近日阅读了德国作家黑塞的小说《悉达多》。书的篇幅很短,仅有130多页,故事也很简单,主要讲的是悉达多的自我找寻之旅。
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书的主人公悉达多出生于印度的婆罗门家族,出身高贵,英俊聪慧,受到所有人的喜爱。但是这些都无法让他幸福、安宁和幸福。为了寻找自我,让空洞的心灵觅得安宁,达到无我的境界,悉达多开始了漫长的求索之路。他抛弃富裕安逸,先是去森林里当沙门,此后转而追随佛陀乔达摩,然而他发现佛陀是通过认知、彻悟而非通过法义修成正果,于是他离开佛陀,继续自己的流浪汉生活。
在林苑他遇到了名妓迦摩罗,最终沉沦于情欲,沉沦于赌博,完全被世俗控制。某天突然清醒过来的他内心充满了绝望,准备跳河迎接死亡,然而就在这一刻他听到了“唵”字,长眠的灵魂猛然复苏,最后悉达多奔向河流成为一名摆渡者,“以等待和坦诚之心倾听,不怀激情,不存热望,不加判断,不带见解。”
悉达多在日复一日的摆渡中以河为师,聆听河流的教诲,听到了世界,听到了整体与统一,听到了“唵”,得到了圆满。
每人眼中看到的故事可能相同,但是不同的人肯定有不同的感悟。可能大多数人都在解读书中蕴含的宗教和哲学寓意,我对这些都不擅长,就站在凡人的角度说说书中印象深刻的几句话。
“他不再问询本质,瞄准彼岸,他在世间寻找故乡。如若人能毫无希求,质朴而天真无邪地看待世界,世界何其隽美!”当一个人以孩子般单纯而无所希求的目光去观看,这世界是如此美好;当一个人能够如此单纯,如此觉醒,如此专注于当下,毫无疑虑地走过这个世界,生命真是一件赏心乐事。
没有过去,没有未来,一切都是本质和当下。”我们唯一可以把握的是当下,当下的每一份体验和感受,当下的微小而确定的幸福和妙不可言的的感觉,才是我们生命的本质和生命中最重要的东西。非常喜欢林清玄的“快乐活在当下,尽心就是完美”这句话,不要做这个世界的匆匆过客,不要为了虚无缥缈的未来而忽略当下的美好,快乐过好当下的每一刻。
“思想和感官,均为美的事物;两者背后均隐藏终极意义,两者都值得倾听值得参与,两者均不容蔑视亦不必高估。”物质和精神都是重要的,也都是不可或缺的。很多人在贬低对物质的追求,将精神追求置于比物质追求更高的地位。实际上,物质追求才是基础,俗话说"仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱",只有满足了物质追求,才有可能去追求精神方面的目标。但我不赞同对物质的过分追求,甚至将物质追求作为人生的唯一目的。我认为,人很多的需求是物质没法满足的,人真正的快乐和满足都需要从内心去探寻和挖掘。
这是一本深刻的书,就像悉达多说的“知识可以分享,但智慧无法分享,它可以被发现,被体验”,愿每个人都能从悉达多的故事中发现智慧,并认真体验属于自己的人生。
一,我就是整个世界。
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我本具足,这个词我并不陌生,但是似乎是最近我才真正开始对他有所认识。这么多年以来我不断的学习,跟着不同的老师,对很多理论都兴趣勃勃。可是,不知道到底是哪里不对,我总会觉得这些理论都不是我的。
跟别人学来的东西,如果没有将自己的思考、实践融入其中,他永远都不会成为我们的,而是只是我们教条的知道了而已。他并没有成为我们的习惯,也没有融入我们的生活,更没有刻进我们的身体。我们像木偶,照章办事,活成了别人的理论,活成了别人的正确,却独独没有自己的思想,也并不坚信自己所学的内容。一旦有任何风吹草动,可能都会把我们打倒,我们并不牢固,经不起任何推敲和考验。
所以有时候我们会发现,自己是摇摆不定的,有时候我们听到不同老师的理论是矛盾的,便自己也陷入了矛盾,不知道到底该听谁的。其实这世上并没有完全的正确,更没有完美的老师,如果有绝对正确的、完美的老师,那么他应该就是神了吧!有时候只是我们的意念将专家和老师们神化了,问题还是出在我们自己身上,我们缺乏对自己的信任,也缺乏独立的思考,总想依赖他人,自然也就不会有自己的观点。
其实,谁也帮不了谁,真正的智慧无法通过语言教习,也无法通过外界的教授获得。我们都是神,每个人都有神性,每个人都有智慧,问题在于你是否全心全意的信任自己,你是否给予内在足够的时间和空间,你是否认真的听内在智慧的声音。我就是整个世界,我拥有整个世界,只有我能给我整个世界。
二,父母控制不了孩子,谁也控制不了谁。
说到亲子关系,我渐渐发现,成人其实都控制不了孩子,无法真正意义上的控制孩子。也许你能决定孩子穿什么衣服,你却控制不了她想什么时候大小便;也许你能决定他睡在怎样的床上,你却控制不了她何时入睡。成人能控制孩子的,只是无关痛痒的那些外在的物质条件,我们控制不了孩子内在-----那里才是他们天马行空的地方。
真正想了解一个孩子、亲近一个孩子,这里才是我们需要去了解和花心思的地方,这些不可以通过控制得到,只能通过爱,无条件的爱。
三,不必在关系里入戏太深,都是考验。
神圣明慧如悉达多,也陷在亲子关系里不能自已,何况我们这些俗人?但至少我们可以做到,不在关系里入戏太深,特别是亲子关系,我们非常容易代(kua)入(da)孩子的痛苦,特别放不下对孩子的担忧,并以爱之名索取。
对很多人来说,要放下是很痛苦的,但是执着何尝不是另一种意义上的痛苦。放下可能只是我们一个人痛,而执着,可能会连孩子一起毁灭。
在所有的关系里,都不要入戏太深,生而为人,我们只是来历练这一场,感谢所有的遇见和所有的痛苦,他们帮助我们一次又一次的成长。有的时候能够站在旁观者的角度看待我们在关系里如何自处,会更有助于我们定位自己关系里的角色。
四、人生这一场旅途盛宴,接纳我们所有的遇见。
不与现实对抗。这是很早以前我从一个老师那里学到的一句话,知道但是并没有做到,但幸好我一直带着这句话生活。如今回想起来,似乎现在能比当初做得更好。
有时候,我们可能错过了一段感情,想重遇一位故人却再不能够,不愿接受生活里残忍的真相,对自己的现状有各种不满意…很多无奈,他就这样搁在我们眼前,不能退缩,也不能漠视,要么解决它、战胜它,要么就与他一起纠缠沉沦。
怎样对待他,是暂且搁着还是充满勇气去战胜,这不重要。重要的是,每一次事件,不管是令我们喜悦期待的还是令我们恐惧痛苦的,我们都安心的接纳他,稳稳地接住她,因为我们知道,这只是我们这一生的又一个功课,早晚我们能够学会,它所要教给给我们的。
近日阅读了德国作家黑塞的小说《悉达多》。书的篇幅很短,仅有130多页,故事也很简单,主要讲的是悉达多的自我找寻之旅。
书的主人公悉达多出生于印度的婆罗门家族,出身高贵,英俊聪慧,受到所有人的喜爱。但是这些都无法让他幸福、安宁和幸福。为了寻找自我,让空洞的心灵觅得安宁,达到无我的境界,悉达多开始了漫长的求索之路。他抛弃富裕安逸,先是去森林里当沙门(苦行僧),此后转而追随佛陀乔达摩,然而他发现佛陀是通过认知、彻悟而非通过法义修成正果,于是他离开佛陀,继续自己的流浪汉生活。
在林苑他遇到了名妓迦摩罗,最终沉沦于情欲,沉沦于赌博,完全被世俗控制。某天突然清醒过来的他内心充满了绝望,准备跳河迎接死亡,然而就在这一刻他听到了“唵”字,长眠的灵魂猛然复苏,最后悉达多奔向河流成为一名摆渡者,“以等待和坦诚之心倾听,不怀激情,不存热望,不加判断,不带见解。”
悉达多在日复一日的摆渡中以河为师,聆听河流的教诲,听到了世界,听到了整体与统一,听到了“唵”,得到了圆满。
每人眼中看到的故事可能相同,但是不同的人肯定有不同的感悟。可能大多数人都在解读书中蕴含的宗教和哲学寓意,我对这些都不擅长,就站在凡人的角度说说书中印象深刻的几句话。
“他不再问询本质,瞄准彼岸,他在世间寻找故乡。如若人能毫无希求,质朴而天真无邪地看待世界,世界何其隽美!”当一个人以孩子般单纯而无所希求的目光去观看,这世界是如此美好;当一个人能够如此单纯,如此觉醒,如此专注于当下,毫无疑虑地走过这个世界,生命真是一件赏心乐事。
没有过去,没有未来,一切都是本质和当下。”我们唯一可以把握的是当下,当下的每一份体验和感受,当下的微小而确定的幸福和妙不可言的的感觉,才是我们生命的本质和生命中最重要的东西。非常喜欢林清玄的“快乐活在当下,尽心就是完美”这句话,不要做这个世界的匆匆过客,不要为了虚无缥缈的未来而忽略当下的美好,快乐过好当下的每一刻。
“思想和感官,均为美的事物;两者背后均隐藏终极意义,两者都值得倾听值得参与,两者均不容蔑视亦不必高估。”物质和精神都是重要的,也都是不可或缺的。很多人在贬低对物质的追求,将精神追求置于比物质追求更高的地位。实际上,物质追求才是基础,俗话说仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱,只有满足了物质追求,才有可能去追求精神方面的目标。但我不赞同对物质的过分追求,甚至将物质追求作为人生的唯一目的。我认为,人很多的需求是物质没法满足的,人真正的快乐和满足都需要从内心去探寻和挖掘。
这是一本深刻的书,就像悉达多说的“知识可以分享,但智慧无法分享,它可以被发现,被体验”,愿每个人都能从悉达多的故事中发现智慧,并认真体验属于自己的人生。(孙万云)
《林汉达》这本书记载了春秋、战国、西汉、东汉、三国五个时代的故事。其作者是一位教育家、语言学家、少儿读物作家,他的名字就叫做林汉达。
书里的主人公非常多,有求贤若渴的刘备、武艺超群的关羽、才华横溢的诸葛亮、忘恩负义的吕布。其中,我最喜欢刘备,因为他三次拜访过诸葛亮。在前两次拜访中,诸葛亮都不在家,但是刘备不仅不生气,而且还第三次来诚心诚意的拜访诸葛亮。功夫不负有心人,刘备终于把雄才大略的诸葛亮请出了山,与他一起商议天下大事。诸葛亮对刘备说出了他的见解,刘备听了之后突然茅塞顿开,如同拨云见日。他还笑着对关羽、张飞说:我得到了诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊!
林汉达爷爷的这篇《三顾茅庐》的故事写得栩栩如生,人物的语言动作交代的如此详细,真是令我对这本书爱不释手。《林汉达》能让我们更深一步的了解中国的历史文化,而且每一篇故事又好玩又有趣,实在是一本优秀的历史读物,还是一本优秀的语文读物。
读书笔记是指读书时为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中的精彩部分整理出来而做的笔记。小编整理了教育工作读书笔记,希望对你有所帮助。
教育读书笔记一
寒假期间,我读了前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基的著作《把整个心灵献给孩 子》,使我的思想受到深深的洗礼。我被这位令教育同仁敬仰的大师的敬业精神、 教育机智和灵活性所打动,深深地被大师的理论所折服,被大师的教育实践所吸 引。大师书中字里行间充盈着的、流露溢出的是爱。包括他对教育事业的爱,对孩 子的爱以及对孩子实施爱的教育,让他们拥有爱心、懂得怎样去爱别人。 作为教师的最基本的条件之一是爱孩子。
爱孩子,就要成为他们的知心朋友。 苏霍姆林斯基说:教师不仅要成为一个教导者,而且还要成为学生的朋友,和他们 一起克服困难,一起感受欢乐和忧愁;要忘记自己是个教师,而只有这样,孩子才会 把一切都告诉他。这一点,对于我们音乐教师尤为重要.真教育是心心相印的活动, 作为教师我们对学生可以说是一种特殊的情感,是一种无私的爱.因为每个学生最 初都是以张空白的试卷。我们每一笔书写,都是未来的答案.爱学生就是要及时发 现他们身上的闪光点,进行赏识教育,事实上,当孩子们在犯错误的时候,他们迫切 要得到的是理解和帮助,而绝不是粗暴的批评和惩罚。学生看起来最不值得爱的时 候,恰恰是学生最需要爱的时候。
人非圣贤,孰能无过。更何况我们面对的是一 群孩子。身为音乐教师,我们更应该利用所任学科的特点,赏识那些后进或处于 困境中的学生,赏识那些有缺陷的孩子,帮助他们树立自信,让每个学生都能在 音乐所独有的情感艺术中得到熏陶。由此可见我们爱学生、赏识学生,其根本目 的就在于让学生用同样善良,真诚之心去爱他们、爱集体、爱社会,从而的达到 受教育的目的。 教师的重要道德要求是尊重孩子的自尊心。苏霍姆林斯基说:在影响学生的 内心世界时,不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落人的自尊心。我想作为一个 教师,要想得到更多孩子们的爱戴,就应该学会尊重、理解、信任孩子,给他们 信心,这应该是对所有孩子而言的。对一个腼腆的孩子、对一个木讷的孩子、对 一个经常是表现平平的孩子,教师往往一句不经意的称赞的话语,一个微笑,一 个亲切的小动作,就会温暖孩子的自卑的心,给他们信心,同时也亮丽了自己在 孩子们心中的形象。 感谢学校安排的这次读书活动,感谢书本给我知识与力量,让我感悟到了很 多道理。
作为一名普通的音教工作者,我要以苏霍姆林斯基为榜样,努力学习他 的教育思想,传承和践行他的教育思想,学习他为孩子健康成长,为教育事业发 展而忘我工作,鞠躬尽瘁的无私奉献精神。在今后的教学中,我会努力去爱我所 教的所有的孩子,并让这种爱在我所教的学生身上得到延续。我想,这就是爱的 价值;这就使爱的奉献!
教育读书笔记二
书籍------人类的朋友,人类进步的阶梯。大教育家苏霍姆林斯基所著的《给 教师的建议》更是给我们教师极大的启发和深深的感触。书中每条谈一个问题,即有生动的实际事例,又有精辟的理论分析,是一本非常好的教育名著。 书中谈到兴趣是学习的先导。例如:争取学生热爱你的学科一文中,鲜明而生 动地指出:有些学生很长时间都没有对任何事情表现出特别的兴趣,如果学校里没 有一种各科教师都来争取学生的思想和心灵的气氛,那么许多学生的兴趣就永远 得不到开发,学校里这种对学习无动于衷没有为自己找到感兴趣的学生越多,那么, 教师们就不可能有自己的学生,那很难把酷爱知识的火花从自己心里移植到学生 心里。在学生对待知识的态度上,最令人苦恼和感到担忧的,就是这种无动于衷的 精神状态。
学生在某一门学科上学业落后,考不及格,这倒并不可怕,而可怕的是他 冷淡的态度。 教师要在教育学生的同时不断学习,提高课堂效率,是学生真正成为自己的学 生,使课堂成为学习知识的乐园。 又如谈谈教师的教育素养一文中特别指出了教师的语言素养是上好课的关 苏霍姆林斯基指出:教育的艺术首先包括谈话的艺术。教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力,这就给教师的语言修养提出很高的要求。教师 的语言是在教育教学实践过程中逐步成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职 业语言。 如果教师的语言素养好,那么他上起课来会非常轻松,学生听的也非常明 白,课堂效率怎能不高?相反,语言能力差,就会耽误许多时间。
一、教师语言的纯洁性
教师的语言要纯洁、文明、健康。语言纯洁,就是要讲普通话。语言文明, 就是用语要文雅、优美,语调要和谐、悦耳,语气要亲切、和蔼,使学生听后能 产生愉快感,乐于接受教师的教诲。语言健康,就是在使用语言时,要切忌一切 低级、粗俗的污言秽语。语言是一个人文明程度的表露。教师的语言修养是其为 人师表的重要因素,会对学生的道德品质培养和审美修养产生极大影响。苏霍姆 林斯基指出:对语言美的敏感性,是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。这 种敏感性,是人的文明的一个源泉所在。因此,要启迪学生心灵,陶冶学生情操, 教师就要用醇美的语言去触动学生心弦,给学生以美的享受,使其形成纯洁、文 明、健康的心灵世界。
二、教师语言的准确性
教师的语言要准确、鲜明、简练。所谓准确,就是要观点明确,语意清晰, 发音标准,遣词得当,造句符合文法,推理合逻辑,用语具有专业性和学术性。 所谓鲜明,是指语言要褒贬分明,饱含真情实感,爱什么,恨什么,赞扬什么, 反对什么,泾渭分明。所谓简练,是指语言言简意赅。论述简明扼要,提纲挚领; 分析鞭辟入里,丝丝入扣;描绘画龙点晴,入木三分;见解独到深刻,令人耳目一 新。这样的语言才会具有感染力和吸引力,才能够像春雨一样流入学生的心田, 同时把美好的思想和科学的知识一道带进去。
三、教师语言的激励性
语言作为一种感人的力量,它的真正的美离不开言辞的热情、诚恳和富于激 励性。因此,教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去,使 情动于中而言溢于表,从而打动学生的心,使学生产生强烈的共鸣,受到强烈的 感染。教师语言的感情色彩,来源于教师科学的世界观、人生观,来源于教师对 教育事业的无限热爱,对文化科学知识的强烈渴求,以及对学生的赤诚之爱。据 说鲁迅先生讲课的声音并不抑扬顿挫,也不慷慨激昂,但他的每句话,每个字都 充满着感情的魅力,使学生觉得意味深长,引人入胜,使每一个接近过他的学生 都感到有一种信念的力量浸透在自己心里。 四、教师语言的启发性 教师的语言要含蓄、幽默、富于启发性。教师如果言语丰富,措辞优美,含 蓄幽默,富有魅力,让学生置身于语言美的环境和氛围之中,学生就会心情愉快, 兴味盎然,思维敏捷,从而收到良好的教育和教学效果。语言是一门科学,更是 一门艺术。
教师工作是创造性的劳动,在教师劳动的每一领域,都需伴有取得沟 通教育对象心灵最佳效益的语言;教师应有一个语言库,贮有丰富的资料,取之不 尽,用之不竭;教师还应具有很强的驾驭语言的能力,根据需要,呼之即出,信手 拈来,用得妥贴。这就要研究学校教育活动每一领域的语言,要研究使用教育教 学语言成功和失败两方面的经验,要研究不同教育对象的语言特点,要研究不同 学科教学语言的特点,还要研究其他行业可借鉴的语言。在研究中,勤于采集大 量语言材料,善于分析综合语语言材料,还应持之以恒对某一语言现象进行跟踪 积累、研究,并对教学语言的效益进行评估。 总之,读过这本书后,带给我极大的启示和教育,使我懂得了不少教育的艺 术,以后还要多看次类的书籍以资增强业务水平和师德修养。
[教育工作读书笔记]
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