《创意空间》读后感
《创意空间》这本书是一部关于景观与环境设计的丛书,书中的图片是编者从10余个国家拍摄的照片中遴选出的精品。作者提供了大量欧洲和澳洲最典型、最著名、最新的设计实例。每处建筑、景观与环境的整体到局部、设计风格和设计理念都做了深入细致、系统生动的描述。
“衡量我们社会的发展,不能仅仅看经济指标和政府的重点工程,而是社会全面、协调的发展和整体水平的提高。”这就是所谓的“和谐”。而此书针对“城市化妆运动”盛行的今天,城市改造、规划和景观设计的不和谐做出了解释,同时提出了符合我国的设计理念。
在读完此书后,我深深的被书中所描述的设计理念所折服,同时也陶冶了自己的艺术情操。图片中的设计将空间和艺术以及创意和谐的融合在一起,力图将人们的生活环境景观打造的更好。我想,作为新闻的学子也应该多阅读一些艺术类的书籍来陶冶自己的美感和情操。书中从瑞士山清水秀风光旖旎的自然和文化俱佳的城市到奥地利朴素壮观,充满诗意的环境再到法兰西精致浪漫的贵族气势向我们一一描述了空间的艺术美,只有了解艺术才会借鉴和吸收。
《创意空间》这本书是一部关于景观与环境设计的丛书,书中的图片是编者从10余个国家拍摄的照片中遴选出的精品。作者提供了大量欧洲和澳洲最典型、最著名、最新的设计实例。每处建筑、景观与环境的整体到局部、设计风格和设计理念都做了深入细致、系统生动的描述。
衡量我们社会的发展,不能仅仅看经济指标和政府的重点工程,而是社会全面、协调的发展和整体水平的提高。这就是所谓的和谐。而此书针对城市化妆运动盛行的今天,城市改造、规划和景观设计的不和谐做出了解释,同时提出了符合我国的设计理念。
在读完此书后,我深深的被书中所描述的设计理念所折服,同时也陶冶了自己的艺术情操。图片中的设计将空间和艺术以及创意和谐的融合在一起,力图将人们的生活环境景观打造的更好。我想,作为新闻的学子也应该多阅读一些艺术类的书籍来陶冶自己的美感和情操。书中从瑞士山清水秀风光旖旎的自然和文化俱佳的城市到奥地利朴素壮观,充满诗意的环境再到法兰西精致浪漫的贵族气势向我们一一描述了空间的艺术美,只有了解艺术才会借鉴和吸收。
读了《儿子的创意》这一篇作文后,我百感交集,思绪万千。
这篇文章介绍了一位小学生,在妈妈百般怀疑的目光下,出乎人们意料地独立完成了海外地下博物馆建筑创意设计,并获得了银奖。当儿子收到海外寄来的信的时候,可以想象他和他的母亲是何等的高兴。可文章却省略去了母亲当时的心情的描写。我想可能是作者不想让天下父母因此变得难堪,只从侧面揭露了天下父母的难言之隐吧。是啊,父母的难言之隐吧。是啊,父母们总是不相信孩子的创造力,此时,我要替这位只有8岁的小弟弟高声欢呼,不!我要替所有的孩子高声欢呼:父辈们,我们孩子的创造力是不可低估的。未来是属于我们的,相信我们吧,鼓励我们吧!我们能行的!
文中这位小弟弟那沉甸甸的银奖,诠释了创这个字的真正含义。创这个字需要自信,创这个字需要要干,创这个字需要挑战,创这个字需要信念,创这个字需要坚持.
对照小弟弟,我觉得惭愧万分.暑假的时候,当我准备去鄞江中中学试训的前几天,奶奶却打击我,说我这也不行,那也不行,于是我的信心就有一点开始动摇了,就有一点开始担忧了,眼泪一直在眼眶里大转。和这位小弟弟相比,我是这么的懦弱无能。我恨自己为什么不坚强一点呢?为什么就不能自信一点呢?为什么我总是不能坚持自己的意见呢?而我在鄞江中学另外认识的好朋友,现在也许已经在鄞江中学开始训练了吧!
革命老前辈薄一波爷爷也曾说过:如果把人生比之为杠杆,信念则好像是它的支点。具备这个恰当的支点,才能成为一个强而有力的人
同学们,朋友们,记住这淳淳教诲,早日成为一个强而有力的人吧!
打开创意经济的魔盒
进入新世纪以来,全球经济以空前的发展速度突进,超过了以往任何一个历史时期,我们正在进入一个创意经济的时代。当我打开这本书浏览阅读时,感觉正如书名所示打开创意经济的魔盒。
通览全书后,最令我印象深刻的就是一个关于创意的定义:在能力范围的边缘思考,而非中心。
世界上问题层出不同,你解决一个问题的同时可能会出现是个新的问题需要解决,面对复杂的经济问题,解决的方案往往来自我们知识的临界,原因是单领域所能提一供的知识已经不足以应付事物之间无可避免的联系。创意并不是与现在并排走的小伙伴,而是走在时代前面的巨人。所以假若你用能力的中心,现有的大众化理论思维去创新的话,无疑你的创意是失败的。中国的千城一面、创意产业园的标准化建设、娱乐节目的跟风热潮就是最好的例子。
书中所谈及到的欧美文化产业发展,也引发了我不少思考。欧洲300年间创造的文明成果,让欧洲的文化久盛不衰;美国只有200年的历史,但却在文化产业生产和传播上独占鳌头。与之相比,我们中国这样一个拥有5000年历史的文化大国最近百年间又完成了多少样值得向世界推荐的文明硕果?
众所周知,美国是个文化资源小国,但是个文化产业强国、文化输出大国。而英国、法国等欧洲国家在世界的文化产业市场上也雄踞一方。在现在的中国,你能在大街小巷中看见各种穿着一套套帅气的洋服,住着一栋栋高贵的洋楼,说的一口口流利的英语,吃着一餐餐上档次的西餐,看着一部部日本动漫、韩国电视剧、欧美大片虽然并不是说这些有多不好,也不是在谴责西方的文化入侵有多不一良,只是想说:我们的文化去了哪里?
优胜劣汰在世界文化荡漾的历史长河中对文化而言,似乎并不适用,因为文化并没三六九等之分,所有文化都是平等的。至于为什么不同文化之间看起来差别会如此之大,是因为该文化的产业发展问题。世界文化消费的蛋糕就那么大,而世界文化有那么多,只有文化产业发展的好的文化才能分的一块大蛋糕,而当前,欧美就是分得了这块大蛋糕的主人。
我们中国上下五千年的历史底蕴,为我们提一供了无数可开发利用的文化资源,但是我们并没有合理地利用和开发这些珍贵的资源,甚至有些文化资源连保护也稍显乏力。相比于以前用大量的资金人力高耗低效地去保护传统文化,我们现在可以利用创意经济和文化产业去保护和开发我们的文化资源。
我们中国是制造大国,MADE IN CHINA走遍世界各地,但是我们是创造小国,所生产的、所出口的产品普遍缺乏文化附加值。所以这就需要我们政一府、企业、文化产业者,乃至我们每一位群众去努力发展我们的文化产业,尤其是其中的核心创意产业。
在我看来,创意就像是玩游戏中的一个外挂一样,当你苦于寻找实体的保护和开发某一项文化资源的时候,不妨试试利用创意经济的眼光去思考,采取一些虚体的模一式去运作。日本的战舰文化,我们看似最多只能放进博物馆高资金投入保护,难有开发利用和发展的价值,但是日本人解决了这个难题,他们将其动漫化,根据每一部战舰的名字、特点、历史事件等进行少女化,造就了今年来最火爆的手机网游之一【舰一娘一Collection】,并将于今年七月动画化播放。像这样的例子在日本曾出不同,也极富创意,既达到了保护与弘扬文化的目的,也大力发展了文化经济生产力,这就是创意经济的魔力。
那么我们的文化资源是否也能如此呢?以二十四节气、七十二气候为例,像现在我们的农耕或许已经突破了天地气候的局限,慢慢的没有季节蔬果之分,而二十四节气的使用也渐行渐远,现在的二十四节气似乎只存在与小学生朗朗读书声的【二十四节气歌】和零星几点、冷清失活的二十四节气博物馆上,我们能不能也利用创意经济的魔力去开发呢?我们能不能也进行中国风的动漫化?我们能不能设计出充满二十四节气韵味的文化产品出来呢?只有实际一操一作过才知道。
以上就是我阅读完本书的思考与感悟,获益匪浅,深受启发,也更新了自己对文化产业和创意经济的了解。
《超级符号就是超级创意》读后感1500字:
这本书提出的符号概念,让我对符号的认识上升到了全新的阶段。整本书的前篇大部分都在说符号,而后面慢慢的开始说一些实际应用在公司战略的内容,因为和我的工作和我的思考方向不同就陌生了,所以这里只说说我在书里看到的符号的理解。
符号是一个合集,是一个信息的合集。我们随着时代的更迭,信息也在呈现几何增长,每一个符号的产生都是把当时的信息浓缩集合,这是符号的第一个作用。而符号的第二个作用则是为了个体之间的互动,不仅仅是语言上的沟通。当一个符号在人们的脑中形成共识,它就成为了人们语音的一部分,我们用他们来沟通,一个名称,一个动作,一个图案所传达出来的含义都能完整地被对方接收理解。在这个信息爆炸的时代,人与人之间的沟通成本才是最高的,所以能够高效地沟通信息的符号在传播中的价值就不言而喻了。
再来说说我能想到符号的一些具体的价值。成语是符号,它是我们中华民族文化的积淀,帮助我们把语言浓缩,并且用来交流我们的情感,每一个成语的背后都有一个故事;名字是符号,老子说“有名万物之母”。每一个名字背后代表的那件事、物、人,每一个颜色,每一个细节都被包含在了他们的名字里,在人与人之间顺畅交流的时候,每一个名字发挥着他的作用。那些化学元素符号,分子式,图腾无一不是符号。除了语言和图案,我们的手势同样是符号,我们听到的声音也可以是符号。
延伸出去,符号同样是由符号组成的,从我们的祖先最早用图画的方式描述动物开始,符号就开始积淀,慢慢的图画形成为文字,当文字越来越多的时候,有了词语,有了理论,有了专业术语,定律,公式——符号不停在提炼,这都不是一朝一夕能够完成的。为什么有人买奢侈品,因为他要让别人知道他是富有的,是社会的高阶人群,过的是品质极高的生活,他无法仅凭外貌特征将自己与那些其他的人区分出来,所以他通过奢侈品的这些符号解释自己的地位解释自己的财富,当别人一看到他,不需要用语言,别人就知道他是富有的。
而那些奢侈品作为一种富有的符号,通过他的价格,背后的故事,工艺等等这些符号来解释他本身。把一个公司的品牌作为一个符号,不停地通过各种宣传手段向世人解释这个品牌的价值,并让人们理解并且认同他所传达的价值观——这就广告的本质。而作为广告的核心,品牌作为一个符号起到了非常核心的作用,承载品牌精神和传播交流的目的。
传播的本质就是我们利用人们心中固有认知的符号来让人们快速地学习新的事物,在最短的时间,最低的理解成本对新事物产生认知。所以在广告中我们常常可以听到一些类似“手机中的战斗机”这样的广告词,这样让观众能最快速的对这款手机的性能有一个大致的了解。读后感而在UI上才会出现拟物化这样的设计来帮助人们使用产品,即使扁平化的今天仍然不敢背离这点,只是舍弃了一些花哨的元素,本质却没有改变。即使是纯平面设计同样使用符号来使得设计作品能够让观众能够看懂。所以一个圣诞的海报,我们要画上红帽子大胡子的老人,端午节要画上粽子,过年要画红色,这些都是人们心中共同的符号,能够唤醒大家的共鸣。
公司这个大符号,他的含义需要传播才能让人理解接受,而如何让人在最短的时间理解就是符号能够做到的事情,记住你要让别人知道的事情,并且在所有能够让人接触到的地方用符号传达出来,让人第一时间理解并有所共鸣就是最有效的传播。而难点在于我们是否对自己所表达的东西充分理解?用户接收到的信息是否是我们要表达的信息?我们所表达的信息是否都围绕在一个点?
最后一句吐槽,这本书虽然再里面不停地用他做过的案例解释他的理论,好像不停在做广告,不过写得还是非常实在的,转换一下思路,在做事的时候就能清晰很多。作者:另一半
篇一:闫秀玲 有效课堂的“六个不等于”读后感
有效课堂的“六个不等于”读后感
徐庄实小 闫秀玲
其实,课堂就是一个小小的舞台,一节课45分钟,要想上出精彩,大有文章可做,教师必须精心设计,“精耕细作”。否则,永远停留于完成任务层面,课是上了,到底有多大的效果,不得而知。
的确,上好一节课,并不是一件容易的事情。但也并非高不可攀。依我看,首要的也是基本的前提就是教师一定要转变观念,眼中要有学生,尽最大可能站在学生角度组织教学流程。在很多人看来,转变观念是一句空话。其实不然。思想是行动的指针,正确的思想指导正确的行为。有的教师,教学模式基本固化,可以说上课还是满堂灌,甚至认为自己讲得很好,很精彩。殊不知,台下的学生昏昏欲睡,索然无趣,自己却全然不觉。从某种程度上说,这是最可怕的。
第一,“教教材”不等于“用教材”。教材教材,顾名思义,是我们教学的主要材料,不是全部,更不是所谓的“金科玉律”。如何用好手头的教材,合理整合,这本身就是一门学问。一味的教教材是无论如何称不上优秀与高水平。第二,“讲得好”不等于“学得好”。也许很多老师认为,我讲得这么“精彩”,学生应该会学得很好。实际情况并非如此。教与学,根本不是一回事。犹如“百家讲坛”,台上讲得精彩,敢保证台下的观众都能及时掌握与消化?殊不知,消化吸收不仅有个过程,而且需要一定的方式方法才有可能奏效。第三,“记住了”不等于“会用了”。对学生而言,很多知识都要靠记忆。那么,是不是“记住了”就一定“会用了”?显然不是。进行当堂训练非常重要。“熟能生巧、水到渠成”说的就是这个道理。建议教师每节课无论如何,都要拿出一定数量的时间带领学生当堂巩固所学内容。
也许继续梳理,还能找出一些类似这样的“不等于”,但这不是我的本意。教学首先是一门技能,发展到一定程度才是一门艺术,而技能需要反复训练才能提高,艺术需要不断追寻才能精湛。倘若我们都能带着一份兴趣与执着去研究课堂,用心教学,也许有一天你会发现教学原来真的很有意思。
篇二:课堂评价体现教师智慧——《窦桂梅的课堂及时评价》读后感
以前,对学生课堂上的回答,我的评价很简单,往往局限于“对”与“错”,或者“好”与“不好”,很少考虑到自己的评价对整堂课的影响。
曾经注意到教师的课堂评价对教学的影响,是读了一篇《窦桂梅的课堂及时评价》的文章,从那里我发现,教师的一个激情评价会带动学生的课堂学习情绪,会推动课堂教学的效果。我开始注意自己的课堂评价语言。在学生回答的时候,我集中精力,尽可能地从学生的回答中提取最精华的部分,并加以提炼,加深学生的理解。
最近又读了几位名师的教学实录,发现自己对于课堂评价的认识是十分狭隘的,课堂评价还可以是学习方法的指导,体现的是教师的一种睿智、机智。如一个老师的“这位同学最大的特点就是把前两段联系起来看,这种叫做会读书,我们以后就要前后联系起来读书”;“我们只看到了妈妈爱爸爸,但她却用发现的眼睛看出了爸爸对妈妈的关心,非常了不起。体会就是体会别人没有体会到的。”再如“你会思考,善于把未知的与已知勾联起来思考”;“这是交流的时间,也是共享的时间。交流没有唯一的答案,只有缺席的遗憾。”
读读名师的评价,就发现自己的浅薄了,就知道自己与名师的差距有多大。
本学期学校的校本教研活动中,教师课堂评价的智慧是老师研究的方向,听了几个老师的课,他们的课堂评价语言活动作都是有学科特点并针对学生的特点进行评价:
比如朱继荣老师上的《苏雅的画儿》,学生读完对话后这样评价:“读的真好,你就像小苏雅”。周静老师在上习作《我》的时候这此文转自斐.斐课件.园ffkj.net样评价学生:“你是一个会看书的孩子”,“你的眼睛真漂亮,注意看老师的动作”;或者走到学生的旁边摸摸学生的头或肩膀;用掌声鼓励有勇气上台的学生等等。
经过一段时间的探究,我认为“课堂语言评价要在中性以上”,既达到教学的目的,又不伤害学生,是课堂评价的最高境界。有智慧的老师面对学生错误的回答,往往会用“如果?就好了”、“假如再?就完美了”来评价;对学生不太完整的回答也会用画龙点睛的手法、大智若愚的神态来肯定学生的回答,这样既保住了学生的面子,又营造了宽松的教学气氛,使课堂更加具有生机和活力。
当然,课堂教师的评价并不是仅仅局限于语言的评价,还有动作或其他的评价,通过多种方式的评价让课堂教学更加有时效。
鼓励性的评价,发展性的评价,能调动、激发学生的内在潜能和积极因素,是真正有意义、有价值的评价,是遵循以人为本,导航亲和力的有效措施。有以为这样的教师,她从不把个人的思想、观点、态度、情感强加于任何一个学生,在她的课堂,有诸如一些“某某同学读得声情并茂,抑扬顿挫,对毛泽东思想的领悟非常深刻”等表扬的字眼,决然没有批判式和否定式的评价。她基于学生,为了学生,讲究评价的理性思考和科学态度。在学生自由评价后,我记得她说的一句话,没记完整,其大意为:“对于本课的学习,老师也有一些自己的理解和建议供大家参考”,她用建议的形式向学生交流了自己的学习感受,并进行了知识的梳理和方法的总结,这种特殊的自我评价方式和无形的教育渗透诱导,无不让人借鉴与发扬,当然深受学生的喜爱,亲和力自然得到提升。
没有智慧,教育只是知识、心灵和精神的一种牵连,一种认知结果的堆积;没有情趣和艺术,才情就会逐渐枯萎,生命之花也就不能得到醇美的滋养”。新课程教学呼唤智慧课堂,需要教师个人的创造性和智慧,追求以智取胜的教学效果。让我们在课堂教学中继续热爱智慧、追求智慧、发挥智慧、提升智慧,逐步完善锦园智慧课堂教学模式,引领学生走进智慧的殿堂。
篇三:读《开始和结束一堂课的50个好创意》有感
读《开始和结束一堂课的50个好创意》有感(程丙喜)
本学期有幸拜读了英国著名国际作家凯特·布朗的著作——《开始和结束一堂课的50个好创意》。凯特·布朗是英国一家著名国际学校教师,她将自己多年的教学经验融入到这本书中来。可能你会说,英国的教育和中国的教育存在差异,她的教学和我们能适应吗?这个问题的答案我不好回答你,不过答案你可以从这本书中找到。
《开始和结束一堂课的50个好创意》内容简介:上好一堂课,教师要认真考虑如何开始和结束。因为开始和结束活动是优秀教学设计的重要组成部分。优秀的开始活动能够从课堂开始的一刹那调动学生的积极性、参与性和好奇心,并且为整节课奠定积极的基调。优秀的结束活动利于学生总结本节课的重点内容,同时反思本节课所学内容。
如何上好一节课?一堂课如何开始和结束?这本书向我们介绍了50个好创意。每个创意都以标题形式展现出来并附有具体的实例。我们不可能全部接受这些创意,但是其中不乏一些好的,尤其是创意2:列举3个知识点。请学生写下本节课(结束活动)或上节课(开始活动)所学到的三个或三个以上知识点(不能少于三个),要点陈述也可。规定明确的时间范围,时间截止后请学生自愿(或者指定学生)分享其中一个知识点。
在传统课堂上,老师上完一节课后会将本节课的内容小结后下课,老师主宰了课堂。而创意2:列举3个知识点,在一节课结束后让学生陈述自己在本节课中学到的知识点。把最后几分钟的时间交给了学生,这种形式较有新意,而且我认为这还是一个非常有效的学习评价工具。教师可以初步了解自己上了一节课,学生掌握了哪些,更有利于老师把握自己教学重点有没有达到。 如何开始和结束一堂课,教师可借鉴各种创意和资源。但是,能够坚持做到新颖独特、引人注目和令人深思并非易事。《开始和结束一堂课的50个好创意》为教师提供了很多建议:从个人活动到全班活动、从活泼好动的学生到沉默寡言的学生、从需要规划的思路到直接采用的方法。最为重要的是,书中每个创意便于教师直接采用,插入到教学内容中。如果你正在寻找新思路,就可以浏览《开始和结束一堂课的50个好创意》,调整这些活动做到因地制宜、因人施教。《开始和结束一堂课的50个好创意》可为教师提供一些灵感,更好地从事教学工作。
当然,这种方式我们可以加以变化,课前老师可以布置学生先自学,然后写出自己想要通过本节课学到什么知识点,本节课学完后老师再让学生写出本节课所学到的知识点,把课前和课后学生所写出来的学习情况相比较,这样学生就可以知道本节课学习情况,同时老师也能根据学生的学习情况调整教学内容。
创新是我们在教学中不断探索的过程,这本书为我们提供了很多建议。尤其是一堂课的开始和结束,这本书可以为我们的教学提供一些灵感。
《人生变局创意学》读后感1300字:
此刻我正扮演一个在高铁上码字的,表面上很淡定,很努力工作的女人,而内心却住着一个玩得很开心的小女生。说说这本书带给我的三个启发:
1.视野
蚂蚁在地上忙忙碌碌只知道要去前方,可是蝴蝶很快就可以知道蚂蚁去哪。蚂蚁的视野只能看到前面,而蝴蝶视野是可以看到整个地面。他们高度与维度不同。
当我们在地面的时候,我们觉得自己很大;可是当我们坐上飞机时,看到地上的人,车都很小,甚至还可以看到平时看不到的整个地面的全面。这也是视野。
写文章时,我们总说站高一线,因为站高一线。工作中,也是这样,有个人视角,公司视角,行业视角和全社会视角。站的位置不同,看到的结果也不同。
如果我们只关注手上的事,行业变化时就会束手无策;可是当我们用社会角度来看行业,用行业视角来看企业时,就会发现,所有的变化是预料之中。
生活中我们总忙碌,排在后面的人拼命的往前挤。而在沙漠中,没有你拼我赶,因为大家有的是时间。
2.玩家心态
我是谁?这个问题我问了自己很多年。2015年我来到深圳,周一到周五,我有同事,于是我是员工。周六周日,要么回武汉,如果回不到武汉,我就特别茫然。最初我不知道背后的原因是什么。直到有一天,我突然知道,这是身份缺失。
2016年,我开始找自己;我开始学习时间管理,开始学习脑图,开始练习晨间日志。但是没用。
2017年,很多人说我变了,我知道我是找到了自己。我开始做人生实验,开始了玩家心态,每段时间演不同的自己,不亦乐乎。
2018年,我开始做自己了,画了自己的生命蓝图。
前阵看大电影《大玩家》,有一幕印象很深。由于游戏规则,每个人都很努力的往前挤,拼排名,拼价值。突然有一天,所有的数据清零了,读书笔记大家都回到了同一个点。生活中,是不是也这样?很多人在比车,比房,比存款。是不是和游戏里的道具,存款一样?可是,到生命over的那天,所有的人,都会回到零点,什么东西都带不走……
最近碰到很多事业有成的客户,说:我不做微商,我就觉得人生不完美,有一个机会我错过了。哪怕是把之前所有赚到的钱都输掉也没关系。
这些话让我突然想到,其实他们也是玩家心态!向他们学习。
3.清零
在家时,我们总觉得自己缺这,缺那。可是每次户外时,一个包就解决了问题。我们以为我们必须有这,有那,才能好好生活,可是到很多地方去的时候会发现,当地的人,缺乏很多东西照样活得很光鲜。
一个最低生存需求很少,但是我们以为我们需要的很多。每次从户外回来,都有一种浓浓的幸福感:其实我只需要这么一点东西,就可以生活了。当关注点不在物质时,缺少的东西不多时,人的幸福感就会增加。
Giveup。交付。要有交付的智慧与勇气。在工作中,这种感觉特别强烈。
最近工作调整,新同事,新的工作内容。原本我想先自己处理后,再给同事。可是事情太多,我的时间完全应付不过来。就试着把工作交付出去。没想到,大家更积极更主动,得到的效果也更好。
很多同学在上完欣频老师课后,从课堂走出来时说的第一句话是:你看到的还是原来的我,可我早已经不是原来的我。
我亦是。看这本书前,我是真实的我;看完这本书后,我觉得我是我的导演。在指挥我演好每一个角色的我。过去,我很在乎昨天做得怎样,我要延续昨天。今天我很在乎,今天我想演怎样的我,怎样更好玩的我。
未来,我是玩家!作者:妮妮
《创意空间》这本书是一部关于景观与环境设计的丛书,书中的图片是编者从10余个国家拍摄的照片中遴选出的精品。作者提供了大量欧洲和澳洲最典型、最著名、最新的设计实例。每处建筑、景观与环境的整体到局部、设计风格和设计理念都做了深入细致、系统生动的描述。
衡量我们社会的发展,不能仅仅看经济指标和政府的重点工程,而是社会全面、协调的发展和整体水平的提高。这就是所谓的和谐。而此书针对城市化妆运动盛行的今天,城市改造、规划和景观设计的不和谐做出了解释,同时提出了符合我国的设计理念。
在读完此书后,我深深的被书中所描述的设计理念所折服,同时也陶冶了自己的艺术情操。图片中的设计将空间和艺术以及创意和谐的融合在一起,力图将人们的生活环境景观打造的更好。我想,作为新闻的学子也应该多阅读一些艺术类的书籍来陶冶自己的美感和情操。书中从瑞士山清水秀风光旖旎的自然和文化俱佳的城市到奥地利朴素壮观,充满诗意的环境再到法兰西精致浪漫的贵族气势向我们一一描述了空间的艺术美,只有了解艺术才会借鉴和吸收。
字数999|阅读3分钟
先定义,后定位。
我们思考市场策略,要为自己的企业、品牌、产品,做一个定位。但是,在定位之前,有一个更基本的东西——定义,对你的企业、品牌、产品,先做一个名词解释。
以上这段话来自阅读《超级符号就是超级创意》。这本书的作者是华与华战略营销创始人华斌老师,刚刚阅读到了第200页,受益匪浅,分享一下心得体会。
列出产品相关的名词清单的重要性
通过两天的业务经理技能培训,在进行情景模拟话术一对一的互动过程中,发现各区域的业务经理针对产品方面及运作模式方面的专有术语确实理解不一致。
同样的话术在培训后考核,一个人理解一个样子,同时还总是添枝加叶,完全不考虑对方是否理解,我把这种叫销售人员的“自说自话”,简称自嗨。
当一些概念和原理都没理解清楚,你让一个业务经理直接拿着产品去给患者说清楚,说动,达成合作,是不太现实的。
关于说清和说动两个词的真实区别和意义
说清是手段,说动是目的。
说清是相对的,说到什么程度算说清了?这个问题也很重要,因为人们普遍的思维,就是觉得自己的价值没被充分表达,所以公司开会也不能达成一致,因为永远还有没说出来的价值,没说清。
上面这段话在书里特别有感触的一段话
而我们当下的业务经理就是存在这个问题,说不清楚也就说不动客户,和客户建立不了高效沟通,因此这样的问题必须解决,方案就是不断去说,笨方法,一遍不行说两遍,两遍不行说三遍,直到能说清楚为止。
培训非常重要,但是必须保证培训的效果,否则起不到促进作用,这一点是考验培训师对于受训业务经理真实情况的掌握及现场控场能力,说直白点就是,你得知道县区经理的发展痛点,如果不能清晰,就会影响到听课效果,不信可以做做会后调研,这也是我做了上千次线上线下业务经理培训得来的经验哈。
在医药第三终端市场存在着这样的情形,就是业务经理们不专业也在做业务,但培训老师不专业可不行,业务经理经常参加各厂家的会议,自身水平不足但是能听出来谁专业,对于专业的老师就会格外认同和青睐,所以就导致这样的思维怪圈。
关于如何提升业务经理的专业性?请阅读简书专题《医药第三终端》的文章,查看这个标题即可。
明末清初的大思想家、诗论家王夫之,用“现量”这个词来作为好诗的标准——“只咏得现量分明”。
王夫之说的现量是什么呢?他说就是心目相取,即景会心,目之所见,身之所历。看到啥,干了啥,你把它说出来就行,创作没有人工雕琢的痕迹,真实自然,诗人的主观感受和客观景物合二为一,不需要进行逻辑的推理过程而瞬间迸发。这样作出的诗才是好诗。
一句话,直截了当,脱口而出,不要绕弯子。
王夫之最推崇的诗句,是谢灵运的“池塘生春草”,这也是中国诗歌史上的千古名句。“池塘生春草”,我看见池塘生春草,把它说出来,这诗句就到顶了,说绝了。
没有任何修饰、修辞,你改不了一个字。
相反,另一句很有名的诗,著名的“推敲”典故和词语的由来“僧敲月下门”,却是王夫之批评的对象。他说:“‘僧敲月下门’只是妄想揣摩,如说他人梦。纵令形容酷似,何尝毫发关心?知然者,以其沉吟‘推敲’二字,就他作想也。若即景会心,则或‘推’或‘敲’,必居其一,因景因情,自然灵妙,何劳拟议哉?”
其实我一直都比较懒,不太喜欢看干货理论的书,觉得理论乍看有道理,细想还是茫然无措。花了两个多小时把这本书略略过了一遍,好在书中的一些理论点还是有案例为支撑。一些想法,仅作自勉。一个产品的重点到底是什么?对于每一个产品人来说,都会有不同的理解,但不可否认的是将产品放到消费场景去,你就会发现,第一视觉决定了是否存在后续购买行为。而产品品质或者品牌或者知名度之类的因素会决定反复购买的行为。消费者购买产品的一系列行为是个黑匣子,没有人能够完全分析透彻。那些成功产品对消费者购买行为分析的头头是道,仔细推敲就会发现好像不全是如此,那是因为成功可以掩盖错误。真正的消费场景存在于终端现场,蹲点观察你的消费者,推敲消费者购买行为,带着问题和目的去看消费的每一个购买动作,或许就能得到想要的结果。
接手一个新的班级,犹如预建一所家园,它的整体框架、外在风貌、内在精神,需要班主任心中有一个蓝图,然后通过各种方法一砖一瓦构建,工期或一年,或三年,或更久。无论时间长短,班主任的角色首先是一名设计师,你要创建一个什么样的班集体,这要站在学生发展的角度宏观谋划;其次,班主任还要作为一名有着匠人之心的建筑工人,保证在有限的工期内,最大程度地使每一块砖瓦发挥其潜能,遇到问题,能够及时有效地解决,保证蓝图的实现。微班会对班级建设恰如现代科技之于港珠澳大桥的作用,它所体现的智慧让班级管理更加充满人情味,更能有效地解决问题。
几年前关于微班会的概念和作用的认识是完全模糊的,读完秦望和侯志强老师编著的《微班会创意设计与实施》,豁然开朗。在班级管理中,每个班主任每天都在进行微班会,例如某个学生近期学习退步,找他谈话;老师一再强调的某项纪律依然有人当耳旁风;迟到现象;考试结束进行总结,都是在进行微班会,只有当我们更加用心,更加智慧的处理班级问题的时候,才是具有创造性的,更具价值的微班会课。这本书不仅为我们提供了班级管理中常见的各种各样的问题是如何有效解决的,而且每一节微班会设计都体现了科学精细的教育理念,即如何让微班会富有创意:
1.运用恰当素材。素材的恰当运用能够有效地提高微班会的吸引力和感染力必要的时候对素材进行加工。一句名言、一副对联、一首诗、一个桥段、一个故事、一篇美文、一张图片、一段小视频、一个幻灯片,以及班级、家庭、社会中发生的热点问题,都可以成为微班会的素材。所以平时有意识的对素材进行分类收集,是非常有必要的。
2.捕捉教育契机。教育契机是指在教育过程中事物发展或事物转化为他事物的关键环节。教育契机可以分为可预见性教育契机和偶发性教育契机。可预见性教育契机是指在固定的时间固定发生的一些事件,这些事件学生事先并不知晓,但教师却能凭借多年的经验做出预案,比如新班级组建、文理分班、重大考试、节日庆典、外出活动等。偶发性教育契机的出现是无规律的,往往是稍纵即逝的,这就要求班主任要善于敏锐地去识别,及时捕捉学生的兴趣点、兴奋点、情感点、求异点、变化点、荣辱点、利益点、低潮点、矛盾点、敏感点、闪光点、共鸣点并加以利用。这就要求我们时刻怀揣善意,尽可能对班级中每一件小冲突进行化解。
3.创设德育情境,是指教师创设或利用一种与德育要求相一致的、自然真实的情境,并随风潜入夜,引导学生入情入境、积极参与,最大程度地发挥其主体作用,以期达到润物细无声的德育效果。比如一个苹果的班会,通过创设情境,最后老师让同学们深刻体会到:第一次犯错误,叫做经验错误;第二次犯错误,叫做能力错误;第三次犯错误,叫做道德错误;犯一次小错误并不可怕,可怕的是不知悔改,日积月累,就会造成无法挽回的大错误。
4.增强活动体验。我们告诉学生的道理,其实他们都懂,可他们就是不做,这是为什么呢?学生的品德形成如果只停留在知识性的建构,缺乏情感体验和认知感悟,则必定会妨碍他们从道德知识到道德观念和道德信念的构建。听到的容易忘记,看到的印象不深,而只有通过切身体验而获得的认识和感受才会刻骨铭心。
5.植入学科教学。学科教学是教育活动的主阵地。数学的思维之美,物理、化学、生物等实验课的现场演示,语文、历史、地理、艺术等学科的感染力,都是德育的宝贵资源。如果能实现班级建设与学科教学融通,则可以极大提高班级建设水平。每天努力一点点这节微班会课,我印象颇深,让数据告诉学生每天努力一点点的意义,胜于我们长篇大论的讲道理。
6.开发微小时段。利用好碎片时段,充分利用好恰当素材,比如励志午诵、朝会演讲、小故事演讲赛、《论语》课程、养心幻灯片等,这些创意值得我们加以借鉴和学习。
7.及时总结评价。学生要想在任何方面取得成效,都离不开及时的反馈。成绩的提高如此,行为举止亦是如此。所以定期或不定期地召开以总结评价为主题的微班会,及时总结得失。评价性微班会有朝会、晨会、午会、夕会、夜会、操后点评等。
8.融合心理技术。本书介绍的心理学技术简单提到了正面管教、非暴力沟通和道德两难这三个理论在微班会中的作用,非常值得我们去深入研究。
9.巧借八方力量,借助一切可以借助的力量,融入到班级教育当中,如人生故事、班级活动、四季美景、新闻热点、校内大事、重大节日等。
10.预演模拟过程,微班会用时短,需要思路清晰,才能收到实效,因此需要用心备课,在脑子里预演。
以上理论性的指导,全方位的指出了如何上好微班会课,要想有所成,还需要长期不断的加以实践,让教育随时随地发生。
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