观看之道读后感
观看之道读后感(读后感)。
书是阳光，能照耀万物之灵。观看一本好书之后，我们会受益匪浅，有一些启发。读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，然后将得到的感受和启示写成的文章。写好读后感，让阅读更有意义。什么样的读后感可以让人眼前一亮呢？以下是小编为大家整理的“观看之道读后感(读后感) ”,希望能对你有所帮助，请收藏。
书中提到，“广告总是针对未来买主，向买主提供依靠商品或机会造就的富有魅力的自我形象。这种形象使他对即将转化的自己，也起了羡慕之心。这种心态的萌发来自别人的羡慕眼光。”也就是受众在观看广告时，看的不是商品的物质实体本身，关注的也不是商品的功能和使用价值，看的是广告所描绘景象中的欲望幻影。广告通过镜像他者制造每个人对其认同的物化社会的欲望，这种镜像他者并不是对个人的言说，而是在暗示性的地位和等级区划中让所有想成功的人怦然心动，就像文中提到的获得他人的羡慕眼光，获得独有的魅力。鲍德利亚认为广告的本质就是象征和幻象，它通过制造认同，把广告中的伪事件变成日常的真实事件，通过反复的叙述和言说，取代了真实世界，而人们即使意识到了这一点，同样无法抗拒，同样还是想要获得那种他人观看自己时的羡慕眼光。
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因此，受众最终受到敦促去购买商品也并非全是为了获得此商品的使用价值，更多的是为了获得商品所带来的精神体验，比如刚刚提到的那种他人观看自己时的羡慕眼光，或是以炫耀性消费的方式，彰显自己的社会地位，维护自己的社会资本。而事实上，受众的这种欲望是被资本所建构的符号幻境所激发的。鲍德利亚曾说，消费的主体，是符号的秩序。消费过程中起支配作用的是由符号话语制造出来的暗示性的结构性意义和符号价值，人们的消费也变成符号的消费。然而在这种符号消费的过程中，受众陷入了一种不断被盘剥和宰制的循环之中。资本权力通过全景分类对每个个体进行深度监控，然后对其进行细分，针对不同的群体进行“造梦”，迎合消费者的特定生活条件而解码和重新编码。资本权力介入了商品的意义建构过程，为商品注入特定的意义，通过贩卖意义获取超额利润，所获得的利润早已超越物品本身的价值，然后再把积累的资本用于扩大再生产，比如进一步的细分受众群体，不断加深对个体的控制，资本进入一个不断积累和不断扩大再生产的循环，而受众进入一个不断被宰制和剥削的过程。
正如文中所言，“资本主义迫使受它剥削的广大群众将自身的利益规定得狭隘无比，以维系它的生存，今天，它使用的手段是把判断事物吸引人与否的虚假标准强加于人。”
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昆虫的生存之道读后感(优选范文）
《昆虫的生存之道》是美国罗伯特.埃文斯.斯诺德格拉斯的著作。这本书开头是一些彩图,内容丰富,有各种昆虫:蚂蚁、蟑螂、蚱蜢、螳螂……
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本书的作者：罗伯特·埃文斯·斯诺德格拉斯(RobertEvansSnodgrass，1875—1962);美国昆虫学家、艺术家。他精通物理、化学、绘画以及拉丁语、希腊语、法语、德语，并在节肢动物形态、解剖、进化、变形等研究领域作出杰出贡献。一生发表76篇科学论文，出版6本经典作品，代表作为《昆虫的生存之道》（Insects,TheirWaysandMeansofLiving，1930年）和《昆虫形态学原理》（PrinciplesofInsectMorphology，1935年）。
这本书主要是讲昆虫昆虫它们是怎样生存下去，的包括伪装、进食，还有繁殖等。
通过这本书我也了解许多知识：
1.美国旧大陆蚱蜢就是蝗虫。
2.美国旧大陆竹节虫目归为直翅目。
3.其实昆虫并不分害虫和益虫，就像螳螂，它不仅吃害虫，还吃益虫（它不可能看昆虫图鉴来分辨什么虫子是可以吃的害虫，什么虫子是不可以吃的益虫。
作为一个每周要求收集好词好句的小学生，我最关注每篇文章的修辞手法。整个故事中，作者使用了比喻、拟人、反问、排比等多种修辞手法。例如，“设想一下，一只小蚱蜢走进这个假圣徒：它的头马上就会狡猾的一斜，装出一副监工谦恭的样子，狡诈的目光斜视着正在靠近的蚱蜢，不放过任何行动的一丝一毫的细节。”这里用了“SSS级”的比喻——暗喻。它把螳螂比作了假圣徒。
这本书属于科普读物，非常适合未来想当昆虫学家的人读，不懂昆虫的人看完了这本书之后可以对昆虫有个基础的概念，不会再觉得昆虫神秘难测。我也推荐懂昆虫的人看，温故而知新么！不过整本书内容可能过于复杂，所以可以每天读一点，这样更容易把这本书里的知识消化掉。总的来说，这是一本文字生动、妙趣横生、通俗易懂、引人入胜的科普读物。
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《做一个学生喜欢的老师:我的为师之道》读后感800字(读后感范文)
从教多年的我，依然会有这样的疑问：什么样的老师才会深受学生的喜欢呢？每个人的答案各有不同。有人觉得为师者应博学多才，又或幽默风趣，更要公平公正，还要和蔼可亲？于永正老师的《做一个学生喜欢的老师-我的为师之道》一书中是这样说的：教师想让学生喜欢，首先要喜欢学生，只有老师喜欢学生，学生才会加倍地喜欢老师。其实每个学生都渴望得到老师的喜欢。于老师在总结为师之道时，有两点是让我记忆犹新。
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第一，他用中药中的甘草来归纳。甘草的特性是：性温、味甘。温在孔子的温、良、恭、俭、让，五大美德中居首位。温和是好人的首要标志。所谓的温即温和，而且是温中有善。这对老师尤为重要，性温让你在脾气上来的时候，可以懂得控制，学会要冷处理；还让你知道作为老师一定要与学生为善，对孩子的错误一定要原谅。光温还不行，还要懂得调和。要做到温而厉威而不猛，更要注意对学生因材施教和心理调和。于老师说到，以欣赏的眼光看别人，看到的都是优点；以挑剔的眼光看别人，看到的都是缺点。这也让我再次想到，教师的任务首先是先育人，如果一个学生都没有优秀的品质和素养，如何成人。更何谈成才？而这一点也是日常工作中，一线教师最容易失控的部分，也是需要日久去磨练的一项专业素养。
第二，于老师谈到的关键词是：修养。这来自三个方面：一是读书同时读自己。于老师的阅读面之广是我们无比敬佩的，可以牵一发动全身。在信息时代如此发达的今天，这些传统的方法显得犹为可贵。如果我们每天抽出一点时间，翻翻书籍，闻闻书中散发出的墨香，体验不同作家笔下的风格，那是一件多么奇妙的事情！二是以人为镜。也就是以优秀品质的伟人为榜样。每个人心中都应该有敬佩之人，我们以这些人之豪杰为镜，会让我们更加优秀。三是不断反思。这也是每位老师必须要做到的。每天记录下自己的小小教学感悟、与学生之间的趣事等等，不在于多，只在于写。
他说，没有艺术的教育是残缺的教育，科学求真，艺术求新，艺术的表达没有最好，只用更好。身为教师，让我们与书为伴，努力让自己成为一个文化人，这样我们距离学生喜欢的教师就会更近些。
教师亦被称为先生、园丁、春雨、孺子牛……既然我们选择了教师作为职业，那就用我们的方式去做好孩子们灵魂的工程师，用我们的爱心去温暖学生，用我们的知识去改变学生，用我们的魅力去引领学生，做一个学生喜欢的老师。
跟随叙事者十月份共读于永正老师的这本经典之作，受益终生。读完这本书，我被于老师的为师之道深深震撼。
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于老师说：不要忘记自己曾经是孩子。是啊，我们成年人已然习惯了按照我们成熟和成人逻辑的思维去考虑问题，常常忽略了还是孩子的他们的想法甚至常常不能理解他们的做法。我想这正是我们与孩子之间的距离所在。如果我们能够正确看待孩子的阶段性特点，对学生对一份尊重、理解和宽容，这样不仅可以拉近了我们师生关系还对孩子的学业有很大的帮助，对我们自身来说，也会大大提升我们的教师职业魅力和自信心。
于老师总结了学生之所以喜欢原因。首先是“温性”，遇到问题能够“后退一步”，摆正自己的心态。其次是包容，包容的前提是理解，理解的前提是“不要忘记我们自己曾经也是孩子”，犯错的时候也会惶恐和胆怯，想逃避，但是当孩子有了这样的心态后，正好说明了他是已经认识到了自己的错误，这个时候我们老师如果抱着宽容的心，去引导他认清自己的错误，并知道自己如何去改正错误，我想要比狠狠批评他一顿效果更好。起码，我相信孩子的心里是充满感激之情的。最后就是调和，在我们执教过程中，难免会遇到屡犯错误的孩子，这时候我们会严厉的批评他，这时候他们对我们肯定产生了抵触情绪，这时候就需要我们老师“及时的揉一揉”，也就是找个合适的机会，适当再表扬一下他，让他们明白，其实我们是在教育他，帮助他，而不是他的敌人。相信每个老师都会喜欢班上优秀的学生，对于优秀的学生我们常常表扬他们，激励他们，因为他们的潜能很大，认为他们就是班级的希望和骄傲，这样往往也会造就部分学生产生高傲的情绪，这就需要我们老师引导他们认清自己的不足，才能飞得更高走得更远。
每个人都有他自己的长处和短处，教育的意义就在于发现每个学生的闪光点，鼓励他，戒骄戒躁，防止懈怠，一直沿着正路走下去。教育的魅力也恰恰就在于发现每个学生的短处，引导、鼓励他努力由“不及”到“及”。
最后，我认为我们要做一个有智慧的老师，处理教育教学问题都要思而后行，让学生健康、全面、和谐地发展。带着思考，不断的完善自己的教育理念、教学行为。智慧，是在不断地学习、实践和思考中感悟并积淀的。
于永正老师驾鹤西去已近五年，当再次翻阅这本书时，仿佛这位老先生还活跃在语文课堂。
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很遗憾，在他有生之年没有亲临过现场聆听他的课堂，不过在录像课上，在教学实例中是再熟悉不过了。
于永正老师也是我初入教坛后认识的第一位大师，第一位小学语文界、男性的、名师。
刚毕业时候，作为一位语文老师，如同初入江湖的后辈小生，把目光放在技法上，即单纯的语文教学方法上。在书中我关注的也是于老师在课堂上的教学方法，比如说如何设计过渡语，如何在学生回答问题后有效的评价。
现在十多年过去了，再看于老师，学习的目光不光是聚焦在语文教学中，更是在于老师整个人身上，因为他的一颦一笑，举手投足都在诠释着如何才是为师之道。
于老师说：我从来都不把练习册放在眼里，开始让学生选做其中一部分，后来干脆把它废了，一点也不做，学生当然为之高兴，我的语文作业只有写字，读课外书和写日记，另外还有玩玩儿。
试想一下，一位语文老师，如果是这样，那哪一位学生能够不喜欢？
哪一位家长又会不喜欢呢？
如此多的家校矛盾，有很多是因为家庭作业的原因产生的，当我们能够在保证教学质量的情况下，而又让学生和家长没有过多的负担，这希望必是人人都期盼的。
打铁还需自身硬，能有这样一手的于老师，必定是对语文教学有了千百次的思考，有了过于常人的付出。
当我们的目的是在减轻学生和家长的负担上，在学生能够愉悦的学习上在教学质量的提升上，是在自己个人的成长上，这种付出又是值得的，必要的。
“有的人死了，他还活着。”于老师的理念将在他的书中影响着一代又一代从事语文教育的人。
还记得十几年前，初为人师，分配的农村小学也比较偏远，网络也还不够普及，学习的机会更是不多，恰好地是当时遇到了一位中心校教研室的史华老师，她在指导我上课的时候，见我课堂语言琐碎，让多去学习学习一些语文名师的课堂，鉴于我是男老师，又带低年级，为我首推于永正。
为此，史老师还专门给我找了于老师的相关资料，并送给我一本于永正老师的课案教学案例，尽管那是一页一页复印的，至今还保存着，而曾带我认识“于老师”的史老师也已经退居二线了。
做一个学生喜欢的老师，如果你的头脑中有了这么个想法，那从现在开始修炼吧。（张文勋）
《唐浩明谈曾国藩修身之道 》读后感800字-家家有本难念的经
今天读到曾国藩家里的一些细节，感慨家家有本难念的经。曾国藩也是凡人，也会经历小孩生病自己夜不能寐，自己年轻的妾去世，家弟和嫂不和睦等等情况。作为一个后来人看待前人留下的笔墨中生活的详尽描述不是为了多一个谈资而是细心借镜反思。
我在读曾国荃在京哥哥家读书与兄嫂似乎不和睦又自己的看法。我认为曾老九的行为属于年轻气盛不谙世事。
理性的角度来讲，虽是哥哥一家，但是在北京哥哥家住本就是给人添加了麻烦。在很多情况想相互迁本就是作为一个19岁成熟的男人应当做出的选择。
曾老九在长达一个月的时间里不语嫂子同桌吃饭，也不想读书。曾国藩作为哥哥，感觉自己在弟弟的成长中没有好好的尽责而有亏欠之意。
我曾今也经历过这样年少懵懂的时期。当年大学毕业后不久，姐姐姐夫从美国学校毕业回来在上海安家。我迫不及待的从深圳飞往上海投靠姐姐。当时姐姐姐夫的处境还很不稳定。他们刚在上海找到工作，还属于工作被认可期。在上海又是租的房子。还有小侄女还不到2岁，由姐夫的姐姐负责照看。一家5口挤在一个80多平米的老出租房里面本来就很拥挤，再加上我定是有很多的不便。
那时我年轻气盛，完全体会不到姐姐姐夫家的境况，反而依然我行我素，不好好找工作，大部分时间在家异想天开。和姐姐姐夫的关系也处理不好，在后来很长的时间里埋冤自己被冷落没有得到照顾。
当自己在这几年经历了人生低谷和价值观日渐成熟后，回过头来看，自己当初的行为是很幼稚的：别人应该为我负责，我自己的确没有能力自己做好自己。我把自己放在一个弱势低价值的状态，必然期待别人给自己填补价值缺陷这样的思维方式不光是和家人处理不好，在生活的方方面面比如工作自我成长都没有做好，让自己不断在踩坑。从后人的角度来比较曾国荃和曾国藩，弟弟在各方面声誉都不及哥哥，我想这就是从小家庭教育给这个老弟留下的诟病。
读书时为了成长。愿自己能够活得自尊自立，爱己爱人。
观看教师讲课比赛有感800字
不管在什么行业，我们都希望自己能够做得更好，对此，有些企业单位会举行一些与职业相关的比赛，一方面可以提高员工的学习技能，又能提高大家的积极性。小编这里整理了一篇网友观看教师讲课比赛的观后感，一起来看看吧！
今天听了一天课。
一天20节课，大强度，高密度。学生不好当啊。
好在，这是青年教师讲课比赛。
年轻同事们，一个个身怀绝技，准备充分，神采飞扬的上场。
有的同事比较擅长于讲故事，开篇用故事引入，给出概念后再用故事分析，从故事中提出问题后，又讲述具体原理和方法，最后回到故事，给了主人公一个完美的答案。
有的同事逻辑非常严密，讲述结构十分清晰，一条一条明明白白，让听众轻松的跟着他的思路进行。
还有的同事特别幽默，类比、段子张口就来，愣是能把枯燥深奥的内容讲得如在听相声。
除了具备扎实基本功和流畅的语言之外，大家的ppt制作水平明显比前几年进步了好多，ppt不再是电子教材，满屏文字，而是借助了视频、动画、图片、线条，把内容反应出来并起到了助推理解的作用。
能够看得出，同事们都非常重视这一比赛，都进行了精心的课堂设计，进行了反复的试讲。所以，我前面说，好在，这是青年教师比赛。这样的课，即使听一天，也不会非常疲倦，仍然能够听得下去。那么反观平时呢？
诚然，我们大多数教师，是很敬业的，是很有职业责任感的，是很认真的对待每一节课的。不过，也不得不承认，还是有不少教师，并没有把足够的精力和时间放在备课讲课上面。中午喝了点酒，下午实验课讲两句就离开；课件制作非常简单粗糙，学生看课件还不如看书；对教材没有吃透，一味的背诵教材，死板而枯燥如果，每一位老师，对待每一节课，都像对待一场讲课比赛一样，那么真的是学生之福了。虽然教师的工作任务很繁重，如果像这样备课，那工作量估计可以直接翻几倍了。
但是开局很难，后几轮就会越来越容易，而这样的付出，在学生那里得到的回报，同样是会翻几倍的。
现在大学生厌学情绪严重，很多人就是浑浑噩噩等毕业，这虽然和这些孩子没有努力方向，没有前进动力，不知为何而学习有重大关系，也和教师的课程不够有吸引力，不够出彩，不够让人印象深刻有关。
都说没有教不会的学生，只有不会教的老师。虽然很多老师面对这句话很无奈，但是作为教育工作者，我们还是尽量去努力，能做到什么程度，就做到什么程度吧！
《自我》读后感(读后感)
本书讲了什么是自我，自我的形成和发展，我们如何认识自我，自我如何影响我们的行为方式。虽然书中讲的是对自己的认识和探索，但既然人类大多生活在社会的环境里，所以自我的研究实际上是对社会意识形态的影射。书中的很多话题都是从对自我的意识开始到理解这样的看法以及在他人的眼里和在特定的社会环境中为什么会有如此的主观体验。
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我们的成长，是先有身边人的评价即社会反射，从而形成意识，再不断印证自己的意识的过程。只有当你不断去做相反的事情的时候，你的想法才能被改变。为什么有钱人要做慈善呢？是因为为了让自己相信自己还是好人。那么我们可以用自我意识的特点来做些什么呢？
1、改善拖延症。拖延症是一种自我妨碍，为的是不想看到自己失败。失败的次数多了，我们就会认为自己是个失败的人，这样的感觉可不好。但实际上，上帝对人类是公平的，每个人都要经历失败才能成功，成功的那群人只是过了失败那条坎。
2、学会正确地赞美别人。当别人特别在意自己的某个部分时候，就是他需要被认同的时候，这个时候恰到好处的赞美会事半功倍。比如赞美爱买衣服的人漂亮，爱买书的人聪明，爱说话的人健谈，文静的人懂思考，害羞的人可爱等等。
3、控制负面情绪。负面情绪产生于人们寻求同一性的失败。比如说你工作努力却被指责偷懒，你觉得你讲道理别人说你胡说八道。你应该明白很可能别人说的很的很对，但这一点也不重要，因为书上说了“积极的错觉才能保证健康的心态”。
4、设置短期目标。短期目标会使你的“自我“意识到你的进步，从而产生积极情绪促使你坚持下去。
人类生来就拥有自我，并在整个一生当中都在探索自我。我们的自我认识主要来自环境的反射，我们利用自尊来处理这些反射回来的自我认识，通常高自尊是更积极的认识，低自尊更消极的认识。人的自尊就是掌控感和安全感，形成于儿童时期。最后，我们用这些认识来指导我们的行为，因为我们希望行为和认识具有同一性。反过来，我们的行为会增强或改变我们的认识，正确的自我认识并不是件好事，因为健康的心理是过份积极的自我认识带来的。
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