读《女神》有感范文精选
醉汉的脚步读后感(精选范文)。
常言道：“观书老眼明如镜，论事惊人胆满躯。”相信大家都看过很多书，在读完一本书后老师会要求我们去写一篇作文，这样的作文相当于是我们为自己提炼的一篇浓缩书稿，方便后面的阅读，写好读后感，有哪些关键要点呢？为此，你可能需要看看“醉汉的脚步读后感(精选范文)”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！
这是一本没有阅读门槛的书，作者语言幽默诙谐，尽力用通俗接地气的事例阐述统计学上的知识。有人曾经问作者：为什么这个社会各个环节都不合逻辑到可笑的地步，却运作得还挺顺利的？作者的答案是：统治世界的是随机，而非逻辑。要想理解这个世界运行的规律，我们必须学习概率。
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“那概率到底是什么？”
作者说：概率是测量“不确定性”的一种神奇方法，是一种大局观，是对未知的洞察。
这种随机性贯穿全书。超出我们的预测与控制能力的种种因素，造就了随机性这个结果。发生在我们身上的许多事情——职场、投资和生活中或大或小的决策的成功——都是随机性的结果。在结果出现之前，你永远不知道你的方案会被老板大肆表扬还是扔进垃圾箱。也不知道投入的基金会涨还是跌。随机性总是最后的裁判。
统计学诞生的意义，在于如何透过表面的秩序，去发现隐藏在自然界和日常生活的面纱之下的随机性。我们所认知的现实，并不是人或环境的直接反映，而是被不可预见或不断变化的外部力量随机扭曲后的模糊映像。相关并非因果，成功不可复刻。在众多我们能感知的自然界秩序的掩饰之下，其实都是不可见的无序。在这种情况下，从无序中淘出规律的能力显得格外重要。
此外，我们需要在从类人猿那里继承来的默认相关与厌恶损失，和统计学的规律性结论之间寻找一个平衡。默认相关使我们具有发散思维，是面对问题时的思路与灵感，是进一步发展科学的动力源泉。规律性结论是目的，是改善人们生活修正人生轨迹的理论依据。
读这本书的过程中，我陷入了无边的虚无。如果世界是一个个随机概率事件叠加起来的，所有的品质，判断，人文的美感都将消失，沦为随机的产物。
能力或许可以增加实现我们心中目标的概率，然而结果依旧把控在命运的手中。我们从出生的一刹那，被绑上了命运的过山车，抛上坠入被冥冥安排好的平行世界。我们拼命扔手中的骰子，试图掌控自己的命运。殊不知自己其实就是那个骰子，在无意义地翻滚着，被随机性驱动着如同赌场中滚向1或者64的小球，坚持己见或者说顽固不化的人要么走向成功，要么跌入深渊。成功人士和街头乞丐其实是一类人，流量榜首的大咖和默默无闻的十八线明星是一类人。某一个时间点碌碌无为的人可以是精英，也可以是废柴。在打开薛定谔的盒子之前，一切都是未知。
我们踏着醉汉的脚步徜徉人间，一切的一切随机而不可控的，人间充满了看似有序的无序。或许我们能做的对自己最有好处的事情，就是找到各种方式控制自己的生活，或者至少是自以为控制了自己的生活。作者将随机性比喻成醉汉的脚步，可能是对醉汉酒醒还抱有一丝希望吧。或许活的清醒本身不是一件浪漫的事。
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任弼时的故事读后感(精选范文)
“我们都是共产党员，肩负着革命的重任，能坚持走一百步，就不该走九十九步。
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从第一次看到《任弼时的故事》就对他产生了好奇心，任弼时？我怎么没听过这个名字？他有什么故事呢？又有什么精神值得我们学习呢？于是我就翻开了这本书。
任弼时是一位共产党员，1922年初加入中国共产党，1927年7月任第四任共青团中央总书记。1927年5月在中共五大上当选为中央委员，他一生奉献祖国，只为祖国。他和妻子女儿相见的时间也不多。小时候，他们一家被分散在五个地方。小女儿在一岁多就被父亲留在苏联的伊万诺国际儿童院内。后来在1949年父亲因病赴莫斯科才与相别十余年的父亲相聚，让女儿感到了父爱。同时他也是一位慈祥的父亲，他会在不在儿女身边时跟他们写信，书信里字里行间流露出给父亲对儿女的挚爱。因为三女儿不会写中文，就用俄文和她写信，还专门给她写了一张十六开纸的中俄单词对照表。
任弼时的一生与中国共产青年团的建设与发展壮大有着不解的渊源：他是上海社会主义青年团发起组织时的第一批团员；他是大革命时期的团中央总书记；他是新中国重建青年团的主要领导者。1949年4月12日在“中国新民主主义青年团第一次全国代表大会”上，任弼时代表中共中央向大会作报告，他被大会一致推举为团中央委员会名誉主任。
任弼时舍小家为大家。为了中国人民的革命道路尽心尽力。他不顾自己的安危，去帮助中国的革命道路。难道不令我们感到敬佩吗？他舍小家为大家，放弃了与妻子儿女一同选择安逸，反而是选择去参加革命，难道不令我们感到敬佩吗？
任弼时曾亲口说过，他的一生只有三怕。一是“怕多用钱”，二是“怕工作少”，三是“怕麻烦人”。他为了建设祖国的未来尽心尽力，为了祖国的未来把自己搞的伤痕累累，连自己最期待的开国大典都没能去参加，没能走上高台，和千千万万人民一起注视着五星红旗冉冉升起，高高飘扬。没能一同见证着新中国的成立只能独自躺在床上，听着开国大典的进行，听完了全过程。
他曾代表中共中央抱病向大会作政治报告，这报告不仅深刻地总结了我国青年运动的历史经验，从理论上讲阐明了坚持中国共产党的领导的绝对必要性，更明确地提出了今后青年运动方向和青年团的的基本任务。可遗憾的是任弼时只讲了一半，虚弱的身体再也支撑不住了。
他，是一位英雄，是一位为了中国未来而努力奋斗的人，不惜牺牲自己的身体，舍小家，为大家的英雄。
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黑与白的奇迹读后感(精选范文)
「奇迹正发生在大家身上，因为你们都有勇气跨出那条船」
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“奇迹正发生在大家身上，因为你们都有勇气跨出那条船。”当我合上《黑与白的奇迹》这本书时，这句话一直徘徊在我的脑海中。
《黑与白的奇迹》是美国作家蒂姆·克罗瑟斯所写的。主人公菲奥娜出生于乌干达最触目惊心的贫民窟——卡推，父亲死于艾滋（这里15%的成年人都因艾滋去世），家中六口人住着9平方米的棚屋，贫病交加，以头顶玉米叫卖勉强维持生计，他们唯一的想法就是：活下去。就是在这样恶劣的环境下，菲奥娜在萨迪斯举办的象棋组织中努力学习国际象棋，最初只为喝一口粥，却在国际象棋锦标赛中获得冠军，一举成为国家英雄。
她，创造了奇迹！
在生活中，只要跨出“那条船”，奇迹之门也会为你而开。有一次，老师要选拔语文知识竞赛的参赛者，在课上严肃地说：“认为自己有能力参赛的同学请举手。”老师的话犹如一只无形的手，一下子把我的心提了起来，顿时我的心中充满了紧张与激动。我问自己：“怎么办？我有能力吗？所有的书我都阅读了呀，我应该可以吧。”我颤巍巍地把手举到一半，冷不丁看到好多只举起的手，我不禁害怕起来，心想：“那些举手的人一定比我读得更认真、看得更仔细、思考得更深入，我会不会举了手也不能入选？会不会很没面子？会不会被同学嘲笑？”内心的犹豫和彷徨就像天平一样摇摆不定。这时，仿佛有个温柔而坚定的声音在我耳边诉说：“奇迹正发生在大家身上，因为你们都有勇气跨出那条船。”于是，我坚定地举起了手，克服了心中的无限畏惧，跨出了“那条船”，迈出了我的第一步。为了入选，我用课余时间背古诗、阅读，虽然几次小测试并不理想，可我并不灰心，像菲奥娜一样坚定信念、永不放弃。在几周后的语文知识竞赛中，我取得了一等奖第二名的好成绩。当我笑容满面地上台领奖时，我更加庆幸自己走出了那一步，让奇迹在我身上发生。
是的，奇迹正发生在大家身上，14岁的奥运冠军全红婵在跳水比赛中一战成名，“跳”出了自己的人生奇迹；举重健将谌利军在最后一把逆势上扬，反超对手1千克，拿下他梦寐以求的奥运金牌，发出“我命由我不由天”的呐喊；铅球冠军巩立姣历经一遍遍枯燥而艰苦的训练，承受一次次伤痛和失败，终于在32岁拿下中国女子铅球首枚奥运金牌，取得了历史性转折，也书写了自己的人生奇迹。
我相信，每个人都能创造奇迹，以后我会更加勇敢地迈出那一步，也希望更多人能跨出“那条船”，创造属于自己的奇迹。
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《撒哈拉的故事》读后感(精选范文)
《撒哈拉的故事》是我在20xx年相遇的一本书，也是我第一次深入接触三毛这位作家，她的洒脱、纯真、执着深深吸引了我。
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《撒哈拉的故事》讲的是一系列以沙漠为背景的故事，作者三毛因为被一本地理杂志吸引，背着行囊走进了荒凉单调的撒哈拉沙漠，在沙漠中寻找、感受生活中的真善美。种种奇遇引发了一个个具有传奇色彩的故事，每个故事都洋溢着一种浪漫、浓郁的异国情调。穿梭在三毛清新、细腻而风致的文字里，一种情愫在萦绕，一种爱意在流淌，一种震撼心灵的人性美开始浸润……
看完整本书让人有种想立马收拾行装，游走天下的感觉。一个女子，仅因为儿时的梦想，毅然背起行囊，踏上未知却又向往的神秘大漠。没有犹豫，没有迟疑，不顾众人诧异的眼光，那该是一个多么随性的女子。连她自己也说，“我在这个世界上，向来不觉得是芸芸众生里的一份子，我常常要跑出一般人生活着的轨道，做出解释不出原因的事情来”，所以才会有《撒哈拉的故事》，所以才会有在她装点下异常美丽的沙漠。
三毛幸运地拥有荷西。在三毛不顾一切地去沙漠时，朋友都对此不解，但只有荷西默默地收拾着行李，在沙漠中找到了工作，与三毛开始爱的旅途。荷西与三毛的爱情并没有轰轰烈烈，但平凡且伟大。荷西默默地追随，只为实现三毛心中的梦想。对三毛，他矢志不渝，即使她是一个一意孤行的女孩，但也愿意随她在沙漠里受苦，这个倔强的女孩注定要跟这个人一辈子过下去，也正因如此，才有了荒山那一个惊心动魄的夜晚……三毛面对不怀好意的几个撒哈拉威人，镇定地逃脱了危险。但她没有离去，而是想办法拼尽所有的力量营救她心爱的丈夫。在三毛受到死果的诅咒时，荷西一直默默地守护着她，因担忧而变得慌乱。看着他们用自己的汗水去布置家的温馨画面，我心中总有一种不知如何形容的暖暖的感觉，也许真正的爱情就是像他们那样简单而幸福。
沙漠之间的一点一滴就在三毛那闲适的文笔下呈现出来。像泼墨画似的，一点一朵墨花盛开。她毫无目的诉说着生活的琐事，连惊天动地的爱情里，也夹杂了柴米油盐酱醋茶的味道，合成一锅浓浓的汤。没有生僻的词汇，没有冗杂华丽的铺述，没有旁征博引的宏大场面，甚至连贯穿故事的主线都乱糟糟的。但总会让人感觉她就坐在你对面，风尘仆仆，肩上带着月光，指甲里带着撒哈拉特有的细碎的黄沙，甚至一开口的声调都是沙哑的，正与你讲着她在撒哈拉的故事。她对一切事情都感到新鲜与好奇，可能不知不觉会从一个故事又讲到另一个故事里去，的确，在三毛的文章里，常常是一个故事里穿插着另一个故事，你永远也猜不透故事的开头，高潮，结尾，但这种神秘而有趣的探险活动，却会让你乐此不疲，让你牵肠挂肚，让你欲罢不能。谈到这里，不仅又让我拿起了这本书，忍不住又读了起来……（樊本慧子）
公主的月亮读后感(精选范文)
月亮是围绕地球旋转的球形天体，同时也是地球唯一的天然卫星。它与地球的平均距离约38.44万千米，大约是地球直径的30倍。
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首先我得提醒你，这并不是一篇科普性的文章。
因为月亮同时也是颗用绿奶酪做成的大球，是由融化的铜铸成的球体，是枚用石棉做成的粘在天上的硬币状物，是圆的像颗弹珠的青铜制球，当然它更是一个只有小指甲盖那么大的黄金球。
本文的作者，詹姆斯·瑟伯，是美国著名作家、漫画家。他被认为是继马克·吐温之后美国最伟大的幽默大师。曾从事报刊编辑等工作，晚年执教于耶鲁大学。擅长各种重复句型、双关语、隐喻、韵文，用笔幽默，充满讽喻性的机智，深受读者欢迎。其代表作有《沃尔特·米提的私密生活》、《当代寓言集》、《我的一生与艰难岁月》、《同罗斯在一起的日子》等。而《公主的月亮》一文属于其中童话色彩极强烈的一篇小说。
那么关于月亮怎么会有这么多种不同的解释呢?因为旁人的主观判断并不能真正代表一件事物在自己心中的模样。
故事中的国王爱女心切，是一位非常疼爱女儿的父亲。他拥有一个“智囊团”，并要求他们为病中的小公主寻来“她想要的月亮”。
寻月亮可不是件容易的事，智囊团的成员于是纷纷给出了月亮的各色形容以凸显其可望不可及的特点。显然，他们都没法为公主寻来她的月亮。
但这无疑陷入了一个误区。公主想要的，真的就是那个挂在天上的巨大球形天体吗?抑或者是绿奶酪球?石棉币?铜球?
这时，小丑一语道破天机：“那只是您的想法。”文中的小丑机智、活泼、大胆，用一己的智慧打败国王呆板麻木的“智囊团”，为公主重现了专属于她的月亮。
小丑直接去问了公主心中月亮的模样——那是一颗挂在树梢仅有小指甲盖大的金球。
“当您的智囊团说月亮又大又遥远，没有人可以得到时，是谁给出了正确答案呢？是公主自己。显然她比智囊团更了解月亮。”小丑如是说道。
诚然，也只有公主自己能回答这个问题。因为她想要的月亮世间无二，能救她于病痛之中的，最终也只有小丑送上的月亮项链——或者我们可以称之为公主的月亮。
月亮每晚会长出新的一弯，颈上月似乎只是月亮千万年来长出的其中一颗满月。这是公主美好的想象。但事实却也如此。公主的月亮在独一无二中又存在着难以磨灭的相似性。
每晚，变成白玉盘的圆月飞入不同人家，去填满游子思乡的心，去抚慰对月独酌的失意才子，去为神话中的月下仙子带去生动鲜妍。然后又偷偷长出一轮新月，“就像新的一天总会到来”，保证每当人们抬头望夜空时，仍能于千里共一婵娟。流传千年的一篇篇诗作便是最好的证明，无数诗中月不同却也相似，诗中无数道月光汇集，便成了空中明月。
旁人的臆断难以重现公主的月亮，事物的面貌取决于人们的需要。公主的月亮也是我们每个人心中的月亮，无一相同，却也无一不相像。
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沟通的智慧读后感(精选范文)
“如果说交流是在已经建立起双边关系的基础上通行的信息快车，那么沟通就是一块打开倾听与倾诉之间大门的敲门砖”，“沟通正是语言这门学问中最为关键的内容所在”，由此可见沟通的重要性。作为教师，每天的工作可以说就是与学生、与家长、与同事之间的交流和沟通，在交流和沟通中，增进教学技能，完成教书育人的使命。
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从某种程度上来说，人与人之间的沟通，实际上就是思想之间的碰撞与交汇。本书所阐述的，就是在各种不同的语言环境和对象面前，根据其表征了解内心思想与精神状态，根据实际情况与自身目的，运用合理的技巧和心态来进行处理的过程。
书中在谈到“如何表达自己”时，强调了“沟通之前明确自己要表达什么”。这对我们教师的教学同样有借鉴意义。教师备课时一定要找到你的教学目标，清楚这一节课你跟学生们互动交流的最终目标是什么，在设计教学活动时也都要围绕这个目标去进行，“明确自己要表达什么”，有的放矢，事半功倍。
书中在谈到沟通技巧时，说到“以他人的兴趣为出发点，那么谈话就可能会顺利地持续下去，而且显得自然流畅”。这对我们教师的日常教学，同样有指导意义。在教学的导入环节，在素材的选取、问题的设置方面，我们都可以从学生感兴趣的事件、人物、活动出发，贴近学生实际，使交流探讨在学生们饶有兴趣的氛围中进行，使课堂的生成自然而流畅。
“成功的交际，除了要有巧妙的言辞、真诚的情感，得体的身体语言也是必不可少的”，“身体语言是一种可以看到的、具有丰富表现力的肢体动作和神态表情，对有声语言具有一定程度的补充作用，在沟通过程中，可以协助有声语言将所要表达的内容准确地表达出来”。我们平时都比较注重有声语言的推敲和磨练，而对身体语言的关注较少。在教学活动中，巧妙地运用身体语言，运用丰富的神态、面部表情，使用“目光交流”等让我们的课堂声情并茂，富有魅力。
书中还提到我们说话时要“巧妙地转折”，也就是我们常常说的“声东击西”，即“间接地批评方式”，这样“既不会让对方太过尴尬，又能让对方知道自己的看法和意见”。这在教育教学中，也有很好的借鉴意义。对一些犯错误的学生，不要直来直去的批评，学会“巧妙地转折”，“间接地批评”，或许更有利于问题的解决，学生也更愿意接受。
在“如何打动别人”这一章，作者指出，要“情与理恰当地融合”，要“善于利用心理共鸣”。书中举了一个例子：新学期，一位老师被分到差班当班主任。第一节课，老师亲切地对学生说“有人说，我们是差班、垃圾班，我认为这是非常没有道理的。因为从体育成绩来看，我们班不仅不是差班，而是优等班。”简短的几句话，使全班学生迅速从低落的情绪中解脱出来，并且非常振奋，不自觉地就摆脱了差生的自卑感。这启示我们，跟学生交流时，多用“我们”，关注师生之间心理上的接触和情感上的共鸣。
语言是一门艺术，教学也是一门艺术，学无止境，且行且学。
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