我的老师读后感400字
《如果我是老师》读后感400字。
在阅读时我们能够全身心的进入书中的那个世界，是一件非常幸福的事情！可想而知读书多么重要，相信很多人都读过一两本经典作品。阅读作品的过程中，我们沉浸在作者笔下所描述的情节中。我们可以通过文字把心中感受写出来，写一篇读后感。写好一篇作品的读后感需要从哪些角度来写呢？考虑到你的需求，小编特意整理了“《如果我是老师》读后感400字”，相信你能从本文中找到需要的内容。
《如果我是老师》这本书讲的是一个叫爱丝的小女孩自己变成了老师的故事。
因为爱丝对自己的老师不满，所以她就想着，如果有一天，她自己变成了老师，她一定不会像自己的老师那样总是“偏心眼”。但是，当她真的变成了一位老师，她的玩具都是他的学生之后，她渐渐发现，要想全面的照顾到班里面所有的学生的确是一件非常困难的事情。她也会情不自禁的会想要对自己的小猫---布佛有偏心，这样，就招来了其他学生对布佛的嫉妒和对自己的不满。最后，教室里就瞬间乱成了一团。原来，要想当一名公平又公正的老师真是一件不容易的事情。
读完这本书，我明白了当老师也是一件很不容易的事情，要想当一名同学们都喜欢的好老师更不容易，所以，以后在课堂上我要好好听讲，不再给老师找麻烦了。
这本书好词好句分享：话音刚落、鞭策你、鼓励你、激励你进步、最宠爱的孩子、甚至能听到水里鱼呼吸的声音、瞬间就乱成一团、恶略的嘲笑。
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如果我当老师读后感
篇一：如果我当老师读后感
邻居对我说当教师真好，特别是幼儿园老师整天和孩子打交道，无忧无虑的。一年两个假，是啊！在一年最寒冷与最炎热的日子里，可以悠然地享受生活的闲适与自在，是惬意！又被誉为人类灵魂的工程师，是高尚。近日读叶圣陶先生的《如果我当老师》后惬意少了，惭愧多了。我觉着离先生要求的老师差之甚远。
当教师首先是要博一爱一和耐心，叶先生在文中说，如果当老师，绝不将投到学校的儿童认作讨厌的小家伙，惹人心烦的小魔王；无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，都要称他们为小朋友，那不是假意殷情，而是出于忠诚，真心认他们做朋友。这篇文章写于20世纪四十年代，与今天的社会环境不同，在今天特别是小学以上的高等学府以分数衡量学生老师的背景下，老师往往为学生几本作业大动肝火，甚至为零点几分焦急万分，一爱一聪明的成绩好的学生很容易，成绩差的邋遢学生可就没人一爱一了，所以当老师必须懂得一爱一所有的学生，宽容羸弱拙钝的学生，以情感动人，让学生知错、改过进步。其实幼儿园也是如此，老师往往特别喜欢那些聪明、能干、乖一巧的小朋友，对于那些调皮捣蛋的小朋友往往很头疼，各方面的压力迫使他们很难做到真正的平等对待每一位幼儿。
其次，教师必须严于律已，时时做学生的表率。叶先生说做教师最要注意培养学生的好习惯。好习惯使人终身受益，简单一句话，所耗费的心血是无穷的。怎样才能养成习惯？老师要身一体力行，一进入学校，教师一言一行、一颦一笑都受学生关注、给学生以影响，学生不仅听你说教，更在看你的行为。言传不如身教，从身边的小事做起，凡要求学生做到的，自己要先做好；要求学生不做的，你自己首先不做。特别是对于幼教来说更要身一体力行，严于律己。因为小朋友不能理解老师纯语言的说教，模仿又是幼儿的一大特点，不夸张的说，你的一言一行真的可能影响孩子一生的行为习惯。就如叶圣陶所描述的那样：要从最细微最贴近的事物做起，绝不马虎了事，例如门的开关，我要叫他们轻轻的，砰的一声固然要不得，知道他们随时随地开关门总是轻轻的，才认为一种好习惯养成。凡希望学生去实践的，我自己一定实践；凡劝学生不要做的，我自己一定不做。我希望从小就给小朋友建立良好的意志品质，从小事细微之处，慢慢培养他们各方面好的品质。
在以后的教育教学中我要用自己的真心、一爱一心、耐心、智慧去对待每一个小朋友，时刻谨记叶老的教导，时刻谨记：教师是人类灵魂的工程师
篇二：如果我当老师读后感
叶圣陶先生《如果我当老师》一文写于1941年，时隔七十年，今天读来仍是振聋发聩、引人思考。
叶先生此文从我如果当小学老师我如果当中学老师我如果当大学老师三个方面对如何当老师阐述了自己的观点，从中我们不难领悟叶先生为人生的教育本质观，也就是学校教育应当使受教育者一辈子受用。
小学老师怎么做？叶先生认为要与小学生成为朋友，而不应该把他们称为讨厌的小家伙和惹人心烦的小魔王：而是出于衷诚，真心认他们作朋友，真心要他们作朋友的亲切表示。是的，老师和学生之间应该就是朋友之间的关系，因为只有朋友间的关系，才有可能无话不说，朋友之间的关系，是最有利于沟通和交流的。现在我们很多老师与学生之间之所以存在着代沟，其实就是没有把学生当成朋友的缘故。
叶先生认为，做一个小学老师要养成小朋友的好习惯，而要做到这一点，就要从最细微最切近的事物入手，哪怕是关门、开门这样的小小的细节，对于开门关窗那样细微的事，尚且不愿意扰动人家的心思，还肯作一奸一犯科，干那些扰动社会安宁的事吗？对于这样的小小细节，我们的小学老师有多少在关注呢？好的习惯还反映在教小朋友识字读书上，养成小朋友语言的好习惯，叶先生感觉到教识字教读书只是手段，养成他们语言的好习惯，也就是思想的好习惯，才是终极的目的。
对于顽皮的小孩子，叶先生不主张体罚的，因为这一下子不只是打了他们的身一体，同时也打了他们的自尊心；身一体上的痛和红肿，固然不久就会消失，而自尊心所受的损伤，却是永远不会磨灭的。我们身边的后进生是怎么产生的？我想，这与父母对孩子的打骂、与老师对孩子的打骂分不开的，打骂伤了孩子的自尊，孩子也就一日日地不当回事了，也就后进了。面对调皮的孩子，更需要我们的心平气和。
叶先生还谈到，作为小学老师，还要作小朋友家属的朋友，对他们的亲切和忠诚和对小朋友一般无二，叶先生觉得做家属的亲切忠诚的朋友，我想并不难；拿出真心来，从行为、语言、态度上表现我要小朋友好，也就是要他们的子女弟妹好。谁不一爱一自己的子女弟妹？还肯故意与我不一致。如何与家长处理好关系？一句话，就是要与家长成为朋友。
中学老师怎么做？叶先生从以下几个方面作了阐述：
一是决不将我的行业叫做教书，犹如我决不将学生入学校的事情叫做读书一个样。叶先生认为，说成教书，把当教师的意义抹杀了；说成读书，就把古人今人的经验消化成自身的经验抹杀了。怎么做？就是帮助学生得到做人做事的经验。
二是我不想忠、孝、仁、一爱一等等一抽一象德目向学生的头脑里死灌，实在的做法是为了使学生存心和表现切合着某种德目，而且切合得纯任自然，毫不勉强，我的办法是在一件一件事情上，使学生养成好习惯，也就是从小事做起。叶先生还特别强调一教师要以身作则，要求学生怎么做，教师首先要做到：我认为自己是与学生同样的人，我所过的是与学生同样的生活，凡希望学生去实践的，我自己一定实践；凡劝戒学生不要去做的，我自己一定不做。德育不是简单的写在纸上、贴在墙上、喊在嘴上的口号，而体现在身边的每一件小事每一个细节中；德育也不只是只强求学生去做的而教师可以违背的事情，德育必须得有教师的榜样作用才行。
三是我不想教学生有名无实的事情，做事情，必须得名副其实，设立的自治组织、图书馆、种植园等一定要有名有实，不然就不足以养成学生的好习惯。放眼我们的旁边，有多少花架子的事情，有了开头，也再也见不到下文的书写了。
四是我不会忘记各种功课有个总目标，那么就是教育造成健全的公民。知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观这三维目标，在我们的课堂上有多少老师在真正践行态度和价值观？为了考试，我们大多数老师看重的或者说剩下的就就是求得一个高分数的解题的方法和技能了。
五是我无论担任哪一门功课，决不专做讲解工作。叶先生反对满堂灌，好的做法是：只是待他们自己尝试之后，领导他们共同讨论：他们如有错误，给他们纠正；他们如有遗漏，给他们补充；他们不能分析或综合，替他们分析和综合。否则，课堂教学的效果就会不好，因为被动的事情做得太久了，便不免有受刑罚似的感觉。叶先生说：我不怕多费学生的心力，我要他们试读，试讲，试作探讨，试作实习，做许多的工作，比仅仅听讲多得多，我要教他们处于主动的地位。我只给他们纠正，给他们补充，替他们分析和综合。自主、合作、探究应该成为课堂流程的必须，可是至今仍有老师持怀疑态度，认为离开了老师的讲，学生就会无所适从。其实，只要我们思考一个问题就足矣：作为老师，你会随着学生一辈子么？我们总得要学生自主去学习的，总得要学生自主地与他人合作的，总得要学生在遇到问题的时候自主去探索解决的。老师们，课堂上还是少讲一点为好。放手给学生，相信学生，这是一件多么功德无量的事。
大学老师怎么做？叶先生还是强调不将我的行业叫做教书，要帮助学生为学，也就是重在引导。要倾其所有，向学生传授知识，决不留一手。不用禁遏的方法，阻止学生的思想和阅读：学生在研究之中锻炼他们的辨别力和判断力，从而得到结论，凡真是要不得的，他们必将会直指为要不得。这就不禁遏而自禁遏了；其效果比一味禁遏来得切实。叶先生主张我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友，与学生称心非而谈，绝无矜饰。教学中，不忘教育的总目标，要以身作则，获得学生的敬重。
叶先生在这篇文章的开头说：我现在不是教师。如果我当教师的话，在教师节的今日，我想把以下的话告诉自己，策励自己，这无非以后种种譬如今日生的意思。叶先生关于中小学、大学教师的种种，不只是在策励他自己，更是在策励着今天仍在教育战线上前行的我们以及后来人。
篇三：如果我当老师读后感
为了让自己在教学方面获得更多的方法和经验，我刚放假就去书店挑选一些通俗易懂并且一操一作一性一强的教育类读物，最终，著名教育家叶圣陶老先生的《假如我当老师》深深地吸引了我。这本书没有华丽的封面和插图，但是它的内容足以给我许多宝贵的教育启示和建议。
乍一看到这个书名时，我还以为叶圣陶从未当过老师，于是就想：一个从未做过教师的人又怎能在教学方面有独到的见解？里面的内容充其量也就是一切冠冕堂皇的大话、套话。但是由于在很多教育杂志上都见到过叶圣陶这个名字，所以还是忍不住拿起书翻看起来。这一看我才知道，叶圣陶不仅仅是一位优秀的小学语文教师，更是中国现代文化教育的一代宗师。
他在本书中从七个方面阐述了教育对于人类的巨大影响以及作为一位教师应该从哪些具体的方面进行教育。
前面两个方面分别是学校教育应使受教育者一辈子受用和教育就是养成良好的习惯。这两点虽然是独立的两点，但其实是相通的。因为良好的习惯能够使人一辈子受用。在这里，叶老先生主要强调了学生养成良好习惯的重要一性一。无论怎样好的行为，如果只表演一两回，而不能终身以之，那是扮戏；无论怎样有价值的知识，如果只挂在口头上说说，而不能彻底消化，举一反三，那是语言的游戏；都必须化为习惯，才可以一辈子受用。看到这里我不禁想到了自己过去的教育漏洞。为什么我花了很多的时间，投入了很大的一精一力，结果还是没有想象中的那么令人满意？答案就在这里。我从一开始就忽略了学生良好学习习惯的养成，对于所传授的知识也只是在口头上进行强调。有时虽然说要检查但总不能坚持下来，以致于学生也产生了一种无所谓的态度，反正不管完成的怎么样老师都不会真正地较真。长此以往，我两个班的学生分别出现了断层和没有尖子生的情况。当我意识到这一点时已经太晚了，再想把他们的不一良学习习惯改正过来时已经来不及了，因为考试就在眼前。所以在这个假期期间，我也一直在思考如何在新学期的一开始就让学生养成好的学习习惯。值得欣慰的是，在这本书里我也找到了答案：从最细微最切近的事物入手。叶老先生举了一个最通俗的教学生关门窗的例子。让学生学会轻轻地关上门窗，而不是砰的一声去惊扰别人。这个小事的教育不仅要反复更要坚持，直到他们随时随地开关门窗时总是轻轻的，这样才能算是养成了良好习惯。生活中原本没有小事，正是因为我们轻视了它，它才成为了所谓的小事。之前每次都有学生作业不交或是在听写时抄袭，而同组的其他同事都说：你何必那么较真，哪个班没有这样的学生，有的学生你就是把他的作业收上来了也都是抄的，有什么意义呢？一次次过去了，我也逐渐接受了这个无法改变的事实，心想反正就那么几个学生也影响不了什么。渐渐地，越来越多的学生开始不交作业或迟交作业，甚至一些成绩好的同学在听写时也开始交头接耳。我越发感到情况不妙，当我再采取措施时，基本上很难再使学生产生飞跃式的进步了。所以，在本学期开学之初，教导学生养成良好的学习习惯将成为我工作的重心，事事无小事，只有在小的方面养成良好的习惯才有可能在大的方面有所突破。
接下来两点分别是教是为了不教和受教育的人的确跟种一子一样。这两点是以上两点的再续，也是相辅相成的。好的习惯一旦养成，学生从中尝到了甜头，自然而然就会自觉地把这种好习惯继续下去。相反，如果学生一直都未能养成良好的习惯，他的行为只会按照自己的意愿进行，也许是好的，也许是有危害一性一的。所以，受教育者就像是一粒种一子，他究竟能长成参天大树还是永远没有破土而出的机会只有播种的人才能知道。种一子只有被人用科学的方法播种到地里才能生根发芽，不断壮大。如果永远被忽略那他的命运将会是充满遗憾。所以，在教育者的眼里，所有的受教育这都应该是饱满的，充满生机的种一子，只有我们用心去播种，他们才有可能还给我们一片荫凉。而不能因为这样那样的原因去歧视或忽视学生。
德育总是跟智育、体育结合在一起和国文是发展儿童心灵的学科。这两点虽然我很赞同，但是前一点主要是靠班主任和学校才能实现，而后一点是跨学科的，所以关于这两点我没有太多发言权，就不再啰嗦。
最后也是最关键的一点，教育工作者的全部工作就是为人师表。师表，在我理解是教师和表率。唐代诗人韩愈在《师说》中对老师有了这样的概括：师者，所以传道受业解惑也。这只是对教师在教学方面的阐述，而新时期的社会对教师提出了更高的要求，不光要为师还要为表。因为老师的一言一行都被学生看在眼里记在心里，他们会有意无意地去模仿。所以作为教师的我们，在传道授业解惑的同时更要规范自己的言行，不能说一套做一套，否则我们教出的将是一批批缺乏诚信的知识机器。
篇四：如果我当老师读后感
读了叶老的《如果我当老师》，让我感受颇深。看了他对教师这个职业的诠释，对培养学生的看法，使我对教师这个职业有了新的认识，同时，让我明白了如何去做一名合格的老师，为我的教师之路指明了方向。我将从以下几方面谈一下我的感想。
首先，小学教师怎么做？叶老认为应该真心认学生作朋友。是的，真正的朋友是无话不说，肆无忌惮的。记得在幼儿园的时候园长曾说过这样一句话：站着给孩子上课和蹲下来给孩子上课效果是不一样的，蹲下来和跪着又是截然不同的。其实这句话就是在说拉近和孩子的距离，你的课堂会更一精一彩。所以，老师和学生之间只有建立了朋友关系，才能更好的沟通和交流。放下架子，蹲下一身来，真正做到民主和尊重，为与学生成为真正的朋友而努力！
二、培养学生的好习惯。好习惯的养成对一个人的一生有着重要的影响，因此，平时我们要注重学生各方面习惯的培养，从点滴小事做起。这与我们学校推行的行为习惯养成活动恰好符合。我相信只要我们坚持下去，一定会取得意想不到的成效，对孩子们以后的发展也会产生深远影响。还要特别注意养成孩子语言的好习惯，也就是思想的好习惯，发展他们的意识，培养他们的情绪。
三、把时间留给孩子。叶老说：教育造成健全的公民。课堂上与他们共同探讨，交给他们学习的方法，教他们处于主动的地位，把更多的时间交给孩子们，让他们自己去实践，自己去学习，自己解决更多的问题。
四、杜绝体罚。叶老说：打了他们的身一体，同时也打了他们的自尊心。身一体上的痛或红肿，固然不久就会消失，而自尊心所受的损伤，却永远不会磨灭。对于特殊的孩子，切记不能冲动，找出原因对症下药，用心去和他们交流。在孩子们的眼里，老师就是一爱一的化身，孩子们需要一爱一的一陽一光普照，没有一爱一心就没有教育。
五、经常与家长沟通，待其如友。孩子们的时间几乎都是在学校和家庭中度过，家庭教育对孩子的影响也是很重要的。做好家长工作，及时沟通，做到教育上的一致，有助于孩子们好习惯的养成。与他们做朋友，，就像叶老说的：从行为、语言、态度上表现我要小朋友好，也就是要他们的子女弟妹好，谁不一爱一自己的子女弟妹？还肯故意与我不一致。
叶老所处的时代逐渐远去，但他的教育思想永远新潮，永远适用，作为一名新教师，我还要虚心学习，不骄不躁，做好自己的本职工作，向着合格教师的方向前行！
篇五：如果我当老师读后感
叶圣陶先生在《如果我当教师》一文中详细的论述了如果他做教师，作为小学教师，中学教师，大学教师将会怎样的工作。虽然这篇文章是叶老在1941年所写，距今70多年了，但仍然对我们，对现在的教育有着重要的意义，值得一读。
【摘录】如果我当小学教师，我将特别注意，养成小朋友的好习惯。我想教育这个词儿，往一精一深的方面说，一些专家可以写成巨大的著作，可是就粗浅方面说，养成好习惯一句话也就说明了它的含义。无论怎样好的行为，如果只表演一两回，而不能终身以之，那是扮戏；无论怎样有价值的知识，如果只挂在口头说说，而不能彻底消化，举一反三，那是语言的游戏；都必须化为习惯，才可以一辈子受用。养成小朋友的好习惯，我将从最细微最切近的事物入手；但硬是要养成，决不马虎了事。譬如门窗的开关，我要教他们轻轻的，砰的一声固然要不得，足以扰动人家的心思的咿呀声也不宜发出；直到他们随时随地地开关门窗总是轻轻的，才认为一种好习惯养成了。
感悟：教育就是培养习惯
几乎所有的人都认可良好的学习习惯和生活习惯对学生的成长是至关重要的，但如何培养孩子的良好习惯，可谓仁者见仁，智者见智。叶老朴实的话语中也为我们开展习惯培养指明了方向，透露出宝贵的教育财富，至少给我们这样的启示：无论学校教育还是家庭教育，都要把培养孩子良好的习惯作为首要任务来抓，良好的习惯会让孩子终身受益。而培养孩子的好习惯都要从细微处抓起，从一点一滴抓起。这样就要求教师要善于观察、发现，捕捉一个个战机，对孩子良好习惯的培养，要有足够的细心和耐心，要一个一个地提醒、引导，抓反复，抓落实，持之以恒，直到抓出实效为止。就学习而言，首先应该培养学生认真写字的习惯。目前中小学生的书写水平普遍较低，字迹潦草，龙飞凤舞，卷面不整洁，让教师们头痛不已。因此，学生入学后要养成的第一个好习惯就是将字写得规范工整，整洁漂亮。只有扎实走好了这关键的第一步，其他学习习惯的培养才有意义，如独立完成作业的习惯、主动预习的习惯、不懂就问习惯，等等。其他方面比如锻炼、劳动、卫生，节约、一团一结合作等等也是如此。另一方面，身教重于言教。叶老说：我认为自己是与学生同样的人，我所过的是与学生同样的生活；凡希望学生去实践的，我自己一定实践；凡劝戒学生不要做的，我自己一定不做。譬如，我想学生整洁、勤快，我一定把自己的仪容、服装、办事室、寝室弄得十分整洁，我处理各种公事、私事一定做得十分勤快。 教师要在学生良好习惯养成的过程中成为学生的表率和楷模。要做到这一点，教师还应该积极主动检讨自己的言行中有无不一良习惯，用自己良好优雅得体的言行举止去感染学生，教育学生，让学生在不知不觉中感受到教师的伟大，并把教师作为学习的榜样。
因此，教育就是培养习惯，让良好习惯成为一种本能，一种能力，一笔财富，伴随终生。正像叶老所说的那样：所谓教育，无非是从各方面给学生好的影响，使学生在修养品德、锻炼思想、充实知识、提高能力、加强健康各方面养成好的习惯。（叶圣陶《小学教师的工作》）
【摘录】
我如果当小学老师，决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙，惹人心烦的小魔王；无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我都要称他们为小朋友
小朋友顽皮的时候，或者做功课显得很愚笨的时候，我决不一举起手来，在他们的身一体上打一下。打了一下，那痛的感觉至多几分钟就消失了；就是打重了，使他们身一体上起了红肿，隔一两天也就没有痕迹；这似乎没有多大关系。然而这一下不只是打了他们的身一体，同时也打了他们的自尊心；身一体上的痛或红肿，固然不久就会消失，而自尊心所受到的损伤，却是永远不会磨灭的。我有什么权利损伤他们的自尊心呢？并且，当我打他们的时候，我的面目一定很难看，我的举动一定显得很粗一暴，如果有一面镜子在前面，也许自己看了也会显得可厌。我是一个好好的人，又怎么能对着他们有这种可厌的表现呢？一有这种可厌的表现，以前的努力不是根本白费了吗？以后的努力不将不产生效果吗？这样想的时候，我的手再也举不起来了。他们的顽皮和愚笨，总是有一个或多个的缘由；根据我的经验，从观察和剖析找出缘由，加以对症的治疗，那还会有一个顽皮的愚笨的小朋友在我周围吗？这样想的时候，我即使感情冲动到怒不可遏的程度，也会立刻转到心平气和，再不想用打一下的手段来出气了。
感悟：没有一爱一心，就没有教育！
现实生活中，我们都需要一爱一的一陽一光普照，没有一爱一就没有我们的世界，更谈不上我们的过去、现在和未来。在孩子们的眼里，老师就是一爱一的化身，在老师的身边，他们都会享受到一爱一的呵护与滋润。遗憾的是，并不是所有的教师都把每一位孩子们当作一爱一的天使。他们总是感叹现在的孩子不好管理，身上的一毛一病太多、太大、太难纠正。对那些学习成绩差而又不服管教的孩子，倍感讨厌和排斥。因此，在管理中，讽刺、挖苦、体罚、变相体罚、心罚、变相心罚等现象屡见不鲜，司空见惯，孩子们的自尊心时刻都在被伤害中。之所以如此，是因为我们的教师没有把如白纸一般纯洁的孩子当做孩子看待，对那些有问题的孩子，没有通过观察和剖析找出缘由，加以对症的治疗，而是简单粗一暴地用成年人的标准去要求无论是生理还是心理都正处在发育期的孩子们，说到底，是我们的有些教师缺乏一爱一心。没有一爱一心的教师，不能称其为教师，至少是不合格的教师。没有一爱一心，就没有教育！
篇六：如果我当老师读后感
比起往年暑假，今年过得有些不同。在常规的放松活动之外，又增加了一项看书的任务。回想过去一年的高中教学，有看到学生取得进步的兴奋和喜悦，也有恨铁不成钢的遗憾和无奈。为了让自己在教学方面获得更多的方法和经验，我刚放假就去书店挑选一些通俗易懂并且一操一作一性一强的教育类读物，最终，著名教育家叶圣陶老先生的《假如我当老师》深深地吸引了我。这本书没有华丽的封面和插图，但是它的内容足以给我许多宝贵的教育启示和建议。
乍一看到这个书名时，我还以为叶圣陶从未当过老师，于是就想：一个从未做过教师的人又怎能在教学方面有独到的见解？里面的内容充其量也就是一切冠冕堂皇的大话、套话。但是由于在很多教育杂志上都见到过叶圣陶这个名字，所以还是忍不住拿起书翻看起来。这一看我才知道，叶圣陶不仅仅是一位优秀的小学语文教师，更是中国现代文化教育的一代宗师。
他在本书中从七个方面阐述了教育对于人类的巨大影响以及作为一位教师应该从哪些具体的方面进行教育。
《我的老师是怪物》读后感 (400字)
暑假期间我读了篇故事，叫《我的老师是怪物》。
这篇讲的是名叫米奇的女老师，来到一个班级教书。当米奇老师自我介绍时，坐在“我”后面的捣蛋鬼左大龙说米奇老师是米老鼠。左大龙是全校最有名的捣蛋鬼，不要说像米奇老师这么年轻的老师，就是四五十岁的老教师第一次到“我们”班级来，他也要给新老师一个下马威，让新老师下不了台。“我”已经在心里喜欢上了米奇老师。
米奇老师将同学们脑袋里的“垃圾”吸了出来，又输入知识，10分钟后，“我们”觉得脑子里好像装满了知识。和米奇老师相处越久，我们越喜欢米奇老师。一次，校长来到“我们”教室听课，米奇老师迟到了，还把校长喊成校长同学。
米奇老师带大家到宇宙看太阳，同学们已经习惯了老师的举动，可校长和听课老师们惊呆了。自从校长听过米奇老师的课后，没过多久米奇老师被开除了，同学们依依不舍。
我也像书里的同学一样也很喜欢米奇老师，她很活泼开朗。可最后大家还是分开了。
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《我的老师是怪物》读后感400字
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米奇老师将同学们脑袋里的垃圾吸了出来，又输入知识，10分钟后，我们觉得脑子里好像装满了知识。和米奇老师相处越久，我们越喜欢米奇老师。一次，校长来到我们教室听课，米奇老师迟到了，还把校长喊成校长同学。
米奇老师带大家到宇宙看太阳，同学们已经习惯了老师的举动，可校长和听课老师们惊呆了。自从校长听过米奇老师的课后，没过多久米奇老师被开除了，同学们依依不舍。
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《如果我是巨人》读后感300字
我今天读了《如果我是巨人》，讲的是一个叫爱丝的女孩子变成巨人的故事。
爱丝是一个个子不太高的女孩子，有一天她去看电影，但是由于个子低，看不到，她就希望自己变成巨人。她对自己说“看，如果……我是一个巨人那会怎么样？”说完这句话，她就真的变成巨人了。因为她太大了，她的房间不得不变成了火车厢；她本来坐在教室的第一排，可是因为太高了，老师把她调到最后一排了；孩子不能和她一起玩捉迷藏，只能抓在她的身上，让她跑看谁先掉下来，谁就输了；同学的家长们来学校抗议，因为爱丝的猫咪一直在她口袋里……爱丝回到家就哭了，差点把爸爸妈妈淹死；她的饭量比以前也大得多……她终于受不了了，她说“够了，我要变回原来的样子”，她就变回原来的样子了。
我觉得这个故事非常有趣，我可不想变成巨人或者小矮人，就这样正常的样子是最好的。
叶圣陶如果我当老师一书读后感
叶圣陶如果我当老师一书读后感
叶圣陶是我国著名的文学家，以《倪焕之》、《多收了三五斗》等文学力作而享誉文坛，凡是经历过学校教育的人们，基本上都读过他的作品。叶圣陶是著名的出版家，从商务印书馆担任编辑，到主持开明出版社和人民教育出版社，为我国的教育事业编辑出版了各式各类的教材和读物，他负责编辑出版的《小说月报》、《中学生》等，更是影响着一代又一代的人们。叶圣陶还是著名的教育家，他既做过中小学的教师，也担任过大学教师，他提出的教育要着眼于学生的成长和终身发展，为学生一生发展奠基的教育思想，正是我们今天所秉持的教育理念。
杨斌依据叶圣陶不同时期所发表的教育论述选编的《如果我当教师》一书，较为系统地向读者展现了叶圣陶为人生的教育思想，对我们如何做好今天的教育工作有很强的指导意义。
用通俗的话语来阐述深刻的道理，叶圣陶绝对是此方面的高手。当每一个家长和教师，都明确教育的目的是为了让孩子“养成好习惯”的时候，大家在教育上形成合力就会容易的多。我们教孩子们识字、读书，其目的仅仅是为了他们能够多认识一些文字符号吗？显然不是，是借助课本和文字，培养学生语言的好习惯，而一个学生具备了语言的好习惯，也就具备了思想的好习惯。同样，我们指导孩子做实验、参加社会实践，目的也不仅仅是为了给他们体验的机会，丰富他们的经历，而是要培养他们对待工作、熟习技能的良好习惯。当我们能够从“养成好习惯”的角度来审视我们的课程设计、教学实施和学习评价等诸环节时，教育的有效性也会大大提升。
如何“养成好习惯”呢？叶圣陶告诉大家，一是要从最细微最切近的事物入手；二是要发挥教师的以身示范作用。
叶圣陶说：养成小朋友的好习惯，我将从最细微最切近的事物入手；但硬是要养成，决不马虎了事。譬如门窗的开关，我要教他们轻轻的，“砰”的一声固然要不得，足以扰动人家的心思的“咿呀”声也不宜发出；直到他们随时随地地开关门窗总是轻轻的，才认为一种好习惯养成了。
现在的学生甚至教师，书写常遭人诟病。字写的歪歪扭扭，字迹潦草，卷面不整洁等现象，让很多人感都头痛。问题的根源在哪里？就在于学生入学之初，没有养成良好的书写习惯。其他像坚持锻炼身体的好习惯、勤于劳动的好习惯、讲究卫生的好习惯、注重节约的好习惯、按时完成作业的好习惯……等等，都是直接影响着学生的终身发展，是每一个教育者都应该特别关注的。
叶圣陶说：我认为自己是与学生同样的人，我所过的是与学生同样的生活，凡希望学生去实践的，我自己一定实践；凡劝戒学生不要去做的，我自己一定不做。
如果教师总是要求学生不要做这个、不要做那个，而自己却照做不误，要想让学生在这些方面养成好习惯是不可能的。凡是要求学生做到的事情，教师自己首先要做到；凡是要求学生不做的事情，教师自己要坚决不做。榜样的力量是无穷的，而教师就是学生最为直接的榜样和标杆。
为什么“养成好习惯”如此主要？这是因为习惯养成的越多，这个人的能力就越强。就拿走路来说，平常走路的时候，总是一脚在前，一脚在后，相互交替，两条胳膊跟着晃动，来保持身体的平衡，脑子里从来不去想我该先迈那条腿。这一事例告诉我们，无论哪一种能力，只有达到了习惯成自然的地步，才算我们有了这种能力。如果读书和学习还不是习惯成自然的事情，不能说你就具备了学习能力；如果说劳动不是习惯成自然的事情，不能说你就具备了劳动的能力；如果说你仅仅知道了公民的一些知识，不能说你就已经有了做好公民的能力……通常说某人的能力不强，其实就是该人没有养成多少习惯的意思。
习惯对一个人非常重要，但并非所有的习惯都是好的。叶圣陶提醒我们，有两种习惯养成不得：一种是不养成什么习惯的习惯；又一种是妨碍他人的习惯。有了前面一种习惯，则这个人所有的好习惯都将养成不得；一个人在这个社会上生存，无论是从维生、互动还是创造的角度看，都需要与人相处，都需要与他人保持密切的关系。一个不懂的爱护他人，一个习惯于妨碍他人的人，很难在这个社会上立足。
二、为了无需教
叶圣陶说：教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。这好比牵着孩子的手教他学走路，却随时准备放手。不教不是因为知识学完了，而是因为学生能够自己学习了，能自己学一辈子，一直学到老。
让学生养成自主学习的习惯，以培养学生的自主学习能力，相信每个教师都不反对。但在具体实践的过程中，认真落实这句话的不多。为什么知行不统一？从落实教学计划的角度看，教师可以充分把控教的进程，保证自己在规定的时间里讲完计划中的内容；从课堂组织的角度看，教师自己讲，是最方便的，让学生自主学习，课堂教学组织的难度将增加很多……当教师总是选择“最经济”的方式来传递知识的时候，学生的自主学习习惯就无法养成，结果就是课堂上始终充满着教师声嘶力竭的叫喊声。
但教师真的能够将知识传授给学生吗？叶圣陶说：“教师有什么可以授与儿童的呢？除却物质的东西可以授受，属于精神方面的知识是谁也不能授与谁的。因为知识是求知者主观的欲望和兴趣的结晶体，离开了求知者的主观便无所谓知识。所以知识只有自己去求，别人的知识只能由别人去应用，我不能沾他的一点光。”“儿童总要在他们的实际生活中有所需求，自己去研究解决的办法。还要自己证实过、经验过，才会得到真的知识。”
知识的价值全在于即知即行，当时应用。教师的工作在于促使儿童从身边的事物中寻求真知识，并用真知识来支配他们的行动。当孩子遇到事物，发生了求知识的动机，亲自去探索、去试验，并在这个过程中获得了对这一事物的新认识，他们对此类事物的兴趣就会进一步增强，探索的欲望也会进一步增加。这样一点点地去引导，自主学习的能力就逐渐养成了。
比如说，一年级的孩子拿到语文课本之后，如果老师不急于讲课，而是让孩子们自己翻阅课本，看看其中有哪些自己感兴趣的事物，有的孩子就会发现，书中有很多图画；有的孩子就会发现，书中有很多数字；有的孩子还会发现书中有好几个单元、会认的生字在课文的后面……等等。当老师告诉他们，图画可以帮助大家理解里面的故事，目录上的数字代表着课文的序号，课本下面的数字是页码，可以帮助我们快速地找到某一课在第几页……当孩子们自己动手实践，发现确实如此的时候，学习的热情还能不调动起来？
孩子求知识，最根本的目的是为了获得丰富的生活经验，为自己逐渐走入社会做好准备。但“生活经验不是随便谈谈随便听听就可以取得的。必须把外界的一切融化在我们的生命里，使我们的生命丰富而有所作为，才算真个取得了生活经验。”善于将外界的一切作为儿童学习的资源，让其和教材的内容相整合，给学生提供充分的探索、感悟、体验的时空，有利于儿童逐渐养成自主学习的习惯，并最终实现“不需要教”。
三、要四育并举
党的教育方针，是要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。而要将党的教育方针落到实处，需要我们正确认识德育、智育、体育和美育，并做到“四育并举”。
课堂里的所有功课都是智育，这是大家没有歧义的。但学习任何一门功课都要求严肃认真，要按照规定的程序来做实验，依据自己理解的事物或者道理来写作，不能空话套话一大串，等等。这些，又都与德育有关。
参加体育活动，需要明白排队的道理，每一个肢体动作对体格的好处，这些都是智育的内容。但同时，要求排队必须整齐，动作必须到位，要有锲而不舍的精神，在活动中要全神贯注，取得领先也要能够戒骄戒躁，等等，这些又都是德育的要求。
叶圣陶说：“学校设立的艺术学科，目的当然不在于使学生成为画家、音乐家，教学生学画画，在于使他们精密地观察事物，辨认形象的美与丑，和谐与凌乱，并且能够把所见所感约略地记录下来。教学生学习音乐，在于使他们能用声音来表达出感情和意志，尤其当合奏合唱的时候，个体融合在群体之中，可以收到人格扩大的效果。”
那么，美育就是通过这样的学科来实现的吗？显然不是！在学科学习的过程中，经常会感受到事物的形态美、规律的简洁美、语言的内在美，经常能在顿悟之时获得豁然开朗的喜悦，经常能够感受到突破一个难关之后的喜悦心情，这些其实都是美育。体育中的美育就更不用说了。一个个运动员在赛场上展现的飒爽英姿，一个个团队项目呈现的和谐和秩序，都给人美的享受。
叶圣陶说：“空无依傍的德育似乎是没有的，德育总是跟智育或者体育结合在一起。”将立德树人作为教育的根本任务，并非是要在现有的课程之外再去建设若干的“德育课程”，而是要充分挖掘现有课程中的德育因素，来实现育人的目标。美育也是如此，也总是和智育或者体育结合在一起的。美和丑的辨别能力要经过训练才能获得，而这样的训练不需要另辟蹊径，只需要运用好现有的课程载体，与德育、智育、体育充分融合即可。叶圣陶说：“美的事物往往同时是合乎道德的，而不道德的事物决不美，一定丑。”
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