阅读求是读后感
让孩子踏上阅读快车道读后感。
阅读一本好书，就好像在眼前展开了一个新世界，阅读是人数精神生活不可分割的一部分。网络上有很多关于作品的阅读分析，想信您在阅读后也有所得，思维的火花一闪而过以至不再出现，所以写一篇读后感尤为必要！我们如何去领会作品的内函呢？有请驻留一会，阅读小编为你整理的让孩子踏上阅读快车道读后感，还请你收藏本页以便后续阅读。
让孩子踏上阅读快车道读后感（一）绥芬河市第四小学 吴正霞
这个暑期，我在哈尔滨一边陪我儿子打球，一边翻阅了学校发的韩兴娥老师《让孩子踏上阅读快车道》一书，当我一页一页、一个章节一个章节往下读时，我发现《让孩子踏上阅读快车道》一书的字里行间充满着智慧，韩兴娥老师用朴实的语言、用一个个生动、亲历的教育案例，展现了她的心路历程，揭示了教育教学的本质规律，读此书不仅是一种享受，一种心灵的震撼，还给我的教育观带来了更多的启迪。在书中，韩兴娥老师的"气定神闲笑对一年级新生"、"写话、作文教学"、" 打造儿童阅读环境"几个章节给我留下了深刻的印象。
其实韩老师的 "高深之处",就是把握住了语文学习的核心，语文教学的规律，那就是——"读".通过大量的阅读，连我们学生觉得最累的作文对于韩老师的学生来说都好像是轻而易举的事，尤其是看到学生写的《中华上下五千年》的读后感，真让我觉得自叹不如。韩兴娥老师朴实的语言，朴实的教学方式告诉我们：老师的"精讲",让学生一遍遍的重复性的作业，以及老师疲惫不堪的批作业，使语文教学变得苦、累。而真正的语文教学"读"才是硬道理。
现在想来，其实学生不爱读书是不是和老师的引导有关系呢？回答是肯定的。就拿我现在班级学生来说，一学期结束了，可在朗读上效果并不好，甚至有一部分学生过不了口语这一关，很多上课的时间都在"讲"而不是"读",因为不能耽误了进度，所以往往因赶进度而忽视了朗读，只顾讲课了，而在学生读不好的基础上讲课，效果可想而知。如果把朗读当作业让学生在家读书的话，可能有三分之二的学生不读。我也觉得应让学生在课堂上进行充分的朗读，然后提出重点问题让学生回答，问题在"精"而不在"多".
韩老师的海量阅读实验给我们带来了很多有益的启示。阅读是一个长期的循序渐进的过程，离不开由低年级到高年级的积累。阅读是学生获得幸福的基础，老师的首要责任就是让孩子喜欢阅读。无须老师有多大的才学，只要引领得法，多动脑筋，教学相长，普通教师也能干出令名师们瞠目的成果。说和做相比，定是说说更容易；自己做和别人评相比，定是评评更省事。文字表达可以如此简约、如此简短，但其中的心血、包含的付出，不容犹疑，必是一路辛勤、一路坚韧、一路跋涉！正如冰心所言："成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。"
《让孩子踏上阅读快车道》读后感（二）
水云间
今年回头教一年级了。距离上一个一年级已经六年了，再接触这些小家伙，真有点不知所措。看着一屋子闹哄哄的孩子，头有些大。幸好，在朋友的推荐下幸遇《让孩子踏上阅读快车道》，如饥似渴地捧读、批注、摘抄、运用，兴奋之情无以言表。因为这来自一线教师的课堂做法与反思， 如此真实，易于学习。
书的封皮上这样评价作者： 《她两周教完一本教材》在网上被广泛转载，唤醒了无数深陷教育泥潭的家长和语文老师。轻负担的同时还要高效率；知识面广还要考试成绩高；作文写得少还要下笔成文、出口成章；学好文化还要全面发展 ……这是诸多家长和老师的梦想。 《让孩子踏上阅读快车道》使"鱼和熊掌兼得"的美梦成真。
这个"她"是谁呢？她就是山东省潍坊市北海学校语文教师韩兴娥。 她不囿于传统的语文教学，数年来一直锐意改革， 把教女儿认字、读书的做法迁移到了课堂教学中，"课内海量阅读"使学生没有家庭作业，而个个考试成绩优秀，全班没有一个差生。
捧书细读，首先是对韩老师的敬佩。我们许多老师在 讲讲讲、改改改的泥潭中长年幽怨却从来没想到突围，教师教得辛苦，学生学得吃力。比如一年级黄冈作业，一个单元的作业最多时达到八页。全部完成，要挤占大量时间，学生疲劳家长累，老师辛苦。挑题做，谁有知道考试中会不会出现某个题型？最终，大家还是按部就班地布置着作业。然而，韩兴娥老师却顶着巨大的压力开始了自己的实验之旅。 "课内海量阅读"的实验孩子有了一个美好甘甜的童年，进入了读书——获取知识——读书的良性循环，老师也拥有了愉快轻松的心态。这不正是每位语文老师梦想的美好境界吗 ?
其次，我再一次体会到扬长避短的重要性。在书中，韩老师自称："没有扎实的教学基本功，更没有高超的教学艺术，成就我的几乎都是缺点。"原来，韩老师自小写作不自信；胆小腼腆，不能在人前舌灿莲花；写字又慢又丑。正是这些苦恼，促使她在教学时多琢磨，勤实践 , 有了自己的鲜明特色：她的最大优势是做法，她写的文章，"小"发议论之后一定有一个切实可行的操作方法，使平实的文字有可读性、借鉴性。 她的课堂去除浮华，朴实、简洁、明快、直奔主题。她崇尚 "语文教学至简至上，人生法则从简而流。"是的，每个老师性格各异，擅长的方面不同，怎样将自己的优点最大化，缺点变通化是一个值得我们深思和好好研究的问题，这样才能让自己的课堂独具特色，创造高效。
第三、如何利用已有教学资源，有效借鉴。韩老师的 " 课内海量阅读 " ,就是大量阅读教学，全班共同在 " 课内 " 阅读某一本 " 课外 " 读物，读完一本换一本。 其核心就是简单、高效的"鲸吞牛食"法 ,没有固定的教材，任何健康有益的图书都可以拿来阅读。整个教学过程具有四个特点：删繁就简、不求甚解、就地取材、有教无类。《学记》里说："禁于未发之谓豫，当其可之谓时""时过然后学，则勤苦而难成。"说的是教育得抓住时机，适时施教，就会事半功倍。一年级正是学生开读的最佳时段，我们校本课程经典诵读和每学期指定的阅读书目正是引导孩子阅读的好教材。虽然教材不同，但方法是相同的： 大量阅读、大量背诵，以求得对知识的多多积累，而后才能"操千曲以晓声，观千剑以识器。"
每天读书时间，看着孩子们在小老师的带领下，小手指着书有滋有味地读着，想到他们小小年纪认识了那么多生字，并能出口成诵，心中怎一个喜字可言？班里阅读速度快的孩子，我也给他吃饱的机会。平时，我允许孩子们带自己喜欢的课外书，每当做完作业了，就让他们打开课外书自己读。我们班的郑家和是个小调皮，每次写完作业，都会着急地问："老师，可以看课外书吗？"待得到允许，便欢呼雀跃地下去，钻进书中，再不言语。
第四、这本书带给我的不仅仅是思索，还有切实可行的操作方法。我现在重点阅读了一年级部分，在教学中根据学生情况进行了选择运用。
1、 汉语拼音教学模式。
识记字母时教给学生汉语拼音情景歌，多读牢记；每次上课先复习学过的汉语拼音情景歌，以便牢固掌握。
无论是读还是写，每种学习姿势保持一段时间再换，利于学生注意力的培养。
2 、写字教学模式。
整体输入笔画：将汉字的基本笔画编成儿歌诵读，学生经常对照朗读笔画名称，以后每学一个新笔画，学生都能熟练掌握，就不用一遍遍费事讲解了。
3、 组词。
一年级孩子组词太难了，有时有家长帮忙，组了一些有意义的成语，但孩子不知其意，运用的价值大打折扣，课堂上为了记住这些难以理解的词语，耗费了大量时间。我就把老师输入和学生自组结合起来，每一个生字都与学生会写的字组成三个常见词语，最后再补充一个成语，拓展学生的思路。例如：
平 :水平、平地、平生、平白无故
户 :住户、户口、门户、千门万户
开 :开门、打开、开口、开门见山
学完一课就让学生反复读，这些词语好写好记好理解好运用。反过来还可以把这些词语加上拼音，再剪切掉汉字进行"看拼音写词语"的练习，生字组词都复习到了，真的一举两得。
4 、"读"才是硬道理。韩老师的课堂，没有激情澎湃的讲解，也没有诗一般的语言，但她的学生却能引经据典，出口成章，洋洋洒洒轻松写作。 韩老师朴实的语言，朴实的教学方式告诉我们：老师的" 精讲" ,让学生一遍遍的重复性的作业，以及老师疲惫不堪的批作业，使语文教学变得苦、累。而真正的语文教学" 读" 才是硬道理。 在低年级主要是强化朗读训练，淡化理解，强化朗读，以熟读为教学目标。 学生在课堂上进行充分的朗读，使书面文字变成头脑中的形象，能唤起学生的想象，激发强烈的情感，加深对内容的理解。
我的朗读基本功还不错，能做到字正腔圆，绘声绘色。所以，开始我都会带着他们声情并茂地朗读，一年级孩子善于模仿，老师的神态、语气都成为模仿的对象，他们拍着小手，摇头晃脑读得可带劲了。
5 、文本细读，简单教学。
教师的文本细读无论多么深刻都是允许的，因为只有‘居高’才能‘临下’，但教学要化繁为简。她在文中例举十分钟教完一首古诗， 我在教《锄禾》这首孩子们都熟诵的古诗时也这样做。上课伊始，学生问我一个很有价值的问题："为什么我们诵读书上，名字是《悯农》？这里却是《锄禾》？"我回答："诗人李绅觉得农民劳动辛苦，写了很多首诗描写他们，同情怜悯他们。这首诗是其中的一首，《悯农》这个标题就是想表达这种感情。《锄禾》这个标题是介绍农民经常在田间劳动的情景。你们知道锄禾是干什么吗？锄禾是除去禾田里的杂草。"然后，我提了三个简单的问题：1 、我们吃的米面是从哪里来的？2 、锄禾很辛苦，从哪里看出来？（汗滴禾下土。）3 、以后吃饭时，想到农民伯伯种田这么辛苦，你还会乱撒米粒吗？（思想教育：不再浪费粮食。）既没有"精讲",也没有"粗讲".
6 、 五花八门的教学组织形式
韩 老师在书中也介绍了许多组织教学的有效办法。
（1 ）小组之间比一比。刚入学的学生不宜分四人一小组，适合按座位分四个大组，我的做法和她不谋而合。我们班级分为"蓝天组""太阳组""月亮组""流星组".上课之初，比赛哪个小组最先安静下来，看哪个小组开火车背诵没有错误，上课过程中，比赛哪个小组听讲最认真，哪个小组组词不重复，哪个小组写字姿势最端正等等，均可成为给小组加分的理由。
（2 ）鼓励学生表现自己的聪明可爱。给学生讲解"耳聪目明"的意思。告诉孩子为什么"聪"是耳字旁，因为聪明的第一要素是"会倾听",老师说话的声音不大，聪明的孩子能很快听到老师的声音。能跟随老师的指示看黑板、看卡片、看书、看屏幕的学生是聪明的孩子。借机夸夸谁的声音好听、谁的眼睛亮等。
（3 ）走下讲台，防止滥竽充数。先给学生讲讲滥竽充数的故事，一节课20 分钟后，孩子们的精力已经很难集中，这时老师走下讲台，告诉学生老师要找找谁是滥竽充数的孩子，学生精神就会为之一震，再适当表扬几组读得好的，不吝啬赞美的言语，把孩子捋得舒服了，他就会听话的。孩子们就不会再滥竽充数了。
（4 ）全班教一个。
每个班都会有学习困难的孩子，比如刘冠臣，在课堂上精力不集中，起来经常答不上来，如果我一遍一遍地教，其他学生就乱了。解决的妙招是：全班同学来教他。
（5 ）手到、眼到、口到，心到，做武林高手。
简单介绍一下武林高手的顺风耳、快接手的雄姿。号召孩子们读书要手指、眼看、嘴念、心要想。为了便于记忆，我则编成了顺口溜"读书有四到，心到、眼到、口要到，我的手指要指到。"每当读书时，总有孩子听不到，我就用顺口溜提醒"小手——""指书！","小手——""看书！"学生齐声回答，把跑神的也叫了回来。"这些儿歌我和学生都熟记于心，在课堂上时刻运用它们来维持纪律。
一本书就是一条捷径，认真阅读，有效借鉴，我想终会离理想的山峰越来越近，也一定能体会到教学的快乐！
让孩子踏上阅读快车道读后感（三）
作为一个家长，当我听了韩兴娥老师关于《让孩子踏上阅读快车道》的讲座后，后来又亲自读了这本书，我感悟很深。
在我孩子在很小的时候，我们就坚持给孩子每天晚上讲一个故事，后来孩子慢慢大了，我就给她买了一些课外书，让她慢慢阅读，慢慢地孩子对阅读有了一定的兴趣。但当时我是这样想的，因为我上学的时候，语文学的就不好，因而孩子长大了，我就怕孩子的语文也学得不好，因而有空就和同事交流学好语文的方法。同事告诉我说，只要让孩子多读书，她喜欢读书了，自然语文就学的好了，所以我没事就带孩子到书店，让她坐在书店里看，结果孩子看得很快。刚开始是读有拼音的，后来慢慢得读没有拼音的。有一次我看她读没有拼音的，也读的挺快，我就问她"你认识上面的字吗？"孩子说"认识".我不相信就挑了一部分让她读给我听，结果发现她的是对的。随着孩子读书量的增多，我也发现这对孩子学习语文确实有好处。在这次三年级语文期中考试中，当时孩子考完试，就说时间很紧，她作文就写了一点，我就很担心，这次语文肯定考不好了。直到开了家长会，我看了孩子的语文卷，特别是看了孩子的作文，我感到很惊讶，虽然孩子的作文数量是不多，但语句通顺，文中只有一个错别字，况且这次的作文题目是介绍我的家乡，孩子以前也没写过，我想这可能与孩子平时的阅读是分不开的。
后来当我听了韩老师的讲座后，我越发感受到阅读在语文学习中的重要性。虽然在之前我也认识到阅读的重要性，但自己却没有一定的方法，不知道该怎样去指导孩子阅读。在孩子准备上一年级的时候，我曾有一个想法，就是让孩子一天背一首故事，可后来一想，现在让孩子背，孩子又不知道意思，不是给孩子增加学习负担吗？但现在听了韩老师的讲座，我觉得当初自己的想法应该是正确的，虽然孩子现在不了解意思，但是慢慢长大了，到了一定的时候，她就会理解的。
虽然在培养孩子阅读的方面，我比其他的家长可能是先走了一步，但是这还不够。因此在孩子以后的学习中，我还要不断的努力，不断的去摸索，争取使孩子在阅读的快车道上，不断加快自己的步伐，在阅读中有更大的收获。
让孩子踏上阅读快车道读后感（四）
"吞食" "反刍"
—《让孩子踏上阅读快车道》读后感
让学生的眼睛浸泡在铅字中，让耳朵浸泡在读书声中，让心灵和大脑震荡在感动和思维中，这才是一个语文老师的责任所在。—韩兴蛾
这是韩兴蛾老师所著的《让孩子踏上阅读快车道》一书中的一句话。她认为，作为老师我们要做的就是把大量的思想、文字俱佳的文章放在学生面前，为他们"吞食"提供条件，"反刍"是他们的本能行为。无疑，在学生面前她通过海量阅读为学生"吞食"提供了条件，促发了他们"反刍"的本能。但本书中的无数个铅字、无数篇教学心得、无数个生动而便于实际操作的案例又为我们读者"吞食"提供了条件， 促发了我们"反刍"自己教育教学的本能。
暑假伊始，我带着任务拿起来了韩兴蛾老师所著的《让孩子踏上阅读快车道》一书，从此我便沉浸于韩老师给我带来的震撼之中，欲罢不能。每每捧起此书，韩老师高大的形象、活跃的课堂和她那一群饱饮甘露的学生就呈现在我的面前。就这样，我也像韩老师课堂中的那一群学生一样，在此书中如痴如醉地"吞食"着、"反刍"着。
一、"吞食"着名师的成长之路，"反刍"着自己的教育教学。
1."看到一个又一个出为人师者由轻声细语变为声嘶力竭，我在寻找问题的根源。""回顾自己从教10多年的情况，我找到了问题的根源：爱学生是一种能力。""爱学生就是有本事把儿童的唧唧喳喳声变成和谐的乐章。很多老师存在‘不爱’学生的行为，是因为没有具备让学生可爱的能力。"韩老师又举例说，当其闯出‘课内海量阅读’的路子后，她让仅仅入学一年的学生就能够面对书本沉思静读。面对这样的孩子，老师能不爱吗？
在我踏上三尺讲台，从教的这两年间，我偶尔也会由轻声细语变为声嘶力竭，事后看着那一群群活泼可爱的孩子又心生后悔，甚至不止一次地怀疑自己是否是一位称职的老师。小孩子嫩声嫩气，声音可爱；愣头愣脑，行为可爱……如此可爱的孩子，我怎么会这样对待他们呢？此次，从韩老师的教育之路上，我寻找到了答案。就像我们经常会说的那样，教师在抱怨学生如何如何的时候应该首先反思一下自己。
2.大量阅读使韩老师摆脱了多年的恶劣情绪，使学生爱上了课堂。"当学生爱上阅读时，当孩子们沉浸于书香墨韵之中的时候，老师也步入了宁静平和的港湾。"大量阅读还使韩老师成了家中最"可爱"的人，人际关系也变好了，最终形成了自己的教学风格。所以，一位教师，只要你拥有了作为教师的素养和知识，那么不管你是什么类型或者是什么秉性的人，只要找到适合自己、适合学生的教育教学方式，就一定能成为一位优秀的教师。
3.教育教学没有捷径，需要教师辛勤的付出。这是我从韩老师的铅字中读出的又一个道理。韩老师虽然找到了适合自己风格的"海量阅读",成了远近闻名的名师，但不是从此就一劳永逸了。首先，韩老师随时根据不同的学生、学生不同的学习状况改进学习的内容和学习的方式。其次，韩老师班级的学生之所以有那么高的学习热情、取得那么好的学习效果，这与韩老师的辛勤付出是分不开的。
从教学内容上来看，韩老师的教学内容远远比我们普通老师的要多得多。按韩老师的话说，就是给学生"吞食"的多。"读书破万卷，下笔如有神。"多读书不仅培养了学生的学习兴趣，也促发了学生"反刍"的本能，真是一举两得。但在这其中却饱含着韩老师的辛勤付出：首先是选择适合学生阅读的教学内容。在史无前例的海量阅读面前，教材只有一套，其它的阅读材料虽俯拾皆是，但毕竟需要教师花大量的时间去阅读、去挑选、甚至是去整合去编写。其次，课堂的容量如此之大，要在短暂的时间内让学生掌握，这在无形中增加了教师的教学负担。
从教学组织形式上来看，韩老师力求多样、更新、完善。韩老师的课堂采用集体学习、小组学习、独立学习、一帮一等多种组织形式。在通过拼读学生姓名来拼读音节、认读汉字这一环节，韩老师为了让学生愉快地学习，给学生每人制作了一张大卡片，上面用拼音和汉字写着学生的名字，还画有一些小图案，贴在学生的桌子上。又如，给学生以及学生家长编写不同的学习材料。再如，为了激发学生的学习兴趣所设立的不同的背诵奖励制度……这些耗时费力的事情，韩老师一直在乐此不疲地进行着。
所以，从这一方面也让我更加认识到，成功是百分之一的天分加百分之九十九的汗水，爱拼才会赢！
二、"吞食"着大量而详实的教学流程，"反刍"着自己的课堂教学。
在本书中韩老师从学生入学第一天的教育教学说起，给我们详细地展示了她课堂教育教学的情况，直至小学毕业为止。让我们如临其课堂，如听其声音，如看到学生学习般。如，在孩子入学的第一天给学生发一本老师精心编制的小册子，引导学生通过读儿歌的方式识字。此处，小册子上编写了什么内容，怎样引导学生认读的，学生的反映怎样，韩老师都给我们介绍得一清二楚。教师不仅可以直接搬进自己的课堂，还可以据此结合自己的教育教学进行反思。
其中，一、二年级的教育教学我看得特别仔细、感触坡多，因为我刚执教过这两个年级。边看边回忆自己这两年来的教育教学，觉得自己有很多地方需要改进，真有一种想立即回归到课堂中按韩老师的方法再实践一回的冲动。当然，由于能力的原因，不可能全盘照搬，但其中的诸多教学环节真是很精彩，值得借鉴。
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读《踏上阅读的快车道》有感
一、学无止境，谦虚是进步的源泉。
韩老师在书中多次说道“我没有童子功”“我这是歪理邪说”。但是我们都感到韩老师很富有：为了给低年级学生提供合适的读本，她阅读了各种版本的儿歌；为了激发学生积累词语的兴趣，韩老师背诵了成语词典；为了给学校推荐价值百万元的书目，她先阅读了大量的经典书籍她的“歪理邪说”乃是为学生终身发展服务的海量阅读！腹有诗书气自华，作为老师，特别是语文老师，更应该向韩老师学习，将读书当成自己的一日三餐，每日与好书相伴，用书香浸润自己的人生。蹲下来，和孩子们一起走进阅读的殿堂。
二、只有努力可以改变一切。
为什么韩老师四十多岁了还能有这样的研究激情，是什么把她推向了全国，海量阅读只是一个渠道，背后是她的勤奋的行动。她说教《上下五千年》，她没读过；她说她没有读过《论语》《道德经》；她说再放假她眼睛要瞎掉了，因为有太多的书要读，有太多的文章要写给家长没读过的，她一字一句去读了，去懂了，去透了，去化了，去和学生背诵了，学以致用了；读过的，她设法和家长沟通亲子共读、师生共读了。这样的勤奋，怎能不带给老师一份好运？成功始终是属于勤奋的人。
三、坚持：坚持不懈是成功的秘诀。 韩老师从教22年，坚持海量阅读研究已经8年，她的教学没有什么花架子，就是快乐阅读，大量读背。于春祥老师对她的课评价是：“什么是快乐：一快就乐。快了就有时间阅读自己喜欢读得书。”两周讲完、背过教材，开始也会有人质疑她不求甚解，但是当学生真正受益的时候，事实证明：教师怎么教并没有统一的模式，学生爱学、会学、学好才是硬道理。认准的做对的事情，贵在坚持！
“海量阅读”让孩子受益无穷，也让我感触颇深。谦逊、坚持、努力是前进的一切动力，会指引我们在阅读的路上越走越远。
读《走上海量阅读的快车道》有感
读《走上海量阅读的快车道》有感
朱友红
韩兴娥的《走上海量阅读的快车道》，语言朴实，道理浅显，案例通俗，使得我一口气就把它读完了。
合上书，大脑中不断闪现着一个词语——海量阅读，要想丰厚学生的积累，培养学生的语感，提高学生的语文素养，在小学阶段就是要海量阅读。小学阶段不要求学生学习系统的语文知识，是要以激发学生对语言文字的兴趣，需要进行扎实宽厚的语言文字奠基为主，这些目标的实现都离不开海量阅读。
反观我们学生的阅读量，一学期诵读20首左右的诗歌，细品课本上30余篇的短文，自由阅读7、8本童书。当然，学生也有课外阅读，通过“书香少年”评选时填写的统计表来看，读书多的可达70万字以上，读书少的也有20万字。这个数字看起来也不少，但与韩兴娥的学生一节课就背诵5首古诗，一学期背诵十几万字来比，我们的诵读量就实在小了些。我们的学生虽然自由阅读量不小，但都是课余阅读，多为默读或浏览，阅读的深度无法评估。如果比较一下学生的日常语言表达，韩兴娥的学生能出口成章，我们的学生却不能，便可窥见一斑了。
我在思考，韩兴娥并不纠结于语言文字的细细品析，仅仅就是诵读量大，粗知大意，为什么她的学生语文素养就那么高呢？要知道，语文素养可不仅仅就是积累，还有理解与表达，如果大量阅读可以丰厚积累，那学生的理解与表达能力是如何培养起来的呢？
我观看了韩兴娥教学的视频，发现韩兴娥与学生一起诵读时，虽不求甚解，但非常注重“粗知大意”。一段文字或一首诗，学生读后教师要提几个关键性问题引导学生“解其意”。例如诵读李贺的《马诗二十三首》“催榜渡乌江，神骓泣向风。君王今解剑，何处逐英雄。”时，韩老师问了“神骓是什么马”“君王会是谁”“为什么要解剑”等问题，学生凭借自己所知去理解揣测，甚至可以“主观腻测”猜一猜。如果有学生理解正确并讲出来，大家就理解了；如果学生讲不出来，教师就讲过大家听。出来理解诗意，还会补充到许多相关的材料或故事，这就需要教师要懂得多一些。看来“要想给学生一杯水，教师要有一桶水”的说法确实有理。至于有些人拿“师不必贤于弟子”来否定教师博学的重要性，那应该是掩耳盗铃吧。
我计划和我的学生也要多诵读，像韩兴娥老师那样“略解其意”地读。相信，日积月累，诗文会成为学生生命中一笔宝贵的财富。
忽然想到，我得提前读读理解那些诗文才行。
读书之《百万富翁快车道》读后感3000字
读书之《百万富翁快车道》读后感3000字心得感想范文：
一、财富增长三条道路，分别是人行道、慢车道和快车道。
1、人行道，没有可助力的交通工具——龟速，没有能遮风挡雨的屏障——不抗造，风吹日晒雨淋，而且永远抵达不了财富之城。
它的终点是贫穷。
人行道财富公式＝工作收入＋消费债务
依赖工资生存，通过借债过上自己负担不起的生活方式，为了还债，不得不工作，周而复始，循环往复。既没有存款，也没有自由，更没有任何抵御风险的能力，他们的人生脆弱不堪，只要遭遇失业、生病、事故中的任一种，生活随时可能崩盘。
为什么很多刚毕业的人都会走上人行道？因为他们认为赚钱的唯一方式就是去公司应聘一份工作，而且在还没有赚钱的能力时，就先学会借债（刷信用卡）去购买自己负担不起的物品。他们的追求是“做人最重要的是开心啦”，他们的名言是“钱是赚出来，而不是省出来的”，他们的错觉是“终有一天，我一定能赚大钱”。
殊不知，走在人行道上就好比用一个破了洞的钱包装钱，就算是“大钱”，也留不住。
要远离人行道，首先得改变对金钱的态度，不论是何种收入水平，都量入而出。金钱不仅仅能用来消费，它也可以用来生产，钱生钱是最伟大的创富。其次，消除消费性债务，奢侈品包包、鞋履、豪车，整容，如果现金支付不了，那就是负担不起。最后，改变依赖工资的单一收入模式，寻找除了工作之外的赚钱方法。
2、慢车道，有可助力的交通工具——慢速，有适当抵御风险的能力——是依靠30年甚至更长时间的辛苦工作、省吃俭用换来的，有躲避风雨的屏障，但因速度太慢，在有生之年不一定能到达财富之城。
它的终点是平庸。
慢车道财富公式＝工作收入＋市场投资
我们所熟知的很多理财观念都是在鼓吹慢车道，去找一份稳定、福利好的工作，不要随便辞职，拿出工资收入的30%作为固定储蓄，去进行稳健的市场投资，那么30年后退休了，六七十岁就能过上衣食无忧的日子……
慢车道比人行道更好，不仅没有了“消费性债务”，而且新增了收入方式“市场投资”，放眼望去，我们周围很多“过得还可以”的人都是走在慢车道上的。他们依然是靠出卖单位时间来赚取收入，拼命加班争取加薪，严格控制财务支出，牺牲当下换取未来财富自由的可能。至于这种“可能”实现的时间，犹未可知。
为什么有这么多人选择走“慢车道”呢？如果说走“人行道”是因为年轻无畏，那“慢车道”其实是有意识的个人选择，他们的追求是“这辈子不求大富大贵，只求平安顺遂”，所以选择大多数人走的路，不会多辛苦，不会多危险，当然也不会多富有。
3、快车道，是一种赚钱的能力，需要与之匹配的是优秀的交通工具，限速高，加速快，安全稳定，它们将会去往的地方是财富之城。
它的终点是财务自由。
快车道财富公式＝净利润＋资产价值
快车道优于慢车道的地方在于它能在相对短的时间内快速地创造财富。它赖以赚钱的不再是单位时间价值，而是一个能源源不断创造净利润，且拥有资产增值能力的系统。快车道是一条风险偏好较高的路，在真正走上快车道之前，需要付出的心力、机会成本、失败的后果都远远大于慢车道，参考“创业”。
大部分人还是愿意抓住手中已拥有的(一份稳定收入的工作），他们惧怕风险（失败时一无所有），他们认为自己不具备创富的能力（别人都一样），所以这是一条少有人走的路。
而走上快车道的人，再也不用通过出卖单位时间来换取劳动收入了，或者说他们的单位时间再也无法用确切的金钱计算。他们有能力按自己的意愿过生活。
二、快车道之旅：改变受害者思维，先承责，再问责
生活中遇到很多人，选择一份工作时，不主动去搜集、咨询更多信息，只是根据HR的片面之词和自己的主观理解做决定，上班后才发现实际与设想差距太大，读书笔记他们只会大呼上当受骗；选择一段婚姻时，不遵循自己内心标准，不全面了解对方，一旦出现问题，就会责怪父母逼婚，对方骗婚；选择一支股票时，自己不做功课，而是去相信那些所谓的内部消息，被套牢时，就开始咒骂那个推荐人……
怎么，做决定时，是有人拿着刀架在你脖子上吗？
他们的思维模式就是：都是别人的错，我才是受害者，我没错，大家都应该来同情我！他们从不在自己身上找原因，抱着这样的思维模式，自我是得到了安慰，但踩进同一个坑的几率非常大。一个人的选择模式是受思维模式指导的，不去深究自己做错选择的根本原因，下一个坑就在转角等着。
只有转换思维模式，做每一件事情时，都要告诫自己，自己选择自己承担，不管是事实上还是心理上，只有敢于承担责任的人，才不会轻易地“信任他人”，不会把主动权交到别人手中，任人宰割。
选择走快车道的人，就要彻底改变“受害者思维”，被骗是自己的错，失败是自己的错，先避免再次犯错，然后再去追究他人责任。不做搭便车的人，不论何时，都把“控制权”抓在自己的手中，为自己负责。
三、快车道之旅：转变“消费者思维”，建构“生产者思维”
人从一出生，就自动成为一名消费者，吃穿住行用，都需要买买买来达成。所以，大部分人的主动思维模式都是“消费者思维”——哪里有好吃的东西，好玩的地方，好看的衣服，我要花钱去吃，去玩，去买。而“生产者思维”恰恰相反——去做好吃的东西，去创建好玩的地方，去做好看的衣服，提供给消费者去吃，去玩，去买，从而赚取财富。
这就是为什么有人通过网络买买买，有人通过网络卖卖卖；有人刷抖音哈哈哈，有人当网红发发发……这就是“消费者思维”和“生产者思维”最直观的表现形式，而它们的本质在于一个“花钱”，一个“赚钱”。
走快车道的人，已经建构了“生产者模式”，能敏锐捕捉市场需求，挖掘更多商机，创造更多赚钱的机会。这就是为什么，越是富有的人，越能赚到更多的钱。
四、快车道之旅：5种摇钱树的种子
1、租赁系统（被动等级：A）：比如购买一栋房子出租给别人，或者获得一项专利租给公司使用从而获得收入的方式，这个系统一旦建立，就是“睡后收入”，躺着也能够赚钱。
2、计算机／软件系统／应用程序（被动等级：A－）：比如腾讯、阿里巴巴、微博等等就属于这个系统，赚钱效应已经有目共睹了。
3、内容系统（被动等级：B＋）：随着社交网络的发达，人人都是自媒体，都能产生内容创作收入，时尚博主、网络红人、作家都是属于这个系统。
4、分销系统（被动等级：C）：创造一个品牌，并且建立一个经销加盟系统，净利润来源于品牌自营＋加盟收入，同时提升了品牌的内在价值，很多国际品牌比如kfc也都开启这种模式。
5、人力资源系统（被动评级：C)：创建一家公司，雇佣员工创造财富，就属于这个模式。
以上分享的读书笔记，是我感触比较深的部分。文中也有很多有趣的观点，比如“为了个人升值，要不要去读个研究生”、“做喜欢的事到底能不能赚到钱”等等。
不是所有人都适合创业，或真的原意选择快车道。对我而言，比较遗憾的是，20来岁时的我并不真的知道自己选的路是永远不可能走上“创富”之旅的。选不选是一回事，但无知更可怕的，当机会来临时，都不懂得伸手去勾住它。
如果还没有看过此书，确实值得一读。作者：Ariel
家长亲子阅读心得：让孩子爱上阅读
家长亲子阅读心得：让孩子爱上阅读
彤彤同学上小学前，常有人问我彤彤还没上学怎么这么喜欢看书?书里的字2024都认识吗？是不是我们很早就教她认字2024了？其实我自己也很茫然，我们都没刻意教过她认字2024，可是她大班开始一本书读下故事大概内容都能看懂，仔细回想可能与小时候的阅读习惯有关。
彤彤大概是从一周岁半时候开始喜欢看书的，我发现她很喜欢去翻看一些彩页的大本杂志，这大概是她最初阅读兴趣的萌生。她的兴趣基本集中在看图认物上，于是我指着上面的字2024念给她听，最开始她喜欢听的是儿歌类的，我们翻看最多的是那两册《宝宝认知大卡》和《三字2024儿歌》。
大概两周岁以后，逐渐开始喜欢拿着一本书让我和爸爸轮流给她讲故事，最喜欢的是《婴儿画报》和那几本童话故事集，每天必听N遍，于是我就给她买了很多色彩鲜艳人物（动物）形象可爱，文字2024少而大的图画书，我们总是一页一页读给她听，一个故事反复讲上好几遍，她都会耐心地坐在旁边专心地听。到了中班的时候幼儿园提倡亲子共读绘本，于是每周我们会陪彤彤去少儿图书馆借绘本或去书店买，然后和她一起阅读，一般都是我们读她看，一周反复讲一本，周五老师会选在家有阅读的孩子在幼儿园把这周所读的绘本故事讲给大家听，更加激发了她的阅读兴趣，休息天在家经常起床的第一件事就是拿一本书坐那慢慢的看，有时入迷的时候叫她也没反应，最喜欢的礼物和奖励除了小时候的最爱芭比娃娃，现在基本上都让我给她买书，慢慢地在这个过程里，她开始对汉字2024表现出了极大的兴趣，在家里听故事书要指着字2024念，在外面小区里的通告栏、宣传画、标语牌等等，基本她都拉着我读了个遍，识字2024量在不知不觉中慢慢提高了，大班开始到现在，每次拿新书后会自己先阅读一遍，然后每晚睡前的亲子阅读时间再让我或爸爸给她讲一遍，虽然她自己大概内容都已看懂，但是看她还是很享受头靠在我们肩膀听我们讲故事的亲子时光，那就让这美妙的一刻一直延续下去吧。
在我们看来，阅读也好，学习也好，首先最重要的是快乐与否，至于学到什么没有，学到了些什么，是次之的，亲子共读可以让我们一起享受美好的时光，使孩子体会到阅读是一件快乐的事情，从而能培养她良好的阅读习惯，会给她将来的学习、社会适应、文化修养等打下良好的基础，所以我们会一直坚持下去，让我们在共同阅读中学习到更多的知识，让孩子与书为友健康快乐的成长。
《班级读书会123》读后感：让孩子自觉阅读
《班级读书会123》读后感：让孩子自觉阅读
记得西方哲人培根说过：读书足以怡情，足以长材。是的，在书香浓浓的滨小，相信孩子们受益颇丰。他们通过大量的阅读，懂得了什么是美和丑，懂得了哪些是对和错。通过交流，孩子们开始懂得思考，能够用一颗安静的心和文字2024交流，自由走进其中，寻求心灵的慰籍。当然这源自老师们的辛勤耕耘，循循善诱。读了《班级读书会123》一书，更加坚定了我对阅读的痴迷。
这是一本语文老师必读的书，它向我们阐述了什么是读书会，班级读书会的建设和必须解决的一系列问题。教师如何扮演读书会的角色等等。读完这本书，使我对班级读书会有了更深入的认识，尤其重要的是心中有了切实可行的实施方案。不会像以前人云亦云，犹如瞎子走路--乱闯。
一直以来我所困惑的问题是如何使孩子能自觉阅读，将老师的喂食学习改为学生的觅食学习。我们知道被动地灌输，令人乏味，厌倦。而利用人的好奇心理研究自己的喜欢的学问，学生将乐此不疲。那么语文老师的职责就是鼓励学生积极阅读，打造阅读的良好环境。这正如床上阅读必定会温馨，舒适而全然放松。那么学生又何尚不向往呢？
首先这本书向我们介绍了推荐阅读，从而激发学生读的兴趣。学生通过别人有声有色的介绍，无形中有了阅读的好奇心，我们就可以顺水推舟定下阅读的精彩书目。其次我们应该适时地提供孩子的阅读场所。如教室，阅览室，班级读书角等，尽量利用更多的空间使孩子可以无处不看，无时不读。我相信在一个充满浓郁读书氛围的环境中，我们的孩子必定会爱上书的！让我们拭目以待吧！再则就是时间因素。我们不能期望所有的孩子对文学作品有规律的阅读，需要教师循序渐进的引导他们。如从有趣的故事到读自己喜欢的书，再早品位文学作品带来的乐趣。只有步步引导，孩子才会真正喜欢阅读。
总之我觉得让孩子学会看书，学会思考，学会讨论是引发阅读兴趣的重要因素。
极地快车读后感
极地快车读后感范文一
《极地快车》这部电影讲述了一个小男孩他诚实。坚定。勇敢。他一直相信世界上有圣诞老人，但别人都不相信，在小男孩乘坐极地快车时，圣诞老人时时刻刻的保护他，最后圣诞老人告诉小男孩圣诞的意义，在你的内心深处。之后，圣诞老人送给了小男孩一个铃铛。
小男孩的执着令我佩服，他一直认为世界上有圣诞老人，所以最后取得了成功。小男孩也很善良，很诚实，善良的是冒着风雪把票送给小女孩；城实的是勇于担当责任。小男孩的这几个优点很值得我们学习。
在生活中，我也见到过不像小男孩这样执着的同学。如：有一次一个同学，上课老师提问问题，他本来是想说对的，可是一大部分同学都说错，他就和大部分同学一起说错。结果，老师说：正确答案是对的。那个同学很后悔当时如果他能说出自己想的答案的话，这同学就不会错了。
在日常生活中，我们要像这个小男孩一样坚持自己的想法，要相信自己的想法，是正确无误的。
《极地快车》读后感范文二
这是美国的一个作家写的科幻小说。
大概的内容是这样的：有一个美国的小男孩，他特别喜欢圣诞节，因为他相信会有圣诞老人送给圣诞礼物，然而这个圣诞节，他却踏上了去往北极的奇妙之旅。
小男孩在平安夜的晚上，听到外面有雪橇的声音，便出去看看，他发现了一列开往北极的火车，便决定坐上去，上去之后，他发现列车里全部都是孩子。列车长开始剪票了，轮到小男孩时，他摸了摸口袋，没有；又摸了摸另一个口袋，里面竟然有一张金黄色的车票！他掏出来给列车长。列车长笑了笑，用剪票机在上面打了令和页这两个字，就走了。突然，小男孩看见列车最后的小孤独，他正在往车门那里走，急忙跑过去，不料，小孤独一下掉下了车，小男孩决定救他。可是，只有让列车停下来，才可以救他，于是，小男孩决定让列车停下来他把小孤独救了上来，但是列车长把小男孩批评了一顿，因为去北极，一秒也不能耽误，必须在午夜12：00到达北极
列车又一次停了下来，原来是冒烟佬和蒸汽佬发生了冲突，他们虽然是孪生兄弟，但也有不愉快的时候
终于，午夜12：00的时候到达了北极，北极城里到处都是精灵，他们都有矮矮的身子，尖尖的耳朵，而且会变色！孩子们赶到了北极城的中央，圣诞老人就在那儿，他把第一份礼物送给了小男孩，那是一个铃铛小男孩把他带回家，可是，他的爸爸妈妈听不见：这个铃铛真好看，可惜，它坏了！但是，他和他的妹妹能听见过了一些年，他的妹妹也听不见了，但是，小男孩却永远都能听见，因为，他曾经有过一次不可思议的北极之旅！
我很佩服小男孩，因为他敢于尝试，即使是多么远的地方
让孩子当主角读后感
让孩子当主角读后感
某一天我去新华书店看书，偶然看到成墨初写的《让孩子做主》一书，毫不犹豫的付钱买下。一是名字很吸引我的眼球，也是我目前关注的重点，二是这本书是通过一个个的小故事来告诉家长们怎样抚养0-16岁的孩子，三是我看到封底的一句话让我感触颇深：孩子就像一颗种子，需要在适合他的土壤中生长，我们的爱，是阳光，是空气，是水分，是内心呵护，是智慧启迪，是谆谆教导。成老师的这本书将告诉您：怎样正确爱孩子以及如何被孩子所爱。
基于以上几点，我带着渴望的眼睛去读这本书，这本书的主题就是让孩子成为自己生活中的主角，成老师也反复在提孩子是独一无二的个体，孩子有自己成长的自然规律，不管是青春期的孩子，还是幼儿时期的孩子，每个年龄阶段的孩子都有一定的成长规律，父母要了解不同年龄孩子的成长规律，这是进行正确教育的基础，切不可把孩子培养出一个模样。
"九龙生子，各有不同".每个孩子都不一样，有属于自己的特质。父母应该从内心深处摒弃攀比孩子的想法，对孩子多一些鼓励和赞美。现在的家庭往往"望子成龙，望女成凤",却忘了让孩子成为自己的主角。孩子从一出生开始被迫上早教班，各种才艺比拼班，好不容易有个周末，被爸爸妈妈送往各种培训学校，只因幼儿园要面试，小学要面试，买高价的学区房，当然父母的出发点是好的，说是为了孩子，但实际呢？我们的孩子真的领情吗？这是孩子想要的结果吗？他自己的人生他真的无法做主吗？一定需要父母的帮助他才能够成长为所谓的人才吗？其实，父母放任不管，孩子也可以成长的很好。
所以，我们需要适时的跟在孩子的后面，不要走在他的前面，不要事事都替他做主，明确家长的身份。著名教育家孙瑞雪说过：用形象的方法来表达家庭关系，最合适的关系是爸爸妈妈站在一起，孩子在最前面。这样的关系中，孩子的成长背后有两个非常坚实的东西，这个东西不是钱，不是房子，是爱和支持，那么孩子的成长就会很好，因为后方是安全的，孩子的注意力都放在前方。
这个世界上，所有的爱都以聚合为最终目的，只有一种爱以分离为目的，那就是父母对孩子的爱，离别是为了更好的相聚。父母成功的爱，就是让孩子尽早作为一个独立的个体，从自己的生命中分离出去，以他独立的人格，面对他自己的世界，孩子注定要成长，而父母注定要退到幕后，做孩子人生的"背景",把舞台让给孩子，为了孩子们在舞台上的精彩展示，我们一定要舍得放手。如果父母不懂得放开拉着孩子的手，孩子永远都不会独立行走。母乳喂养也如此，该自然离乳的时候，孩子已经准备好了，很多父母还是舍不得与孩子分离。
写到这里，又想起上课时，戴老师播放的ppT—龙应台的《目送》，有一句话是这样说的："所谓父母子女一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。
所以，对于一个小孩的成长，你在他的背后给他提供支持就足够了，你不能替代孩子成长，所以让孩子自己做决定。信任孩子有能力做自己的主人，不用为他操那么多的心，不要剥夺孩子独立做事的机会，不要剥夺孩子自己成长的机会，即使跌倒了，告诉他爬起来，他的生命依然会往前。
很多父母，因为担心孩子摔跤、受伤、受苦，就帮助或代替孩子做很多，喜欢做孩子的羽翼和拐杖。但这并不利于孩子的成长，鸟儿终究要自己飞翔，父母要给孩子磨练翅膀的机会。孩子一时无法做好的事情，父母不必马上代孩子去做好，而要引导孩子主动思考，让孩子自己找到做好事情的方法。告诉他错了没有关系，有错误才能改进，有改进才有机会成功，感谢那些错误让孩子变得不断完美。他的事绝大部分应该由他在负责。正确的教育方式是，不那么重视教育，你的小孩在前面走，你在后面跟随他，当你观察到她实在需要你的帮助，或者他十分需要你帮助时，才走过去，帮他一把。大部分时间，让他过他的日子，你过你的日子。
我上过正面管教的公益课程，在说到希望自己的孩子未来具备的品质的时候，每一个父母都说好的一面，说希望自己的孩子有责任感、善良、能独立思考、独立自主、孝敬老人、正直、勤奋、乐观开朗、活泼、有安全感、诚实守信等。每一个父母都希望自己的孩子是最好的。这就要求父母从小培养他独立自主，做力所能及的事情，自己的事情自己做，父母要多给孩子机会，相信孩子的潜能，有能力发展他自己的兴趣和爱好。
我妈妈小时候总是对我说："不听老人言，吃亏在眼前。"她越这样说，我越不听，抵抗心理越发严重，她用这句话来吓唬我，让我乖乖听她的话，却不相信我有自己独立成长的能力。其实，成长是一个漫长的过程，父母要耐心等待孩子在幼稚中慢慢成熟，给孩子自己成长的机会。尽管如此，有多少父母能做到呢？
现在不少名牌大学毕业的学生无法适应社会，就因为只会读书，只会考试。其他生活技能、沟通技能等通通很弱，毕业以后也无法从事高效能地工作，无奈父母都说这孩子白上大学了，其实上不上大学无所谓，关键是家庭教育方面父母做的怎么样，可以说家庭教育是贯穿孩子的一生。
父母什么事情都不让孩子做，认为只要他用功学习，能考上大学，就一好百好。这样的结果，孩子很容易就会变成高分低能儿，有可能因此还会产生自卑心理，这对孩子将来的发展十分不利。
不可否认，这些为了孩子牺牲自己的父母，真的很伟大，他们真的非常爱自己的孩子。但是仅有爱心是不够的，爱还要有智慧，明白如何爱才是明智的，才是对孩子成长有益的。真正有利于孩子成长的做法是，父母不代替孩子去解决问题、消除困难，而是鼓励孩子去独立面对难题，因为独立克服困难、解决问题的能力是孩子独立生存必备的能力。
所以从小让孩子做力所能及的事，不但提高了孩子的动手能力，还会使孩子养成勤劳的好习惯，从而帮助孩子更顺利的走向成功。
父母还要做到无条件爱孩子，应是爱孩子的生命本身，只因你是我的孩子，而不是爱孩子身上附加的各种外在条件，比如优异的成绩、良好的表现等。
好的父母必须学习去如何正确的爱孩子。正确认识和对待孩子的错误，孩子才能更快进步。尽量顺其自然，这样在孩子身上存在的看似错误的东西，随着他年龄的增长，就会逐渐减轻、消除。即使孩子在公开课上答错了问题，父母也千万不要责备他，因为对于孩子本人来说，在爸爸妈妈和众多人面前出错这件事会给他自己留下非常深刻的印象，所以他会努力今后不再犯同样的错误，而对于父母来讲，我们应该觉得这是一件非常幸运的事情。如果责备他，相反，他会产生抵抗情绪，你越不让他怎样，他就越怎样。
突然想起日本一本书叫《这么养孩子，全家都会更聪明》里面有句话：对于孩子的成长来说，表扬和夸赞可以起到非常积极的促进作用。如果父母在孩子表现很好的时候给予夸赞，他们的大脑就会分泌多巴胺，同时也会努力做得更好。即使你认为他没有什么值得特别称赞的地方，但也要就一些小事情给予他们积极的肯定与表扬。当孩子做不到某件事时，"惩罚"没有任何意义，不如给予他们更多的鼓励和褒奖。
有了孩子以后，我通过一步步的学习，越来越能站在孩子的角度去看待和解决问题，就书中关于视角的问题，我的孩子很多时候都会说：妈妈抱抱。我明白是因为她看见的是我们大人的大腿，看不到我们所能看到的高度和视角，所以要家长常要蹲下来和孩子说话，因为只有蹲下来，你才能看清孩子的视线落在哪里，进而走进孩子的世界。这不仅仅是读懂孩子的途径，更是尊重孩子的体现。
你蹲下来，和孩子处于同一高度，对于你来说，只是一个简单的动作，而对于孩子来说，孩子会感觉到你在尊重他，你和孩子的距离会大大缩短。
最后一章还讲到有一个孩子自认为他是天下老大，谁的话都不听，成老师对这孩子的父亲说：如果你真相改变孩子，就放手让他参加夏令营活动。突然回忆起我人生中的一个转折点，在我初中一年级的时候，每个班选择一名代表参加北京的夏令营。恰恰我被选中，那是我第一次从县城走向大城市，也就是在那时，默默的在我心里种下了我要努力学习，考上北京的大学的伟大目标，这个潜意识，我到今天才知道，陈建翔教授教我们做父母的在孩子小的时候要带孩子去远足，我想我能深切明白远足的意义了，不仅仅是镜像神经元的作用，还有潜意识的作用。
我也热切的希望今天的家长们如果条件都允许，请带孩子远足和旅行吧，走的越远越好，因为经常旅行和远足的孩子，长大真的会很不一样。
另外关于孩子分享的问题我也非常的赞同，我曾经在孩子几个月大的时候就明白孩子给我的东西我一定要接受，并且对她说谢谢，但是往往现在很多父母只是逗逗孩子，看孩子是不是懂得分享，当孩子给他东西的时候，他就会说：我不吃，你吃吧。如此几次，孩子就真的不会再给你吃了，是父母自己把孩子天生就有的与人分享的能力给抹杀掉了，还怪孩子今天怎么变的这么自私？如果父母每次都不拒绝孩子给的东西，那么孩子每次都会特别有成就感，因为这份成就感，所以他会越来越懂得与人分享，并且收获满满的快乐，做父母的，何乐而不为呢？
做父母的我们，责任重大，关切到中华民族的未来，我们也不完美，所有要与孩子一起成长，因为你不成长，就跟不上孩子的脚步啦。有些父母，自己错了，但碍于面子或者维护自己的权威，不敢在孩子面前承认错误，这是不对的。父母不是全知全能，也会犯错，在孩子面前犯错，父母要向孩子承认错误，这会教给孩子正确面对错误的态度。
因此，父母要懂得让自己成长，设法解决自己的问题，并于孩子一起成长，用积极的态度，与孩子共同面对眼前的问题。
《让孩子自己做主》读后感
《让孩子自己做主》读后感
一个幸运的机会，让我接触了《让孩子自己做主》这部幼教书籍，我看了这本书后觉得收获很大。我喜欢这本书并希望有更多的幼儿老师和家长们能和我一起阅读和分享这本书。
希望这本书能给老师及家长们带来启发与帮助。这是一项帮助您的孩子处理日常生活中遇到的麻烦 以及如何与其他人融洽相处的计划。作者是[美]墨纳。舒尔，本书主要介绍抚养小孩的方法——但它并不是告诉你你的孩子该做什么或者该怎样表现。
事实上，本书是要告诉你如何通过不断地鼓励小孩来影响他们的社会适应能力。本书主要介绍了一项被称做“我能解决问题”的计划，简称“ICpS”。总体来说，学会怎样考虑人与人之间的关系的孩子更懂得如何去面对人生。ICpS会帮助你：1、更加意识到孩子的观点跟你的观点有差异；2、从长远的意义上讲，引导孩子动脑筋想办法解决问题比直接告诉她该做什么更有利于孩子的成长；3、给孩子做好示范，启发你的孩子去思考问题；ICpS会帮助你的孩子：1、当与别人之间出现麻烦时，思考该做什么；2、思考同一问题的多种解决方法；3、思考他们的行为会产生怎样的后果；4、判断一种方法是否可行；5、意识到别人也是有感觉的，同时也要考虑到自己的感受。
这本书以大量有趣真实的事例，除了带给我们一种全新的早教理念之外，最可贵之处在于提供了一套循序渐进，相当具操作性的能够达到预期教育目的的方法。对幼儿教师的工作是极好的促进，让新入园的家长能少走一些弯路。给孩子一点自主权，在许可的范围内，让孩子自己决定自己的事情。爱我们的孩子，让孩子健康茁壮的成长，是我们全社会的幸福。
让孩子自己做主读后感
让孩子自己做主读后感（一）
一个幸运的机会，让我接触了《让孩子自己做主》这部幼教书籍，我看了这本书后觉得收获很大。我喜欢这本书并希望有更多的幼儿老师和家长们能和我一起阅读和分享这本书。
希望这本书能给老师及家长们带来启发与帮助。这是一项帮助您的孩子处理日常生活中遇到的麻烦 以及如何与其他人融洽相处的计划。作者是[美]墨纳。舒尔，本书主要介绍抚养小孩的方法但它并不是告诉你你的孩子该做什么或者该怎样表现。
事实上，本书是要告诉你如何通过不断地鼓励小孩来影响他们的社会适应能力。本书主要介绍了一项被称做我能解决问题的计划，简称icps。总体来说，学会怎样考虑人与人之间的关系的孩子更懂得如何去面对人生。icps会帮助你：1、更加意识到孩子的观点跟你的观点有差异；2、从长远的意义上讲，引导孩子动脑筋想办法解决问题比直接告诉她该做什么更有利于孩子的成长；3、给孩子做好示范，启发你的孩子去思考问题；icps会帮助你的孩子：1、当与别人之间出现麻烦时，思考该做什么；2、思考同一问题的多种解决方法；3、思考他们的行为会产生怎样的后果；4、判断一种方法是否可行；5、意识到别人也是有感觉的，同时也要考虑到自己的感受。
这本书以大量有趣真实的事例，除了带给我们一种全新的早教理念之外，最可贵之处在于提供了一套循序渐进，相当具操作性的能够达到预期教育目的的方法。对幼儿教师的工作是极好的促进，让新入园的家长能少走一些弯路。给孩子一点自主权，在许可的范围内，让孩子自己决定自己的事情。爱我们的孩子，让孩子健康茁壮的成长，是我们全社会的幸福。
让孩子自己做主读后感（二）
最近看了《让孩子自己做主》一书，书中一个个真实、生动的小案例深深吸引着我。
书中主要介绍抚养小孩的方法通过一种很特殊的思考能力思考如何去解决日常生活中跟其他人之间产生的麻烦。书中主要介绍了一项被称做我能解决问题的计划，简称ICpS。
联想到当今的社会，望子成龙，望女成凤的观念在当今父母的心目中越来越显得举足轻重了。书店里往往家长多于孩子，家长为孩子买各种练习卷、作文选、磁带、光盘。在这个自我意识高涨的时代，父母不能再固守权威的城池，因为从小被使唤惯的孩子，等到他必须自己作必须作决定的时候，会措手不及。
首先父母必须把决定权交还给孩子，信任孩子有能力做他自己的主人，无论任何人都必须自己走自己的路，与其一天到晚紧张兮兮的盯着孩子，干涉他做这做那，还不如让他自己去作，父母也落得轻松。
其次要多给孩子机会，相信他有足够的能力来发展自我，在不同的年龄阶段给予不同的责任，并依孩子的性格提供不同的机会，让他从中领悟、学习，进而培养思考力及决策力，慢慢的孩子便能自己做主了。
很多家庭的互动里发现，爸妈做得越少，孩子会的就越多。因此，聪明的父母，何不轻轻松松地把责任还给孩子，并让孩子知道即使决定错了也没有关系，有错误才有改进，有改进才有机会成功。
这些都是值得我们家长学习和反思的。
让孩子自己做主读后感（三）
《让孩子自己做主》这本书，首先吸引我的是封皮上爱尔维修的一句话即使是最为普通的孩子，只要教育得法，也会成为最不平凡的人。
在传统教育思想中，听话的孩子就是好孩子。我们经常会听到家长对孩子说这样的话：听话，你不听话就不要你了。乖乖，听话！面对孩子经常做出有违大人意志的事，我们经常会以要听话来阻止孩子，而不告诉孩子为什么不能这样做的原因，很少给孩子解释的机会。
今天读到《理智地对待孩子的挑衅》，讲一个当妈妈常常遇到的事。戴尔已经四岁了，在厨房里和哥哥一起吃妈妈做的苹果饼，一不小心把果汁打翻了，洒了自己一身。母亲闻声赶到，看见这一桌一地脏乱的场景，非常生气。可是母亲并没有说什么，只是对戴尔说：来，亲爱的，我们去洗一洗换身衣服吧。戴尔跟母亲来到了洗手间，等母亲放好水给他准备好衣服后，他却改变主意了，开始躲来躲去不洗也不换。母亲给他讲道理也不管用。生气的母亲按捺不住了，上去紧紧抓住戴尔，把他放在洗澡盆里。戴尔挣扎，母亲就用力按住他，把他的胳膊抓出了一道红印。在这个过程中，戴尔不停地哭闹，母亲就想尽一切办法制服他。等一切弄好以后，戴尔哭着把自己关在房中，仿佛受到了莫大的伤害，母亲也十分生气。
其实，当戴尔拒绝换洗的时候。母亲应该平静的跟他说：这么脏，自己身上会很不舒服，也会把其他东西弄脏的。如果孩子还是拒绝，母亲可以走开去做自己的事情，读后感i1766当戴尔确实感觉身上不舒服了，就会自己来找母亲的。在大多数这样的冲突中，作为老师和家长，我们应熟练地从冲突中撤退出来，孩子的反应是可以预料的，也是比较有趣的。
班里的孩子有时也会不想后果，做出比较极端的行为，这时我们老师从冲突中退出来，是非常关键的一步。我们的撤离留给孩子一种孤独的感觉，这样的局面是他们不喜欢的。他们会很快意识到，只有改善自己的行为才能避免这种局面。
这本书有大量有趣真实的事例，除了带给我们一种全新的早教理念之外，最可贵之处在于提供了一套循序渐进、操作性强的能够达到预期教育目的的方法，对幼儿教师的工作有极好的促进作用。
给孩子多一点自主权，在许可的范围内，让孩子自己决定自己的事情，是爱孩子、尊重孩子最好的表现！
亲爱的读者，以上我们精心为您整理的“让孩子踏上阅读快车道读后感”文章，也不知道您对这篇文章满不满意，是否有收获，如果您还想了解更多相关的信息，请关注阅读求是读后感栏目，我们时时为您更新！
