逻辑思维读后感

逻辑思维可能是错误的_《怒》读后感1500字。

读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。我们可以看到那些老师、教授他们都读过一些中外经典名著，读过经典名著的人都知道，每个人在读完中外经典名著后都会产生不同的心得体会，为了可以记住当时读完书后的所思所想，就必须写一篇读书笔记。那么，在中外经典名著中你最喜欢看哪一本书籍呢？小编经过搜集和处理，为你提供逻辑思维可能是错误的_《怒》读后感1500字，如果对这个话题感兴趣的话，请关注本站。

周日翻开了《怒》这本书，周一晚上这本书就读完了，来谈谈感受，整体的故事架构简单，读起来很轻松，《人间失格》读着稍微费力些。故事从一对夫妻被杀开始，读者初始读，会觉得这是本老套破案情节，好的作家往往能从把故事情节凤凰涅磐似的改变，警察北见开始侦察起此案，北见是此书节奏的推送者，每次他关于嫌疑人有新的线索，剧情开始推送，杀人犯名字叫山神，警方锁定杀人犯就是山神，山神为啥要杀害无冤无仇的夫妻俩，整本书没有给出答案，但整本书读完，你似乎隐隐约约有点知道为什么惨剧的发生。山神辗转几次公交，地铁来到工地，却被工头告知看错了日期，山神胸口燃气一腔的怒气，而这对夫妻可能是怒气传递链上的牺牲品，山神是社会金字塔底层的一名普通人员，身为底层也忍受着上方的戾气和不信任等等情绪。悲剧就从这开始。

故事线同时展开，泉，同性恋的优马，爱子。

泉，是一位善良可爱的小女孩，但她的母亲却是一位情商低的妈妈，凡是被中年男性稍加诱惑，泉的妈就会上钩，她的妈妈仿佛是迷路的小孩，谁来跟谁走，凡是和中年男子和她的母亲发生暧昧关系，受伤的往往是泉的母亲。泉和妈妈一次次选择逃避，内心似乎没有丝毫的怒气，身体感觉和情绪感觉是愤怒的，但理性告诉你，必须隐忍，泉的母亲似乎是一个行走的木头桩，丝毫没生命力。泉在故事中也是一位很温顺的女孩，故事中没有写到一次发怒，泉的性格甚至温柔到不正常的地步，被美国大兵强奸也想隐忍下去。

可能这就是《金阁寺》表达的：这个世界留不得美的东西，凡是美的东西注定要被摧毁。

爱子。日本社会中一些不良因素，直接或者间接地影响爱子，整部书爱子整个经历就是非常悲惨，用一句歌词唱到：为什么受伤害的总是我。爱子，小时候没有母亲，父亲对于爱子关爱不足，导致爱子叛逆，早早离家出走，成为歌厅少年，可以说是社会上失足少年。父亲通过朋友找到爱子时，爱子也是没有生命活力的人，终日给读者一种默默然的样子，不如泉的情感可以打动读者，泉的情感如火山喷溢，爱子就是洪流下的暗流。读者在爱子形象中或多或少可以找到自己的影子，因为我们都是心灵残缺的人。爱子和父亲的矛盾，通过杀人犯的故事，父亲怀疑爱子现任男友，爱子艰难地找到爱人，爱人给了爱子活力，而父亲却不相信他，这种感觉就像父亲一直以来对于爱子的漠视。读者，跟随作者一步步推理，我们也错误的把自己的偏见强加在对方身上，结尾男友真实身份揭露，读者也会为自己的偏见而懊悔或痛苦，而自我反省。

优马书中又一大篇幅写的人物，优马是一位同性恋，起始的优马沉溺于各种同性恋聚会，寻找性的猎物，性与爱中冲散时间的寂寞。优马孤独的灵魂也渐渐对于只有性而没有爱的生活所厌烦，开始寻找真正的，可以依靠的生活伙伴。直子这时出现了，直子本身读者就是有一层蒙眬眬的神秘感，优马也有这种感觉。这层神秘感，吸引着优马，优马越来越依靠直子，因为爱的深，怕失去。优马也展示出人类自古以来的好奇心，就是要揭开这层遮在脸前的面纱。直子似乎故意隐瞒，不给优马真实的解释，优马偶然看到杀人犯的面容新闻，开始怀疑直子。我们手里拿着锤子，看什么都想敲，优马发现直子行为越来越奇怪，优马认定直子是杀人犯，直子敏锐的察觉到这份怀疑，直子悄悄的离开了。优马和观众都铁定杀人犯就是直子，逃避一切与直子相关的事情，一刀砍成几百段，彻底忘记。通过作者接下来叙述，优马知道直子患癌症，死在公园。

整本书似乎都是谈的是爱与信任，杀人犯只是投在墙上的影子，而我们会脑补出影子掏出匕首，刺出去。作者通过这本书告诉人，想相信你的身体感觉，逻辑思维可能是错误的。整本书跟随警官破案，这种叙事手法仿佛走在悬崖边，未知，惊险，刺激，思考，忏悔，这些人类本能情绪喷涌而出。这也折射出当今日本社会亲情之间或许有了一丝裂缝，裂缝上方飞过一块石头，石头影子投在裂缝上，裂缝竟崩塌，裂开为悬崖，信任土崩瓦解。作者：晚上10点读小说

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《数学思维养成课》读后感1500字

通读林碧珍老师的《数学思维养成课》，朴实易懂的语言阐述了各种数学思想的知识分布和一些数学思维概念含义的解释。

大家都明白，数学教学实质上是数学思维活动的教学。学习知识和训练思维既有区别，也有着密不可分的内在联系，它们相辅相成的联系他们是在小学数学教学过程中同步进行的。儿童认识事物带有很大的形象性，只要提供较多的具体事例，使他们在思维过程中积累起丰富的感性材料，就可以帮助他们逐步学会抽象出数学概念的方法。因此教师在数学教学的过程中，要着重培养学生的数学思维、观察能力和分析能力等在小学阶段极为重要。

一、让学生主动认知，积极促进学生思维

如果在教学中教师以讲解为主，并能很快得出结论，那么这样学生的能力无从提高。在数学基础知识教学中，应该加强形成概念、法则、定律等过程的教学，这也是对学生进行初步的逻辑思维能力培养的重要手段。然而，这方面的教学比较抽象，加上学生的年龄较小，生活经验不足，抽象思维能力较差，学习时比较吃力。如果在教学中引导学生主动参与教学活动，在原有的知识基础上建构新的知识，这样做花费时间虽然多一些，但由于是儿童自己思考探索学到的东西，转化为能力很快。瑞士教育家裴斯泰洛齐说：教育的主要任务不是积累知识而是发展思维。

教学《分数大小的比较》一课时，在讲解比较分数的大小时，通常会出现以下几种现象：同分母分数相比较;同分子分数相比较;分母和分子都不同的分数相比较。对于它们的比较方法一般是：同分母，看分子，分子大，分数大;同分子，看分母，分母小，分数大;分母、分子都不同的分数，先通分，变成同分母的分数，再比较大小。在教学中，学生大多都是运用这种方法，但是在解题的过程中，有学生发现了这样一种情况：如由于分母之间存在着倍数与约数的关系，可以不用通分，因为 = ，而 ，所以 。教师给予充分的肯定和表扬，并追问：还有没有不同的比较方法呢?学生经过激烈的讨论与教师的引导，发现了许多方法，如：用单位1去分别减这两个分数，再比较;以 作标准比较两个数的大小;将分子和分母不同的分数化成同分子的分数来比较。最后，教师再让学生讨论哪种方法最简便。

二、以旧带新，积极发展学生思维

新知识是旧知识的引申和发展，学生的认识活动也总是以已有的旧知识和经验为前提。所以，我每次教学新知识的时候尽可能复习以前学过的旧知识。就学生的学习过程来说，某些旧知识是新知识的基础。充分利用已有的知识来搭桥铺路让学生运用知识迁移的规律更好的发展学生的思维。学生通过一题多解的训练能强化知识之间的内在联系，提高学生应用所学的基础知识与基本技能解决实际问题的能力，逐步学会举一反三的本领。反复进行一题多解、一题多变的训练，帮助学生用已学过的知识来开阔思维，克服自己数学思维的狭窄。

三、精心设计问题，引导学生思维

培养学生逻辑思维能力，主要是在教学过程中通过教师示范、引导、指导，潜移默化地使学生获得一些思维的方法，教师在教学过程中精心设计问题，提出一些富有启发性的问题，激发学生的思维，最大限度地调动学生学习的积极性。小学生的自控能力较差，他们不善于组织自己的思维活动，往往看到什么就想到什么。学生的思维能力只有在学习中处于兴奋状态，思维处于活跃状态中，才能得到有效的发展。在教学过程中，教师应根据教材重点和学生的实际提出深浅适度，具有思考性的问题，这样就将每一位学生的思维活动都激活起来。如我在教学《简单的推理》一课时，设计了这样一个问题：怎么推理的?先确定谁?能确定的先确定，使学生思考有方向。让学生清晰的说出推理的过程，这样通过正确的思维方法，掌握新学习的知识。

四、清晰的表达，推动学生思维

语言是思维的工具，是思维的外壳，加强数学课堂的语言训练，特别是口头表的训练，是发展学生思维好办法。同样是在简单的推理中，生利用一系列的口头表达来说明一个道理。在学生说理后，师再进行总结。让学生通过自己的讲解来了解题目的意思，收到良好的教学效果。通过这样反复的口头表达训练，既加深了学生对知识的理解，又推动了思维能力的发展。

总之，小学数学教学的目的，不仅仅在于传授知识，要让学生在学习中、了解、理解、掌握、运用数学知识的基础上，掌握好的学习方法。在教学过程中培养学生思维和观察能力、良好的思维品质，这才是全面提高学生素质的需要。

失败的逻辑读后感

失败的逻辑读后感（一）：思维的困境

赵凯

《失败的逻辑》作者迪特里希。德尔纳，认知行为领域的一位权威，1986年度德国最高科学奖莱布尼兹奖获得者。已出版《问题解决中的认知结构》等专著。

在电力行业中，对风险点、危险源都有着明确的预控措施。工程开工前都会提前做好安全措施，工程结束时都要做到工完，料尽，场地清。那为什么还会出现人身、电网或设事故。切尔诺贝利核电站事故又为什么会发生。

书中通过一款游戏的数据，来解释了原因。

失败的第一个原因是：人类思维过程缓慢，特别是对于未知现实所需要的思维活动太慢，不能同时处理许多不同信息。

我认同这个原因，但我解释的角度与书中不同。从《心理学与生活》中得知，人类有常见的三种判断模式：

一、可用性启发法。（让判断基于记忆中易于使用的信息。在两种场合下会出现麻烦：①记忆过程产生了一种带有偏向的信息样本②储存的记忆中的信息不精确。）

二、代表性启发。（法如果一个东西具有一个范畴成员的典型特点，那么，他事实上是那个范畴的成员。）

三、锚定法。（从一个起始值开始做不充分的调整——或者向上，或者向下，人们的判断过分稳固地"锚定"在最初的猜测上。）

前两种思维定势特征，有时候会成为错误来源而浑然不知。不考虑副作用、长期影响的规划、环境因素等。

例如《东京本屋》中，作为一名选书师，在一家动漫公司如何布置图书。按照日常思维肯定是摆放与动漫相关的书籍，比如：最热门的动漫排名，动漫发展史，绘画技巧，摄影技巧等。而事实是，选书师，通过与公司内部员工的沟通，了解到的讯息与这种判断，差之毫厘谬以千里。员工常时间的坐在座位上办公，产生许多职业病。员工更需要如何维护保护颈椎、腰椎等的书。员工有时会加班，需要周围的饮食介绍，以便于能找到美食极点五脏六腑的书。第三才是与动漫相关的专业书。

第二个原因，来自认知过程领域之外。也就是心理学上的"可控制感",自我保护的成就感。

我感觉可以用如下方法解释。

而随着人类的不断进化，面对事物的认知，短时间内做出的判断大部分都采用的是锚定法。这是人类进化，节省脑部消耗，所采取的保护措施。而这种判断模式往往不准确。

第三个原因，人类记忆可能有一个很大的容量，但是它的"流入容量"较小。吸收新材料的速度慢。

这个就是脑开发的事，就不在做讨论。

第四个原因，我们不考虑不存在的问题，我们是当前的俘虏。

一样参考代表性启发判断，人类判断时，会把某个事物归于某一类，借鉴以往的处理经验进行判断，而现实是会有五花八门的背景或条件，所以你又错了。

到这，书中已经把原因分析完了，但我认为，在思考日常问题有个因素永远不可少，那就是人性。书中有提及但没有展开分析。

举例来说吧，还是《日本本屋》中，选书师选书。在医院你摆放什么书？其中要摆放，美丽的旅游摄影集，让人心胸开阔，心情放松。理由是，病者家属，照顾病人已经很累了，再看耗费心力的文字书，明显不合时宜。

那德尔纳又提出了那些解决办法，可惜的是只是寥寥数语，一带而过。

一、必须把目标讲清楚，都知道应该如此，却很少能够做到。

理由前面有讲，订立合理的目标本身不是一件简单的事，要考虑到目标中各个因素间的影响关系。

二、不能一次实现所有目标，不同的目标可能彼此相互矛盾，要采取折中方案。

三、必须设定工作的优先级，但有时候需要改变优先顺序。

四、当对待一个已知结构时，应该形成系统的模型，必须预测副作用和长远影响。

五、收集信息不过分详细，也不草草了事。学到何时继续收集信息而何时停止。

而我还想说的是，不要排斥你不感兴趣的课题或书目，只有不断的增长见识，不断的完善自己的知识架构，不断的构架正确的思维模式，不断的奔赴现场调查实际情况，你才会在你思考问题的时候，不会管中窥豹，人云亦云，夜郎自大。

失败的逻辑读后感（二）：事情因何出错，世间有无妙策

刘妍

"本书史无前例的计算机模拟研究显示，我们的失败不是由于缺乏好的意向，而往往是不恰当的思维过程的产物。根据德尔纳的观点，避免失败的关键在于要用系统，而不要用分量；要以整体而不要以局部的方式进行思维。真是一部迷人的读物！"

——科维

真是一部迷人的读物。《高效人的七种习惯》的作者科维如是评价《失败的逻辑》。

的确，德国人迪特里希。德尔纳在《失败的逻辑》中从不同视角出发向人们指出种种失败的原因，这些原因是人们在日常行为中少有注意到的，甚至是不可思议的。书中提到这样一个例子："物理学家笑着讲他的故事：‘对提出的计划，人人赞同。市长得到市民和市政议会的一致拥护。因为城里拥挤的交通及其所造成的噪声和空气污染，已经到了不可容忍的程度，人们把车速闲置降低到每小时20英里，而且为了防止超速，又在多处设置了水泥的限速颠簸路障。’"

这样一个提议，读者很容易看出它的破绽——不可实施性。也就是说虽然提议对于解决问题非常有用，但是这是一个没有可行性的提议，因为车速限制过低对于市民而言是难以接受的，于是大家往往把这样一个模型定义为理想模型。

然而，德尔纳的见解并非如此。模型的不可行是一致认定的，但他并不认为这是一个理想模型。所谓理想模型，应该是在该模型得以实施的时候问题能得以圆满解决。对于这样一个解决污染的方法，作者看到的不仅是其可行性的缺失，更是该方法造成的后果。

"但是，结果并不像规划者所期望的那样。车速较低，迫使车辆总挂着二档而不是三档行进，以致噪声更大，产生的废气更多。去商店买东西，过去只花20分钟，可现在得花30分钟。这样，市区汽车的数量，无论何时都比过去明显增加。这是一场灾难吗？"看到这里，大多数人或许都会点头，包括我自己也是如此，并深深感叹作者思考的深刻和缜密。

然而德尔纳的思维也并不止于此。"不——由于进城买东西如此麻烦，结果进城的人也就变得越来越少。如此说来，总算达到了预期结果？"随着他的文字，读者的思维又体验了一次转折，接下来，又是一段意想不到的思维旅行："不尽然。因为即使交通量逐渐恢复到原来的水平，可噪声和空气污染依然相当严重。在交通量增加的时段情况还会更糟。到处传言说，临近的城郊有一个购物大商城，每周一次去那里远足购物，既实惠又省时。于是，越来越多的人便开始采纳这种购物方式。这给市长造成的困扰是，市区一向繁荣的商业，现在纷纷开始摇摇欲坠，濒临破产，政府的税收也锐减直下。原先的周到计划演变成一个大失误，它在今后很长一段时间里，将给该社区造成沉重负担。"

《活出人生最好的可能》读后感500字

《活出人生最好的可能》读后感500字：

活出人生最好的可能。虽然说每个人都有每个人的活法，但是在作者书中的十二个领域中的女性代表，她们所讲述的一些点却非常的类似。家庭，工作，生活以及成功你后对于社会的反馈。

家庭是我们每一个人的起点，也终会是终点，人生就一次，我们对于家庭来说，应该摆在重要的位置，你的失意、不满，不应该带进家里；你的笑容、关怀应该多留在家里。那个温馨的家里，是需要我们懂得去珍惜的。

工作，我们应该多点用心，而不是把心思都放在了如何多赚钱方面。有句话说得好：把手里的每一件事情做好，钱财是水到渠成的事情，可能我们的出发点就是跑偏了，导致现在我们工作不开心，钱又没有赚到。

生活多么的不容易啊。每天会遇到各种未知的事情，虽然你现在的位置已经是轻车熟路的，但是只要你还在路上，世界、人们还在改变，你就不能够掉以轻心，你必须付出比他们更多的努力，更多的坚持。才能让你在生活中看起来毫不费力的去驾驭。

成功意味着什么？在我们还没有踏上那一步，我们可能觉得那就是豪车、别墅、随心所欲的生活。其实不然，山顶的风光虽然没漂亮，但是高处所要面对的狂风暴雨是你所不能想象的。身上的担子也越来越重，这个时候最能够让我们回报社会的无疑是做公益。真诚的去帮助社会存在的种种不公平，种种我们力所能及的援助。这个世界难道不会更好吗？作者：Kevin.C

《一次错误的勇敢表现》读后感

《一次错误的勇敢表现》读后感星期五，老师给我们布置了一项作业，让大家写一篇读书感受。我读了一个故事，题目是《一次错误的勇敢表现》。乔治和亨利还有詹姆斯路过了一所学校，当时学校正在上课，朗朗的读书声从教室里传了出来。教室外面是白茫茫的大地，一切都是银装素裹，分外安静。亨利突然心血来潮地说：“要是用一个雪球砸一下教室的门，老师和里面的同学一定会被吓一跳的，这肯定很有意思。”詹姆斯也随声附和地说：“我想这肯定很好玩，但就是害怕被抓住，如果那样可就惨了。他们或许会告诉我们的家人，父亲的皮鞭滋味可不是好受的！”亨利满脸不在乎的神情，说道：“我们怎么可能让他们抓住呢？谁不知道乔治的百米速度是无人能比的，我看就让他来干这件事，一定不会有什么问题的。”詹姆斯一脸诡异的笑：“你是说乔治吗？他怎么敢做这样的事？他是有名的胆小鬼，难道你不知道吗？”亨利知道詹姆斯在激乔治，他说：“来，乔治，拿着这个雪球，让詹姆斯瞧瞧你不是胆小鬼。”乔治说：“并不是我不敢做，而是我觉得这一点都不好玩。”詹姆斯鄙夷地说：“我看你根本就是不敢吧？别找什么借口了。”没办法乔治只好拿起雪球，重重地砸在教室门上，当老师和孩子们出来的时候，乔治像风一样地跑掉了。亨利和詹姆斯在他身后大声的笑着，一边笑还一边说：“这个傻瓜，我们把它给耍了。”回家后乔治把这件事告诉了妈妈，妈妈对他说：“如果你是一个真正勇敢的人，你应该知道什么事应该做，什么事不应该做。不要在乎别人怎么说你，你用用自己正直的行动让他们感到惭愧，而不是去听从他们的话。”于是乔治勇敢的向学校老师承认了错误。在这篇故事里，我最喜欢故事中的乔治。他让我明白一个道理，当我们在冲动的时候做错了事，爸爸妈妈应该帮助我们及时改正。不论做人做事，诚实是最重要的，要学会知错就改。

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