一门良心饭，需要自己的责任!正如网上评价:汉语中有一个词语叫尽心尽职,尽心即心中始终不忘社会责任,尽职即言行一贯符合岗位规范,只有尽心之人才能真正做到尽职。
的确如此，责任就是我们心头那挥之不去,对人、对己、对大千世界的承诺与牵挂。人生一世，为的是什么？为的不过如此。从这本书中，我明白了：如果他们没有强烈的责任心，没有高度负责的精神，没有一丝不苟的工作作风，就没有人格的魅力。做人何谓成功？这种淡薄了喧嚣、浮躁、冷漠，只是认认真真地把自己分内的事做好，这就是成功了。思罢至此，做人亦如此：责任是春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干绵绵无尽的情感；责任是先天下之忧而忧，后天下之乐而乐忧国忧民的思想；责任是谁言寸草心，报得三春晖朴实无华的感恩；责任是落红本是无情物，化作春泥更护花无怨无悔的奉献做人的责任，是一种心态,是一种品质。这实在是一种令人羡慕的状态了。
一个人对人民的服务不一定要站在大会上讲演或是作什麽惊天动地的大事业，随时随地，点点滴滴地把自己知道的、想到的告诉人家，无形中就是替国家播种、垦植。-- 傅雷
看了书中187页的案例，我抿心自问：我碰到过类似的问题吗？我是怎样做的？试问又有几个能做到像书中的魏书生、陶行知？能做到不嫌弃、不放弃、不抛弃的付出和奉献？能做到给每一个学生以关爱，让每一个学生做最好的自己？能做到坚守伟大的老师在于他品格的力量这一信念和价值？
爱到深处是细处，爱到深处是服务。我从《如何做最好的教师》悟出了：爱，没有等差；情，不分前后。一个人，若始终把别人放在心上，一心想着他人，一切为了他人，积极地、最大限度地解决他人最关心、最直接、最现实的利益问题，若始终把事业放在心上，把工作职责看得比泰山还要重，敢于负责、勇于担当，在科学发展观指引下担大任、干大事、创大业，以自身的表率行动引领社会风尚，这就是一个大写的人。
人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。--徐纬
不是所有的故事都要从头讲到尾，追求完整和全面，有时我们往往通过生活中一些不经意的眼神，或者一些精彩的事情来演绎各自的人生。《如何做最好的教师》中的事迹感动着你我，感动着生活。我想若问她（他）们人生来是做什么的，我想书中一个个鲜活的榜样回答更多的是成为一个称职的职业守望者。因为人活着，就应该向人生的最高境界跋涉攀登，人生来之不易，不能妄活人生从而浪费生命的宝贵时光。人生有两个最高境界，一个是作为人生的最高境界，另一个是作为生命的最高境界。作为人的最高境界是：博览群书、胸怀世界、起沉疴、挽狂澜、为民造福、把地球建成世界各民族和谐共处的乐园。作为生命的最高境界是：修行修炼，度尽天下苍生；成仙成佛，成就无上正觉。这就是做人的责任！--《如何做最美的教师》向我们诠释了这一真理！
人生来是做什么的？上苍并没有安排任务。我也是老师，我愿意也更有责任做一个守望者，像书中的一些榜样一样，忠实可靠，跟随历史潮流，向前走！
《如何做最好的教师》读书有感
《如何做最好的教师》读书有感
着名教育家魏书生主编的《如何做最好的教师》一书，早在几年前就出版了，最近我认真拜读完，我不由地思考：可能我们永远也达不到那个最好的境界，但如果我每天能做得更好，我想我离那个最好应该也不远了。
那么如何才能真正达到那个境界呢？编者在《如何做最好的教师》一书中将影响教师一生的中外教育家经典感言分别进行了阐述，对于我们教师具有深刻的借鉴和指导意义。作为老师的我也不由地思考这几年在教学实践中的得失，得到了一些体会，一个中学教师应具备扎实的专业知识和牢固的专业技能，但我个人觉得一个教师更应该具备强烈的责任感和使命感。
作为一名科任教师，应该为孩子负责。在教师素质的诸多因素中，对孩子的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的。当一个个可爱，单纯的脸庞出现在我们面前，我们就应该明确自己的责任，充分准备上好每一节课，不断完善自己的教学水平，尽量让学生在每一节课中有所发现，有所收获。同时我们要平等对待每一位学生，那些被自己搁置在角落里的孩子，其实也有自己的闪光点，我们应该把爱转换成母爱，有了母爱之心，我们就能发现孩子身上的闪光点，但这种对孩子的爱也绝不是迁就纵容孩子，也绝不是放弃严格要求和严肃的纪律，这种爱应该是像对待自己的孩子一样给孩子的成长和发展提供帮助和服务，爱才之心；宽容之心；要为孩子的成长以及未来负责!
作为一名任课教师。应该为自己负责。平时教师难免会遇到工作，生活上的各种琐事，不顺心，但我们要时刻铭记于一句名言：累累伤累是生命给你的最好的东西。也确实是的，挫折磨练一个人的意志，让人在挫折中强大，同事也是经验教训的积累。既然我们选择了教师这一职业，我们就应该做好我们的本质本职工作，让孩子喜欢，喜欢上你的课。
作为一名教师必须调整好自己的心态，以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的记忆，展示个人的才华；以不断的追求，提升自己的价值，在工作中做一个细心人，有心人，善于思考的人，勤于笔耕的人。
我会把做一名好老师当作我终生的追求，我会在教师职业道德规范和原则的不断影响、约束下，结合自己的教学实践，不断完善，不断成熟。我愿继续向所有的老师学习，站在弘扬师德的起跑线上，用自己平凡的劳动铸造高尚的师魂。
《如何做最好的教师》读后感1500字2024
《如何做最好的教师》读后感
------有一种爱叫做放手
书中15页有一句话让我印象深刻：要想做懒先生，课堂的教学形式要放开，要大胆采用丰富多彩的课堂教学、课堂管理形式。我认为就是要让课堂百花齐放、百家争鸣。
.百花齐放，百家争鸣式课堂教学模式。有知识问题上百花齐放,表达问题上百家争鸣。具体来说,在表达创作上,允许不同风格、不同流派、不同题材、不同手法的作品同时存在,自由发展;在理解分析上允许不同观点互相争鸣,自由讨论。
百花齐放是一种非常理想的课堂教学模式。我对其具体操作程序为:
⑴课前根据本堂课的预习内容，收集资料，记录体会，分工合作，准备展示。
⑵届时,学生将自己的学习成果设计成自己喜欢的或者符合该成果展示的方式。
⑶将课堂布置成百花齐放展室。
⑷学生展示(或演示)自己的成果,同学们互相参观、学习、借鉴。
百花齐放式课堂教学模式,使学生有了充分展示自己文学才能和文学素养的空间。新课程突出语文教育的人文性,需要新一代学生具有较高的文学素养,有较强的听说读写能力,有较强的文学阅读和鉴赏能力等。那么百花齐放式课堂教学模式不仅为学生提供了一个展示自我的空间,而且提供了一个学习、借鉴、促进、提高的场所。同时实现了学生学习方式上的重大变革,使其自主学习、合作学习、探究学习,从自身的学习实践中学会学习,从而具备良好的文学素养。以下为我教学中运用的案例：《扁鹊治病》一文
小学语文第八册《扁鹊治病》这课，在总结全文的时候，提问：学完了本课，你有什么收获和感受？学生地争先恐后的回答。
A生说：我知道扁鹊的医术高超，不用任何检查就知道你的病情，比现在的医生强多了，他真了不起。
B生说：我学会了文中的生字2024词，知道了讳疾忌医的含义，就是说有了病,一定要听从大夫的嘱咐,老老实实地医治。有了缺点错误,也一定要听取大家的批评,认认真真地改过。
C生说：我知道蔡恒公太骄傲了，听不进别人正确的劝告，我们要虚心接受别人正确的意见。（学生们各抒已见，说得都很好。）
D生说：我跟大家想法不一样，我认为扁鹊不该跑到秦国去。因为救死扶伤是医生的天职。即使不能挽回蔡恒公的命，总可以延长蔡恒公的寿命吧！生命无价！
听了他的发言后，学生们有的甚至站了起来，或离开座位,有的则和旁边的同学私语起来，似乎在小声讨论扁鹊的对与错。此时，我想这是个让学生充分展示自我，体现他们个性的时候。于是，趁热打铁：同学们，扁鹊应该怎么办呢？请说明理由。
有的说：扁鹊应该跑到秦国去，不然他不但不能救回蔡恒公，说不定还会搭上自已的小命。
马上就有人提出反对意见：虽然蔡恒公开始不听扁鹊的劝告，但现在他已知道错了，肯定会配合治疗，说不定会治好呢！
紧接着，一学生反驳说：蔡恒公的病已深入骨髓，就像现在的癌症，肯定是不能救活了。
又有一生说：扁鹊在初遇蔡恒公时，就应想法设法让蔡恒公配合治疗。这样，扁鹊不但救了蔡恒公的命，也许还会得到好多珍宝呢。
让学生把自己的想法写下来，写话题目就叫《假若你是鹊》
结合现代语文教学的新理念和新思想，以上教学片段主要体现了以学生为主体的新观念。学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者。
整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑。教师只是在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，作了适当地引导。学生在课堂上尽情地发言，抒发对课文的感悟与质辩：扁鹊的做法到底是对还是错呢？他应该怎么做呢？学生从不同的角度发表了自己的看法，有的甚至将扁鹊与现在的医生进行比较，可以看出学生是思考了，是探究了，真正体现了以学生为主体，使课堂成了他们学习的演练场。
因此，适时适度的懒也是一种教学艺术。愿大家能做懒老师，愿懒师出高徒。徐应新
读书心得《如何做最好的教师》
读书心得《如何做最好的教师》
读着书中的故事，我不由联想到了自己，如果我遇到了类似的情况，我会如故事中老师一样对待如此的学生吗？当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何呢？我会和故事中的老师一样一笑了之，灵活的对付，还是会大发雷霆，以自己的威严压载学生个性的闪现？我不得而知，但是我已经在慢慢转变我自己，慢慢融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的朋友。
教育故事，就像长河里的涓涓溪流，平淡而又长远；教育故事，平常中包藏着经典，蕴含着永远。每天，每周，每月，记录一个小故事，将一个个鲜活的案例呈现出来，可以帮助更多的老师拓宽视野，提升修养。让我们一起，记录下身边发生的一个个教育故事，提升自己，更为他人提供一个范例。相信我心一定有收获。
教给学生一杯水，教师应该有一桶水。对于我们教师而言，要学的东西太多，而做为年轻教师的我知道的东西又太少了。教师只有再度做为学生，拿起书本，不断地充实自己才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。
这本书带给我的思考的地方还有很多很多，这不是一个终结点，而是为我打开了一扇门，使我对作为一名优秀的教师有了更进一步的认识。
假期里我有幸拜读了着名教育家魏书生主编的《如何做最好的教师》一书。如何成为最好的教师？引用编者的话就是：我们教师应努力提升自我，修炼教师之贤，做最好的自己，成为最好的教师。强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己--我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智。每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，不断地向最好的教师的境界靠拢。我想只要我争取每天多读些书,每天都有点进步，每天都做得更好，每天都比前一天有进步，我想我一定会有很大的提高。正如书中所提到的教育家陶行知老先生曾说过：倘若当教师的，自己天天去研究，有所得的，即随时输入于学生，如此则学生受益较多，即当教师者也觉得有无穷的乐趣。所以学生求学，固然要学而不厌，就是当教员的，也要真正做到学而不厌。
那么如何才能真正做最好的老师呢？编者在《如何做最好的教师》一书中将影响教师一生的中外教育家经典感言分别进行了阐述，对于我们教师具有深刻的借鉴和指导意义。作为老师的我也不由地思考了从教十几年来，在教学实践中的得失，并将其与读完本书后的感悟深入地融合在一起，得到了一种体会，即如何做最好的教师最基础、最根本的是要做到两点：（1）时刻保持对学生的爱；（2）始终坚持将这种爱付之实施的心态与行动。
本书中提到狄德罗提出：教师要有丰富的情感--热爱孩子，是教师生活中最主要的东西。不允许漠视学生的情感，因为教师的漠视就是一种摧残，这是不能容忍的。情感淡漠使人平庸，情感衰退使杰出的人失色，有意摧残情感是绝对的蠢事。我们当以自勉--不论对自己还是对学生。在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的。因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切语重心长的教育都无济于事。都说人没当母亲之前看学生是一种心态，当了母亲之后又是一种心态，以我的理解，可能当了母亲，有了自己的孩子，对待学生便有了孩子自己母亲的心境。不管听话的、不听话的、漂亮的、不漂亮的、聪明的或是不聪明的孩子，在母亲的眼中都是有无数优点的。我们常说要发现孩子身上的闪光点，我想，如果有了母爱之心，我们就会发现，原来这种闪光点无处不在。并不是有了爱就有了一切，这种对学生的爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正的爱，意味着要对学生的成长以及未来一生负责，所以教师不能凭个人好恶只喜欢那些自己认为可爱的孩子，而应该怀着一种责任把欣赏和期待投向每一个学生，包括差生。并且真正的教育之爱，并不是迁就学生，不是放弃严格要求和严肃的纪律，而是要给学生的成长和发展提供帮助和服务，我们要给与学生的，是他们走出校园多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的习惯和性格。这种带有养成良好文明习惯的养成教育必然带有强制性，离开了严格要求，便不是真正的爱。同时，这种爱对不同的学生有不同的内容，如对学习成绩优异的学生怀着一颗爱才之心；对淘气、不守纪律的学生怀着一颗宽容之心；对学习较困难的学生怀着一颗关怀之心这些爱是成为最好老师的基础。作为班主任的我，要从喜欢学生向爱学生发展！要为学生的成长以及未来一生负责！
实践是检验真理的唯一标准，因此，对于怀着做最好的自己心愿的老师们，为达成所愿做最好的教师，还应该把这些爱化作润物细无声的爱心之雨通过教学实践洒向所教授的所有学生。一个人做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创造一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像书中所提到的教育家们对待每一个学生，难！因此，只有把教育作为一种事业，始终如一地把对学生的爱进行到底，才能真正地做最好的教师。
在现实生活中，最好的老师，我们每一位教育工作者都想当，但不是所有人都能当上，这是为什么？难道说做最好的老师、成为名师真的就这么难吗？我想不是这样的，只是我们缺少了勇气与自信，更缺少了作为纯粹教育人的那种激情！要做最好的老师，那就要带着爱这个教育理念行走在教育道路上，爱教育事业，把教育当作自己的一项事业，爱学生，用真正的爱--师爱，去对待学生，为学生的的未来服务！
由此我也感到，作为一名教师，我们还要在自身的工作生活中学会适时适度对自己进行
《如何做最好的教师》读书心得
《如何做最好的教师》读书心得
从走上三尺讲台的那一刻，我就想做一名学生喜欢，家长满意，领导放心的好老师，但就是不知如何去做。这一次我认真拜读了著名教育家魏书生主编的《如何做最好的教师》一书，感觉找到了努力的方向。
如何成为最好的教师？引用编者的话就是：我们教师应努力提升自我，修炼教师之贤，做最好的自己，成为最好的教师。强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己--我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智。每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，不断地向最好的教师的境界靠拢。
我想只要我争取每天多读些书,每天都有点进步，每天都做得更好，每天都比前一天有进步，我想我一定会有很大的提高。正如书中所提到的教育家陶行知老先生曾说过：倘若当教师的，自己天天去研究，有所得的，即随时输入于学生，如此则学生受益较多，即当教师者也觉得有无穷的乐趣。所以学生求学，固然要学而不厌，就是当教员的，也要真正做到学而不厌。
那么如何才能真正做最好的老师呢？编者在《如何做最好的教师》一书中将影响教师一生的中外教育家经典感言分别进行了阐述，对于我们教师具有深刻的借鉴和指导意义。作为老师的我也不由地思考了从教十几年来，在教学实践中的得失，并将其与读完本书后的感悟深入地融合在一起，得到了一种体会，即如何做最好的教师最基础、最根本的是要做到两点：
（1）时刻保持对学生的爱；（2）始终坚持将这种爱付之实施的心态与行动。本书中提到狄德罗提出：教师要有丰富的情感-- 热爱孩子，是教师生活中最主要的东西。不允许漠视学生的情感，因为教师的漠视就是一种摧残，这是不能容忍的。情感淡漠使人平庸，情感衰退使杰出的人失色，有意摧残情感是绝对的蠢事。我们当以自勉--不论对自己还是对学生。在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的。因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切语重心长的教育都无济于事。
教育中真正的爱，意味着要对学生的成长以及未来一生负责，所以教师不能凭个人好恶只喜欢那些自己认为可爱的孩子，而应该怀着一种责任把欣赏和期待投向每一个学生，包括差生。并且真正的教育之爱，并不是迁就学生，不是放弃严格要求和严肃的纪律，而是要给学生的成长和发展提供帮助和服务，我们要给与学生的，是他们走出校园多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的习惯和性格。这种带有养成良好文明习惯的养成教育必然带有强制性，离开了严格要求，便不是真正的爱。同时，这种爱对不同的学生有不同的内容，如对学习成绩优异的学生怀着一颗爱才之心；对淘气、不守纪律的学生怀着一颗宽容之心；对学习较困难的学生怀着一颗关怀之心这些爱是成为最好老师的基础。作为班主任的我，要从喜欢学生向爱学生发展！要为学生的成长以及未来一生负责！
实践是检验真理的唯一标准，因此，对于怀着做最好的自己心愿的老师们，为达成所愿做最好的教师，还应该把这些爱化作润物细无声的爱心之雨通过教学实践洒向所教授的所有学生。一个人做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创造一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像书中所提到的教育家们对待每一个学生，难！因此，只有把教育作为一种事业，始终如一地把对学生的爱进行到底，才能真正地做最好的教师。
在现实生活中，最好的老师，我们每一位教育工作者都想当，但不是所有人都能当上，这是为什么？难道说做最好的老师、成为名师真的就这么难吗？我想不是这样的，只是我们缺少了勇气与自信，更缺少了作为纯粹教育人的那种激情！要做最好的老师，那就要带着爱这个教育理念行走在教育道路上，爱教育事业，把教育当作自己的一项事业，爱学生，用真正的爱--师爱，去对待学生，为学生的的未来服务！
由此我也感到，作为一名教师，我们还要在自身的工作生活中学会适时适度对自己进行心理调节，快乐地面对自己的人生和事业，面对你的学生和家长，只有保持这种积极向上的心态，你就会感动自己的每一天都是充实幸福的。
读《如何做最好的校长》有感
读《如何做最好的校长》有感
文/周旻红
读书人有三格："初格读故事，再格读情感，高格读思想",一本好书是可以用来反复多次阅读的，恰如《如何做最好的校长》一书，三年之前我曾拜读过此书，初读此书就立刻被书中一个个中外教育家的经典感言和一个个鲜活的事例所吸引，让我充分感受到了中外教育文化的碰撞与交融，同时也引发我深深地思考：当下我们要以怎样的姿态、怎样的本领去当好这个校长，不仅是当好，而且是当最好的校长。现在静下心来再读，每读一次都有不同的感悟和新的收获，使我更加深刻地领会和感受到一种教育情怀、一种教育智慧，而这不正是我们所需要的教育激情吗？
激情和智慧，是所有教育者应该具备的品格，更是所有管理者必需的品格。联想起书中谈到孔子《论语》中"君子有九思"这样的一段话："九思"即九项思考，从视听感官、面部表情、言谈举止等方面让我们展开思维的翅膀，在学会思考、学会做人、学会做事、学会超越自我的天空中翱翔。这"九思",貌似平常，其实饱含智慧，寓意深远，回味深长，如同心灵只能由心灵唤醒一样，智慧也只能由智慧点燃。一个智慧型的校长，在读书的同时，更要学会思考：要广思、能思、细思、三思、反思，从而产生灵感，打破常规，冲破障碍，智慧所到之处，教师幸福，教育理想，生活五彩缤纷，工作生机勃勃。
一、视思明——站得高看得远
"视",可以看作为眼光、眼力和眼界。"思"其意为考虑，"明",清楚。"视思明",是说遇到问题要考虑清楚，眼界要开阔，要做到站得高，看得远，不能一叶障目不见泰山。书中阐述了作为学校的管理者，首先要具有广博知识和终生学习的本领，能做到与时俱进，勇于创新；其次，要学会观察问题、分析问题和解决问题；第三，要具有辩证唯物主义思想，善于用分析、比较、综合、归纳等科学的方法建立一个共同的愿景，教育充满着理想，一所学校如果没有长远的目标，就像一艘没有舵的船，一列失去轨道的列车。育人如种树，我园从2009年办园至今整五年，在这五年中，幼儿园像一株小树苗，"仁者爱人、满园和畅"的办园理念就像阳光雨露一般，润物无声，滋养着幼苗慢慢长大长高。未来的路还很漫长，学校的可持续发展需要一股经久不衰的源动力，作为园长，不仅要低头赶路，更要抬头望天，用前瞻性的战略眼光规划学校明天的发展方向，登高望远，风景无限。
二、听思聪——海纳百川有容乃大
"视思明"是说目明，而"听思聪"讲的是耳聪。书中马卡连柯的管理感言中提到：信任是校长成功管理的核心，作为一名校长，要学会倾听、敢于信任、善于反思。俗话说"三个臭皮匠顶个诸葛亮",一个人不论多高明，他的智慧也是有限的。要做到博采众长，海纳百川。也正是这种理念，引领着我和老师们努力打造"仁者爱人，满园和畅"的高品位校园文化，即"欣赏每一个孩子，呵护每一颗童心，尊重每一位教师",营造和谐顺畅的园所氛围。营造管理者与教师、教师与教师之间相互欣赏学习的氛围，以阳光的心态对待教师，敏锐地发现每个教师成长的闪光点，以谦虚开放的态度向教师学习，以教师的成长为荣，以欣赏的眼光看待教师，与教师建立一种和谐的人际关系。倡导以灿烂的笑容面对我们的家长和孩子，以良好的情绪面对自己的工作和生活，正是这种积极的工作状态和良好的精神面貌让我们的老师变得更加美丽、年轻和聪颖，更让仁和的教育事业日益辉煌！
三、色思温——一米阳光魅力微笑
"色"指的是脸色；温，温和可亲，面带微笑，为人师表，以礼待人。本书中布鲁纳管理感言中认为人格魅力铸就"领导"艺术。当领导的要力争做到和蔼可亲，平易近人，这样可以增强亲和力，易于群众接触，往往就能得到群众的拥护；当教师面带微笑，就能实现"亲其师，信其道",就能大大改善师生关系，出色地完成教书育人任务。在管理实践中，我深感：做人先正己，人格魅力的绽放首先要从园长自身做起，"人无信无以立",园长在一所学校中，能否凝聚人心、打开局面，顺利开展工作，其中的非权力因素——人格魅力起着不可忽视的作用。我园以"仁和"命名，研究的课题是幼儿礼仪，"仁和"和"礼仪"同是我国传统文化的精髓，是一脉相承，密不可分的，体现了中华民族关爱、礼让、和谐的精神文化。因此，我们积极倡导"仁心至善、和合至美" 的校园文化，一名举止文雅大方、仪表端庄美丽，每天面带微笑的，充满正能量的园长带给师生的不仅仅是表面，更重要的一种气质和魅力，而这正是营造人与人之间相互尊重、师幼和谐共处、共同成长的良好开端。
四、事思敬——敬业奉献身正为范
"敬"是指敬业的意思。"事思敬"是说要专心致志做所要做的事，即我们现在常说的敬业。"事思敬"的观点提醒我们要干一行爱一行，业精于勤而荒于嬉，只要我们不懈努力，在工作和学习中充分发挥自己的才能和智慧，就能做出优异的成绩。书中例举了古今中外31位著名教育家的教育感言，句句在理，字字经典，其中开篇首页的是前苏联教育家苏霍姆林斯基所讲的有什么样的校长就有什么样的学校，校长要找准学校管理的切入点。学校管理有三层境界，人治——法治——文治（文化治理），而文化治理才是最高的追求！
学校教育的终极目标是师生生命的共同发展，师生生命的活力，可以透过文化建设而焕发精彩，要努力让学校文化成为师生"精神家园"的永恒追求：如何使师生的生命更有尊严，如何使师生的生命更有价值，如何使师生的生命更加幸福，这是我们作为学校管理者首先应该做的事情。教育应是与生命相处的艺术，学校管理者应有与生命相处的智慧！园长是幼儿园发展的旗帜，要确立"教育应让生命充满幸福与梦想"的共同文化追求，激励教师共筑和谐校园，演绎生命课堂，用丰富的活动提升教师职业幸福感，用和谐的团队力量促进教师美梦成真，焕发起每一位教师工作的积极性、创造性和责任感，只有这样，教育才不是飘扬的"乌托邦",而是握在手里的"桃花源".
读书是永不停歇的脚步，在书中我获得了丰富的精神食粮，感慨多多、收获满满。教育充满着理想，更充满着希望，今年，我园进入了新五年的发展阶段，如何在新一轮的发展中进一步彰显仁和办园特色，真正实现高品质办园一直是我们追求和努力的目标，书到用时方恨少，如何变压力为动力，我想最重要的还是要静下心来读书，沉下心来研究，潜下心来实践，以"仁"彰显特色、以"和"提升品位，以团队建设凝聚人心，让管理充满生命活力，智慧在心，描绘出一个又一个教育的童话，且行且思，共同谱写仁和华彩乐章。
（江苏省无锡市仁和幼儿园 ）
感谢您阅读“好读后”的《读《如何做最好的教师》有感1700字2024》一文，希望能解决您找不到好书的读后感时遇到的问题和疑惑，同时，hdh765.com编辑还为您精选准备了读做最好的护士有感专题，希望您能喜欢！
