梦的解析读后感读后感
悠长的铃声读后感。
如果说，一本书就是一个台阶，那么在人的一生中将有千万道台阶等着我们去跨越。凡是取得伟大成就的人，他们都对书有着不同一般的痴迷，阅读完作者写的作品以后，相信心中有不少的心得，此时就可以写一篇读书笔记，用文字把自己的想法记录下来。如何在写作品的读后感时把自己的真实感悟写出来呢？你也许需要"悠长的铃声读后感"这样的内容，我们后续还将不断提供这方面的内容。
悠长的铃声读后感
自从我看完《悠长的岁月》之后，我懂得了要尊敬父母；不能看不起别人；也不能让父母每天给我们吃好的、穿好的，这样对我们很不利；也知道了：学问就像滚雪球，越滚越大，不滚就化；还知道了如果你得了重病，千万不要怕死，要配合医生，医生叫你吃药，你就吃药，叫你打针，你就打针，这样你的病才有可能好起来。
这位大科学家来到一个公司上班，他不管苦不苦、累不累或工资高不高，只要够自己吃饭就行，他不会对老师说这工资太低了，而且这活又这么累给我把工资加高点，因为他知道这样老板一定不会给他加工资，而且还有可能把他训斥一顿。他也知道想让老板给自己加工资，就把自己的工作干好，这样老板肯定会给你加工资。这件事让我知道了：做人一定不能贪得无厌。
人有生就有死。有人死后让人感到悲痛和怀念，也有人死后受到唾弃和谩骂。为什么呢？我的理解是：如果你活的时候做了很多好事，你死了以后就会让人感到悲痛和怀念；如果你活着的时候做了很多的坏事，你死了以后就会受到唾弃和谩骂。这位大科学死后一定令人感到悲痛和怀念。
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《铃声就是命令》读后感600字
“上课铃一响，不管我们玩的多high，必须立马结束，跑进教室，因为，老师说，铃声就是命令。但我不解，同样是铃声，为什么下课铃响过很久了，老师还在喋喋不休，没完没了，甚至整个课间都被老师的拖堂占掉了。上课铃是命令，下课铃不是吗？”
——一个小学生的问题。
做为一个小学生，“被拖堂”已经是习以为常了。但是，每次看到老师充耳不闻下课铃声时，虽然表面上还在专心听课，心里却已经飞到了九霄云外了。再也没有心思听课。
铃声就是命令不是吗？为什么一打上课铃我们必须停止游戏，跑进教室坐好，可打了下课铃五分钟老师们却还在喋喋不休？铃声就是命令不是吗？可为什么你自己制定的的规则却自己破坏！
“尊重孩子”谁都会说。可谁，又会真正做呢？
看那沉重的书包、满教室的眼镜、苍白的脸色就知道了。你们尊重过我们吗？看看你们的良心！
——在那些编写教材练习者计算版面、计算字数、计算几个可怜的稿费的时候，你可否问问你的良心？
——在那些主科老师占用我们艺术、科学、电脑课滔滔不绝的时候，你可否问问你的良心？
——在那些“课外辅导”班的老师讲解一些复杂的练习题却收取高昂的“辅导”费的时候你可否问问你的良心？
你们尊重孩子吗？你们难道不是打着爱护孩子的旗号去摧残孩子、压迫孩子吗？你们这样让孩子有什么尊严、自由可言？孩子不是一台台上学机器，是人，是活脱脱的人！你们用那些呆板、死脑筋的题目把孩子的想象力、创造力一点一点地磨灭，你们正把你们的后代弄得生不如死！难道，这能叫尊重孩子，爱护孩子吗？
现代教育，谁能尊重孩子？
《人生》读后感：人生如流水般悠长
人生如流水般悠长
--《人生》读后感
锄荷
《人生》是路遥的成名作。是黄土高原上的农民后生追求理想生活的写实画卷，但终究无法摆脱宿命论的怪圈，离开土地又重回土地，读来让人感叹，越是想紧紧抓住的东西越是容易失去。俗话说：是你的终究还是你的，不是你的终究会离开你。这就是命运，是宿命论的现实表现。我有以下几点体会。
（一）人生不可无根
高加林出生在农村，祖上三代都是农民。唯有他读完了高中，有幸当了民办教师。但不巧的是村长家的儿子高中毕业也没有考上大学，不客气地替换了他，让他刚刚脱离土地又重回到自己的土窑洞里了。他用铁锄头在土地上发泄自己的怒气，却没有勇气与村长当面对质，他把土地当成了发泄对象，这是对生他养他的土地的侮辱，他不像孙少安、不像孙少平把土地当成亲人般，安心地务农。高加林没有把自己的根深深地扎进泥土，而是飘浮在半空中，随风摇动。
（二）真情不可糟践
刘巧珍把自己的初恋给了失落的高加林，在高加林最低谷的时候用爱情给了他力量，农村姑娘的爱是最纯真的，她无私坦荡，愿意替他卖馒头、给他买纸烟，愿意为了他在众人的嘲弄声中刷牙，替他照顾年迈的双亲，如此真诚朴素的感情却补高加林摒弃了。这不是平等状态下的分手，而是高加林到城市工作后的分手，这种打击不仅是爱情上的，更是从生活的不平等上给了刘巧珍打击，可以说是一种歧视和侮辱，而巧珍自己消化了。高加林糟践了爱情和真情，被浮云迷住了眼。回过来年，他不爱刘巧珍也不爱黄亚萍，他爱的是脱离土地的渴望。
（三）生活不可欺骗
高加林不如孙少平那样自我发奋去大城市独自追求梦想，而是把希望寄托在当官的叔叔身上，隔山打牛般地获得了一份煤矿工人的指标，却在报社当起了编辑，这种无缘由的嫁接本身就十分地不可靠，而他却心安理得，这是欺骗了自己欺骗了生活，生活以多么无情的回应来给了他答案。他不如德顺老汉活的真实。
（四）做人不可软弱
高加林为村子里的泉水撒了漂白粉后被村民质问怀疑，他却不敢站出来用科学的知识解答，缺少应有的担当。高明楼下了他的民办教师后，他不敢当面质问而是蒙头哭泣，少了男人的勇气。同时，在他为公社担粪的时候被市侩嘲笑的时候，不懂得平和处理却和一个妇女骂架，失了男人应有的气度，当人在屋檐下时做不到"能屈能伸",枉为大丈夫。他没有勇气为了爱情与现实斗争，放弃了巧珍选择了亚萍，最后却因为工作变故被动放弃了亚萍，如果是孙少平的话，会不会就算是去南京务工也要坚守与亚萍的爱情承诺，而他则是向现实低头了，勇力不足。
在我看来，高加林是作者描写的最普通的一种农村后生，而孙少平则是他的对立面，一个被宿命论束缚，而另一个却挣脱了宿命论，这是不是当下人们争论的"寒门难出贵子"与"寒门出贵子"两种观点的现实写照呢。有时候我觉得《人生》和《平凡的世界》是路遥对生活认识的两个阶段，也是他创作生涯的两个不同时期和不同风格。这是不是类似与亚当·斯密所写的《国富论》和《道德情操论》呢，这是一种不太贴切神似的看法。人生总是有两个方面，"三十年河东三十年河西".世事无常啊。
四年级悠长的岁月读后感模板
贾兰坡，这位大科学从小就尊敬父母，虽然他只是高中毕业，但是他从小就受到良好的教育，所以他在工作中没有被困难吓怕，而是战胜了困难。
自从我看完《悠长的岁月》之后，我懂得了要尊敬父母;不能看不起别人;也不能让父母每天给我们吃好的、穿好的，这样对我们很不利;也知道了:学问就像滚雪球，越滚越大，不滚就化;还知道了如果你得了重病，千万不要怕死，要配合医生，医生叫你吃药，你就吃药，叫你打针，你就打针，这样你的病才有可能好起来。
这位大科学家来到一个公司上班，他不管苦不苦、累不累或工资高不高，只要够自己吃饭就行，他不会对老师说这工资太低了，而且这活又这么累给我把工资加高点，因为他知道这样老板一定不会给他加工资，而且还有可能把他训斥一顿。他也知道想让老板给自己加工资，就把自己的工作干好，这样老板肯定会给你加工资。这件事让我知道了:做人一定不能贪得无厌。
人有生就有死。有人死后让人感到悲痛和怀念，也有人死后受到唾弃和谩骂。为什么呢?我的理解是:如果你活的时候做了很多好事，你死了以后就会让人感到悲痛和怀念;如果你活着的时候做了很多的坏事四年级悠长的岁月读后感模板，你死了以后就会受到唾弃和谩骂。这位大科学死后一定令人感到悲痛和怀念。
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《话里有话》一书中《铃声就是命令》读后感
——《话里有话》一书中《铃声就是命令》读后感
易笑珂
“上课铃一响，不管我们玩的多high，必须立马结束，跑进教室，因为，老师说，铃声就是命令。但我不解，同样是铃声，为什么下课铃响过很久了，老师还在喋喋不休，没完没了，甚至整个课间都被老师的拖堂占掉了。上课铃是命令，下课铃不是吗？”
——一个小学生的问题。
做为一个小学生，“被拖堂”已经是习以为常了。但是，每次看到老师充耳不闻下课铃声时，虽然表面上还在专心听课，心里却已经飞到了九霄云外了。再也没有心思听课。
铃声就是命令不是吗？为什么一打上课铃我们必须停止游戏，跑进教室坐好，可打了下课铃五分钟老师们却还在喋喋不休？铃声就是命令不是吗？可为什么你自己制定的的规则却自己破坏！
“尊重孩子”谁都会说。可谁，又会真正做呢？
看那沉重的书包、满教室的眼镜、苍白的脸色就知道了。你们尊重过我们吗？看看你们的良心！
——在那些编写教材练习者计算版面、计算字数、计算几个可怜的稿费的时候，你可否问问你的良心？
——在那些主科老师占用我们艺术、科学、电脑课滔滔不绝的时候，你可否问问你的良心？
——在那些“课外辅导”班的老师讲解一些复杂的练习题却收取高昂的“辅导”费的时候你可否问问你的良心？
你们尊重孩子吗？你们难道不是打着爱护孩子的旗号去摧残孩子、压迫孩子吗？你们这样让孩子有什么尊严、自由可言？孩子不是一台台上学机器，是人，是活脱脱的人！你们用那些呆板、死脑筋的题目把孩子的想象力、创造力一点一点地磨灭，你们正把你们的后代弄得生不如死！难道，这能叫尊重孩子，爱护孩子吗？
现代教育，谁能尊重孩子？
《铃声就是命令》读后感600字2024
“上课铃一响，不管我们玩的多high，必须立马结束，跑进教室，因为，老师说，铃声就是命令。但我不解，同样是铃声，为什么下课铃响过很久了，老师还在喋喋不休，没完没了，甚至整个课间都被老师的拖堂占掉了。上课铃是命令，下课铃不是吗？”
——一个小学生的问题。
做为一个小学生，“被拖堂”已经是习以为常了。但是，每次看到老师充耳不闻下课铃声时，虽然表面上还在专心听课，心里却已经飞到了九霄云外了。再也没有心思听课。
铃声就是命令不是吗？为什么一打上课铃我们必须停止游戏，跑进教室坐好，可打了下课铃五分钟老师们却还在喋喋不休？铃声就是命令不是吗？可为什么你自己制定的的规则却自己破坏！
“尊重孩子”谁都会说。可谁，又会真正做呢？
看那沉重的书包、满教室的眼镜、苍白的脸色就知道了。你们尊重过我们吗？看看你们的良心！
——在那些编写教材练习者计算版面、计算字数、计算几个可怜的稿费的时候，你可否问问你的良心？
——在那些主科老师占用我们艺术、科学、电脑课滔滔不绝的时候，你可否问问你的良心？
——在那些“课外辅导”班的老师讲解一些复杂的练习题却收取高昂的“辅导”费的时候你可否问问你的良心？
你们尊重孩子吗？你们难道不是打着爱护孩子的旗号去摧残孩子、压迫孩子吗？你们这样让孩子有什么尊严、自由可言？孩子不是一台台上学机器，是人，是活脱脱的人！你们用那些呆板、死脑筋的题目把孩子的想象力、创造力一点一点地磨灭，你们正把你们的后代弄得生不如死！难道，这能叫尊重孩子，爱护孩子吗？
现代教育，谁能尊重孩子？
读《超越困苦，余味悠长》有感300字
在生活中，当灾难猝然降临的时候，我们往往一下子就被打蒙了，很容易觉得生活就此完了。我们来不及消化灾难给我们的创伤，就心情沮丧，情绪低落。读了《超越困苦，余味悠长》这篇文章后，我才明白，实际上，当我们冷静下来，会发现情况比我们设想的更好一些，这时最重要的是设法闯出一条路。
当我读到“我又开始了运动生涯。我学会了游泳、潜水。据我所知，我是第一个参加滑翔跳伞的四肢瘫痪者。我还学滑雪，我相信这不会对我有任何伤害。我甚至参加10千米轮椅竞赛和马拉松比赛。”这段话时，我不禁提出一个又一个疑问。为什么作者能成就以上的种种？是什么在推动着他前进呢？此时的作者胸部以下都瘫痪了，腿脚、腹肌、腰肌、胳膊和手也都不听使唤了，被医生宣布已成为了废人。可是，他一直铭记母亲的话语：“艾特，当困苦姗姗而来之时，超越它们会更余味悠长。”而不是听信周围人等（包括医学专家）的丧气之词，加之自己的努力，才取得了如此成就。正如文中所说：“我深知自己的境遇并不意味着可以轻易放弃梦想。我的心头再次点燃希望之火，梦想永不曾为挫折击碎，梦想植根于心灵和头脑。”
是啊，潮水汹涌澎湃，正是我们扬帆前进之时。所谓“中流击水，浪遇飞舟”，说的不就是这种精神吗？成功永远属于那些经受磨难之后坚强地站起来的人。所以，当生活中有风浪的时候，最需要的是我们内心的镇定自若。
让生活的炉火纯青把我们煅打成百炼金刚吧！
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