工资从哪里读后感

书籍是我们人生逆境中最大的慰藉，在阅读作品之后，内心的感动是久久难以平静的。确立感发点，感发点是读后感的中心论，这样写一篇读后感就很轻松了，你是否不知道如何写作品读后感？以下内容是我们特地整理的“工资从哪里读后感”，欢迎你阅读与收藏！

当拿到这本书的时候，第一反应是这本书的作者是不是闲着没事干要写这个啊，因为很明显我们的工资是单位发的，这样一个不争的事实，根本没有去写一本书的必要。

但是出于好奇，我还是先翻阅了一遍，这时就有几个概念吸引了我：皮之不存，毛将焉附。、完成任务结果、1.01连乘69次，结果就大于2；0.99连乘68次，结果就小于0.5。这些全新的概念是我以前从来没有接触过的，也从来没有想过，也在很大程度上触动了我。

静下心来，开始仔细的翻阅这本书，开始去想工资的内涵。工资，顾名思义，只有做了工才能得到资。所以决定我们工资来源的不是单位、

读完某一作品后，相信大家一定领会了不少东西，需要回过头来写一写读后感了。我们可以把对作品用文字的方式记录下来。大家在读书的时候都写过读后感吧！你对写作品读后感有什么启发吗？经过搜索整理，读后感大全的编辑为你呈现“读后感工资从哪里来”，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！

《你的工资从哪里来》当我知道这本书的名字时，我有些困惑,我从来没有想过这个问题。这个简单却又令人深思的论题，我想不仅仅是我，日常生活中很少人会去认认真真的思考这样的问题。回到南宁专门去书城翻阅了这本书，欣赏之后，真的有一种听君一席话，胜读十年书的感慨！细细琢磨书中所诠释的观点，让我悟出许多深层次的道理。以我的理解写下自己的感言,由此以后用这个新的标准来要求自己。结合我的工作，谈一下体会：

首先，热爱自己的岗位,心中常存责任感。广西公司给我们每一位员工都提供了工作岗位，希望我们在这些岗

《你的工资从哪里来》读书笔记及读后感1000字：

你的工资从哪里来？在外工作十来年，说实在话每个月都在领工资，但是真正还没有去思考过我们的工资从哪里来这个问题。有幸在空余的时间拜读了《我们的工资从哪里来》一书，书中深入剖析了工资来源决定的几个大的要素：即工资与公司利润的关系、工资与工作绩效的关系、工资与工作方法的关系、工资与个人品德的关系、工作与服务态度的关系。确实，作为一个企业，他的第一任务就是创造利润。

如果企业没有创造利润，企业就无法起步，甚至被日益竞争残酷的市场所淘汰，毋容置疑，企业是否盈利直接决定我们的工资收入的多少！市场是个整体，公司是一个个体，而我们则是这个个体的组成部分，其中的“我们”包括研发、销售、生产、甚至公司老总等等组成的一个一个的领导，也包括一个一个的劳动参与者，任何一个组成部分的一员工作的绩效、方法、品德、态度均会直接影响到公司的利益。

如果一个公司的业务员平时不

每当朋友、同学聚在一起，大家不自然就会讨论到各家公司工资及福利情况。当然有很多人羡慕我的工资福利，心理也有些小满足，但今天公司让大家阅读《你的工资来自哪里》这本书，看到这本书时想工资到底从哪里来?这个问题我从来没有认真思考过。工资到底从哪里来的?为什么有多少之分?带着这个问题我阅读《你的工资来哪里来》这本书，看过之后感触颇多。这本书从以下七个方面阐述了工资来源，即：工资与公司利润、工作业绩、爱岗敬业、落实责任、工作方法、工作态度、客户满意。最后一章节是勉力我们工作做到超越工资的境界。以下是我读完这本书的几点感悟：

为公司创造利润是我们的使命，为企业赚钱就是为自已赚钱，企业的生存与发展决定着每一个员工的切身利益，只有企业发展的好了员工才能够从中获益。只有正确地看待整体与个人的关系并将自已的利益与企业的利益紧密的联系在一起，明确为企业赚钱就是为自已赚钱的理念，才能充分发挥自已的最大能力，才能创

智慧来自于教师的综合素质

——《教育智慧从哪里来》读后感

哈尔滨市复华小学校 梁艳昕

假期里，读了王晓春的《教育智慧从哪里来》这本书，给了我很大的启发和思考。尤其是第一部分，教师问题。文中的一篇篇案例就好像是实实在在发生在我们身边的事情，是我们每天工作的写照。读过这本书后，我最大的体会和收获就是，教师除了要有“爱的能力”之外，还要有学习和研究的能力，要提高自身的综合素质。

很长一段时间，社会呼吁我们教育群体要爱学生。尤其是体罚和变相体罚的现象一出现，对学生造成伤害以后，媒体的报道更是让社会质疑教育者的爱心。我们每一位做教师的，扪心自问，没有谁会觉得自己对不起孩子，我们都是真心真意地爱着我们的学生。但是为什么还会对教育者有质疑的声音呢？在读了这本书之后，似乎找到了答案。我们的教育中并不是缺少爱，而是缺少“爱的方法”。所以，我们爱的很累。总觉得对学生付出了那么多，却没有什么回报，却不见学生有明

到了夜晚，我经常仰望着天空，边数着眨眼的星星，边反复想着一个好奇的问题：那就是我从哪里来的？但爷爷奶奶和爸爸妈妈说法总是不一样，我也不知道该相信谁了。

在2012年的暑假里，我读到了我们爱科学故事会丛书中的《我从哪里来》，终于找到了我一直想要知道的答案。

原来，我们不是从路边捡来的，不是从妈妈腋窝里钻出来的，更不是从树丫或石头缝里迸出来的。刚开始，我们是一个小精子，是游泳高手，和3亿多个精子小朋友一起在爸爸的身体里参加游泳冠军赛，经过漫长而曲折的道路，终于游到了妈妈的肚子里，我勇夺冠军，获得了一枚可爱卵子的奖品，我胜利地钻进卵子的身体里，变成了受精卵，而其他的小精子们全被挡在了外面。然后，我通过魔法功能，由1个变成2个，2个变成4个，4个变成8个……越变越多，越变越大。几个月后，我慢慢地变出了眼睛、鼻子、嘴巴、胳膊、大腿……我的个头越来越大了，在妈妈的肚子里伸胳膊踢腿，跳得可欢实了。终于有

《教育智慧从哪里来》读后感

翻开《教育智慧从哪里来》……这些点评文字标题活泼地跃入眼帘，除了有一种耳目一新的感觉，更有一种震撼心灵的喜悦。狼吞虎咽一番，心中不觉一阵窃喜，我冲动地低声告诉自己：教育智慧从研究中来。生怕出错，我又一次走进书中，仿似与王晓春老师晤谈，一同思考这些教育问题，不觉生发出好些的思考与共鸣。

教育智慧倡导“帮助式的教育”。案例中的“帮助式的教育”是相对“干涉式的教育”提出的。王晓春老师在评析中一针见血讲到： “干涉式教育是赤裸裸的教育。干涉式教育属于低科技含量的教育。进行这种教育，不需要多少专业知识，靠条件反射就可以实施了。” 例如：面对一个不讲卫生的学生，作为老师的我们也许会脱口而出：“你太脏了，快去洗洗。”语气或是直率，或是委婉，或是严厉，或是温和。这种先评价指责后指手画脚的教育就是“干涉式的教育”。

读着王老师对此教育方式的“定义”，真叫人不寒而栗。我心有余悸，