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让学生真正乐学、会学,应该是每个教师所期望的,但诚如萨尔曼可汗在《翻转课堂的可汗学院》一书中提到的,现代教育体制下的分班、考试大纲、课程标准,使得教师有了教学进度,有了课时安排,却人为的为了应对考试而灌输一个个考点,而忽视教会他们学习,忽视激励学生对学习的渴望,忽视在学习中不断给学生注入信心,忽视让学生能够自主寻求问题的答案。读罢该书,我一个内行人,对这位半路入行的人肃然起敬,萨尔曼可汗是一位有责任感的教育者,他不仅对教育有思考,还将点滴的思考和感悟化为行动与实践,探索践行的互联时代的教育革命优势明显,也必将是大势所趋;他所畅想的教育未来,也许也会是未来教育的走向;他的可汗学院,让我们万千教育者的理想成为现实,也为我们提供了一种选择与途径,它的精熟教学法、隐形教学法更是我们所认同的。除此外,书中的一些观点也给了我一些启示和思考:
1. 教育最关键的任务是教会学生们如何学习,激励他们对学习产生渴望,......,持续不断地为他们注入信心......
这让我想到了目前自己所在的一个班级。这个班级中喜欢这门科目的学生很少,在教学中我的设计着眼于学什么,而不是如何学,对于学生的不配合,我只要把原因归结于学生的态度问题,主观认为他们不正视、不努力,没有去激励、去引导。我要正视这一错误,站在学生角度考虑问题。
2. 几乎所有的学生都需要在一定程度上填补知识上的漏洞,而找出并填补这些漏洞不仅能节约时间,还能帮助学生在之后的学习中加深对知识的理解。
漏洞是什么?这就是把握学情吧,高中的学习不可能从头来过,那便尽可能多地从学习内容的纵线上去入手,这也让我们更加关注基础教育,从一开始始终坚持这样做该有多好!
3. 如果一个孩子能够按照自己的进度超前学习,能让他在获得更多快乐的同时学习更有效率。
课堂的分层教学仍然做不到让学生按照自己的进度学习,这是需要自主学习的。也许可以在今后的教学中尝试让学生闯关打卡,由基础到高阶设计教学内容,让学生们按照自己的进度进行学习。
4. 目前包括老师在内的教育工作者对学生的期望普遍偏低。
也许真的是这样,在对学生没有信心的情况下,如何设计较高的目标呢?
当然作为一门语言学科基于现实情况的翻转韩剧有其局限性无法实现其落实到口头的工具性如何全面有效的翻转语言课堂完成教育的初衷是我在日后需不断探索与研究的!
科技为教育赋能,已经有很多种尝试,可汗学院是极有影响力的一种。去年大火的四川直播课堂也很惊喜。
传统教育已经被批判了一轮又一轮,教育改革也进行了一轮又一轮,但我看到的是,不论是基础教育,还是职业教育,呈现的是一种难以令人满意的状态,甚至来说,教育行为被过度包装为商品,本末倒置。
作为一名学过一丝教育的人,我这些年一直关注这样的话题:基础教育,教育公平,成人教育等,在我心目中,这好似一个理想的种子。如果有人像我一样稍微留意过,就能够知道教育的重要性,人之一生,正儿八经接受过的教育,都属于二十岁以前的学生时代。
我回忆起我的学生时代,仅在学习上的体验,是很糟糕的,没有书读,大把的时间被虚掷掉,要知道,青少年时代的境遇,对人的一生是何等重要。
农村地区的孩子,接受的教育,很不客气地说,是糟糕的,当然,我觉着,城市的教育并非是理想沃土,只不过,相较起来,显得一片生机。
再看看成人教育,或者职业教育,我观察到的是分散的,支离破碎的现状,如果统计一下,我们能够知道全国有多少家职业院校,有多少教育机构,培训班更不用说,但是,真正为人熟知的大概剩新东方和蓝翔等,剩下的野鸡大学,吸金培训班,这两年遍地知识付费的产品,很难令人满意。
但教育本身不能等理想模型出现,我们需要实践,像可汗学院这样的实践,有用的,靠谱的会被成千上万渴求知识的人筛选出来,这是令人鼓舞之事。
我愿意看到的是,所有授人以渔的人,和打渔的人,都应该思考,什么是更好的教育,并一直精益地改善。
于个人来讲,自我教育是难得的机会,我对自己的强烈诉求,正包含自我教育。
翻转课堂,颠倒课堂,flipped classroom 就是打破传统的填鸭式教学模式,反过来,以人为本,以学生为中心,因材施教,全周期封闭管理。
说起颠倒课堂,更要提及可汗学院,我们西北邻邦一个有为青年,在上美国名校,为了将知识,公平分享给他的七大姨八大姑,他通过互联网教学,特征是以短视频微课、闭环的考学评测练,取得了惊为天人的互联网影响力风暴。
早在2010年,上师大,华师大,就在筹划慕课推广活动,其中部分技改服务,当年我也有幸参与过。 印象中,杨浦高中的智慧教室,还是当初我们参与设计的。后来北大也都在MOOC将课程微化、互联网化,以供公众同享,社会影响力一路领跑的,倒是网易公开课。
读完这本书,给我感触最深的是,这种教育理念很难实现!但仔细想来,正是因为它难以实现,才显得这种教育理念的难能可贵,才显得作者为了改善现有教育模式所付出的辛勤努力。
在中国,尤其是广大的交通闭塞的平原乡村、贫困山村和社区特殊残障与贫困的家庭,很多孩子无法享受到公平的受教育权利,可汗学院的翻转课堂在一定程度上可以解决此类难题。然而,中国缺乏此种教育模式发展的土壤。在国外,它可以作为一种补充教育不公的手段,在我国,却更有可能成为贵族式教育的素质拓展课程。
因此,虽然作者的出发点很好,但是唯一的缺点是没有充分考虑不同国家的国情,这种模式具有相当的可复制性,却也有很大的实行死角,这需要有一个强有力的执行团队、坚实的政府支持以及持续不断的经济支持。
世界上为了推动教育公平的人特别多,但实行了几个世纪的普鲁士教育方法之所以可以经久不衰,也是由于其符合现实社会与政治需求,可汗学院作为一种新颖的教学模式对促进教育公平也有很大的作用,但究竟能有多远,我们拭目以待吧。
翻转课堂读后感一:《翻转课堂》读后感
(786字)
翻转课堂(inverted classroom)的一精一髓在于改变教学模一式,但它的成败关键在于老师是否愿意改变,是否愿意放弃传统的教学思维与习惯?
「翻转课堂」模一式的科学之处,在于打破了教学领域一个长期存在的积习。通常,学生的学习过程总体分为两个阶段:第一是知识传授的阶段,第二是吸收和消化的过程,即知识内化的过程。
哈佛大学物理学教授Eric Mazur很受学生欢迎,得到很高的教学评点和优良教师的荣耀,但他发现学生并不真正了解所学到的内容。
因此改变教学模一式,从单向的讲授,改为透过在课堂上发问题与小组互动,启动学生思考与讨论所学,结果学生对学习内容了解的正确率提高一倍。传统教学只注重学习过程的第一步-- 信息传递,并把这一过程放在最重要的环节,也就是课堂上;但他们忽略了第二步--吸收内化,传统上都把这一过程,放在缺少帮助的课后环节中。结果本应用于师生互动、同伴协作和交流的课堂,常常被教师一个人占用来作知识传授。
但很多事实证明,由于群体教学和个体差异的矛盾,使得在课堂时间传递知识注定了是一种有缺陷的方法。由于新网络科技让知识的传授变得便捷和容易,教师应该改变教学模一式,而把教学重心和时间放到第二步了,换言之,就是把吸收内化这一重要的过程放在课堂时间。
课堂上,同伴间的互助教学能促进知识的吸收内化过程,使学习正确率增加1倍。而翻转课堂的实施,正是顺应了这一趋势。以前,知识内化的过程都是被放在教室外,那个时候没有老师和家长在场,碰到疑难时,学生容易因无人协助,而产生挫折,丧失学习动机和成就感。但如果把这两个过程颠倒过来,学习成效就会有一个很大的提高。翻转课堂可以迅速帮助学生提高学习积极一性一。
翻转课堂是一种新的教与学的模一式,这对于老师和学生都是一种挑战!推动之前,一定要先做好心理建设,主办者必须要先对相关的老师、学生、家长说明原因,并鼓励他们尝试用新方法来学习!
翻转课堂读后感二:读《翻转课堂》有感
(827字)
《翻转课堂》是张老师推荐的一篇关于课堂改革的文章,详细介绍了风一靡一美国的一种新型课堂模一式翻转课堂。翻转课堂简言之就是把要学习的内容,制成715分钟的视频,由学生在家里学习,并完成几个有针对一性一的测试;上课时师生互动交流学习内容,达到掌握知识提升能力的要求。可见它是对传统教学的一种颠覆或者叫反转。改变了学习的顺序,打破了时间和空间的限制,实现了学习的可复制一性一,是一个不错的教学方式。通过学习,给我很多的启发。
1、了解了一种新的有效的课堂方式翻转课堂。这是对传统课堂的一种颠覆,打乱了我们固有的课堂教学方式,把课堂才是学习的主阵地延展到随时随地,家里甚至是有网络的地方、有视频终端的地方;实现了学习的自一由复制、自我掌控、不断反复。
2、翻转课堂源自美国,是改革的产物;可见课堂改革已正成为教育的主流;不论是中国还是美国,都在探求有效教学、高效教学。翻转课堂与我们的道德课堂、杜郎口模一式等都是适应学习规律的好的教学方式。
3、翻转课堂自2007推出,已经有几千所实验学校在推进,甚至我们中国、郑州也有了类似的模一式;足见其生命力之旺盛,提高教育效果之明显。探究其原因,主要是这种教学方式实现了与信息技术的很好整合;适应了社会的发展、新技术的应用。这不正是我们教学改革的方向吗?
4、翻转课堂很好的适应了学生的天一性一,将学习进行了有益的延展;学习不再受时间空间的限制;也有利于把孩子从沉迷网络中解脱出来。几分钟十几分钟就把要学习的问题通过视频搞定了;课堂真正成为师生互动、交流、研讨、提升、培养素养的场所。教师在关注学生知识获得同时更多的重视能力的培养和情感的交流。
5、学习翻转课堂并不是要大家照抄照搬,而是学习别人的改革意识,探索一精一神,整合能力;提高大家自觉投身课堂改革的积极一性一,并能够吸取别人先进的经验,提升我们的课堂效果,全面提升教育质量。
6、当然,翻转课堂也受到了一定的技术、设备、环境、资金等的影响。需要我们不断的探索,找到适合我们自己的翻转课堂。
翻转课堂读后感三:翻转课堂读后感
(554字)
翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动,具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。
由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学习的教练,这让我们有时间与学生交谈,回答学生的问题,参与到学习小组,对每个学生的学习进行个别指导。当学生在完成作业时,我们会注意到部分学生为相同的问题所困扰,我们就组织这部分学生成立辅导小组,往往会为这类有相同疑问的学生举行小型讲座。小型讲座的美妙之处是当学生遇到难题准备请教时,我们能及时的给予指导。
当教师更多的成为指导者而非内容的传递者时,我们也有机会观察到学生之间的互动。我们在教室内巡视过程中注意到学生发展起了他们自己的协作学习小组,学生们彼此帮助,相互学习和借鉴,而不是依靠教师作为知识的唯一传播者。它确实是神奇的观察,使我们对学生们的合作学习探讨充满了敬畏。
当我们尊重学生们的这种方式,他们通常会作出回应。他们开始认识到,我们在这里,是在引导他们的学习,而不是发布指令的教师。我们的目标是他们成为最好的学习者,并真正理解我们课程的内容。当我们在学生身边和他们一起掌握概念,他们会以他们最好行动来回应。
可能有些同行会问,我们如何形成我们的学习文化。我们认为关键是让学生确定学习作为自己的目标,而不是争取完成任务。因此我们着力于把课程变成有意义的活动而不是完成繁忙的工作。
翻转人生的教育读后感一:《翻转人生的教育》读后感
(2223字)
第一次得到育儿网的赠书,兴奋了好一阵。拿到书迫不及待的看了几十页,往后却因忙于公开课的准备,一直断断续续的阅读。直到前两天才总算读完。读完这本书确实带给我很多感悟,很多震撼,就像当时希望得到赠书时写下的:“孩子的到来让我的人生有了两次翻转!”
坚持
在这本书里,我学到的第一个关键词是“坚持”。这于我来说是如此需要!在很多朋友同事眼里,我是一个想法点子很多,创意很多的人,可只有我自己知道,很多的想法点子都会在我的不够坚持中“流产”。于是尽管期待生活的改变,却依然如死水一潭。本学期带的三年级54班,由于一二年级换班主任老师比较频繁,错过了最关键的习惯培养阶段,这个班几乎是全校最难管的班级。尽管接班时,就有数学老师帮我“打预防针”,有了较多的心里准备,但依然考验着我的耐一性一。开学第一次家长会就有家长因上学期更换教师的问题而多次打断正发言的数学老师,且态度恶劣。接着便是孩子们各方面习惯所表现出的差强人意。课堂纪律糟糕、卫生打扫糟糕、课间一操一队伍混乱、作业习惯糟糕等等,新上任的语文老师一次次状告孩子们不好的表现,数学老师一次次表示她的“煎熬”。我是一个做事特别认真,甚至要强的人。于是开学一个多月几乎每天很早到校,很晚离校,抓卫生、管纪律、训练队列等等,希望通过我的努力能使他们改变。每次遇到棘手的问题,便提醒自己“坚持,再坚持,坚持一月就好了”。事实上,改变是有的,孩子们的课间一操一训练有素,早上、中午老师不在时班干部也能有意识的管理班级,而学生也不再在校园里疯跑,不少孩子拿起了书安静的阅读,课堂纪律也有了不少好转。但依然有非常多的问题存在,依然能听到语数老师的抱怨,疲惫、劳累的我在坚持了一个月后,终于开始懈担消极的时候甚至会怀疑自己所走的每一步是否正确,付出的每一点一滴是否有价值!《翻转人生的教育》来的非常及时,尽管从开学到现在不是忙班级,便是忙学校的开放周,零零碎碎的读这本书,但主人公乔治在无法想象的恶劣自然环境下,在学校同事们的冷嘲热讽中,在学生们完全没有学习的概念的情况下,在自己的孩子遭受排挤时,依然能坚持留下来。我除了感动、赞叹、敬佩,更多的是惭愧。很多时候,我们不缺少前进的目标,却在目标实现过程中出现困难时很难做到坚持。不知道只要再坚持一点,或许便可以看到希望。对于乐乐的教育也是如此,我读了许多育儿书籍,学了许多人的育儿经验,但每个好的经验在乐乐身上实施时常常“三天打鱼两天晒网”,做不到坚持。
信任
这是我从书中学到的第二个关键词。作为教师,“师一爱一”是我们需要时刻挂在嘴边的一项职业道德。我们绝大部分老师也用自己的方式诠释着自己对学生的“一爱一”。读完这本书,我才深刻的发现自己认识的肤浅。对学生的一爱一,首先应当相信他们能行!这是对学生最大的尊重!《翻转人生的教育》中,一群不被任何人看好的学生,却能创造一个个奇迹,源于主人公乔治对学生坚定的信任,相信他们一定能成功。哪怕比赛的最后关头,成功的希望渺茫,依然能沉着应对,在最短的时间内排练小品,最终取得全国赛的冠军。想起我去年带的42班,“六一”大合唱比赛,同样也用短短的一天时间重新编排节目,重新排练舞蹈,最终扭转了比赛的局面,取得了一等奖的好成绩,创造了独属于孩子们的奇迹。而如今,我想,我需要做的是,相信54班的孩子,相信他们也同样能创造奇迹。
梦想
“没有梦想,何必远方。”很喜欢的一句话。书中的这群孩子,在乔治的引导下,正是有了对当前生活状态改变的强烈愿望,才一次又一次挑战着自己。对于学生的教育是如此,没有梦想,学生便没了学习的动力,学习只是为了应付父母和教师而迫不得已需要完成的任务。对于个人而言其实也如此。刚参加工作时,我也是一个有梦想,满怀激一情的人,随着生活方方面面的压力,当年的那些热情慢慢消磨在重复的日子里。尤其乐乐出生后,工作似乎更没了目标,没了激一情,没了思考,没了教育的幸福感。这学期开始,我一改曾经的消极安逸,每天闹铃一响,准时起床,时刻提醒着自己要保持好的状态,努力工作。我希望我的状态能影响到我的学生,影响到乐乐,影响到我的家庭。
方法
教无定法,贵在得法。书中的乔治之所以能让这群学生创造奇迹,除了他的坚持,他对学生的信任,他让学生树立的梦想,还有他教给学生独一无二充满智慧的方法。正是这些方法与技巧挖掘出了这群学生的无限潜能,让他们完成一个又一个不可能完成的任务。之余教师也好,之余父母也罢,总之作为教育者,能教会孩子一套适合他自己的科学正确的教育方法如此重要!很多时候我们埋怨孩子的不思长进,其实我们更需要反思的是,身为教育者,你是否教会了孩子学习的能力。
创造
这是我学到的一个非常重要的关键词。我很欣赏美国教育的“未来解决问题项目”和“资优生”的培养。因材施教,应该在这里体现得最充分。我们在倡导培养全面发展的人才的同时,绝对不能忽略了特殊人才的培养。有些孩子有些方面或许没有达到我们想要的标准,只要我们给予他们更多的关注,或许便能发现他们高于常人的地方。同时引导学生思考未来,解决未来有可能出现的问题不止是让孩子形成宏观的思维和胸怀未来的世界观,更是每一个地球人迫切要做的事。而只有创意的思考才能创造世界。关注未来,关注创造,关注资优生确实是当前我们的教育需要重视的部分。
这本书带给我的远非这些,书中的每一个人物都带给我很多感动,很多思考。我相信这本书不止是“阿拉斯加”的奇迹,更是全世界的奇迹。每一个教育者都值得好好读读,好好学习,好好反思...
翻转人生的教育读后感二:《翻转人生的教育》读后感
(867字)
也许在《翻转人生的教育》一书的作者,也就是文中的主人公、高中教师乔治古斯里奇决定提笔写下这个故事的时候,他才会对二十年前懵懂无知的自己感到庆幸。当时深受抑郁症所苦的他债台高筑,不得不接受一份到阿拉斯加教书的工作,五年的工作能获得比外间其他同类工作高出三倍的薪水--侧面也说明了这份工作的棘手程度,他对自己能否做好这份工作并无自信,但是他已经别无选择。
他不是以一个认为自己足以“传道授业解惑”的导师的形象出现的,他的脑海中无论是对孩子们还是教育本身,都没有固化的认识和偏见,这对他和孩子们,其实都是一件幸运的事。这意味着,他们之间,也许会有无数的可能发生。
古斯里奇就职的尤皮克学校位于远离美国本土的白令海峡上的圣劳伦斯岛,这是一个一爱一斯基摩人生活的地方,相对于常年零下五十度、冬季可达零下七十度严寒的居住条件来说,更大的难关是岛上一爱一斯基摩人对他们的态度,到岛上的第一天古斯里奇的两个女儿就被一爱一斯基摩小孩用石头攻击,“白人垃圾!白人垃圾!滚回你们的地方!”,他可以清晰地看到孩子们脸上介于憎恨和厌恶的神情。
学校的学生和家长对学习这件事的看法和那些小孩也没什么不同,在他们看来,祖祖辈辈以捕猎为生的孩子们的人生轨迹已经注定了,对英语都还说不流利的他们来说,学习“白人们的知识”既困难又无必要,因为他们不擅于阅读,所以他们对小岛外的世界知之甚少也无甚向往,没人想要走出去,更没人想过要去白人开设的高校继续深造。在这种消极的态度之下,学校的老师也把上课当做是义务在应付,认为这些一爱一斯基摩人是不可雕的朽木。在双方共同的消极作用之下,古斯里奇看到的就是这样一所无组织无纪律、死气沉沉的学校。
他在和学生们一点点走向成功的时候发现,被翻转的何止是这些一爱一斯基摩孩子们的人生,他的人生和教育观念,也因为这些经历逐渐改变。他意识到,身教比言传重要,人格比学问重要,智慧比知识重要,相比起古板的知识,孩子们若能拥有健全的人格和生活的智慧才是教育最大的胜利,因为这样不仅他们会过的充足快乐,同时也将成为这个社会的正面因素,进而推动教育环境的良一性一循环。
翻转人生的教育读后感三:《翻转人生的教育》之读后感
(1401字)
自从有了孩子以后,我们的生活确实彻底得被翻转啦,从什么都不懂的初级父母渐渐成长着。但当我捧起这本书时,我仍然觉得书中的乔治老师在一爱一斯基摩人的天地里所经历的这一切太不可思议啦!这本书简直就是一本小说,它向人们诉说着在一个被世人快要遗忘的角落里,在一个白令海峡小岛上的尤皮克学校里,乔治老师用他的一爱一和超群的智慧带领着十多个孩子完成了令人不敢相信的任务,他不仅改变了这群孩子的学习态度,更加翻转了他们的人生足迹!
多么伟大的乔治老师啊!正因为看到它的介绍,我才申请阅读的,可是当我拿到这本书时,我却发现由于是翻译版,也许由于我的浅薄,我的知识面和我的理解力有限,我的读后感也许会很无力度,我只能说这个故事确实很令我感动,看到最后乔治老师与学生们历尽千辛万难终于获得全国冠军时,我不禁泪眼婆娑,他们真是太不容易啦!我为他们鼓掌!
这本书是乔治老师的回忆录,直到二十年后他仍然为孩子们的点滴而动容,他把他们形容成上天派来的天使!可是他第一天来到学校却遇上了一群奇葩的学生:他们不喜欢白人也不喜欢学习,他们上学就是为了打篮球。但是乔治没有放弃这些几乎被遗忘的孩子们,他用他的独特教学方式一点一点得走进孩子们的心里。
马歇尔经常上课在把一玩篮球,他预言乔治撑不过五天,结果老师的一句“因为我特别。”令波尼说:“也许,你能撑过一整年。”乔治发现到了体育馆男生动作敏捷、一精一力充沛,运球、转身、投篮都行云流水,其实这些孩子一点都不笨,他们已经差不多是成年人啦,他们有着一爱一斯基摩人的生存本能和狩猎能力,可是大部分的老师都觉得这些孩子是不能教的,其实是因为他们无法走进一爱一斯基摩人的心灵深处,而乔治做到啦!
乔治老师居然请他的学生教他打篮球并且付给他十五美元,他用汽水的奖赏调动了课堂气氛,他融入到一爱一斯基摩人的家庭里,与他们的父母成为好朋友,帮助孩子们参加“未来问题解决”大赛,他一点点得将孩子们的自信心调动起来,期间遇到的困难数不胜数。他甚至为了让孩子们愿意前往各自的考场,而用“贿赂”的方式,给他们蛋糕、饼干、爆米花和玛丽调好的水果酒。孩子们走进了考场,里面堆放着餐盘、点心、纸杯,而不是铅笔盒圆珠笔。而他的女儿梅雷迪思在父亲的影响下也继续忍受着当地人对她的不公平,因为她一爱一他的父亲,更高兴能和一爱一斯基摩人生活在一起,学习他们的文化。
乔治告诉墨瑞他们:“头脑风暴不是你们的强项,它和你们的文化正好相反。你们的思考既实际又一精一准,它必须那样。在冰上它是真实的世界,很少允许犯错的空间。”他强调沟通的基础是“什么为什么”。
乔治不仅要跟孩子们一起努力克服学术上的难题,帮他们想办法引导他们走进科学的殿堂,还得说服那些对一爱一斯基摩人存有偏见的白人,他为了这群孩子的未来可以说是呕心沥血啦,不惜忍着病痛陪着他们一起去参加比赛。当孩子们遇到情绪问题时,乔治背对着他们说:“你们永远不会有下一次的机会啦,你们不是来这里忧郁和像豆荚那样枯萎在旅馆游泳池里。你们不是来这里找一妈一一妈一的,你们是来代表一爱一斯基摩人来跟全国的聪明人竞争来的!”借此激励墨瑞这群孩子。他勇于向孩子承认自己的情绪失控,这不是每个老师都可以做到的,乔治他做到了,他没有高高在上,因此他最终赢得了孩子们的尊重!
这本书很感人,乔治老师创造了奇迹!真希望我们每个孩子都能遇到像乔治这样好的老师啊!而我们作为孩子的第一任老师更应该向乔治学习,学习他的友善和智慧,读懂孩子,让你的孩子快乐地生活和学习。
翻转人生的教育读后感四:教育得法可以翻转人生--读《翻转人生的教育》
(1554字)
乔治·古斯里奇,美国作家,1982年8月,全家一起来到一爱一期基摩人生活的圣劳伦斯岛,在当地的学校任教。
圣劳伦斯岛原住民是一爱一斯基摩部族之一西伯利亚尤皮克人,初到岛上,女儿被满脸暴怒的一爱一斯基摩孩子扔石头;在学校,学生们游离在老师的讲解之外,对这些无关一爱一斯基摩人的知识没有兴趣,有几个孩子想着法子修理老师。再看看学校里的老师们,他们有的认为这里的孩子不需要现代化的教育,有的认为这里的孩子只适合接受特教,甚至说这些孩子大部分是不能教的,这是阿拉斯加教育的弃民,这个学校是个动物园,一精一神病院。
就在这样的情况下,作者接下了一项任务“未来问题解决项目”,它是面向年轻学子最困难的学术竞赛,由佐治亚大学一位叫保罗·托伦斯的博士首次组织的,希望激发资优生的潜能,让他们像一个一团一队那样在竞赛中一起努力,进行头脑风暴,激发他们提出新的创意,以及让他们学习在受限制而非紧迫的环境中实践这些奇思妙想。
然而面对一群连阅读都成问题的孩子,这可能吗?
事实上,结局令人意外,乔治·古斯里奇带领这群一爱一斯基摩孩子拿到了高中组全国冠军、初中组全国冠军,并有几名队员在短篇故事获得了个人奖项,乔治·古斯里奇也被评为杰出学业教练,评委会对他高度评价:“他不仅教会了一爱一斯基摩学生如何赢得比赛,还教会了他们如何赢得人生!”奇迹是如何创造的?
教育是靠启发的
当作者要带领这一群奇葩学生参加比赛时,他想引导这些孩子阅读时,他是怎么做的?虽然,在他与学生接触时,他发现这些孩子在不羁的行为背后隐藏着特殊的潜质。但怎样启发这些孩子主动学习,并投身于项目中去?真是一个问题。
这是很重要的一节课,课上他要求孩子学会阅读,他从一爱一斯基摩人的角度解读阅读,在外出捕鲸鱼或海象时,要“阅读”海水、风、冰、潮水,在夏天“阅读”冰原苔类生长的方面,“阅读”即将潜行接近的动物。
并对孩子们提出规则:行为符合年纪,在学校应该学习阅读并完成作业。因为每个人都将是老师,在自己的弟弟妹妹面前,以后在自己的小孩面前,我们需要学习怎样教小孩。教育与狩猎一样,没有准备就出门狩猎是有危险的。行一事像小孩,就会得到小孩般的对待,没有准备就来上学的,放学后就要留下来。或许是作者语言的力量,或许是尊重的力量,这节课开了个好头。
看到这里,我常常想起自己与孩子相处的情景,有时我“苦口婆心”,女儿却是“充耳不闻”,教育需要启发,启发是技术活,需要我需要一个合适的时机、适当的契合点,让孩子愿意接受。
阅读的重要一性一
在未来问题解决项目中,首先需要阅读测验内容,阅读能力是必备的一项能力。在准备参加全国决赛时,面对“基因工程”这一陌生的领域,只有通过大量的阅读去了解这方面的知识,每天要保证十个小时的阅读时间,这真是一个令人不可思议的数字。当然这也得益于当西雅图图书馆的图书资源,因为阅读,参加项目的队员们了解了基因科学的最先进的信息。
一直以来很重视阅读,女儿喜欢读书,能坚持每日阅读,但她只读自己感兴趣的,在阅读面上一直没有拓展开来。虽然我想方设法引导她,但却无济于是。真希望她能参加这样的活动,“迫使”自己不断地扩大阅读面,了解更广阔的世界。现在,只有耐心等待。
方法挺重要
不管是学习,还是工作,哪怕在生活中,很多事情都需要讲究方法。完成这个项目,作者运用了很多方法,首先调动起参加项目的孩子的好胜心,激发他们全身心地投入到准备中去;大量阅读的方法;要在有限的时间内思考“未来可能出现问题”的方法,解决问题的方法;并写出论文的方法等等。
什么为什么,这是作者引导选手思考的重要方法。要挖掘出什么为什么,需要大量的阅读作基矗有知识的底子,外加发散的思维,才能提出与众不同的创意。在突击准备一个新的,对孩子几乎是盲区的基因工程时,使用了记忆的方法。
方法的确很重要!得法的教育可以翻转人生,不得法的教育或许会逆转人生。
翻转人生的教育读后感五:《翻转人生的教育》读后感
(1293字)
经历一番波折之后,终于收到了我梦寐以求的赠阅书本《翻转人生的教育》,因为一些原因,我是前几天才收到这本书的,谢谢小熙的帮助,我才得以看到这本也对我影响不少的书籍。
初看这本书的封面,我有一种久违的熟悉感、违和感。
记得我读初中的时候,刚开始接触不同类型的书籍,每每看到一些封面,总能有种最能触一动我内心最柔软的地方,这本书的封面刚好打动了我,我看着标题还有那十几个年龄不一的人都在看着空中翻转的年轻人的画面,觉得很震撼,虽然看似很简单,却很能打动人,我也说不出动人的原因,就是觉得内心有种触一动,眼眶有点模糊了……
我不知道是我从小就感情比较细腻,还是因为我看了书多了起来才有这种细腻感,我总认为,教育往往是一生中最重要的事情,无论是主动接受教育,还是无意中被教育了,这些细小的细端末节的东西,总能有种你想也想不到的结果,就像反转剧一样,开始跟结果往往是很出乎人们的意料的,或许这本书的魅力就在于此,被翻转的人生难道也不是这样吗?
书中的乔治老师是一位因为欠债而决定参加这个到阿拉斯加当教师并要5年内驻扎于此的人,他携家带口的(两个女儿和一个妻子)到了他算是憧憬已久的阿拉斯加,但是想不到的是,里面的占有较多比例的人口一爱一斯基摩人居然是自尊自大的人,除了自己,其他人都觉得不足一提,这是长期受着美国文化的乔治一家始料未及的事情。
一开始,乔治老师的两个女儿被当地小孩子扔石头欺负,还让她们滚回美国去,到后来的大家相亲相一爱一、和睦友好相处,这中间是经历了多少事情呀,而且,乔治不单止改变了阿拉斯加的学生,而且阿拉斯加的学生也不同程度的改变了乔治。
乔治老师的上课跟其他老师不一样,他认为总之你能听得懂、接受得到课堂上的知识,即使你是睡觉还是觉得都学会了想出去走走,他也不会阻止,因为他觉得学习是灵活多变的,不受条条框框的限制,他主张跟学生保持同一高度的交流问题,而不是高高在上的让孩子俯视着你,这样的感觉其实大多数人都是不喜欢的,即使是师生关系。
乔治老师陪孩子们参加竞赛,最后获得了冠军,我觉得这不能单单用“奇迹”就可以概括掉他们的成功,而是大家互相改变着的结果,这本书充满着温情、现实和理想,有些人的理想是想走出世界去见识一下,有些只是想学个手艺以后多赚点钱……其实理想无分大小,坚持,并且按照正确的方法走下去(当然,有个引路人是最好的),成功就离你不远了。
而且乔治老师通过“未来问题解决”项目帮助了更多的孩子引领他们走向成功的道路,在书的结尾,乔治写了他当中几个学生出社会后的成就,比如“默尔成了一名猎人,马歇尔成了一名猎人以及岛上企业的领导者(有几个女孩长大成一人也在这个企业工作),卡莎嫁给了如今闻名于世的雕刻家布恩,阿尔文如今也成了著名的雕刻艺术家,梅雷迪斯做了世界最大的遗传工程材料制造企业的总经理,格雷琴在一所高中教授科幻小说和奇幻文学……”我觉得这些并都不是无独有偶的,都是因为乔治老师的功劳,他确实是太会“翻转孩子的人生”了,他的教育理念是比较新型和超前的,即使到了现在,我觉得还是有很多值得借鉴的地方。
《翻转人生的教育》,翻转的不止是赢得竞赛冠军的阿拉斯加的孩子们,翻转的更是你我的人生……
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