统计公文写作

统计公文写作(实用三篇)。

从某件事情上得到收获以后，写心得体会是一个不错的选择，这样就可以总结出具体的经验和想法。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编整理的统计培训心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

统计公文写作 篇1

11月5日至7日，我有幸参加了由教育部全国高校网络培训中心组织的《统计学导论》精品课程培训。本次培训为期三天，在《统计学导论》课程教学方式、建设和内容选取方面，都有一定的收获，

我院属于高职院校，《统计学原理》是经济管理类各专业的一门专业基础课。是一门研究如何根据事物的随机性规律来收集、分析数据并利用其进行推断的科学。是研究如何用科学的方法收集、整理、分析实际数据，并通过统计所特有的统计指标和指标体系，表明所研究现象的规模、水平、速度、比例和效益，以反映其现象发展规律在一定时间、地点、条件下的作用，描述其现象数量之间的关系和变动规律。主要内容有统计指标、统计指数、抽样调查、综合指标、时间数列、相关与回归分析等。属于统计学科入门内容。

这门课程有两大特点：统计有许多相似概念，要求理解内涵，辨别异同和实际应用。对于公式不能像数学那样，只从抽象的式子到式子的变换，而是理解公式整体和每个符号的统计含义，掌握公式的适用条件，体会应用的灵活性。

我主要从事市场营销专业课程的教学，《统计学原理》也上过多遍。课程的教学资源也非常丰富。但在市场营销专业的另外一门专业课《市场调研与预测》课程中，市场调研涉及到调研数据的分析与整理，《统计学原理》的课程内容就略显单薄。所以，需要学习一些有关数据整理与分析的相关统计知识。本次培训，李勇教授介绍了《统计学导论》的'课程基本结构，重点介绍了抽样估计、假设检验的基本思路和方法，对我对统计方法的总体认识有较大的帮助。

《统计学导论》一般先向学生介绍很多概念和公式，再将公式引用到例子中来解决问题。然而在介绍公式的同时，学生往往不了解这些公式真正的意义和使用方法，单纯的死记硬背效率颇低。拿《抽样估计》来说，计算抽样平均误差的公式之多，方法之众，让学习者无所适从。李教授在讲这个内容时，从最简单的发生在我们身边的例子入手，如用抛硬币，引入概率、抽样、假设检验等内容。

《假设检验与方差分析》这章也是举了两个例子来阐明假设检验的基本思想。个人认为，这两个例子是点睛之笔。在学习的开头就让我们了解到本章的基本内容，以及假设检验在实际应用中的意义。就像写小说先抛出一个悬念吸引读者读下去。这两个例子后我会不禁思考，如果实际中遇到类似的问题，有什么方法可以避免犯“弃真”或者“采伪”的错误。带着疑问去学习，才是真正的自主学习的过程。

除了理论教学内容外，李教授讲解了多媒体教学的利弊及如何解决这个问题。还有一些统计软件的应用问题，教学软件的使用可以教学生学习现在流行的一些统计软件如SAPSPSS等，这些软件应用非常广泛，日后找工作比较容易。

三天的时间匆匆过去，李教授的课程培训使我收获良多，不论在专业课程的教学还是课程建设中，都有较大的帮助。

统计公文写作 篇2

第一段：引言。

概率统计是一门研究随机现象和随机试验规律的数学分支，通过实验方法来探索概率统计的原理和应用。在进行概率统计实验的过程中，我获得了丰富的经验和知识，并对实验过程与结果进行了深入思考。本文将结合自身的实验心得，探讨在进行概率统计实验时需要注意的事项以及实验结果的分析方法。

第二段：实验过程及注意事项。

在进行概率统计实验时，需要注意实验的设计和操作。首先，实验设计要合理，样本要具有代表性。其次，实验操作要准确无误，避免因为实验操作上的差异而对结果产生影响。还需要注意实验过程中的难点和可能出现的误差，尽可能减小误差对实验结果的影响。例如，对于大样本实验，应注意时间的安排和数据的记录，以免因耗时过长或数据记录不完整而影响结果的准确性。

第三段：实验结果的分析方法。

在获得实验结果后，需要进行有效的分析，从而得出结论。在统计数据时，可以采用频数分布表、统计图表等方法进行可视化表示，以便更直观地观察和分析数据。此外，可以计算一些统计量，如均值、方差和标准差，以衡量数据的集中程度和离散程度。通过对结果的分析和比较，可以得出关于概率统计规律的结论，并进一步探索概率统计的应用领域和方法。

通过进行概率统计实验，我深刻体会到了实验过程和实验结果的重要性。在实验过程中，需要细心观察和记录，以确保实验操作的准确性和结果的可靠性。实验结果的.分析和解读要有条理，要有科学的分析方法和思维方式。同时，也意识到概率统计的应用范围广泛，不仅仅局限于实验室中的实验，还包括了现实生活中各种可能性的研究和探索。概率统计的知识和技巧对于了解和解释现实世界中的各种随机现象具有重要的意义。

第五段：总结。

通过进行概率统计实验，我不仅增加了对概率统计的理论知识的理解和掌握，还提高了实验操作和数据分析的能力。在实验中，我还学会了如何准确而有效地观察和实验，如何用数据和统计方法分析问题。概率统计给予了我对于随机现象和数据背后规律的认识，使我对于现实世界的理解更加深入和全面。因此，概率统计实验是一种非常有意义的探索和实践，通过实验，使我更好地理解了概率统计的原理和方法。

统计公文写作 篇3

短短三天的国家精品课程培训虽已结束，但却留给我长长的思考。杨孝平、陈萍教授精彩的讲授、生动的例子，随和的语气，严谨的治学态度给我留下了深刻的印象，着实令我震撼和折服。确有一种余音绕粱，不绝于耳的神奇魅力，让我受益匪浅，对我的《概率统计》课程的讲授方法又有了新的体会和感想。原来晦涩抽象的知识可以讲得如此生动直观。感慨之余，更多的是他们作为国家级的教学名师所给予青年教师的深深启迪和思索。

1、教学内容要加强背景材料及实际联系，化抽象为具体

传统的《概率统计》教材过于强调理论化，知识的背景材料缺乏、应用性不强，致使学生不了解知识的发明过程，导致死记硬背。内容的抽象成了学习《概率统计》这门课程的拦路虎。所以选择教材内容时，应当贯彻加强背景材料及实际联系，化抽象为具体的原则，突出重点、难点和疑点，多增加既便于自学又有适于开展课堂教学的体系，不是从定义出发而是从问题出发展开课程内容然后在适当的时候自然的引出重要的核心的概念、定义与定理。围绕《概率统计》的主要内容，选一些有重大意义而有浅显易懂的问题作为组织课程内容的`主要线素。引导学生来分析这些问题并使用学习的方法来解决提出来问题。最根本的是，为了加强教学内容与背景材料及实际的联系，使定义概念过度自然，不显的空洞突然，既让学生接受从事科研工作的训练，又要培养学生的创新意识与素质。

2、概率统计需要扎实的专业知识和宽广的知识面

教好数学的前提是先学好数学，这就是专业问题。两位教授能把《概率统计》讲活，把抽象问题用简单语言来表达，每个问题都辅以生动的例子。说到底，这源于他们渊博的知识底蕴以及深厚的专业知识。要成为一个深受学生欢迎的老师，必须给学生讲清楚学科的来龙去脉，这门课到底讲什么，又为了什么，有什么用处，对他们的专业有什么帮助。否则学生问到这门课有什么用，都解释不了。还怎么企求学生能够愿意进而学好这门课程呢？

3、努力形成自己的教学风格

针对个人的实际情况，不断努力形成自己独特的教学风格。幽默风趣是一种教学风格，西服领带学者风范是一种风格，挥洒自如风流倜傥又一种风格，中规中矩娓娓道来也是一种风格，等等。不论哪种教学风格只要能够适合自己，能够达到很好的教学效果，你的课学生爱听，你的学生爱学，你教出来的学生能力强，你就是一位好教师。陈萍老师多次强调：别人的东西讲得再好，也是别人的，你只能借鉴，而不能照搬。一个受学生欢迎的老师一定是有自己教学风格和特点的老师。作为一名教师，应以形成自己的教学风格作为长期努力追求的目标。