成功课堂读书笔记

沃顿商学院最受欢迎的成功课读后感800字(3)篇。

书是泥土，能生长万物之精。在阅读作品后，心中感触颇多，会有一些独到见解。读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，然后将得到的感受和启示写成的文章。常写读后感可以锻炼我们的写作水平。什么样的读后感可以让人眼前一亮呢？考虑到你的需求，小编特意整理了“沃顿商学院最受欢迎的成功课读后感800字(3)篇”，供你参考，希望能够帮助到大家。

沃顿商学院最受欢迎的成功课读后感800字 第(1)篇

主要讲述了商业交易活动中三类人：n一、获取者（taker）n获取者有一个非常典型的特点：他们喜欢得到比自己所付出的更多的东西。他们让交互的天平向自己这一端倾斜，把自己的利益置于他人利益之上。获取者相信世界是一个你死我活的竞技场。他们认为，为了获得成功，必须比别人做得更好。为了证明他们的能力，他们推销自己，并确保自己的努力获得足够的认可。一般的获取者并不残忍，也不会做背后捅刀子的事，他们只是小心翼翼，自我保护。如果你是一个获取者，你会有策略地帮助他人，让自己的收益超过自己所付出的成本。与获取者打交道时，付出行为特别有风险。大多数人都是互利者：他们的核心价值观强调公正、平等和互惠。如果获取者违背了这些原则，他们关系网络中的互利者信奉以牙还牙、以眼还眼，于是会寻求报复。在关系网络中，研究发现，人们如果被获取者伤害，会通过分享声望信息的方式惩罚他们。“流言代表了一种广泛存在的、高效的、低成本的惩罚。二、 付出者（giver）n一个付出者，你对于成本–收益的分析会有所不同：只要别人的收益超过自己所付出的成本，你就愿意帮忙。此外，你甚至可能根本不考虑成本，不计回报地帮助他人。如果你在工作中是一名付出者，你会慷慨地分享你的时间、经历、知识、技能、想法和关系，让别人尽可能多地从中受益。研究表明，付出者在成功的阶梯上处于底端和顶端。付出者的成功会扩散到别人身上，达到多赢目的。付出者成功会产生一处涟漪效应，让步他们身边的人更容易成功。三、互利者n基于公平的原则行事：在帮助别人的时候，他们也寻求回报，以此来保护自己。如果你是一个互利者，你会信奉等价交换，你的人际关系充斥着公平的交易。大多数人都是互利者：他们的核心价值观强调公正、平等和互惠。互惠是一条强大的规则，但它也有两个缺陷，这些缺陷让我们许多人在构建关系网络时变得小心翼翼。第一个缺陷是，那些接受帮助的人，经常会觉得自己被人操纵了。影响。互利者的关系网络规模通常比较小，不仅小于付出者——他们希望主动帮助更多的人，也小于获取者——他们经常发现自己不得不拓展关系网络，以弥补之前在交易中损失的关系。付出、获取还有互利，是社会互动的三种基本风格，但它们之间的界限并不清晰。你可能会发现，在不同的工作和关系角色中，你会从一种交往风格切换到另一种。你可能在协商工资时是一个获取者，在指导后辈时是一个付出者，在与同事分享经验时则是一个互利者；这种转变并不奇怪。但有研究显示，在工作中，大多数人会形成一种主要的交互风格，这代表了他们在大部分时候，和大多数人是如何打交道的。与努力、才华和运气一样，这种风格对于我们的成功至关重要。

沃顿商学院最受欢迎的成功课读后感800字 第(2)篇

先仿照一般商业书的起名方式，给这书改个名字:《互利，一种新的工作思维》。然后就可以尽情吐槽译名了。

这本书说出了很多付出者的心声：我为你付出了那么多，你竟然这么对我？！

不对，作者讲的分明是工作上的事。“小王，帮我打印个东西，谢谢。”“小王，帮我跑个腿，麻烦你了。”“小王，我今晚家里有点事，能帮我值个班吗？我知道你最好了。”

没错，工作上也会有人被发好人卡，默默被大家当柴烧，贡献自己的光和热。

这和本书有什么关系？尤其是作者在前面一直强调那些在需要合作的领域最成功的人，通常是给予者。一个很自然的问题是：被人利用怎么办？文中的第一个主人公，也差点被自己的无私行为给弄破产。

这大概也是大家在读这本书过程中最为存疑的地方。

怎么办呢？憋了半本书的篇幅之后，书中给出了方法:把自利和利他结合。具体做法是把帮助限定在某一个时间段，提供“五分钟帮助”。为什么呢？

作者没说。

可以用黑天鹅投资来考虑这件事。成功的给予者实际上是通过一连串小的付出来换取意外的巨大收益。根据这一原理，不必把付出看成严格的交换，短期内亏一点，可能获得长期的回报或者共赢。吃亏是福。但是付出的代价太大，一直得不到反馈和回报的话，迟早会把自己弄死。服务行业很容易出现职业倦怠，来颗益达，关爱别人，关心自己可能是个办法。

另外付出者需要提防获取者。就像一个段子说的，付出者在群里发红包，获取者不停抢红包，到最后只有抢到红包接着发的互利者在玩。

这实际上就是连续博弈的问题。合作要一直进行下去，最优策略是信任优先，以牙还牙。对于一直索取不给予回报的人，不和ta玩就是了。

总结：引人思考，也可作为行动指南。付出者是取法乎上的境界，失小利而有大得。实践过程中有一定成本。就一般情况而言，做一个互利者是一种更均衡的选择。

同样可以用来考虑感情问题。付出，也求回报，但不斤斤计较。

最后一个问题：只看书评不看书会失去什么？思维形成的过程。

沃顿商学院最受欢迎的成功课读后感800字 第(3)篇

这是一本关乎爱和付出的书，同时更重要的是教会我们如何在利他的时候保持利己，所以这也是一本关于协同合作取得共赢的书，记得之前看过一篇文章，表明职场上更为强势的家伙会比一般人收入平均要高出5%，而自己在职场上确实是见识过那种只管索取的人，确实很讨厌这种人，在任何时候都不会对这种人提供哪怕是举手之劳的帮助。这让我想起多年前谢贤在千王之王里面的台词:这个世界上有两种人最容易获得成功，一种是到处都是朋友的人，每个人都会帮他，他不成功都不行；另外一种是到处都是敌人的人，他如果不成功的话就要被毁灭，这个世界逼着他必须成功。

而从另外一个意义来讲，付出者得到的回报通常是超乎预期的，但通常不是当期的，这跟一些讨论自律对于成功的帮助有着异曲同工之妙，关键就在于延迟享受回报。

最后，这至少告诉我们，做好人不是没有好处的，每个善行都值得被鼓励！

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《翻转课堂的可汗学院》读后感800字

让学生真正乐学、会学，应该是每个教师所期望的，但诚如萨尔曼可汗在《翻转课堂的可汗学院》一书中提到的，现代教育体制下的分班、考试大纲、课程标准，使得教师有了教学进度，有了课时安排，却人为的为了应对考试而灌输一个个考点，而忽视教会他们学习，忽视激励学生对学习的渴望，忽视在学习中不断给学生注入信心，忽视让学生能够自主寻求问题的答案。读罢该书，我一个内行人，对这位半路入行的人肃然起敬，萨尔曼可汗是一位有责任感的教育者，他不仅对教育有思考，还将点滴的思考和感悟化为行动与实践，探索践行的互联时代的教育革命优势明显，也必将是大势所趋;他所畅想的教育未来，也许也会是未来教育的走向;他的可汗学院，让我们万千教育者的理想成为现实，也为我们提供了一种选择与途径，它的精熟教学法、隐形教学法更是我们所认同的。除此外，书中的一些观点也给了我一些启示和思考：

1. 教育最关键的任务是教会学生们如何学习，激励他们对学习产生渴望，......，持续不断地为他们注入信心......

这让我想到了目前自己所在的一个班级。这个班级中喜欢这门科目的学生很少，在教学中我的设计着眼于学什么，而不是如何学，对于学生的不配合，我只要把原因归结于学生的态度问题，主观认为他们不正视、不努力，没有去激励、去引导。我要正视这一错误，站在学生角度考虑问题。

2. 几乎所有的学生都需要在一定程度上填补知识上的漏洞，而找出并填补这些漏洞不仅能节约时间，还能帮助学生在之后的学习中加深对知识的理解。

漏洞是什么?这就是把握学情吧，高中的学习不可能从头来过，那便尽可能多地从学习内容的纵线上去入手，这也让我们更加关注基础教育，从一开始始终坚持这样做该有多好!

3. 如果一个孩子能够按照自己的进度超前学习，能让他在获得更多快乐的同时学习更有效率。

课堂的分层教学仍然做不到让学生按照自己的进度学习，这是需要自主学习的。也许可以在今后的教学中尝试让学生闯关打卡，由基础到高阶设计教学内容，让学生们按照自己的进度进行学习。

4. 目前包括老师在内的教育工作者对学生的期望普遍偏低。

也许真的是这样，在对学生没有信心的情况下，如何设计较高的目标呢?

当然作为一门语言学科基于现实情况的翻转韩剧有其局限性无法实现其落实到口头的工具性如何全面有效的翻转语言课堂完成教育的初衷是我在日后需不断探索与研究的!

《成功，动机与目标》读后感800字

今天，抽取碎片时间读《成功，动机与目标》，总是找不到方向，摸不着头脑。带睡俩娃后，静下心重新开始阅读，慢慢渗透透我的心。他书里的案例和想法都能和我的现实生活一一对应。这本书逐渐在我眼中变成了一本非常意寓深渊，需要反复精读才能领悟其要素的书。

具体有几点感慨

(一)渐进者：我觉得渐进者 ，是一个逐渐上升的曲线 ，可能会进三步，退两步，甚至有时会退四步的。不要因为一时的进与退来权衡自己的得与失，早早的下结论。坚持下去，保持乐观心态。

(二)什么给你动力，表现还是进步?：我们需要追求的是我们的进步而非自己出色的表现。我们的目标来证明自己的成长与进步，我们应该更加注重发展自己的能力而非侧重展示自己现有的能力，追寻内心真实的自己。

(三)被爱与安全：一直觉得自己很幸运，在一个温暖大家族生活，被身边人爱着，潜移默化引领自己向善修行。知识没办法随着基因遗传，智商也是这样。但，父母对孩子的影响却从出生的一刹那就开始。把自己变成进取型选手，要把自己变成为了自己的进步而努力的 人，言传身教影响孩子。最前沿的心理学研究报告表明：与马斯诺需求不同的是，人类有三种天生需求：关联感，胜任力，自主权，对应的分别的是一个人的人际关系，能力，以及自由度。动力可以驱动，自由选择的力量可以生成更好表现动力。

(四)如何保持乐观：乐观精神能给我们带来很多好处，但有时不切实际的盲目乐观是又危险地，不切实际的乐观往往是对无法掌控的情景而乐观，例如命运，固定的能力，同样的一定要保持清醒，这是基于现实的乐观。对于那些不真实的感受，请尽量让他变得可控。

通过帅率老师的引导，目前目标还在摸索，目标对人生有巨大的向导作用。成功在一开始仅仅是一个选择，但是你选择了什么样的目标，并为之奋斗，就会有不同的人生。由此看来，设定目标是人生的一件大事，它将决定你未来能取得多大的成就，也就是说，你的目标就是你的世界的天空，你究竟能飞多高，取决于你所设定目标和如何去为之奋斗。继续为自己加油吧!

一次成功实验读后感800字(精选5篇)

书是利剑，能斩破黑暗之愚。阅读过一本书之后人们内心多多少少都会有所感悟，读后感是指看过某本书籍、某篇文章后自己受到的启发或者感悟，“读后感”才是你读完长篇大论之后真生能剩下留给你的知识。关于读后感我们应该怎么样动笔写呢？经过整理，小编为你呈上一次成功实验读后感800字(精选5篇)，欢迎你的品鉴！

一次成功实验读后感 篇1

上语文课，我们学了《一次成功的实验》，课文讲了一位教育家到一所小学找了三个小学生做了一个实验。教育家给了他们一口“井”──玻璃瓶，还给他们三个系着绳的铅锤，说：“铅锤表示你们自己，井口非常窄，一次只能上来一个人”；然后教育家说：“危险！”实验开始。小女孩低音对伙伴说：“快！你第一，你第二，我最后”他们几个依次并很快脱离了“井口”。教育家问小女孩刚才说了什么，小女孩如实的告诉了教育家，教育家听了后，非常的感动。

这篇文章对我的触动也非常大，小女孩在危急时刻把危险留给自己，把希望给了别人，我非常感动，这看似是一个很简单的实验，但其中隐含着深刻的道理，就是要告诉我们，遇到危险困难，要头脑冷静，有次序的排除危险，解决困难。

在现实生活中，有很多类似的事情，比如，在四川汶川大地震的时候，四川省安县桑枣中学的一至六年级的师生都安然无恙，全部脱离危险，为什么呢？因为他们校每年都进行几次疏散演练。靠的是有指挥有顺序的撤离。我们现在下课时，同学们如果都蜂拥而下，挤到楼梯口，结果谁都出不去，还很慢，只有按顺序排队才能节省时间。类似的事情在我们身边还有很多。

这篇文章实际告诉了我们在危急时刻该怎么办，我们到底该怎么办呢？我大声的告诉大家：“我们要学习小女孩先人后己富有爱心的精神，提高我们遇事不慌乱，指挥大家迅速脱险的才能！”

一次成功实验读后感 篇2

三年级上册《一次成功的实验》读后感一：

我听说小强就是蟑螂，蟑螂就是小强，而且还听说小强有防水能力。我想做个试验，然后就从小强的身上拉开了序幕。

我先找来一个大的塑料盖，只要我看见一只小强，我就左盖右盖都盖不着。我这下可着急了，要是这样一直抓小强，要什么时候才能抓到呀。妈妈猜出了我急切的心情。妈妈不紧不慢地说：没关系，你看我是怎样抓的吧。哇。我一声大叫，妈妈你简直是个抓小强的高手。哪里，哪里。妈妈不好意思的说。哦。对了我们继续做试验吧。我打来一盆清水。啊。一不小心洒了一地水，害得我又要从打一盆水，真麻烦。我把小强放进水里，果然不出我所料，小强快速的爬上了盆子的边缘，我轻轻地用一根树枝，把小强打回水里，小强也不甘示弱地再一次勇敢的爬了上来，可惜呀。还是被我一招打了回去，不过我可没有你想象的那么狠心，我打了几次心软了，就把它给放了。

今天我虽然成功了一个试验，但是我不明白为什么小强不怕水，以后还要多学一点昆虫的知识。

三年级上册《一次成功的实验》读后感二：

一个阳光明媚的星期天，我在家里做了一个有趣的实验，名字叫：让鸡蛋跳舞。因为我曾听同学们说起过，我非常好奇，我决定亲自实践一下。

星期天，正好没什么事，我想起了这个实验，于是我先准备了一袋盐、一盆清水和一个鸡蛋。首先，我舀了一勺盐，用筷子搅拌一下，白色的盐粒迅速溶解在请水中，我小心翼翼地把鸡蛋放了进去，可鸡蛋纹丝不动，我想：一定是盐太少了。于是，我又舀了一勺盐，搅拌均匀后鸡蛋还不能浮起来。这也不行呀。那该怎么办。我有些不耐烦，想放弃了。于是我把剩下的小半包盐一股脑儿倒了进去，奇迹出现了，只见鸡蛋像跳舞似的一扭一扭浮上水面，鸡蛋浮起来了。鸡蛋浮起来了。我成功了。我情不自禁地呼喊了起来，这真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫呀。

通过这次实验，我不仅验证了人们的说法，解答了心中的疑问，更懂得了一个道理：你要去证实这一件事，光靠嘴巴说没有用，关键是你去做了没有。

三年级上册《一次成功的实验》读后感三：

相信大家都听过这个故事吧。我也有一次我一次成功的实验。

那一天，放学了，我哼着小曲，一蹦一跳地欢快地走在回家的路上。突然，一个清脆的声音在我耳边回响，我大叫一声：不好。原来是我蹦的时候，渴望自由的一元硬币走我口袋中溜了，我赶紧撒开脚去追，可硬币象个长跑冠军，越滚越远，我一个前扑上去，还是没抓住这个顽皮的逃兵，反倒是我摔了个狗啃泥，而硬币顺利地滚进了一个2米深的地缝里，那缝只有3厘米左右宽，手是不可能伸进去的，找东西拉上来也不行，因为硬币圆溜溜的，再加上下面是平地，也不可能，看着下面吃了苦的硬币的呼唤，我急得抓耳挠骚。

就在我焦急时分，一个灯泡在我脑海中亮了起来：科学老师不是说过磁铁能吸收铁，和铁粘在一起吗?于是我终于想出了一个天衣无缝的计划。因为硬币也是铁，所以我从小贩那借了一块磁铁和一根毛线，我把毛线套在了那块磁铁上，然后系紧，我还是怕线断了，又借了点胶布，老板很乐意，我用胶布把线和磁铁粘牢了，就又来到那个地缝前。我小心翼翼地把磁铁放进那缝里面，生怕自己不小心一松又掉了下去，就这样，我的手都捏出了汗，我把线放到硬币前面时，硬币神奇般的自己吸住了磁铁，线明显重了一点，我赶紧往上提，果然，我的硬币在经历了一番痛苦的折磨下又被我钓了回来。

这个一次成功的实验给了我许多启发：不管困难多大，只要我们开动脑筋，就一定能迎刃而解，科学的力量是无穷的。

三年级上册《一次成功的实验》读后感四：

最近，我们学习了《一次成功的实验》这

一次成功实验读后感 篇3

《一次成功的实验》讲述的是在做逃生游戏的过程中，由于一个小女孩临危不乱、处事果断、先人后己的表现，使得实验获得成功。我被这个故事深深地感动了。

其实这种例子还有许多。就说上次突然发生的汶川大地震吧。在地震发生和震后抢救的整个过程中，就有许许多多感人的故事。

地震暴发时，有所小学还在上课。一开始，教室只有点儿轻微地晃动，正在上课的学生们还没有察觉到。后来一瞬间，教室突然剧烈地摇晃起来。学生们惊慌失措，一窝蜂地跑出去。因为逃生没有次序，很多人都被推倒了，没有及时逃出去的人就被埋在了倒塌的教室里。在已逃出去的同学中，有一个叫林浩的男孩，是三年级一个班的班长，他虽然只有九岁，却勇敢、镇静。面对突如其来的灾难毫不慌张，当他看见还有很多同学被埋在里面时，就毫不犹豫地又冲回去救人。有两个林浩班上的女同学因为被埋得比较深，无法自己逃脱。眼看随时都有生命危险。就在这关键的时候，希望出现了，林浩冲了进来。他用尽全身力气把压在她们身上的砖头拨开，然后逐个把她俩背了出来。

两个女同学顺利地获救了，但是林浩却受了伤。当医护人员把林浩抬上救护车时，有位记者来采访他，问他：好不容易自己逃出来了，为什么又冲回去救别人呢？难道不怕危险么？林浩不假思索地回答：“因为我是班长！”这句话不仅让在场的人震惊，而且让所有在电视机前看到这一幕的人都深深地感动了。

这个故事和《一次成功的实验》告诉我们的道理是一样的：遇到危险时，我们应该临危不乱、处事果断。并且要先人后己。

一次成功实验读后感 篇4

最近，我们学习了《一次成功的实验》这篇课文，它主要讲述了一位教育家走访许多的国家去做一个相同的实验，可是每次都失败，直到一所小学才获得了成功。这个实验并不难，但为什么只有到那所小学才能获得成功呢？其实原由非常简单，这个实验要想成功，必须要有三个条件，分别是：先人后己，团结合作，沉着冷静。这三个条件缺一不可。

在这篇课文里，我最喜欢那个小女孩，因为她具备了先人后己的精神，她说：你第一，你第二，我最后。如果让自己第一个走的话，别人一定会有不同意见，而且还会耽搁时间，在这紧要关头，她居然让别人先出去，而把自己安排到最后，这需要多大的勇气呢？要知道这样的风险有多大啊！还好，那两位男同学听从她的安排，并没有推让，不然，每个人都有性命之忧。三字刚出口，三个学生就顺利地脱离了危险。

这篇课文告诉我们：在有危险时，要沉着冷静，先人后己，谦让别人。大家可不要在遇到危险时，只想着自己怎么逃脱，却不管别人哟！

一次成功实验读后感 篇5

今天我们学习了《一次成功的实验》这篇课文，课文里讲到：

一位教育家要做一个实验，只见他拿出三个系着绳子的小铅锤，让三个学生拿着绳子头。然后他又把一个瓶子放到地下，把小铅锤先后放在瓶子里，对三个学生说：孩子们，假设这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。这位教育家开始往井里倒水。一个女孩冷静地让同伴们先后有序地拉铅锤，自己最后拉。大家都听了她的话。于是在水要漫延到铅锤上时，大家都把铅锤拉了出来。他们脱险了。教育家知道了女孩的做法，很激动地抱起女孩，好久才放下。他对校长说：以前我做这个实验时，孩子们都争先恐后地拉铅锤。结果一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。

这篇课文告诉我们：在有危险时，要沉着冷静，先人后己，谦让别人。大家可不要在遇到危险时，只想着自己怎么逃脱，却不管别人哟！

《成功教育启示录》读后感800字

最近读了一本书，书名是《唤醒巨人成功教育启示录》。读了这本书之后，我的有些看法改变了，觉得自己真应该多读读这方面的书，因为这对自己的教学会有很大的帮助。

此书分为发展篇、选择篇、和谐篇三篇16章。以有差生集中营之称的上海闸北八中的成功教育实践为主体，结合秋儿之死和马越新生两个花季少女不同的成长道路为教育个案，洗刷了家庭、学校和社会加在他们身上的歧视与污点，给我们揭示了由差生变为优秀孩子、甚至差生集中营变为教育部重点推介的名校的秘密。探讨了从升学教育转变为素质教育的成功模式，对十年来中国素质教育的实践历程作了文学的记录和历史的思考，对正在进行的中国教育改革的深化与发展具有重要的启示意义。

在读这本书的时候，我发现了一个问题，就是其实成功教育和赏识教育是那样的不谋而合。成功教育的核心就是要让学生体验反复的成功，从而重建学生的学习自信心，调动学生的学习积极性。而怎样才能让他们体验到成功的喜悦呢，那就要老师不断的鼓励，不断地赞扬，赏识他们的优点，发现他们的进步。

当我读完此书后，我进行了深深的反思，其实在我们教学的过程中始终都存在着优生和差生的概念。而我们老师对待这些孩子的态度则跟他们的学习成绩有很大的联系。在日常生活中，我们总会或多或少在心里默默的评价自己的学生哪个好一些，哪个差一些。甚至有时还会埋怨为什么有些学生那么笨，那么坏，怎么教也教不会。 在一节单元测试评讲上，我一反平时的课堂模式。而是指出某题某某解答的好，某题某某的解答思路非常清晰，再加以适当的评语，然后再表扬一些考试进步的同学，总之这节课得到点名表扬的同学超过半数以上。而我发现在我的教书生涯中，学生从来没有一节课象今天这节课这样神采飞扬、情绪高昂。

其实孩子的成绩的好与坏与我们的教育有很大的关系，而我们所谓的差生将来也不一定没有能力。学生一时的成绩的好与坏算不了。我们不应该因为他们一次成绩的好坏就将他们定格为好学生或坏学生。俗话说的好，失败是成功之母。所以作为一名教师，我们应尽量给每个学生一个展示自我、发展自我的空间，使每个学生都体验到成功的喜悦，让他们有勇气面对每一次失败，从中吸取经验，为下一次的成功作铺垫。只有这样才能培养出学生优良的素质，使他们树立起正确的人生观、价值观，勇敢的面对和克服学习中遇到的困难。

幸福的哲学读后感800字(3)篇

幸福的哲学读后感800字 第(1)篇

回顾初中语文课本，总能情不自禁的想起周国平的那篇《落难的王子》。当时不理解这篇寓言的含义，会和“王子”发出同样的感叹：天哪，这事落到我头上我可受不了！”而今却能体会到王子后来所说凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了。生活会打磨自己从前那颗脆弱的心，苦难也是不可避免的，当厄运真的降临，谁都得受着，而且谁都受得了，世上没有不可忍受的苦难。

幸福的哲学读后感800字 第(2)篇

周国平到底是哲学大咖?还是心灵导师?看书过程中，我居然有点迷惑。

我是个无知而又难搞的读者。既痛恨粉饰太平的鸡汤文章，又无法理解艰涩难懂的哲学理论。

所以在读这本书时，我的思维在周大师的幸福感悟里左顾右盼、摇摆不定。

那么，鸡汤和哲学到底有什么区别呢?

鸡汤，是安慰温暖，是画饼充饥，是盲目乐观。他总是直接给出问题的答案，唾手可得却经不起推敲。

哲学，是引人思考，是追问质疑，是深入探寻。他是反复证实中的解答过程，丝丝剖析而让本质浮现。

鸡汤让人热血激昂；

哲学让人冷静谨慎。

鸡汤是苦难里的糖，能给你带来一丝甜。

哲学是困境中的药，关键时刻为你指引方向。

不过周国平说过：如果把我的文章视为心灵鸡汤，那说明你没读懂。

读没读懂，姑且不管，但作者书中提出的某些观点，于我是有很强烈的共鸣的。

难道在日常平凡琐碎的生活中，我也曾无意中与哲学不期而遇，又擦肩而过?

嗨，哲学真是个玄妙的东西，似乎从不存在，又似乎无处不在。

而关于幸福的定义，周老倒是给出了一个标准答案：

生命的单纯+内心的宁静+精神的丰富=幸福。

对此，我深以为然!

幸福的哲学读后感800字 第(3)篇

世界的本质

灵魂的归宿

人生的意义

要让生命单纯而善良

要让灵魂丰富而高贵

生命是有限的，好书都读不完，怎么能把时间浪费在都比较差的书上呢。

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