《11岁的住宿生》?这是是吗奇怪的题目,不会是讲哲理这类的书吧我还要不要看呢?但是最后,我的好奇心还是战胜了疑惑。让我把它带进了卧室,打开台灯,仔细的从前面的采访看起之后我就惊奇的发现,作者只比我大一个月,而写出的文章明显比我高出了好几层水平,而且,好像我还是第一次看以自己实际生活为题材的校园小说,那种感觉会让你觉得既亲切又熟悉当然说了这么多,我想表达的只有一句话,那就是这本书好好看啊。
说实话,我还没有过比较长时间的住宿,除了曾经的夏令营活动与中、小学是的军训,我都没有与父母长时间离别。不过我真的很向往这种生活有一个真正属于自己的小空间,还可以天天和和朋友在一起打打闹闹,在晚上查寝室时与老师斗智斗勇,在校园中有自己的自由活动这些都令我向往。尤其是书中涟漪介绍她们的学校很大时我的心好像都飞走了。住宿的生活是多姿多彩的,但是也可以让我们去独立面对问题,解决问题,学会和同龄人相处,适应集体生活,并提高自我管理能力。虽然我现在并不是经常与同龄人相处,但我觉得我的人际交往能力还是蛮好的。
虽然住宿生活比我们现在的生活有趣的多,但在学习的生活还是一样的。在学校每个人都干过的坏事,与老师顶嘴,与同学怄气,点点滴滴都足以勾起我们的回忆,那种回忆是美好的,纯净的,欢乐的,无忧无虑的。
六年级:柠檬没我萌i
《11岁的住宿生》?这是是吗奇怪的题目,不会是讲哲理这类的书吧我还要不要看呢?但是最后,我的好奇心还是战胜了疑惑。让我把它带进了卧室,打开台灯,仔细的从前面的采访看起之后我就惊奇的发现,作者只比我大一个月,而写出的文章明显比我高出了好几层水平,而且,好像我还是第一次看以自己实际生活为题材的校园小说,那种感觉会让你觉得既亲切又熟悉当然说了这么多,我想表达的只有一句话,那就是这本书好好看啊。
说实话,我还没有过比较长时间的住宿,除了曾经的夏令营活动与中、小学是的军训,我都没有与父母长时间离别。不过我真的很向往这种生活有一个真正属于自己的小空间,还可以天天和和朋友在一起打打闹闹,在晚上查寝室时与老师斗智斗勇,在校园中有自己的自由活动这些都令我向往。尤其是书中涟漪介绍她们的学校很大时我的心好像都飞走了。住宿的生活是多姿多彩的,但是也可以让我们去独立面对问题,解决问题,学会和同龄人相处,适应集体生活,并提高自我管理能力。虽然我现在并不是经常与同龄人相处,但我觉得我的人际交往能力还是蛮好的。
虽然住宿生活比我们现在的生活有趣的多,但在学习的生活还是一样的。在学校每个人都干过的坏事,与老师顶嘴,与同学怄气,点点滴滴都足以勾起我们的回忆,那种回忆是美好的,纯净的,欢乐的,无忧无虑的。
东阳马生,我比你幸运!
或许真像宋濂所说,你的读书条件远比他优越,可我却从中品出了一丝悲哀。我不想和你比读书的条件,却想比一比其他。
在读书的目的上,我比你幸运。你的目的是明确的,千百年来,读书人都是“学成文武术,货卖帝王家”,走的永远是科举仕途。从捧读《三字经》那天起,你就注定要成为封建科举的牺牲品。不要说“不”,你的老师不也在津津乐道自己“承天子之光,缀公卿之后”吗?真可谓嚼着自己的血肉叫“鲜美”啊!我比你幸运!我的学习目的,初时简单——为读书而读书,渐渐地我明白了,读书既为个人的成材,也为国家民族的昌盛。读书是为了给个人“充值”,更是为了民族之林的茂盛!我不会一头栽进“科举”的网络而难以自拔,我要在知识的长空里放飞生命!
在读书的范围上,我也比你幸运。你除了“四书五经”、“孔孟之道”外,还能涉猎其他吗?头上戴着你的“读书目的”紧箍咒,只能做着“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”的虚妄美梦,可悲!你上不晓天文地理,下不知矿藏资源,理不闻数理化学,文不懂外语马列。我却不然!我可以“学贯中西,文理兼容”,我可以登临书山,遨游网海,出入国门,探微知着,充分享受解读“为什么”的乐趣,因为我生活在你无法企及的时代。
再说教育吧,我更比你幸运。你只能折服于头悬梁锥刺股,努力于囊萤映雪,学得何其苦!面对师长的尊严,你只能垂手而立,大气不敢出,疑义岂能诉?你的宋濂师长尚且“行深山巨谷”,临“穷冬烈风”,踩厚雪,裂足肤,你还敢懈怠愉悦吗?我却不然!我虽也不乏辛苦,却很有乐趣,小班教育寓教于乐,身受着“发展教育”,师生亲如一家,同窗情同手足,上课呼名,何其可亲;下课同娱,何其可乐。
而说到学成之后的命运,依然是我幸运。你的师长宋濂老先生,最后不也是明里辞官,实则被贬。而你虽读了许多诗书,却忘记了封建文人学士一幕幕的悲剧:子胥功高吴王妒,文种灭吴身首分。可惜了淮阴命,空留下武穆名。昨日的万里长城,今日的一缕英魂。真是孤灯一盏寒夜清,心血耗尽换虚名,何必千年留笑柄?
而我虽说难逃应试命运,至少勤读文本十二载,甚至更多,但我未必一定要入“庙堂”,也不必货卖“帝王”,更何况海本辽远,天本开阔,我尽可“鱼跃”、“鸟飞”。马生啊马生,你为名而活,太累;我为自己而活,尤甜!
其实,最大的不同是:你依然昏昏,我已然昭昭。所以,我比你幸运!
这本书,讲了中国孩子的四岁到十五岁梦。
我读了,觉得四岁孩子的梦是天真的;五岁孩子的梦是可爱的;六岁孩子的梦是奇怪的;七岁孩子的梦是美妙的;八岁孩子的梦是联想的;九岁孩子的梦是美丽的;十岁孩子的梦是向往的;十一岁孩子的梦是奔放的;十二岁孩子的梦是科幻的;十三岁孩子的梦是广阔的;十四岁孩子的梦是童话的;十五岁孩子的梦是成熟的。他们各有不同,奇奇怪怪,让人读了以后有了仔细联想,身临其境的虚幻感觉,十分美妙!
它是一部以梦幻为双翼,更充分更自由地展示孩子的心灵空间的长篇小说。我深有感触,故事里有明朗的,神秘的,活泼的,甜美的,辛酸的,阴郁的,明亮的这些色彩就像是魔方上的小块儿块儿似的。它让我感到更贴近。
其中,我读的最兴致勃勃的是十五岁孩子的梦。因为这里面有指责,伤心,梦想,犹豫,香甜虽然他的年龄最大,却让我觉得这些故事像小朋友的一样可爱,充满活力生机。但还是感觉比一般的年龄小的孩子更成熟,稳重,拿得起,放得下。
【篇一:寂寞的17岁读后感】
在现在这个社会混乱的时代来说,中辍生的问题可说是越来越普遍。不过这些问题从哪里来的呢?家庭吧!父母影响更是深远,有的时候一个十全十美的教育方式并非适用于每一个人,就像一个小箱子容不下一个柜子。父母亲应该去衡量怎么做才是最好的,当然,小孩本身的想法也是重要的,如果对于父母的决策感到不适,应该理性的沟通,而非翘家。
如果父母亲与小孩之间能互相了解,互相关心,哪里会有这么多的青少年犯罪?那些犯错的小孩中,十个里有九个缺乏父母的关爱,曾看过一篇报告,里头写着这些中辍生犯罪的理由,竟是想要吸引父母亲的注意而已。因为家里的兄弟姐妹各个成绩好,父母亲都不太理我。一个中辍生说。从这里来看,他们并不是因为天生的问题,而是他们找不到方法来得到温暖。这种温暖对于一般人而言并不会影响太大,但对于他们来说,却是种治愈心灵的良药,是种幸福的滋味。
再者,有人说严格的父母下,会有守本分的小孩。这句话基本上是个错误,就像药一样,有的人可以吃这种药,有的却不行。一个人的成长在于自己,父母亲的严格教育只是种辅助。有一个故事这样写着:一个母亲对于她的儿子管较严厉,什么事都安排好好。有一天,她的儿子对于她的管教感到厌烦,于是他开始翘家,喝酒,甚至因为打架而进了医院。她去医院看他,偶然间看到有一位卖花的小姐与一位妇人在讲话,那位妇人说:为什么我的花会死?小姐答道:你看这株花被你的铁丝缠的死死的,当然会死。难道严格也是种错误吗?一个小孩的成长需要一片天空,去飞翔、去体会。并非严格是一种错,而是在严格的管教下,小孩仍需一点呼吸的空间。彼此间留个空隙,给自己一个转圜的机会,也给自己的小孩一点属于自己的梦想空间。
有人说童年都是快乐的!或许有些人是这样,但对于那些中辍生可能不是。可能有的人因为家境困难,逼不得已得放弃求学,而出来打工赚钱已养家餬口。而有的人则是缠上了外界的流声魅影,而沉沦下去。也因为世人对他们的误解,而给予一种轻视的眼神及标示,其实只要我们能伸出双手帮助他们,他们便能像脱壳而出的蝴蝶,依然能展翅高飞。
中辍生的问题已经不再只属于家庭了,而是整个社会。他们所做的事俨然成了一种次文化,我们应该以平常心去看待,不是对于别人的事都置身于事外,我们都是社会中的一分子,就像是一台机器缺了一个零件便无法启动了。故我们因多挪出一点时间,给予他们多一点关心,多一点立足的信心,使他们坚信自己是有能力的。所以我相信他们都是星空里的亮星,而这些光亮使他们十七岁的天空不再寂寞了!
【篇二:寂寞的17岁读后感】
杨云峰,一个有些孤独的高中生,在老师家长以及大部分同学眼里,他都不是个好学生。成绩差,不思进取,多次留级,还是靠关系入的学。
我想,他是自卑的吧。大哥二哥还有小弟,无一不是厉害的人物,成绩优异,能力超强,人缘极好,和他们比起来,自己简直就是个一无是处的主。而且,就连父母都不怎么喜欢他,嫌他给自己丢脸,经常教训他,用他自己的话说,就是命中和他爸爸犯冲。他会因为别人叫他小白脸、大姑娘而感到不舒服不自在,还有些羞愤。他经常都是独来独往,几乎很少与人交往。
我想,他更是寂寞的吧。独行侠,却同样是需要朋友的。他会打空电话,就像在对自己的老朋友聊天般,他会弄几个空信封,在上面写上自己的名,还偷偷摸摸,仿佛是在和自己的密友书信来往,他做的这些无非是因为他内心的空虚,急需朋友。而他,终于有了朋友魏伯飏。他们是真心的好朋友,可惜或许是传言,或许是有那么点真实,他们的关系被传为同性恋,而他又确实不怎么喜欢女生,如此,这段友情就此熄灭,他的寂寞也只会更加深。
杨云峰的寂寞有自己的因素,也有家人的因素。他的家人似乎不明白,不是只有读好书才是唯一的出路,所谓的面子也并不是那么的重要。对于他,我同情,却仅仅是同情,可怜之人必有可恨之处,这话实在是有理。
【篇三:寂寞的17岁读后感作文】
看的出来作者是一位极细腻的人,对内心的描写和刻画非常传神。文集中,有一些作品用了大量的内心独白和感受也许是因为历史年代或是人物背景的原因,我读起来很费劲,没有任何感受。《金大奶奶》、《玉卿嫂》等在故事上有些悬疑和曲折。也许是个人喜好的原因吧,我更多的注重情节和语言的生动。
这些作品中,我最喜欢的当属《寂寞的十七岁》,把一个少年的寂寞描写的如此传神。父母的失望、同学的排挤、弟弟的轻视、就连最好的朋友也因流言而远离他。那种寂寞描写的让人也跟着心痛。第一人称的叙事方式更是带来了强烈的共鸣感。突然想到NEDp的那句话:成长,长成自己的样子。自己也是个成绩不好的人,所以读起来很能体会主人公的感受。因为寂寞,一个人自己和自己讲话,被人当做神经病。因为寂寞,打假电话,其实是内心的一种渴望,希望有人关注。
第二辑的《纽约客》讲的都是和出国的一些留学生有关。看起来那时候出国的留学生生活都很不错的,比那些归国的要过的多,因为归国的那匹人赶上了文革。一方面惊叹一个常常生活在海外和台湾的人,能够那么清楚的知道文革期间所发生的那些灭绝人性的事。另一方面,也感叹作者生活阅历的丰富,以及独特的内心感悟。
最后作者写了自己的一些经历,有些故事都是身边发生的,有些技巧都是自己大量阅读所学到的。
冯小朋友很有思想!虽然这个世界运行的轨迹目前还很令人无奈,但多少人正为改变现状、提升这个美丽星球在默默奉献!古往今来,哪里有真正令人满意的大环境呢?即使是盛世,也要自己对人生有真正的解读!
因此,很庆幸的是,上天给我们送来了很多的智者,开悟的大师,虽然不能让所有人开悟解脱,但修身齐家治国平天下,从来都是要从自身修为做起啊!所以,送给冯小朋友和所有大小朋友一句话:读万卷书不如行万里路,行万里路不如明师开悟!
书也要读,可真想了悟人生真谛,快乐一生并给身边及更多人快乐,那就去参访明师,修行开悟,那么你就会得到真正的满足,因为,那是我们来时的目的
《3-6岁儿童学习与发展指南案例式解读》读后感(11)
近日,我认真学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》案例式解读一书。仔细研究之后,我感触颇多。指南中所提出的儿童发展目标内容十分广泛。而我们在平时的工作中可能没有充分考虑到幼儿的方方面面,可能对幼儿的关注还不够细致入微。比如:有的时候,我们会对单个幼儿缺乏某方面的了解;有的时候,又忽视了孩子能力上的优势或缺失。我深深感到身为幼儿工作者,就要对每一个孩子的未来发展负责,我们不仅要深入学习、领会《3-6岁儿童学习与发展指南》,而且要把《3-6岁儿童学习与发展指南》真正作为我们指导实际教育工作的明灯。根据实际的工作经验,我的体会如下:
一、关注每一个孩子
教师要了解孩子的当前状态,并为孩子制定今后的发展目标,同时,努力取得家长的配合。比如,为幼儿制定成长档案,教师要细致观察孩子,记录孩子的行为特点,擅长与不擅长的内容,做实施教育的记录者。全方位了解孩子的一言一行,并且运用多种途径与幼儿家长进行及时地沟通,对家长提出教育指导意见,做实施教育的整体掌控者。教师要把班级中的孩子当成是自己的孩子,关注幼儿的个体差异,倾注自己的智慧和汗水,做实施教育的思想者。孩子的个体差异是很明显的,所以,教师在照顾到绝大多数孩子发展的同时,还要对班级中一些特别的幼儿进行个别辅导,逐步提高幼儿的能力的自信心,做个别幼儿的辅导者。教师要支持和引导每个幼儿向更高的能力水平持续、均衡、平稳发展。
二、放手让孩子去做
在我们教育实践的过程中,有些老师因为担心幼儿不会做、不会画、不会剪等,对幼儿的课程学习太过于包办。忌惮幼儿自己动手去做,这种做法既剥夺了幼儿自己练习本领的机会,又使得老师本身疲惫不堪。若长此以往,幼儿的能力发展就会受到抑制和影响。所以,我们一定要放手让幼儿自己去学习、去锻炼,哪怕是失败很多次。我们需要的是始终如一的坚持原则和不怕失败的坚强信心。
三、开拓孩子的视野
幼儿在园的学习内容是十分广泛的,教师不能让幼儿只偏向于某一领域的学习而轻视其它能力的培养。幼儿园阶段,对幼儿的培养是要全面、全科的,包括语言、社会、科学、健康、艺术各领域的教学以及各种良好习惯的培养等。这对教师的要求是很高的,比如,在社会领域的教学,教师既要把握好教学目标与要求,熟悉教学内容,又要做到与实际生活结合,通过生活化的教学让幼儿的社会交往能力具备初步的、稳健的根基。因此,作为幼儿教师,自身要加强修养,关注科学知识,开拓视界,丰富动手能力,这样,在教学中才能科学施教,让幼儿懂得更多的知识,学会更多的本领。
在今后的工作中,我将以《3-6岁儿童学习与发展指南》为工作指南,继续细致、扎实地开展教育教学工作,和孩子们一起成长。
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