教师教育读书笔记
《教师的教育智慧从哪里来》读书笔记。
古人说“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”读书，热爱阅读，是一个人成功的不二法宝，而阅读了作品之后，我们一般对于这个作品都会有自己的感悟，那么我们就可以将自己的感想记录下来，写一篇读书笔记，那么我们该怎么写好一份读书笔记呢？下面，我们为你推荐了《教师的教育智慧从哪里来》读书笔记，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
《教师的教育智慧从哪里来》这本书。他在书中讲述了100个教育案例，通过这些案例，诠释了在教育过程中，教师如何正确处理教师问题、学生问题、师生关系问题、教师与家长的问题以及管理问题。驻足于一百个案例，不禁被那一个个智慧的火花所折服。作为读者，读着也想着，如果是我，我会怎么做，他做得好在哪里?我正是在这样身临其境的阅读中收获教育的智慧。
班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响。所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。它山之石可以攻玉，许多老师都有切身的经验和感受。通过学习，我们可以掌握最新的教育理念，了解最新的教育技术和教育方法，使自己的教育视野更宽阔，教育办法更有效。
智慧来自了解。在教育教学过程中，作为教师必须时时站在学生角度上来思考问题：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我会怎么做?当我们设身处地地多替孩子们想想，师生彼此间就会多一份理解，多一份包涵，多一份宽容，多一份耐心和期待，同时也会让师生多收获一份快乐和欣幸!教学中，我们如果能蹲下身来，认真地倾听孩子们的心声，知道他们为什么那样想，才能根据学生的心理特点采取行之有效、灵活多变、富有创造性的德育方法，用最少的时间和精力去获得最佳的教育教学效果，实现教育过程的最优化。在研究、了解学生的基础上去教育学生，运用科学的教育理念创造性地指导班级工作。
智慧来自善思。没有思考的教育，教育方法就会简单，甚至是野蛮。在我们的身边，人人都是教育工作者，但更多的和我一样，每天在疲惫中挣扎，难以享受作为班主任教师的幸福和愉悦，更多的是蒙在鼓里的教育者。我们缺少的就是思考，做智慧型的班主任要关注教育现象、会静心思考、会潜心体会。不仅遇到问题要尽心思考，事后还要善于反思。孔子说吾日三省吾身，也就是告诉我们，要有反思的习惯。反思，能使自己对工作更清楚，哪里做得好，哪里做得不够，还有待改进，该如何改进。如果一个老师从来都不反思的话，那么他就只能在原地踏步，永远也不会向前迈进哪怕一步。反思，是改进的源泉。没有反思，哪来的改进策略?
教育智慧从哪里来?这也许是我们穷尽一生也不能回答全面的问题。但是，走进《教育智慧从哪里来》，使我获得了一种积极向上的活力与动力。让我明白了没有教育智慧就没有教育的成功!也更坚定了我做一名智慧型教师的信心，在学习中不断提升自己的专业知识水平，在实践中执着地思考，深入地研究，教育智慧将从中汩汩生成。
Hdh765.com更多读书笔记扩展阅读
《教育智慧从哪里来》读后感（一）
《教育智慧从哪里来》读后感
翻开《教育智慧从哪里来》……这些点评文字标题活泼地跃入眼帘，除了有一种耳目一新的感觉，更有一种震撼心灵的喜悦。狼吞虎咽一番，心中不觉一阵窃喜，我冲动地低声告诉自己：教育智慧从研究中来。生怕出错，我又一次走进书中，仿似与王晓春老师晤谈，一同思考这些教育问题，不觉生发出好些的思考与共鸣。
教育智慧倡导“帮助式的教育”。案例中的“帮助式的教育”是相对“干涉式的教育”提出的。王晓春老师在评析中一针见血讲到： “干涉式教育是赤裸裸的教育。干涉式教育属于低科技含量的教育。进行这种教育，不需要多少专业知识，靠条件反射就可以实施了。” 例如：面对一个不讲卫生的学生，作为老师的我们也许会脱口而出：“你太脏了，快去洗洗。”语气或是直率，或是委婉，或是严厉，或是温和。这种先评价指责后指手画脚的教育就是“干涉式的教育”。
读着王老师对此教育方式的“定义”，真叫人不寒而栗。我心有余悸，冥冥之中那话语仿似说与我听、批露与我，直刺我的心窝。是的，身为一个老师妈妈的我，也屡屡犯下采用这种低科技含量的教育进行着家庭教育。那我算什么？多半时候还真像一个农村主妇，专业知识低得可怕！恐慌之际，我得让自己的教育变得专业一些、智慧一些。我的目光像一匹饿狼涉猎着新的教育方式。
王老师指出：“帮助式的教育是隐蔽的教育，学生甚至可能没感觉到老师在教育他，可他是已经受到了教育了。”王老师非常赏识案例7的fangqiong，面对不讲卫生的牛牛，没有简单评价粗暴指责，而是设计了一个“拥抱情境”，让牛牛发现自己的问题，并鼓励牛牛改正，并高度评价说，是爱心和先进的教育理念催生了fangqiong如此美丽的教育智慧。
我静静地品析着王老师对“帮助式的教育”的“定义”以及他给予fangqiong的评价，在它们的背后，我强烈地感受到了一道灿烂的光，照亮了对教育真谛真切解读的心扉，我触摸了fangqiong的思想，几多兴奋，几多感动。在她的思想里，教育被理解为帮助，这种帮助是和谐的，而且是充满亲切感的，是平等的帮助。于是她微笑着蹲下身子、亲切地伸出双手准备去拥抱“小花猫”似的牛牛。她对牛牛的教育就像一个姐姐以自己的经验和先知，帮助弟弟进步。
姐姐比弟弟懂得多些，因为她年长几岁，早一些时日获得一些知识和能力，早了解一些生活的常识和做人的规矩，但本质上，姐姐和弟弟没有不同，都是母亲的孩子，是平等的。一个好姐姐，她总是期盼着弟弟能出人头地，能胜过自己，这就是我们所理解和盼望的“青出于蓝而胜于蓝”。在fangqiong的教育里，我清晰地闻到了充满温暖的味道，这种教育（帮助）是真诚的，清澈的，平等的，是不带任何杂质的“平等中的首席”。
教师的心理健康是教育智慧的保障。王老师对案例6作了题为“面对问题，要探究”的 点评。评析中他谈到，面对“爬树风波”，黄玫瑰老师开始虽“不满”，但他很快的压住自己的不满，而且成功地把这种不满迅速转化为“探究”，去寻问孩子为什么爬树，之后教育他下次遇到同类事情的时候“不这样做”。这样的教育是源于“面对问题要探究”“能多角度看世界”，是智慧的。
案例中，我不仅感受到“化敌为友”的曼妙，还收获着“面对问题要探究”所带给的启迪，甚至我能从中读懂的黄玫瑰老师个人的魅力：
黄玫瑰老师是视“敌”为“友”的。在他的心中，成长着许多的“小人”，他理解、宽容这些“小人”难免因为简单而淳朴的想法而忘记纪律，违反纪律，于是他的教育就不是简单的批评和纪律的重申，而是想办法让这些“小人”下次遇到同类事情的时候“不这样做”。
黄玫瑰老师是善于 “化敌为友”的。他善于修正自己不合理的教育信念和认知观念使之科学、用科学的精神，研究的心态面对问题、从自己的角度看世界，从孩子的角度看世界，甚至从树木的角度看世界，“立足点多元化”解决问题，把麻烦酿成快乐。
黄玫瑰是热爱教育事业、善待学生、心理健康的老师。他深知教师的心理健康直接关系到学生的心理健康、学业成就和人格发展；他深知教育行为不健康的老师对学生身心造成的危害，某种意义上远远超过其教学能力低下对学生学业萎缩产生的影响，教师的心理健康是培养儿童心理健康的前提。因此，他的教育行为充满冷静、尊重、平等，意味深长。
相反，一些老师面对“爬树风波”，心里想的就是“违反纪律”“和老师作对”，不知觉中就把矛头指向自己，结果让学生来一番“承认错误”“制造了敌人”。此番教育直叫人“触目惊心”，正所谓“教师的素质不同，理念不同，人生哲学不同，教育就会呈现不同的效果。”我敢断言，这样的教师心理是不健康（或是亚健康）的。教师的心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙的处理学生问题，轻则影响了师生关系，重则可能伤害学生的心灵，教育的智慧就会因为教师心理不健康而消失殆尽。
为了更好地教育学生，为了每位学生的发展，关爱教师的心理健康，让教育充满智慧，我在心底热切的呼唤：为教师的心理健康把脉，为增进教师的心理健康会诊吧！
驻足于一百个案例，生动、具体、真实，浅显中教人返观自我悄然思量。走出《教育指智慧从哪里来》，我不再茫然，我高声对自己说，在阅读中我滋长了教育智慧，教育智慧从哪里来？
《你的权利从哪里来》读书笔记
艾伦.德肖维茨所著《你的权利从哪里来》系统论证了“权利从哪里来”这个富有深意且争论不断的法理学命题。这一通俗权利理论切入问题的角度依旧是自然法学派和实证法学派之争。从形式上看，区分二者的标志是权利来源于法律之外——造物主和自然，还是法律本身。而德肖维茨立足于自然法学派的“自然权利”和实证法学派的“实定权利”之外，将权利定义为“培养权利”，即经验权利理论。德肖维茨用亲切平实的文笔，论据充分，观点直抒胸臆，提出了权利来源于经验尤其是不义的经验，人们要做的是从这些不义经验中学习，总结，反思以致修改或者提出新的权利，防止重大恶行的重演，从而使人类社会更加接近于公平正义。
1.权利来源于造物主吗？
如果权利出自“上帝之手”，且世间只有一个造物主，那么权利将神圣而不可剥夺，并不受时空更迭的影响。然而面对同一个上帝，不同的人群所获得的待遇却是截然不同的。在美国种族隔离的时代，蓄奴的权利，乃至当奴隶的权利，据说是来自造物主的圣经。在同一个上帝面前，黑人所得到的并不是所谓的“人人生而平等”而是劣等。《独立宣言》的起草人之一杰斐逊曾经协助起草了弗吉尼亚州的《奴隶法典》，否认黑奴拥有自由权利与追求幸福的权利，怀疑“黑人……在肉体与心智上的禀赋劣于白人。”或许这些观念在当时的美国社会看来是理所当然的，但是现在看来其变化则显而易见。诸如此类，在同一个上帝面前不同种族得到完全不同两种待遇的例子还有很多，如日耳曼民族对犹太人的大屠杀，胡图力量所造成的卢旺达种族灭绝等等，这些恶行的组织者往往会以上帝的名义声称这是造物主赋予的权利，然而但凡理性的人都会轻易识破他们的谎言。因此，权利并非神圣不可剥夺的，如果权利来源于造物主，那么会使权利有很大的随意性，甚至成为一部分人掩饰罪行的工具。
2．权利来源于自然吗？
自然法学派认为自然法高于一切实定法，权利来源外在于实定的人类法律，是以某种方式衍生出来的。自然法假定了我们不可能独自创造权利，权利本身存在于某处，身为人类，我们的任务就是找出这个来源，所有的法律与权利都与这个探索过程有关。简单来说就是“权利永恒不变，等待人们发现。”然而当我们追问权利来源的时候，持自然法观点的人会回答“权利最终来源于自然或者自然上帝”。首先，权利无论是来源于造物主还是自然上帝，权利都是源于法律之外某个特定的客观存在，而这个客观存在则有很大的随意性，会被某些人蓄意歪解。其次，自然从本质上来讲是价值中立的，无所谓好与坏。无论秉持“自然的都是好的”还是“好的就是自然的”哪一种观点，都容易陷入“自然主义谬误”或者“道德主义谬误”，现实中的实然与理想中的应然很难完全重合，现实中的情况往往要比想象中复杂的多。譬如自然法学派认为生命权是人类的一项基本自然权利，那么未出生的婴儿是否享有生命权？如果他享有生命权，那么堕胎是否侵犯了未出生婴儿的生命权？如果堕胎侵犯了未出生婴儿的生命权，那么不堕胎是否就违反了部分怀孕妇女想堕胎的意愿，侵犯了她们的自由权？这些是自然法所说的生命权这一单纯自然权利所不能解释的，而经验权利理论所主张的根据人类经验讨论权利的设定则有很大的现实意义。
3．什么才是权利的来源
外在之路走不通，回到法律自身寻找答案，又难免落入画地为牢的陷阱，“对既有法律的判断将缺乏依据”。在实证法学派看来，法律是实证的，权利的依据是民主程序，即多数人对少数人的胜利。民主从不能被看作是世上最好的制度，而只能是世上最不坏的制度。保障大多数人的权利，有利于维护社会正常的秩序和运行，但同时，在极端状况下，易酿成“多数人的暴政”。远到苏格拉底之死，近到德国纳粹以立法形式对犹太人的屠杀和前苏联对异议分子处理，无一不是民主之殇。权利，对于少数来说，只是一件那么轻易就被剥落掉的外衣。因此，处理好少数人的权利与多数人的意志两者的关系显得尤为重要。
①经验权利理论是恶行理论
权利起源于最恶劣的不义，十字军、奴隶制度、犹太人大屠杀、斯大林时期的饥荒与整肃、卢旺达种族灭绝等公认为是恶行的事件，人们从这些恶行经验中总结，反思，修改或者提出新的权利，防止这些恶行的重演。
②权利取向是自下而上
不同于亚里士多德“确定人们的权利或者理想政治制度的性质，首先要探索出人类‘最可欲的生活方式’的性质”这种自上而下的权利取向，德肖维茨认为权利取向应该是自下而上的，首先辨识出我们试图避免重演的最大恶行有哪些，接着提问某些权利的丧失是否导致这些恶行的发生；如果权利丧失真会造成重大恶行，这样的经验便能称为强大的论据，说明这些权利为什么建立。
③权利化是一个动态变化过程
源自经验的权利是不断演进的，不断变动的经验证明了对不断变动的权利的需求。作者认为我们必须致力从事的，不是使权利臻于完美，而是不断地提出实用的权利，使之跟上人类创造新一轮恐怖恶行的能力。
艾伦.德肖维茨对“权利来源于经验”的理论为我们提供了一个区别于自然法学派和实证法学派的全新的视角，让我们能够更加真切地体会到权利为何如此重要。我始终认为这一通俗权利理论相比较其他观点而言，对于我们培养权利意识来的更加实在，也更有价值。
精选《我从哪里来》读书笔记汇总
现在，有请阅读小编推荐的《《我从哪里来》读书笔记》，当我们开始阅读作品时，也是和作者进行心灵的沟通。我们可以将自己的零星想法记录在读后感里面，希望对大家有所帮助！
《我从哪里来》读书笔记(篇1)
假期间首次捧读《教育智慧从哪里来》，引起了我的许多思考，让我深刻地感受到要真正成为一个好的教师是多么不易。
作者王晓春老师结合自己多年的教学经验，对每个教育案例进行了点评和剖析。字里行间闪烁着王晓春老师深邃的教育功底和教育智慧。
我们常教育学生在学习中要学会思考、质疑，因为小疑则小进，大疑则大进，无疑则无进。读完本书，掩卷长思：我在自己的教育教学行为中遇到问题，想过为什么吗？思考过该怎么办才更好的问题了吗？反思过去好像没有。遇到问题，一般的`处理方法是简单、粗暴，老师以自己的强势暂时解决所有问题，没去找问题的根由，所以也不会解决问题的根本。看似成功的解决了一个问题，实际上遗留了一个更大的问题。
我不禁扪心自问，我有教育智慧吗？我的教育智慧从哪儿来的？
做一个智慧的老师要求我们在教育过程中遇到种种情况，不是以粗暴、简单的方式压制，而是重在发现和研究，积极探索学生表现背后的根本原因！遇事“三思而后行，不忙于下结论”，先了解情况，再思考才是智慧的表现。愿我们所有的教师，多读书，多思考，多研究，努力做一个智慧型的教师！
《我从哪里来》读书笔记(篇2)
上班拿工资，这好像是天经地义的事。可是，我们的工资从哪里来？作为一名拿工资的人，却很少思考这样的问题。其实，这正是一个值得深思的问题。当我们通读这本书之后，就会感觉到自己真的是受益匪浅，甚至会有“听君一席话，胜读十年书”的感慨！就我个人的理解，这本书强调了一种主人翁意识。企业利益是实现个人利益的基础，只有企业的利益得到了保障，个人利益才有可能得到相应的保障。这种主人翁意识是一种责任，更是一种态度，应该渗透到我们的日常工作中，在工作中得到升华。
工资，就是企业给予员工所付出工作劳动的报酬。它作为一种物质回报，是我们用辛勤的劳动换来的，是社会对我们实现自我价值的肯定，也是生存发胀的重要前提。在市场经济环境里，竞争无处不在，我们应该转变那种“干活发工资，其他跟我没关系”的观念，紧跟时代的步伐，为企业更好的发展，做大做强，积极贡献自己的力量。
在拜读了这本书后，我结合本职工作，谈一下体会。
本书从几个方面深入剖析了决定工资的几大要素，那就是：工资与公司利润，工资与工作绩效，工资与工作方法，工资与品德，工资与服务的关系，从而为我们找到了工资的真正来源，也指出了提高工资的途径。
在工作中，我们应当认识到，我们的工资来源都是与企业效益和利润息息相关的，只有我们的工作成果转化成利润，工资才能从利润中来。所以我们应该精诚团结，同心协力，加强学习，努力提高职业素养和专业水平。爱岗敬业，在自己的岗位上我们应当兢兢业业，用自己的劳动去创造利润。
从实习，到试用，再到成为广晟期货有限公司的一名正式员工，我无时无刻不感受着来自公司领导和同事们的关怀和鼓励。他们对工作的热爱深深的感染了我，对事业的追求让我更加明确了自己工作的方向。在研发中心的工作中，从陌生到熟悉，再到认真细致的做好每件事情，让我我深刻的认识到了作为公司的一员，要以主人翁的精神激励自己，在公司发展中充分发挥自己的作用。
我们的工资从哪里来？从我们的学习中来，从我们的努力中来，从公司的经济利益中来，更是从从公司的长远发展中来。
《我从哪里来》读书笔记(篇3)
近期，我阅读了教育专家王晓春老师所著的《教育智慧从哪里来》一书。此书汇集了100个小学教师及班主任常常碰到的棘手问题。作者积40余年教学经验，从“教师问题、学生问题、师生关系、教师与家长关系、管理问题”这五个部分，就当前在学校、社会和家庭教育中普遍存在的教育案例进行点评和剖析。
这本书中的案例真实，极其贴近教师教育教学生活中的种种问题；文章既有理论分析，又有可直接借鉴的操作经验；案例点评注重科学，深入浅出，入情入理，读后令人深受启发。
阅读了之后给了我一种思想的启迪：教师在教育中出了问题是因为没有寻根求源，而当了情绪的奴隶，使自己的工作陷入非智慧的体力化；学生出了问题，也是因为教师不够了解孩子的原因，不仅要了解孩子的成长史、家庭教育，重要的是了解孩子喜欢什么、害怕什么；师生关系是最为微妙的，远近皆有度，远近皆因情绪而产生不同的学问……这本书让我明白了，身为教育者，全身心地去爱学生固然重要，但教育智慧不可少。只有既有爱心，又具有教育智慧，才能更有效的教书育人。
“智慧与爱心同等重要”这是王晓春老师点评案例的标题之一，是啊，对学生每个老师都倾注了爱。家长把孩子送进学校，就是把一份信任送给了老师，我们就要把每个孩子铭记在心，放下姿态，蹲下身去，亲近孩子，主动和他们交流。做教师的千万不能用一成不变的眼光看待学生，每个学生都是“变数”，在发展，在变化，教师对他们投入细致的感情，加温到一定程度，他们会成长，会进步。每个学生都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬，我们要善于发现他们身上的闪光点，多给他们一些宽容和鼓励，多给他们一些关注，最大限度地为他们创造表现的机会。使每一位学生在教学中都有所得。
除此以外，王晓春老师在这本书中反复提倡的是教师的科学精神与研究精神。比如在一则案例中，一个学生不讲卫生，教师对他进行个别教育，通常会采取两种方式，“告诉他：你太脏了（直率地或者委婉地）。或者要求他：你必须把自己整干净（严厉地或者温和地）。”第一句话是向孩子耳朵里输入教师评价，第二句话是向孩子的耳朵里输入教师指令。这两种方式，王晓春统统称之为“干涉式教育”，并且评价说，“干涉式教育是赤裸裸的教育。教师一张口，教育架势就摆出来了。干涉式教育通常属于低科技含量的教育。
王老师指出大量的案例中存在的教师非专业化的反应，比如碰到钉子就急躁，遇到失败就沮丧，稍不称心就埋怨，怨气冲天，顾影自怜，工作情绪化。其实仔细想一想，这不正是我的写照？每每看到这本书里面那些鲜活的案例,心中的那些愤懑就会少点,虽然教育生活中总是存在缺憾,但每一次的缺憾都能让我们再次的成长。作为一名教师，要不断地学习，不断思考，从而全面地提高自己的学术水平和教育智慧。
《我从哪里来》读书笔记(篇4)
今天我读了一本充满智慧感的书，书的主要内容是说人类起源到结束，这本书是《爷爷的爷爷从哪里来》。
人类是从一种动物进化而来的，以前人类茹毛饮血，见什么吃什么 ，从来不讲究。有一天，上帝赐来了火种，人类开始了全新的生活，人们开始吃熟食，不会再像以前一样生那么多病。
19xx，美国马修出版了《以后与进化》一书。书中，马修提出了亚洲是人类发祥地。奥斯朋也认为，人类的起源在中亚地区。这种观点，是由一位在北京行医的德国医生哈尔被引起的。19xx，他把从北京中药店买到的龙骨和一批动物化石带到德国，交给德国的古生物学家施罗塞研究。也就是施罗塞发现了，这是北京人的头盖骨。
但是，我们中国人找到了比北京人头盖骨更早的人类化石。1953年5月，在山西襄汾县以南的汾河东岸，是一些工人挖沙时发现不少巨大的颈椎动物化石。山西文物管理会委员接到报告后，征集到11米长的原始牛角，象的下颌骨，马牙等一些珍贵的动物化石，还有一些破碎的石器，石片等，但很像人工制造。经过一番调查，才发现这是原始人的头骨，还有一些原始的动物化石。
这本书为我们塑造了各种原始化石，很值得看，值得研究。
《我从哪里来》读书笔记(篇5)
《钱从哪里来》读后感1000字！
前几天看完了香帅《钱从哪里来》这本书，一鼓作气看完，视野被打开，内心深有感触，忍不住想和大家分享下读后感。
关于
香帅，本名唐涯，原北京大学金融系副教授，博士生导师。著有《金钱永不眠》等畅销书，得到app“香帅的北大金融学课”主理人。
首先提个问题：我们每个人的钱从哪里来？比如你的每个月的钱从哪里来？一个普通家庭该如何积累财富，钱从哪里来？
这个时候你不需要马上回答这个问题，你可以先思考一分钟。
香帅《钱从哪里来》这本书，从普通家庭的角度出发，通过庞大的实地调研、数据整理、对比分析，从宏观、行业、城市、资产四个维度，围绕“钱从哪里来”为线索，回答了普通人应该如何选择自己的职业赛道、入什么行业、在哪里赚钱、选择怎样的房产，如何配置资产，为普通百姓提供一份中国家庭的财富解决方案。
全书通过数据对比、分析，从真实案例中剖析，结合香帅老师的幽默文风，读这本书可谓一气呵成、拍手赞好。
那么我们普通家庭的钱从哪里来呢？
①从我们每个人工作中来。
我们国家73%的财富通过工作获得，所以找到一份工作保证我们基本财富，而选择滚雪球型的职业与推石头型的差距也会越来越明显，我们尽量选择滚雪球型的，让我们的财务随着时间不断积累。
每一颗种子都会找到属于自己的土壤，如何根据自身禀赋优势找到自己的滚雪球赛道，越早规划越好。其中也提到低学历人群如何选择自己的职业赛道。
未来有哪些职业可以选择呢？
作者提到，怕死、爱美、孤独的消费趋势创造更多长期复利效应的滚雪球型职业，比如医生、人工智能工程师等。对此也审视了自己的职业以及思考自己的职业规划~越早定位，对于财富积累越有利。书中有职业表格数据对比分析，可以结合自己的职业重新审视与思考下。
②选择适合我们的城市。
城镇化是中国百姓脱离贫困最大的杠杆啊，在大城市能够找到更高的价值，也就能够创造更多的财富。
择一城以定财富，可逐浪大江奔流之向，可心安大江福泽之所。
选择在大城市发展的会与其他二三线城市发展的人群，在时间的维度下，财富差距也会越来越明显。作者也用真实的案例去验证，在大城市可积累财富的渠道、竞争较大的情况下个人能力可较快速提升、价值变现能力等多维度论证。
决定城市附加值的是关于规模、知识外溢和专业化外溢的选择。
选择一个适合我们的城市，显得尤为重要，你是在哪个城市工作呢，为什么选择这个城市呢？
③资产配置
首先提到的房产，如何买房？
作者提到，我们应该选择具有投资价值的房子，物以稀为贵，选择弹性小、复制成本高的房子。
决定房产价值的是关于气候、时间成本和附加值的选择。可以就此评估一下自己的房产以及购买房产时可以得到一些新的思路与启发。
最后总结：
财富只是结果，它的背后其实是一连串人与资金的正确决策。
每一种选择通向不同的财富之路，每个人普通人都可以根据自己的能力、学历、所在城市，选择适合自己的行业、城市、资产配置，找到自己的财富增长道路。
祝愿我们都能过找到自己的财富之路，在这条路上不断积累，“滚雪球“式的积累与沉淀，最终成为我们理想中的有钱人！加油！
《我从哪里来》读书笔记(篇6)
哈尔滨市复华小学校
刁燕燕
人们常用“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”来赞美教师的无私奉献，和不为回报的桃李天下！！！
可是，也不知道什么时候，有些老师就像是课堂上的“消防员”，学生哪方面出了问题就火速解决问题，应接不暇。其实，老师再多也多不过学生。班级里实行一些相应的管理机制，就会让班级里的同学们人人有事做，事事有人做！实行班级小组自主管理，充分调动了学生的积极性、主动性、创造性，老师角色转为“总监”，学生成为班级管理的“主角”。
由于英语教学的课时分配和课程特点，英语课堂管理具有短暂性和周期性。那么，对于我们英语老师来说，教师的在英语课堂上的应变能力，就是组织课堂教学和优化教学课程所表现出的一种教育机智，是教师创造力的表现，是激活和保持课堂活力的必备能力。
在一次公开课上，说到英国著名作家说过的一句话，一时忘了这个作家的名字，一连将此句话重复了三遍以上，可怎么也想不也不起来。此时的我已经满头大汗淋漓。其实，当时只要拐一个弯，换个角度，改口说：“一位英国著名作家说过—”不就行了吗?也可以把包袱丢回给学生，给他的学生猜猜这句话是谁说的，猜不到可以让他们课后查资料再来告诉老师。
课堂是人的课堂，要把学生当作人来平等对待，要以一颗宽容的心允许他们犯错误，然后正确地引导，富于教育机智地处理问题。
《我从哪里来》读书笔记(篇7)
解剖实践
我们做的任何事情都要由思想来指引。同样，我们做完事情也就会知道这种思想对不对。将这个过程说得复杂些、抽象一点儿，就是理论与实践的关系。在本篇中，毛泽东对这个问题进行了深入浅出的论述。在条理分明的解释中，我们明白了思想来自于不断地实践，在实践中脱胎，最终又回到实践中去。但是，在这个看似完美的圆圈中，有一个问题是不能忽略的：我们依栽的实践是否存在片面性与局限性，而这也直接影响到我们因之而得的理论的普遍性。所以，在画完这个实践―理论―实践的圆圈前，对实践进行解剖是绝对有必要的。
所谓解剖实践，就是看看实践的价值与普遍度。如果从我们的日常生活而言，实践不过是我们所做的手中之事。既是如此，那有些我们的无意之举恐怕就难堪系思想的大任了吧？如果一位同学平时疏于学业又天资鸳钝但在考试中靠蒙而成绩良好时，我想我们因此而得出不洒汗水亦有收获的理论是完全荒谬而可笑的。还有，如果有一天你用一道很偏的题难住了班里的一位平时勤奋刻苦的同学，你要是因此而得出辛苦付出无所用的结论也一样是愚蠢而不经。原因何在？并不是我们所有的实践都能孕育出相应的思想、实践同样有着价值与普遍度的不同。有些实践充满着偶然性，它们随机而生，根本不具有可供提炼的价值，更不能代表普遍的现象。
以上所举的两例虽然有些极端和偏激，但放眼我们的生活，确实存在着许多足以误导我们视线的假实践，因而对这些实践解剖，辨认它们的价值大小与普遍度也就必不可少了。其实，在社会生活中，也会出现类似的问题。最有名的例子就是巴黎公社。作为19世纪国际共产主义运动的高潮，巴黎公社还是最终以失败告终了。而这一结果也使得共产主义无法实现、对共产主义可能性置疑等论调甚嚣尘上，并一度占尽上风。然而差不多100年后，新中国以社会主义制度的雄姿屹立在世界东方．至今仍显出不颓的态势，也用事实彻底推翻了当时的种种所谓真理。这个例子与前面所举恰恰相反，巴黎公社的实践价值是被完全忽略了。当时的人们也就因此而得出了今天看来的谬论，也就被今天的实践所推翻。
这样，我们就不难看出解剖实践的重要性了，没有对实践正确的把握，正确的思想也会难免难产。我们既不能夸大某些本无价值的实践，同时也要重视开拓性的实践。惟有如此，我们才能将实践―理论―实践这个圆画完、画好！
《我从哪里来》读书笔记1000字精选
读后感大全主题阅读推荐：“从哪里读书笔记”。
在我们日常生活中，阅读可以陶冶我们的情操，提升我们的心境，通读完作者写的作品之后，内心一般会有所触动。一篇高质量读后感如何写？《我从哪里来》读书笔记是我们从网络收集和整理的。
《我从哪里来》读书笔记【篇1】
你的工资从哪里来?纵观作者长篇著述,答案无非四个字,一是做人，二是做事。
作者从五个方面剖析了决定工资的几大要素：工资与公司的利润、工资与工作绩效、工资与工作方法，工资与品德，工资与服务的关系，从而为我们找到了工资的真正来源，也提出了提高工资的途径。
就个体而言，我的工作是汇成公司利润源泉的一滴水，但无法决定公司的利润。换句话说，付出劳动是我获得工资的必备条件，但并不是决定因素。但当每一个员工都做好这滴水，涓涓细流，汇积成河，就会形成公司利润获取的渠道。所以，只有从管理者到员工每个成员都来用心读《你的工资从哪里来》这本书，这本书的意义才能凸显出来。
我不能决定天气，但我可以选择心情，我不能选择容貌，但我可以选择表情。同样的，我不能决定公司的利润，但我可以做好自己。工资与工资绩效，工资与工作方法归于做事的范畴，工资与品德，工资与服务的关系归于做人的范畴。我先做人，再做事。
刚拿到这本书的时候，看看题目，认为不过是管理者对员工的说教，细细看来，可以从许多益智故事中琢磨出做人的道理。文中提到的高尚品德：忠诚、诚信、正直、爱心、守时等品质，无论是工作中还是生活中，都应该成为做人的根本，人的品质决定了职业精神，职业精神决定了工作态度。其中，比别人多做一点点的精神对我有很大触动。多做一点，少做一点，日积月累，不同的选择便会显示出巨大的不同结果。假如用1作为标准，如果每天做的工作都是1，那么你永远都是合格的，不管多少个1连乘，结果都永远是1。但如果每天比1多做0.01，69天后，你就不是你了，你就比以前的你成长了一倍，变成了2。与之相反，如果你每天比1少做0.01，68天后，结果就小于0.5，减少了一半。可见，多做一点不是吃亏，是得福，是人生精进的窍门。
再说做事，做事就是能力的展现。有能力的人很多，但最可贵之处更在于工作中能不断提高自己的能力。文中的每天提高1%的工作方法对我裨益甚深。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。这些话平时耳能祥熟，但真正做到却是不易，或者说我们平时忽视了一天进步一点点的收效。如果每天个人能力提高0.01，那么一年下来，个人能力就会提高（1+0.01）365=37倍，那自己还认得自己吗？早已是一成功人士了。如果企业的每个员工的工作效率都提高1%，每天创新比昨天多一点点，每次都力求比上次好一点点，每个细小的环节都进步一点点,将每天进步一点点变成企业文化，鼓励每个人。每天都进步一点点，假以时日，我们就可以提高自己、改变自己，并且改变企业的命运。
同样的，《你的工资从哪里来？》这本书，只要你看进去一点点，认真思考一点点，马上去做一点点,对自己就会有很大帮助。说穿了，做好人、做好事，就是人安生立命的法则，走到哪都会有一份回报，认真做人、认真做事就是工资的源泉。话说回来，做人做事精进到一定程度，工资也就不是上班唯一的目的了。
注：《你的工资从哪里来？》作者：吕国荣在此谨向本书作者致敬！并感谢作者的光临。
《我从哪里来》读书笔记【篇2】
当拿到这本书的时候，第一反应是这本书的作者是不是闲着没事干要写这个啊，因为很明显我们的工资是单位发的，这样一个不争的事实，根本没有去写一本书的必要。
但是出于好奇，我还是先翻阅了一遍，这时就有几个概念吸引了我：皮之不存，毛将焉附。、完成任务结果、1.01连乘69次，结果就大于2；0.99连乘68次，结果就小于0.5。这些全新的概念是我以前从来没有接触过的，也从来没有想过，也在很大程度上触动了我。
静下心来，开始仔细的翻阅这本书，开始去想工资的内涵。工资，顾名思义，只有做了工才能得到资。所以决定我们工资来源的不是单位、不是领导，而是在于我们自己。
皮之不存，毛将焉附。是触动我心灵的第一个概念。我们员工作为单位的一员，是整个单位的一部分，一荣俱荣、一损俱损，只有单位发展的好，效益上去了，我们才能为自己争取到更多的利益。简单来说，也就是，我们的工资从单位利润中来。单位的利润从何而来？无非就是开源节流：一方面为单位盈利，另一方面为单位节约成本，此外还要时时刻刻维护单位的利益。单位的首要目标是赚钱，我们必须证明自己能够帮助单位赚钱，才能够成为单位的珍贵资产。无论一家单位是大是小、是富是穷，使用公物都要节俭，节约一分钱就等于为单位赚了一分钱。最简单的道理，我们每天在食堂吃饭，吃多少盛多少，不要浪费。
完成任务结果是触动我心灵的第二个概念。市场经济是不重苦劳重功劳的，也就是说我们的工资从工作绩效中来。在老板心目中分数很高的员工，一定是那些业绩斐然的员工，当然，这些员工也将获得丰厚的奖赏。假如一名员工每天努力的工作，但如果没有效率，做不出业绩，单位又拿什么给员工发工资呢？我们这个时代，大家都很忙。急急忙忙的上班，急急忙忙的做事，可一到月底盘算，却发现自己并没有做成几件事，这就是穷忙瞎忙，没有给自己和单位带来效益。不管是应届大学毕业生，还是工作多年的老员工，有能力才是决定薪水的唯一标准。
1.01连乘69次，结果就大于2；0.99连乘68次，结果就小于0.5。这是触动我心灵的第三个概念。在工作中，我们必须做好每一件小事。老子不是说过么：天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。一个人的心态才是他真正的主人。一个人的态度直接决定了他的行为，决定了一个人对待工作是尽心尽力，还是敷衍了事。态度越积极，决心越大，对工作投入的心血就越多，从工作中所获得的回报也就相应的更为理想。我们不能决定天气，但我们可以选择心情；我们不能选择容貌，但我们可以选择表情。
做事做到位这是触动我的第四个概念。许多人在外出时，总要带上旅行杯，旅行杯的盖子一定要盖好、拧到位，否则，杯里的水就会洒出来。旅行杯的盖子如果拧不到位，就等于没盖盖子。由此想到，做任何一项工作如果不到位，就难以达到预期的效果，甚至等于没做工作。
以上就是我读完这本书的几点感悟。谢谢！
《我从哪里来》读书笔记【篇3】
解剖实践
我们做的任何事情都要由思想来指引。同样，我们做完事情也就会知道这种思想对不对。将这个过程说得复杂些、抽象一点儿，就是理论与实践的关系。在本篇中，毛泽东对这个问题进行了深入浅出的论述。在条理分明的解释中，我们明白了思想来自于不断地实践，在实践中脱胎，最终又回到实践中去。但是，在这个看似完美的圆圈中，有一个问题是不能忽略的：我们依栽的实践是否存在片面性与局限性，而这也直接影响到我们因之而得的理论的普遍性。所以，在画完这个实践―理论―实践的圆圈前，对实践进行解剖是绝对有必要的。
所谓解剖实践，就是看看实践的价值与普遍度。如果从我们的日常生活而言，实践不过是我们所做的手中之事。既是如此，那有些我们的无意之举恐怕就难堪系思想的大任了吧？如果一位同学平时疏于学业又天资鸳钝但在考试中靠蒙而成绩良好时，我想我们因此而得出不洒汗水亦有收获的理论是完全荒谬而可笑的。还有，如果有一天你用一道很偏的题难住了班里的一位平时勤奋刻苦的同学，你要是因此而得出辛苦付出无所用的结论也一样是愚蠢而不经。原因何在？并不是我们所有的实践都能孕育出相应的思想、实践同样有着价值与普遍度的不同。有些实践充满着偶然性，它们随机而生，根本不具有可供提炼的价值，更不能代表普遍的现象。
以上所举的两例虽然有些极端和偏激，但放眼我们的生活，确实存在着许多足以误导我们视线的假实践，因而对这些实践解剖，辨认它们的价值大小与普遍度也就必不可少了。其实，在社会生活中，也会出现类似的问题。最有名的例子就是巴黎公社。作为19世纪国际共产主义运动的高潮，巴黎公社还是最终以失败告终了。而这一结果也使得共产主义无法实现、对共产主义可能性置疑等论调甚嚣尘上，并一度占尽上风。然而差不多100年后，新中国以社会主义制度的雄姿屹立在世界东方．至今仍显出不颓的态势，也用事实彻底推翻了当时的种种所谓真理。这个例子与前面所举恰恰相反，巴黎公社的实践价值是被完全忽略了。当时的人们也就因此而得出了今天看来的谬论，也就被今天的实践所推翻。
这样，我们就不难看出解剖实践的重要性了，没有对实践正确的把握，正确的思想也会难免难产。我们既不能夸大某些本无价值的实践，同时也要重视开拓性的实践。惟有如此，我们才能将实践―理论―实践这个圆画完、画好！
《我从哪里来》读书笔记【篇4】
《钱从哪里来》读后感1000字！
前几天看完了香帅《钱从哪里来》这本书，一鼓作气看完，视野被打开，内心深有感触，忍不住想和大家分享下读后感。
关于
香帅，本名唐涯，原北京大学金融系副教授，博士生导师。著有《金钱永不眠》等畅销书，得到app“香帅的北大金融学课”主理人。
首先提个问题：我们每个人的钱从哪里来？比如你的每个月的钱从哪里来？一个普通家庭该如何积累财富，钱从哪里来？
这个时候你不需要马上回答这个问题，你可以先思考一分钟。
香帅《钱从哪里来》这本书，从普通家庭的角度出发，通过庞大的实地调研、数据整理、对比分析，从宏观、行业、城市、资产四个维度，围绕“钱从哪里来”为线索，回答了普通人应该如何选择自己的职业赛道、入什么行业、在哪里赚钱、选择怎样的房产，如何配置资产，为普通百姓提供一份中国家庭的财富解决方案。
全书通过数据对比、分析，从真实案例中剖析，结合香帅老师的幽默文风，读这本书可谓一气呵成、拍手赞好。
那么我们普通家庭的钱从哪里来呢？
①从我们每个人工作中来。
我们国家73%的财富通过工作获得，所以找到一份工作保证我们基本财富，而选择滚雪球型的职业与推石头型的差距也会越来越明显，我们尽量选择滚雪球型的，让我们的财务随着时间不断积累。
每一颗种子都会找到属于自己的土壤，如何根据自身禀赋优势找到自己的滚雪球赛道，越早规划越好。其中也提到低学历人群如何选择自己的职业赛道。
未来有哪些职业可以选择呢？
作者提到，怕死、爱美、孤独的消费趋势创造更多长期复利效应的滚雪球型职业，比如医生、人工智能工程师等。对此也审视了自己的职业以及思考自己的职业规划~越早定位，对于财富积累越有利。书中有职业表格数据对比分析，可以结合自己的职业重新审视与思考下。
②选择适合我们的城市。
城镇化是中国百姓脱离贫困最大的杠杆啊，在大城市能够找到更高的价值，也就能够创造更多的财富。
择一城以定财富，可逐浪大江奔流之向，可心安大江福泽之所。
选择在大城市发展的会与其他二三线城市发展的人群，在时间的维度下，财富差距也会越来越明显。作者也用真实的案例去验证，在大城市可积累财富的渠道、竞争较大的情况下个人能力可较快速提升、价值变现能力等多维度论证。
决定城市附加值的是关于规模、知识外溢和专业化外溢的选择。
选择一个适合我们的城市，显得尤为重要，你是在哪个城市工作呢，为什么选择这个城市呢？
③资产配置
首先提到的房产，如何买房？
作者提到，我们应该选择具有投资价值的房子，物以稀为贵，选择弹性小、复制成本高的房子。
决定房产价值的是关于气候、时间成本和附加值的选择。可以就此评估一下自己的房产以及购买房产时可以得到一些新的思路与启发。
最后总结：
财富只是结果，它的背后其实是一连串人与资金的正确决策。
每一种选择通向不同的财富之路，每个人普通人都可以根据自己的能力、学历、所在城市，选择适合自己的行业、城市、资产配置，找到自己的财富增长道路。
祝愿我们都能过找到自己的财富之路，在这条路上不断积累，“滚雪球“式的积累与沉淀，最终成为我们理想中的有钱人！加油！
《我从哪里来》读书笔记【篇5】
“你的工资从哪里来？”上班的人们会不假思索的脱口而出“上班赚的！”。这样的回答浅表而抽象，我们看问题应该透过表面看本质，我们应该打破沙锅问到底，刨根问源地想一下我们的工资到底从哪里来？我个人认为所谓工资就是企业给予员工所付出工作劳动的报酬，也称薪金。它是我们员工用辛勤的双手换来的物质回报，是社会对劳动者实现自我价值的肯定，它也是每一个员工实现马斯洛层次必须的条件！在计划经济体制下社会商品经济欠发达，没有市场，更没有竞争，一切社会、经济、生活都是按照行政指令按部就班的进行的，所以几十年的传统思维模式传承至今，大家认为只要我做了事，干了活单位就要发工资给我，至于干得是好是坏，创不创造利润那不是我的事，跟我没关系。但是随着商品经济的发展，计划经济已经严重不适应并阻碍了社会生产力的发展，我们国家顺应发展的潮流搞市场经济，企业都没了“娘”，都要自主经营，自负盈亏，“商场如战场”，市场经济是残酷的，竞争无处不在充满了现代生活，我们做为企业的一员再不能默守陈规了，我们应该转变观念，紧跟时代的步伐。在拜读了《你的工资从哪里来》这本书后，真的有一种“听君一席话，胜读十年书”的感慨！结合我的工作，谈一下体会：
一、转变观念，认清形式。我们应该转变我做了事就要拿钱的陈腐观念。我们应该认识到在当前的形式下，我们的工资来源都是与企业效益和利润息息相关的，只有我们的工作成果转化成利润，我们的工资才能从利润中来，违背这个基本经济规律的工作都只会是徒劳。所以我们全体员工都应该精诚团结，同心协力，拧成一股绳，以公司[]一号文精神为目标，紧密团结在公司领导班子的周围，在企业文化、团队精神的指引下，安全生产，服从安排，努力工作。我们所做的任何工作，都必须围绕一号文的经济指标去做，偏离了这个中心点，我们做什么都是没有意义的。只有当我们保质、保量完成了这些经济指标，我们的企业才会赚到丰厚的利润，我们的工资才有保障甚至提高。
二、加强学习，努力提高职业素养和专业水平。我们大家应该在已掌握的知识和经验上，加深对专业知识的学习，以更好的提高自己的操作技能。“学而不思则罔，思而不学则殆”，我们要注重理论联系实际，加强动手能力，边学习边创新，多搞小发明，小革新，最大限度地发挥生产潜能，节能降耗，降低生产成本。我们每一位员工都应该认识到节约每一滴水，每一度电都是在为我们自己的工资多赚每一分钱，而我们也会成为企业的人才，社会的栋梁。
三、爱岗敬业，把公司优质服务的理念贯彻到自己的工作中去。公司给我们每一位员工都提供了工作岗位，希望我们在这些岗位上兢兢业业，用自己的劳动去创造利润，公司领导时刻期冀我们能在平凡的岗位上去创造不平凡！“顾客是上帝！”，我们的工作好坏直接决定着“上帝”们对我们劳动成果的认可与否，决定着我们的劳动成果能否换回利润。“态度决定一切”，我们只有本着优质服务的态度去做每一件工作，我们的企业就一定会赢得更多广大客户的青睐！我们的企业就会真正做到“诚信立企，合作共赢”。
综上所述，我们的工资从哪里来？我的回答是：只要我们全体员工在经营层的正确引导下，服从指挥，每个人都多、快、好、省的做一点，我们创造的利润就会提高，只有“锅”里多了，我们的“碗”里才会水涨船高！我们的企业也一定会挤身于国家高速发展的经济之车！我们公司一定会做大、做强，从而走向辉煌！
《我从哪里来》读书笔记【篇6】
上班拿工资，这好像是天经地义的事。可是，你的工资从哪里来？这个看似简单的提问，并不是每个人都能够真正领会其内涵。在市场经济环境下，我们每一个人的工资都不是企业发的，也不是领导恩赐的，而是通过我们辛勤的付出、努力工作所应获得的对等的回报，是我们自己挣出来的。这便是笔者最新读到的《你的工资从哪里来》一书所诠释的观点。细细琢磨此观点，就能够悟出许多深层次的道理。
工资从企业的利润中来。一个企业，生存的唯一理由就是创造利润，有利可图是一个企业运营的意义和目的。对于在企业工作的员工来说，劳动是谋生的手段，只有通过劳动为企业创造价值，企业有赢利，员工才能获取报酬，才能有稳定的生活保障。谁为企业赚得多，谁的工资就领得多。如果你不能为企业赚钱，只有被裁员或减薪。
工资从工作绩效中来。在当今社会，企业要想获得很好的生存和发展，必须创造价值，而企业价值的获得靠的就是员工业绩。通常来说，一个成功老板的背后必定有一群能力卓越、业绩突出的员工。老板心中分数很高的职员，也一定是那些业绩斐然的员工。当然，他们将获得丰厚的奖赏，而业绩差的员工则随时会被老板解雇。高绩效是好员工的显著标志，没有绩效，再聪明的员工也会被淘汰。
工资从职业精神中来。无论你从事什么工作，多做一点点，表面看好像吃亏了，其实并没有吃亏。因为这样不仅锻炼了你的意志，而且提高了你的工作能力，得到了领导和同事们的肯定。多付出一点点是你必须好好培养的一种心态、一种精神、一种良好的习惯，它是你成就每一件事的必要因素。因此，无论你从事什么工作，都必须要求自己比别人多做一点。多做一点不会让你吃亏，相反，你获得的回报会更多。
工资从卓越的工作方法中来。没有一个企业需要墨守成规、不思进取、不敢改变的员工。改进自己的工作方法，创新自己的工作思路是每个员工必须努力去做的事。要想成为最能为企业创造效益的员工，首先你必须具有主动改变、主动创新、主动改善的意识和能力。唯有改变和创新才能实现工作效率和工作质量的新的飞跃。开拓创新是人类进步的推进器，是企业活力的源泉。企业的经济效益好了，你的工资也会相应的提高。
工资从高尚品德中来。一个人一生中，可能更换过很多不同的名片，但是有一张名片却始终跟随着你，时间越久色泽越真，这张名片便是：你的诚信。诚信不仅是一个员工最起码的道德准则，同时也是一个员工在职场取胜不可缺少的美德。忠诚是企业的需要，是老板的需要，但它更是你自己的需要，因为一个人要靠忠诚来立足于社会，你自己才是忠诚的最大受益者。不求回报的忠诚，总能获得意想不到的回报。
工资从优质服务中来。一个企业成功的三个秘诀就是：服务、服务、服务。现在企业的竞争，可以说就是服务的竞争。谁的服务搞得好，谁就能取胜。让客户满意，更让客户感动是企业一种全新的工作理念，它是衡量我们成功与否的最重要的标准。只有让客户满意最大化，企业才会不断地发展壮大，员工的工资才会最大化。
仔细想来，你的工资从哪里来？这一课题所包含的内容是那么丰富，需要我们扪心自问，需要我们思考，需要我们用心去体会，需要我们扎实工作、踏实付出。
《我从哪里来》读书笔记【篇7】
初看标题，不禁心怀疑惑，十七岁这火焰般热烈的年华又怎么会是寂寞的呢？于是便跳过了前面的几篇，直接看到了《寂寞的十七岁》一文。
文章读完，便恍然大悟，作者的寂寞是由当时的时代背景，自身性格以及普遍的社会现象所造就的。我不想违心地说些什么深有同感。毕竟，现在的时代，同龄人中几乎每家都是独生子女，父母自然会将全部的爱都交给同一个小生命，不要说十七岁还要撒娇的人很多，学业完成后仍旧依靠父母过活的也并非凤毛麟角。作者无处宣泄情感的痛楚，我辈自然体会不到。
从性格上来说，作者比较内向，不能和班级的同学交上朋友——当然，他也不屑为之。这与他急需一知己的心情似乎形成了矛盾，这使得他只能等待着那个魏伯飏，那个最终抛弃了他的魏伯飏。不仅如此，学习成绩极差的他还被认为是个娘娘腔。如此这般，怎能不寂寞？这里，我却有了一些体会，在过去，我是内向的，同学们也觉得我“很娘”，对于一个心智尚未成熟的小孩子，别人的评价对于他的成长是影响深远的。在很长一段时期里，这种看法都影响着我，最后，我似乎也承认了自己是个娘娘腔。作者或许也是这样，别人说他不行，说他不合群，他便真的成了那个样子，如果这时有个人能够站出来，为他申辩，也许他也会有一个很大的改变。可惜，没有。我不由得想要发问：“为什么？”
这个问题又指向了鲁迅先生在《藤野先生》一文中提到过的中国人的顽疾，那时，中国人争相去看中国人如何被砍头，喝彩；这时，全班同学饶有兴趣地观察着杨云峰出丑，取笑。性质何尝不同？直到今天学生们亦是这样，为了博得女生一笑而欺负别人的男生不在少数，为了某种目的(这种目的至今我还未知晓)而做出各种怪异举动的女生也数不胜数。例如，将娘娘腔当猴耍；恶意的传来传去某些无聊的八卦；恣意地甩出无数不负责任的“片儿汤话”。简而言之，无论男女，都会为了自己无聊的目的而毫不在乎地伤害他人。这种现象绝非存在于所有人，但仍是个普遍现象。
现象存在的原因又是什么呢？让我们接着举些成年人的例子。不妨以近来炒得火热的刘翔事件为例。电视屏幕上，我们只看见了刘翔受伤，单脚跳过终点这两件事。在网络和其他沟通平台上，人们却众说纷纭，阴谋论者似乎占了上风。中国人受伤，同胞们先想到的是怀疑，而非同情。这岂不是很可悲？当然，他们完全可以反驳，如今的社会存在明显的信任危机，他们不愿被“洗脑”。但不仅仅如此，从根本来说，中国人太过独立、自私，还一味盲从。古人云：天下大势，合久必分分久必合。春秋战国，三国两晋南北朝，五代十国不都打得不可开交，谁都想做皇帝，谁都不服谁。造反时烽烟四起，全民皆兵，响应者众多。为什么别人不早些造反呢？为什么非要等着去响应别人的号召？审时度势是一方面，盲从更是另一重要原因。刘翔事件也是这样。很多人不服中央电视台的一家之言，另立门派，引得那些一味盲从的人随声附和，随波逐流。造成了中央台说一句话，网友至少有10万句来“据理力争”的局面，当然，这十万句中，不乏“顶！”，“楼主威武！”这样的无脑之言。
改变现状，这并不简单，不知道以后还会有多少个“寂寞的十七岁”，但随着时代的改变，这种寂寞或许会越来越少，这取决于青年们的改变，多为他人着想，有主见但不为彰显特立独行也许就是改变的基础吧。
《爷爷的爷爷哪里来》读书笔记
选择决定成长，阅读决定人生。人生没有彩排，每一天都是直播。
1936年贾兰坡是周口陈列馆的负责人面对日本人侵华战争步步紧逼和科研经费日益紧张的困难，局面独挑大梁的他心急如焚。就在大家殷一直找不到人类化石而一筹莫展时，事情迎来了转机，贾兰坡在11天之内连续发现了三个北京人头盖骨，贾兰坡这一惊人发现。一时间传遍了国内外举世轰动金灿灿的光辉照耀在贾兰坡的头顶面对巨大的荣誉，贾兰坡却深感不安和惭愧，表现的非常冷静，他觉得这是对他的鼓励仍需努力工作和学习，否则对不起培养他的老一辈人。
精彩片段（1） 关于坚韧 贾兰坡作为周口店陈列馆的负责人当时面临的情形非常严峻日本侵略者在线华北不不进分科研经费已经抓紧见识工作人员已经人心浮动和贾兰坡却始终对自己的科学推断充满信心一直在坚持不懈的进行挖掘工作正是这种坚韧不拔的意志，失志不渝的信念成就了他的辉煌事业。
价值启示：坚韧是一个人在面对困难，压力时间而不放弃的耐受力勇气和后劲，我们做任何事情都需要做到坚韧，尤其在深处逆境和攻克难题时，坚强和韧性，缺一不可，是有既坚且韧，才能无往而不胜。
精彩片段（2） 关于谦虚 面对巨大的荣誉，贾兰坡理应当之无愧，可他却觉得自己做的还不够，并深感不安和惭愧，贾兰坡这种谦虚自省的精神令人佩服！因为他始终保持着这种虚怀若谷的情操，不京傲不是满，所以在以后的工作中摘取了许多硕果。
价值启示：人们谦虚为一切美德的皇冠，因为谦虚者往往是待人宽容，胸怀博大的人是真才实学的人总是虚怀若谷，善于自省，并能不断取得进步，在学习和生活中，我们一定要常怀谦虚之心知不足而更努力自律而更完美。
精彩片段。（3）关于冷静 在成绩面前，贾兰坡没有在赞扬中沾沾自喜，也没有躺在功劳薄上据公司，他非常冷静，一方面觉得自己工作仍有不足，一方面觉得自己应该更加努力工作，回报师生贾兰坡，此时这种冷静是多么难得呀。淡泊名利，心有丘壑，不愧是一位风古卓然的学界泰斗。
价值启示：当别人冷言以对时能做到心中泰然当别人青眼有加时能做到从容，平和在批评声中自行在赞扬声中冷静，这是非常可贵的品质，因此我们无论处在何种形式下都要做到，不骄不躁，以从容冷静的心态去面对问题解决问题。
在我心目中，《爷爷的爷爷哪里来》这本书不仅是一本科普书，还是教我们怎么学习的书？这本书让我明白了，学习如考古苦，多乐更多，也让我下定决心要向贾兰坡教授一样做个勤学、乐学、会学、的人。
五年级一班，缪晟珺
幼儿教师读书笔记《模仿，从哪里做起》
闲暇之余会翻翻一些幼教杂志，了解当前的幼教动态，在学习同行们的专业之余也会梳理着一些为自己所用的内容。《上海托幼》便是时常翻阅的一类书，其中的相约名师栏目常会刊登一些上海的名师对一些常见的教育现象或是一些教育问题的思考，虽然从没有机会与这些名师近距离的接触，但从这些文字中却让我感受到了她们的儒雅与端庄，更让我感受到了这些名师所蕴含的深厚底蕴。
在近期应彩英老师的《模仿，从哪里做起》一文中，她从近期爆到不行的《中国好声音》的模仿歌手说起，肯定了模仿是通往成功的一条有效途径，但让人印象深刻记忆忧新的却是智慧的模仿，不可忽视的仍然是自身的特点与优势。
明星的出道模仿是这样，作为我们老师的教学模仿何尝又不是呢?应老师在文章中提到自己在模仿时会首先思考为什么。如为什么用3张桌子而不是4张桌子，为什么用图片而不是用幻灯片、为什么要先问候做而不是先做后问、为什么是教师与孩子互动而不是孩子彼此间互动等。经过这样的一番思考，教学的过程、方法虽然是模仿的，但教师对教学目标的把握是清晰明了的，因而现场教学才能做到出境不变和从容淡定。的确，有些老师在看到了一些精彩的活动常会觉得激动不已，谈论得头头是道，但在请她再次模仿着上一遍时却让人觉得说得远比上的好，究其原因正是这种模仿的执教仅仅停留在了对教学方法、策略的模仿，而往往会忽视了选用这些方法和策略背后的真正的原因，忽视了这些老师如此精彩背后的底蕴。如果我们能够静下心来细细去品、去思这些精彩背后所蕴含的内容，那么相信我们的模仿中也透露出了智慧的火花，相信在一次次模仿后我们将会实现超越。
分享一下应老师的一段话：别人的教学风格很奔放，自己做不到那就着眼于营造优雅的课堂气氛;别人的教具设计得很炫，自己擅长画画那就边说边画;别人口齿伶俐能说会讲，自己内秀巧手就多做示范同样是模仿，教学活动依然能带给大家别样的风采。
不管是别人多精彩的，我们的模仿也要选择适合自己的，就如去商场买衣服一样并不是越贵、越漂亮越好，适合自己的才是最好的。衣服如是，教学活动亦是如此!
《你的工资从哪里来》读书笔记及读后感1000字
《你的工资从哪里来》读书笔记及读后感1000字：
你的工资从哪里来？在外工作十来年，说实在话每个月都在领工资，但是真正还没有去思考过我们的工资从哪里来这个问题。有幸在空余的时间拜读了《我们的工资从哪里来》一书，书中深入剖析了工资来源决定的几个大的要素：即工资与公司利润的关系、工资与工作绩效的关系、工资与工作方法的关系、工资与个人品德的关系、工作与服务态度的关系。确实，作为一个企业，他的第一任务就是创造利润。
如果企业没有创造利润，企业就无法起步，甚至被日益竞争残酷的市场所淘汰，毋容置疑，企业是否盈利直接决定我们的工资收入的多少！市场是个整体，公司是一个个体，而我们则是这个个体的组成部分，其中的“我们”包括研发、销售、生产、甚至公司老总等等组成的一个一个的领导，也包括一个一个的劳动参与者，任何一个组成部分的一员工作的绩效、方法、品德、态度均会直接影响到公司的利益。
如果一个公司的业务员平时不注意与客户进行经常性的沟通或者是在与客户的沟通中不注意形象或缺少礼貌等素养方面的问题，让客户比较反感的话，在同位价格的基础下客户还会选择下一次的合作吗？没有合作，公司肯定就会蒙受损失，一次一次的损失，公司还会盈利吗？如果一个工作人员没有好的品质，没有良好的合作意识，总是骄傲横蛮，不能与其他人员打成一片、拧成一股绳、形成良好的合作氛围，如果公司都是这样的人，还会有1+1﹥2的效应吗？不会，绝对不会！书中有句话说的好“节约也是盈利”。
是的，如果我们没有更大的才能为公司创造利益，那我们就想尽办法为公司进行节约吧。根据统计，电器设备处于待机状态(关闭后不将电源切断)所消耗的电量占所有家庭用电量的11%，这些小小的举动在平常的工作中难道没有吗？有！太多，太多，如果我们都可以随时随地地从这些细节做起，公司的盈利还会很难吗？
让我对书中感受比较深刻的还有一句话“完成任务≠结果”。确实，有些人为了应付了事，经常对上级交代的任务草草收场，谈不上质量，对于上级来说，读后感你确实完成了任务，但是因为你没有严谨的思维，没有科学的计划，你的交差只会是一张白纸，苍白无力，说到底你是在自己骗自己，骗自己的水准，骗自己的能力极限，最终是骗自己的少发工资。
其实，公司的盈利在我们参与公司的每一个活动中，在我们公司每一个人员的思想中，在我们公司每一人员的素养中！只有我们持有爱公司的信念，每时每刻把公司的信誉、形象、利益永远摆在第一位，永远放在心上的时候，我们参与的每项工作才会每时每刻眷恋着我们的公司利益，同时也才会眷恋我们自己的工资收入，正如有人讲过的一句话：好工作就是好好工作！做好了我们的工作才会为自己证明这是一份好工作。作者：惠斯安普|王红
教育的智慧读书笔记
关于讲和练
《教育的智慧》读书笔记四
讲练是一种教学方式.讲和练怎样结合呢 最近我们也一直在探究这个问题.
一种是精讲多练强调精讲后要让学生适当地练;另一种是精讲精练强调的是精讲后要让学生有示范性代表性地练;再一种就是讲而泛练意思指有的内容通过讲述泛泛一练或不练只要明白就行了;还有一种是精讲不练只要讲得好讲得精学生不练也能掌握其实质及其要领.
这四种提法来自不同教学内容归纳起来我们称其为精讲善练讲练结合.也就是说讲课无论何时都要精讲一个学生学很多门课如果教师都要旁征博引必然喧宾夺主学生听得热闹而收效甚微.精讲有利于记忆;练习多少要看教学内容课程性质不管如何练目的在于引导学生去实践去思考使他们的知识转化为技能技巧锻炼他们的智力和能力.如果把多练理解为练的越多越好无限地加码;把精练理解为练得少一点于是对习题作业不加挑选使学生无法去理解解法程序规范无法起到解剖麻雀的作用这都达不到练习应用的目的.
基于上述的观点和认识我想说几点:
1各门学科的练习方式应该不一样的什么都是动笔我想不是太合理.比如说英语可能应该侧重一点口语.
2每一堂课练习的时间强度等应该不一样.可能有的课时不需要太多的练习有的课时可能需要多点练习时间.
3讲和练如何结合什么时候讲什么时候练可能很有讲究就像烧肉什么时候该文火什么时候要焖一下时机很重要.
4总的来说讲和练都要精不是多就是好的.
以上是小编为大家整理好的范文，希望大家喜欢
中学教师读书笔记《教学机智——教育智慧的意蕴》
读书笔记是读者将自己在阅读时获得的资料或者心得记录下来的一种文体。写读书笔记是训练阅读的好方法。读书笔记栏目的小编精心为您准备的中学教师读书笔记《教学机智教育智慧的意蕴》。希望对您有所帮助!
有幸读了加拿大马克斯范梅南教授所撰写的《教学机智教育智慧的意蕴》一书,从实际情境与现象中探讨教育学的问题,提出了以责任和使命为基础的教授法,为理性的教育学注入了丰富的情感,范梅南明确地道出了著作此书的目的性:新教师可以感到本书不仅引导他们更善于反思,并为其提供许多源于生活的经验,这些经验使得对教育学的反思首先是有意义的,并且是可以实现的. 有经验的教育家从书中找到其个人经验的实例,从而希望以一种深思的方式再次回顾这些经验.更重要的是,我希望本书能帮助我们优先考虑孩子们的幸福,认真地对待年轻人,始终能从孩子们的角度来考虑教育方面的问题.
读完此书,促使我反复思考着一个重要的问题,就是在落实课改精神,全面推进素质化教育的今天,我们教师该如何应用教学机智,搞好我们的教育教学工作.
《教育大辞典》对教学机智定义为:一种善于根据情况变化,创造性地进行教育的才能.它是构成教育艺术的主要因素之一.
俄国教育家乌申斯基说:不论教育者是怎样地研究教育理论,如果他没有教育机智,他不可能成为一个优秀的教育实践者.
现代心理学认为,教学过程是教师和学生共同参与的一个十分复杂的动态过程,受教师,学生,环境诸因素的影响,总处于不断变化之中.因此,课堂教学充满着各种变化和突发事件.教师要自如地驾驭课堂这个复杂多变的动态系统,顺利地完成教学任务,就必须掌握教学机智.
教学机智在当今课改新课堂中扮演着越来越重要的角色.传统教学重视教师依靠本身的素质和瞬时智慧所表现出来的教育机智,关注的是课堂教学流程,强调顺着教案走.而新课程则.强调课堂学习教师为主导,学生为主体,大力倡导自主,合作,探究性的学习.这种开发性的课堂好比战场,瞬息万变.学生的思维变化的不确定性,课程的生成性和开放性,学生对课程的多元化反应以及个别差异等价值取向,使得课堂教学中不可控因素增多.现代课堂教学对教师的课前准备和课堂的现场调控提出了更高的要求,尤其是探究性学习,更多地表现为针对某一个教学环节的一种或几种教学预案,更关注学生的思维过程,更强调顺着学生的思维走.教师不但要有敏捷,快速地捕捉教学过程中各种信息的能力,而且要能够灵活果断的采用恰当有效的策略与措施,才能有效地推进教学发展的进程.
范梅南先生说,机智是智慧的化身.教学机智是教师在教学过程中随机应变,灵活创造的能力,是教师教学的基本素质之一,它也是教师管理艺术的重要组成部分.教师利用自身的人格魅力影响学生,以独特的能力驾驭课堂,用教学心理对待偶发事件,把握教育契机,都是教学机智发挥的作用.具体表现在:
(1)首先,要有一颗热爱学生,平等相待的心.只有当教师用赤诚的真心去爱每一位学生时,才会消除火暴脾气,减少急躁情绪,避免对学生疾风暴雨般的训斥,以温柔的方式去开启和诱导学生.善于以平静的心态,运用含蓄幽默的教学机智,融洽师生关系.要平等地对待每一位学生.因为许多偶发事件的肇事者,通常是那些调皮捣蛋的学生,只有教师摆正了他们在自己心目中的位置,才能够对他们的行为容忍,不发火,不动怒,对事件进行冷静的,超常规的处理.
(2)要有敏捷的思维.机智地处理课堂教学中的偶发事件,善于因势利导,或移花接木,巧妙地把话题转移,摆脱眼前的窘境.特别是遇到自控能力较差的学生. 如何在不伤害学生情感的前提下保持教师的威信,消除学生的抵触情绪,并转化其情感.这就要求教师必须具有敏捷的发散性的思维,才能左右逢源,化险为夷.
(3)在课堂教学中,教师能抓住教学心理,利用自身的人格魅力来影响同学,把握教育契机利用独特的能力来驾驭课堂,才既能使课堂气氛生动活泼,又能使教学任务顺利完成.使教学机智在教学过程中发挥出良好的作用.教师既要利用教学机智引导,激发学生的积极思考,又要对偏离课堂内容,误入歧途,有悖教学目标的学生思维及时堵住,做到断流时导,漫溢时堵,堵导并用.
(4),教师熟悉教材,教法和学生是实施课堂教学机智的前提和基础.熟悉教材,教师就会对讲课满怀信心,胸有成竹;熟悉教法,教师就能根据教学内容,灵活运用,有效创设教学情景;熟悉学生,教师就能从实际出发,因材施教.教师做到这三熟,就可以眼观六路,耳听八方,及时发现问题,迅速判断,妥善处理;还可以尽快调整教学思路和方案,保证教学任务顺利完成.
(5)教师必须锻炼自己的表达能力.一方面,要锻炼自己的言语表达能力,使课堂教学用语具有简明扼要,生动活泼,风趣幽默等特点,富有感染力和吸引力;另一方面,教师还要锻炼非语言表达能力,要讲究语音,语调,语速的变化,做到抑扬顿挫,并伴随着适当的表情和手势等,表达一定的知识信息.
总之,教学机智不是单纯的技能和技巧,也不是与生俱来的禀赋,更不是虚情假意的做秀,它是一种充满教学智慧,具有较高层次的教学艺术,是教师综合素质的反映,是教师个性品质,教育理论素养,教育实践经验等多种因素熔铸的合金.我决心不断地在实践中学习,摸索,思考,积淀,不断地充实自己,追求个性,构建风格,提高自身的综合素质.争取做一个学生喜欢,家长满意的人民好教师.
教师的智慧读书笔记700字
最近看了《教师的智慧》一书，这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，掌握解决这些问题是每个一线教师必须具备的教育技能。书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了阐述。其中在教师与家长这一方面，这本书教会教师如何更好的去帮助家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家校合作更有效。
家长是重要的教育资源和合作伙伴。教师有责任帮助家长了解教育目标任务，以便双方能达成教育共识，形成教育合力，促进学生身心健康发展。
家长工作难做，但是很重要。教师在有时间跟家长个别交流的同时，还应经常召开家长学校的交流会，让家长及时了解孩子的表现，教师也有更多的时间对家长进行教育引导，可以让家长和教师保持一样的教育观念。家长可以亲自参与孩子的活动中去，可以更快的转变家长对学校教育的观念。
作为从事教育职业的每一个教师，重在研究学校教育的同时，还要研究家庭教育，重视家教指导工作。因此，教师与家长的互动与沟通是十分重要的，将成为教育改革的必然趋势。我们只有正确认识和处理教师和家长之间的关系，才能共同把儿童教育工作做好。对我们来说，在双方沟通中怎样善于抓住时机，在随意交谈中如何自然的捕捉到家长的心声。怎样有艺术的向家长宣传、指导保教知识，还存在着一定的难度。
如何解决与家长沟通中存在着的一些困难？我认为应该从教师与家长的沟通入手，不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧。
教师每天与家长接触时间虽然短暂，但三言两语中也能反映出一些问题，这就要求我们要灵活掌握交谈技巧及说话的艺术。过去，我总认为时间短，与其拐弯抹角，不如直截了当的说。于是有时当着孩子和家长就告状，弄得家长十分尴尬，孩子也害怕。这样，不利于孩子克服缺点。这本书开启了我一扇窗，成为我学习新技能的一把钥匙。人的一生有很多的窗需要开，既然选择了教师，就意味着要面临很多挑战，需要寻找更多的钥匙……
感谢您阅读“读后感大全网”的《《教师的教育智慧从哪里来》读书笔记》一文，希望能解决您找不到好书的读书笔记时遇到的问题和疑惑，同时，hdh765.com编辑还为您精选准备了教师教育读书笔记专题，希望您能喜欢！
