观《嗝嗝老师》有感
河北省邯郸市邱县书林学校六年级二班 郭俊岩
周六晚上,我们全体师生观看了一部催人泪下的电影《嗝嗝老师》,影片的主人公嗝嗝老师奈娜给我的印象深刻,让我感动至深。
奈娜患有先天性“图雷特氏综合症”,总会不受控制地抽搐或发出类似打嗝的奇怪声响,因此被18所学校劝退,圣蒂克学校的校长以宽大仁爱的心接纳了她。经过刻苦努力,她获得了双学士学位,立志做一名老师。她四处求职,却屡屡碰壁,先后被拒绝12次之后,终被母校所聘用,教了一个最差班级——9f班,经过师生的不懈努力,9f班逆袭成全校最优秀的班级。
看了这部影片,我懂得了坚持不懈的真正含义。9f班的孩子们一次次戏弄她、嘲讽她,学校也给她施加压力,她哭过、伤过,但都没有放弃。她采用独特的方法教育他们,唤醒他们改变命运的激情。她忍受了常人所不能忍受的,付出了常人所不能付出的,做了常人所不能做的事,因而也收获了常人所没有的硕果。公交车上、广场上、贫民窟里、实验室里留下了她和孩子们拼搏的身影;领奖台上,也见证了他们创造的奇迹。“没有差学生,只有差老师”成了奈娜的人生信条,她也因此最终成为一个受人敬仰的校长。
相比嗝嗝老师,我真是差得好远好远,我是一个六年级的学生,即将面临人生中的第一个门槛——小考,每天都有上不完的课程,做不完的练习,太忙了,太累了,也太难了!我无数次想过要放弃,看了电影才知道眼前的这些根本不算什么,将来还有更艰巨的使命,根本没有理由放弃。嗝嗝老师在逆境中锻炼自己,成就不平凡的人生。我也要像她那样勇敢、坚强、积极,以最好的状态冲刺小考。
今后,再遇到困难退缩时,想想嗝嗝老师;再受挫折落泪时,想想嗝嗝老师。嗝嗝老师时刻鞭策着我,鼓励着我,使我坚持不懈、永不言弃。相信我的人生也将随着这部影片重新启航!
作者简介
郭俊岩:现就读于河北省邯郸市邱县书林学校六年级2班 我经常做出别人意想不到的事,脑海中充满天马行空的想象。喜欢把故事诉诸笔端,学习之余积极写作,信手涂鸦配以插图,编辑成册,你们喜欢我吗?
《嗝嗝老师》这是一部关于教育的电影,相信很多人都为那个老师所感动,在自身条件不足的情况下,将最差的一个班级教成一个最好的班级,对于今天的教育来说,希望每个老师都有这种不放弃的精神。下面小编带来的是小学生观看嗝嗝老师有感精选2篇。
世界上有没有把一群猴子驯养好的驯兽员?有没有把一群坏蛋教成天才的人?有!嗝嗝老师就是一位伟大的老师。
话说,星期四晚上,我们全体老师和学生都观看了一部非常引人深思的电影《嗝嗝老师》。
这部电影为什么引人深思呢?因为嗝嗝老师最后成为了校长,也教出了一批能为世界造谣的学生。其实,那群孩子一开始都是一群猴子,没有嗝嗝老师,她们也成为不了那么厉害的人物。
一开始,她们是学校里最烂的学生,是很快就要被踢出学校的最穷、最弱、学习最不用心的低等生。但是有了嗝嗝老师,她们就开始有了一点一点的改变。
嗝嗝老师,是一个残疾病人,有神经性疾病图雷特综合症,不时会打嗝,但她的心里却没有得病。
这部电影向我们揭示了一个道理:有志者,事竟成!人不能没有梦想!
星期四那天晚上,学校组织让我们去看电影,电影的名字叫《嗝嗝老师》。
那位老师有图雷特综合征,所以经常打嗝。越是紧张打嗝的次数越多。就因为打嗝有18所学校拒绝让她老师,但是她没有放弃。最后在圣蒂克学校当了一名老师。可是她教的9F班的同学们个个都是捣蛋鬼,经常捉弄她。f132.com有一次他们给粉笔里装炸药,然后她一写粉笔就爆炸了。
但是嗝嗝老师没有放弃她们,而是一直教她们,让她们在玩的时候学习。有时还为她们做掩护。
在她精心的教导下,那些孩子在短短的几个月突飞猛进,一下子就变成了好学生。
一次考试中,他们全部都考过了90分,学校给她们发了金牌。
最后嗝嗝老师变成了校长。
我觉得嗝嗝老师是一个不放弃梦想,坚定自己主意的人,这样的好老师,我们应该向她学习。
来自印度的喜剧电影《嗝嗝老师》最近很是受到欢迎,相信很多网友都去影院看过了,小编这里整理了一篇小学生观看《嗝嗝老师》的观后感,一起来看看吧!
又到周末,今天想着看一本电影,看到《嗝嗝老师》这个名字,一种好奇心驱使我看了内容介绍,是讲一个有生理缺陷的女青年,立志当一名老师,最终实现梦想的故事。感觉不错,于是买了票看了一下子。
故事很感人,电影中有一句话就是没有差学生,只有没有对的老师!可见老师对于人的影响是多少巨大!当然在影片中,也告诉我们,做自己喜欢做的事,再有一种成功的冲劲,不管遇到的事再曲折,都会有迎头解决的决心和办法!成功属于乐观且信念目标坚定之人!就像电影中那个女青年,他的缺陷是得有一种经常会打嗝的病!对于教师这一岗位就职是一个硬伤,但是她的资本是知识扎实学识广博!而且有韧性!五年的应聘,得到一个机会,不轻易放弃,即使面对差班学生,也就是这F班这帮学生,通过以一种来源于生活中的教学,在短时期内使得这班倒数第一的问题学生得到了A级优秀的成绩!这可是个奇迹来着!不过她做到了!最终实现了自己的理想。
我从中得到的启发是1、好老师能使一个问题学生走上正途。2、教学要从生活实处中来引导,而不是学术理论式的教学,更容易被学生吸收!3、在学校学会怎样做人比考好成绩更重要!个人观点,如有疑议请评论指正!谢谢您的阅读!祝天天开心!祝福中国()!祝福地球!祝福宇宙!
看了印度电影《嗝嗝老师》,心中颇有感慨。我认为,教师不仅是人类攀爬知识高峰的指引者,也是人类灵魂教育的工程师。他在知识领域不断的如启明星般,带领着人类的进步,更应该用人格魅力去感染和教导着人类,如何去成为一个优秀的人。 就如这部电影里所描述的那样,女教师用自己的人格魅力,教育和感染了她的学生。让她的学生从学校最低层一越而就,成为了全校第一的好学生。学校是教育人的场所,是培养人类优秀之花的花园。每个人都是在别人的教育和带领下,逐渐成长和成熟的。
首先,我并不知道有一种妥瑞氏综合症的病,通过电影里的主角才知道,这是种神经方面的疾病。当神经短路时就会控制不住的打嗝,不停地抽搐。这种病对身体其他都没有什么影响,就是在说话上形成结巴或者不流畅。在生活上也许会让其他人感觉不适,比如上课或者聚会场所,特别是人多的地方可能会引来怪异的眼神和不理解的责骂及嘲笑。
故事的主角就是带着这种疾病一路走来的。从小到大因为这个毛病被学校拒绝入学,要不就是无理由开除。父母也是因为她的存在而离婚,长大后又因为这个毛病找不到工作,不论她的学历多高,知识和智慧有多出色,就是因为这个毛病而一次次地遭遇挫折但是她是个坚强而睿智的女性,她没有被困难和打击压倒,经过她不断的努力和执着的追求梦想,终于得到了一个证明自己能力的机会,做一名人民教师。
在她成长的路上,因为一位有着人格魅力的校长,深深地感动和激励着她的前行,让她没有放弃生活的信心和追求知识的执着。所以她的理想也是做一名能够教育和温暖人类灵魂的教师,她成功了!
再来说说她的学生吧,十四个来自于平民窟的孩子。由于学校种种历史原因,而由原本属于平民孩子上学的校园成为了一个所谓的高等学府吧。具体的情况作为中国人的我也无法了解很祥细,只知道这十四个学生在待遇和看待上遇到了一些不公平的歧视。
也是由于这种种的对待,让原本不差的孩子们开始自暴自弃,抽烟喝酒、不务正业、赌博厌学、捉弄老师、挑衅同学。这样的孩子让校长和老师们都相当头痛,也给初次当上教师的女主角出了个难题。
女主角是经历过很多类似情况的对待过来的,所以她明白这些孩子的痛苦和想法,她决定用自己的教学方式去改变和教导他们重新找回自己,重树信心。她也看到这些孩子其实有很多聪明和过人之处,比起其他的学生并不低人一等,差人一级,蠢上几分。
大家都知道,所有调皮捣蛋的学生都喜欢捉弄老师,这十四个孩子也不例外。也正是因为如此,这个9F班级才留不住老师来任课。所以当女主角走进教室的第一堂课就遭受到了嘲笑、侮辱和捣蛋,这是非常正常的对待。女主角用自己宽容的心态和理解仁爱的思想,面对着所有孩子们的折磨,坚强挺住了。接着她想用自己的教学方式和人格魅力感染和教育他们,让他们自愿努力,成为一个个优秀的人才。
校园里的学生们,肯定也是存在着羡慕嫉妒恨的,孩子们有成绩好和不好的区分,那么孩子间必然也会有有意或故意的摩擦与挑衅,在就是班级间同学间,明着或暗着的竞争与比赛。
由于那十四个孩子一贯表现不好和成绩总不及格,就让学校和其他班级同学产生了讨厌和鄙视的情绪,这一切也是发生吵架和斗殴事件的导火索。一次次的打架和斗嘴让电影女主角感到头痛和忧伤,一次次地为此在校长和其他老师面前求情和辩解,也为他们那十四个孩子求得继续留校学习的机会。
在任教期间,女主角发现其实这些来自平民窟的孩子很聪明,各有各的特长。由于家长会上,没有一个家长出现,导致了女主角亲自去家访,而看到了他们真实的生活状态。
这十四个孩子家庭都不富裕,都是属于平民窟的生活水平,有卖水果的,有撒网捕鱼的,有修单车洗汽车的,还有赌博忽悠人的,也有在家专管弟弟妹妹的
在灯火辉煌的对岸,在河的这边,也就是印度人们说的平民窟。生活着一群这样艰难的人们,环境脏乱差,住房拥挤而狭小,用水还需排队涌抢我想这种生活环境下的无奈和辛苦,没有亲身体会过的人是无法感受的,而这些孩子们就是在这样的条件下生活和学习。
随着时间的推移,电影女主角用自己特有的教学方式和温暖慈爱的胸怀感动了她的学生,他们开始奋起直追,努力学习各门学科。他们学习的精神也感染了其他班级的同学们,他们对9F班的看法悄然改变,甚至还开始主动接近了。 任何事情都不是一帆风顺的,特别是曾经在别人眼里一无是处的孩子们。有很多人也是抱着怀疑和不信任的观点来看待他们,当一次学生科学博览会模型事件的发生,让再次遭到歧视对待的9F班学生有些愤怒了,其中一个比较容易冲动的孩子,一气之下居然耍了点小手段,将那优秀班级的科学模型给炸毁了。这次事件的发生,导致女主角回天无力,校长决定开除所有的9F班学生。经过女主角的据理力争,最后也只得到允许参加期末考试的结果,不过幸运的是假如全班及格就能重回校园。 当那十四个学生突然醒悟过来,原来自己的班主任老师,费尽全力受尽委屈,只为了能改变他们的将来而努力付出,不求回报。他们开始努力地做到最好,认真学习,仔细听课,好好复习,团结友爱,改变了恶习,为了迎接期末考试这最后一次机会,来好好地报答老师的呕心沥血。
这位患有妥瑞氏综合症的老师是成功的,成功地用人格魅力感动了这班调皮捣蛋且有些自暴自弃的孩子们。
由于害怕失败而让班主任老师失望,9F班有位男同学从学校工作人员那里得到了一份考试卷,当他把考卷拿给其他同学的时候,得到了其他同学的埋怨,埋怨他不该用不正当的手段去和其他学生竟争,他们想靠自己的实力证明自己。虽然他们都不知道其实这份拿到的考卷是一份错误的试题,是一个别班同学为了赶走他们而耍的手段而已。 但是故事情节发展就是如此,当9F班级的全部同学凭着自己的真本事考出了相当好的成绩,其中还有个全校第一的时候,却被告知是由于作弊而集体作废了。女主角明明知道其中有原因却也无可奈何花落去
这时候就该提一位男老师了,他是9A班级的班主任,也就是最优秀的那个班级了,由于年年都是第一的好成绩而让校长青睐。开始我也觉得这位老师很是讨厌9F班的孩子,说他们只知道打架斗殴,抽烟喝酒,学习又差又影响其他学生的上课,巴不得他们离开学校。但是后来无意间,这位老师知道是有人故意耍手段让9F班的同学受了冤枉之后,他毅然选择说出真相,将原本就该属于9F班的荣誉归还给了他们,这个情节让我很受感动。
《嗝嗝老师》观后感
剧情介绍:身揣教育学学士、理学硕士的她参加一场又一场面试,5年过去了,被18所学校拒绝无数次,光是被自己毕业的母校就拒绝了足足5次——原因,就在于这个时常抽动的病症。这是一种无法被根治的疾病,患者在紧张时症状就会加重。童年的奈娜因此而受尽了嘲讽,成年后也被不断质疑是否能够成为一名合格的老师。这些,都是她不断碰壁的前史。终于,母校还是给她送来了橄榄枝,却不料这背后是更大的困境。因为她面对的,不是一群尖子生,也不是一群“普通班”的学生,而是因为土地征用,被并入圣蒂克这个“私立高端学校”的14位“贫民窟问题学生”。圣蒂克的学生和老师们几乎来自于中产或富裕阶层,时不时会对他们流露出歧视的倾向,而F班的这些学生也各有各的家庭问题和性格问题。F班的孩子们,在日常下课之余,就各自过着在破败的菜市场里卖菜、贫民窟聚众**小喽啰、货车司机的子女、修汽车厂/修自行车店打工的日子。甚至于,有个同学见到老师,还会因为自卑而装作不识。他们的父母,甚至迫于生计,没有一人能来参加家长会。所有问题的交加,很快在F班的同学身上化为了叛逆,他们不但荒废学业,还经常恶搞奈娜老师,与A班的学生们发生冲突。如何春风化雨、因材施教,成了“嗝嗝老师”最苦心积虑的事。但大家面对她的善意并不太领情,还一再给她各种打击,她的病情也因此多次严重发作。老师奈娜和9F班都是天生被有色目光看待的弱势群体,生活中遭遇着种种不公平对待。比起简单的师生关系,他们更像是互相取暖,照亮彼此的人生轨迹。片中另一位老师拥有一流的教学水平,却没有给学生良好的引导;相反,奈娜即使饱受质疑,依然坚持因材施教,除了教书,更重视学生的成长,这才是真正的为人师表。她鼓励孩子们直视自己的出身和天赋、缺点,写下自己的恐惧并做成纸飞机来放飞。她让大家去实验室、图书馆,尝试使用学校的资源,打开视野。她擅用启发式教学,将操场改造成了“另一种教室”,自由发散的思维让学生们产生学习欲。她知道该如何维护孩子们脆弱的自尊,因为自己从小到大就活在周遭的目光里,就连自己的父亲也会区别对待自己。奈娜从小患有抽动秽语综合征,这一罕见病让她说话时不停发出类似打嗝的怪声,这也是片名“嗝嗝老师”的由来。她不仅从小受到同学的嘲笑,读书时还被12所学校拒之门外。最终,一位校长的一句“我们会像对待其他学生一样对待你”让奈娜感受到从未有过的平等待遇,同时也在心中种下当一名好教师的梦想。长大后的她终于成为一名中学老师,然而却被指派教授全校最顽皮的班级。对于被这个世界冷眼嘲笑的学生而言,奈娜的出现就像一道曙光,照亮每个孩子的人生。
《嗝嗝老师》讲了很多主题,但电影的核心,其实就是展现出在遇到社会与人生的困境时,要如何选择勇敢地去打破、去革新,而非回避问题。嗝嗝老师不仅破除教育的教条主义,给我们展示了即便在一个并不理想的社会里,也能拥有的理想化教育环境。同时,她也战胜了自己。即便身患疾病、饱受嘲笑与欺侮,面对再多、再大的质疑,也能坚信心中的善念,并凭此做出自我选择,为人生找到方向。
该片以校园轻喜剧风格,反映了印度教育资源分配不均、贫富差距扩大、等级制度固化等问题。该片并没有过度渲染他们的悲苦人生,而是通过轻松喜剧的方式,让每一个身处逆境的人感受到希望和爱的力量。还加入了阿甘式的励志剧情,老师的顽强和差生逆袭的故事相得益彰。
整部电影个人感觉泪点很多,对嗝嗝老师对认准事情的执着,为了谋求教师这个职位,被拒了18次之多,她不轻言放弃,最后获得了一个教师职位,不过是别人嫌弃的不要带的班级和顽皮的学生。对于学生的各种挑衅行为,她都因为自己心中的梦想不为之所动,而是一直坚守老师这个岗位,另辟蹊径传授知识和为人道理。对于同事的质疑,她坚信自己的信念,不为所动,坚持自己的教学理念和教学方法,最后令其折服。最后这群顽皮的贫民窟的孩子们在期中考试时考出了理想的成绩,证明了他们自己和嗝嗝老师。其实做什么事情,只有你付出,坚持了认准的方向,肯定有所获。我们很多时候没有清晰地认识自己,每个人就有自己的亮点,我们把自己的亮点发挥最大,可能都会闪闪发光。每个人都有自己优势,我们可能没有将自己的优势发挥出来就将其磨灭掉了。当然虽有优势,但是取得成绩还需付出不懈的努力。没有随随便便的成功,每个光鲜的背后都是汗水和泪水的凝聚。
电影中的一句话:“没有最差的学生只有最差的老师”,在某种程度上不是说“没有最差的孩子只有最差的家长”,所以现在教育孩子的问题上,我们家长要多问自己,自己用心了吗?尽力了吗?付出了吗?我们每次看到别人家的孩子,羡慕人家的优秀和乖巧,可是你看到他们家长每时每刻的付出了吗?每个优秀孩子的背后都有家长点滴的付出。看到优秀的时候,没有想过人家日夜的付出呢,当然凡事都要掌握方法,有的放矢,不能盲目跟风。现在看到别的家长把孩子送各个培训班学习,不考虑自己孩子的特点也盲目把孩子的空闲时间点塞满,结果觉得自己付出很多收获很少。教育孩子的过程是我们家长不断成长、思考过程,要多问个为什么他家孩子可以这样,是不是有些地方我们可以借鉴,但是是否适合自己的孩子。学会思考,在思考中摸索前进,不忘初心,砥砺前行,做一个智慧型的家长和优秀的孩子。
《嗝嗝老师》观后感600字
印度,给人的印象是一个贫穷、落后、拥挤,外加神秘的国度;印度人,则让人想到笃信宗教,能歌善舞。印度电影大多都是以爱情、亲情、友情为主题。然而,电影《嗝嗝老师》却一反印度电影的常态,以教育为主题,反映师生情。
电影里女主人公奈娜患有抽动秽语综合症,受到嘲笑,受到讥讽,在妈妈的坚持下,她读着普通的学校,都说一个孩子的自信来源于母亲,耐娜的自信也是来源于母亲,因为母亲的坚持、关心、理念,虽说缺少父爱,但是她的成长母亲从来没有缺席,她的物质世界和精神世界都很充实。
因为校长的一句话,她一直都感恩遇见,励志成为老师,她决然的拒绝爸爸介绍银行的工作,坚持对教师职业的追求;作为双学位的研究生,如此之高的学历,因为疾病让她面试教师遭遇阻碍,在5年来十八次碰壁之下,她依旧在坚持最初的梦想,或许,这样的坚韧之心使得她的梦想更加贴近现实,成功的得到自己梦寐以求的教师岗位,倍加珍惜。
面对无数次的恶作剧和各种挑衅,她咬紧牙关坚持了下来,选择不同的方式传教给学生,发现每一个人擅长的领域,因为一个切入点,翘起一个人的未来和梦想,所有的学生为了她而自愿改变,不再怨天尤人,最终考试及格,获得徽章,比赛得奖,所有的付出得到了相应的回报。
千里之行,始于足下,从未放弃自己和每一个学生,厚积薄发,优雅从容,才是对生活最好的姿态!桃李不言,下自成蹊,得到学生的爱戴和尊敬!命运的不公激发了她坚韧的心志,无数个让人潸然泪下的瞬间,每一个人内心的情绪点不一样,总会有那样的瞬间,让你感动不已。
所有的付出,都有收获,虽说收获总是姗姗来迟,还好她没有放弃,愿我们都能如嗝嗝老师一般,心若磐石,心坚志强,一点点实现自己最初的梦想!
《嗝嗝老师》观后感600字
印度,给人的印象是一个贫穷、落后、拥挤,外加神秘的国度;印度人,则让人想到笃信宗教,能歌善舞。印度电影大多都是以爱情、亲情、友情为主题。然而,电影《嗝嗝老师》却一反印度电影的常态,以教育为主题,反映师生情。
电影里女主人公奈娜患有抽动秽语综合症,受到嘲笑,受到讥讽,在妈妈的坚持下,她读着普通的学校,都说一个孩子的自信来源于母亲,耐娜的自信也是来源于母亲,因为母亲的坚持、关心、理念,虽说缺少父爱,但是她的成长母亲从来没有缺席,她的物质世界和精神世界都很充实。
因为校长的一句话,她一直都感恩遇见,励志成为老师,她决然的拒绝爸爸介绍银行的工作,坚持对教师职业的追求;作为双学位的研究生,如此之高的学历,因为疾病让她面试教师遭遇阻碍,在5年来十八次碰壁之下,她依旧在坚持最初的梦想,或许,这样的坚韧之心使得她的梦想更加贴近现实,成功的得到自己梦寐以求的教师岗位,倍加珍惜。
面对无数次的恶作剧和各种挑衅,她咬紧牙关坚持了下来,选择不同的方式传教给学生,发现每一个人擅长的领域,因为一个切入点,翘起一个人的未来和梦想,所有的学生为了她而自愿改变,不再怨天尤人,最终考试及格,获得徽章,比赛得奖,所有的付出得到了相应的回报。
千里之行,始于足下,从未放弃自己和每一个学生,厚积薄发,优雅从容,才是对生活最好的姿态!桃李不言,下自成蹊,得到学生的爱戴和尊敬!命运的不公激发了她坚韧的心志,无数个让人潸然泪下的瞬间,每一个人内心的情绪点不一样,总会有那样的瞬间,让你感动不已。
所有的付出,都有收获,虽说收获总是姗姗来迟,还好她没有放弃,愿我们都能如嗝嗝老师一般,心若磐石,心坚志强,一点点实现自己最初的梦想!
《嗝嗝老师》观后感600字
2018年10月19日中午,在电影院看了最新的印度电影嗝嗝老师。这是一部非常典型的印度电影,和好莱坞电影和中国的电影有比较大的区别。
我看过印度的电影有巴霍巴利王、厕所英雄等,每一部片子都非常生动有趣,加杂在其中的歌舞元素也很有意思。
这部电影取材于印度敏感的社会矛盾,体现了贫富悬殊不同阶层的孩子在一群中学中是如何从相互蔑视甚至仇视到最终相互理解和融合。矛盾源于宗教、社会问题等,甚至源于历史。电影对这些矛盾不回避,进行了较为深入的剖析。
整部电影充满了正能量,演员表演自然生动,细节真实感人,催人泪下,确实是一部难得的佳作。尤其是演嗝嗝老师的演员把发病时的那种无奈、对待学生的那种发自内心的真诚、对待工作的这种乐观和渴望表达得淋漓尽致。电影中扮演学生的这些小演员表演的也十分到位。
电影整个给人一种厚重的细腻感,说厚重是里边的画面、表达等给人一种真实感;说细腻是电影里边有很多细节给人一种异常真实的感觉。
印度电影在中国引入的并不多,但是我所看过的这几部印度电影各有各的特色,非常真实细腻。希望给中国电影带来更多的启迪,我们需要学习的不仅仅是好莱坞电影,还有印度电影这种真实的感觉。我想观众会体会到印度电影的这种对真善美的宣扬,会认识到这种发自内心的真情实感。希望有越来越多的印度电影进入中国,希望我们中国的导演,尤其是大导演能够发自内心地拍好电影,能够打动我们心中的那根心弦,这个心弦不仅是每个人心中的真善美,也是全人类共同的真善美。
《嗝嗝老师》观后感800字
很荣幸,也很庆幸看了《嗝嗝老师》这部电影。这部电影既喜剧色彩,又充满了真情实感,让人潸然泪下。
嗝嗝老师,名叫奈娜,患有妥瑞氏神经性综合症。不能控制自己,总会发出怪叫,周围的人都嘲笑她。在这样的环境中,奈娜通过自己的坚持不懈,最终实现了自己的梦想。奈娜的故事很励志,也反应很多教育的真谛。
首先,奈娜有一个好妈妈,奈娜在遭受所有人的嘲笑与讽刺,被十二所学校劝退,甚至她的爸爸也要放弃她,送她去特殊学校的时候。她的妈妈坚定地认为,奈娜是正常的孩子,必须接受正常的教育。在家庭教育上,奈娜母亲的选择很重要,对每个生命的尊重,没有特殊照顾,像正常孩子一样教育,守护在奈娜的身边。
其次,在奈娜成长的道路上,遇到了名师可汗校长。可汗校长告诉她:我们像对待其他学生那样对待你。他为学生们树立了榜样,教会他博爱的精神。给了她希望,给了她面对世界的勇气与动力,让她明白自己的价值。这也体现在奈娜以后奈娜“有教无类”“只有差的老师,没有差的学生"的宽容教育理念中。这也是美德的传承。我们在教育孩子们过程中,要平等对待每一位孩子,用博大宽容之心去爱护他们。
奈娜心态乐观积极,面试五年,屡屡碰壁的时候,表现得很平静。遭到拒绝,还能从容地告诉面试官:我让你们知道什么是妥瑞氏综合症。我们是否会像奈娜一样宠辱不惊,面对问题,总会往好的方面想,告诉自己积极的一面,乐观向上,心里充满的都是正面情绪。
感受颇深的是,奈娜的教学方式。面对9F班,她首先要做的是:调节孩子们的心理问题。她让学生在最后一页纸上,写下自己最难做到的事,然后放飞。找到每个人的专长,正面引导。其次,她的教学方式。以寓教于乐,游戏的形式进行,在游戏过程中讲解所涉及到的方方面面的知识。比如:上课的时侯一人扔一个鸡蛋,学生接住了,告诉她们数学中的抛物线。鸡蛋落下,说到牛顿定律。我们教学中,同样也是可以运用。教学不一定在教室,在课本,而是在生活中,提高孩子的兴趣,孩子们做什么事情都开心。尤其是我们的主题课程,设定一个目标,以游戏体验或亲近大自然的方式开展。说不定会有不一样的收获。
奈娜的成功有一个特别重要的品质:是坚持。坚持自己的理想,一定要当一名老师。传承可汗校长的理念与美德。
奈娜的成功在于:她心中有个标杆,榜样的力量;她有一个梦想,回报社会;她有独特的教育方式,不拘泥于形式;她有一颗宽容,平等待人的心。
电影《嗝嗝老师》讲述了,印度女孩奈娜患有妥瑞氏综合症,并时不时地伴有响亮的打嗝声,这种无法自我控制,无法根治的疾病使奈娜本人及家人都遭受到周围人很多异样的眼光,而奈娜又是极其幸运的,她遇到了一位改变她人生轨迹的好老师,是老校长的博爱接纳了她的缺陷,给了她可以像正常孩子一样在教室上课的机会。
嗝嗝老师观后感1
许久没进电影院了,今天看了一场重阳节专场公益电影《嗝嗝老师》,自信不会轻易激动的我,却也是抹着眼泪走出影院的。
10月20日,农历九月十二,在中国传统节日重阳节来临之际,大众网 大众论坛和新世纪电影城(泉城路店)共同举办重阳节陪父母免费观影公益活动,孙昊邀我组织部分网友前往看电影,让老人们过上一个温馨的重阳节,为尊老、敬老、爱老、助老营造良好的社会风尚,我便欣然答应了。经过大众论坛观影团群里的朋友们集思广益,最后商定放映《嗝嗝老师》。
《嗝嗝老师》是一部印度电影,影片讲述了患有抽动秽语综合症的女主人公奈娜马图尔,平日会不由自主发出嗝嗝等怪声,偶尔面部甚至肢体也会抽搐,越是生气或紧张越会如此。奈娜有个成为一名老师的梦想,在经历无数次应聘面试失败后,奈娜终于得到一个机会,成为了一名老师,而她要面对的,却是学校里最为顽皮、仅14个学生的9F班。自身有缺陷的奈娜遭受了许多委屈,不仅要面对9F班学生们的恶作剧和挑衅,还要面对家人的不理解,以及老师同事的排挤,故事徐徐展开了.....
影片以女主人公奈娜为基点,奈娜虽然身患先天残疾,但这并不影响她的智力,只是对一些言语上的表达有些不便而已,为了当上教师这个职业,她竟然不惧任何困难,最终成功的取得了教师的岗位。然而,造化总是作弄人,等待她的却是一群调皮捣蛋、身染坏习惯的顽皮学生,这群学生成绩差的在全校垫底,几乎将要被放弃,面对如此局面,奈娜还是愿意接手这个班...
奈娜的智力很高,在观察了这群贫民窟出来的差学生后,制定了因人而异的教学方法,不仅教他们学习,而且教他们做人,因势利导,帮他们改掉那些坏习惯。为此,奈娜不顾被这群顽皮的学生捉弄了许多次,却还是没有放弃他们。在差学生们犯了错误而被学校校长责罚的时候,奈娜却挺身而出,尽力为他们辩解,总是把学生们受的责罚降到最低程度;奈娜到贫民窟中一家一家去家访,通过家访,让奈娜真正走近了她的学生,了解了他们的爱与怕,恐惧和绝望。等等。当然了,奈娜老师的努力也都被学生们看在了眼里,虽然口头上不愿意接受,却最终在奈娜一次次的为他们而付出后,他们开始接纳了这个身患残疾的老师,差学生们也逐步开始了转变。即使顽石一般的阿提什也终被感化,他说出了肺腑之言:奈娜老师,您教我们用北极星辨别方向,我
虽然不懂方向,但是在地球上,您就是我们的北极星。
影片一直在强调,没有坏学生,只有差老师。这群全校眼中差的不能再差的学生,在决心改变之后就开始了自觉的学习,奈娜老师也不是完全按照学校大纲的要求来教他们学习,而是通过生活中的一些现象来教他们,教学举一反三,使他们领会贯通。显然,对于这种教育方法,这群差学生很感兴趣,容易接受,并且很快融入到了学习中去,甚至在被学校赶出来的一段时间内,仍然没有放弃。奈娜还针对差学生们每个人的优点,对他们未来的人生道路给予了指点。最终功夫不负有心人,全部14个学生的9F班通过了期终考试,有的还取得了优异成绩,让全校刮目相看...
后来,奈娜马图尔当上了校长。影片结尾部分,已经退休、满头银发的奈娜老师在接受原9F班全体学生献花,昔日的乌鸦变成了凤凰。影片的闪光之处,《嗝嗝老师》通过现实风格的表达,向社会呼吁对公平教育的重视 ,相信看过这部电影的人都会感受到:公平教育之下,(从容美文)人人皆有可能。
嗝嗝老师观后感2
最近在儿子推荐下,我和金老师一起进电影院看了一场电影《嗝嗝老师》,很有感触。
电影的女主角奈娜患有一种神经系统的疾病,会时不时地发出嗝嗝的声音。在紧张、焦虑、愤怒的时候,发出怪声的症状会更加频繁。而且无法控制,无法治愈。
不知道是不是我太敏感、脆弱了,因为这个,我在看电影的过程中几乎一直揪着心,心情比较沉重。除此之外,整部影片敢于直面现实、弘扬正气,还是很值得一看的。下面谈三点粗浅的感受。
我的感触之一:善待他人,尤其是善待穷困或者有缺陷的人,对于一个社会的和谐稳定,至关重要。
电影中的9F班的孩子们受到了很多老师和学生的歧视、甚至侮辱、陷害,对应的,他们也会在自暴自弃的同时,产生报复的心态和行为。如果没有正确的引导、任其发展,很有可能会走上犯罪的道路。而受害者很可能会是比他们弱小的、无辜的人,而不全是那些歧视他们、欺负他们的人。
据我了解,在教育公平方面,做的最好的国家是芬兰。我手边有一本书《芬兰教育全球第一的秘密》,里面就有介绍。在芬兰教育最可贵之处的标题下面有以下的文字:芬兰的教育专家同时一再强调,凸显优秀学生和精英教育,并不会对整体教育带来最好的结果,反而只要善加鼓励、运用资质优异的学生来帮助一般或落后的学生,使资优生了解人与人之间的差异,这不仅不会影响资优生的学习,反而有助于群体社会的平等发展。
芬兰人深信,基础最重要。只有基础稳固,日后建构更高的楼层才会稳固。因此,芬兰愿意花费许多人力精神在基础教育上,尽量让跟不上进度的孩子或一时学习缓慢的学生,都能有额外的辅导、关怀和资源挹注。
我认为:影片反映的问题值得我们深思,芬兰的经验值得借鉴和推广。
感触之二:做一个好老师,要能把科学知识与社会、生活联系起来,融会贯通、信手拈来、才华横溢。
影片中的老师似乎是一位全科老师,数学、物理、化学、生物,她都精通。而且,善于用学生喜闻乐见的形式来进行授课。让我很佩服和敬仰。
嗝嗝老师观后感3
做一个好老师,还要深入了解学生的情况,因势利导。
影片中,老师向学校的其他员工询问学生的情况,自己也观察、了解学生的情况。在没有等到家长来开家长会的情况下,又去挨家挨户进行家访。在这些工作的基础上,她才有可能因势利导、循循善诱,赢得学生的信任和尊重、喜爱,进而激发出学生极大的学习积极性。
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