会攻击的树读后感

《攻击后的反思》读后感。

歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”人的成长离开不开书籍营养的滋养，阅读的过程，也是情感不趣起伏的过程，这些瞬间即逝的收获，就是我们写读书笔记的基础。那么，优秀的读书笔记模板有哪些？下面是小编为大家整理的“《攻击后的反思》读后感”，在此提醒你收藏本页，以方便阅读！

《攻击后的反思》读后感

在现代社会，一个家庭一个孩子已逐渐成为一种普遍的社会现象，随着这种情况的增多，越来越多的父母对自己的孩子宠爱过多，所以，有相当一部分的儿童有强烈的“自我中心”的态势，在与人打交道、学习、娱乐、团体活动中，当要求得不到满足时，他会产生发脾气，抢玩具，推搡，殴打和其他不利的侵略行为。

幼儿教育中，在很多情况下，一个经常出现的问题——攻击行为问题，这种行为对被攻击者的身体和心理的发展有很多副作用，儿童的攻击性行为往往也困扰着家长，针对这一系列问题，这本书对有关儿童攻击行为的分类，攻击性行为理论因素，进行研究分类，在此基础上做出了全面的讨论研究，以塑造儿童良好的行为。从家庭原因分析幼儿问题行为的原因，预防等方面，讨论了如何有效地干预，以提供建议，塑造幼儿的行为！

一个幼儿的攻击行为对其个人的发展的影响是非常负面，同时对于同伴和其所处的集体是没有好处的，个人的健康成长、他们社会认知的发展，儿童的人格都受到了干扰。自从孩子呱呱落地，家庭是幼儿接触的“第一社会”，父母是幼儿的终身教师，所以说家庭教育对幼儿的影响是不容忽视的。

因此从家庭教育角度分析儿童攻击性行为及其干预的研究具有理论上和实践上的双重价值。学习相关的理论研究和实践经验，探讨幼儿的行为，形成有效的干预策略，为今后的研究提供有益的理论和实践依据；可以用来指导实践，为家庭塑造幼儿的行为采取适当的措施，以提供有效的教育咨询！

行为塑造是指在个体在发展新行为的过程中，将新动作在过程中进行一系列的反应逐步加强循序渐进，以养成训练者所期待行为的整个过程儿童的攻击性行为可以归纳为“故意伤害他人并且不为社会行为规范所认可的行为”，包括故意打，踢，推，捏等其他身体攻击和哄起外号，诽谤等其他口头攻击行为。这种行为通常表现为情绪不稳，易怒，冲动，自控能力差，讲话像吵架等。

在过去一个多世纪的研究中，多种因素制约着幼儿的攻击性的发展。生物因素、社会环境等对幼儿攻击性行为有不同程度的影响。班杜拉的社会学习理论作为引发剂，攻击行为的发展已成为越来越多相关的个体的认知关注。对于儿童攻击性行为的控制和校正，国内和国外的许多专家和学者，提出了很多更加有力的措施：冷处理、正强化法、奖励法、榜样训练法、惩罚法、换位思考、暂停法等等，另外也有比较多的是从环境和个体方面出发而提出的，如：改变家庭教育方式、创造一个非攻击的环境、培养孩子的自我控制能力和同情心等。

家庭教育是教育实践中的一种，是指在家庭互动中父母对子女的成长所产生的教育影响，是家庭生活的重要内容，是父母一种永恒的社会义务和责任，在整个社会历史发展过程中，从家庭产生的那一天起，就相应的出现了家庭教育。家庭教育作为一种单独的教育方式，对人的身心发展起着非常独特且重要的作用。

家庭是幼儿的第一个课堂，做好家庭教育，促进孩子健康快乐成长，涉及到千千万万家庭的幸福，“要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来”。家庭教育是幼儿园教育与社会教育的基础，家庭教育贯穿人们一生，因此又是一种终身教育，父母作为家庭教育的主要实施者，在家庭教育中处于重要位置，父母是孩子的第一任老师，父母在孩子身上倾注的自然的爱是谁也无法取代的，因而对孩子一生的影响是非常重要的。家庭教育的发展，必将有力的带动幼儿的健康发展、有利于家长教育观念的更新、更好的推动教育事业的发展。

幼儿的行为塑造影响着幼儿的良好行为、人格和品德的逐渐形成和发展，是学前儿童个性和社会性发展的一个重要方面。幼儿的攻击性行为不仅会对其自身的健康与发展不利，妨碍了幼儿认知、社会性和个性的发展，而且对他人或群体造成不良的影响。

在家庭中，孩子做错了事，一定要坚持说服教育，切忌使用打骂的错误方法影响幼儿，父母要及时纠正不正确的教育方式方法，要注意不要给孩子提供模仿攻击性行为的机会，及时改变环境中的消极的影响，因为父母的榜样作用是相当重要的。家长要用足够的时间和爱，为孩子创造一个友爱、和睦的家庭气氛和环境!我相信，如果每位家长都能这样做的话，一定会有效的避免孩子的问题行为，为孩子以后的发展打下良好的基础。

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《教师做反思的实践者》读书笔记

一、《教师做反思的实践者》读书笔记读后感范文

我觉得一个人若是不看书，他的思想便不会前进，对许多事物也不会有太多的想法。“广泛阅读、仔细咀嚼”是教师成长的必要条件。我们不仅要大量阅读文学作品，还要多读教育教学名著。不光要读，还要品，要思。读书的过程就是与外界进行交往的过程，一个从狭隘走向广阔的过程，有利于提高人的精神品位，培养教师的气质。在没有看《教师做反思的实践者》之前，有许多问题，我虽然也会一闪而过，但不会有太多的深思，觉得似乎就应该如此，但在看了书之后，往往就会引起我的共鸣。把我潜意识里的想法都唤醒，呼之欲出了。

我们老师有着不一样的工作，因为我们工作的对象是小孩子，他们犹如一张雪白的纸，我们老师给他们绘画上什么颜色，他们的纸上就会有什么颜色。孩子们在没有上学之前他们纯真、善良、好奇心强、好动，但在孩子们上了小学之后他们又有什么变化了呢?孩子的变化是在学校之后开始以及定型的。什么样的老师往往会带出什么样的性格的学生。一位母亲曾今这样说：“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育?今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年?”是啊，这不得不是我们老师所要反思的内容。我们为孩子做过些什么?

在孩子上一年级的时候，我们就给孩子加上了很多的枷锁：上课不准说闲话、不准做小动作、回答问题要先举手、上课不能趴着……这些对于上课的规矩应该还有理由可言，毕竟上课时候是一个集体，要有一定的秩序。但是下课呢?由于很多时候为了孩子的安全着想，不得不对孩子的课间活动做一些限制，特别是在孩子由于玩耍而受伤的时候，往往很多时候其他孩子就会因此而有所牺牲：若是某同学在课间玩跨步的时候骨折了，一次也许不会，但可以保证事故出现的次数多了，老师肯定会禁止孩子们玩这种游戏;因为其他学校出现的溺水的事故多了，便更是禁止孩子们游泳，不过有一点还好，要是有大人陪伴是允许的，记得小时候的时间都是在水中度过的：捉螃蟹、抓小鱼、游泳、玩水，真是没法比啊，似乎更喜欢自己的童年;由于现在班级人数都很多，所以是不允许在班级里追跑打闹的……似乎不允许做的事太多了，老师的口头禅似乎就是“不准、不允许、不可以”。孩子就是在这样的生活中渐渐长大的，在这样的过程中孩子丢失了什么呢?我们做老师的难道不应该有所反思吗?有，我反思了，结果是不得而终：安全和快乐，站在老师的立场肯定会选择安全。

二、《教师做反思的实践者》读书笔记及读后感

今年暑假，由于身体不适，学校没有安排我外出学习培训，一直在家静休。静休生闲，同事一句话提醒了我，不妨利用此机会读一些教育理论。于是，我有机会拜读了肖川主编的《教师，做反思的实践者》一书。读完之后，收获颇丰，感触良深。

序言中有这样一句话：“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育?今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年?”

这是一位母亲在目送自己的孩子去上学后，向学校、向教师、向社会、向历史，说出这句人类所有的母亲源自内心的问话。这句话敲打着我的心灵。是啊，作为教育的实施者，面对特殊的服务对象，我们的责任重大。我们这些教师是“将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕?”我一直觉得，我还缺少些什么。即使在我进行本科自学深造时，我感觉我那个空缺还没有被填补。今天，从肖川先生的《序言》中我高兴地发现，我找到了答案。我缺少的正是当前教师普遍缺少的一种文化精神、文化眼光，一种自觉的价值追求，一种坚定的对于社会、人生和教育的理想与信念，一言以蔽之，缺乏“思想”。

如何成为“有思想的教师”呢?肖川在给我们找出问题症结的同时，也给我们指明了发展方向，那就是：广泛阅读、仔细咀嚼;深入探索、自觉反思。

“广泛阅读、仔细咀嚼”是教师成长的必要条件。我们不仅要大量阅读文学名著，还要多读教育名著。不光要读，还要品，要思。读书的过程就是与世界进行交往的过程，一个从狭隘走向广阔的过程，有利于提高人的精神品位，培养教师的读书人气质。在指导学生多读书的同时，我们是不是也应该静下心来，多读一些书?学生读书后思维异常活跃，上课时那咄咄逼人的追问可曾让你汗颜?我们不禁感叹，我们的书读得太少了。

“深入探索，自觉反思”是教师自身成长的主要途径。作为教师，教书育人的过程只有同时是一个探索的过程，才是真正意义上的教育过程。教育的过程是就是一个不完美的人引领着另一个或另一群不完美的人追求完美的过程。注意，学生是不完美的，教师也是不完美的。我们往往只注意了前者，忽略了后者。因而，我们只知道争取把更多的知识灌输给学生，却不能静下心来反思一下自己，反思自己传授的知识是否正确，方法是否得当，有没有把学生的思维局限于课堂，成为学生学习过程的遮目树叶。

于是，作为一名“有思想的教师”，即使在当今极为功利化的教育环境中，对待每一名学生也应像龙应台女士一样，用坚定执著耐心的赏识目光回应天底下每一位母亲那穿透时空的疑虑的眼神：“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事;是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他5岁的手指”。

《在反思中成长》读书笔记

经常听到家长们反映，说自己家的宝宝把老师的话视为圣旨，无论老师发表什么样的言论永远都是真理。在日常生活当中，作为老师的我们，也难免会有这样的语言习惯，即能怎么样或者必须不能怎么样，对错都在老师的话语之间得出了鉴定。

我们班级里的昆昆是个特别有正义感的孩子，很勇敢。如果班级里某某小朋友受到别人的欺负时他总会像个小英雄一样，保护别人。但他的方式总是会引起别的小朋友的反感，甚至有的时候会伤及到别人。一面为了想要发扬昆昆的正义感，但另一方面又想让昆昆能够换一种方式去伸张正义，我感到一些棘手。终于一件事情的发生，使得这个问题不得不去面对了。那天，昆昆正在和别的孩子一起观察小乌龟呢，小乌龟爬在乌龟爸爸的身上，真有趣。也许是出于对乌龟宝宝的喜欢、可能也许是为了保护乌龟爸爸，突然，洋洋的小手不自觉的伸向了那两只乌龟，想要把它们拎出来，昆昆看见了，显得特别的愤怒，一下子就把住了洋洋的手，并且把洋洋往自然角外面拽，想让他赶紧离开小乌龟。洋洋被他都拽到地上了，可昆昆还是没有一点松手的意思。我看到了这一情景赶紧制止了昆昆，昆昆特别着急地对我说：老师，洋洋他伤害乌龟，我要保护他!!!!看到这里，我有点生气，要让昆昆道歉，可是昆昆依旧重复着那句话，他觉得他的想法和做法是非常正确的。可此时，我转念一想，那句想要保护动物的铿锵有力的话语把我想要批评昆昆的话先吞了回去。我明白，简单粗暴的方式去面对眼前的昆昆是什么作用都起不了的，甚至还会引起他的反感。

我拉着昆昆的手，微笑着让他坐到我的旁边，轻轻地拍着他，刚刚还情绪激动的昆昆，此刻变得安静了。我与昆昆讨论起了这件事情，昆昆也很乐意把事情的经过讲给我听，在集体中，我表扬了昆昆的勇敢、正义，同时也希望所有的孩子都能够和睦相处，知道动武是解决不了问题的。

读《在反思中成长》一书时，也发现了类似这样的案例，面对调皮的孩子，捉弄同伴无所不能，并且不认错，细心的老师的做法给与了我处理此类事件的启发。

首先可以利用家访了解孩子的家庭环境，也许这样调皮孩子的家长也可能是非常权威性的，管教严厉，认为不打不成才，所以处理一切事情都是以武力来解决。这样不正确的教养方式，一定要让家长清楚地了解到这对孩子的成长是有害无利的;其次，老师还要抓住这个宝宝的闪光点，如我们班级的昆昆是个非常爱帮助别人的人，那么老师可以让昆昆担当起乐于助人小标兵，给他戴上我们班级里特有的标志头饰，让昆昆继续帮助别人，同时也鼓励别的孩子努力帮助别人，争取也当上乐于助人小标兵。让昆昆经常得到表扬，以正面的方式教育他。

笔者所举的这个例子，虽然很常见，虽然很简单，但处理的方式却值得我们去深思，如果我们反其道行之，简单粗暴的对待孩子的伤害行为，相信孩子不仅不会有所改变，甚至还会变本加厉的更加粗暴。也许他的初衷是好的，但是这样的方式会使得一个善良的孩子变得陌生。任何一个人都不希望孩子变成那样，我们不需要单纯直接地告诉孩子对或错，只要你、我多用心、用爱心、用耐心，使孩子得到一些转变。

《放学后》读后感

《放学后》读后感

昨晚看完东野的《放学后》以后，总觉得故事还没完结，所以感到有点心急有点迫不及待，但我在查尽资料后终于确认，它的确已经完了。或许这就叫意犹未尽吧。

这是一部严谨的推理小说，看似平淡无奇的故事，却总能在平淡中埋下伏笔，使故事环环相扣。东野十分巧妙的把案件融入看似单纯的校园生活，使整个故事贴近生活与现实，使之具有真实感。看这部作品时，让人感到紧张，时刻保持精神高度集中，但依然能让人大呼过瘾。

这个故事的结局在我的意料之外，但细细品味却又在情理之中。作者描述的整个犯罪的手段、过程很详细很完美，但他更想要告诉我们的却是凶手的动机。中学生是单纯的，她们正值青春，应该是无忧无虑是快乐的，但她们也是最敏感易碎的。她们既幼稚也成熟，既纯粹又有心机，她们就是矛盾的综合体。有人认为这部小说的杀人动机不成立，但我却觉得十分合理，青少年的心理是难测的，她们的敏感可能会大出大人意料。

惠美在年少被老师侵犯，这会是一个很大的心理阴影，她不敢告密，又害怕面对那两个伤害她的人，她能想到的方法只有自己永远离去或是他们，惠子的支持让她做出了无法回头的选择。“当美丽、纯粹、真实的事物被破坏，重视的回忆和梦想被摧毁时，恨意便开始萌发，恣意蔓延开来......”这就是惠美的动机，合情亦合理。

单纯的校园却让人感觉危机四伏，也许作者想要告诉我们的是青春的活力与美好，也告诉了我们人性的失落与黑暗吧。或许人心真的不可测，真相背后其实还有真相。结局让我感到的不是结束，反而更像是另一个高潮，因为想杀“我”的其实另有其人。虽然作者停下了笔墨，但他没有让读者停下思考，其实不难想象，想致“我”于死地的就是“我”的妻子——裕美子。或许是因为“我”变得碍眼，变得非除掉不可呢。

学校里学生的犯案形成主线，而在外我的遇害却是另一条线。这样一明一暗的线，不仅使故事清晰明了化，也从侧面将两组凶手做了对比。孩子与成人，或许与裕美子相比，惠美的动机反而更单纯吧。

对于用这种极端的方式解决问题我是无法接受的，但作者揭示的社会的和人性的黑暗值得我们反思，青少年的心理问题值得我们去关注。或许大人对孩子多些关注，能对她们进行真正的换位思考，这样的悲剧就不会存在了吧。

《先学后教》读后感

《先学后教》读后感近期阅读了《先学后教》这本书，获益匪浅，觉得里面的的教学方法有很多地方是值得我们学习和思考。一、课堂作业当堂完成这种方法不仅克服了教师“满堂灌”的习惯，而且教师上课也不象以前那样累了。并且把大部分的时间交给了学生，把学习的自主权交给了学生，这样给学生留了很大的思考空间，培养了学生的自学能力。当堂完成作业也改变了学生的抄袭严重的现象。提高教学质量主要应靠课堂，课上做一道题，也比课外做千道题强。所以我认为当堂完成作业是一个很好的教学方法，很值得我们借鉴。二、明确课堂教学目标先学后教的这种教学方法，目标具有很强的导向作用，“示标——导标——测标——补标”目标教学法。目标明确让学生知道自学什么、怎么自学，用多长时间、应达到什么要求，届时如何检测等。“教学目标”示标后，教材中学生通过自学就会的，就无需再教。学习是学生自己的事，无论教师讲得多么好，不调动学生的积极性，不让他们自学，不培养自学能力，是无论如何也学不好的。先学后教的课堂教学全过程是学生动脑、动口、动手学习的过程，所有学生都处在主动积极，紧张有序的学习状态中，暴露出的问题及时解决，落实了学生的主体地位和教学目标。三、通过这种教学方法学生学会了自学1、学生自学使学生在一定程度上实现了自我教育自我教育是自我发展的高级阶段，可以说真正的教育是自我教育，对于每一个人，外在的教育只有通过自我教育才能内化为自身的东西。（内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件。）先学后教的教学方法增强了学生学习的主动性、独立性，克服了学习的依赖性、被动性，而这正是自我教育的体现。2、学生自学有利于解决学困生问题学困生问题在学校是个老大难问题，虽然目前很多学校有许多转化学困生的经验，但做到大面积丰收还不容易。但先学后教的教学方法不一样，学困生的问题解决的很好，并且成绩很显着，证明这种方法是成功的，为什么能成功呢？原因是多方面的：一是教师在课堂上讲得少了，可以抽出更多的时间个别辅导学困生。二是在学生相互讨论的过程中，实际是好学生教学困生的过程。好学生在自学的过程中基本上都明白了，而学困生还有一些问题没搞清楚，通过好学生的讲解，自然也就明白了。学困生光靠老师一个人忙不过来，发动好学生都来帮力量就大了。三是学困生在自学的过程中也有一种紧迫感，别人在有限的时间看完了例题能做练习题，自己不会做也丢人，增强了他们的竞争意识和好胜心。四是这种做法培养了学困生的自学能力。一旦自学能力形成了，他们进步的幅度就会加快，就会在较短的时间赶上班内的中游学生。3、学生自学在一定程度上提高了教学效率过去我们认为教师讲得越细，学生学得就越容易，课堂教学效率会更高，就像钻山洞一样，老师领着学生钻比学生自己摸索可能更快一些。但是这样做会养成许多学生不动脑筋的习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习。其实书本上有的知识学生通过自学都能够解决，老师的讲反而更耽误时间、也降低了课堂四十五分钟的教学效率。这种教学方法告诉我们学生自学在一定程度上提高了教学效率。4、学生自学能减轻他们的课下负担多年来我们就提出要减轻学生过重的课业负担，这种负担主要是课外作业。先学后教的教学方法，让学生在课堂上就把作业完成了，并且每堂课的作业练习就是考试，这样有利于学生处于紧张的学习状态，也培养了学生的考试能力。学生在课堂上紧张地学习，课后轻松，没有作业，可以更好地发展自己的爱好特长，培养各方面的素质。四、教学改革也是思想观念的改革有一些老师在学习一种新的教学方法的时候，首先不是研究它的原理和指导思想，而是简单地模仿，往往效果不佳，半途而废。殊不知，任何一种新的教学方法或课堂教学模式，都是在一定的教育教学思想的指导下进行的，单是机械地模仿几个步骤和技巧，不在思想观念上改革是不行的。所以我们要经常反思自己的教学思想和教学方法。

《裂变式创业》读书笔记_读了本书，写点儿反思

书中的话：在逃跑中我开始认识到创业和亮剑的时机很重要，刚开始要选择一个巨头没太在意或者看不明白的事。

我的反思：看来，不管什么级别的人物，都要懂得蓝海的重要性，而且动作一定要快，这就像发现了一处宝藏，绝不要等，先做了再说，这个时代，天下之事就如武功一般：唯快不破。

书中的话：当情感维系成为组织管理的主流时，整个团队结构就变得很脆弱。一旦遇到外界的冲击，要么临阵倒戈，要么内部政变。

我的反思：这是一个谈忠诚度毫无意义的年代，90后是前象征文化的第一代，80后是互象征文化的最后一代，用小恩小惠去做管理，一是不牢靠，二来是下属都不太能干，真正能干的都出去创业了。互联网社会，草根英雄辈出，当每一个人都不甘于人下想自己做老大的时候，压抑管理及封闭的组织结构就会出现问题。

书中的话：不要用兄弟情义去追求共同利益，而要用共同利益去追求兄弟情义。

我的反思：两个领导，一个每天和你称兄道弟但不能发给你年终奖，一个每天骂你但督促你成长，年终带你一起分银子，你会选择谁？有人会说，价值观不同选择不同，我承认，我注重感情，但请不要忘了，我来公司除了成长，还需要换取物质利益，贫贱夫妻还百事哀呢，何况，你和领导真的很熟吗？

书中的话：人生的精彩不在于登台亮相，而在于谢幕时华丽的转身。

我的反思：这话太经典！良性竞争和制度化让组织得以存活，就像美国总统的接班人制度。有位老师和我抱怨过一件事，那就是，进入到一家比较不正规的企业，领导每天让他做的都是梳理制度，撰写制度，然后他离开了，说没有成就感，体现不出价值。我笑笑没做评论。换做是我，我会做下去，因为我在做一件这家公司前无古人的事情。玩，就要玩“第一”，吃别人嚼剩下的实在无味。制度梳理也好，开展一个全新的项目也罢，都是在为未来打下基础，做事，不能只看重眼前利益，我希望在我转身谢幕的时候，旁白是“他开创了……”

书中的话：20岁有人愿意带你，愿意把一生的本领传给你，这就是成功。30岁，有人愿意用你，把什么事情交到你手上，事情不会办砸，这就叫成功。所以对于年轻人而言，最重要的不是过早的成功，而是不断的自我迭代，保持与时俱进。

我的反思：我在20岁的时候没遇到这样的人，因此在30岁的时候才渐渐想明白要以兴趣为未来的职业导向。至今我还是一个转行路上的新兵，但没关系，俺的心态好，起码比起那些抱着“成就”饭碗故步自封的“前辈”要多了一份迭代的意识。做，做错，改，接着做，仅此而已。

书中的话：当自己还不具备一定能力的时候去连接比自己高很多层级的人几乎不可能，因为大家不在一个水平线上，很难产生共鸣，你不知道别人的游戏规则，自己也没有资本玩，所以别人玩的时候就不会带着你。

我的反思：这就叫圈子不同，不必强融。我经常说自己就是小人物，就是草根，这也就是为啥两年来我要坚持把乐培做下去的原因，在草根群中一同进步才是最舒服的，既有压力又不会被压死，用时间和付出去见证成长。十年后，当我们有了能力去做更多事情的时候，放心，会有人自动找你的。那句话咋说的来着？你如盛开，蝴蝶自来。

书中的话：老板尽量不要直接用空降兵，更不要花钱买队伍，人心是买不来的。

我的反思：我原来的老东家就是空降兵满天飞，为啥？老板要开疆扩土，在一个家族企业，你指望她能有多大耐心自己培养人？到头来重金挖来的人跟她不是一条心，来一个人，挣一笔钱，走了，剩下的就是一摊子烂尾工程，而对于老板自身，似乎意识不到，下面的人也不会跟她说，这是一个悲哀。

书中的话：特种部队的运作方式就是打破了层级的连接，启动的是功能的连接，功能连接就是扁平化的横向连接。

我的反思：这是一个去中心化的时代，大后台，小前端的模式被越来越多的新兴组织所看好，因为可以使资源利用最大化。没有了中央与地方的强制性控制，转而变为伙伴关系，让单点聚焦使分布式成为可能。正如凯文凯利所说：要先做简单的事，学会准确无误地做简单的事，在简单任务的成果上添加新的活动层级，不要改变简单事物，让新层级像简单层级那样准确无误地工作，重复以上步骤，无限类推。

书中的话：《失控》中论证了一个事实：“想要得到有生命力的组织，不是设法在组织内部建立复杂的架构，而是给一个简单的组织提供一个及其丰饶的变化环境。”

我的反思：想起了大刘的《三体》，想起了一网友续写的三体X，因为一个大胆的设想，那就是十维宇宙是完美的，是平衡的，但意味着死亡，只有不断降维才给了低熵体文明带来了可能，那就是用时间的延长打破空间的平衡。生活中也是如此，什么都富足了，还有啥奔头，只有在不平衡中努力成长，拥抱变化，才能体会幸福。婚姻尤为明显，追求安稳不是终极目标，让双方变得有趣，心灵与技能的彼此成长才有可能相敬如宾。有点扯远了……

书中的话：怎样能够让公司的年轻员工无所顾忌、极尽全力的参与企业的成长？最重要的一条就是：平等！

我的反思：我和保险公司的朋友聊过，那里的每一级晋升都有明确的制度标准，很透明，you can you up，这点很多企业是比不了的，或因为裙带关系，或因为企业文化。我至今也不知道我何年何月可以晋升，也看不到在公司的发展方向。有人会问，咋办？两点建议：第一、换一家；第二，忍一段。

书中的话：每个小人物的心中都会有理想，唯一的区别是想到就去做，还是想想而没有做。

我的反思：有人问我，你在公司说话这么直，不怕得罪领导？我回答，如果你每天都活在别人的评价体系，明知道有可能去改变的更好，但因为惧怕就不敢行动的时候，无非是在浪费自己的生命。公司不会因为你的一两句话或一两次错误而倒闭，为什么不敢大胆的试错？最差的结果，你换了个东家，然后呢？第二天太阳照常升起嘛。

书中的话：传统企业老板总是盯着自己口袋里没什么，每天做的事就是拾遗补缺。互联网遵循的原则是积木理论，不断强化自己的长板，让长板成为绝对优势，用长板去和别人连接，填补自己短板的不足。

我的反思：如今的培训也应该这么搞，看看我们擅长啥，然后不断强化，因为这样做的效能是补短板的3倍。因此，培训经理们，不要让测评结果的短板成为你选课的标准，那样做无异于愚公移山，还不如看看贵司员工啥能力最强，然后发扬长处设置可能来的更有效果。

读《平凡的世界》后感800字

初读《平凡的世界》是在学生时代，那时没有太深的感受，只有对贫困时期黄土高原农民的同情，和对孙少平与田晓霞超越现实的爱情的羡慕。如今借着同名电视剧的热度重读此书，心里产生了许多不一样的感受，尤其是少安少平两兄弟对于生活的追求，让我对自己的人生有了新的看法。

孙少平作为路遥笔下浪漫主义的男主人公，虽然在电视剧中被王雷饰演的少安略抢了风头，但是在书中，少平无论是对待生活还是爱情，都表现出一股强有力的男子气概和浩然正气。学生时代的少平从刚开始的过度自尊到后来的过度耿直，在面对身边人轻视的时候挺直腰背、据理力争，面对弱者时表现出的善良热心，面对处在危难中同学时不假思索伸出援手，虽然有些主角光环，但也凸显出了他的正直与果敢。最难能可贵的是少平在跳出农村去往黄原市揽工时，在有贵人提供去煤矿当工人吃公家饭的机会时，都能够全力争取，丝毫不犹豫，全心全意改变自己的命运；而在建筑工地当小工和在井下挖煤的时候，他又能泰然处之，满足于身体劳动的充实和获取报酬的满足。孙少平的可贵之处在于能够用繁重的体力劳动和不停的阅读来充实自己的身心，也能在不断地拼搏中寻找继续攀登的阶梯，属于脚踏实地的同时兼顾仰望星空。

孙家大儿子少安，由于家贫辍学务农，从此将这个光景烂包的家扛在了自己的肩上，虽然年纪轻轻就当上了生产队队长，但是局限于当时政策，并没有改变自家的光景。但是在嗅到了农业政策改革味道之时，敢于大胆尝试，自作主张分田包地，在改革开放春风吹到农村之后，又能果断下海单干，开办砖窑，从此致富脱贫。孙家人共有的特性就是抓住机会绝不放过，内心深知自己需要的是啥，并且愿意为此竭尽全力。与弟弟少平强烈的自尊心不同的是，孙少安内心具有极强的责任感，在家徒四壁时，责任感使他为这个家拼命操劳，堪称顶梁柱；在创收致富之后，责任感又使他放眼整个贫困的小村庄，尽自己所能的带着全村人劳动致富。真正的吃苦在前，享乐在后，让人心疼，也让人敬佩。

弟弟少平敢于追求自己的内心，让自己的肉体在现实的苦难中，而精神却自由地飞翔；哥哥少安忘我的付出，为了肩上的责任，也为了农民的志气，在现实中得到了满足。我希望在年少时，能像少平一样追梦，充实而勇敢，也希望在成长后，能像少安一样担当，自强又挺拔。

读《爱的教育》后感400字

爱的教育是我在三年级读的一本书，我认为现在写读后感还来得及，否则这本书我就会还给老师了，所以我要写这篇读后感。（并且本书是全球销售量第二名）
作者是意大利的亚米契斯，是他写的一个四年级同学的日记，因此书名又叫《一个意大利四年级小学生的日记》，有一首歌唱得好：“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间！”意大利作家亚米契斯的作品《爱的教育》一书中就充分体现了这一点。他通过一个小学生日记的形式，讲述了很多真实感人的小故事，让我们从中感受到了人类多么需要相互关心，相互信任，相互帮助，这些都缺少不了一个东西——爱。

作者全名叫艾迪蒙托???德?亚米契斯，是意大利十九世纪最著名的作家，出生于1846年10月31日，参加过军官，退伍后还担任随军记者和军报编辑等事业。后来，亚米契斯因心脏病于1908年3月12日去世。

朋友们，让我们少一点自私，多一点关爱，用爱这把钥匙，去打开人们心中封闭的心扉吧！

读圆明园的毁灭后感400字

读了《圆明园的毁灭》这篇课文，我感到无比的惋惜和愤怒。
圆明园是一座举世闻名的皇家园林。是由圆明园，长春园，万春园组成的。浓缩了全国的艺术精华。根本就是举世无双的建筑。将中西建筑融为一体，所以它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。它的存在简直就是一个奇迹！

可是，这座花了150年建成的皇家园林，却在英法联军的一把火下被烧毁了。“当我看到英法联军侵入北京，闯进圆明园”这句话时。我非常愤怒，“他们把凡是能拿走的文物都拿走了，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏，毁掉”这段话时，我的肺都快要气炸了。我仿佛看到了那些侵略者见到园中的奇珍异宝都惊呆了。疯狂的将贵重物品占为己有。他们的手拿的满满的。而我们只能眼睁睁的看着这座万国之园化为灰烬。

这简直是我国令人屈辱的一段历史啊！圆明园的毁灭给封闭落后的中国人当头一棒，就在今天，仍然警示着我们：落后就要挨打！可恨的强盗，我告诉你，我们中国并不弱小。瞧好了，中国火箭、卫星、导弹哪一项不是走在世界前列？神舟号顺利往返宇宙之后，在不远的将来，我们国家越来越强大，你们禽兽不如的侵略行为，我们永远不会忘记！

读《爱的教育》后感800字

“如果人人都献出一点爱，这个世界将会变得更加美好。”是啊，爱在我们之间无所不在：父母亲对你的爱；亲朋好友对你的关怀……可当我读了《爱的教育》后，对它又有了进一步的了解。
《爱的教育》采用了日记体的形式，讲述一个名叫安利柯的小男孩的成长的故事，详细地记录了他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱，有着感人肺腑的力量。

《爱的教育》全书100篇，其中《仁慈的花朵》最让我记忆犹新，历历在目。它描述了女子学校的女同学们帮助一个因在扫烟筒时丢了三十个铜板的小少年，并且还瞒着校长——做了一群“无名英雄”。

英国哲学家洛克说得好：“我始终认为人们的行动是他们的思想的最好证明。”这个故事中闪耀着的崇高的品质和道德的光辉，给我的心灵以强烈的震撼。而如今的社会上，有些人则非常势利，他（她）们的行为准则是看是否对自己有利，即使在道义面前也不放弃讨价还价。这种人是非常渺小的，他们的处事哲学必然会遭到人们的鄙弃。因为虚伪换不来真情，冷酷换不来热忱。冷漠自私者失去了做人的道义，他们就很难得到别人尽心尽力的帮助，有失道之因，必然有寡助之果。人生的错误，往往在于“自私自利”四个字，私利不去，公道则亡。反之，与人方便，与己方便；善待别人，等于善待自己；给别人幸福，就是给自己幸福；温暖别人的同时，也温暖了自己。一个人心里有别人，总能设身处地地为他人着想，并有真情的奉献，那么得到的将是内心的充实，高尚的人格，爱心的照耀，真情的温暖。甘愿给社会付出真情和爱的人，是最幸福的人，因为幸福总是偏爱那些热爱生活而乐于奉献的善良的人。“人间情，不分天南地北，暖你暖我；献爱心，莫谈贫富‘贵贱’，人人可为。

赠人玫瑰，手有余香。献给他人一份爱心，留给自己一份春天。”真情，让你我心灵相通；真情，使世界不再孤单。只要你我伸出温暖之手，让世界充满爱，真情可以到永远。愿生活中处处开满真、善、美的鲜花。

读平凡的世界后感600字

平凡，是生活的本色。
有机会读到了一本书，书里没有华丽的辞藻，没有惊险的情节，没有惊天动地的场面，有的只是平凡的人，平凡的生活，平凡的感情，平凡的故事。它就是作家路遥用生命写成的一部百万字的长篇巨著《平凡的世界》。

看完本书，我觉得最大的感受可以用苦难和奋斗，平凡和伟大来概括，孙少平兄弟俩为理想不断奋斗的历程，为我解说了什么是平凡和苦难，阐释了生活的意义。在书中，我最欣赏的就是主人公孙少平。

他是一个历经磨难自强不息的人之外，同时，他也是个平凡的人，一个对生活的意义有着更高层次追求的人。这从他写给妹妹的信中充分表现了他对生活的认识：“……我们出生于贫苦的农民家庭——永远不要鄙视我们的出身，它给我们带来的好处将使我们一生受用不尽……不要怕苦难！如果能深刻理解苦难，苦难就会给人带来崇高感……什么是平凡？那种迷失在平凡的生活之中，眼中熟悉了平淡，思想上甘于平庸，生活上安于现状的人，才是真正的平凡。”

我想，孙少平这样一个对生活充满希望和阳光的人，又怎能称之为平凡的人。即使是平凡，也是更高层次的伟大的平凡。孙少平生活哲理也指点了我迷津：我们都是平凡人，但我们不能因为平凡而不去生活，我们要在自己平凡的生活中，勇敢地接受挑战，努力地向上攀登，在平凡中创造出不平凡，从而给自己美好的人生添上浓墨重彩的一笔。

平凡的世界，让我感悟到了不平凡的人生。在这个浮躁的社会，多么需要像孙少平这样能够忍受孤独甘于平凡的人啊。我愿成为这样的人。作为一名在电信实训的学生，我应该坚守自己内心的宁静，保持一颗上进的心，奋发学习，掌握技能，将来，努力在平凡的岗位上创造出不平凡的成绩。

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