美的人读后感300字
美的人读后感800字。
书是春风，能舒坦发困之心。在阅读作品后，心中感触颇多，会有一些独到见解。读后感只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。写读后感可以分享自己的看法，从中带来思考。值得一品再品的读后感有哪些？小编为此仔细地整理了以下内容《美的人读后感800字》，欢迎你参考，希望对你有所助益！
美的人一书由邱伟杰所著，作者以十二月花的形式论述了美品，即美的种性，让我们看到人性之美。下面小编带来的是美的人读后感800字，大家参考一下。
阅读《美的人》一书，发现与以往以美为主题的书籍很不一样，以往看的关于美的书，都是很具象的，比如，美容、美发、心灵成长、美德培养，诸如此类，五花八门，但从未遇见如《美的人》这类的，以统观宇宙，凌驾一切以上的美学研究，让我对美字又有（）了另一番的认知。
美是世人现下最爱追求和最想获得的形容词，男人喜爱美人，女人希望自己最美，这是表层的美，外在的美，有多少人会意识到内观自己，挖掘自己原本的最真一面，并且还以之为美呢？
每个人都扪心自问一下，可以比较肯定的是，90%以上的人，都没有这么做。
因此，《美的人》教会我们，把眼光收回来，内观自己，修炼自己。如书中所说：珍珠，是痛苦围绕着沙粒所建造的庙宇。美是需要修炼的，需要蜕变的，化个妆，换件美衣，并不代表你就是美的，如何让自己成长，从内而外，修炼出属于自己独特的本来之美，才是人生应该追求的，对美的最高境界。
书中提到：每个人都有自己的品质，但又不是完美的个体，所以要让自己不断成长，去实现自己的品质，去修缮短缺平衡不足与过度。承接第1点所说的，基于美与本来美的区别，我们已经知道追求美不仅仅是停留在表层上，需要去内观和修炼。而在内观和修炼之前，我们还需要具备一个能力，就是认知美。认知什么算作美，这个能力也是需要培养和修炼的，相当于我们日常所说的眼光，每个人都有自己对美的评判标准，有些人互不理解，为什么对方认为美的，自己觉得丑，这就是对美的认知不同所造成的。因此，这就需要自我成长，自我修炼，提升自己对美的认知和评判标准，进而实现自我升华。
本来美需要如何修缮呢？
修炼本来美，一分本钱，三分装饰，六分渲染，才能十分美丽。
首先是内观，静下心来，摒弃多余，安静地与自己和平共处，倾听自己内心的声音，学会和自己谈恋爱。发现自己的优点，反思自己的不足，自己正视自己，愿意改变，才是修炼的开始。书中提及：当我们懂得内观根性，发现本来美的不足，观念开始改变，就会想到技法了，所以观念大于技法的，这里也同样教导了我们，首先内观，发现不足，欲求改变，才会有前进的动力，才会去寻找改变的技法。
第二步就是开观念，只有当自己的观念提升到一定的段位才能摆脱低俗，才能提高自己的审美，观念的技法是互相运用的，当自己观念提上去下一步要提升技法，之前一直没有掌握观念与技法两者的关系，看了这本手册才了解到美是有观念引导技法，所以要修炼自己必须两者都有提升。
修炼的过程中，要常怀悲悯之心， 人因为常怀悲悯之心而可爱，而更加高尚。己心达天心，己心如人心，这就是所谓的情商吧，多换位思考，多站在别人的角度考虑事情，理解并认同别人的做法，不以高强度的目标去要求别人，相互扶持，理解，与包容，才能度己度人。
学习美的意义，在于美的修炼是通向心灵完善的途径。美是内外兼修的美，不可否认，外在美能给人第一印象，外在的美丽可以吸引大多数人的目光，但是真正能让人永久记在心里的，还是一个人发自内心的美。所以在我们注重外在美的同时也要修炼我们的内在，提升自己的观念。
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《中国最美的语文》读后感_800字
《中国最美的语文》读后感800字
1、五颗星给后记中夏老师对自己的定位。
2、这本书看题目以为是讲中国文学文字之类的，实际写的是一名高中语文老师如何看待语文教育以及如何身体力行引导自己的孩子理解古诗词，又如何在日常教学中贯彻自己的教育理念的。
3、夏老师把一首首古诗编成一个个小故事，每晚临睡前讲给自己的孩子听，既是很好的亲子互动，孩子又很好的理解了，不知不觉地提高了孩子的语文素养，有时候还请孩子把古诗的内容用图画表现出来，加深孩子对古诗意境的理解，这种形式的语文教育家长可以借鉴，比单纯让孩子机械记忆古诗有用的多。
4、夏老师让自己的学生在课前做鉴赏活动，内容包括诗词、电影、等等，给学生们发声的机会，毕竟大家对事物的看法和理解都不同，让学生锻炼表达自己的想法，也应该是语文学习中很好的一种形式。但是让他们来讲课，我觉得有一些冒险，讲课不应是随意的，学生的水平不同，讲授的效果可能不太理想，学生还是需要专业老师来指导的，而不是水平不专业的学生一边摸索一边来讲，对听的同学确实不太负责。
5、中国的教育确实还存在很多问题，减负和素质教育的口号喊得很响，但并没有改变应试的本质。我觉得教育改革想真正有效果不是单单教育系统努力的问题，而是整个社会，甚至每一个人都要改变观念才行，实行起来并不是容易的事。话说回来，应试教育可能还是简单的，创造力应该是上层建筑，连现成的东西都记不住，还怎么谈更高的追求？我理解的教育应该是培养一种动机，求知的动机，在慢慢的受教育过程中发现自己的不足，进而去探索，去思辨。关键还是看个人吧，中国的应试教育下也出了很多能人，美国民主自由的教育中还是有枪击犯。
6、就像平时买了件衣服还要再配一条裤子，后来又觉得还需要一双鞋，最后没准又想搭个帽子一样。任何方面的改革都不可能一蹴而就，我们也许赶不上真正的素质教育出现了，就先努力把试应好吧，毕竟只有先顺应规则，才有可能站到规则之上。
《无辜的人》读后感800字
我们能够想到的最恐怖的事情是如何开始的呢?一个是曾经让父母骄傲让邻人羡慕的天才少年，一个是一边在讲台上教书育人一边独自抚育幼女的慈爱父亲。
毫无征兆，似乎他们过往所有生命里的快乐时光都只是暴虐的厄运风暴降临前梦幻般的平静。蜂拥而上的警察，就是噩梦最初的开始，也许在很长时间的新闻报道里，我们会更多地看到诸如神兵天降此类的赞誉字眼，但最终的结局揭晓时，我们只能感受到突如其来的惊悚和根本无法逃避的恐惧。
无休无止的讯问，恐吓，威胁，欺骗，意志坚定的讯问者根本不在乎讯问对象的辩解是多么合乎情理，他们想要的根本不是什么事实的真相，他们想要的只是一个对他们早已认定答案的迎合式回答，那怕最终得到的只是一个个荒诞不经的梦境口供，那怕他们一路走来早已将太多太多的正当规定肆意丢弃，他们想要的只是一个故事，一个他们想要听到的故事。
为了这个他们想要听到的故事，他们甚至可以故意在一些显而易见的真相面前避而不见，更有甚者，他们会故意毁去那些让他们想要的故事显得荒诞的真相!
他们无疑是那么的锲而不舍，他们冷眼旁观着被他们的蛛网捕获的猎物，目视着那些滑稽的挣扎，他们知道他们总会在猎物最为疲惫不堪的时候给予他们的猎物最后一击。
面对这样的讯问者，你能坚持多久?多久之后，你会迫不及待的想要配合讯问者?只想要尽快逃离噩梦的你，总会有那么一刻，你会一边迎合着讯问者，一边构建着讯问者想要的梦境故事，一边想当然地会认为所有人都会一眼识破梦境故事的荒诞不经!
真的会是这样吗?你最终会发现一旦你迎合讯问者所编造的梦境供述落在了纸上，落在了视频里，你就根本没有了戳破梦境故事的机会。
如果不是真的，你为什么要那么说?只要是你说的，那就一定是真实的，那怕你所说的一切荒唐到根本无法印证!只要说出他们想要的事情就行!为此，他们将肆无忌惮，毫不顾惜。这就是那些无辜的人最可怕的噩梦的开始。
《追风筝的人》读后感_800字
《追风筝的人》读后感800字
时隔这么久，终于决定就此书发表自己的拙见。
当时看这本书的过程中，看到少爷年少时对哈桑做的一些事情，不管是无视哈桑被侮辱，还是诬陷哈桑偷东西，都让我有一种类似理解的这种心态，如果把同样年纪的我放到这种情景下，说不定也会做同样的事情。让我既感觉有些羞愧，又感觉有些理解。
然而对自己，对少爷的这种残忍又有些不明白，哈桑这么好，为什么要去欺负他，辜负他，仅仅只是因为他夺去了一部分父爱吗。
然而今天从课本里看到了Dostoyevsky的一句话:Its just their defenselessness that tempts the tormentor,just the angelic confidence of the child who has no refuge and no appeal ,that sets his vile blood on fire.In every man,of course ,a beast lies hidden–the beast of rage,the beast of lustful heat at the screams of the tortured victim,the beast of lawlessness let off the chain.......
我理解这句话的大体意思是人类固有野蛮性，每个人心中都藏着一只欲望的洪水猛兽，只不过这种欲望的当然是在不同的情景下。但是这种十年，征服感往往容易被脆弱的，天真的，无邪的人所激发出来，尤其是在十年过程中。越是看起来天真，无害的人，例如婴儿一样的，越容易被激发出这种欲望。
所以，我想，少爷这种心理，不光是因为想独霸父爱，也因为哈桑的这种天真无邪的样子激发了他内心的施虐的欲望（换句话说，就是东野圭吾一本小说名字，《恶意》）。再联想到《恶意》这本书，当初也是对野野口的做法不理解，现在看来，也是这个道理。
所以引发了我一直在思考的东西，人性本善还是人性本恶。一直感觉是人性本善，但是今天的联想又让我感觉不都是人性本善的。小孩一生下来就是自私的啊，想吸引所有注意，霸占所有的玩具，虐待小动物等等，不都是人类基因中带有的嘛。不是说人天性有多坏，而是一些天性决定了人一生下来就有一些欲望。需要家长适当引导，教育。
还有一个感触就是，当初不理解的事情，随着时间推移，读的书越多，看的事情越多，就会对当初不理解的东西有一定新的感触，思想总是会不断丰富的。然而今天对一句话的思考，让我对之前看过的两本书有了一定的理解，有种醍醐灌顶的通透感。读书和思考真是奇妙啊，希望自己能保持下去。（任何一件小事一直坚持下去，总会成成为一个了不得的事）
《偷影子的人》读后感_800字
《偷影子的人》读后感800字
每个人心中都有梦想，或大或小，这些无关别人，只关自己的内心。吕克想当一名医生却因为家庭原因，这个梦想一直没有实现，最后在“我”的帮助下，吕克的父母同意让他追梦，在这个过程中，他努力过，梦想也快成真，然而他却放弃了，因为他发现自己并没有自己想象中那些渴望当成一名医生。他还是回到了那个面包店，再次做起了自己的面包，很多人看到这会觉得一切回到了原点，觉得那么多的付出不值得。可是真的不值得吗？在我看来很值得，至少他的梦实现了，至少他以后不会再幻想自己穿白大褂，不会再因为自己的家庭一直在心里抱怨了，他可以快乐地生活，做面包。马云说梦想还是要有的，万一实现了呢？可我觉得就算没有实现，我们奋斗过，就不会留下遗憾，还有什么比无愧自己的内心还无比坦荡呢？
爱情这杯酒，谁喝都会醉！从伊丽莎白到克蕾而再到苏菲最后还是克蕾儿。在这个过程，我发现小主人公真的喜欢过的只有克蕾儿。从作者年幼的懵懂到长大后的挚爱，我个人很喜欢苏菲，因为她是一个聪慧的姑娘，只是她爱的过于卑微，过于怯懦。他们这个朋友型的爱情没有什么实质性内容，感觉就像是两个小人为了相互依靠取暖，所以就在一起了。这种爱情最可悲，因为对方并没有爱过自己，一切都是自己的一厢情愿，如果还要坚持，最后不过是自己感动了自己而已。很多时候我们应该有苏菲的勇气与果断，自己在爱情里看不到希望，何必还在苦苦哀求，不过退而求其次，当不成恋人当朋友吧！
这本书作者在人物描写方面很细腻尤其是人物的内心描写。文章多次用伏笔，这些不起眼的句子却在推动着剧情的发展，这是我很佩服作者的地方。留意一下，我们生活中不也是经常犯类似的错误，越是我们最爱的人，我们越是难以做到细心照顾。生命无常，我们应该不能将珍惜放在口边而是在实际行动上，应该把每一次见面都看的无比重视，谁知道下次见面是什么时候呢？
《教师的人文之旅》读后感800字
作为一名语文教师，对于语文的工具性，似乎好理解，听，说，读，写即可概括。讲练起来针对性强，操作性也强。而对于语文的人文性， 教师则需要认真领会，并且真正明白：培养重视人、关注人的意识，传导社会核心价值观念，确实是语文得天独厚的优势，但关键是，这是个大话题。怎样以学生乐于接受的方式和内容在语文教学中渗透而不是说教人文性，充分体现教师的教育思考与教学素养，我为此做出了一定的努力。
可以说，任何一位有责任心的教师在教学中都是努力的，但教师的努力方向，只有与学生的困惑紧密结合，教学才能够成为教书和育人的纽带。而语文学习中，学生最大的困惑，往往不是源于知识，而是源于思想。事实上，学生，尤其是对语文学习的兴趣不大。他们认为，对语文的基本知识，自己已经掌握，而对于语文的高深理解，又实在难以琢磨。这恰恰证明了，他们对于语文的认知，还苑囿于语言文字的层面;也正好说明了，他们急需语文所包括的人文内涵。教师若想解决他们的困惑，丰富他们对于语文的感受，升华他们对于语文的情感，就一定要让他们相信，语文是他们生活中不可或缺的内容，并且是影响他们成长的关键。
我决定让语文回归生活，回归学生的生活，让语文读本成为链接学生日常生活与作者思想的平台。作为铺垫，我问了他们一个有趣的问题：为什么我们的第一科考试永远安排给语文?学生的回答五花八门，我的回答言简意赅：为了向母语致敬!高中学业考试复习阶段，学生最怵头甚至抵触的就是古诗文背诵，一些学生从得失分比的角度考虑，甚至认为这影响了他们对其他科的学习。
我深知：教学中的不畅，往往是由教育中的阻塞造成的。对此，只能疏导。我组织学生讨论，古诗文背诵的意义何在?学生比较一致的回答是：做为中国人，应当背诵古诗文，这是继承祖国的传统文化。我又问他们：你感受到了这种传统文化对你的影响吗?举具体的例子，考场得分不算。学生竟一时语塞。
解决困惑的最好办法，就是让困惑者明白，困惑只是他对现实的一种焦虑，而不能明白困惑的原因，才是生命的痛苦。人类文化中最有价值的核心内容，就是人类自身在谋求发展的跌宕中，在绝望与痛苦的峰谷间，从而感受到的生命的价值与不平凡，对生命尤其是个体生命的关心与思考。是在充分理解了个体生命的迷惘与挫折，无奈与脆弱的基础上，以一颗关爱生命的人文之心所展示出来的博大情怀，以及对个体生命所寄予的温暖与抚慰。
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