大家都感到非常幸福读后感
《大家都有病》读后感_1000字。
“读一本好书就像和一个高尚的人说话”,人类的进步，都是与读书相伴而行的。在阅读了作品后，心中感慨万千，不禁为作品所深深折服，面对作品里的情节、人物，我们需要从相关的角度去分析它。一篇属于自己的作品读后感该怎么写呢？小编特别整理来自网络的《大家都有病》读后感_1000字，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
《大家都有病》读后感1000字
朱德庸的创作对象一般不涉及老年人——我猜想是因为这个年纪的人多已自愈；也不包括小孩子——未被社会沾染，还未‘发病’；最得他厚爱的群体，是诸如你我般‘病入膏肓’的中青年们。
有读者受不了他一而再、再而三地调侃女性，但继续读下去不难发现，他其实是要指责女性身边的男性或商人们；他揭露社会中隐形的精神病患们所创造出的种种匪夷所思的思考逻辑，是想警醒他——你的自由落体，除了惊起一地鸡毛，没人有时间在意；他刻画病人的丑态，来衬托个别医生的无德；通过挖苦穷人，间接问责社会……
每一个被他‘取笑’的人，原本都是可怜的病人，病因都不全在自己；每一次发笑都是一具药方，作者希望笑到病除。
神、上帝都救不了你，在生死面前，医生更是无能为力，能救你的只有你自己。
是继续顺从地被规范、被引导下去？还是偶尔倾听下自己内心的声音？是听凭人群裹挟着不停奔跑着追赶模糊的幸福感，还是走走停停，给幸福慢慢沉降的可能？这是朱德庸暖色调的图画世界极力想传递给你我的一种人生思考。
作者自序摘录
我们碰上的，刚好是一个物质最丰硕而精神最贫瘠的时代，每个人长大以后，肩膀上都背负着庞大的未来，都在为一种不可预见的“幸福”拼斗着。市场的不断扩张、商品的不停量产，其实都是违反人性的原有节奏和简单需求的，激发的不是我们更美好的未来，而是更贪婪的欲望。
长期地违反人性，大家就会生病。
当我们“进步”太快的时候，只是让少数人得到财富，让多数人得到心理疾病罢了。
这是一个只有人教导我们如何成功，却没有人教导我们如何保有自我的世界。
我们这个时代的人，情绪变得很多，感觉变得很少；心思变得很复杂，行为变得很单一；脑的容量变得越来越大，使用区域变得越来越小。
这个世界所有的城市面貌变得越来越相似，所有人的生活方式也变得越来越雷同了，我们为了适应同一种时代氛围，强迫自己失去了自己。
小时候的问题，往往随着你的天赋而来。上天对你关了一扇门，一定会为你开另一扇窗；长大后的问题，对人才真正严重。那是后天造成的，它原本就不是你体内的一部分，不会为你开启任何一扇窗或一道门。现代人最需要学会处理的，就是长大后的各种心理和情绪问题。
世界就是如此，每个人都会在各种问题中度过他的一生，直到离开这个世界，问题才真正没问题。
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《家家都有明月清风》读后感1000字
寻觅从容的心境
——读《家家都有明月清风》有感
“明月清风”都是禅意中富有从容淡然品格的事物，不为外物所动，温柔照遍，拂过山川众生。世间物象如此，于人也是如此：家家都有明月清风，人人都应怀从容心境。
林清玄先生的文字和他的文笔都有一份清隽秀雅的灵气，多年参禅的他将“从容”与“有情”合在一起，被称为人们最为稀缺也无比珍贵的心态。是的，若连一份从容不迫的心境都没有，在时流中行走的我们又如何在岁月中寻觅难忘的细微碎片，对世间怀有一份情怀呢？
这份慨叹让我不可抑制的回溯起一件小事。那是一个晴朗的日子，爸爸在教小姨家的小妹掷石子玩。“要扔的准，一定要只盯着目标。”父亲如是说，“现在你眼前还剩下什么？”他们的目标是不远处的小树。我已经预感到那象征着“心无旁骛”的答案了。在一旁围观的我感到无聊，正打算回家，却被小妹怯生生的会答拽住了步子。
“我……”小妹有些紧张的嗫嚅着唇，“我看见了小树苗，草地，树冠上浅黄的花苞，透过叶子的阳光……”，她的话音突然弱了下去，一脸茫然，眼睛却往玉兰树上地鸟儿瞄去，显然她的错误是非常明显的，可却让我的内心生出许多感动。“我有多久没有注意到周围风光的变化呢？”我问自己。眼前的一切都在日复一日的看惯中忽略，不知何时起，在熙熙攘攘的生活中，我的眼睛似乎捕捉不到生活中那些小小的幸福了：这个可怕的认知让我心悸！
可小妹的回答，却让我重又领略到许多细小的曼妙与美丽。玉兰树花苞嫩黄而饱满，有的已经微微吐露动人的风情……，仿佛随着这份从容心境的回归，世间的情态也悄然进入了我有情的眼睛。这种“心扉的突然洞开”，现在想来和文中从容有情的境界有类似的意味，也和林先生在上山途中发现贡水贡茶时，接近麻木的精神，受到风雅情趣甘露滋润出的从容步伐相通吧！可这份从容的心境又从什么地方寻觅呢？
现在的社会飞速发展，一切都太“快”了，街道上永远充沛着步伐紧迫神情淡漠的人，从容淡然的人似乎不见了，我是否也退化为如此面目全非的脸了呢，林清玄先生说，“人活着，要像个人”。我们的眼中不应只有物质横流的远方与追逐，去发现某些身旁的小小幸福：乡间道上的油菜花开了，一只蝴蝶突然飞过窗边……，我们要拥有一份从容的心境，有情的胸襟去享受生活。
轻呷麦田二三入卷，探寻源自生活的心经，我要学着在“一株草中看见琼楼玉宇”，寻觅从容的心境了。日日是好日，处处莲花开。
读《方清平:我有病》有感
读《方清平:我有病》有感
王旭霞
初识方清平是前一段时间从群里看到一段方清平的单口相声视频，在捧腹大笑之后，我有些羞愧和感慨：这么可爱幽默的一个人我怎么不知道呢？就如同您也不知道王旭霞的幽默与可爱一样。
今天无意中读到方清平写的一篇文章《我有病》，语言幽默诙谐，道理质朴深刻，令人掩卷沉思。文曰：“儿时作文总爱写光阴似箭，日月如梭，其实那时候总是抱怨日子过得太慢，而人到中年时方才知道人生真是光阴似箭，日月如梭”。
人到中年之所以感到光阴似箭，日月如梭，是因为身上有太多的担子和人生的欲望在催促着：比如赡养父母抚养孩子；比如渴望出大名、挣大钱、买豪宅、开豪车……可总是当这些欲望还没实现呢，人便累倒在了医院里。人只有躺在洁白的病房里时，才会认识到健康的重要；人只有面对死亡时，才会感慨生命的珍贵。但人与人的差别就在于面对疾病和死亡的态度，方清平同志在病中依然乐观幽默。他希望他死后的追悼会由冯巩来主持，这样追悼会不会太悲凉；他还假想着自己的骨灰能进八宝山。八宝山一号厅太大太冷清，他不想去也去不了，二号厅大小适中，温馨舒适，尤其是那个梅厅，离卫生间近，亲友们上卫生间方便。甚至可爱的方清平同志都看到了：死后宴请完毕时大妈们提着没吃完的剩菜回家，给邻居们说：方清平死了，我去吃席了，打包回来一些菜……
读到这里，我先是忍不住笑了，笑完又悲伤了，正在悲伤时，我看到家里的夫子我又忍不住笑了。我那女人式的发散思维又开始高速旋转：我在我的文章《琴公》里说夫子年轻时像李春波，而我自诩是那个漂亮的小芳。实际情况是：有一次我与夫子去一个小饭馆吃饭，饭馆老板貌似喝多了，他抓住夫子的手说：兄弟啊，你特别像冯巩啊，我国著名的丑星啊！我那时正与夫子初恋，夫子闻听此言甚为光火，走，换家饭馆吃饭!
今天此刻，我看着夫子突然心里有了一种莫名的寄托。早上我还突发奇想，等我瞑目时身边一个人没有的凄凉而难以瞑目，不过终归会闭眼的。现在，我找到了给我开追悼会的人了，我家的“冯巩”啊！昨晚夫子醉酒归来，站在床前给我发表我的人生总结，他说：亲爱的，你是一个大爱之人，你爱父母、爱子女、爱学生、爱生活、爱学习、爱助人……唯独不知道爱自己，你是个仅次于德蕾莎修女的人。行文至此我才顿悟：这是多么至高无上的悼词啊！倘若那一天我真能用此悼言，我便可瞑目了：我心光明，亦复何言！
人都有死的那一天，尤其是有病时常会思考这个问题。方清平同志为他那功成名就的人生付出了有病的代价。我也常思考我的人生，我也是一个有志青年，但志未成病常有。不是常有，是生而有之，娘胎里带的，用母亲的话说，隔三差五地就断气了，经常吓得老娘也要断气。直到有一次老娘确定我死翘翘了，把我扔到村西乱坟岗里，居然被姥姥捡回去又拨拉活了！我能活到今天纯属意外，所以也格外珍惜生命的存在。但后来我读了一些书之后有了一些思想就不妙了，我开始思考人生的价值和意义，才知道自己活得无趣无聊，于是乎现实和理想的博弈把我折磨得痛不欲生，我病了！
不但病了，还病入膏肓，生无可恋，甚至我立下了遗嘱，大意是：我身后要把遗产留给我的女儿；要把人体器官捐给有需要的人；要把骨灰撒到太行山上等等。现在想来荒唐可笑，如我等这般不思进取不慕名利之人，除了一方蜗居之外还有什么遗产可留？至于人体器官大约还有可用的地方，比如我的心还是红的而不是黑的；八宝山我做梦也去不了，我也不想去，太行山可行，离我不足百里之遥。今天这段话全当是我登报声明的遗嘱了。
人有病时总思无病之乐，一旦病愈又入人生泥淖，欲望的病种也随着身体的病恙一起死活，这就是我们老百姓说的好了伤疤忘了痛，人性的生生死死就这样演绎着！
人活着究竟为了什么？那些用生命换来的浮云究竟有多少快乐？走过千山万水也许才能明白：只有精神的富足才是真正的快乐。
所以云：有病不可怕，死亡也不必惊恐，惊恐也无用，身体健康，精神快乐足矣！
好书大家读读后感
篇一：孝德好书大家读读后感
篇二：《孝德好书大家读》读后感
篇三：好书大家读
篇四：孝德好书大家读——一诺千金读后感
太阳是大家的读后感
太阳是大家的读后感（一）
《太阳是大家的》是一首小诗，主要讲了三个部分，一，它把阳光往鲜花上洒，它把小树往高处拔，讲了太阳为大类做的事；二，她要趁人们睡觉的时候走向另外的国家，讲述了太阳要下山了；三，在别的国家里，也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花，描述了外国小朋友盼望太阳从天空中升起，为他们带来新的一天。
读了这首小诗，我知道太阳是大家的，世界也是大家在同一片蓝天下，分享太阳的温暖，世界的和平与社会的安宁。每一个孩子，都能分享同一个太阳，同一片蓝天，希望永远都会这么平凡，让世间充满爱，让人与人充满信任，让我们幸福生活直到永远。
学了25课，《太阳是大家的》，我想：太阳的作用真是了不起，并且太阳又是很公正的。了不起是因为它把小树往高处拔，让它长的高高的，好为人们遮太阳。它还把金光往鲜花上洒，让它早点开花。太阳还陪着小朋友在海边戏水，阻止波浪的袭击。它公正是因为，它可以让我国和外国的人民都享受温暖的阳光。如果我是太阳，我就只会给中国人民享受温暖的阳光。让我们天天都是明亮的，没有黑夜。
我还想对其他国家的小朋友们说：＂我们只有一个太阳，我们要珍惜它，我们也不能有独占太阳的那种想法，因为太阳是大家的，谁也不可能独自拥有它。＂
今天，我读了《太阳是大家的》这篇课文。
我知道：因为有了太阳，世界上才会有美丽的鲜花、青青的草、绿绿的树，还有在海边欢乐戏水的小朋友。因为有了阳光，所以，我们的生活更美好。
要是世界上没有太阳，我们的生活会是什么样的呢？这样，世界上到处是一片黑暗，花草树木也没了，这好可怕呀！
为了留住太阳，我们要保护环境，从身边的小事做起。
《大家三小》读后感
《大家三小》读后感
文/周敬敬
当我读完这本书后，真正地感受到了北京市海淀区中关村第三小学的变革与超越，它给了我思想的震撼。
特别喜欢《大家三小》中的这样一段话：未来不是我们要去的地方，而是现在就要由我们来创造的地方。在当前时代，我们必须以前人不知道的方法教育孩子，以适应未来的方式准备我们的学校。所以要想成为一个优秀的教师需要不断反思和更新原有经验，不能固步自封，这样才能保持职业生涯的青春活力。一所优秀的学校需要运用创新力才能走向卓越，所以我们不能满足于既有的成绩依赖传统的路径继续走下去，我们必须重新反思办学目标和发展路径，以全新视野谋划和推动学校的教育创新。
因为未来的学校学生是主体，学生应该成为每个人创造成长机会的博物馆，成为每个孩子都向往的温馨家园。
有几个方面印象深刻：
1、把教育理念深入人心
制定《学校发展纲要》，有具体的法规计划；启动班组群实验，缓解教师的不安全感，让教师发自内心的认同，真正的进行变革；重建现代学校治理结构，激发组织活力，为教师创造表达的平台与机会，在教师表达的同时，理念与实践得以相互滋养彼此成就，学校发展纲要的形成，用了一年多时间，他们不断修改调整，面向未来，学校的价值理念体系是一个不断增长的过程，是作用于实践并由实践不断检验和丰富的过程，而我们要做的就是站在社会发展和时代并进的前沿进行思考和实践，保证价值理念体系的发展性、科学性、实践性和前瞻性。
2、独创新颖的教学建筑
通常人们认为的学校是学生在一所教室里，摆的整整齐齐的桌椅，然而在三小，学校的建筑打破了以往的模式，给人以全新的模式。设置可移动的墙壁，让过去的自然风格变成如今的共同利用，让资源的静走向资源的推送，利用图书漂流箱，向各个教室推送图书。比如在唐诗与月主题的90分钟，跨学科大课上，孩子们先是在班组群空间中学习月亮主题的诗歌，然后来到美术教室，用沙画绘制月亮故事，在宽畅的走廊，跳出了纸上凝固的诗句，在流转的课堂场景中，每个孩子开始有了自己心中的诗与乐。在学校的建筑中，每一个楼层和每一个班组群的空间色彩，均来源于师生和设计师共同挑选的古今中外的名画，让学生在空间中感知艺术，对话艺术，建立个体与群体，局部与整体的认识。
在标准化，专业化和终结性评价的进程中，学生锻炼了表演、讲故事和分享的天性，为他们创造一个环境，通过绘画展，书法展，演出与比赛的形式，让他们随时随地都可以展示自己的学习成果。真正的学习，是以教室为中心的学校变成多维中心的学习空间。
而这些建筑并不是一成不变的，可以通过可移动的隔断墙，通过可改变摆设方式的家具或设施实现空间的可变性，以最大限度适应不同的教学需求，这种空间是灵活、多元、可调节的。
过去的教室家具通常只有课桌椅，而在三小，除了传统的课桌椅之外，还给学生提供了多种形式的家具，如沙发、靠垫、地毯、搁脚凳、战略书、桌子、笔记本、桌子等，还根据人体工程学设计的，可调节高度的课桌椅，以适应不同身高体型学生，避免学生坐姿不良，视力下降，骨骼发育畸形，可以帮助他们创建独特的学习互动中心，便于他们快速布置空间，以满足不同教学活动的需要。
智慧化的建筑。建筑暴露在外的钢筋管道成为学习的对象，在建筑外精心装点了很多的绿植，形成贯穿校区的绿肺，实现了人与自然的交融。比如在一个春暖花开、美丽的一个水域，美术老师和语文老师带孩子进行跨学科学习，让孩子们体会到，古人寄情于山水，抒文与胸怀的浩然之气，而科学老师则带着孩子寻找校园中的小事，孩子兴致勃勃的捕捉昆虫，仔细的观察描绘，然后将它们小心翼翼的放归自然。
学校与社区相连，传统的学校是封闭的，而三小学校，是一个半开放的C形，能够与社区互动，这是吸取了中国传统民居瑰宝福建土楼的优点。那如何保证安全呢，把学校的入口变为开阔的公共区域，为家长接送孩子，让出一个缓冲地带，而举行公众活动，使社区还能为学校提供一个更安全的第二道防线，校门两侧还设置了座椅，可供社区中的全民休息，路过学校的人们看到的不再是冰冷的围墙，还是欢迎大家休憩，可以挡风避雨的安全港湾，安全门锁的分层分区域设计，从技术上保障了学校对外来人员进入特定校园空间的控制和管理。主要教学区域的封闭管理，确保了学校的安全整洁，体育场馆艺术团，迎新自助餐厅和多功能学习场所，在放学之后可以作为社区的活动空间。
3、孕育灵感与创造的多层次空间
学生的多层次空间：一、个人空间：设计了很多的小屋、树洞等可以藏身于其中的家具，让学生自己独处或三三两两聚集起来，以让学生自由与静心思考。有研究显示，人类大脑需要通过独处来同化，把新知识，这种个人空间能够让他们在其中休憩独处，与自己的心灵对话，消化新知识是非常重要的。二、固定组群空间，系传统意义上的教师，称其为三室，抛弃了传统的黑板与讲台，代之可移动的电子白板，可移动的投影设备，让每一个组成空间都闪耀着自己独特的魅力。三、分享空间，大小孩子与小孩子一起放松和玩耍的场地，通常学生的书和写描绘只能在纸张和电脑上完成，而且一张普通大小的纸很难容纳两个以上的人同时书写，而在电脑上工作，虽然我们能共享一个虚拟页面，却往往无法实现现实空间里的直接共享，那么在分享空间里就能提供了许多表面可书写可擦拭的家具，比如说一个围栏，学生们可以在围栏上写字画画，然后，还可以擦掉，这是可以随意涂抹的分享空间，无论发生在哪里，学生都可以快速记录和素描，可以同时参与表达交流，从而营造一种浓郁浓厚的分享文化。四，公共空间，比如室内的走廊，室外的操场和庭院等，这种非正式的学习环境，也成为小组交流的场地与学习的场所。
教师的多层次空间：教师有自己的工作区域、工作空间，有孩子的地方就有老师，这样孩子都处在监督保护之下；为教师配备了个人物品，储藏柜。这样既提升工作效率及教学品质，又方便单独请的导师团队在这里随时交流互动分享。在分享空间里为教师开辟教师研修中心，类似于咖啡馆和SOHO工作区，特别的舒心舒适，自由，宜人。
管理者的多层次空间：设置了透明开放，具有广场性质的办公区域，在这种大杂院般的生活气息中，每个人都可以感受到自己的主体地位，并在这种开放与共享的氛围中唤醒自身，孕育出真正的创造力，
4、生态大课程
什么是生态大课程？生态大课程实践体系是一种真实的学习，通过课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程管理、课程评价，相互循环的课程，来看见学生、看见学习、看见成长。
生态大课程观的内涵分为五个：第一，时间。学习，不再是课上课下两节生活；第二，空间。课程资源应该存在有学生足迹所至；第四，内容课程就是学校教育可触及的师生的全部生活，队伍对象是同伴，学生最好的同伴是老师这句话体现了生生互动的独特内涵，孩子只有在与同伴共同学习，并向同伴学习的过程中，才能更好的学会合作互助，养成良好的社会行为品质责任。课程的三个目标，五种能力，三个一目标：受欢迎，有能力，有担当，而五种关键能力：追求包容规则公正的能力，交流沟通的能力，团队协作创新的能力，进行积极行为的能力，学科基础知识基本技能的能力。他的学科课程突破了，语文，数学，英语，科学，美术，音乐，品德与社会体育等学科为主的困境，大量校本课程作为学科课程的延伸，不断涌现出来，比如语文类的海量同读经典诵读金话筒，英语类的英语和拼音会，英语达人秀，数学类的数学大家迅速学，科学类的机器人等等，在这种过程中，各个学科课程整体建设的形象逐渐清晰，教师课程开发与实施的能力在潜移默化中慢慢孕育，这种多元的学生评价体系，美妙的、灵活的建筑空间让大小孩子，小小孩子，能够在一起，互相探讨，共同生活，共同学习，真正的让学生，学会了学习。要让学生学会操作，有条理的使用工具，学习和做友好的对待同伴，主动在团队中担任任务，持续思考，会倾听，表达自己的困难和观点，而不是只顾发言，我们要重视起孩子的未来，种下一颗梦想，用尽全力去实现，就在脚下这片当时还满是沙石泥土瓦砾的土地上，我们一起种下一颗平凡而又有梦想的种子，建设真正面向未来的学校，打造综合性人才。
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