很多朋友都喜欢看一些悬疑惊悚电影,不知道大家有没有看过这部根据同名小说改编的电影《告白》呢?影片主要讲述了主人公森口悠子老师发现自己的()女儿被杀害在学校的泳池里于是开始寻找凶手并且向凶手复仇的故事。网友们是如何评价的呢?一起来看看吧!
前年夏天的一次夜里,我打开了这部电影,一开始以为是什么令人甜到鼾的罗曼蒂克式的电影,但是看完后我却觉得浑身不舒服,愤懑和压抑的负面情绪充斥着全身,但也引发我的思考。今天,我又温故了一下,这回我的内心其实是五味杂陈的,二次观看带给我的是全方位的思考,有一丝愤怒,一丝可怜,又带着一丝的遗憾。
电影不愧是表达社会现实和人的情感的最美的艺术,少年法让我想起了国内一些未成年人杀人案,电影里的校园霸凌也让我想起了初高中时发生在身边的一些事,缺爱的孩子最后走向了不归路,同样受到溺爱的孩子也是做出了令人惊讶的事情。
虽然这部电影是一部日本电影,但是在我看来,在中国,这部电影也可以完全拿来反映一些问题,艺术到哪里都能引起共鸣,接下来我就来讲讲这部电影带给我的感受吧。
少年法,电影开头,老师森口就提到了,自己的女儿是被班里的两个学生杀的,不满14周岁的人,杀了人不用负刑事责任,所以她并没有想通过警方来为自己讨回公道,而是开始了属于自己的复仇。其实想了想,我们国家也是有未成年人保护法,也有和电影里相似的设定,都是在一定年龄一下犯了事,可以不接受刑事处罚。我对这种保护条款是持反对意见的,我也有我的理由。我认为未成年人保护法是真正用来保护弱势的未成年人的,我对其他的条款都没有啥意见,但是唯独这一条未成年人犯了法不负责是嗤之以鼻。因为大家都是人,凭什么你剥夺他人的生命不用负责任,我认为那是对生命的不尊重,而且,大家仔细想一想,作恶的未成年人一般的下手对象是谁?巧了,也是未成年人,那么当未成年人保护法对上未成年人保护法,一个是作恶的人,一个是真的需要保护的人,那保护法又该怎么办?这确实是个难题。电影里面,当两个未成年人凶手对小女孩下手时,真正的少年法并不能给到凶手真正的教训。对于班长美月也是这样,且不管她到底是不是真的露娜希,她对生命的漠视也是大家有目共睹的。所以,少年法应该是这部电影想要表达的主题之一,确实应该完善一下这种法律了。在此,我也希望我们的法律也能更加完善。
校园霸凌,相信大家对于这种现象也是屡见不怪了,相信大家上学期间都遇到过这种现象,可能没有发生在你身上,但是你周围肯定有人曾经被欺负过。但是在这部电影中,这种现象却变成了老师复仇的工具之一,虽然老师并没有直接叫学生欺负那两个杀人凶手,但是当她说出他们两人可能会得艾滋病这件事情后,一切都变了。同学们有的疏远,有的怂恿一起欺负他们,在这之中,渡边(凶手之一)确实很惨,被同学欺负,新老师完全不知实情。只是让同学们好好学习,不能嫉妒渡边的成绩,就欺负他。看到这里我又想起了初中时,那时候班上也有人欺负人,不过,往往是成绩好的去欺负成绩差的学生,在我眼里,那些成绩优秀却欺负人的真的是人渣,关键是老师还护着这些人渣。我见过一些学习差的学生,他们老实巴交的,就是成绩差了点,往往他们却成为了被欺负的对象,找老师时也不受待见,我也是感叹当今的教育,唉!
关于爱,凶手之一的渡边与另外一个凶手直树有着鲜明的对比。
渡边的母亲是一个非常厉害的大学教授,小时候渡边常常因为不能完成她的指标而大发雷霆,可以说渡边从小就没有怎么体会到真正的母爱。他的母亲始终不是一个平凡的人,因为他的父亲太平凡了,拿渡边的话来说,是个笨蛋,母亲受不了,离他们而去。
从此,他就没有母亲了,但是,他太崇拜母亲了,他内心一直渴望被母亲认可,于是,他疯狂的看母亲留给他的书,希望能得到母亲的认可。可是,一次次的碰壁让他感到希望渺茫,他感到自己不再被爱了。于是,他走向了另一个极端,靠虐杀小动物博取关注,靠自己的发明得到了奖,以为母亲会主动找自己,事实上都没有用,而当他发现杀人可以博取全社会关注,他就走上了不归路。
直树却跟他是完全不一样的境遇,他是一个从小被母亲捧在手心的宝贝,即使他学习和运动上没有天赋,她还是一如既往的溺爱他,也导致了他懦弱的性格,什么都是母亲为她操办,当他以为自己得了艾滋病,他就接受不了自己,而是把自己关在房间里。森口老师来找他母亲,他母亲一直说他儿子是被渡边骗去当帮手的,而直树在一旁默不作声。这个细节也体现了直树的懦弱,与渡边形成鲜明对比,渡边直接找老师承认是他杀的人。
我暂且想做一个假想,渡边的母亲如果有直树母亲一半的关爱,直树的母亲有渡边母亲一半的严厉,我想,也许这些糟心的事也许就不会发生了吧。那种情况下,渡边会如愿以偿得到母亲的爱,他会变成一个品学兼优的好学生,而直树虽然天赋不怎么样,但他会变成一个独立自强的人,不再会是一个总是想证明自己的胆小鬼。这是否也给了我们一些启示呢,现在社会上确实有一些家长对自己孩子太过严厉了,当然也有一些家长对孩子太溺爱了。不管哪一种极端,都会造成孩子性格的缺陷,对身边的人和整个社会都有不好的影响。做父母很简单,但做一个合格的父母却不容易,我也希望现在的父母能担起孩子教育的责任,其实孩子很多行为都是父母造成的,父母会潜移默化改变孩子的行为,所以做孩子的好榜样才能将孩子引向正确的道路。教育问题也是我们需要注意的,这部影片给予我们深思。
其实这部电影里森口老师也并不是一个好人,她是一个复仇者,女儿的死让她彻底黑化,她用了最让人痛苦的心理战术让两个凶手受到了惩罚,我们其实也不好评价什么,毕竟我们意识中的那句:杀人偿命,欠债还钱。是如此深入骨髓,如果我们换位思考,也许也能明白老师心里的那份悲痛与绝望吧,亲骨肉惨遭毒手,放谁身上都接受不了吧。
终了,这部电影充斥着压抑,我第一次看这部电影也是震惊了,感觉胸口喘不过气来,再次观看虽然没有第一次的那么震撼,却也让我又多了些体悟,日本的表现人性的电影拍的真的好啊,无论是画面还是台词都能如此贴切地展示主题。
《告白》观后感
大概无论我如何尽力客观、这也只能是一篇无比主观的影评了、或者都不能称为影评。因为我只想写一个人、老师在给学生们讲述孩子遇害过程时用字母A指代的学生---修哉。
他是从小被母亲抛弃的孩子。母亲离开后父亲重组了新的家庭、以为了他的学习为理由、让他独自居住在原来的公寓里。其实他就是被母亲抛弃之后、也被父亲抛弃了。
他一个人生活。他只是太寂寞了。
于是他不择手段、想要赢得别人的关注。尤其是他的母亲。
从小发明开始到残忍杀害小动物的工具。他把它们制作出来发到网上、希望母亲看到之后能给他留言。可是哪怕赢得了发明奖、也还是徒劳。所以他想到了新的能引起社会关注的法子---杀人。四岁的爱美就成了无辜的牺牲者。
他得不到父母的爱、并以此为借口剥夺了别人拥有爱的权利。也只是更显出他的脆弱和自私罢了。应该要先爱自己、别人也才会爱你。恶与恶的相对、只会走向毁灭。
他应该要学会对自己、他人以及社会负责。
以道德标准来衡量、这样的指责是很客观的。可是抛开客观而高尚的标准、多一点点的理解或者说共鸣。我仍然坚持认为错误的根源不在修哉。
他得不到爱、所以没有办法去爱别人。他没有被别人郑重而认真地对待、也就没有办法体会生命的珍贵。明明是父母做了错误的选择、为什么要让修哉来承担这些后果。
最终他选择与世界对抗。在冷漠和血腥的背后、内心无论如何也填不满的空白、有多少人看见了。
有些东西能够被替代、而另一些不能。有些痛苦可以在时间里被遗忘、而另一些永远回不到原来的摸样。
失去了就是失去了。得不到便是得不到。
说到底。他只是一个因为缺乏关注、教育、与关爱、成长畸形的孩子而已。
一个才十三岁的、可怜的孩子而已。
电影《告白》观后感
谈到告白很多人会想到浪漫的爱情画面吧,但是在电影《告白》的开场中,本该明亮的教室,却像是被蒙上了一股灰霾。学生们仍然在喧闹,女班导森口老师正用平淡的口吻来进行一些述说最近发生的一些事件,学生像没听到般自顾自地嬉闹,偶尔还会顶撞一下,直到森口老师在黑板上写下一个命字,最后一笔那刺耳的划声,让所有学生安静了下来,也正式开始故事的叙述。
是的,森口老师开始的告白是关于生命,但那书写命字的最后一笔发出的刺耳声,也预示了这不是一个歌颂,赞美生命的故事,这个故事,述说了一个生命的消失。森口老师的女儿在学校中意外身亡了,虽然最终警方的结案是意外溺水死亡,但是森口老师却认为这是她的两个学生做的。老师在班上诉说的时候,许多学生还在下面窃窃私语,有的还有说有笑,仿佛老师在讲的是一件平常不过的家常事。犯人是两个,A君和B君,A君杀人的原因是,想让从小就离开他的学者母亲看到他继承了母亲的才能,但是自己在科技比赛上获奖的新闻,却不如一个杀了全家人的女孩的新闻轰动,于是便萌生了杀人从而让母亲知道自己的念头。B君胆小又孤僻,由于某些原因对老师生恨,从而被A君拉拢了一下,就加入了A君的杀人计划,目标任务就是森口老师的女儿。当A君用他在科技比赛上获奖的会电人的钱包把小女孩电到后,便对B君说可以把他是杀人凶手的事讲出来,同时也说自己接近B君是为了利用他,随后便嘲笑了他一番。B君明显觉得自己被欺骗了,当A君走后,B君发现小女孩并没有被电死,而是被电晕了,他感到很高兴,但是让他高兴的不是小女孩没有死,而是高兴A君并没有成功杀死小女孩,他为了证明自己不是个失败者,也为了不让A君的计划得逞,于是他将小女孩扔进了水池中看似平淡地述说着这一切的森口老师,在她告白中说的一句话,终于让刚才还在嬉闹,窃语的全班学生沸腾,恐慌起来,我刚才在那两个同学喝的牛奶中注入了带有艾滋病病毒的血液。
接下来的故事,就是两个少年走向毁灭的故事。A君很高兴,因为他死了,他妈妈就会想起他了。B君很惊恐,他感觉自己要死了,就把自己困在了房间里,不洗头不刷牙不洗澡,以臭味来确定自己的存在。最后的结尾是这样的,B君的妈妈受不了自己的儿子变成疯疯癫癫的样子,想跟自己的儿子一起去死,但是最后被B君杀了。A君查出老师并没有将带有艾滋病病毒的血液注射进自己的牛奶中,于是准备策划一个更大更轰动的杀人事件,就是在全校集会的地方安装炸弹结局是比较开放式的,所以我也不怎么好叙述,不过A君的爆炸计划并没有成功。
很多都会说森口老师并没有作为一个老师的资格,对待做错事的学生竟然是报复,而不是引导他们向善,但是我认为全篇中,只有森口老师一个人是正常的。最为一个刚经历丧女之痛的母亲,难道还要要求她去原谅,甚至去对杀害她的女儿的凶手以德报怨吗?没有经历过这种痛苦的人是没有批评的资格的,教师是人,不是圣人。在一开始,森口老师对全班说,最能保护未成年人的不是父母,也不是武器,而是少年法,无论一个未满14岁未成年人犯了怎样过分的罪行,也只是被少年中心监管,不会被问罪,最终无罪释放。女儿被杀死而凶手则无罪,这是许多为人父母的人无法接受的,从电影一开始,森口老师就不是一个老师的身份,而是一位为女儿的死讨回公道的母亲,所以森口老师的行为也可以理解了吧。
A君从小就憧憬着身为电机学学者的母亲,即使母亲离他而去,也一直希望能够能到母亲的注意和关心。正如A君在片中所说,没有人教他杀人有错,因而他才想以杀人这种方式来吸引自己母亲的注意。这部日本电影,涉及的日本社会话题比较多,比如少年法和青少年的生命观。我们可以从许多日本文学作品,例如《挪威的森林》和《关于莉莉周的一切》中看到他们对于青春和生命的思考。记得有人说过这样一句话,青春就如一只蚕茧,在其中的困惑之中挣脱不了的,困死在其中,挣脱出来的便伤痕累累的成长。A、B君都是困死在了其中,A君是将生命当成了儿戏,而B君则是在母亲的溺爱和庇护下迷失了自我。错误的思想,错误的观念变成可怕的思想,可怕的观念。杀人成为了他们的目标,杀人可以让A君达成愿望,让母亲见到自己;杀人可以让B君证明自己不是胆小鬼,也不是失败者。这些本来都不难实现的愿望,由于畸形的生命观和人生观,让杀人成为了他们达成目的的手段。生命是什么?这是这部片子留给我们的思考。未成年人犯罪有错吗?错在谁?未成年人应该为自己的罪行负责吗?是否经教化后他就会重新做人呢?这些问题则是这部片子留给社会的思考。
实际上,片中并无完全的恶人,虽然他们残害他人或者自残,我们却无法用常规的道德标准去界定他们的善恶美丑。这是一部令人观之毛骨悚然的电影,因为故事和主题都极其冷血与疯狂,影片对青少年心理问题与人性的深刻探讨犹如《大逃杀》那般残酷。然而,这又是一部相当文艺与温情的电影,画面充满美感与创造力,很多时候也会令你感动。
片中的女老师精心策划了一个劝人向善的复仇计划,看似合情合理,实则毫无人性,令人不寒而栗。而对于心智尚未成熟的初中生来说,没有成人世界的争权夺利尔虞我诈,有时杀人的动机却是很简单而可笑的,甚至清澈。片中的两个少年一个内心自信强大,一个自卑懦弱,却为了博取他人关注或认同,自恃有着《少年法》的保护,纷纷堕入罪恶的深渊。
体制的不成熟与致命的漏洞,最终都让他们找到了肆意伤害他人的合理借口,并且如愿以偿。究竟是体制的冷漠造成现实的悲剧,还是人性的扭曲导致生命的毁灭?而这一切,都充分体现出人性之中最邪恶的一面:至亲亦可杀。在《告白》中,我甚至寻找不到一丝希望的亮光,全片自始至终弥漫着令人不安的复仇与杀戮,对人性丑恶的一面进行着没有任何底线的展示,这也是我反感这部影片的原因之一。
教室黑板上那个大大的命字仿佛无时不刻地强调生命的珍贵,但生命在他们眼中到底意味着什么?电影没有正面作出解释,只是借助人物疯狂的举动缓缓揭开谜底,从各个主人公不同角度的叙述中,观众可以一览整个故事的全貌,剧情推进犹如日本侦探小说般缜密。在推理的过程中,无论老师还是学生,都采取了一种极端的方式去发泄内心对世界与他人的不满,他们视生命如草芥,无端残害他人生命,甚至直接令善良和道德瞬间崩塌,结果却是殊途同归间接地残害了他们自己。抛开故事与主题,如诗一般的画面令整部影片的观赏性极佳。
试想,这样一个极度阴暗压抑的故事,如果用最正常的技术手段去呈现,那将很有可能使观者如坐针毡。所幸,《告白》并没有落入大多数文艺片的窠臼,影片大量运用慢镜,用唯美的色调与冰冷的现实形成了对比强烈的反差效果。导演将自身对于镜头的天马行空的想象力与强大的视觉掌控力将影像风格运用到了极致,以变幻莫测的技术手段制造出非同寻常的观影趣味,令几位主人公无常的命运如鬼魅般在银幕上如影随形。而那片反复出现的天空始终阴沉得令人近乎窒息,不留情面地让最后一缕光芒消失殆尽。
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