观电影绿皮书有感
观看电影《热血教师》有感。
快乐来自于视觉，观影即是如此，观看的过程就是思维不断跳跃的过程，其实最好的欣赏收获，是将心得写成观后感分享给周边的人，老师们经常会安排我们来写观后感作文，那么该要如何写好观后感呢？也许以下内容“观看电影《热血教师》有感”合你胃口！欢迎大家与身边的朋友分享吧！
观看电影《热血教师》有感
我想还是由于一种特别的机缘，让我能在今天晚上放弃原有的计划半道折回了学校。我想说我的计划并不是去做一些无关紧要的事情，而是连日来的咽喉炎让我不得不去卫生服务站打百无聊赖的点滴。对于我来说，之所以在这个矛盾体中抓住主要矛盾，是因为我听说老师要来补课，我便特别默契地晓得了老师一定会给我们看一场回味悠长的经典电影。其实对于我们这些徒有虚名的大学生，生活平静地像一面湖是在正常不过的事情了，以至于很多老师都在每一堂课上反复强调，在这个社会，这个时代，我们缺乏引领精神的英雄，不仅仅是缺少英雄，更重要的是，我们缺乏精神。
我曾在黑格尔经典语录中见到过这样一句话："一个民族如果有一群仰望星空的人，这个民族才有希望".而恰恰在我们生活学习的这所大学，历史上并不乏"仰望星空"的人。他们人格坚定，学识渊博，每一次笔锋转动，定能将平静搅成火热，并将火热延续。追随着他们的脚步，触摸他们的余温，我觉得我并不是一个人在战斗，因为我有可以仰望的星空。
话说回来，这场电影讲述的正是一个值得我们仰望的老师，用最亲民的教育方法，最有效的言传身教，成功改变一群被认为"朽木"的学生的故事。电影看完之后，我的感触特别多，但最多的还是陷入了深深的思考。 我感觉我不能用言语表达此刻的心情，因为我生怕表达出来之后，会让我丢失这场久违的，直达灵魂的震撼和感动。因为在进入大学之后，真正能让我静下心来的时候真的为数不多，我不想就这样破坏氛围，然而在经历了沉思之后，我想我有必要说些什么，尽管不能面面俱到，但是我可以结合当下，结合我们的历史语境发问，我们体会过真正教育的魅力吗？
做一个抱怨的人，未尝不可，但经常做一个抱怨着的人，嘴皮子想不磨烂都难。所以此番抱怨是头一次，并不是崇洋，而是对自身实际的据理力争，此番抱怨并不是空话，而是一个青年大学生对于逝去人生的缅怀。
电影中的某些情节在我看来有一点理想化的成分，但这些失实的部分丝毫没有影响到它所要表达的思想，丝毫没有影响到观众对于它的接受和认可程度，我想这正是这部影片最大的成功。它不需要用庞大的观影人口硬撑起来的票房成绩来证明，也不需要某个当红影星为它树立口碑，它所做的不多，只是接近了人们的心灵，在同一个心灵高度与人们产生了默契与共鸣，仅此而已！
克拉克老师的体恤与关怀，他的责任感与向上的勇气，赋予了他未经渲染和艺术加工过的人格魅力，这是真人真事的魅力，更是人文的魅力，超越了艺术，更超越了为艺术而艺术的某些人所谓的艺术。
我的观后感很短，但沉思的事情很多。我的抱怨很少，但揭露的事情很多。不仅仅是用文字，不仅仅是一次作业那么简单。如果一个民族，一个国家的教育水平要上去，必不可少的一定是高素质的教育者，但一个教育者没有博爱的人文关怀，教育的质量一定会是缺斤少两的。
我立志追随先辈足迹，在星空下仰望。流星划过，繁星闪烁，我从未踟蹰，愿一切圆满！
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观电影《热血教师》有感
电影《热血教师》观后感
上周六，在学校领导的组织下，我又重温了这部优秀的片子，重温了克拉克老师的热血风采。第一次接触它，是12年暑假来我们学校作报告的刘艳萍老师（北京十一学校的副校长），我感谢刘老师，正是因为她富有思想的精彩的演讲，让我对她推荐的《热血教师》产生了想看看的迫切愿望。去年看到了，心里的震撼不是靠语言能描述出来的，只有用心细细地品味。记得当时我是流着泪，把它看完的，这次当那了解的故事情节，又一次在眼前出现时，泪水还是止不住地流。是震撼，是感动，是欣慰，是激励
《热血教师》是一部非常适合老师看的电影，特别是那些有责任心，想做点事情的人。它带给我们的，除了感动，更多的一种激励，一种启迪。它就像一面照耀着的旗子，指引着我们的方向，也告诉我们该走的路。
克拉克老师把那个被认为是最糟糕、成绩最差的班级变为州立考试中成绩最好的班级，不得不说是一个奇迹。克拉克老师在布福特郡中的教的五年级获得连续四年的第一名。毋庸置疑，克拉克老师的教学能力是非常了得的。在剧中克拉克老师对学生表现最多、最令人感动的细节就是他对学生的真诚平等，比如他引导那个被老师认为是垃圾的小男孩时，他和小男孩握手、抱起小男孩告诉他他并不是一无是处，比如他在莎美卡插队妥协后对她说我为你自豪、他叫班德里亚.桑德娅姆我的医生。在克拉克的班级管理中，克拉克老师是首先进行家访，了解每个学生的具体情况虽然中间遇到阻力，但至少他最终被学生所接受，这一点值得我们借鉴之后他制订班规想办法让学生去遵守，并时刻向学生强调对于一个被认为是最糟糕的班级学生来说，班规的实施是十分困难的，克拉克老师也有气馁过，当他不能控制地摇着美莎卡的桌子、恨不得把她扔出去的时候，我们可以想象克拉克老师的愤怒和无可奈何，但最后他还是回到课堂告诉他的学生，在这四面墙里，我们可以做陌生人，也还可以做一家人，你们可以把这当做故事的开始，或者故事的结束，这需要一个老师多少的勇气和爱呀！
克拉克老师为学生鞠躬尽瘁，最后因为肺炎在课堂上晕倒。这体现一个老师崇高的敬业精神。他在医院里依然坚持每天给学生上四个小时的课，并且很神奇的是镜头下的他竟然可以清楚地知道他的学生在阿丽卡在吃口香糖、胡里奥是背对录像听课的，(观后感）若不是对学生极度的了解。怎么可以这么让人叹而称奇呢。在教授学生知识上，克拉克老师可谓别出心裁，他用喝巧克力奶出丑的方式让学生集中注意力，他编写rap说唱学习历史。让学生在快乐中学习，学生在逐渐地磨合中适应他的课堂、喜欢他的课堂，从而取得很好的成绩。
我刚刚看过两遍，我想片中还有很多很多，是我还没有领悟到的。这里，只把自己现在感受到的，与大家分享：
1、教师，不仅仅是一种职业，一种事业，更是一份信仰。
2、教育需要我们全身心地投入。你不再是你，你就是教育，教育就是你。
3、克拉克老师是一个敢于挑战、敢于冒险、追求理想的人，（接手了纽约学区当时最差的班，一群玩得疯狂、叛逆得很的孩子和一群不懂也不愿教育的家长）。在他的眼中，每一个孩子都是充满希望和潜能的个体，他想尽一切办法，在使这个个体变得精彩。
4、良好的师生关系是开启教育的大门。千万别为了教书而教书，那你一定会输掉的。当你俯下身子，走到孩子里面，真正地和他们闹在一起，玩在一起，成为他们中一员的时候，教育才开始了。学双跳，在当时，被看做是有失体统的做法，只为走进孩子们的心。
5、尊重教育的必需。把孩子看做是地位和你相同的完整的人，再开始教育。事例：（将站在垃圾桶里的孩子抱出来；在第一次见面时，叫出孩子们的名字。）
6、爱教育的血液。没有爱的教育是干瘪的，是营养不良的。克拉克老师一直在强调我们是一家人。克拉克得病后，仍坚持到校上课，为的就是不让孩子们落下。当自己病倒后，在家里录制dv，都能调控孩子，对孩子的了如指掌，是因为那深深的爱。
7、奉献，把孩子们打动。喝牛奶这种疯狂的做法只为孩子们能学点东西。把自己的联系方式，打印出来，为孩子们开通24小时的服务热线，成为孩子的守护神。
8、做孩子喜欢的教育。死气沉沉的教育方式已经实在是不适应现在的孩子了。备课时，隔壁传来的流行歌曲音乐，让克拉克老师产生了灵感。教师需要富有自己全部的心智，调动一切能调动的资源，创设好玩的有新意的能激起孩子共鸣的教育，让你自己和你的教育变成一本丰厚的书，一幅绝美的画，一部引人入胜的动画片，这样，孩子不仅爱上了你，也爱上了学习。没有好的教育结果是不可能的。
9、每一个教师都要仰望星空，脚踏实地。做一个有梦的人，一个有梦想的人。只要你相信，只要你坚持，只要你全身心地投入，就一定会成功的。把这个信念也传递给孩子，让我们一起体味成功。
以前我曾告诉自己，虽然天空没有留下我的痕迹，但我已飞过。今天我想告诉自己，既然自己很努力地飞过了，就要留下自己的痕迹。如果真的还是没有留下痕迹，那证明自己努力得还不够。
告诉自己，加油！！！
观看电影《芳华》有感1000字
观看电影《芳华》有感1000字
王 欢
世上有多美丽的花
那是青春吐芳华
铮铮硬骨绽花开
淋漓鲜血染红它
伴随着一首熟悉的旋律—《绒花》，将我们带入了那个时代……
12月15日，由冯小刚执导的电影《芳华》如约而至。上映第一天票房就轻松破亿，更是霸占各大影院、新闻头条。作为冯导的无名粉丝，我趁着休假马不停蹄的追了这部电影。虽然不能从一个专业影评人的角度来评价这部作品，但观影之后我的内心却久久不能平静，感触颇多。
我一直认为，冯导的每一部作品都很接地气，反映社会民生。但与以往不同的是，《芳华》是一部以舞蹈为元素题材的影片，讲述1970到1980年代某军区文工团的故事。一批芳华正茂的年轻男女，在那个年代经历万般劫难，在血色与浪漫中跌宕起伏的人生。影片以萧穗子的独白为线索贯穿始终，使得故事更具真实性。首先映入眼帘的是文工团女兵曼妙轻盈的舞姿和清澈爽朗的笑容，让人觉得青春真好，前奏的基调如此欢快，也恰恰为结局埋下了伏笔。
电影男一号刘峰，一个被大家标签为“活雷锋”的好人。战友结婚，为了给他省钱，他自己买材料亲手做了两个沙发；南方的女战友，不喜欢吃饺子，他就煮挂面给她吃；食堂煮破没人吃的饺子总是他主动打来吃；就连猪跑了，别人也第一时间是叫他来帮忙。对待这些事不关己的琐事，他总是乐意而为，用真诚善良对待每一个人。大家都喜欢他，但是没有人爱他，愿意和他交心。当自己的利益和他发生冲突时，林丁丁为了保全自己，撒谎污蔑刘峰，因为“触摸”事件，被冠以莫须有的罪名抛弃，从此人生发生了巨变。在那个年代，他的善良显得如此单薄无力。
女主小萍，一个从乡下来的姑娘，从小父母离异，她以为进了军营就没人敢欺负她，可以摆脱心中的阴影。谁知造化弄人，从拍军装照到室友们的欺凌刁难，甚至没有人愿意当他的舞伴，嫌弃她身上有馊味……怀疑、嘲讽每一个表情就像刀子一样扎进她的心口。当我看到她受了委屈给素未谋面，还在进行劳改的父亲写信时，我再也忍不住了，眼泪不听使唤的一直流。相信很多人都有和她相似的经历，当所有人带有色眼镜看她时，只有刘峰向她伸出援手。正如穗子所说：只有从不被善待的人，才能识别善良，也最能珍惜善良。也就是这样，看似两个不合群的人，在时代的大洪流里互相搀扶，命运交织在一起。
虽然格格不入，但是他们从未妥协，他们用力地生活，认真的爱这个世界。在那个浪漫和血色相交的时代里，他们用善良谱写了青春时代最伟大的赞歌，保持灵魂的纯粹，芳华从未零落。
在萧穗子的独白声中，《芳华》落幕。当灯光亮起的时候，我发现身边好多叔叔阿姨都已经红了眼眶。这是属于他们年代，有激情、有欢笑、也有泪水。大家都觉得这是属于父母辈的青春时代，是的，我们应该像那些年的“活雷锋”致敬。但我看到更多的却是讽刺，想到男女主人公悲惨的结局，让我不禁反问：“难道好人就没有好报吗？”
看别人的生活，想自己的人生。“人之初，性本善”，明明知道后果，却依然选择了善良。这是一种信仰，是深入骨髓、坚定不移的信念。他们坚定的眼神似乎在告诉世人：对于坚守者，芳华无畏凋零。是的，只有保持一颗赤子之心，芳华才不会凋零！
观看电影《信仰者》有感
带着信仰前行
--观看电影《信仰者》有感
前两天，和单位同事一起去看了《信仰者》这部电影，一个多小时的电影看完，留下的是深深的震撼。
电影讲述的是1935年，为了配合中央红军长征，方志敏奉命率领红10军团直插国民党腹地，蒋介石调派大军围追堵截。由于敌我双方力量悬殊，再加上指挥失误，最终导致方志敏、刘畴西、寻淮洲等一位位优秀的共产党员先后壮烈牺牲。从这一个个鲜活的人物身上，我感受到了信仰者的伟大！
坚守本心，始终如一 ——这是信仰者的纯粹！方志敏任闽浙赣苏维埃政府主席期间，经手的钱财数以百万计，却分毫不占，自甘清贫。被俘后，面对高官厚禄的诱惑，不过哂然一笑。十九师师长寻淮洲牺牲时，时值严冬，身上连件棉衣都没有。国民党军王耀武指着烈士的遗体问部下："为何都穷到这份上了，还要闹革命？"是啊，为什么呢？他们舍弃了个人得失，忘怀生死，一切为了党的革命事业，为了民族的未来，他们是纯粹的信仰者！
百折不挠，勇往直前 ——这是信仰者的坚持！为了减轻中央红军的压力，吸引国民党军队的注意力，红10军团明知山有虎，偏向虎山行，在一次次反围剿中虽屡受挫折，然志气不泄！哪怕物资匮乏深陷重围，却依然奋战不休。方志敏身陷囹圄，但哪怕是在生命的最后一段时光里，想的还是为革命事业总结经验，以备来日。革命者可以失败，但永不放弃！因为，他们有着信仰的支持！
牺牲小我，成全大我——这是信仰者的奉献！方志敏的妻子缪敏，作为母亲，她必须忍受和孩子的分离，把孩子们寄养在老乡家；作为妻子，必须忍受与丈夫的别离，做好表率。王耀武逼问情报无果后，问胡天桃身上为何要挂一个破洋瓷碗，胡天桃笑着说："破么？我母亲讨饭用的——为了天下的母亲不用再讨饭，我才和你们干！"谁不想有个完整的家？谁心中没有爱？只是因为心中有了伟大的信仰，他们牺牲了一切，舍小爱为大爱，舍小家为大家，虽九死其犹未悔！
舍身取义，视死如归 ——这是信仰者的无畏！乔英在被国民党军追击时，为了吸引敌人，为缪敏多争取逃跑时间，她一边跑一边高喊"我在这！",最后她唱着歌在悬崖上的纵身一跃，是何等的震撼！而王如痴、刘畴西等人在被押赴刑场途中，依然互相打趣，谈笑风生，让人深深感受到"人生自古谁无死，留取丹心照汗青"的豪迈。因有信仰，故能无畏！
观看电影《举起手来》有感
观看电影《举起手来》有感
今年暑假，我观看了电影《举起手来》。看完后，心里有许多感受，现在，就给你们说说吧。
这部影片主要写了：日本人在要战败时要偷我国一尊金佛，但被中国人抢了回来，藏在一个小村庄里，进行搜查，在马上要抢走时，幸好八路军赶到，消灭了鬼子，保护了金佛像。战到最后，鬼子全军覆没。一个日本大兵孤独地走在路上，这时，传来一声大喝：“举——起——手——来。”那名日本兵被呆了，缓缓地举起了双手……
在这部影片中，我深深的感到了日寇的强暴当看到那个日军长官因找不到佛像而下令烧死被关押在庙里的农民时，我恨不得冲进屏幕拿起枪打死他。还好八路军及时赶到，才解救了被关在庙里的人。
看完电影，我脑海里印象最深的就是：两个中国人，被保护的国宝——金佛像，竟只身在火车上打日军，保护金佛像，转眼间，五十多个日本兵竟被他们两个给打垮了，从而保护住了国宝。我想，他们两人能干掉五十多个日本兵，这一定是信念与坚持的力量吧！
影片演完了，我的百感交集。是对金佛像被夺回来的庆幸，还是对日军暴行的愤恨，还是……总之，有一点感受我可以明确地告诉你们：那就是对日军的愤恨与对八路军的崇尚，我以后也要向八路军叔叔学习。
入党思想汇报：观看电影《张思德》有感
入党思想汇报：观看电影《张思德》有感
尊敬的党组织：
毛主席曾经引用过我国古代著名思想家司马迁的名言：“人固有一死，或重于泰山或轻于鸿毛”，以此来形容一名优秀的共产党员，他就是张思德。
张思德，一名普通的勤务员，一名普通的共产党员，一个普通的人，却有着不普通的经历与意志。很多人认为，张思德是个傻子，脑子“进水”了，毛主席就这样评价过他：“有思想，有道德，就是缺张嘴巴。”他是一个任劳任怨却总是抱着一颗乐观积极的心态的人，因此在别人眼里他就是一个只为别人而不考虑自己的傻子。
他忙，他累，他急，他苦，可他从不埋怨，从不叫苦，反而笑容满面。他的笑感染着每一个人，他那种大公无私的精神更是感动了我们每一个人。别人不愿干的活，他干得有滋有味；最不起眼的工作，他也求尽善尽美，艰苦的日子，平凡的岗位，出头露面时他那么笨拙，功名职位前那样淡泊。别人看不到的角落，被他收入眼底；最普通的人和事，悄悄装在心中。从不声不响的举止和点点滴滴的真情中，我们看到了一个高尚的灵魂。张思德的可贵之处在于他在平凡的生活工作中做出了不平凡的贡献。在他牺牲后，回想起他的一生才能用“伟大”来形容他。银幕上的他，带给我们的是一种动人心魄的震撼力，是不计个人得失，乐于造福他人的奉献精神，是鞠躬尽瘁、死而后已的牺牲精神，这种震撼力来自心灵深处的向往和追求。张思德，以他的行动诠释了党为人民服务的宗旨。用他的生命谱写了一曲为人民服务的诗歌。而我想，我们的时代需要这种纯洁，尤其是作为一名共产党人要纯洁自己的思想，要做到，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，吃苦在前，享乐在后。在我们的一言一行中，要有张思德的影子，心底要有一杆秤。这杆秤的秤心是用良心、道德、法制做成的，秤铊是用人民群众的利益做成的。
作为当代的大学生，我们担负着建设祖国的重大使命，我们不应该只考虑自己的得失，只为自己的利益着想，在痛苦与挫折面前我们不应该低头更不应该气馁，功名利禄也不应该成为我们奋斗的终点，我们应该为社会、国家、整个集体以及人民的利益着想，以为它们做更大的贡献为目标。求真务实，艰苦奋斗，立党为公，执政为民，曾经成就我们前辈们的精神动力，还将辉映着我们漫长而辉煌的征程。
如何引导学生看电影——观看电影《生命之树》的反思
如何引导学生看电影
观看电影《生命之树》的反思
我把电影引进品德课程，名曰电影欣赏课。进入课堂的电影，都是经过一番挑选并且事先看过至少一遍。确认其题材有教育意义，其表现形式学生会喜欢才让学生观看。
但本学期有一部电影，由于时间关系，我来不及观看。只是看了电影简介：《生命之树》是通过讲述一个典型的美国家庭的故事，表达了创作者对生命的看法。主人公是一个叫杰克的11岁男孩，他是家里三兄弟中的一个，父亲严厉粗暴，母亲温柔又无所作为，是个虔诚的基督教徒。哥哥的意外死亡让他家里发生改变，成年的杰克生活很不顺利，当他思考自己的人生轨迹时，对生命和生活以及信仰有了更深理解。本片获得第64届戛纳电影节的金棕榈奖，并获得最佳影片、最佳导演，最佳摄影奖。浏览一些影评：这是一部非常唯美的电影，具有很强的艺术视觉效果。于是，直接在课堂上播放。
画面确实很唯美，音乐也很悠扬，但是电影采用上帝式的全知视觉和时空错乱的意识流手法展开叙述。一会是茂密的森林里，小草发芽、树木葱葱，花儿、枯枝坠落；一会是动物的出生，奔跑寻食，互相残杀；一会是山川河流，一会是田野阡陌画面切换很快，语言讲解很简单。对成年人理解起来都有困难，学生自然更看不懂，学生开始躁动了！没办法，只能噶然而止。
通过这次观影的遭遇，再次引发我反思：电影欣赏绝不是简单地让学生看电影。如何把电影引入课堂，发挥其真正教育功能？在此，提出粗浅的建议：
一、看前的选择和指导是基本。电影如浩瀚的书籍一样良莠不齐，鱼龙混杂，不是开卷就有益的。老师一定精心去筛选，推荐学生看的电影，至少要符合两个基本要求：1、具有一定的教育意义。（2）符合学生年龄特征，即学生看得懂。电影的教育意义包含很多元素，比如主题内容健康、深刻，有教育性；电影表现形式的艺术性以及审美性等。看前的指导主要是激发学生观影的兴趣。我通常的做法是：大肆介绍导演及主要演员的概况；渲染电影插曲的音乐效果；介绍电影拍摄时的一些有趣的花絮；提出一两个有悬念或思考性的问题，吊吊学生的胃口。
二、看中的提示和重播是重点。作为成年人观影，自然喜欢一气呵成。但是，电影作为学生的课程，不可忽视其艺术欣赏和教育功能。所以，在电影的关键处给学生提示，引发学生重视；对精彩的镜头，感人的画面，或有趣的、富有哲理性的人物对话，可以重播，让学生慢慢咀嚼欣赏。记得在观看《音乐之声》这部电影时，影片有很多画面很美，溪流、山坡、绿树、野花，我提示孩子们带着春游的心情好好欣赏大自然的美景；当女主角玛利亚教孩子唱歌和跳舞时，音乐很悦耳，舞蹈很得意，让学生跟着学，通过几次的回放，学生很快学会了。
三、看后分享与点评是升华。电影看完不等于课程结束，每看完一部电影，都有必要进行电影交流。电影中最让你有感触的是哪个场景？人物的那段或那句语言让你有共鸣？为什么？你喜欢电影中哪个人物，为什么？类似提出这样的问题让学生谈其观后感。而老师呢，则作为影评人，站在艺术的高度，与学生分享电影揭示的深刻内涵以及其表现形式的艺术性。
电影这有声的教材，进入课堂，尚有很多值得谈论的问题？比如观看整部电影的时间安排问题？电影其内涵挖掘的深浅问题等。期待在实践中不断去完善电影课程。
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