幼师简单的读后感
读《简单教数学》有感:看似简单，却不简单。
书是我们的精神食粮，读书是我们的兴趣喜好，读好书则是我们做人的行动指南。可想而知读书多么重要，相信很多人都读过一两本经典作品。当不同的人在看完作品后，相信也会有对于它的专属心得体会，通过写一篇作品读后感来记录自己的所思所悟正当其时，一篇优秀的作品读书笔记是怎么写的呢？以下是由小编为你整理的《读《简单教数学》有感:看似简单，却不简单》，还请多多关注我们网站！
读《简单教数学》有感:看似简单，却不简单
从语文教师转到数学教师已有两年，原以为数学要比语文好教，心里老是想着：小学的数学就那么点东西，有什么难？只要多做多练学生的成绩还怕上不去吗？然而，通过两年多的教学，我发现，简简单单的数学教起来其实真的不简单。在我看来简单的计算，一些学生就是总爱出错，有些简单的问题，总要课后一遍又一遍的讲。我感到自己对于如何有效的教好数学总是有些力不从心，带着困苦，一本《简单教数学》，一本充满了一个特级教师教学智慧的书，吸引了我，也让混沌困苦的我顿觉开朗许多。
教得简单，学得轻松是此书作者戴曙光老师所追求的的理想目标。我想这也是我们广大数学老师所追求的目标。然而，简单的一句话里面装的是大大的学问。下面从三方面纪录自己的点滴体会。
一、目标把握。
前几年上了一堂公开课，教研员点评前的第一句话是问我这节课你要教什么。然后她说，如果你对这节课要教什么也不清楚，这节课也就失败了。教研员是要我们明确教什么与怎么教到底哪个更重要？这与书中戴老师提到的大致一样。教什么具体而言是指教学目标的制定。教学目标是课堂教学的灵魂，教学目标如果定偏了，直接影响怎么教，关系到课堂教学的重量。从这个意义上说，教什么比怎么教更重要。因此，教学目标要定得准、定的具体。用什么方法、采取几个步骤掌握新知，怎么激发学生的兴趣，切忌空洞、华而不实。书中提到的的许多例子如乘法的估算、分数的混合运算、数学广角集合思想等做了详细的说明，把握正确的目标才有正确的教学方法。
二、媒体选择
现代化教学媒体（一般指课件）进入课堂，转变了传统的教学方式，极大地提高了课堂教学效率，因此，在堂教学中得到了普遍的运用，教师们慢慢地依赖上了课件，学生也慢慢地离不开课件的演示了。
确实，回想自己的教学实际，很多时候常常图方便，用智乐园（一种现成的多媒体教学软件）代替了自己的讲解以及符合本班实际的教学设计，也有为节约课堂时间，用课件中的动画演示代替学生的动手操作。现在想想，学生看课件的时候个个兴趣盎然，真正做作业的时候又无精打采，错题百出，学生到底喜欢的是课件还是数学本身？
课堂教学不能被课件捆绑，学生的动手操作不能被课件演示取代，教师的示范、板书还得货真价实。教学课件应该用在关键处，在材料呈现时用课件，可以节约时间；学生操作后用课件作总结性演示，可以使学生的思维更加清晰。但过于强调形象直观的动画演示，可能会影响抽象化、符号化的数学化进程。其次，过多地依赖课件，容易被课件捆绑，使得每一个环节都得按设计好的进行。再者，过多地使用课件，也会影响学生的身心健康，影响孩子的视力。
三、作业布置。
回想自己的日常教学，有时候我常常会为今天需要布置什么作业而烦恼。听起来似乎幼稚，但实际上真实存在，很多时候布置作业是出于一种任务，不布置作业感觉说不过去，让学生太轻松了，不布置作业家长可能又会有意见，这个老师怎么这么不负责任，连作业也没有。
对于这一困惑，戴老师在书中有关作业的认识及方法对我理清混乱的思路非常有帮助。戴老师在书中讲到，过多的课外作业至少伤害了两类学生：一类是基础好、学习能力强的学生，他们做课外作业相当于重复课堂练习；另一类是学习困难的学生，他们在课堂上都没学会，课外自然就不会做作业了，于是就想着法子混，教师们往往将之归罪与他们懒惰。从心理学的角度分析，这两类学生慢慢地会对学科失去兴趣，他们认为学习就是重复地操作。一旦学生对某一门学科失去了兴趣，课堂教学的有效性就成为了空谈。
所以，我在想，从这个意义上来说，过多的，没有必要的，重复性的作业是不是可以看作是对教学的污染，对学生没有好处，对老师更没有好处：作业越多，批改时间越长。批改时间长，就占用了老师大量的休息时间，备课时间，研究反思的时间，最终影响教学效率和教学质量。看来教师做好教学的环保工作是多么重要。再来看戴老师是怎么做好环保工作的。
戴老师每天最多花20分钟的时间来批改学生的作业。听起来似乎有些不可思议，原来戴老师布置的作业本身就少。作业少不是老师不负责任，是因为大部分作业在课内都完成了。在他看来，如果一节课上学生没有一段时间安静学习，这节课的质量就会令人感?a href=/jhfy/ target=_blank class=infotextkey>讲话病Ｑ懒⒆饕档氖奔洌抢鲜α私庋淖詈檬奔洹Ｔ谡舛问奔淅铮鲜梢宰隽郊拢阂皇歉ǖ及嗬锏募父鲅Ю蛭文诟ǖ急瓤瓮飧ǖ家茫欢敲媾茸鐾甑淖饕担媾瓤魏笈囊谩４蟛糠肿饕翟诳文谕瓿闪耍魏蟮淖饕稻蜕倭耍鲜魏笈牡氖奔渚投塘恕７垂矗淌Π烟诔隼吹氖奔溆迷诳吻白急干希呀滩亩镣感杓频轿恍嵛示沸橹厦苄指谑〕霾簧倏翁弥卸懒⒆饕档氖奔洹?/p>
简单的课堂真实，朴实，扎实，实实在在，没有过多的华丽色彩，没有过多的热热闹闹。书中值得我思考、借鉴、学习的地方还有很多。简单的课堂看似简单，却有内涵；看似简单，却有韵味；看似简单，却不简单。
HdH765.cOm更多精选读后感阅读
《教育不简单》读后感
《教育不简单》读后感
通过读岳亚军编著的《教育不简单》这本书使我受益匪浅感慨很多，让我体会到教育的本质就是让每一个受教育者形成积极健康的情感态度，用良好的德性品质去甄别社会的真、善、美和假、丑、恶从而形成健康向上的有益于社会的道德品质。通过这本书更让我感受到作为教育者的老师们一个不经意的微笑、一个动作或是一个眼神都可以成为孩子们人生发展转折点的智慧。
《教育不简单》这本书通过案例的形式向我们传递着如何观察和倾听学生，如何照顾每一个有差异的学生，如何识别学生的力量，如何预测问题、分析问题及做出深思熟虑的决策等等的方法。每一个孩子都是一朵花，这朵花都有属于他自己开放的季节，一旦找到了属于自己的开放季节，就会开放得无比绚丽。所以我们老师，在对幼儿的教育中要学会等待，学会了等待也就意味着教师能够用发展的眼光看待孩子，意味着能够用从容的心态对待自己所做的工作：不急于求成，不心浮气躁。
教育是包含爱的教育，教育不是简单的只是技能的移植，而是生命与生命的交融。教育之道首先在一个爱字。对教育对学生发自肺腑的真挚朴实，虔诚执着的爱，这是构筑教师教育的根基所在。教师对教育的爱，核心表现为对学生的爱。有爱才有真教育，爱学生，才能慧眼独具，发现学生的潜在优势，点燃他们的智慧火花，唤醒他们的向上激情，理解他们内心的追求，找到培养他们的有效途径。
这篇文章给我的感受很深，数次解读中，感悟到的不仅仅是其中彰显的哲学的思辨性，也不仅仅是字里行间蕴含的灵动，更重要的原因是因为教师对教育的真实剖析，让我们看到了一位敢于面对教育的实质，能够真正的做到以人为本的教师的心路历程。教育本来就没有过于典型的案例，因为人的改变不容易，在不断的量的变化中，只有到了质的临界点才会发生根本的变化，一大批在基层工作的教师，用他们的责任、使命和精神托起了教育的脊梁他们更懂得教育的真谛。
由此可见，我们要不断地给自己充电，把读书当成一种习惯，把学习看作一种乐趣，从各种渠道汲取新的营养，使自己变得更为睿智。
《教书不简单》读后感
《教书不简单》读后感
作者曾纪洲是一位做了六年的代课教师。先教语文，后改教数学，当五六十个学生的班主任。其间，还兼过大队辅导员和教务主任。这是一部带着浓郁的乡土气息和质朴的生命本色的教育传奇？全书有绝招的教师、有生活情趣的教师和一个大写的人。
一、教书，不简单先做自己。
先做自己，就要《发现生活》有闲情逸致。像曾教师一样无论春夏秋冬，撷取并拥抱每天生活中的美好，然后能以阳光般的心灵酝酿出对生命、对生活的热爱，再以激情和感染力浇灌教室里的每一粒幼苗。
先做自己，就要《做永远的乐观主义者》能苦中作乐。像曾教师一样用爱心和精心去培育一棵棵幼苗长叶、开花和结果，努力把陋室打造成世外桃源：每一个学生的身上都氤氲着生机盎然的童真童趣。
先做自己，就要真实真诚真情做学生的榜样。像曾教师一样身正为范，将一言一行潜移默化在学生的言行之中。但是，教师不是圣人，不必高高在上，不必正襟危坐。不妨回归一颗童心，偶尔和学生一起做点儿坏事：玩水、荡秋千、偷红薯、上树这可是亲其师信其道的前奏。小小尝试，别有洞天哪！
每一个学生不是简单的容器，机械地等着教师去灌注。他们有思想，有活力，有自我。因此，教书不简单。也因此，教师要先做自己，成就自己。一直记得李希贵的《学生第二》，他认为只有教师第一，学生第二，才能真正达到学生为本、学生为中心、学生为主体的目标。
二、教书，不简单装着学生。
曾教师说：要让学生的心里装着教师，教师的心里就应该先装着学生。此言极是。阅读一篇篇文字2024，感受一个个故事，仿佛亲历了一个个过程。鲜活中透着山花的馨香，清澈中淌着山泉的甘甜，亲和中飘着山风的温柔。我想，一位山村教师的朴素之仁爱，智慧之举措，性灵之修炼，即在这香这甜这柔中演绎得如火如荼。
装着学生乃是一种共有《跟学生分享自己的糗事》，乃是一种气度甘于《拜学生为师》，乃是一种欣赏《想着法子夸学生》，乃是一种包容《接受偏科》，乃是一种机制《打造一个家》，乃是一种理解《角色转换》，乃是一种秘密《跟学生私底下的约定》，乃是一种招数《万事有招》，乃是一种融入《走进本土，融入当地》，乃是一种在乎《做个偏心的教师》，乃是一种乐趣《形式纷繁的活动》，乃是一种呵护《不要拿学生说事》，乃是一种制度《规则要先行》，乃是一种效度《有效教学》，乃是一种理念《素质教育与减负》
正因为时时处处装着学生，《带着学生感受身边的美和乐趣》，曾教师班的学生学会了和自己比而对自己负责，同时意识到我是学校的主人而拥有了一颗感恩的心，树起了一个自信的理由，扬起了一种集体的荣誉，奋起了一种前进的步伐。
小岔小学，地处山村深处。家境贫寒多，留守儿童多，还有未开化的家长拿着木棍或扁担追打教师。之于年轻简直是梦魇造成来去匆匆。但村民们视曾教师为亲人，过节时粽子、月饼和薯包之类堆得小山高。何以如此反差？当是走门串户的家访和学生一天天地变好赢得了家长的认可和放心，并且以淳朴的土产犒劳了。曾教师装着学生，书写了无私奉献的爱；学生、家长反过来装着曾教师，回赠了感人肺腑的爱。
此书告诉我们，教书不简单，需要和学生斗智斗勇，但绝不是凌驾于学生之上的师道尊严；教书不简单，需要以自己的生活态度和点滴言行如春风化雨般对儿童的熏陶。
简而言之，教师第一，学生第二。这是一种智慧，这是《教书，不简单》给予我的一种启示。
暑假《教语文，其实很简单》读书随感
暑假《教语文，其实很简单》读书随感
-----教语文还是教课文
暑假里有幸拜读了《教语文，其实很简单》，有许多处教学事例读来令我醐醍灌顶。特别是关于台湾老师和大陆老师对同一篇文章教学的区别。台湾老师注重语文实用，是按课程目标来教，而大陆老师则是注重一篇课文的情感，内容理解，是按教材目标来教。
读着读着，我感觉到我们的语文教学陷入了尴尬而悲哀的境地。语文是重要的交际工具，学语文是为了可以使用祖国语文文字2024进行交流。每一篇课文只是提供一种学习语文的范本，今天是这本教材，明年可以换成别的。相信大家也发现了，我们小时候的语文书里好多文章都不见了。可是语文这门课程依然存在，这说明什么？我们要教的是语文，不是课文。可是我们大多数的老师，包括我自己，好像都陷入了教课文的可怕境地。一篇文章的中心思想，情感体验被挖掘得淋漓尽致，可学生真正并没有接受。因为情感是个人体验，不是谁可以教给的。
记得又一次听一位老师上《狼牙山五壮士》，分析壮士的形象，让学生找到相关句子或片段，然后说说自己的体会，学生们很能干找到了很多，也都感悟到五壮士很英勇无畏，对敌人嫉恶如仇。老师在这个环节用了大量的时间，就是学生找到，读，说感受。听到这里我都有点厌烦了，我在想，这样一篇课文上完了，学生学到了什么呢？好像什么也没有，就算真是能把五位壮士英勇形象刻印在脑海中，他学到的是历史也不是语文呀！我想《狼牙山五壮士》是高段的课文，学生应该是学习如何进行人物描写，懂得记叙文按事情发展顺序，有起因，经过，高潮，结尾几个部分构成。我想我们要注重的是一篇课文有哪些语文的元素，值得我们从文本中提取，教给学生学习并迁移运用。
话说回来也难怪这位年轻的老师，教参上提供的也大都是这些情感体验。如果我们先看了教参教案，再去备课，难免不被教参先入为主有，被牵着鼻子走了。所以有时时候我在思忖，有现成的教案，教参反而不好，我们常常情不自禁按着现有教案就去上了。或许是想着人家权威的专家理出来的教学思路一定比我们自己想的要好，按着他们的思路教学生，学生学得一定要好。其实吧，还真不一定，因为别人设计的教案，我们只看见他们理出的形，不一定参透其中的神（也就是教学的思路）。这种思路就好比一个人的气质。而他们写出的教案就是一件时髦的衣服。有独特气质的人穿上这件时髦衣服，那是怎一个美字2024了得！而后我们许多老师也要穿上这件时髦新衣。那会如何呢？我估计我穿上就是整一村姑的味道！其他同事们穿上如何，也不好说，不同气质的人穿不同类型的衣服，只有适合自己气质的衣服穿了才好看。所以教学的时候如果不用现成的教案，按着自己的思路去设计，那样即便是课堂上有什么意外的生成也不怕，因为你的教学思路在，你可以想办法把跑远的孩子拉回来，把跑偏的孩子扶正了，给另辟蹊径的孩子点个大大的赞！
我还记得我读书时候的语文课文。一个单元的课文大都是以同一个语文技能知识一组。比如一个单元都是说明文，一个单元都是记叙文，一个单元都是记事的，一个单元都是写景的。这样的编排对于学习语文是很好的。例如说明文是一个单元的，学了第一篇知道了举例子，打比方，作比较，此后几篇课文大都可以自己举一反三了。那么课外遇到说明文也能更好的理解。人文性的，情感性的内容其实不需要老师特别用力的教，孩子们通过阅读自己就有感悟！因为情感是谁也教给不了了。至于体会的深刻还是浅薄，因人而异，很正常。在以后的生活中，孩子经历到，接触到，再回味起来，自然而然就会有所领悟了！
反观现在的课文，都是以情感或中心思想内容为一条线索的。譬如，以思念家乡为主题一个单元，4篇课文有古诗，有记叙文，有散文。你说这思念家乡是有多难理解？需要这么多篇课文来反复体会。我以为这个学生完全可以自己体会的，浅显点又何妨？一知半解又何妨？或许你会说，我们这里的学生没有离开过家乡，这种感情不好体会，那我要说，那么就算你准备几百篇思乡的课文也没有用，他没有这种情感体验，无法与作者产生共鸣。再说这组思乡课文老师要教古诗，教记叙文，散文，或是年代不同作者的思乡文，体裁各异，教师教学时候的方式方法可要变换好多种，以至于，学生今天是这样学，明天那样学，后天又换样学，到最后搞不清究竟是怎么学的。没有掌握学语文的方法，学到的仅仅是这篇课文。时间长了自然都忘光了。当然我小小一普通教师不敢对权威的教参编者有诟病，但是至少，这种编排无形中误导我们的老师以教材内容为重，走情感路线。导致偏离语文教学的初衷。
我也似乎发现学生考试，得分最差的为什么往往是课外阅读。因为他们只学了课文，没有学到语文。我也欣喜的发现语文试卷出题也渐渐倾向课外，即便是课内的文章，考查的却是语文的技能，而不是课文知识。如果有人问我在语文课堂上你是要教语文还是课文？我会毫不犹豫地回答：我愿意教语文，而不是教课文。
读《简单的希望》有感
面对身体不健全的人，我们不应该同情他们，也不应该可怜他们，而是给予他们人格的尊重，心灵的支撑，平等的看待他们，让他们感到他们没有被歧视，让他们的心不再害怕，不再让他们感觉到孤独，让他们知道，他们就是我们的朋友！
正如《简单的希望》里面的小艾米，有一次他撞到一个男生，但那男生模仿以及嘲笑艾米，艾米告诉自己不要理会，但心里依然很难受，艾米的妈妈安慰她说，电视台举行一个活动，把自己的愿望写成信寄给圣诞老公公，哪个写得最好，哪个就可以得到礼物，艾米很快就写好了信。他所写的信很快受到重视，陆陆续续的友好信件写来了，表达了对他的支持和理解。艾米想要一天不被歧视的愿望很快就达成了，还交到了一个好朋友。
谁不渴望被尊重，谁不渴望被爱护，谁不想维护自己的尊严？我们换位思考一下，假如我们的身体有残疾，被别人嘲笑的时候，你是什么感受？心里会不会像刀刺的那样呢？我们没有办法改变现实，也没有办法让残疾人恢复正常，既然如此，我们作文为什么不多给予残疾人一些尊重呢？为什么不多给他们一些爱呢？其实他们什么也不需要，他们真正渴望的是能让我们正常对待他们，不要把他们当成残疾人，不被同情和可怜。
想必，大家都知道海伦凯勒吧！她从小就失明、耳聋，她没有办法去感受世界的美好声音，也没有办法看见五彩缤纷，但她从来不因为自己的残缺而感到自卑，反而坚强的面对现实与生活，从她那充满幻想的小小天地，创作出脍炙人口的作品《假如给我三天光明》，激励着无数残疾同胞和健全的读者们！海伦凯勒的故事，证明了残疾人应该得到尊重，残疾人也可以创造奇迹！
冬天里的梅花，为什么不在春天这个百花齐放的季节绽放呢？也许是因为并不是所有的花都能够在如此寒冷的季节中绽放的，她需要的不仅仅只有坚强的意志，也有毅力和耐力。身残志坚的人值得我们景仰，一般的残疾人，同样需要我们去理解、支持和帮扶，让他们重拾自信，勇敢的站起来，自强自立，有所作为！
让我们与残疾人手牵手共进步吧！
教语文其实很简单读后感
教语文其实很简单读后感
国家大势也好，教育改革也好，再美的蓝图也要有人去推动，教育里的事重要的推动者就是教师，一线教师。同样语文课堂教学改革的推动者无疑就是一线的语文教师。读罢《教语文其实很简单》这本文集，从21位中国语文教学顶级老师那里汲取了大量营养，看到了自己教学的方向，困惑自己的语文课堂教学，逐渐清晰，逐渐明朗。
（一）教语文其实很简单：推进学生进行大量的阅读积累。
书中说到丰满区第二实验小学的杨巧云老师教学语文的成功经验，她只抓了两件事：一是读书，大量地读课外书；二是写日记，有话则长，无话则短，但要坚持写，竟然写出了“全区3000名小学生统考，前17位都是她班的学生”的好成绩。冯其庸先生、教育专家高林生他们的文学造诣都得益于多读。我印象很深刻的是于永正老师说的“觉得读书是一件非常愉悦的事，有书必读，就像牛一样，是草就吃。”语文能力是长期读书积淀而成的，只要我们让学生‘少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书’，只要抓住‘读写’这两条线不放，即按照教语文的规律去做，谁都能把语文教好，谁的学生都会有好的语文素养。”通读他的这篇《教语文其实很简单》，我读出了两个字——积累，即让我们的孩子在各种各样的书中获得积累。
（二）教语文其实很简单：教师自身具备解读教材能力。
我很认可窦桂梅老师提到的“教师需要文本细读”的说法。如果语文老师对文本不细细触摸，对文字不慢慢咀嚼，长此以往，语文教师解读教材的能力就会丧失殆尽。这就是文本细读的作用。教师既要沉入文本，又要跳出文本，用全新的眼光去审视文本，挖掘新的意义。就拿《卖火柴的小女孩》来说，首先要做的时候阅读大量的相关资料，然后再将课文与原译文进行对比，在对比中进行质疑与确认，再开始反复地进行细致研读。当然，在研读的过程中，要抓住它的语言、细节、结构和背景来清晰文章脉络。当然，因为教师的阅读经验、审美理想的限制，再加上教师阅读的特定情境的差异，不同教师和学生对同一文本的解读必然是有差异的。
（三）教语文其实很简单：牵引兴趣。
语言学家张志公先生曾经说过：现在语文课教学的说法越繁多，花样越翻新，头绪也就会越复杂，结果却是教者辛辛苦苦，学者迷迷糊糊。其实，那些学生自己通过读书或思考，能感知的内容和理解的问题，教师可以退而不讲；而对于那些学生困惑、难于理解的地方，教师进行适当梳理、补充，去除多余的讲解，去除多余的提问，把学生的时间还给学生。语文课上，让每个学生都动起来，实实在在地帮助他们掌握解决“知与不知”这一对矛盾的方法，使之能举一反三，以点带面，触类旁通，由掌握知识到形成能力，由“学会”走入“会学”的必然王国。很欣赏薛法根老师执教的《爱如茉莉》一课，一支粉笔、一块黑板、一个老师、一群学生，没有多媒体，但就是那寥寥几笔，却为我们创造了一个深远的意境。一堂课，宛如一幅画，似文中的茉莉，清淡而又真切，温馨而又恬静；一堂课，没有夸张的小品表演，不见华丽的多媒体课件，耳边听到的是琅琅的书声，心中感受到的是心灵的次次悸动，触目所见的是如林的小手，发光的小脸，简单却又实在。当我们“上好每课”、“加强一写”、“狠抓一背”后，孩子们的语文学习还会难吗？我想，答案是否定的。
（四）教语文其实很简单：创新教学手段。
当大家提到韩兴娥老师，一定会第一时间想到她著名的“课内海量阅读”。的确，她的海量阅读还引发了“语文能否从教材中突围”的大讨论。然而，我看了这本书，对韩兴娥老师的观点最大的感触是她对于班级学生学习效率上做的创新方法。如果她的海量阅读没有高效的教学方法，想必要达到人人都能取得优异成绩是很难的。要激发学生的积极性。如低年级的星级评价标准，只要达到一定的标准就往墙上贴星。这样，能飞的飞起来，能跑的跑起来，能走的走起来，实在慢的，挪动几下脚步也会受到鼓励。海量阅读的多轨运行：阅读、识字、拼音教学同时起步。孩子们很快学会了自学的方法，同时又在无形中掌握了大量词汇，为日后的海量阅读打下了基础。对诵读的程度进行鼓励。她依旧用了星级评价，异性标准：会读带拼音的儿歌，二星标准：会读不带拼音的儿歌，三星标准：认读生字、生词。这样除了共读的儿歌，学有余力的学生可以读其他的儿歌书，孩子们都在争“星”。
《教语文，其实很简单》读后感
《教语文，其实很简单》读后感
暑假来临，学校发了3本必读书供我们充电学习。首先吸引我的就是这本由李振村、杨文华主编的《教语文，其实很简单小学语文名师演讲录》。原因很简单，我虽教了十几年的语文，也算是一个老教师了，可是在现实教学中总是有点固执又盲目地认为语文是所有学科最难教的一个学科。教学内容多而繁杂，复习阶段我总感觉有那么多的东西要复习，拿到试卷又总是感叹到：花费了那么多的经历，复习了那么多的内容，其实是做了那么多的无用功。唉，语文到底该怎样教啊？
课堂简单高效，教师教学目标明确，学生学习兴趣盎然这是我一直以来所追求的。看到封面上教语文，其实很简单这几个赫然醒目的大字2024，我急切地翻看这本书，想从名师身上找到答案。
教语文，真的很简单。
书中一位位名师，用简单朴实的语言，具体真切的操作方法将自己亲身的教学体验展现在我们面前。
特级教师孙双金提出了重构12岁之前的语文教育体系！指出语文教育的三块大石块国学经典、诗歌经典、儿童文学经典。首先是每天早上读10~20分钟的国学和诗歌经典。其次，教材中课文的一般教学方法是通读全文，然后提一两个关键问题帮助理解课文，接着再背诵文中的精彩成语、句子或片段即可。节省下来的时间就可以诵读、背诵国学和诗歌经典。儿童文学有人物，有故事，有情节，特别能吸引儿童兴趣，重在积极引导，目，激发兴趣，自主阅读。语文作业孙老师奉行的是读、背、写三字2024经，让学生真正享受语文学习内在的快乐。
山东省潍坊市北海学校语文教师韩兴娥的课内海量阅读被《中国教育报》等多家媒体报道。海量阅读的方式简单得很，就是读、读、读课堂上充满朗朗读书声，老师的讲解、学生的讨论都只是三言两语，是夹杂在诵读中间的休息。这种看起来简单而没有技法的读书模式，其实暗含了最重要的课堂理念：让学生自己享受课堂，把读书的时间还给学生，给学生足够的文字2024营养。
薛瑞平老师提出：阅读是唯一重要的，学校的教学目标应当是培养终身的阅读者。特级教师窦桂梅主张对经典的文学作品进行文本细读。特级教师周益明在语文教学中引入民间文学，一首首富有音韵的童谣、一个个神秘的神话、一篇篇神奇的传说让儿童获得极大的愉悦与满足。在这些名师、特级教师手中，教语文真的是一件极其简单又有意义的事。
读着读着，我似乎真的感觉教语文，真的很简单，简单地说就是大量读写，读写结合。再简单点就是多读多写。
教语文，真的简单吗？
合上书本，回想着一位位名师精彩的论述，我再次问自己，对我来说教语文真的简单吗？其实，不简单！
简单的背后是对语文教学的执着追求。读和写说起来是简单，但怎样让学生喜欢读、喜欢写，写得有效果，写得有进步，需要的是语文教师潜心的研究和付出更多的时间。我们看韩兴娥老师的海量阅读说起来多简单，就是读、读、读但这绝不是说作为语文教师只要说一声读，然后就可以悠闲地喝茶看报了。针对自己班的孩子选哪些书读，什么时候读，采用怎么的阅读评价、反馈、激励机制，怎么处理好课文教学和课外阅读的关系等一些列的问题需要教师在课外付出更多的时间。这样的工作，只有一个教师内心充满对语文教学执着的追求，我无比的热爱才能完成。就像韩兴娥老师所说：我进行了十多年的海量阅读实验，整天忙着选书、、备课，忙得焦头烂额，忙得腰酸背痛
简单的背后是教师自身扎实的文学功底。只有教师自身具备高超的文学素养，才能够影响学生，让学生对读和写产生浓厚的兴趣。以陈琴老师为例。她对经典有一种近乎疯狂的痴迷：在家里做家务、上班途中、出差路上，但凡点滴空余时间，她都手不释卷，口中念念有词，读得有滋有味她的爱好自然会迁移给她所教的学生。我想，汉语是我们的母语，大多数孩子本身对其都有学习的兴趣。一个具有扎实文学功底的教师无论在课堂上还是在课间活动中，他的言行举止都会进一步激发学习语言文字2024的兴趣。相反，一个语文老师本身不喜欢读书、没有读过多少书，也很难进一步激发学生学习语文的兴趣，这样，教语文就不再简单了。
现在看来教语文说简单就简单，简单的是语文教学的规律，那就是要牢记读和写两个字2024。简单的前提是教师自身具备较高的语文素养以及对语文的热爱和对语文教学的执着追求。
《教语文，其实很简单》读后感(2)
《教语文，其实很简单》读后感(2)
教语文，不简单
《教语文，其实很简单》这本书收录了二十多位名师和专家的讲演录。每个人的讲演都观点鲜明，说理透彻，展现了自身在语文教学中的观点和经验。读完了《教语文，其实很简单》，觉得给我最大的感受，就是教语文一点都不简单。反而在读完以后，觉得教语文更难了。更是深深地觉得，自己在语文教学上的缺陷有很多。当然，读完以后，收获了很多，这本书值得读。
读完后，印象最深的就是，在语文教学中，让学生多阅读。于永正的《教语文，其实很简单》，韩兴娥的《海量阅读，带孩子踏上阅读快车道》，都提出了阅读的重要性。教语文和学语文一样，都是一个读字2024多读书。从老师的角度上说，要激发兴趣，教给方法，教学生多读书。从学生的角度上说，自己要多读书。教育的一个重要使命就是让孩子充满梦想和激情，这比学到多少知识更为重要。有了憧憬和向往，人的心里才会变得格外纯净，人的感情才会变得格外丰富，人才能热爱阅读，热爱学习。为了培养学生阅读课外书的兴趣和习惯，从一年级开始，我就从学校的图书室借来了一些适合学生阅读的课外书，放在教室的书架上，鼓励学生在课间和午休时阅读。为了激发他们阅读的热情，我特意设置了阅读章，只要读完10本书，就可以换取一个阅读章。这在一定程度上鼓励了学生进行阅读。
有些学生在完成作业后，会看看课外书，但我总觉得效果不是那么理想。看了于永正的《教语文，其实很简单》，才发现我只注重激发学生的阅读兴趣，让他们囫囵吞枣地读，有些学生感受不到阅读的乐趣，还有些孩子只是看看里面的图画，就随手翻过去了。文中介绍了声情并茂地给学生朗读的方法，讲解只能使人知道，而朗读能让人感受感受文章中的人、事、物，感受语言文字2024，让语言文字2024在学生心中活起来。回想自己的语文教学，有时为了让学生理解课文的内容，花了很多时间在讲解句子，讲解词语，大量的时间花费在对课文内容的分析上。
正是吴忠豪老师提到的，在教课文，而不是教语文。课堂上大多时间花在讲解课文的内容，把朗读匆匆带过，让学生自己读一读。一节课就这样过去了，一篇课文就这样过去了。学生感受不到文章语言文字2024的美。以后自己在教学中，要调整更加重视阅读，带着学生在朗读中去感受课文的语言文字2024美。这位老师还经常朗读课本以外的优美文章给学生听。下雨了，教描写下雨的诗；下雪了，教描写下雪的诗。我想，这是最好的情境教学了。不用创设情境，自然就是最好的情境，在这样的情境中学习有关的内容，便能得到最直接、最真实的体会和感受。
于老师在讲演中提到：在读后，写是对阅读的实践和提升。坚持让学生写日记，有话则长，无话则短。日记的内容包罗万象，可以记事，可以状物薛发根的《让孩子获得作文的自由》中，非常具体地介绍了写话方法的指导，值得借鉴和运用。近年来，我们学校的活动很丰富，我经常让学生在日记中写写活动的经过，或者自己的感受。有时会布置一个任务，如在母亲节时帮妈妈做家务；六一时，清洗自己的红领巾；放假时，洗净自己的书包。并且把过程和感受写一写。其中，给我印象最深的是，有些学生在鸡蛋撞地球的试验。他们把自己试验的过程，和试验过程中的感受写得十分真实，失败时的沮丧，成功时的兴奋。试验过程中，有些学生参与的积极性很高，而在日记中却是心里有话不会写。这便是薛老师提到的，没有掌握写话的方法。他的提问写作法适合针对个人的写作指导，可以进行尝试教学运用。我想，在以后，日记的内容可以更加开放，让学生在日记中放飞自己的心灵，并适时对写话的方法进行指导，教给学生正确的作文思维路径，让思维的改变带来写话质量的提升。
文中还有许多语文教学方法值得我学习和在教学中加以运用。窦桂梅的《我这样细读文本》，让我意识到自己对教材研读的欠缺，并且指导我怎样研读文本。《走进美妙的吟诵世界》展现了古诗词的吟诵特点和汉诗文声律之美，有助于自身的诗词教学。《在农历根据农历的天空下的诗词之旅》拓宽了诗词教学的方法，可以带领学生以24节气为线索，诵读古诗词，跨越春夏秋冬，穿越中国文化的长河。
《投资中不简单的事》读后感(优质范文）
谈及投资理念和投资哲学，尤如金庸先生笔下的武侠江湖。西有查理.芒格—《穷查理宝典》，索罗斯—《金融炼金术》等投资先驱；东有邱国鹭—《投资中最简单的事儿》，周金涛—《涛动周期轮》等后起之秀。亦有投机天才利弗莫尔旷古绝今，财报高手老唐会当凌绝顶。读一本书最终还是得落地到实践中去的，如果没有实践，那最终只是纸上谈兵。
想查看更多读后感敬请关注读后感大全网。http://www.dhb100.com
投资理念和投资哲学都是简单的，但是实践中的情形却是千变万化的，充满各种噪音和干扰。简单的是理念本身，不简单的是如何在荆棘密布、陷阱重生的市场中执着地坚守、灵活地运用——《投资中不简单的事儿》。
投资框架：自上而下思考，从宏观经济和产业发展的角度来圈定行业范围；自下而上选择，从人和机制的角度挑选标的。
选股方法：有未来，有成长性，否则容易有价值陷阱；行业格局清晰，赢家先发优势明显，后来者无法追赶；估值合理。
调研方法：调研之前，跟公司的研究员讨论，与调研过或买过公司股票的基金经理讨论，与最了解公司的卖方研究员讨论，读一篇深度报告，读一篇近期报告。调研中，问高管几个问题，怎么看竞争对手？最近竞争对手有没有什么做法让你特别难受？你最近有没有什么做法让竞争对手感到难受？调研后，深度分析和讨论，对管理层的素质和道德水平定性分析。
判断管理层的方法：一看个人能力——战略是否清晰，是否聚焦，转型的公司从来不碰。战术执行力，中小公司看老板的能力和魅力，大公司看中层干部KPI。二看管理层的诚信度。
跟踪公司的方法：看到好的行业、好的公司，记录下来，每隔一段时间拿出来看一下。如果真的找到产业方向有巨大空间，并且行业内优秀的公司已经跑出来，就不要轻易放弃对这些公司的跟踪和研究。
大势判断方法：看当时起作用的主线是什么，顺着市场的角度思考：是流动性，还是经济本身的结构转化，还是经济的周期性变化。当逻辑不断得到市场验证的时候，就可以坚持。如果市场发生变化，就要重新梳理，看看主线是否动摇。
抄底方法：站在最强者的逻辑上，把最悲观的逻辑列出来，当觉得最悲观的逻辑成立也不怕时，才可以去抄。千万不能在下跌时用上涨的逻辑来证明跌不动。
最后个人再加一条：仓位管理和止损控制。（不二）
读后感大全中有很多优质读后感范文为您提供！http://www.dhb100.com
《投资中不简单的事》读后感1200字
《投资中不简单的事》读后感1200字范文：
《投资中不简单的事》作者简介：邱国鹭，CFA,曾任南方基金管理有限公司投资总监和投委会主席、普林瑟斯资本管理公司基金经理、奥泰尔领航者对冲基金合伙人、美国韦奇资本管理公司合伙人等职。2010年获基金专户最佳高端产品奖，2011年在“三千万人票选最受尊敬基金公司活动”中被评为“最佳投资总监”，2012年被评为“最佳基金投资风云人物”。
由于之前主要专注于细分领域的研究，缺乏对投资环节的整体把握，在春节期间较为详细地阅读了投资类相关的书籍，涉及到投资框架，投资哲学等层面，其中尤为印象深刻的是《投资中不简单的事》一书，本文主要涵盖研究方法、标的及行业选择、时间节点把控等。
1、一、研究方法。投资是艺术，也是科学，每个人的投资策略及方法各不相同，盲目地复制前人的成功经验不可取，同样被动地应对复杂多变的资本市场环境而不做归纳总结也照样不可取。无论研究什么行业或者配置什么资产，首先都要确立科学、合理、完备的研究方法，投资是做大概率的事情，少犯错误比相同情况下做正确的决策更加重要，投资谈不上对错，同时也没有绝对正确的模型可言，方法论的核心是可验证、可回溯、可调整。投资是一门系统工程，涉及到方方面面，完全不亚于自然科学里的模型，投资中通过不断地试错建立起适合自己的方法，然后根据不同的资本市场环境去应对，去修改方法论的适用情景及参数细节，不一定方法都每次有用，但随着日积月累，成系统的投资累计正确的概率总是可观的，毕竟整个市场是越来越有效的。
2、二、树立价值投资理念。价值投资在欧美的资本市场有着诸多成功的案例，近来年随着我国资本市场的不断成熟，价值投资的理念也会越来越受到投资者的重视。价值投资的实践说难也难，说简单就是概括成“三好学生”，在投资分析中，简单的往往是实用的，即选好的行业，好的公司，好的团队，具体标的加倾向于那些能够持续创造价值的公司，即企业未来价值显著高于当期市场估值的公司，因为从逻辑上来讲，市场错误定价的空间是有限的，但是企业主动创造出来的价值可能会非常大。具体的投资分析基本工具包括波特五力分析、杜邦分析、估值分析等，从各个维度去详细的发现企业的价值。
3、三、时间节点把握。在估值、品质、时机这三点中，其实非专业的投资中对时机把握得很差，能够坚持不付过高的估值，不买过贵的股票，哪怕是一个普通的公司，只要足够便宜，长远看问题都是不大的。估值水平也是非常重要的，价格决定了回报率。再好的公司，过高的价格也可能导致负的回报率。作为投资人一定要客观，价值投资不等于长期持有，长期持有一定是一个结果，而不是一个目的。当公司高估了之后，投资人可能会面临损失。最重要的是，投资是面向未来，而不是为了缅怀过去。所以也不能完全机械地套用“三好学生”方法。除了时间节点的把握之外，做长期投资，做时间的朋友，最大程度上利用复利原则，巴菲特的持仓换手率很低，重仓标的基本上都是长期持有，每年年化收益不高，但复利累积起来往往惊人。作者：杨军
读《幸福就这么简单》有感
平凡快乐 简单幸福
——读《幸福就这么简单》有感
王珺
我们常常在想，幸福是什么？关于幸福，或许每个人的定义会不一样。有的人觉得金钱得到满足就是幸福，有的人认为获得权势地位就是幸福。对于孩子来讲，每天可以吃好喝好、父母在身边就是幸福；对于军人来讲，能够尽自己的努力保卫祖国就是幸福；对于大学生来讲，幸福就是拥有远大的理想并为之而努力奋斗。在看了《幸福就这么简单》这本书以后，主人公郭明义是这样说的："看到别人苦心里也苦，看到别人幸福我也幸福，在我看来，帮助别人改变命运，比什么都幸福！让爱自然流淌，每做一件好事，我都有一股幸福感涌上心头。" 关于幸福的论述，让我突然领悟，原来幸福真的可以很简单！其实幸福就是一种心灵感受，它取决于你对生活的期望，让自己的内心充满自信、满足，实现自我的人生目标，我们就会有真正属于自己的幸福。
一、幸福就是要用心体会
知足者常乐，常乐者幸福融心。生活中，我们有着许多的东西不能得到，也有着很多的现实环境无力去改变，虽然我们不能改变自己的人生，但我们可以改变自己的人生价值观，去快乐享受生活中那些属于我们温馨温暖的一面。
回顾一天的工作，我们有成就感，内心充实是幸福的。我们做自己认为有意义的事，帮助他人，面对他人自己的所作所为充分的肯定，真正从内心感到充实、快乐。
二、幸福就是要用心工作
郭明义在他平凡的岗位上，尽职尽责，他的幸福之路走得踏踏实实。也许我们做不到郭明义这种程度，但至少我们可以热爱我们的工作，在平凡的工作岗位上尽心尽责地做好本分，书写出自己简单却不平凡的精彩篇章。在实际工作中，应当想我们要付出什么，而不是总是想着要获得什么。我们要做到干一行爱一行，严格要求自己，不断提升自己的理论水平和业务能力，为公司的发展做出应有的贡献。当得到领导和同事们的好评，就会觉得自己的价值得到了实现，能够体会到一种幸福。
三、幸福就是要用心追求
郭明义在自序中所说："雷锋的道路就是我的人生选择，雷锋的境界就是我的人生追求。"因为他像雷锋一样无比坚定与执著，30多年来用一件一件他认为是再平凡不过的小事，成就了他不平凡的人生，使雷锋精神没有因为时代而被遗忘，而是被更多的人铭记并传承下去。在雷锋精神的指引下，我们尽最大的力量去帮助需要帮助的人，当更多的人抱着帮助他人、抱着奉献的想法时，这个世界才会真正充满爱，我们才能真正感受到幸福，我们的社会才是和谐温暖的社会。
幸福是来自你内心一声灿烂的微笑，更是逆境中同事、朋友、家人的那份支持。幸福可以很简单，幸福就是这么简单，它无时无刻不在我们的身边，只是要看我们会不会好好地去珍惜、去品尝、去体会、去感受。
简单与复杂
前几天看到一则新闻，美国举行了一次很有兴趣的海明威模仿大赛来纪念他。我于是想起了海明威，也想起了他的《老人与海》。 我慢慢地移动鼠标，和那个老渔夫漂泊在大西洋上，温暖的墨西哥暖流带来了丰富的饵料，也带来了成群的鱼，上天注定将要发生一件不寻常的事，一条巨大的上了钩的鱼拖着船在海上游了几天，逃命的同时却又遭遇了鲨鱼的厮杀。一部短小的小说，一次特殊的捕鱼经历，简单的情节透着哪些东西呢？ 不能忽视书中老人对孩子的爱，对大海的爱甚至对鱼类的爱，相信那是真挚的，当鲨鱼袭击那条鱼时，他心痛过，但是他也明白，为了生存，他不的不这样做，这就是生活，充满矛盾的生活。 现实不是也如此吗？复杂的世界永远也容不下简单天真的心。也许这世界正是在矛盾中前进的吧!
读《最美的教育最简单》有感
读《最美的教育最简单》有感（一）
但 雯
爱是信任与自由
曾经读过尹建莉老师《好妈妈胜过好老师》一书，书中传达的有心无痕的教育理念，让我感受很深。暑假里，有幸又读了尹建莉老师的《最美的教育最简单》一书，字里行间流露出教育的美丽和质朴，再次让我接受了心灵的洗礼。虽然两本书落脚点在家庭教育上，但书中列举出很多案例，对教育方式方法进行论证，简单有效的家庭教育和学校教育有机融合的方式，非常值得我学习借鉴。在孩子的教育上只有我们不断加强自我教育能力，才能为孩子提供更宽松、愉快、深入的教育方式。结合我的实际，浅谈一下我读完这本书的两点感受：
第一，最大的平等是信任。还有什么比信任孩子更能让孩子内心升华起自我的荣耀感和愉悦感，当我们每天都质疑、否定孩子的动作、思想、言行的时候，孩子怎么能自信，这样的质疑其实就是在剥夺孩子成长的力量，自己设定一个"法则",孩子为了取悦父母，终身纠结困顿其中，而失去了自我发展的动力。虽然我们是孩子的第一任老师，却不要总把自己认为正确的观点灌输给孩子，这样就是取代孩子成为他灵魂的主人。简单说，时刻记得自己和孩子是平等的，不要以父母的身份自居，高高在上的教导与训诫，一旦失去了这种平等，孩子就很难和父母交心。对于孩子合理合份的要求，要慷慨地给予，不要质疑孩子的动机，处处为难，甚至指责"奢侈"、"虚荣",让孩子以"乞讨"的姿态出现，更不能在孩子有求父母的时候，趁机换条件，只会让孩子自尊心受挫，失去对父母的信任和依赖。
第二，最丰盛的馈赠是自由。做了父母的我们，总是想教孩子这个，指导那个，殊不知孩子有无限的可能，如果操作不当，孩子终生在我们划定的圈圈里打转，无法发展、成就自己的人生。虽然"没有规矩不成方圆",可是如果为了某一个规则和事件，整天呵斥、纠结、改正，父母和孩子之间岂不成了"猫抓老鼠",那孩子的某一个缺点恰恰得到强化，孩子怎么能跟我们敞开心扉，彼此形成对立冲突关系。生命可以很轻松，比如一件很小的事情，可以大化小，小化了，如果揪住不放，孩子每天就战战兢兢，整天花费能量在考察你的目光上，没有时间和精力发展自己。放平心态，孩子是普通人，开心、快乐、自由、健康最重要，其他的都是惊喜，没有必要为了面子、权威意识、规则，而让双方纠缠不清，彼此敌对，这就失去了生命的意义。书中提到，近期有专家发现，自闭症孩子很多都出生在高知识分子家庭，从小父母就寄予厚望，要么父母忙于事业学业，将孩子托付给长辈，丧失了最宝贵的亲子时刻，要么从小对孩子各种"严格要求",代价就是失去了亲密的关系和内心的自由。著名教育学家孙云晓说过，亲子教育的前提就是亲子关系，没有好的依恋关系，父母只靠权威管教孩子，终有一天将发生巨大的叛逆，也有可能孩子的自由意志被深深压制，终身陷入自我封闭的枷锁中，人生的幸福大打折扣。
最美的往往是最简单的，爱是一门艺术，让我们拥有一颗平常心，修炼自己，让孩子在信任和自由中快乐成长！
读《最美的教育最简单》有感（二）
请停止对孩子唠叨！
看了尹建莉的《最美的教育最简单》，其中关于唠叨的一篇文章让我印象深刻，有很多共鸣。
一
什么是唠叨
尹建莉说，家庭生活中，并不是说话多就叫唠叨。而是那些随口而出的、不断重复的、总给人带来负面情绪的话语，既没用又不中听。
为了更形象地说明什么是唠叨，她举了一个简单的例子。比如，奶奶带着刚学会走路的小孙子在一块空地上玩，孩子一迈步，奶奶就在旁边连声说"慢点慢点，别摔跤".
尹建莉说，这样的话对一个刚学走路的幼儿是没有意义的，学走路摔跤很正常。奶奶的话不是要鼓励孩子走得更好，而是降低孩子迈步的信心，给孩子带来羞愧。这就是唠叨。
上面这个例子，是不是很平常？我们是不是都经历过？并且不以为然？仔细想想，唠叨其实在我们生活无处不在：孩子不刷牙、孩子没穿鞋在地上跑、孩子不好好吃饭、孩子不愿意睡觉、孩子要玩电子产品、孩子画画没画好、孩子忘了做作业、孩子没有好好练琴……在这些时候，我们是不是都习惯性地唠叨上两句？怎么还不刷牙啊？要穿鞋，不能光着脚！吃饭了，快来吃饭！饭都要凉了！该做作业了，都几点了？要好好写作业，认真看题，好好写字。该练琴了，昨天少练了半个小时，今天要补上。今天要练哪首哪首曲子，每首曲子至少弹10遍……
如果我们每天都置身在被别人指着说做这个，做那个，并且反复地被说的环境中，我们感觉如何？听得进去吗？还是很厌烦？很抵触？想逃离？
二
唠叨的负作用
尹建莉说，唠叨的特点是负面、无效、重复、这些特点被加到被唠叨者身上，就是自我体验不断被干扰，心理不断受阻。所以，我们会观察到一种现象，一个人在什么事上被唠叨得越多，往往这方面做得越差。
唠叨的人总以为别人需要他这几句话，其实只是他自己需要。也就是说，唠叨带有逼迫的性质，会破坏孩子的兴趣、积极性。试想一下，如果孩子每次都被唠叨着去看书、去练琴，久而久之，他自己还能主动去看书、练琴吗？他还有兴趣吗？还能做得好吗？
尹建莉又举了一个她自己亲身经历的一个情境：北京和天津刚有D字头火车的时候，有一天她乘坐这种火车去办事。她旁边是一位姥姥和妈妈，带着一个八九岁的小男孩。
小男孩可能也是第一次乘坐这样的火车，对车上的一切充满好奇，从一上车就想动动各种东西。前后调节一下座椅、弄一下窗帘、打开靠背上的小桌子等等。但不管他干什么，妈妈和姥姥全部都是阻拦和训斥，不停地说"你动那个干吗？别动！""这有什么好看的？乖乖坐着！"
火车启动后，小男孩安静地坐了一会儿，好奇地看着窗外，看了一会儿，扭过头问妈妈，怎么他觉得不是火车在走，是外面的树在往后移。妈妈一脸不耐烦地说："行了行了，那是你看花眼了，整天就你问题多。"男孩沮丧地把头转向窗外。
过了片刻，男孩说想上厕所，姥姥一脸怀疑地说，你不是刚在车站上过了吗？怎么又要上？妈妈不满地站起来，"你整天就是这样捣鼓人，我都不能安稳地多坐一会儿。"男孩说我自己去，你不用去。妈妈说："你自己怎么能行，你又没上过这样的厕所，门你都打不开。"男孩说我能打开，妈妈一脸不屑，"你觉得你自己啥都能干呢。"边说边站起来，在前头走，男孩无可奈何地在后面跟着。
从厕所回来时，妈妈对姥姥说，我就知道他没有尿，他是想看看这厕所什么样，厕所有什么好看的？男孩嘟哝着辩解说，我看看和飞机上的一样不一样嘛。妈妈和姥姥都白孩子一眼，嗔怪的说"就你事多",孩子灰溜溜地坐下来了。
在半个小时的车程中，妈妈和姥姥的嘴一直没闲着，絮絮叨叨，却几乎没说一句有用的话。
唠叨没有恶意，却是一种恶习，是对"控制"别人的不知不觉的上瘾。上面的那个例子中，姥姥和妈妈对孩子几乎没有说一句正面的、有用的话。她们对男孩的态度、话语和行为，好像都是在说男孩犯了什么大错误似的。
不难想象，男孩长期在这种氛围下，男孩的自信心、好奇心、责任感、判断力将受到极大的伤害。男孩到了青春期或者更大以后，心理就会有产生反抗和厌恶。而且，唠叨对改变孩子的行为有用吗？通常都是没用的。
三
如何减少唠叨
家长如何发现自己是不是爱唠叨？经常看看孩子的反应就知道了，如果孩子常常为你的某些言语或指令不愉快，那就要注意了。
如何减少唠叨，尹建莉给出了三条建议：
1
孩子的某个或某些缺点，是不是真的不能容忍？
家长要反思的是，你要的是一个完美儿童，还是可以有些缺点的孩子？是不是对孩子要求有些高了？如果你认为每个人都可以有些不足，可不可以接纳孩子的这些不足，允许他在某些方面表现不佳而不去唠叨？
2
如果的确有一个问题需要改善，可是说了很多遍，孩子还是依旧，那么再"说"或"提醒"的办法肯定是不行的。这时候就要改变方法了。
3
实在没有好办法，那就什么也不做。把问题交给时间、交给孩子自己。不唠叨至少给孩子提供了一个最适宜的改善环境。这其实也是体现了对孩子的尊重和信任，相信他能改变。
我们一定要有这样的常识，从一大堆沙子抓走一把，不影响沙堆大小；抓去两把，也不影响；抓去三把，还看不出什么变化……一把一把抓下去，大沙堆一定会变成小沙堆，巨大的反差形成得那样悄无声息。
唠叨也是这样，说一句没事，说两句也没事，天天说似乎也没什么，但伤害早已悄悄发生。它像一把小刀子一样，慢慢切割着孩子，不经意间一点一点地把孩子的自觉意识、快乐情绪、自控能力，以及想象力、创造力都切碎了，破坏了。
唠叨是教育中最隐秘又极其悲哀的一个错误。
家长们、带孩子的老人们要特别注意了，请从自己做起，拒绝唠叨，给孩子一个充满爱和自由的空间！
读《最美的教育最简单》有感（三）
最美的馈赠
莒南县第一小学 文红粉
朋友推荐了一本书——《最美的教育最简单》，作者尹建莉。一放寒假，便在网上订购了一本。
不上班的日子是安逸的。每天做完家务，捧起书本，与孩子一道，读读书，发现，读书比上网有意思的多。不知不觉，一本近400页的书，十几天就读完了。
书读完之后，我不由得想起了小时候听过的一个民间故事。说的是有三位父亲，经常到庙里为儿子祈福，天长日久，感动了菩萨。有一天，他们被菩萨同时请了去，允许他们从众多宝物中挑选一件，送给儿子。第一位父亲挑选了一个镶嵌着宝石的银碗，第二位父亲挑了一辆包满黄金的马车，第三位父亲挑了一副铁铸的弓箭。得了银碗的儿子，每天热衷于吃喝，得了金马车的儿子喜欢到街上招摇，得了弓箭的儿子每天到山野间狩猎。多年后，三位父亲去世，爱吃喝的儿子坐吃山空，最后不得手端银碗去讨饭。爱招摇的孩子最后没了招摇的资本，只得用金马车上的金片换粮食度日，会打猎的儿子练就了一身狩猎的好功夫，经常扛着猎物回来，一家人有酒有肉，有吃有喝，一辈子不发愁。这个朴素的故事寓意是深刻的：作为父母，如果我们留给孩子的只是一些消耗性的财富，是不可靠的；只有给孩子留下一些生产性的、可持续性的财富，才是真正对他们一生负责。
是啊，时代发展到今天，什么是我们能送给他们、可保障他们一生幸福的最可靠的宝物呢？尹建莉的《最美的教育最简单》，用具体的案例，就像讲故事一样，让我们明白了我们应该送给孩子什么样的宝物。
第一件宝物是：阅读。阅读不但可以塑造一个孩子的智力，还可以塑造他的心理品质。因为任何一本书，只要是一本好书，往往充满真善美的情怀，这会对孩子形成潜移默化的影响。
第二件宝物是：自由。给孩子自由，不是对孩子放任不管，而是意味着你必须给孩子"三权",选择权，尝试权，犯错误权。一个人，首先是个自由的人，才有可能成为一个自觉的人。
第三件宝物是：良好的表率。给孩子做出表率，不仅是你在外人面前是什么样子，更重要的是你和孩子相处时是什么样子。和孩子如何相处，是最直接、最有效的教材，你能教给孩子的，全在这里面了。家长和家长的差别，不是身份、地或文化程度的差别，而是教育理念决定的教育手段的不同。手段的不同，区分出你给孩子的到底是银碗、金马车，还是一副良弓。
不是会生孩子就会做父母。一个人，没有办法选择自己有什么样的父母，但可以选择自己成为什么样的父母。爱孩子，就让我们把这三件宝物送给他们：阅读，自由，良好的表率！因为这是生命中最美的馈赠。
简单地爱，简单得被爱——《简·爱》读后感
《简爱》，一本女性必读书。
题记
如果有人把《简爱》理解成平民女青年嫁给钻石王老五的灰姑娘式爱情故事，我认为这是非常不负责的说法，因为它的价值远不止于此。
简爱出生后，双亲很快过世了，她被里德一家收养。在经历多年虐待后，她被里德太太送往洛伍德学校。她在那里结识了几个好朋友，认识了谭波尔小姐，最后应聘成为一名家庭教师。在她工作的这个神秘而又让她喜爱的庄园，经历了许多事情之后，终于和庄园主人罗切斯特先生终成眷属。
关于简爱这个人物，我认为夏洛蒂勃朗特塑造得非常成功，简爱身上的优点，成为女性所需要的优秀品质。首先是简爱特立独行的个性。简爱从小就表现出一种不屈服的个性，尽管里德太太对她百般虐待，但她从不逆来顺受，而是在心中总有一种不放弃的执著。或许现在我们不会过多地理解女权独立的重要性，但在那样一个女权严重缺失的时代，简爱象征了千千万万不满于性别歧视的女性的心声：我们不会为女性的身份而完成我们被要求的一切，我们要做有思想、有主见的女性。
其次，就是她的善良。里德太作文太对简爱的种种行为或许只会是为人垢病的，但在里德太太生命垂危之时，她还是放下以前的仇恨原谅里德太太，来到她的床前，甚至对里德太太扼杀掉她坐拥一大笔财产的机会，她也在反复安慰里德太太。永远记住，女孩子一定要优雅，要学会泰然待世，怀一颗平和的心对待那些爱你的人，甚至伤害过你的人。懂得宽容，方得始终。
最后，让我们回到本书最主要的故事情节爱情。简爱对罗切斯特先生的爱，源于她对罗切斯特先生个人品行的喜爱，并非出于对他的金钱。她对爱情要求不像世俗女子所认为的嫁于贵族，而是找一个真心爱她且能与她共度一生的人。无论贫穷、残疾与否，真心就能坚守。此外，通过她拒绝圣约翰的求婚中可以看出，她对爱情的坚贞。包容不仅表现在她的善良中，还成为她爱情经历中的重要组成部分。她包容了罗切斯特先生曾经的欺骗，包容了他的残疾。简爱在简简单单地爱，而她单纯的、简单的性格，不仅赢得了自己的爱情，也赢得了无数读者的喜爱。
一本简简单单的书，一颗明明白白的心。我之所以认为这本书是女性必读书，是因为简爱对待生活的态度值得我们学习。
读《简单的喜欢你》有感 (600字)
一次和朋友去书店，我逛来逛去，不知道看什么书好。突然看到了一本书《简单的喜欢你》。
因为我是一位六年级的学生，已经步入了青春期。由于好奇，总不明白，喜欢为什么说是简单的呢？因此情不自禁的拿了起来。开篇，一个叫丁小寒的害羞女孩印在了我的脑海里。我还以为是一本平常的讲班级里发生的事情的一本书。但是由于这本书的名字不停地驱使我读下去。我也渐渐地对主人公丁小寒有了了解。
她开始上网，和喜欢的男孩子李逊白一起聊天并化身雨荷，她在网络中认识了一个可爱的小弟弟小捕快。雨荷与平时中的丁小寒大不一样，而这个雨荷也就正正是丁小寒的另一面。因为丁小寒的善良可爱，李逊白喜欢上了雨荷，却殊不知她正是自己熟悉得不能再熟悉得丁小寒。
她有一个爱她的妈妈，为了她，她的妈妈不惜一切，只是想让丁小寒有个好的环境读书，却不曾想到走上了犯罪的道路。她只有转学。但是她很想念曾经同窗的同学们。也因为转学，所以丁小寒告别了网络，永远离开了雨荷。
五年之后，他们相遇了。心中有着说不出的激动，但是丁小寒长大了
初读这本书，我带着好奇与疑问。在品味它的过程之中，我笑过。但是，读完了，我感动地留下了眼泪。其实我的作文水平不好，但是我很想把这第一次记录下来。这是我第一次为读一本书而流下眼泪。我认为丁小寒长大了，正是因为她经历了这么多是她渐渐地成熟。我感到自己很幸福，我有一群我爱的朋友和爱我的朋友，不论男女！在这里，我真想对你们说：有你们，真好！
六年级:love丁小寒
诗也简单，心也简单—《席慕容诗集》读后感
人生短短几十年，来得简单，去得也简单，但却要经历无数喜怒哀乐。
我觉得，人生就像一首诗，简单就好。无需在意太多，也无需拥有太多，只要是自己的，就好。
雁过鸟飞，季节变更。人生有太多不如意，但我们可以有两个选择：一是一味消沉;二是坦然面对。我想，大家都应该比较钟情于第二个选择吧!
其实，人生没有太多复杂的事情。人生，就像一首诗，简洁凝炼，无需太多复杂的词语，也无需太多复杂的表情，因为，诗也简单，心也简单。
人生在世，不过四个字：喜怒哀乐。不用去想太多复杂的事，而人们往往都会把简单的事情复杂化。转身离去，不过渐行渐远的背影而已，无需刻意在人前做作表现什么，该干什么就干什么去吧!
生命中发着亮光的时刻，诗已是本体，并不需要刻意去复习。
所有的结局都已写好，所有的泪水都已启程。在那个古老的不再回来的夏日，无论我如何地去追索，年轻的你只如云影掠过。所以，你来，我信你不会走;你走，我当你没来过。就这么简单。已经无法挽回的事物，就没必要再为其浪费太多精力了。洒脱点，简单点。
所有的故事，都可以换做另外一种语言。沧海，都可以换做桑田。此刻在风里云里的山峦草木，都将会再重新沉入水底，重新做深海里发光的珊瑚。
无心的错过，经不起岁月，经不起一次又一次的检视与翻阅。最后，总是有不得不收藏起来的时刻。生命里最不舍得的那一页，藏得总是很深，也总是会有重重叠叠，无心留下却又无法消除的折痕。
每个人生，都像一首升华过的诗，那么简洁，那么凝炼。无论开始是多么地震撼人心，也都会有结束的时候。
诗就那么简单，心就那么简单。
亲爱的读者，以上我们精心为您整理的“读《简单教数学》有感:看似简单，却不简单”文章，也不知道您对这篇文章满不满意，是否有收获，如果您还想了解更多相关的信息，请关注幼师简单的读后感栏目，我们时时为您更新！
