哈佛智商课读后感
今天,我在《哈佛智商课》上看到了一个脍炙人口的故事。
这个故事讲的是父子俩牵着驴回家,有人说他们真笨, 有驴不骑,于是父亲让儿子骑上驴;这时有人又说儿子不孝顺,儿子赶紧自己下来,让父亲骑上去;有人却说父亲狠心,父亲连忙让儿子也骑上驴背;可是马上就有人说不怕把驴累死,父子俩只好把驴的腿绑起来扛着走。
书中指出,人们的这种指责是针对身份的指责,容易让人受到别人言论的控制,比如书中人们就是针对儿子,父亲这两个身份,产生了不孝,狠心的指责。
现代社会中,大多数人都习惯于把各种人应该做的事强加在自己和别人身上。比如老师指责学生;作为一个学生应该把学习放在首位,先做完作业,不要总想着玩,你将来又不是要从事那方面的职业。实际上,许多杰出的人物如比盖茨都没有完成学业。学历并不代表能力,但没有学历的人却经常被指责为无能力。
即使是在我的生活中,也时常遇到这种情况。
上一次考试,由于我过于注意前面的答案的质量,导致了作文没有写完。但我的对手们在超过了我之后,却指责我过于骄傲,甚至以前只是靠运气。为此我一度颓废过。可是现在我才发现这只不过是一种嘲讽的伎俩。虽然我曾经有年级第一的身份,但这并不能成为我不能失误的理由。
还有我的妈妈,总是说我作为一个学生却如此地拖拖拉拉,作文也写不好。老师也指责我作为一个学习知识的学生总是不能完成作业,只知道玩这是不行的。这些都是因为我是个学生为学习而生,学习就是生命。于是我经常大发雷霆,但仍然于事无补。
所以我要想现在取得好成绩,将来成为有能力的人,就不能被别人的言行,指责控制情绪。即使我是为学习而生,也是为学习智慧所生,而不是为成为别人眼中的学习知识而生。
一
不管有无器官上的缺陷,儿童的自卑感总是一种普遍存在的事实。自卑感并不是变态的象征,而是个人在追求优越地位时,一种正常的发展过程。因此要正视自卑,承认自卑感的存在,看到它对个人生活的影响。要消除自卑感对我们信念、生活态度、人生目标等的不良影响,先要找出引起自卑的原因。小到一个眼神、姿态,大到行为、人生目标、世界观、人生观、价值观,都能反映一个人的心理状态。当发现自己的人生态度出现偏差,应该进行彻底的自我反省。自卑感和优越感是相对存在的,之所以一个人会努力追求某方面的优越感,正是他在那方面不够自信。
经验并不是成功或失败之因。我们不会被经验过的打击所困扰,我们只是从中取得决定个人目标之物。我们被我们赋予经验的意义决定了自己,当我们以某种特殊经验,作为自己未来生活的基础时,很有可能就犯了某种错误。意义不是被环境所决定的,我们以我们赋予环境的意义决定了我们自己。
如果我们看到某种情绪很明显地引起了困难,而且违反了个人利益,只想改变这种情绪是完全没有用的。它是个人生活方式的正当表现,只有改变其生活方式,才能将之斩草除根。阿德勒把所有问题的解决归结于奉献与合作。首先我们应该对自己负责,要让自己走正道,并且积极向上,做对他人有意义的事。目标是很重要的,没有目标的人,像是没有灵魂。如果把一个人比作机器,没有目标的人,好比没有动力的机器,怎么也运作不起来。但是,目标从何而来?这是个大问题。说到目标,一定与价值观有关。
那么一个心灰意冷的人,如何能让他认识到自己的价值?如果把一切问题的解决都归结于对他人的兴趣,又要如何去操作?如何让一个自暴自弃的人,认识到她的堕落不是超凡脱俗,而是由自卑感带来的过分自尊?又如何去纠正他年深月久的陋习与根深蒂固的错误观念?如何改变他对这个世界以及他自己的错误定位,而使他从毫无意义的自我折磨与荒废光阴的深渊中解脱出来?当然我相信发展对他人的兴趣,提高社会感觉,增强合作能力,会有所助益,但是要如何做到那些确是一门学问。那些不善交际的人,该如何得到勇气?所有的人,都按照他所认为的生活意义行动。当一个人以错误的方式生活是只指责他的行为,或单纯的试图让他放弃这种生活方式,都不会有什么效果。问题在于他在经验的积累中所形成的生活意义。而这个意义,虽然他自己不一定认识到,但却是他人生经验的浓缩,是人生的根本,是信念的支柱,要改变它谈何容易。
一个人为何会选择那种生活方式,支持这种生活方式的生活意义从哪里来?要解决问题,就要找到引起问题的原因,这是一定的。从一个人一贯的行为表现,思想、感觉、姿态、眼神等之中,了解他的人格。阿德勒认为,早期的记忆很重要。早期的记忆显示出生活方式的根源,及其最简单的表现方式。阿德勒认为: 罪犯可以两种主要类型丑陋而被轻视以及英俊而被宠坏。这种划分方法的科学性姑且不论,这两种人的心理易产生偏差是一定的。由于被轻视或过度宠爱,都容易让人转而关注自己,而对他人失去兴趣,不利于合作精神的培养。他们因此产生对世界错误的看法,自己被隔离在外或所有人都应围着他们转,所有事情都应该满足他们的要求,如此就陷入了误区。
追求优越感的方向的错误,用错误的方法解决问题,损人利己或损人不利己,都是他们缺乏社会感觉与不合作的态度造成。自我中心的人不易于合作。罪犯的的失败的源头在于自身经验引起他们对世界和自己错误的解释和定位。我们这些正常人也常常因为对世界和自己的解释和定位的偏差,引起生活意义、生活目标、生活态度的错误,而造成困扰。这里可以看到世界观、人生观、价值观对个人生活的重大影响。而造成错误的世界观、人生观、价值观的生活事件,我们必须把它揪出来,重新定义。
当然观念的形成绝非一朝一夕的事,我们只是对有代表性的事件,如存在脑海中印象深刻的事件和我们现实的表现来认识自己的观念。在改变生活方式之前,必须改变观念。而要改变观念,必须先对此人的观念认识到位。也许可以用转移注意力的方法来改变一个人的行为,但是如果他没有认识到他错在哪里,就不可能彻底改掉陋习。错误的方式可能会换一个新面目出现。
二
人生观是我们的第二个灵魂,当第一个灵魂跌倒时,第二个灵魂还可以把我们扶起来。正是这样的开篇语,让我走进《创造超越的人生》,领悟对其内容的诠释,人生真谛的思考。
曾经的我对人生的梦想,空虚过,困惑过,迷茫过。但徜徉在《创造超越的人生》的海洋中,我明确追寻到自己的人生目标,对自己的人生梦想不再彷徨。书中的人生理念更是带领我度过艰难的岁月,激励我走向未来。
《创造超越的人生》是作者刘墉的传记,它讲述的是刘墉由十四岁到五十多岁的人生。其目的是以最精简的文字,谈其半生思想的挣扎与收获。以王国维的昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路;衣带渐宽终不悔,为衣消得人憔悴;众里寻她千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处的人生三境和骆驼的反省,狮子的反省,婴儿回首来贯穿文章,凸显其文章主旨,从而更发人深醒的领悟到刘墉传记中所带给我的人生启迪。童年的刘墉是一个顽皮的学生,英文数学总是不及格,但并没有影响到他对人生观的思考。超越自己则已从初中时代萌发,并且存在记忆里,不断思索,不断发酵。当然,我们也有着自己的人生观,谁不想超越以求完美,而我们缺少的正是对其完美的追求,没有体会到其中的精神所在。正如刘墉所言:这精神的转变需要三变精神如何变成骆驼,骆驼如果化为狮子,狮子怎样变为婴儿。即尼采的精神的三变。他与王国维的人生三境合二为一,成为支撑刘墉的力量。此言何解?独上高楼,望尽天涯路",不是就像骆驼面对一望无际的沙漠么?衣带渐宽终不悔那份壮丽,不是像是勇猛的狮子吗?蓦然回首发现一生所寻找就在不远的灯火阑珊处,不就好比返璞归真的婴儿么?这步步的连接正是引发出我对人生之路的追求,探寻人生真谛的理解。俗语云:十年寒窗无人问,一举成名天下知,若十年寒窗是骆驼,那么一举成名是狮子。没有人会在意这其中的过程,只会去期待结果。而刘墉的成长足迹向我们证明:不做骆驼就成不了狮子。他所说的:伍子胥隐忍做乞丐,是骆驼;就功名是狮子,更是有利的说明了这一点。当然,成为狮子后的刘墉需要去反省,当然不仅仅是对成功或失败的自我检讨,更有感受到众里寻他千百度,而后蓦然回首的惊喜。因此,回首前尘,历历在目。有好的,有坏的,有悔的,有悟的。刘墉做完了他这一生的功课,找到了为那理想衣带渐宽终不悔,把今生理想实现的喜悦,此时的他已不再是初生的自己。因为他得到了精进,培养出自己的人生哲学或是人生的态度,使他成为一生处事不摇摆的原则,以及面对大痛苦大挫折的力量。
刘墉的人生观及其成长的历程让我对自己的人生观省视,我是否对自己的梦想为知而努力奋斗过,是否经过那精神三界,有过蓦然回首的惊喜。曾经的犹豫茫然让我一直在人生的道路上徘徊不前,从而有种少年老成的可悲的感受。而刘墉不然,正如他所言年轻人要自觉的超越,让我从中认识到了自我,从而定位新的人生观并为之奋斗努力。正如书中所说:是虎就该入深林,而不该落平阳;是龙就该进大泽,而不是游潜水。人生是要不断检讨,不断再充实,不断走下已经占有的山头,才能够享受那无限美好的风光。当然,个人的理想不能仅限于差不多,我们为何不要求自己做出更好,以求完美,为何不利用我们青春的资本更好的拼搏独上高楼望,尽天涯路呢?为何不趁年轻的时候,走完这天涯路呢。我们需要为自己补货,充实,突破。相信人若没有更高的理想,就会在现实生活中沉落下去。
读完刘墉的《创造超越的人生》,从中获得的不仅仅是其经历,更是得到精神的升华,感受到生命不息,奋斗不止的强劲与勇气。人生是要积极创造与超越,才能更精彩,才会从昨夜西风凋碧树,独上高楼的那一刻,望尽天涯路到走向天涯路,找到为理想衣带渐宽终不悔。
超越自己,创造自己,肯定自己,让我们携手刘墉的精神三变与人生三境创造超越的人生!
智商与成才
――读《智商的秘密》后有感
我羡慕那些轻轻松松就能取得优异成绩的同学,我崇拜那些做出了惊天伟业的科学家。我总以为,他们成就的取得,一定是因为有着超乎常人的高智商。当我读完《智商的秘密》这篇文章后,我知道,其实并不是如我想象的那样简单。
《智商的秘密》告诉我:智商,就是我们所说的IQ,是各种能力的总和。普通人的智商在70-130之间,超过130的就是超常人才了,低于70的就是被我们叫做弱智的不寻常人。我们常说的天才就是智商高于一般人的人,世界上有许多名人就是超常的高智商者。世界著名的物理学家霍金的智商有140,而爱因斯坦的智商有160,世界上智商最高的人是达.芬奇,他的智商高达200。为什么他们会有如此高的智商?经科学家研究发现,有多种原因:遗传、天生……
但是高智商并不意味着成功。爱因斯坦有一句名言:天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。专家说,环境会影响“天才”的正常或超常发挥,当然与后天的努力也有必然的联系,高智商并不一定能成才。举个例子说吧,以前有个智商超常的儿童,用四年就将读完了五年的课程,15岁就成了中国科学院院长的研究生。后来,在没有拿到博士学位的时候,他又决定到美国普林斯顿大学深造,但是由于和导师的关系处理不当,被迫回到国内。他的成绩优秀,却败在人际关系上。
可见,命运掌握在自己手中。只有勤奋,才能获得回报。人的智商再高,没有付出,没有行动,也不会有回报。反过来说,即使智商平平,只要付出超乎常人的努力,也能成才。比如说,著名数学家华罗庚,他的智商并不非常高,但是他在数学上就是取得了巨大的贡献。他的名言“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。天才在于积累,聪明在于勤奋”就向大家揭示了他成功的秘密。
世界上天生高智商的人其实是凤毛麟角的,更多的是一些智商平平的普通人。但是,很多的普通人同样能做出非同一般的业绩。我想,我也一定是这些普通人中的一员。从今天开始,我不应该只羡慕那些天才,而应该脚踏实地地学习,认认真真地学习,用辛勤地付出去换取成绩的进步。(字数812个)
这是一本关注于教师的个人成长方面的书,把大师的教育理念以叙事的方式消化给我这个成长中的教育者,所以觉得这是一本极适合我们这些一线教师的教育书籍。
智商与智慧
我们先来看看洛克对于智慧的定义:它使得一个人有远见,能很好地处理他的事物,并对事物专心致志。对于儿童的智慧我们要当心的是,当心孩子走到他的近亲旁边:狡猾。狡猾模仿智慧,有时候会混淆我们的视听,但它和智慧相去甚远,就像一只猴子,它只有人的外表,没有人类的实际。那又有人会说,智慧就是聪明,聪明说明一个人的智商高,而智商和智慧又是不同的:
常听到教师(包括我自己)跟家长这样谈话:“你的孩子很聪明是很聪明的,就是不用功,心思不放在学习上”做家长的由此便欣欣然,他记住了聪明一词,仗着聪明二字 ,对自己的孩子信心满满。这样的话我们以后要少说或者不说,智商是先天决定的,然决定一个人一生所达成就的,更多的是非智力的因素。“我们孩子很聪明的,就是不爱学习!”溺爱加上自恋使家长往往这样说,那么然后呢?将来呢?靠着这点聪明,孩子是否可以一招鲜,吃遍天?在老师的眼里,把心思用在该用的地方的孩子才是聪明的孩子。
今天,我在《哈佛智商课》上看到了一个脍炙人口的故事。
这个故事讲的是父子俩牵着驴回家,有人说他们真笨, 有驴不骑,于是父亲让儿子骑上驴;这时有人又说儿子不孝顺,儿子赶紧自己下来,让父亲骑上去;有人却说父亲狠心,父亲连忙让儿子也骑上驴背;可是马上就有人说不怕把驴累死,父子俩只好把驴的腿绑起来扛着走。
书中指出,人们的这种指责是针对身份的指责,容易让人受到别人言论的控制,比如书中人们就是针对儿子,父亲这两个身份,产生了不孝,狠心的指责。
现代社会中,大多数人都习惯于把各种人“应该做的事强加在自己和别人身上。比如老师指责学生;作为一个学生应该把学习放在首位,先做完作业,不要总想着玩,你将来又不是要从事那方面的职业。实际上,许多杰出的人物如比‘盖茨都没有完成学业。学历并不代表能力,但没有学历的人却经常被指责为无能力。
即使是在我的生活中,也时常遇到这种情况。
上一次考试,由于我过于注意前面的答案的质量,导致了作文没有写完。但我的对手们在超过了我之后,却指责我过于骄傲,甚至以前只是靠运气。为此我一度颓废过。可是现在我才发现这只不过是一种嘲讽的伎俩。虽然我曾经有年级第一的身份,但这并不能成为我不能失误的理由。
还有我的妈妈,总是说我作为一个学生却如此地拖拖拉拉,作文也写不好。老师也指责我作为一个学习知识的学生总是不能完成作业,只知道玩这是不行的。这些都是因为我是个学生————为学习而生,学习就是生命。于是我经常大发雷霆,但仍然于事无补。
所以我要想现在取得好成绩,将来成为有能力的人,就不能被别人的言行,指责控制情绪。即使我是为学习而生,也是为学习智慧所生,而不是为成为别人眼中的学习知识而生。
智商与成才
――读《智商的秘密》后有感
我羡慕那些轻轻松松就能取得优异成绩的同学,我崇拜那些做出了惊天伟业的科学家。我总以为,他们成就的取得,一定是因为有着超乎常人的高智商。当我读完《智商的秘密》这篇文章后,我知道,其实并不是如我想象的那样简单。
《智商的秘密》告诉我:智商,就是我们所说的iQ,是各种能力的总和。普通人的智商在70-130之间,超过130的就是超常人才了,低于70的就是被我们叫做弱智的不寻常人。我们常说的天才就是智商高于一般人的人,世界上有许多名人就是超常的高智商者。世界著名的物理学家霍金的智商有140,而爱因斯坦的智商有160,世界上智商最高的人是达.芬奇,他的智商高达200。为什么他们会有如此高的智商?经科学家研究发现,有多种原因:遗传、天生……
但是高智商并不意味着成功。爱因斯坦有一句名言:天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。专家说,环境会影响“天才”的正常或超常发挥,当然与后天的努力也有必然的联系,高智商并不一定能成才。举个例子说吧,以前有个智商超常的儿童,用四年就将读完了五年的课程,15岁就成了中国科学院院长的研究生。后来,在没有拿到博士学位的时候,他又决定到美国普林斯顿大学深造,但是由于和导师的关系处理不当,被迫回到国内。他的成绩优秀,却败在人际关系上。
可见,命运掌握在自己手中。只有勤奋,才能获得回报。人的智商再高,没有付出,没有行动,也不会有回报。反过来说,即使智商平平,只要付出超乎常人的努力,也能成才。比如说,著名数学家华罗庚,他的智商并不非常高,但是他在数学上就是取得了巨大的贡献。他的名言“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。天才在于积累,聪明在于勤奋”就向大家揭示了他成功的秘密。
世界上天生高智商的人其实是凤毛麟角的,更多的是一些智商平平的普通人。但是,很多的普通人同样能做出非同一般的业绩。我想,我也一定是这些普通人中的一员。从今天开始,我不应该只羡慕那些天才,而应该脚踏实地地学习,认认真真地学习,用辛勤地付出去换取成绩的进步。(字数812个)
感谢您阅读“好读后”的《《超越智商》读后感1500字》一文,希望能解决您找不到好书的读后感时遇到的问题和疑惑,同时,hdh765.com编辑还为您精选准备了超越自卑读后感1500字专题,希望您能喜欢!