有效教学读后感
《有效说课的探讨》读后感。
读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。一个人要想获得伟大的成就，就必须多读多思。在阅读作者写的作品时，脑中不停的有新的想法，面对作品里的情节、人物，我们需要从相关的角度去分析它。那么作品读后感怎么才能写好呢？为此，小编从网络上精心整理了《《有效说课的探讨》读后感》，欢迎阅读，希望你能阅读并收藏。
“雾里看花”是我在深入学习《有效说课的探讨》之前对说课的感觉。说课，作为新的教研形式，对于教师教育观念、教学方式的变革，对于教育理论的理解和掌握，对于教学的研究和反思无疑都是一种可取的、行之有效地途径之一。通过对这篇文章的学习我才懂得，英语教师在进行说课时只要做到了以下三点，那这节说课一定是非常成功的。
一、了解说课的实质。说课时教师根据课程标准和教学理论，在对教材的某章节、某单元、某话题备课的基础上，对教材内容、教学目标、教法、学法、教学过程等方面进行全面的设计与阐述。这是全面阐述和完善教学设计的过程，简单地说，就是要说清楚“教什么、怎么教、为什么这么教”。
二、弄清楚英语说课的六大内容。英语的说课英包括六大方面的内容：说教材（内容）、说学情（学生的已有知识和经验；学生的学习方法和技巧；学生的个性发展和群体提高）、说目标（知识目标-能力目标-情感目标）、说教法和学法、说教学程序、说板书设计，也可以说说教学反思：对本节课的预设反思和课后反思。
三、教师说课时的注意事项。1.教师要有自信，准备充分，语言流畅，动作自然，不呆板。2.说课有别于备课和讲课，不能按教案来说课，也不能把听者视为学生。3.说课要突出“说”字。成功的说课一定要按自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据。要注意发挥自身的教学个性和个人独特的教学风格，防止生搬硬套。4.说课时间宜在10-15分钟。5.说课课件应图像朴素、简单明了，合理利用超链接，起到突出本课重点、降低难度、突破难点的作用。展示课件时教师还要简述设计、制作的思路和过程。
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《有效观课议课》读书心得
《有效观课议课》读书心得
《有效观课议课》是一本让我读完而无枯燥厌烦之感的教育理论书籍。书中提倡把以人为本的理念落实到教师教育工作中，提出了全新的观课议课理论，通过书中一个个生动案例的诠释，让我读完不禁眼前一亮，为之震撼。
（一）观 观课时应注意观察如下四个方面内容：
第一，需要观察课堂上发生了什么，观察的对象不仅有教师，而且包括学生。第二，我需要推断执教老师的教学行为背后的想法（不能等到议课时再问授课老师，就算要问，自己也要先想一想），需要判断执教老师的教学行为是否收到了预期的效果，需要思考效果与行为之间有什么样的联系。第三，要思考，假如我来执教，该怎么处理。第四，要思考，在议课时，我需要交流什么。别人让你看了他的课，你有了思考和进步，感谢当然是应该的，但感谢的方式不是嘴上说，而是拿出行动--真诚地交流对对方有价值、有帮助的意见，帮助对方成长和进步。
（二）议 观课议课是对课堂教学的某些问题和现象议。
这样，选择和确定议的主题就是一个需要研究的问题。是作课前预先确定主题好，还是在观课中发现和生成问题好？肯定地说，需要兼顾。 首先是要预定。议课不是对课打分、下评语，观课议课不必面面俱到，要集中焦点。这个焦点应该在课前商定。这样大家心里有数，观和议就可以预先研究和准备。观课过程中，大家就能有所选择，把该观察的东西观察得仔细一点。 为了避免预定的问题和现象在课堂观察时扑空，预先确定的主题就要有一定的普遍性。比如关注师生关系，关注启发和提问，关注教学思路和线索等等，这些都是大家要遇到的，而且是课堂上肯定要出现的。 当确定主题以后，从哪些方面观察和讨论？必须承认，观课议课提供的只是改进课堂教学，促进教师专业发展的一种方式和途径，这种方式和途径与现在的评课比较有自己的特点和优势，但运用这种方式的效果却取决于运用者的水平。比如，原来大家只用铅笔，现在多了一种毛笔的工具，虽然教给了磨墨的方式，教给了握笔和用笔的方法，但是想要成为画家、书法家，则完全靠自己的努力。我想说的是，观察老师课堂教学中的问题，寻找观察的角度，找到讨论和解决的方法，委实不是一朝之功。
（三）意义 观课中更要重视捕捉与生成有研究价值的问题。
一般来说，发现问题比解决问题更加困难，所以生成出有价值的问题对教师的观课议课能力是一个考验。要解决这个问题，根本还是需要提高综合素养，需要在长期的观课议课实践中修炼一双看课的眼睛。应鼓励教师用自己的眼睛观察课堂，研究课堂，捕捉各种信息，确定议的问题，并把自己对课堂教学的理解与看法，通过对话交流的方式与大家进行商榷 首先，观课议课要建立一种平等民主的教学研究文化，这种文化需要解放教师，需要教师意识到自己的权利和自身实践经验的意义和价值。它立足改变传统教研文化中，教师单纯接受专家、教研员的观点和意见，只是被动的执行者的角色。 其次，观课议课致力改变教师的生活态度和工作方式。这种态度是积极主动的参与态度，从接受到参与，从被动到主动，从天天如此到不断发现问题，研究问题，并致力改变。在同事关系改善方面，观课议课强调开放，促进互助，致力建构教学中互助、生活中彼此关照的人际氛围。 第三，观课议课是学习课堂教学的研究方法，并在研究中改进和发展。这种方法就是不再孤立地看待教的行为和建议改进教的行为，而是通过现象观察、对话讨论等方式对观念、行为、效果进行整体研究。在这个过程中，教师不断发现自己，不断改造自己，不断成就自己。
说课比赛赛后感
6月7日，我有幸参加了东升镇“过好适应关，踏上成功路”第三届青年教师（小学组）说课比赛，并获得了一等奖！
提起这节课，我有太多的感谢，首先是感谢学校领导给我这样宝贵的机会，还有是不厌其烦为我指点的同事们。他们关键时候的一句点评，常常让我茅塞顿开；他们严谨务实的工作作风，常常让我暗自汗颜；他们对细节的完美追求，常常让我自叹不如……
两周前接到这个任务时，我简直措手无策！因为一来时间紧、任务重；二来，说课对于踏上教坛不够一年的我来说是陌生的。可是这种忐忑不安很快被信心和勇气所取代，因为在我背后有同茂小学全体教师的支持和鼓励！
你看，我们可爱的领导又在通知大家到阶梯室听我模拟说课了；你听，每次模拟说课后，大家都畅所欲言，出谋献策，讨论如何把课件做得更美观，如何把说课稿修改完美，如何使表情更自然从容……正是大家无私地把自己的心得，经验与我分享，我才能顺利地完成课件和说课稿的准备。最让我感动的是我们的校长为了我的课件还专门请了设计师来设计,并且进行了多次的修改。看到大家都在为了我这次比赛而忙碌时，我感受到了一颗颗赤诚的心、一份份真挚的情，我还有什么理由不信心满怀呢？
比赛一天没结束，我一天睡不踏实，每天除了日常的教学之外，就是进行脱稿训练。说课时语速过快，动作生硬，表情呆板是我致命的弱点。为了克服这些弱点，我除了向前辈请教、与同事切磋之外，还将自己的说课进行录像，反复看，寻找不足；为了练习表情和手势，我每天都对着镜子表演，直到自己满意为止……这段时间，我深刻地体会到了“台上一分钟，台下十年功”的涵义。
一切的准备就为了那十分钟。在竞争激烈的比赛现场，做足了准备工作的我似乎感受不到比赛的紧张了。在走向讲台的那一刻，我心里没有一丝丝的紧张，有的是一份从容、一份自信和一份冬日阳光般的温暖！
参加这次比赛是劳累的，然而这期间我也收获不少。
收获一：教师基本技能的提高。说课要求教师具备一定的理论素养，这就促使我不断地去学习教育教学的理论，提高自己的理论水平。另一方面，说课要求教师用语言把自己的教学思路及设想表达出来，这就在无形中提高了我的语言组织能力和表达能力，提高了自身的素质。
收获二：感受团队的力量。这次虽然不是集体比赛，但大家都齐心协力，体现出群策群力的团体精神。
收获三：体会成功的喜悦。当说课结束，掌声响起的时候，我无比地激动！这段时间的付出，最终赢得了领导和同事们的认可，那种成功的喜悦是难以表达的。
我喜欢这样的生活——劳累并快乐着。
《有效备课 上课 听课评课》读后感
《有效备课 上课 听课评课》读后感
包桃桃
2013年第二学期一开始，林校长发给我这样一本书《有效备课 上课 听课评课》。读后收获挺多的，下面我就自己的感想说一说：
余文森先生主编的有效教学丛书系列中的《有效备课 上课 听课评课》一书明确说明教学的有效性内在的包含了备课的有效性、上课的有效性、听课和评课的有效性，并以上课的有效性为核心，亦即备课是为上课服务的，是实现上课有效性的前提和基础，听课和评课围绕上课展开，同时促进上课的有效。那么，怎样备课、上课、听课和评课才是有效地呢？
备课是一个古老的话题，凡有几年教学经历者都能从备教材、备学生、备目标、备过程、备教法等方面说个子丑寅卯。但随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求，备课不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示，它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。备课、上课、听课和评课是老师的家常便饭，老师在备课、上课、听课和评课方面，也要不断改进，使之更为有效更为充满活力。 那么如何实施这些呢？
首先，我们要仔细研究课程标准。课程标准是每一个学生在阶段性学习中应当达到的基本要求。钻研教材，熟悉教学内容；了解新的课程标准对本章节、本单元、本课时的教学目标是如何界定的；研究本课时与前后课时之间的知识联系，做到知识之间的系统把握；深入研究教学内容，正确的把握本课时的教学目标，以及重点和难点；考虑如何根据自己的教学风格和学生的认知状况创造性的实用教材。在实施过程中要按课程标准的要求，充分考虑全体学生的发展，关注个体差异，因材施教。要使自己的教学有方向、有目标，必须熟读课程标准、研究课程标准，只有这样才能更好的能好的指导学生和研究自己的教学能力。
其次，上课。上课的教学方法要灵活简便，上课更要注意教学方法。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，并不是非要我们在教学设计时花样百出，以示在教学中贯彻了新理念。在课堂上，要做到让学生接受，就得学会各种技能。教学方法是为目标服务的，教学方法应按照学生的学习起点、教学的内容与目标进行选择，灵活简便一点，实用就好。本书讲解了讲授的技能、提问的技能、倾听的技能、观察的技能、点拨的技能、情境创设的技能、课堂调控技能等。在完成知识和能力目标的同时，同时还要注重情感的渗透和教育。上课时我们要关注不同学生的不同情况，因材施教。课堂上允许学生提出不同的见解，培养开放思维。注意保护学生的创新意识，允许和鼓励学生的质疑和释疑。相信学生，尽量不代替学生完成任务。重视评价，善于利用评价的激励作用组织教学。做到以上几点，相信我们的课堂是活跃的，开放的，更是灵动的。
再次，听课。学会听课，有助于自己的成长。听课，如何去听？这要求我们记自己的随想，边听边记。注意环节，还要注意教学内容和时间的关系。授课老师这样做的原因和意图。注意教学的真实性，真实的成分有多少。对学生的参与程度、学习态度、学习习惯有一定恰当的评价。做到这些，听课才会有意义，老师才能从别人身上学到东西。
最后，评课。刚当老师那会，每次听完课都不知道如何去评。一节课往往因专业的评课而精彩，上课者因专业的评课而茅塞顿开，听课者因专业的评课而豁然开朗。评课，我们要明确教学内容。当然也要认真听课，了解讲课教师的教学设计。
如果新老师都能做到上面的几点，相信那将是一个飞跃。
《教师如何说好课》读后感
《教师如何说好课》读后感
一本好书总能让人思念很久，一段优美的故事总能余音绕梁，《教师如何说好课》这本书有一则故事深深吸引了我。故事概括如下：一次，一个美国教育代表团到中国参观访问。为了显示中国教育教学最高水准，教育部门精心挑选了一所重点中学，特别安排了一节课。观课以后，中国教育人员议论纷纷，对这节课大加赞扬。美国的参观团，就说了一句话，这句话让人深思，让所有的中国教育人深思：这节课把学生的探究欲抹杀了，一个学生，连探究欲都没有，哪还会有什么发展前途？这不是把学生教傻了吗？
一个好的教师是给人真理，一个好的教师是教人发现真理。这个案例真是地说明了我们看似精彩的课堂实质上并没有给孩子带来多大的发展空间。这是一个严重的问题，因此，说课对于我们就显得非常重要。
不断对自己的教学实践深入反思，积极探索与解决教学实践中的一系列问题，能不断更新教训观念，改善教学行为，提升教学能力，促使自己形成自我反思的意识和自我监控的能力。讲台虽小,却是我们每位老师表演的舞台。为了把每一堂课演成丰富多彩且又是能被学生接受的喜闻乐见的节目，这就需要我们每位教师下一番苦功夫，花一番大力气。
说课的内容主要包括以下四项：教材分析，教法学法，教学过程，练习板书等。教师要说准教材的地位、教学的目标与重点难点；说清实施教学的主要方式、方法、及课堂练习的形式式；说会学生该获取或强化的学习方法；说明通过若干教学程序，怎样的师生活动，来完成知识点的教学任务；说白练习层次与板书设计的好处。
说课能有效地促进教学研究活动的开展。说课能够全方位地提高教师的素质水平。这是已开展说课活动的学校公认为效果最显著之点、受益最大之处。首先，在说课活动中促使教师无论参与说或评都能得到明显的提高。作为说课者，说课准备和实施的过程，也是提高说课者素质的过程，锻炼了钻研教材的基本功，锻炼了了解和研究学生的基本功，提高了学习和掌握教学理论的水平，锻炼了语言表达能力等。作为听课者，说课活动也为自己提供了直接学习的机会，听课者从说课者说教材中熟练掌握了教材，同时从说课者那里也学到一些具体的教学理论、新的教学方法和学习方法。没有教育教学改革理论的指导，便不能很好地从事教育教学改革的实践活动。说课活动要求教师必须具备一定的教育教学理论水平和素养。尽管说课仅是整个教学工作中的一个相对独立的环节或阶段，但由于它具有整体性和综合性，因此它能整合教学过程的各环节，促进整体教学质量的提高。
总之，在说课过程中，要特别注意以下几点：说课不等于备课，教师不能照教案说；说课不等于讲课，教师不能视听课对象为学生去说；说课：不等于背课，教师不应将事先准备好的说案只字不漏的背下去；说课不等于读课，教师不能拿着事前写好的材料去读；说课要追求真实与实用。因此，教师在说课时，要紧紧围绕一个课字，突出说课的特点，完成说的过程。这就要求我们认真学习教学大纲，深入钻研教材，努力提高教育教学技能，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率。
怎样把课说好读后感(精选)
说课，是指一种教学研究、师资培训的活动，这种活动以授课教师的充分备课为基础，面对同行、教研人员（甚至是自己），以口头表述为主、辅以其它手段，具体展示自己的教学设计方案及其设计意图，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的。简而言之就是要说清教什么？怎样教？为什么这样教？由此看来，说课具有两个明显的特点：1、重在交流：互相学习，共同提高。2、重在分析：说课不仅要说过程，还要说道理，说课的本质就是说清“为什么这样教？”是教师在总体把握教材内容的基础上，说出在教学过程中，教师对各个环节具体操作的想法和步骤，以及这些想法和采用这些步骤的理论依据，也就是说自己为什么这样备课的问题。
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说课不仅要说出“教什么”和“怎样教”，而且还要说出“为什么这样教”。先说什么，后说什么，哪些详说，哪些该略说，集中反映出授课者的执教思路以及教师的综合素质水平。要说好课，要精心构思，不可信口开河。说课，是说给同行听的，说给领导听的；是说如何上课，不是简单介绍上课的内容，更不是上课给听说课的人听，明确这一点很重要。看对象，该讲的讲，不该讲的不讲。总的原则，要说透如何贯彻帮助学生“获取知识，提高素质，发展智力，培养能力”这一教育教学原则。
说课也要抓重点，抓关键，讲究“省略”、过渡、照应。说课要说出自己的特色，不人云亦云。我就是我这一个，我的教学方法不和人家撞车，不做“教参”的俘虏。说课，看对象，找准切入点。体现教学目标与教学手段的一致性。说清如何指导、引导、辅导学生质疑的。教学有法，教无定法，贵在得法。说课中的引例，要体现举一反三的特点。韩信用兵多多益善，孙子用兵以一当十。说课，还要瞄准一个时期的热点，要使听说课的人从你的说课中受到启发，悟出道理，走出封闭，开拓新路。好的说课，实在是意的开掘，能的升腾。胸中有书，目中有人，同行切磋，说课中见精神。说课难，难说课，只要努力，课还是可以说得好的。
说课中也要注意：1.说课整体要流畅，不要作报告式，每个环节过渡要自然。比如：教材分析后，要确定目标时，可以这样说“基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为……下面我侧重谈谈对这节课的重难点的处理”这就衔接自然了。2.说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得太细，即详略得当，把握好说课的时间。3.“说课”要突出可操作性。4.说课要说到有关的理论依据。5.说课要自信，要有激情和个性。
总之，我们教师在说课时，要紧紧环绕一个“课”，突出“说”字（选准“说“法，找准“说”点，把握“说”度），把“课”说“活’。
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有效学习与有效教学读后感
本学期，我读了杨晓编著的《有效学习与有效教学》，心中颇有感触。结合自己平时的教学，对有效课堂教学谈谈自己的想法。
当今的社会是一个学习型的社会,学习已成为一种时尚,一个新理念。它已不再是一般意义上的学习,而是一种生活习惯。如何学习,如何进行有效的学习,怎样掌握正确的学习方法显得比任何时候都重要。让学生学会很重要,教学生会学习更重要。学习能力的提高,创造能力的培养,需要教师对学习过程的引导。在教学中,要巧妙处理教和学的关系,既研究教材教法,又探索学法指导,使学生不仅“学会”,而且“会学”。
联系到平时的教学工作，感受颇深。实现有效教学要从以下方面做起：
一、激发兴趣，培养习惯
兴趣是最好的老师，成功的真正秘诀是兴趣。在实际的教学中，我们可以从以下几方面来培养学生的学习兴趣：
（一）充分利用新教材的趣味性和实用性来激发学生的兴趣。
（二）借助于现代化的教学手段来激发学生的兴趣。多媒体可以把枯燥无味的书本知识更直观形象的传输给学生，使学习效果事半功倍。
（三）采用多种教学方法激发学生的兴趣。
二、鼓励质疑，激活思维
“疑是思之端，学之始”，质疑问难是探求知识、发现问题的开始。思源于疑，小疑小进，大疑大进，质疑是创新意识的萌芽，是创新的前奏。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”通过质疑，教师可以了解学生学习的难点，症结在什么地方。学生的学习过程是一个矛盾转化的过程。在讲《勾股定理》时，学生问：为什么是平方和啊?在质疑和解疑的良好互动中，有效发挥学生的主体作用，培养学生的创新思维能力。在学生质疑时他们提出的问题可能听起来非常简单，有时还会引起其他同学的嘲笑，但是我们要拿出正确的态度，及时给他们解答，并对他们的行为进行鼓励。
最后，我借余教授的话来对有效教学做下总结：教师对教材钻研深刻，上起课来就会微言大义，发人深省，从而让学生听起来轻松，嚼起来有味。与深刻相对立的是肤浅，肤浅的实质是智慧的疲软，肤浅就像一锅二十七八度的温开水，既没有沸汤的那样的烫人，也没有寒冰那样的彻骨。因此，你不要指望从肤浅者的教学中去寻找刻骨铭心的印象。
有效学习与有效教学读后感(读后感)
本学期，我读了杨晓编著的《有效学习与有效教学》，心中颇有感触。结合自己平时的教学，对有效课堂教学谈谈自己的想法。
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当今的社会是一个学习型的社会,学习已成为一种时尚,一个新理念。它已不再是一般意义上的学习,而是一种生活习惯。如何学习,如何进行有效的学习,怎样掌握正确的学习方法显得比任何时候都重要。让学生学会很重要,教学生会学习更重要。学习能力的提高,创造能力的培养,需要教师对学习过程的引导。在教学中,要巧妙处理教和学的关系,既研究教材教法,又探索学法指导,使学生不仅“学会”,而且“会学”。
联系到平时的教学工作，感受颇深。实现有效教学要从以下方面做起：
一、激发兴趣，培养习惯
兴趣是最好的老师，成功的真正秘诀是兴趣。在实际的教学中，我们可以从以下几方面来培养学生的学习兴趣：
（一）充分利用新教材的趣味性和实用性来激发学生的兴趣。
（二）借助于现代化的教学手段来激发学生的兴趣。多媒体可以把枯燥无味的书本知识更直观形象的传输给学生，使学习效果事半功倍。
（三）采用多种教学方法激发学生的兴趣。
二、鼓励质疑，激活思维
“疑是思之端，学之始”，质疑问难是探求知识、发现问题的开始。思源于疑，小疑小进，大疑大进，质疑是创新意识的萌芽，是创新的前奏。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”通过质疑，教师可以了解学生学习的难点，症结在什么地方。学生的学习过程是一个矛盾转化的过程。在讲《勾股定理》时，学生问：为什么是平方和啊?在质疑和解疑的良好互动中，有效发挥学生的主体作用，培养学生的创新思维能力。在学生质疑时他们提出的问题可能听起来非常简单，有时还会引起其他同学的嘲笑，但是我们要拿出正确的态度，及时给他们解答，并对他们的行为进行鼓励。
最后，我借余教授的话来对有效教学做下总结：教师对教材钻研深刻，上起课来就会微言大义，发人深省，从而让学生听起来轻松，嚼起来有味。与深刻相对立的是肤浅，肤浅的实质是智慧的疲软，肤浅就像一锅二十七八度的温开水，既没有沸汤的那样的烫人，也没有寒冰那样的彻骨。因此，你不要指望从肤浅者的教学中去寻找刻骨铭心的印象。
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《有效教学》的读后感
这几天，我读了《有效教学》这本书，对此颇有一些感受。教师在教学活动中，既是组织者，又是引导者。那么，教师教学行为的有效性即是有效教学得以实现的关键因素之一。在新课程背景下，结合教学实践，谈谈我对教师教学行为的有效性的一点看法：
一、明确教学目标，辅以生动的教学手段。
原则上讲，针对每节课，师生的活动都应围绕教学目标展开，但生动的教学手段必不可少。比如教师为了激发学生的兴趣，不时地配以幽默、打趣，或者为了加深学生对问题的理解，适当且适度地把内容引申到教学大纲和教科书以外的区域，只要是有利于目标的完成，都是应当被允许的。否则，均应予以否定。
二、教学重点突出，不要纠缠枝节琐碎。
课上，教师要把精力主要放在重点内容的教学上，不要对所有任务和所有内容平均使用时间和精力。【有效教学读后感3篇】可以蜻蜓点水地一带而过，要求学生课下自行学习。而对那些重点知识、概念和原理，要花大力气教学，对重点要引导学生弄懂、弄清、熟练掌握。
三、教学内容正确，治学态度要严谨。
教师教授的知识必须是科学的、符合逻辑的，并且要求学生作出的反应同样正确，否则，就是教学错误。不要以为教师对某些问题都比学生懂得多，教师对待学生的疑问应持谦虚、认真、实事求是的态度。如果没有把握，教师可以说：'这个问题提得好，有哪位同学能回答？''我对这个问题没有研究，咱们可以请教某某老师！''我想和你们共同学习，好不好？'。
四、教学方法得当，表达手段清晰。
教师要'因人施教，因地制宜',教学有法，但无定法，教师要善于选择方法，创造性加以运用，力求使教学取得较好的效果。除了方法得当，教师的普通话教学和书写能力也非常重要，毕竟流畅的语言结合规范工整的板书，能够更好地促使师生间的思想和情感的'互动'。
教学是一门无止境的艺术，课堂教学的过程应该是创造精品的过程，非一朝一夕之功，我们必须做到有意识地长期追求和探索。
教育教学《新课程--说课，听课与评课》读书心得
教育教学《新课程--说课，听课与评课》读书心得
当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿；作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要，随着新课程改革的实施，教师一言堂已全盘否定，学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者。教师对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素质
本学期，我阅读了《新课程--说课，听课与评课》一书，这本书立足于推进改革深化改革这一原点。丛书中问题的提出与解决均来自于全国各地实验区的研究与实践。书中带着新课程的理念叙述着改革实践中的问题与解决，激发着教师的热情，智慧与信心。全书共分5个章节，从不同角度，不同侧面阐述与分析着课程改革的背景，平台，桥梁及如何正确进行说，听，评课，最后还展示了一组优秀案例，给教师提供了一个很好的学习空间，也给正处在改革摸索阶段中的老师指明了方向，书中对于每一个理念的产生，操作，实践，与反思都有具体的一个过程与评析。因为这些问题均来自教师的实践，所以，读来就有许多共鸣之处，觉得许多地方都是自己曾不注意的或是意识到问题所在，但尚处在迷惑中，没有较好的解决方案。阅读本书，结合自己的教学实践，让我豁然开然，不仅掌握了听课与评课的技巧，且在学习他人经验的同时提高了自己的教学水平。
近十年来，虽然说课活动已逐渐展开，被广泛接受和运用，在教学理论、教学实践和教学反思中起着中介作用。然而说课的内涵、功能、模式、评价等理沦还鲜有专门的、有深度的、有现实意义的研究。《新课程说课、听课与评课》一书以课程改革理念为背景，现代教育设计理论为基础，学科内容为案例，对说课做了一番探讨，使我对新课程理念下的说课有了进一步的认识。
说课是讲课教师对教学课题的设计与分析。一般地说就是让教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上．在一定场合面对同行、专家，运用系统论的观点和方法概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说。可见，说课是对课程的理解、备课的解说、上课的反思。它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为教学活动的一种课前预演，也是督促教师业务文化学习和进行课堂教学研究、提高业务水平的重要途径，还是评估教学水平的有效手段。
说课有其重要的功能
1、检查功能。领导可以通过教师说课，检查其备课情况，指出存在的问题，促使其修改教学方案，进一步提高备课质量。
2、评价功能。通过说课，评价教师的教育教学理论功底，文化知识、专业知识掌握程度，评价教师的业务能力，进而综合评价教师的教学水平。同时，说课得答辩，通过答辩，能更真实、更准确的测试出教师的文化业务水平。
3、培训功能。教师说课需要说清教材分析和处理、教法设计，还需讲出做法的依据，这就必然促使教师去钻研教材、钻研叫法，学习教育教学理论，使自身文化业务素质不断提高。
我认为说课最重要的功能应在平时每周一次的学科组活动中，每周推荐一人主讲说课，众人评讲、讨论，这对下周每位教师的教学有着引领作用，能更好地提高教师的教学水平，提高学校的教学质量。
阅读本书之后，对于本书谈到了教研活动的重要性与有效性是推进教学质量的关键非常赞同。本书中就这个问题阐述了实践中的问题摘录如下:1传统教研制度的弊端。传统教研关注的重点是教材教法和学生的学业成绩对教师的专业发展关注很不够教研活动大多是组织教师学习教学理念研究教学中存在的问题等。这种教研方式效率不高而且教师个体之间学校与学校之间学校与研究机构之间缺乏沟通与联系长此下去就会导致教师视野狭窄心态封闭妨碍教师个体成长有必要对教研组织的结构重新构建使之产生能够适应不同层次学校的教研组织结构。2构建新颖的教研组织结构。a构建开放型的学校教研组赋予学校教研组的内涵。b建立大学教研机构与中小学的合作研究制度为教师的发展提供智力支持。3采取有效的教研方式:a采用反思型教研模式。促进教师自我革新。模式是听课----评课----再上课----再评课这与荷兰学者柯斯根提出的教师在反思中发展的机智不谋而合。b建立说课听课评课的相关制度促进教师教学监控能力的提高。
本书采取有效的教研方式建议设置专家评课这一环节就很好，专家评课就是借助专家的教育智慧反思教师教育的行为及其今后的教育理念，提出问题的关键所在并提供适合于当时场景的可供选择的行动方式。当教师在倾听过程中意识到该场景所蕴涵的理论在实际场景中的联系与应用方式时，就会有豁然开朗茅塞顿开之感，专家的评课过程不仅向教师展示了具体的教育智慧，同时给教师提供了一种反思的示范。
如我们学校科学组在校本教研活动中，就十分注重评课这一环节，当资深教师评课时，我们会发现许多我们不曾意识到的环节，他却捕捉到了，并从理论依据出发，结合现场教学效果与学生的反应融合在一起加以点评，听得大家心服口服。如:课堂中应发挥学生主体性，适时收放，要相信学生的能力，千万不要局限学生的思维，让其走到教师预先设计好的轨道上来，这样学生的诸多潜能均被扼杀。这就是学生学得过死，思维局限的根源所在；教师要学会灵活地驾御课堂，收放自如，既教会学生知识，又能开拓学生思维。经过多位教师们的评课之后。我们不仅知道如何直接改进自己的教育行为，另一方面也学会了如何反思自己的教育行为。所以边学习此书中的有关理念，边结合自身的实践即时反思、共鸣，对自己的教学确实十分有益。
听课、评课是教师提高业务水平的重要途径，也是学校有效的教研方式。伟大的教育家苏霍姆林斯基对好课中的教师表现认定为以下四个注意的问题：一是教师对这节课有没有明确的目的及目的的达成。二是教师的智力、学术眼界、知识兴趣在课堂上的表现和发展。三是教师是在教学生死记还是在教学生思考。四是教师的讲述能否得到反馈信息，讲述内容有哪些特点能促使学生积极思考。所以对于教师这一面，好课的标准应该是：一看教师是否鼓励学生质疑，二看教师是否鼓励学生独立思考，三看教师是否鼓励学生在课堂上争辩，四看教师是否鼓励学生标新立异，五看教师是否鼓励并帮助学生改进
关于《笑猫日记》的深入探讨
一本好书可以充实我们的生活，愉悦我们的精神，阅读了作品之后，我们一般对于这个作品都会有自己的感悟，写作品的读后感可以增强我们的印象，加深我们的领悟。一篇属于自己的这个作品读后感该怎么写呢？读后感大全小编特地为您收集整理“关于《笑猫日记》的深入探讨”，仅供参考，欢迎大家阅读。
关于《笑猫日记》的深入探讨【篇一】
这个假期，我读了许多的课外书，其中最让我感动的一本书是《笑猫日记》。这本书主要讲2008年5月12日，在四川发生了一场震惊世界的大地震，它夺去了无数人的生命，拆散了无数个原本幸福的家庭，使无数个孩子无家可归……然而，尽管弱小的人类在自然灾害面前显得不堪一击，可一方有难，八方支援，大家齐心协力，共渡难关。作者以一只猫的视角，向我们展示了灾后一系列感人肺腑的片段，让读者为这样的正能量感到自豪与欣慰。
这本书里有大爱无疆，而书中描写的母爱，更让我记忆深刻。就是这样一种平凡的爱，使一位母亲在发生大地震的时候，紧紧抱住自己的孩子，砖块、钢筋从天而降，不停地砸在这位年轻母亲瘦小的身躯上，鲜血顺着她的脸，滴落在地上，一滴，两滴……那位母亲为了保全自己孩子的性命，忍着痛在生命的最后一刻艰难地在手机上打出这一行字：
亲爱的孩子，如果你能活着，一定要记住：我爱你！
多么催人泪下的一句话啊！虽然只是短短十九个字，但却道出了一个母亲对孩子厚重的爱。母亲的爱，有时候不是那么显眼，甚至还可能遭到我们的误会，可尽管如此，母亲还是那么深沉地爱着我们，她的爱，藏在生活中的每一件小事里，只是我们感觉不到罢了。
母亲，是世界上最平凡，也是最温暖的两个字。母亲是我们最值得感恩的人。多给母亲一点关爱吧，也许是试卷上的一个一百分，也许是一把凉快的扇子，又或者是深夜里的一通电话……
关于《笑猫日记》的深入探讨【篇二】
最近，我正在看以《笑猫日记》为主题旳书，例如：《塔顶上旳猫》，《绿狗山庄》，《小白旳选择》。其中，给我感受最深旳是《小白旳选择》。我只用了半天旳时间就把《小白旳选择》这本书给一字不落旳看完了。
首先，我对这本书旳作者——杨红樱也有些了解，杨红樱：四川省作家协会副主席，曾做过小学老师，儿童读物编辑和儿童刑物主编。她19岁开始发表儿童文学作品，现已出版童话，儿童小说五十余种。
这本书旳主要角色有小白：一只举止优雅旳贵妇犬；她：一个谜一样旳女人，喜欢腊梅花香，喜欢喝腊梅花茶，喜欢吃鲜花饼，喜欢和孩子们一起照相；阿贝哥：一向以阳光健康旳形象示人，极具人气旳偶像派明星；蒙着黑面纱旳女人：阿贝哥旳妻子，曾经是红透边天旳影视明星；菲娜：一只法国贵妇犬，头上有一推卷卷旳毛；心肝儿：一只年老旳贵妇犬，年轻时候被主人百般宠爱，视为心肝宝贝。年老体衰后，他多次惨遭主人抛弃；地包天：一只性格很好旳京巴狗；球球老老鼠：一只老旳不知活了多久旳老鼠，翠湖公园里所有旳老鼠都是他旳子子孙孙。
这本书主要写了：逃离了绿狗山庄旳小白和地包天，在大家旳帮助下，渐渐旳恢复了原来旳模样。贵妇犬菲娜把小白带到了这座城市最高档旳别墅区——樱花巷，希望小白在这里找到一户好旳人家住下来。在这个萧瑟旳冬季，小白在樱花巷旳经历竟然如同一场又一场旳噩梦……阵阵寒风中，在腊梅园旳腊梅树下，小白遇到了一位谜一样旳美丽女人，她最后成为了和小白相依为命旳女主人。
每当我看完这本书时我就非常想哭，可是我怎么也哭不出来，泪水已经在眼里，但却怎么也流不下来，感动，难受全在心里。尤其是《小白旳尸体》和《爱旳力量》这两篇使我深受感动。小白最后找到了一个能和他相依为命旳女主人，使我很开心！
《笑猫日记》使我爱不释手，百看不厌，在这一段时间里，《笑猫日记》似乎是我旳最好朋友，我喜欢《笑猫日记》！
关于《笑猫日记》的深入探讨【篇三】
今天，我看完了一本书，叫《笑猫日记之会唱歌的猫》，让我非常感动。一只猫，用它的善良、怜悯之心学会了说人话和唱歌，中途在练习中嗓子还哑了一回，这是跟一只神鸟学的，现在我来讲一下主要内容。
有一只猫叫二丫，是笑猫和虎皮猫的孩子。她的梦想就是学说人话，因为她看到在翠湖公园门口有个卖报的聋哑老人，因为发不出声音，他的报纸总也卖不出去，而旁边会吆喝的另一个卖报人每天报纸都被抢购一空。二丫为了帮助聋哑老人，和她的师傅一只叫鹩哥的会说话的八哥学习说人话，经历了无数次的练习，包括练哑了嗓子，最终她学会了说话，也成功的帮助老人卖出了全部报纸。
又有一天，二丫在梦里见到了一个需要帮助的美丽女人，于是夜晚她和师傅鹩哥一同前往医院，看到了女孩依依一遍又一遍对着她沉睡的妈妈唱着《鲁冰花》。原来妈妈为了救依依，在车祸中成了植物人。二丫为此又努力学会了唱歌，后来小女孩和二丫交替唱着歌，最终，妈妈醒来了。
读了这本书，我明白了一个道理：一定要坚持，不能放弃，就可以实现自己的梦想！里面最令我感动的是小女孩依依，为了妈妈可以熬夜不睡觉，可以把嗓子唱哑。人们都说母爱是最伟大的爱，我也这么认为，我也有天下最好的妈妈！我的妈妈工作很忙，可是每天早上妈妈都要送我上学，晚上从补习班接我回家，在生活中对我无微不至的照顾。每当接送我的时候，妈妈都会和我聊很多，她对我说的最多的就是：梦想和努力付出脱不了干系，如果你连这一点都做不到，那么就会一事无成！感谢妈妈永远给我做最好的榜样！
我爱妈妈。妈妈每天工作很繁忙也很辛苦，她一回来我就会上前迎接她，还经常给妈妈讲学校里发生的笑话，逗她开心，有时还会给她倒一杯热热的开水，滋润妈妈讲了一天话的嗓子。妈妈也因为有我这个开心果，是她最大的幸福！
眼下，我最要紧的是，认真学好每一门功课，成为一个德智体美劳诸多方面优秀的孩子，用最棒的成绩回馈我的母亲！
感谢笑猫日记以轻松、愉悦、感人的故事启迪了我，我喜欢这样的好书！
关于《笑猫日记》的深入探讨【篇四】
今天，我读了一本书，是《笑猫日记》的的一本，叫《蓝色的兔耳朵草》这本书。
这本书主要讲虎皮猫的耳朵聋了，笑猫去蓝山找蓝色的兔耳朵草的故事，一路上，他感动了山蜘蛛，湖怪等怪物，最后找到了蓝色的兔耳朵草，可被几个贪吃的兔子吃了，回到钟楼，他天天夜夜给虎皮猫讲蓝山发生的一切，最后，枯树发芽，铁树开花，虎皮猫的耳朵也好了。
我从中体会到笑猫对虎皮猫那种纯正的爱和坚强不屈的性格。为了虎皮猫他不畏艰险为，不癖挫折，脚踏实地。最后终于得到成功。人也是一样，只有端正学习态度，认真学习，天天向上，才能学习好，学习好代表什么，在考试时，我们只有把知识和努力结合起来，才能成功。
这本书有如温暖童年心灵鸡汤，浇灌拉我成长，犹如陪伴我成长的心情宝典。陪伴拉我成长。
如果我是笑猫，我也会这样做，笑猫的坚强、勇敢和毅力和我相比，比我好，如果我有笑猫的那些品质我一定会成功，在成长路上，要将持自己的理想，勇敢走下去，敢于面对生活一切困难。
一次不好没关系，下次加油努力就行，结合我来说就是：一次考不好没关系，下次考好就行。上课认真听讲，考试时付出100％的汗水100％的努力100％辛勤100％展现出来，你考试就可以上去，我就是这样，上回考拉7十多，可我没放弃，老师让我去补课，我勇敢的对妈妈说，妈妈就鼓励我，一次考不好没关系，下次努力就行，我们开毕业考试了，这几天上课我也格外认真听讲，我一直怀着妈妈说的话，这几天，就是这句真诚的妈妈话激励我上课认真。
毅力就是坚持不屑的努力，想考好没毅力是不行的，我看过一个动画片主人公师傅在死亡状态，凭毅力爬拉起来，把请报送拉出去。
相忘大家坚持不懈，就一定能成功！
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