读狼牙山有感的作文
读管建刚的《我的作文训练系统》有感。
一本好书可以充实我们的生活，愉悦我们的精神，我们在平常要多读一些具有知识含量的经典书籍。一千个人眼中有一千个哈姆雷特，人们在读过一本书之后都会有属于自己的心得，写一篇读后感，可以更好地从书中领悟出作者想表达的理念。为什么我们不能产出一篇自己的读书心得分享与他人呢？经过搜索整理，小编为你呈现“读管建刚的《我的作文训练系统》有感”，欢迎你参考，希望对你有所助益！
读管建刚的《我的作文训练系统》有感
在语文教学中，习作教学历来比较薄弱。它让教师苦恼，家长心烦，学生头疼。教两个班的语文，那作文的批改简直就是苦海无涯。无意中在《小学语文教师》这本杂志上发现了一篇文章《一直跟着管大走》，里面有一段话让我感触特深：批作文，完全可以是一种享受，而不是负担，只要你引导学生进入写作状态，而不是写作业的状态。这是一种怎样的境界呀？管大是何许人也？到底他有什么法宝，让作文教学如此有效。在书中，我寻找到了《管建刚的作文教学系列》，管大难道就是那位特级教师管建刚，以前只听过他的名字2024，都没有好好了解过。于是，我马上在当当网上订购了这套书。趁着暑假里空暇的时间，我看完了他的《我的作文训练系统》。说来也奇怪，平时，我拿着这些专业书籍，大多都是看一点就看不下去了，可是这本书居然击退睡意，其内容的安排，语言的表达具有很强的吸引力，一个个别具匠心的训练，让我爱不释手。
管建刚老师主张：用自己的话写自己的事，自己的就是最好的。照着自己心里的熟悉的话去写，才是正道。平时，我们经常让学生写有意义的事，孩子认为有趣的，有意义的事，而大人却认为毫无意义，导致很多的孩子照着老师的话，大人的话去写，没有了自己的思想，没有了温度，以至于到后来孩子们怕作文，讨厌作文。在这本书中，管老师第一个就是心灵力的训练，教孩子发现自己的心灵。以前，很多专家都提倡观察周围的事物，而管老师提倡写文章要内向观察。关注自己内心的声音，就会写出有活力的有灵气的作文来。本书向我们介绍了捕捉内心想法的各种办法，介绍方法后，再呈现管老师班级孩子的作文片断。一点点训练，一步步深入，有很多平时真实存在又极易被忽视的心里活动在管老师的训练下渐渐清晰起来。
教学中，大家知道学生最头疼的就是字2024数，他们为了凑足字2024数苦苦挣扎着。管老师发现为字2024数苦恼的学生作文中的人几乎都是哑巴。他教我们一种让学生轻松过字2024数关的绝招让文中的人物说话。果然，文中的人物一说起话来，字2024数就不成问题了。为了让文中的人物说的丰富，管老师还教我们不同形式的说，不同位置的说，不同意思的说，让我大开眼界。写好作文当然离不开描写力的训练，管老师除了交给我们说话力的训练外，还具体教我们如何训练动作力、表情力、场面力。如果学习后，能去尝试一下，相信收获会更大。
管老师把打磨力训练放在最后，起先我有点想不通。看完后，我才恍然大悟。哦，原来，作文如泉水般涌出时，是先不拘个别语言病的。成文后再到最后在打磨，就可以写出好文章了。管老师就学生写作中经常出现的通病一一开出了处方，特别有指导性，相信是一线的教师的福音。
这是一本让人看了还想看，甚至想去实践的好书。
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管建刚《我的作文教学课例》读后感
讲评为主，扎实训练
——管建刚《我的作文教学课例》读后感
濮阳市子路小学 高晔
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“号的准。治得妙。作文讲评课还可以这样上！不虚此行！”
“淋漓尽致地展示，开膛剖腹的诊断，四十分钟，管老师呆孩子们经历了异常非比寻常的头脑风暴！作为老师的我受益匪浅！”
凡是听过管建刚的课的老师，都对他的课给予了很高的评价。今天，再一次翻开管建刚老师的《我的作文教学课例》一书，迫不及待地研读他的课例，纵观几篇课例，发现管老师作文教学的都有四个部分构成，简单概括为“聊、赏、挑、训”，这四部分内容步步为营，层层深入，环环相扣，构成了他的作文教学系统。
聊：
课前，管老师与学生聊天，聊天不仅可以拉近与学生的距离，更是为下面的作文教学做准备。比如《一趟别开生面的作文讲评课》，管老师与学生聊天气，聊心情，从而学生明白了当做一件非常乐意的事，心情似乎银河会改变环境、气温。
赏：
兴趣是最好的老师，管老师通过赏识孩子的句子，激发了学生的兴趣，调动了学生学习的积极性。细细品读管老师赏识学生的话，都不是空洞的“你很棒”“你写得很好”，也不是老师只读一读学生的句子，让学生评一评哪里写得好，而是比我们平时的评赏更进一步，他的评价不仅能让孩子感受到成功感，更是对学生的写作起到引领作用。“看看是哪些同学给我们带来享受”，“告诉你，不一样，读到一句，能够使人发笑，这就叫精彩”，“精彩来自于真实，来自于你内心深处，有你的笑，有你的泪”，“写好作文后，一定要回过头来读一读，有没有这样美妙的句子。没有，要念，要修改，要打磨”，学生在老师的评价中不知不觉地领悟到了写作能够给人带来享受，要写心灵中深处的东西，写完后要修改，什么样的文章是好文章等等，润物无声。我想，这应该就是体现的管老师的教学主张之一——“文心”重于“文字”。
挑：
这里的“挑”指挑刺。在学生写完之后，肯定出现许多共性的问题，而这些共性的问题就像病人的病一样，只有了解了“病”，才能够下药。管老师总在学生完成写作之后，对学生的习作进行精批细改。细到一个表现手法，甚至一个字，一个词。管老师总结出了学生作文的一系列病例：“关联词”病、“我”病、“然后”病、“小尾巴”病等等，在教学过程中，让学生反复读有语病的句子，找出毛病，之后老师再出例子，学生指出毛病，最后再进行此类的句子练习。这样先指出，再反复练习，最后达到掌握一类的目的，从此以后此类毛病不会再犯。可谓找得准，砸得实。
训：
很多注重讲评的老师，也会赏识孩子的作品，指出学生的不足，就认为已经完成任务。但是，管老师在他的指导之后，还有一个重要的环节，即“训练”。不同题材，不同内容，学生的毛病不同，训练的侧重点也不同：在写事的文章后，管老师对学生进行了“提示语”的训练；在写人的文章后，管老师指导学生明白写景是为写人服务的，写景即写人，之后对“环境描写衬托人物心情”进行训练；还有对学生语言的训练等等，这些片断练习，训练扎实，有效，对学生以后的写作大有裨益。
管老师在作文教学中，能够视作文讲评，有的放矢，对症下药，重，训练扎实，不仅教给学生知识、方法，而且调动学生了学生写作的积极性，值得我们每一位语文老师学习。
初三作文：管建刚作文六讲读后感
小学生的作文通常都带有他们自己独特的想法。只要老师给的作文题目是学生没背过的，老师就能看到学生写真心话的作文。往往这类似的作文都有很多语病和错别字，加上学生担心自己的作文字数不够，老师不会给学生空间自己写作文。
老师一惯性地不停给学生鱼，而忘了教导学生捕鱼的方法。所有的作文写法老师已经安排好了，学生只是根据老师想要怎样的方式把作文写出来而已。
作文到底需不需要指导，这个问题很适合我们去研究。我个人认为，有些作文需要老师指导，有些就不用。需要老师指导的作文有写流程的或者那种写事实真实内容的作文。
要学生自己改一篇作文谈何容易啊!大多数学生把作文写好后就直接交给老师，认为已经大功告成了，剩下的事情就交给老师来批改。如果老师突然间叫学生自己改作文，相信学生也会手忙脚乱，不知从何改起。因此，在这方面，老师必需下很大的决心和苦心，帮助学生要他们自己改作文。
管建刚一线教师读后感
管建刚一线教师读后感
《一线教师》，翻了第一页，我就觉得特别亲切，觉得真的是找到了知己。一提起小学老师，别人真的会说，“你们老师，一周才几节课，有啥好忙的？不就上几节课，批几本作业么？”，每次听到这些，我真的挺想说，我真的有点忙。管建刚老师的这本书用朴实的语言记录了我们一线教师平凡的工作、情感和教学故事。读着“一线教师”，就会想起自己亲身经历的点点滴滴，会不知不觉的把管老师班里的那些事和自己班里的那些事联系到一起，对管老师教育细节处理的艺术和智慧真的是很佩服。
《一线教师》这本书记述了管老师平日工作中的平凡的不能再平凡的小事。它写出了每个一线教师每天在做的那些大量的琐碎事，每日里大量付出、却不为人知的事。共分为一线作业学、一线纪律学、一线协助学等十个部分。他的很多方法都是我们看到就能用上的，对于我们这些刚入职的新老师来说，很有实际的指导意义。这是一本务实的书，真的很喜欢。
从这本书中，我看到了一个充满智慧的教师面对不同的问题，不同的孩子，是如何将教育的真谛发挥的淋漓尽致的。作为一名班主任，我最感兴趣的是管老师的“协助学”部分，开家长会时，让家长做试卷，家长做好后，与孩子预先写好的答案对照批改，绝大多数家长只得了二三十分，家长是爱孩子的，尚且如此不了解孩子，而我们要带好几十个孩子啊，大部分的每一位家长都期望老师对自己的孩子由很深入的了解，对于不了解孩子的老师，觉得老师不够关心、不称职。通过这个测试，对于那些将孩子的教育责任一股脑儿推给学校的家长，我想，他们应该会有一份特殊的思考吧。家庭教育和学校教育是万万不得分开的。
这部分给我的另一个感触就是管老师的教育是时时为生活服务的，他让孩子给新来的同学写欢迎词，这个新同学一定能够感到幸福，有这样的老师和同学，再陌生的环境也会感到温馨。在汶川地震后，他带领孩子观看感人的画面，回忆一个个动人的故事，并用文字将地震中的温暖和爱传递出去，在他们幼小的心灵中，接受了一次真正的爱的教育，我想，这对于他们的成长，对于他们以后的生活都是有很大的教育意义的。
读了这本书，真的是有很多的收获，原来我们一线教师平凡而繁琐的工作中隐藏着这么多的智慧，在今后的教学路上，我也争取以一颗平和智慧的心去处理教学当中的种种问题。相信不久的将来我也能深深享受到教学工作所带给自己的幸福和快乐。
管建刚教师成长的秘密读后感(精选范文)
有幸拜读了管建刚老师《教师成长的秘密》一书，感慨万千，收获颇多。教师成长是否真有秘密?管建刚老师以自己的教育成长为例，为我们解答了他从一名普通农村小学教师成长为全国名师的答案。
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一、自信
在管建刚老师眼里，学校毕业时的基础仅仅占成功的2。8％。也就是说教育基础与人的成功不是绝对成正比的。就管建刚老师来说，本来是位数学老师，因为生病缘故只想教一个班，所以让他教了语文。管老师的这份不是科班中文系出生而成为语文名师的经历，对我启发很大，鼓舞最深。它使我坚信：天道酬勤！只要自己不断学习，不断反思，我也可以干的很出色。
二、热情
在行动之前还要有足够的热情，从外面打破，那是食物；从里面破壳而出，那是生命。从外面过来的是压力，从自己心里长出来的，向外面展开去的，那是真正的动力。因此，只有主动寻求成长，主动要求发展，才能真正的成功！内心渴望成长，才有内驱力，才会促使自己主动去学习，去反思，去总结。内心渴望成长，才会对琐碎的工作乐于其中。
三、行动
“风车只有在转动时才能磨面，轮机在转动时才发电。”只有行动，才能决定价值。管建刚老师的写作基本功并不好，但他坚持不懈地写小随笔，正是他的坚持，才有了这位全国著名的特级教师。魏书生老师每天坚持写日记，李镇西老师坚持写教育随笔。这些名人出了一本又一本的书，那些书并没有多少深不可测的理论，大多都是教育生活中很接地气的实例。看看哪个名人不是再坚持写作?只有天天做记录，才会有“才下眉头，却上心头”的教育痴狂，才会有别人看起来“妙手偶得之”刹那的智慧灵光。要把无形的思想变成有形的文字，把稍纵即逝的灵感定格成永恒的篇章。
四、奋斗
“奋斗”二字，我们并不陌生。做教师的强迫自己静下来，静下来读点书报、杂志，那是非常好的管理自己的法子。作为一名教师，必须知识广博才能在教学中游刃有余。预想给学生一滴水，自己必须要有一桶水，尤其是在信息日益丰富的今天，教师不断学习，不断增长自己的知识是非常有必要的。
五、坚持
想做好一件事情，没有坚持不懈的韧劲是不行的。没有了这份韧劲，前面即使有再大的渴望，再热的奋斗，都只会行百里半九十，功亏一篑。很佩服管老师的意志力，能够每天坚持跳绳1000下。他说他只要上班，就记录，不记录不回家。这也是他一年出一本书的秘诀所在。
所以，我们不仅要看到名师台前的风采，还要看到他们背后的坚持。永远不要羡慕名人的光鲜亮丽，而要学习他们背后的努力和坚持！
读完《教师成长的秘密》一书，终于体会到了为何首席教师工作室的宋老师会推荐我们去阅读，这的确是一本值得阅读的书目，书中以管老师自己的教育成长为范本，从“2.18%的教育基础”、“120%的教育渴望”、“75%的教育行动”、“63%的教育韧劲”、“10%的教育写作”五个方面娓娓道来，通过剖析自己如何从一名普通村小教师一步步成长为全国著名特级教师的心路历程，告诉广大平凡的老师应该如何成长自己。
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这是一本切合当下教师成长状态的教育励志书。看完后，我很受震撼，我强烈的感受到管老师十年磨一剑的执着。他就像那个麦田里的守望者，倾尽心血栽培着自己田地里的嫩苗，用充满欣赏的眼神放大孩子的优点，关注孩子的每一点进步…
经典语录：
1、不喜欢的事，也可以做得很出色，不喜欢，不是不“出色”的理由。
2、兴趣是一个伟大的骗局，扼杀了无数人潜藏的才能。
3、快乐工作的秘诀，不是做你喜欢的事，而是从此刻起，努力喜欢你正在做的事，感情是可以培养的。
4、每一个工作，都有人做的很出色，很有趣味，乐在其中。每一个行业，总有人做得很成功，很有成就感。你做出了成就，炖出了个中的味道，就愿意为之痴、为之迷了。
5、当老师的，没什么基础并不致命，并不会拖住我们前行的步伐。很多人把“基础不好”挂在嘴上，只是给自己找一个继续懒惰的冠冕堂皇的理由。
6、“疤痕定律”：一个人当他无法炫耀自己的外在，就会着力打造自己的内在。
7、一棵树的能量是有限的。冬天里，果农要为它剪枝，放弃次要部分，成就重要部分。一个人的能量也是有限的，要懂得选择与取舍。
8、每天的平凡的教育教学，我们反复做、重复做，做好为止；我们把每天看起来很简单的教育教学，反复做、重复做，做好为止，那就是不简单、不平凡，那就是做研究。
9、一条大走到黑的人，往往是第一个见到黎明的人。
教师的成长离不开书籍。书籍是人类进步的阶梯，书犹药业，善读之可以医愚。教师读书可以触及到先贤、大师的的思想，不断完善自己的想法，指导自己的行动。
教师的成长离不开与同事的交往。常言道，三个臭皮匠赛过诸葛亮。作为教师，成长需要与同事交互，在交互中思维碰撞，产生火花，让一点点火花簇成火焰，照亮自己前行的方向。
教师的成长离不开课堂。一个教师如果脱离了学校，脱离了课堂，那么他再好的想法也只能是空中楼阁，没有试验田，无处落实。也只有教师身处学校，身处一线课堂，他才算是一名“真教师”，才能够将自己的想法进行落实，在落实想法中不断的完善自我，不断地丰富自我，在实践的过程中不断成长。
“它山之石，可以攻玉。”追随学者的足迹，揣摩学生的心灵，遵循教育的规律，引领自身的发展，这将是我今后不懈追求的目标！
管建刚不做教书匠读书笔记
管建刚不做教书匠读书笔记
柯秀珍
在书店的时候看到《不做教书匠》这本书，题目引起了我的注意，有了想读的念头。这是管建刚老师这本书的标题。当听到杨校长跟我们推荐《不做教书匠》这本书时，脑海中就有一个疑问：“不做教书匠，做什么？”我开始阅读这本书，渐渐了解了这是一本针对青年教师的心理而写的书，深入浅出，有如青年教师的“圣经”，一些西方油画的插图更增加了这种感觉。随着阅读的深入，也开始明了作者的观点是要求老师们用心做事，不做教书匠就是心中要有教育的终极目标。不做“教书匠”，“做一名有方向感的教师；做一名有约束感的教师；做一名有责任感的教师；做一名有上进感的教师；做一名有奋斗感的教师；做一名有专业感的教师；做一名有亲和感的教师；做一名有智慧感的教师。”
书中亲切生动的语言，一个个鲜活灵动的小故事来说理，来引领着我们走向自己美丽的教育人生。激励着我们广大青年教师。通过细细的品读，让我的确是受益多多。其中让我感触最深的一段是“年轻的老师们，不管你经受何种失败，你不会贬值，只会升值。失败本身就是一种收获。对于一个勇敢的人来说，惟有失败，真正给你带来进步的思索。或许这次评优课你失败了，或许这次论文评比你名落孙山了，或许这堂研讨课你上砸了，或许你多次投稿都石沉大海，或许你的教改实验没有预期的效果，或许这学期你的教学质量不高。请记得，你没有贬值，在这些磨练中你已经升值，只是这些价值还没有适当的方式和机会展露出来，它需要在下一轮的实践中带给你惊喜。”这对于刚上岗并没有几年的我来说，看到这样的语句，这样深入我们年轻人内心的语言，这样贴心地为我们分析失败，鼓舞进步，怎能不让人激动？我缺少的就是对失败的正确认识，我很多时候在失败面前迷茫而不知所措，这本书，给了我启发，给了我无限的鼓舞。让我有勇气去面对失败，让我有勇气去接受失败，让我有勇气去挑战失败，在一次次的失败中，吸取教训，勇于创新与改变，走出一条属于自己的教学之路。
《不做教书匠》是一本催人奋进的好书，读的越多就越感到看晚了。我按耐不住激动的心情继续往下看“每个孩子的心灵就像荷叶上晶莹剔透的露珠，年轻的你要尽一切可能，想办法呵护她、保护她……”是呀！小孩子是无暇的。我不禁想起我现在的一帮可爱的孩子们，和他们一起游戏的快乐情景。真是一副和谐的画面！年轻的我有理想、有憧憬、有许多作为教师作为青年应该有的。突然耳边响起熟悉的声音“这个小孩我一点都不喜欢”，“真巴不得早点送走他们”云云。刚舒张的笑容立刻收敛了下来。我在问自己，为什么？是在我身上缺少了些什么？我在书中找到了答案，那就是丢了教师该有的亲和力。管校长说：“教育是朵带笑的花。”教育工作更需要微笑，我们微笑的价值，将超越经济的总和。是啊，所有孩子都喜欢老师能把微笑挂在脸上。当你能微笑着倾听学生讲述，微笑着赞许，微笑着抚摩孩子的头，那对学生来说是一种无法比拟的快乐。反之如果老师板着一张严肃的脸，动辄就批评教育，那学生肯定是大气不敢出，战战兢兢的坐在课堂里。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心就是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。所有的学生，都十分需要老师的爱。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。我感谢这本书，它让教师们从中汲取力量，拥有自己的教育理想，以更多的激情投入到教育实践中去。
我国古人云：授人鱼，不如授之渔。当代教育界流行一句名话，即“教是为了不教”，并把它视为教学的最高境界。国外教育界提出“迁移而教，为迁移而学”。可见重视学生的后天学习、后天发展，是最科学的教学方法。回顾自己的教学，大部分时间只是比较机械的传授学生以知识。正的成了管老师所说的教书匠了。
《不做教书匠》只要我们心中有教育，心中有学生，我们每天都很努力地学习着，工作着，始终跟着时代的脚步在前进，我们就能成为学生心目的好教师。这是最重要的！
管建刚不做教书匠读后感
管建刚不做教书匠读后感
在读完《不做教书匠》之后，蓦然发现自己原来是个彻彻底底的教书匠，让烦恼和急躁占去太多。同时，也让我感到热血澎湃，有一种蠢蠢欲动的感觉。书中说到“教师职业相对稳定，前面没什么大诱惑，也没有什么大障碍，这种状况，对人生来说，实在不是件幸运的事。
精神世界的角度，初看这本书有奴性化的倾向，也一度让我放下书本，为管先生不值。可不值之余，在反思其“所谓”败笔的过程中，结合社会因素，也慢慢体会管先生的良苦用心和一片赤忱。细细研读，换一种心情，所看到的字里行间莫不透出作者对教育事业的热诚和对从事这项光辉事业的骄傲，所看到更多得是作者对年轻的同行的谆谆教导，其关爱之心跃然纸上。慢慢评来，这不过是浅层次的作者和读者的心灵碰撞。碰撞之余如果读者不仅能领悟到管先生对所从事的教育事业的那份坚毅、那份执着、那份胸怀、那份以身相许、至死不悔真情，还能在这份真情的感召下，重组和优化自己的精神世界，才是深层次交流后的收获。
人生真正的幸福在于内心时常荡漾起一股轻柔充盈的暖流。有了这股暖流，不管是阳光灿烂或是物欲横流的地方，我们始终能漾起微笑；有了这股暖流，走在任何一个物欲横流的地方，我们都能不卑不亢，保持内心的祥和与平静；有了这股暖流，我们边能抵挡一切寒冷与饥饿，风再大、浪再猛，我们腰不弯，步不乱，目光穿越喧嚣与浮躁，清澈依旧。人生真正的幸福不在于你拥有什么样的物，而在于你拥有什么样的人。一个人拥有再多的物，无非是为了吸引更多人的眼球，从而产生一种所谓的满足与畅快。但是，拥有众多的物并不意味着能拥有众多真心爱戴你、尊敬你的人。我喜欢这句话，是因为我有时也会像书中所写的那样，很多时候，盘旋在我脑海中的是工资、成绩等，忙于应付，苦于无趣，读到这里，我才知道其实我已经获得了很多比物更能让我受人尊敬的东西了。
“当你投入地工作的时候，你就会感受这份工作的意义和乐趣，正像你投入地恋爱时，会觉得恋人是那么可爱，连那些缺点，也一并为你所疼，为你所爱。”
从今以后，每当学生调皮时，退步时，违纪时，我都要告诉自己：对孩子多一分理解，少一分责备，多一分宽容，少一分苛求。用师爱为他们引路，用师爱在他们的心里谱写一曲最美的歌。师爱像春雨，滋润了孩子的心田；师爱像阳光，温暖了孩子的心房。我们用心去爱学生，收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的花，耳旁那一声声清脆的“老师，您好”……更多的，是一种为人师的幸福、自豪
最后，我想用管老师在《不做教书匠》里的一段话结束自己的读后感。“我们要使教育人生充满快乐，就一定要在工作中快乐起来；而要使自己的工作快乐起来，你就一定要投入与付出。”所谓“心动不如行动”，让我们积极行动起来，向着我们心中理想的目标进军吧
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