《好教师就是好教育》这本书是我从市图书馆借阅的,当初吸引我从书架上取下它的就是书的标题。我非常认同作者的这个观点:好教师就是好教育。程红兵,上海市中学语文特级教师,全国“五一劳动奖章”获得者,上海市语文名师培养基地带头人。他用自己的行为与业绩告诉我们,不要动辄就埋怨社会,把一切不如意都推给“体制”。在这个喧嚣的时代,只要坚守内心的良知与理想,自觉抵制世俗的诱惑与时尚的挑逗,一个有追求的教育者还是可以有所作为的,甚至可以走得足够远。
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在书中,作者从六个方面进行阐述。一是讲教师的职业修养“爱满天下”;二是讲育人之道——生命之爱、民主思想、人文情怀;三是讲学校管理——努力打造学校的品牌;四是讲语文教学观——让心灵自由呼吸;五是介绍部分语文教学的课堂实录;六讲作文指导——创新思维写章。看完书,使我对语文教学有了更深入的了解,对自身的不足有了更清晰的认识,可谓受益匪浅。
好教师就是好教育,要求我们教师要注重自身的学习,要努力提高师德修养,提高专业素养,学习现代科学的教育理论,做到与时代同步,与学生同步。爱因斯坦说“人的差异在于业余时间。”让读书学习成为一种习惯,是教师的一种责任、一种情怀、一种追求。苏霍姆林斯基指出:“真正的教师必是读书爱好者……一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛,乃是学校和教师工作者的实质所在。”
好教师就是好教育,还要求我们教师要“爱满天下”。爱学生,尊重学生,理解学生,赏识学生。苏霍姆林斯基说,请你记住,教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。教师,关注的不能只是学生学到多少知识,其行为是否符合规范等。教师首先关注的应该是人,关注人的情感,关注人的价值,关注人性的完善。不能把学生当成小大人看待,吹毛求疵,以种种成人的规范去束缚他,而应把学生看成一个正在成长过程中的人。他们有童心,有童趣,比大人拥有更丰富的精神世界和更杰出的创新精神。教师对学生的爱,是师德的核心。热爱学生就是热爱教育事业。“亲其师,信其道”,一个成功的教师首先必须赢得学生的爱。(李霞)
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在这样一个高呼素质教育然而应试教育仍然牵绊着每一个学生和每一个教师的时代,教育是一个富有艺术性的工程却更是辛苦的。
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《新教育之梦》这本书让我深刻的感受到作为一名教师,应该激发心灵深处最美好的憧憬。在拜读《新教育之梦》的时候让我最有感触的是那章理想的美育。以下是我对美育这一章一点浅薄的感想。
在注重美育的过程中激发学生的创造力和想象力
席勒在《美育书简》中认为在力量的王国人与人以力相遇因而人的活动受到限制;在伦理的王国中人与人以法律相对峙人仍要受到限制;只有在审美的王国中人可以通过自由去给予自由因而给社会带来和谐也使人成为和谐的整体。这无疑揭示了审美与创造的内在机制也就是说通过审美解放了人的感性激发了人的灵性开拓了人想象的空间从而开发了人的创造性。在新一轮的基础教育改革中”创造“已经和”感受与鉴赏””表现”等一起作为教学领域的内容,如果在教育的过程中不能培养学生的创造能力,鉴赏能力,想象能力,而只让学生成为题海战术的牺牲品,那这样的教育是不健全的。
理想的美育应该是一种”自然美”
理想的美育应该是与自然融为一体与自然和谐感受自然的灵气学生在轻松的气氛中才能真正感受到美。但现在的学生已经远离了大自然用“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”这句话来形容也不为过。当学生被关在教室里接受什么叫美育的时候早已经不懂什么是小桥流水的幽雅情趣什么是大江东去的磅礴气势了。离开了美育的源头活水----大自然美育从何谈起!
通过美育让学生形成完美的人格
朱光潜先生有句名言:要求人心净化先要求人生美化。毫无疑问美育的终极目标是指向人性的学生健康完美的人格是一切美好行为的前提条件,如今,我们已经不再担心学生的智力问题,而学生存在的心理问题却是作为父母,教师更应该警觉的。我们现在的教育太直面现实,有太多社会阴暗面的实况转播,于是,在孩子们的心中,没有了纯真,没有了纯正,没有了童话和梦想,没有了对生命一往情深的哀怜和呵护,以及对人生的憧憬与向往。有了完美的人格,才能引导学生走向美好的人生。
如果说由于种种原因中国的教育曾经忽略了冷落了乃至抛弃了美的话,而沐浴着新世纪的教育理想之光我们应该重新开始追寻美展现美创造美,那么现在是时候了。
品读完朱永新教授的《新教育之梦》,字里行间感觉似有一股甘甜清冽的涓涓细流,我顺溪而下展现在我眼前的是无限广阔、无限美好的教育伊甸园。在这教育的伊甸园里我看到了五个光芒闪耀的花环悬挂在高高的苹果树上,它们的名字叫作德、智、体、美、劳。我看到了理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生、理想的父母和一片和谐向上的爱的海洋。
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在《新教育之梦》一书的序言中,朱永新讲述了一个令人震撼的真实故事:一位叫布罗迪的英国退休教师,在布满尘埃的阁楼上整理旧物时,发现了一叠发黄了的旧练习册。它们是他50年前31位孩子的习作,作文的题目是《未来我是———》。31个孩子有31个梦想,有想当总统的,有想当驯狗师的,有想当领航员的,有想当王妃的……
那位老师突发奇想:把这些本子重新发到同学们手中,让他们看看现在的自己是否实现了50年前的梦想。他在报纸上刊登了一则启事,不久,一封封回信送到了布罗迪的手中,他们中有功成名就的学者、企业家、官员,更多的是平平凡凡的普通人。一年过去了,布罗迪手中只剩下盲童戴维的作文本。他写在作文本上的梦想是当一名内阁大臣,他认为,在英国历史上还没有盲人进入内阁的先例,他要创造历史。正当布罗迪猜测着各种可能,满怀遗憾地准备把作文本送进一家私人博物馆时,他意外收到英国教育大臣的来信,信中的内容让他大吃一惊,同时也感动万分。信中说:那个叫戴维的就是我,感谢您还为我保存着儿时的梦想。不过,我已不需要那个本子,因为从那时起,我的梦想一直就存在我的脑子里,没有一天放弃过。50年过去了,可以说,我已实现了当初的梦想。今天,我还想通过这封信告诉我其他的30位同学,只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝,成功总有一天会出现在你的面前。戴维的行动使朱永新教授获得启迪:谁在保持梦想,谁就能梦想成真;谁能不懈地追寻理想,谁就能不断地实现理想。
我感到很荣幸,因为我拜读了朱教授的理想,找到了教育的伊甸园里属于自己的那棵苹果树。因为我也是一名教育工作者,我有权利和责任分享朱教授爱的教育、理想教育的梦想,并用它提醒和改写自己从今往后的实践和追求。因为我也有一颗充满理想和激情的跳跃的心。如果你要问我的梦想是什么?那就是我愿我的青春永驻苹果树下!
教书四十年曾经黯然气馁过,失意灰心过,作一名小学教师有什么意义?要替一群孩子纠正坐姿、教他们打扫卫生、写字学习习惯,还要教他们知识技能、品德习惯、锻炼体能,既要接受家长苛刻的好坏评价,还有随时接受学校领导严格周密的检查,而在外行人看来干得再优秀也只不过是个高级保姆。
曾经有人问我:“你们小学里教师怎么都这么青春啊?那你们老了怎么办?也和孩子们一起蹦啊?跳啊?想想真滑稽。”我随口反驳说:“年纪大了就当校长或者后勤领导呗!”其实细思量,哪个学校需要那么多校长,那么多领导啊?我们老了怎么办?还能不能跳啊蹦的?或许很多小学教师曾和我一样思考过这个问题:我们今天的绚丽到底能保持多久?我们的活泼,我们这份可引以自豪的特殊的童心童趣能保持多久?
今天,我终于在《新教育之梦》一书中找到了追寻已久的答案。朱永新教授告诉我们:“要挖掘你生活中、职业中的内在魅力。”教师,作为小学教师这一职业可能永远达不到职业排名榜的最前列,但是我相信,一个优秀的、理想的教师,一定会在自己的内心把它排在最前列!是啊!细想一下,不当小学教师我们照样会老,正因为作小学教师我们的外表都比实际年龄要年轻很多,我们的心态一般都比同龄人要有活力很多,这是我们的职业,我们的孩子给予我们的美丽,是孩子们影响着我们,带动着我们,年轻着我们,使我们的青春延续再延续……
拜读了《新教育之梦》一书之后,我不再怕自己老了怎么办?不再问自己还要教多少年书?还可以跳、唱多久?因为我知道了“一个教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书”。朱教授说“一些人,他教了一年,然后重复了五年,十年,及至一辈子;有些人,实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人,与一个教了一年却重复了一辈子的人,他们的成就是不一样的。”因此,我追求作一个实实在在的教师:一个胸怀理想,充满激情和诗意的老师;一个自信、自强、勤于学习,不断充实自我,不断挑战自我的老师;一个善于合作,坚韧、刚强、不向挫折弯腰,关注人类命运,具有社会责任感,具有人格魅力的老师;一个充满爱心,受学生尊敬的老师;一个追求卓越,富有创新精神的老师,我相信那必将是一个永远年轻的老师。
花儿不会因为畏惧凋谢而后悔绽放,小溪不会因为畏惧干涸而放弃流淌,自然界中的万事万物都有它生命中最精彩的“一阵子”,它们都知道抓住每个最精彩的“一阵子”去赢取一辈子的生存价值。作为小学教师,或许我们的绚丽也只有一阵子,但只要认真把握好这“一阵子”,使它发挥生命真正的价值,那便是最自然,最从容的生存蕴意。我愿自己生命中最美丽的一阵子时光留给苹果树下的孩子们,和他们快乐的学习、游戏。愿每一位小学教育工作者都怀着“新教育之梦”谱写自己辉煌的“一辈子”!
在这个假期当中,我认真拜读了学校为每位老师下发的朱永新老师的《新教育之梦一一我的教育理想》这本书。说实话,对于这本书,刚开始读的时候,我觉得挺枯燥的,理论性太强,书中提出的是一个目标,一个标准,更是一种高度,但随着读的时间越长,以及多次的反复咀嚼,感觉此书越有味道,我越来越被吸引,对朱老师在书中所阐述的观点也更加认同,对教育的理解也越发深刻,用许嘉璐老师所作的总序当中的一句话形容就是:我们对任何事物的研究,如果只有理性的驱动,而没有基于对事物深刻认识所生发出来的极大热情,换言之,没有博大的挚爱,是难以创造性地把事情做得更出色的!
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朱永新老师提出了一些在教育过程当中遇到的困惑,说实话,我遇到的更多,有些时候我真的在深刻思考,寻求最好的解决办法;但也有时我的做法可能是草草了事,本应该采取更多行动,却仅仅存在于念想之中,没有真正解决过,读了此书之后,细细想来,真的有些汗颜和惭愧。
在此书中,朱老师分别从“德育、智育、体育、美育、劳动教育,以及学校、教师、校长、学生、父母”十个方面阐述了自己的观点。实际上朱老师本身就是集教师、研究员、官员、家长于一身,所以他阐述的观点十分全面和客观。
在第一章中把“理想的德育”放在了首位,我认为德育应该是整个教育的灵魂,一名学生哪怕在其他方面都十分出色,十分优秀,但是在品德方面有缺陷,在人格方面不完整,他最终也可能会成为社会隐患,不是一个合格的好学生。
现代的社会环境也对教育工作者的德育工作提出了新要求,教师必须和学生有一种平等的沟通,一种平等的探讨,一起在教育教学活动中培养德性!德育尤其需要一种宽松、宽容和温馨的环境,对于学生偶然的错误和闪失,不要过分求全责备,在学生形成良好品德的过程中,尤其需要教师的包容和鼓励,正所谓表扬与批评双管齐下,在这一点上我深有感触。
在上学期期末复习期间,有一天下午,我正在给学生讲解习题,我班上,一名叫程煜的学生一直在摆弄自己的钢笔,事后我了解到,这支钢笔是他姑姑从南韩带回来送给她,比较昂贵,比较少见,孩子也很珍惜,可是不知道怎么摔坏了,他就一直在座位上修,不听课,弄得桌子上手上到处是墨水儿。修不上,他也越来越急躁,我发现以后也很生气,因为这个孩子平时都很认真,很乖巧,但是在当天我提醒了他两次:“”看黑板,认真上课”之后,他却置若罔闻,还在那里摆弄,到了第三次的时候,我就说:“那你到前面来吧,拿着你的钢笔站到黑板前面听!”可是我话音刚落,他情绪却突然爆发,一反常“态“腾”地站了起来,带着哭腔说:“我不去前面!我就站在这里!我就不去!”
看了他的反应,把我气的呀,真是尽了最大努力才压住自己的怒火,脑海当中也转了好几个惩罚他的念头,可是考虑到还有50多个学生等我讲题,我压着火,尽量平静地说:“行,等我讲完这道题,咱俩再说这件事,你就站在那里吧!”其实我心里想的是:等我有空的时候,我一定会好好批评你!接下来的十几分钟,我也是在压着怒火才把题讲完,正准备冲他发火的时候,没想到他却几大步冲到我的面前,哭的鼻涕一把泪一把地道歉:“老师,我错了!钢笔让同学弄坏了,我上火了,你原谅我吧,我现在就一直站到放学。”然后又向我鞠躬,又向全班同学敬礼道歉,听了他的一番话,我真的很庆幸刚才没有大发雷霆地批评他,给了他和我自己回旋的余地。
让他自己认识到错误并道歉改正,比我去扮演:“警察”的结果要好得多,正如朱老师的书中所写:多一些空间和空隙,也许会有意想不到的效果!
在朱老师的这本书中,第一章阐述了“理想的德育”,第二章阐述了“理想的智育”之后,第三章马上介绍了“理想的体育”,在书的第39页,对体育有了完美的解释,书中写道:体育是力量的角逐,两军对垒,谁能逐鹿问鼎让人惊心动魄!体育是智慧的较量,用兵布阵,谁有锦囊妙计?使人琢磨不定!体育是美丽的展示,刚柔兼具,谁能更技高一筹,给人赏心悦目!可见,体育对社会生活和人类的进步有着多么巨大的影响!
而我关注这一章的主要原因,是受到了学校举办篮球赛的督促。在整个篮球赛过程当中,我充分认识到了自己在体育方面的缺点和不足,所以我希望通过这本书能够进一步学习体育知识,就想看看好的体育是什么样子,一番学习下来,真有点儿茅塞顿开的意思,原来体育与其他各科教育教学活动息息相关,相辅相成,尤其第第54页第七点所阐述的观点:体育应该尊重学生的个性和特长,不要把体育作为惩罚学生的手段!这种错误作为班主任我也犯了不止一次,有时某个学生不完成作业,或者是犯了其他问题,我就罚他不许上体育课,在班级写作业或背古诗。如今看来,这种做法是非常错误的,一定要加以改正!
强健的体魄才是一切学习的基础,体育也是人类自我完善自我发展的重要形式,是培养健全人格不可或缺的重要一环!
在这里,我只和大家分享一下我学习第一章和第三章的一点浅显体会,掩卷思索,我觉得朱老师充满教育智慧,在我们面前编织出一道别样的教育风景线,相对于某些只有理论研究而无实践经验的教育专家而言,他的理论对于一线的广大教师更具有实用性、实际性。朱老师演绎出了一个又一个的精彩,作为一名教师,并不一定需要特别高超的教育手段,拥有一颗赤子之心和夯实的业务基础!在善良、民主、宽容、仁爱的土壤中总会生长出灿烂的花朵,我也期望自己能够不断进步,在教育工作中留下一串串精彩的足迹!
学习了《南怀瑾谈儿童经典教育》一书后感触颇多。内心不时出现一个声音:这应该才是教育本来的样子!人生在世,安身立命的基石应该是道德,养正道德靠的是经典,而儿童时期的经典教育是人一生教育成败的关键。
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首先,南师在书中旗帜鲜明地指出:解决问题是要靠思想的纯正,亦即过去所谓之“德性”。而思想的纯正靠的就是教育,靠的是文化。所以,教育是千秋大业,是值得一个人一生去追求的事业。所以,孔子一生宁可穷苦、宁可寂寞、宁可凄凉、历经磨难,不变初心。这才有了中华文化的灿烂辉煌,有了中华文明的伟大延续。所以,教育工作,尤其是儿童经典教育工作,真的是一项功在当代,利在千秋的伟大事业。
其次,儿童经典教育是符合人性的最好教育。一是因为儿童阶段是人一生当中记忆力最好的时期,既然记忆力最好,就应该通过记忆积累大量的有价值的内容于头脑中。所以儿童读经兼具了这两方面的东西,一是黄金记忆期,一是经典的高价值。这应该就是教育应具有本来面目。
再次,儿童背诵经典就是将经典装入大脑这个仓库,永远丢不掉。为什么丢不掉呢?因为儿童经典背诵不是意识在背诵,没有意识思维的背诵,永远记着,永远丢不掉。所谓“一入耳根,永为道种”。这种背诵,会不会忘记呢?当然会,但长大会有用,因缘会遇时,这个背诵的芽就会爆发的。所以,儿童时期背会的经典会跟随着我们一生。
以上几点的感受,对我以后的工作肯定有很多帮助。
一、作为一名教师,尤其是一名经典教育的教师,更要对自己严格要求。一是工作上一定要兢兢业业,爱岗敬业;二是做一名师德高尚的老师,爱学生,爱同事,爱学堂。
二、我更坚定了对于好古学堂儿童经典教育的信心。因为这个教育是最符合人性的教育,是最有前途的教育,是对孩子、对社会最有贡献的教育。好古学堂的工作不能只当成一份工作,它是一份事业,是一份值得一生去追求的事业。
三、对于好古学堂现在的读经方法,有了更深地理解和认识。在以后的课堂上,我将认真贯彻落实好古学堂的读经方法,让我所带的每一个孩子都从读经教育中获得一生受益的东西。同时,通过学习,就我个人而言,让我获得了许多知识,也懂得了许多道理,也让我意识到学习对于一个人的重要性。
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寒假期间无意中在网上看到有很多人都在推荐看《卡尔威特的教育》这本书,细读之后,不仅对我作为母亲这个角色受益匪浅,也使我这个作为一名小学教师明白了一个什么样的人就会教育出什么样的孩子。在教学中我也体会到这点,什么样的班主任,其性格和作风也会影响到自己的学生。
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这本书讲述的是一位德国乡村牧师用自己的教育理论把自己痴呆的儿子小卡尔威特培养成了十九世纪德国一个著名的天才并给他一个幸福快乐的童年,这足以证明卡尔威特实施的教育是一个成功的典范。这虽然是一本关于孩子早期教育的书,但是对于我们从事小学教育工作的人来说从中也能获益匪浅。
教子有方
卡尔威特在书中提到了很多行之有效的教育方法。他倡导“寓言教育于游戏”中,他说“不能强迫施教”,这也是他所推行的教育法的一大原则之一。在我们的日常的教育教学中,无论我们传授什么知识首先是要激起孩子的兴趣,只有孩子兴趣盎然,才能取得事半功倍的效果。
而要唤起孩子的兴趣,最好用游戏的方法进行教育。无数教育研究证明,教孩子学习必须唤起孩子的兴趣,当你的孩子有了兴趣时,学习才会有效。而孩子天性喜欢玩,在玩中教育将会收到更好的效果。让孩子在玩乐中释放了天性,学习更快乐!
赏识教育
在对小卡尔的教育中,卡尔威特最常说的一句话就是“你是非常聪明的,非常好的孩子”。卡尔威特提出不要随便表扬孩子和绝不过多地表扬。表扬对于小学教师来说是日常教育教学工作中行之有效的手段。他说:“孩子信心的源泉是父母的夸奖,‘夸’不仅仅表明了父母的信心,同时也让孩子鼓足勇气”。表扬让孩子在舒展的状态下学习效率可以成倍的提高,孩子可以快乐地成长。每个家长都是天生的教育家,每个孩子都有天才的潜能。我想正是因为卡尔威特的这种思想才造就了儿子的成功。
作为一名教育工作者,我很佩服卡尔威特对孩子教育那种坚持不懈的毅力和耐心,这是常人所难以做到的,这也是我认为每一个家长和教师最值得学习的地方。
通过这本书的阅读,我更加明确了在教学和教育应该使用的方法,我想以后在我的工作中我将运用正确的方法更加高效的工作。
卡尔·威特是19世纪德国的一个著名的天才。他八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言;并且通晓动物学、植物学、物理学、化学,尤其擅长数学;9岁时他进入了哥廷根大学;年仅14岁就被授予哲学博士学位;16岁获得法学博士学位,并被任命为柏林大学的法学教授;23岁他发表《但丁的误解》一书,成为研究但丁的权威。卡尔·威特一生都在德国的著名大学里授学,在有口皆碑的赞扬声中一直讲到1883年逝世为止。
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卡尔·威特能取得这番惊人的成就,并不是由于他的天赋有多高超,恰恰相反,他是一名早产儿,且被医生认定是个有些痴呆的婴儿,全靠他的父亲教育有方。卡尔的父亲把小卡尔长到14岁以前的教育写成了一本书,这就是《卡尔·威特的教育》。书中详细地记载了卡尔的成长过程,以及自己教子的心得和独辟蹊径的教育方法。
这本书告诫我们:对于孩子来说,最重要的是教育而不是天赋。采用适当的教育方法,即使再普通的孩子也会成为一位杰出的青年。
孩子上学之后,大多数都待在学校,我们就相当于孩子白天的家长,让孩子得到全面的发展是孩子的权力,也是每个老师的义务。作为老师,让每一个孩子都得到全面的发展,挖掘每个孩子的潜力是不容置疑的。而儿童的潜在能力是有递减法则的。教育孩子最重要的一点就在于要不失时机地给孩子发展其能力的机会,也就是说要让孩子尽早发挥其能力。
其中,最关键的一点,也是最重要的一点:养成良好的习惯。老卡尔威特善于挖掘和运用各种有利于孩子健康发展的教育资源。“让孩子从小学会正确思考”。日常生活中的一切事物都可以成为孩子学习的工具。甚至每次饭后的散步都成了孩子学习自然知识的好时光。老卡尔威特并不强迫孩子去死记硬背,而是在乐趣中让孩子不知不觉的学到了知识。记忆尤深的是在让孩子学习乘法规律时。他并不是让孩子去背那些枯燥的乘法口诀,而是通过让孩子数豆子的方法自己去总结出了乘法口诀。这种方法一则是孩子自己总结的规律自己记的格外的清楚,二来让孩子明白好多规律定律并不是专家权威的专利,完全可以通过自己的努力探索去发现。这是一种良好的教育方式,从而老卡尔威特也通过自己的言传身教潜移默化的影响孩子的学习习惯。
叶圣陶先生说:什么是教育?简单一句话,就是养成良好习惯。这说明习惯在人一生中的重要性。当学生离开学校的时候,他所学习的一些具体知识可能忘记了,但他已经形成的良好习惯会令他受益终生。
一个人的行为习惯通常分为两种,一种是良好的学习习惯,比如学习方法的养成,学习态度端正,互帮互助的习惯,认真记笔记的习惯,良好阅读习惯等等。另一种是良好的品质习惯,比如一个人的一举一动,一言一行,举止谈话等等,都需要家长和教师反反复复的关注和强调。好习惯的养成,贯穿于生活的点点滴滴,影响孩子的成长!
一个班级,如学生如果都很乐于助人,那么新加入的学生肯定也会乐于助人;如果学生每天早晨都集体阅读,长期耳濡目染,班里的学生肯定也会热爱阅读。同理,一个家庭,如果父母每晚睡觉前都读几页书,他们的孩子也会养成这种习惯;如果父母每天对着手机,孩子也会成天抱手机。
任何习惯的养成都不是一蹴而就的,小学阶段是养成好习惯的关键时期,所以我觉得无论是老师还是父母,都应该重视培养孩子良好的习惯。这些学习习惯养成了,不仅对学习有帮助,而且会终生受用。(赖秀文)
亲爱的宝贝,早在你两岁多时,妈妈通过阅读《卡尔威特的教育》,就充分认识到朋友的重要性。十多年来,在你成长的过程中,爸爸妈妈一直非常注重为你选择朋友,决不让你同有坏习惯的孩子玩耍接触。
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今天早晨上班的路上,妈妈向往常一样打开“文艺之声”,收听“广播故事会”。第一个故事名叫“明天就在你身边”,讲的是美国知名社交网站Facebook的创始人之——克里斯当年创业前后的故事,从中妈妈再一次深切感受到交朋友的重要性。
据故事介绍,克里斯刚进入哈佛大学之初,他的室友们非常热衷于玩网络游戏,他也积极加入进去,而且很快迷恋网游到了废寝忘食的地步,并因此经常旷课,学业一度荒废得很厉害。当他的父亲发现克里斯的反常表现后,责令他不准再玩游戏,他这才有所收敛,把心思重新拉回到课堂。
然而,克里斯的同桌是一位富家子弟,两个人聊得非常投机,很快成为朋友,并经常尾随这位富家子弟出入各种酒会和舞会,结交漂亮女孩。这期间他先后谈了三次恋爱,不仅没有任何结果,弄得心身疲惫,而且债台高筑,几门课都未能通过考试。后来在他父亲的严厉训斥之下,克里斯才决定痛改前非。
克里斯大二的时候,他开始注意同班同学马克。经过观察,克里斯惊奇地发现,虽然马克整天埋头摆弄电脑,但他既没有玩游戏,也没有网聊,而是在编各种稀奇古怪的程序,而且学习成绩也很好。由于对网络有着共同的兴趣爱好,他俩很快成为好朋友,并利用业余时间共同创建了社区网站Facebook。
比尔盖茨爱惜人才,想高薪聘请Facebook主要团队主要成员加盟到微软。开始,克里斯很动心,因为盖茨一直是他的偶像。这时马克明智地劝他说:“我们的梦想是做互联网,而微软靠得是Windows,我们应当走自己的路。”克里斯最终决定留在Facebook。
结果,谁也未曾料想到,经过短短几年的发展,Facebook的用户已经超过5亿。2024年,美国福布斯评比十大青年富豪的时候,26岁的马克位居榜首,而克里斯也加入亿万富豪的行列。
前不久,《纽约时报》采访克里斯,请他谈一下与马克的友情。克里斯说:“如果我没有认识马克,也许我现在还是一位身陷舞会和游戏、不能自拔的年轻人,或许现在正在为谋得一份工作而发愁。是马克改变了我的一生,因为注定要和一个书写传奇的人交往,自己又怎么可能平庸无奇呢?”最后,克里斯还提醒那些涉世未深的年轻人,交往什么样的朋友,就有什么样的未来,明天就在你自已的身边。
通过这个故事可直观地感受到,为孩子选择品德高尚、习惯良好、有奋斗目标的朋友是多么重要。好朋友再多也不为多,可坏朋友有一个,就足以改变孩子的一生。关注孩子交往的群体,为孩子把好交友关,是每一位家长的重要职责。妈妈倍感欣慰的是,从这点上看,爸爸妈妈没有失职!
读了《不输在家庭教育上》这本书后,让我充分了解到家庭教育的重要性及特殊性,并从中了解到作为家长在教育孩子方面的不足之处,家长作为孩子的第一任老师,对引导孩子健康成长,养成良好习惯方面将起到很大的作用。虽然,我们在家里对孩子培养良好的学习、生活等习惯方面都进行了努力和要求,但读了这本书后,还是觉得自己要做的还有很多。首先,我觉得要尊重孩子,也要让孩子学会尊重他人。作为家长,一般都教育孩子要听话家长的话,这样才是好孩子,才能得到奖励、表扬。但通过读这本书,现在我们改变了想法。我们认为孩子虽然未成年,但他也是一个独立的,有思想的人,需要人去尊重,需要人理解。所以现在家里发生一些有关他的事情时,我们都会问询问他的意见,有时他也能对我们表达自己的意见,有时也需要我们对他进行稍作引导。这样以来,我们觉得他的主见性和自信心也在逐步增强。
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其次,对待孩子要保持心平气和的心态。有时,我们叫他做某事或讲解作业时,如果出现不愿意或不明白时,我们就会不耐烦,导致他也出现哭或不愿意做我们要求的事情。但是,现在如遇到这种情况,我们会心平气和给他讲解事情的原委,并且会让他认识到做这些事情的必要性,这样我们与孩子之间的沟通就增多了。
以前,我们都不太让他做事情,即使孩子愿意,我们也不愿他插手,怕把事情越做越糟。现在随着孩子一天一天的长大,我们认为做事情可以锻炼他的动手和自理能力,在吃饭时,我们要他摆碗,吃完饭后,我们让他收拾碗筷,放假的时候,他还主动提出要洗碗筷,我们也同意了,当他洗完后,我们还表扬了他。从此,当他提出要帮我们分担家务劳动时,我们一般都不会拒绝他。通过这些事情,我认为激发了孩子多实践、多动手的良好习惯,同时也培养了孩子做事的条理性和责任心。
通过读这本书,让我也认识到家庭和学校是孩子成长的两大环境,学校的教育是大家一视同仁,那么怎么让孩子优于别人呢?就要从加强家庭教育开始,因为家庭环境对人的影响是全方位。
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