第56号教室读后感800字

读书心得体会范文《56号教室的奇迹》。

“古来学问无遗力，少壮功夫老始成。”书是前进道路上的一盏明灯，为我们指引方向。开卷有益，闲暇时读一本好书，添一份雅趣，长一份才智。我相信每个人看了优秀的书籍后，内心都一定会有所触动。关于读书心得我们应该怎么样动笔写呢？下面由小编帮大家编辑的《读书心得体会范文《56号教室的奇迹》》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

最近读到的《成功无捷径--五十六号教室的奇迹》这本书。雷夫老师的成功案例，启发了我，给了我灵感。

我们现在的教育越来越偏离了人的内核。不注重育人，而过于偏重了知识技能的功利性实用性教育。有人批判我们的教育是一种缺德的教育。普通中学只抓高考分数，职业教育只重技能教育，对道德教育的缺失，导致了现代社会出现了严重的道德危机和精神危机。你难道没看到吗?三聚氰胺事件背后，影射的是社会群体道德素质的失落。

以往的教育生活中，我经常看到的一种现象是，班主任和任课老师要么是消防队员，到处灭火;要么是狱卒+保姆，哪里出了问题就处理哪里，最后的结局是，被一些问题学生和班级问题牵着鼻子走，疲于奔命。老师只能消极防御。在以往的教育经历中，我是最深刻体会到这种教育失败的一个老师。因为缺乏对学生道德培养的规划和信仰，跟大多数老师一样，我除了成天抱怨学生的德性差外，就是无奈和无能的消极管理。心力交瘁。没能力应对，更不懂得如何引领。

教育要建立在对美好事物的信任之上。其共同的愿景，是把学生引向更高的美德。并信仰这种教育的可能性。但又看到人的差异。分阶段对人性进行引导。

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读《第56号教室的奇迹》心得体会范例710字

“古来学问无遗力，少壮功夫老始成。”书是一股清泉，沁人心脾。经常读书的人会学会自我思考，从无序纷乱的世界理出头绪。在读过一篇书籍之后人们内心都会有一定的收获和体会，在写读书心得时我们需要注意哪些方面？以下是小编收集整理的“读《第56号教室的奇迹》心得体会范例710字”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

读《第56号教室的奇迹》心得体会【篇一】

在我的童年里，爸爸妈妈不仅灌溉知识，还给我灌溉脑溢身心的童话小说，印象最深的要数《简爱》了。它是作者夏洛蒂的代表作，《简爱》一问世就引起社会上的轰动，一直没有受过冷落，在世界各国盛行不衰。之所以能一直流传至今，必然有它的魅力所在。

它的魅力在于：它是心灵与心灵的交谈，是一个经历苦斗、备受苦难的折磨的精神自白。简爱既是一个卓越的理想人物，又是一个准确的现实人物。

《简爱》讲述了一个平凡女人不平凡的故事，她从小就承载着生活的艰难——面对父母的双亡、狠心舅妈的抛弃、表姐的轻视、表哥的侮辱，在盖茨海德府度过的悲苦童年……正是这一切使简爱有了无限的信心和坚强不屈的性格。一个孤女坎坷不平的人生路，成功的塑造出一个不甘受辱、自尊自爱、自立自强、敢于追求、勇往直前的女性形象，反映了一个平凡心灵的坦诚倾述，一个小人物对成为一个大人物的渴望、追求和憧憬。这是一切都是一个艰巨的过程……

我们能从人物的内心世界里，能清楚地看到现实的世界的影子，从现实世界的描绘，也能看到它在人物内心引起的巨大反映。

读了《简爱》这本书，使我懂得了什么叫做“尊严”，什么叫做“独立自主”，什么叫做“真挚”!在生活中我们要在困难和逆境中学会挣扎，在困难面前不退缩。我们要学习简爱的那种“不甘受辱、自尊自爱、自立自强、敢于追求、勇往直前、敢于抗争的那种精神。

我希望在阳光下，能够走出更多的“简爱”，不管是贫穷、富有，还是美貌或者平凡的容貌，都能从逆境中灿烂的行走出来。笑对世界，风雨走过后，总会见到绚丽的彩虹。用感激和充实的心胸去感谢那些曾经磨练过你的那些人!

读《第56号教室的奇迹》心得体会【篇二】

昏黄的灯光下，我自己拿起了一本书《简爱》。一股淡淡的香味飘来，简爱坚韧的性格从遥远的国度飘来。

简爱，一个善良、坚强、自信、贫穷、矮小、不起眼、有爱心的女孩，生活在父母双亡、别人资助的环境中。她从小就受到了与同龄人不同的对待，姨妈的拒绝，表姐的鄙视，表姐的侮辱，殴打……也许正是因为这一切，简爱的无限自信和不屈的精神得到了交换。教训那个打我们的人，以后再也不敢这样打人了。"

就这样，简爱吃了苦头。面对姑姑的残酷，她并没有恨她，毅然离开了烟雾缭绕的家，从事自己喜欢的事业。她进了罗兰德学校，朴素节俭，刻苦学习。最后，她的毅力创造了相对的成功，她一直留在学校教书.但是她仍然没有忘记她的誓言，直到她去世也没有恨过她的姨妈，善良的简爱。一夜暴富，沿街乞讨时不忘救哥哥姐姐，而是和他们平分遗产，也就是有一颗感恩的心！

她不仅懂得感恩家庭，也懂得感恩社会。她也在农村学校教书，给那些读书的孩子光和热。

读《第56号教室的奇迹》心得体会【篇三】

我捧起了《第56号教室的奇迹》开始阅读。在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着"让孩子变成爱学习的天使"，我自言自语：这怎么可能？在素质教育旗帜掩盖下，应试教育愈演愈烈的今天，让孩子变成爱学习的天使，这不是天方夜谭吗？。但读完全书，我的内心经历了由疑惑、不敢相信到豁然开朗的几番沉浮。全书字里行间处处渗透出雷夫老师二十多年的教育经验与教育智慧。一个小小的教室，竟然如此地吸引人，致使学生愿意提早两个小时上学，而又延迟放学时间，即使毕业了仍不忘每周回到这个教室。一个普通的最基层的老师，竟然获得了总统颁发的"国家艺术奖章"，感动了整个美国社会。（心理学都告诉我们，建立良好的师生关系是搞好教育教学的前提，但在实际工中，我却常常是试图建立一种威严，一种课堂上做小动作的学生一看到老师立马放下玩具，老师说一句话，学生像接圣旨一样乖乖顺从的严，也就是肖晨颖老师说的暴察之威，以此来维持正常的教学秩序。建立这种威严的途径就是使学生害怕，为此常常不由自主地吓唬甚至胁。但在这个过程中，害怕的不仅仅是学生，不仅仅是学生在害怕挨骂，害怕被羞辱，其实老师也处于害怕中，怕出丑，怕说话没人听，怕场面失控。师生双方是有苦难言。虽然在繁忙的工作中，这种方法表面上最为省时有效，立竿见影，但作为一个老师，我却深深地为自己这种简单粗暴而惭愧自责，这不应该是一个成长中的老师努力的方向。但除此之外，我又别无它法，无助又迷茫。正当我无奈地试图调整心态放下惭愧自责，而学着立"下马威"，奖"小红花"，用胡萝卜加大棒的方法管理学生时，却读到了雷夫老师这么好的文字，瞬间我的心里释然了。当老师的，首先自己不要盲目地"怕"，不要怕别人说自己"不称职，没水平"，不怕丢掉"尊严"，不怕领导，家长怪，同行笑话，把这些顾虑全部丢掉，只留下一"怕"，那就是怕耽误学生一生的'发展。学着建立没有害怕的教育，让师生双方在教室里幸福快乐，共同成长。

第二点，值得我学习的是雷夫老师非常重视教给孩子们应试的巧。正如杨局长所说，应试能力是素质教育中非常重要的一项内容。作为学生，尤其是我们中国学子，应试能力的重要性不言而喻。应试是有一定技巧的，而这种技巧有的孩子可以无师自通，有的却需要老师传授。掌握了过硬的应试本领，会在学生以后的人生路上助他们一臂之力。当然，应试能力培养与应试教育完全是两码事，我们一定要有正确的认识。

在应试能力的培养方法上，雷夫老师也有很具体的指导，比如，应试时，学生必须在试题纸上写出来。自制字卡一类游戏练习无法模拟考场是无效的。这就像平时每到复习，我们都会让学生适当做一些试卷，来提高成绩。这种做法，在这里找到了依据。同时，雷夫老师非常重视让孩子们对待考试有一个正确的态度，总不断提醒学生，一生中最重要的问题，永远不会出现在考试卷上，测验分数不过是他们人生中很小的一部分，人格品性才是教育的本质。

第三，56号教室的学生会"管理金钱"，学习记账，有自己的货币，经济制度，懂得收支平衡，学着节俭，储蓄，延迟享乐，这也是我们的教育中非常缺乏的。小时候的我们，无财可理，长大后，总缺着这一课。有了收入，不是节俭得过分，影响生活质量，就是奢侈起来，又铺张浪费，不能合理地把握好一个度，总要交很多学费才能缓慢成长。在养育孩子时，还不自觉地存在一个误区，常常满足孩子的欲望，似乎是没有亏待孩子，而限制孩子不合理消费，却又觉得是让孩子受了委屈。虽知道这样不好，却总是需要一些理智才能克服这种下意识。那么，解决这个问题的最好的办法就是教会孩子"管理金钱"，让他从小树立正确的金钱观念，懂得节俭的价值，从中体会父母的不易。这本书家庭教育的重要内容，而雷夫老师却在班里培养孩子的这种能力，这是真正的为学生终身发展考虑的老师，也是值得我们学习的。

第四点让我非常感动的是，雷夫老师让那么小的孩子们明白"人要忠于自己的原则"。这是个非常不简单的举动，试问自己，有多少人生原则并终生持守？我们教育孩子不说谎，自己却难以完全做到。生活中面对问题，我们常常会为自己寻找各样的理由，或妥协，或让步，轻易地变通，放弃原则。只要有看似合理的解释，只要心理铺垫足够，我们就会被轻易地说服，接受原本不能容忍的事情。这也是我们乃至整个社会越来越迷失方向的原因之一。所以，从这个角度讲，"忠于自己的原则"的教育从小根植于孩子们的心里，是一件多么了不起的事情。

除此之外，雷夫老师的许多做法都非常值得学习。比如，阅读测试，以"读书时发出多少笑声"和"留下多少泪水"来衡量学生的阅读能力。用"艺术"当课余爱好，用"知识"当奖品等都是非常值得称道的地方。

最让我佩服的是雷夫老师有旺盛的精力，能同时做好这么多事，又有时间照顾家人。但其实这也意味着众多的放弃和倾其精力的奉献。几十年如一日地坚守在同一间教室，不是每一个人都能做到的。冲动时，也想学雷夫老师一样把一个年级一件事情教好吃透，平静下来，又怀疑自己能否坚持。既没有教书匠的老道经验，又没有教育家的雄心毅力，我需要学习并努力的还有很多很多。

最后，引用尹建莉的一段话：教育真的是一件不可思议的事情，有的人在讲台上站了一辈子，却始终是一个门外汉，有的人干得风风火火，却不过是个附庸者，看那年年得"优秀教师"的称号，自己的孩子却成问题。所以说，教育，我们到底了解多少？

《第56号教室的奇迹》读书分享稿 第56号教室的奇迹读书心得

《第56号教室的奇迹》是美国一本关于教育的书，即使是很聪明的孩子也需要大人的指导，社会更加需要营造宽松的环境。下面是读后感大全网小编为大家收集整理的《第56号教室的奇迹》读书心得体会范文，欢迎大家参考!

《第56号教室的奇迹》读书心得体会一

这个假期就读了一本书，《第56号教室的奇迹》。印象最深的就是一句话，孩子们都需要大人的指导，即使是很聪明的孩子。于是我突然想到，孩子其实是很厉害的。他想尽各种办法来磨你，直到你放弃，决定任他去吧，不再指导。想明白了这点，我便叫来儿子和他分享我的心得，他狡猾地点了点头。

假期中我让儿子弹琴，如果我以小时规定每天的练习量，儿子就把速度降到最低，他说这样可以少弹几遍。而当我以每只曲子的练习量要求他时，他便弹出最快的速度，说这样可以省出不少时间玩，小孩子的想法很单纯很直接。每当我苦口婆心地和他讲道理时，他总是以他固有的思维方式和我打圈圈，这时我会被他搞得很烦，最后就随他去了，琴自然是练不好的。

我的一个好朋友曾经和我说，自己没有足够的准备做好母亲，宁可选择丁克式的生活方式。仔细想来或许她是对的。

反思我对孩子的教育，因为没有耐心而缺乏对他的指导，包办他的生活、忽视他的学习。儿子欠缺好的的生活学习习惯，从这个角度而言，或许我是个很失败的母亲。然而任何事物都具有两面性，我的懒散，我的没有耐心，恰恰为儿子提供了更多的自由自在的时光。

儿子从很小就很喜欢玩乐高，在他享受拼插的过程中，我从来都不去打扰他。儿子也喜欢玩沙子，每个周末我们都带他去公园，每次都是跟在儿子的后面，他走到哪里，我们就跟到哪里，任他玩个够。我们很快发现他在做自己喜爱的事情时，是非常专注而执着的。从这个意义上讲，我以为很幸运或许我并没有扼杀孩子的创造性。

于是，人们常常在争论的一个问题出现了，反思教育，成人应该如何更好地指导孩子呢?仔细想来，国人对孩子的教育有一种跟风情结，早先有口号教育要从娃娃抓起，然而单一化的目标教育，让家长们不得不削尖了脑袋，使出浑身解数把孩子送到名校。若干年前又有一个新的口号叫做教育产业化，于是家长们又剥夺孩子周末的时光，争相恐后第把孩子送入著名教育机构。有几个家长可以做到不跟风。更加可悲地是，这样的跟风愈演愈烈，三岁习琴，五岁学习奥数的孩子比比皆是，每一个家庭的晴雨表就是孩子成绩的好坏。我们的主流媒体更加推波助澜，今天惊叹一个神童的横空出世，明天又发现一颗新星闪耀万丈光芒。

我们很少有人探究一个问题，你是谁!作为父母我们也很少关注自己的孩子有什么特点，或者说即便发现了孩子的特点，也很少有父母敢放手一搏。当然成功的例子有朗朗、丁俊晖，但毕竟凤毛麟角。即便如此，所谓成功的模式化已经深深印在成人们的心中，于是很多人忽略了人与人之间写在基因上的真实差异，在盲目追寻的过程中，搞得孩子大人苦不堪言。

教育需要正确的指导，社会更加需要营造宽松的环境，让孩子自由自在地成长，把属于孩子的幸福童年重新还给孩子们，用正确评价成功与否的合理标准影响他们，让孩子们积极乐观健康地生活。

《第56号教室的奇迹》读书心得体会二

《第56号教室的奇迹》是美国一本关于教育的书。读了《第56号教室的奇迹》这本书，我的心灵一次次受到震撼，从快乐、鲜艳的封面，到独特的教育理念以及全书用浅显通俗的语言所谈所描绘，我看到了一个将教育作为自己终生事业，并沉醉其中的教师，他对孩子的爱，对事业高度负责的精神令我深受感动。

雷夫艾斯奎斯老师从教二十五年来，一直在一所叫霍伯特的小学担任五年级老师。这所学校位于美国的洛杉矶，高达九成的学生家庭贫困，并且大部分来自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样的环境下，雷夫老师班里小学生的成绩高居全美标准化测试前5%，而且孩子们谦虚有礼诚实善良。长大后，他们纷纷进入哈弗、普林斯顿等名校就读取得不凡的成就。作者的着眼点不在成功，而在过程上。他心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的事儿。这些小事儿，在许多教室里都会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。

这本书给我留下印象最深的首先是雷夫先生为了让孩子们站在同一起跑线上所付出了努力与艰辛让我真正体会到了成功无捷径的真谛。雷夫先生每天为了自己的学生早上三点多从家里出发，倒好几次车在早上六点多赶到教室，晚上六点离校。节假日还带着学生到学校去上课，这些都是免费的。他那所谓的魔鬼式训练、学习8法则解释、示范、模仿、重复、重复、重复、重复、再重复，都是建立在牺牲自己的休息时间，出于对学生的那份爱的基础之上的。爱好孩子是很容易的，但要爱那些调皮的孩子，就真的需要我们老师的爱心了。对于班上的任何一个学生，对他们的态度，雷夫先生都是不放弃，不抛弃。其次就是教会孩子善待他人。三剑客的确深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入艰难的境遇。但雷夫先生并没有因此而气馁，并没有因此离开他所中爱的教育事业，而是领悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。所以雷夫先生想让孩子们成为一个什么样的人，他首先让自己先成为那样的人，他为孩子们树立了一个很好的榜样。他在实践教育中，不断总结和思考，逐步形成了让孩子们站在同一条起跑线，我们的期望决定孩子们的表现、做一名智慧而成功的教师、为孩子将来过上一流的生活做准备、不要把信仰强加于孩子、孩子也是教师和家长的老师、教孩子终身受用的技能、永远不要失去对孩子的关注等等观念和认识。雷夫老师就是这样以自己多年的教学实践向我们阐释了：教育是没有捷径的。

一、增强责任意识和爱心

看一下这位坚守在第56号教室的雷夫艾斯奎斯老师，他是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道的人。他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，所以他拥有爱心，有着强烈的责任感，才驱使他在同一所学校的同一间教室，年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，获得的荣誉不计其数，给他提供捐助的人也不计其数。他的事迹轰动整个美国，而且还被拍成纪录片，他的著作《第56号教室的奇迹》成为美国最热门的教育畅销书之一，但他仍然坚守在他的56号教室，证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹，这是爱心和责任并举的奇迹，我们在实际工作中也要树立强烈的责任意识和对工作、教工、学生的爱心，永远想着为学生的幸福人生奠基，为教工愉悦工作而努力，方能有动力做好自己的工作。

二、善用智慧才有力量

雷夫艾斯奎斯老师不但有爱心和责任心，他还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。他提倡的是没有害怕的教育和彼此的信任;他反复强调知识本身就是最好的奖品;雷夫提倡并强调道德培养的六阶段理论并奉行不悖。他深信：着利于孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他让学生人人树立成功无捷径的信念。成功无捷径是56号教室的座右铭，好孩子，行事要努力是56号教室的口号。

正是由于雷夫艾斯奎斯老师注重学生品格的培养，正是由于他的学生人人树立了成功无捷径!的信念，使这群平凡的学生在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，在成功无捷径信念的支持下，通过自己的努力取得了不平凡的成绩。

三、有效的阅读才能拥有智慧

一个拥有智慧的人，一定是一个热爱学习和阅读的人，这总是让我想起伟大的苏霍姆林斯基，拥有傲人的藏书，并阅读。阅读是与作者交心的过程，阅读更是学习的过程，只有不断的学习，才能不断的提升自己的智慧和能力，雷夫老师自己就博览群书，从而拥有了傲人的智慧和为学生推荐书籍的能力。他能根据每个孩子不同的特点为他们推荐不同的书籍，还会运用智慧想出让不同层次的孩子都能够学会阅读的有效方法。他指导学生的阅读不是快餐式的，而是渐近融入其中的、探究式的，甚至是把书中的内容改编成戏剧进行表演。这种让学生慢慢阅读，细细品尝的阅读方式也是值得我们借鉴的。当然，他们的阅读方式对眼下的快餐式阅读是一种并不矛盾的对接。因为现下快餐式的作品太多，与之对应的就应该是快餐式阅读，而对于真正经典的作品自然应该像雷夫老师和他的学生一起读莎士比亚那样慢慢阅读，毕竟真正的阅读是没有捷径的。

我最感动的还是雷夫老师提出的把阅读和世界联接起来，这再一次让我对阅读的意义有了深入的思考。我确信无疑的认为学习《第56号教室的奇迹》不能像吃快餐似的急于见效，还要有足够的耐心并与中华文化和实际情况相结合。我们首先要做的就是像雷夫那样真正扎扎实实苦干几十年。

《第56号教室的奇迹》读书心得体会三

雷夫老师在自序中他就写着：像所有真正的老师一样，我经常失败。我睡眠不足。我在凌晨时分躺在床上睡不着，为着一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。当一个老师，真的会很痛苦。我读到这句话的时候，就感觉雷夫老师是一个非常负责任的教师。作为一名中学教师，我也有同样的感受：有时为了思考如何上好一节课、如何突出一个教学重点、如何突破一个教学难点，常常是反复的思考、推敲、有时甚至是寝食难安。

在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着让孩子变成爱学习的天使。我想这几个字一定就是雷夫老师的教育理想吧。让孩子变成爱学习的天使，说来简单，做起来并不容易。在本书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习。这是一种多么朴素的意识和想法啊!我想：要让孩子变成爱学习的天使，教师必须要做到以下几点：

一、要以信任代替恐惧。

正如雷夫老师所说：我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。有的时候教师可能是爱生心切，一个知识点教了几次有些后进生都不会，这时教师就免不了语气会重一些，甚至会骂几句，这个时候的学生就象一直惊弓之鸟，越紧是听不进去，最后学生和老师都弄的筋疲力尽。因此，教师应该让学生在和谐、平等、信任的环境中学习，相信每一个学生都能在知识的海洋中快乐得搏击。

二、要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。

雷夫老师说：绝对不可拿某个学生的测验分数跟另一个学生相比，一定要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。这句话说得非常睿智。作为一名老师，在日常教学中我从来不拿一个学生和另一个学生相比较，而是注重学生学习表现的纵向对比，发现他们的点滴进步，并给予及时的表扬。

三、要培养孩子们孜孜不倦、不屈不挠地克服困难的学习态度。

对于学生而言，学习有时不是一帆风顺的，而是在一次次的攻克难点中不断进步的，所以，一定要培养学生良好的学习习惯，让他们踏踏实实、一步一个脚印的走在学习的路途上。

四、要善待学生的错误。

人无完人，孰能无过，学生犯了错误，不能一味的批评，而是应该帮助他找到错误的原因，避免类似的错误重复发生。

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“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”书是美食，能让人垂涎三尺。开卷有益，闲暇时读一本好书，添一份雅趣，长一份才智。仁者见仁，智者见智，每个人在阅读一篇书籍后都会独属自己的感悟。那么，读书心得有哪些可以参考的优秀模板呢？下面是小编帮大家精心整理的《网友推荐：《第56号教室的奇迹》心得体会五篇》，仅供参考，欢迎阅读。

《第56号教室的奇迹》心得体会(篇一)

看到《第56号教室的奇迹》是一个有点新奇的名字，但是教室是老师们最熟悉的，56教室的奇迹，为什么是56？奇迹什么呢？我充满了好奇心。

我翻开书，细读《第56号教室的奇迹》，心不时地被感动，充满共鸣：雷夫的教育过程和教育信念是那么的熟悉和新奇；雷夫的教育观点和信念是如此独特和持久。

他的成长经历，对我们每一位老师“做一个好老师”都是非常有益的借鉴。他独特的教育和班级管理方式值得我们实践和探讨。它就像一面镜子，告诉我们做错了什么，我们需要改进什么，教我们的在教育实践生活中做得更好。

“第56教室”是孩子们的避风港。第一章讲述的故事“给我一些真相”，也是我在教育生活中遇到的。

我记得那是我第一年当班主任，我们班一个男孩也喜欢艾里克斯，连续三天“忘记”带作业，最后，我忍无可忍，在全班同学面前对他大吼大叫，把他的包里的东西都倒在地上，让他找到作业。

其实我明白他忘记做作业了，我不是因为他没有完成作业而生气，而是因为他一次又一次地骗我，让我很生气。读了艾里克斯的故事后，我觉得我比艾利克斯的老师更幸运，孩子的父母没有找到学校和我算账。

事实上，在这一刻，我似乎犯了和老师一样的错误，错过了一个很好的教育机会，伤害了孩子。如果我像雷夫那样对待丽莎，结果会完全不同。也许那个男孩会不好意思承认他对我撒了谎，也许他会晚一点完成作业。

随着教学年龄的增长，我没有那么冲动，学会用认真的态度和耐心来处理问题，处理事情经常站在学生的立场考虑，建立和学生的信任，温柔，善良，诚实，公平合理的对待每个人，每一件事，试图建立一个像家一样的天堂。我学会了为学生的良好学习习惯多做加法，从而激励学生，带领其他学生来竞争，而不是到处为他们的缺点做减法，努力成为一个可爱的老师。

通过阅读《第56教室的奇迹》，我也认识到，无论是教学生还是教孩子，都要站在孩子的角度看问题，不要把恐惧作为教育的捷径。

56教室的独特之处不在于它拥有什么，而在于它缺少什么：恐惧。雷夫用信任取代了恐惧，成为一个孩子可以依靠的人，强调纪律和公平，成为孩子们的榜样。

正如他所说：：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”

书，仍然阅读；收获了，但很多很多。徘徊在雷夫发“第56号教室”，我也像雷夫的学生一样，深深地迷恋着理想中的“教育国度”。

衷心祝愿所有的老师都能快乐地工作，所有的小朋友都能快乐地学习、茁壮成长！

《第56号教室的奇迹》心得体会(篇二)

好长时间没有这样静下心来阅读教育专著了。不论是为了完成学校布置的学习任务也好，还是真正想提升一下自己的教育教学素养，来一次精神上的洗礼也罢，我还是很认真地读完了手中的这本《第56号教室的奇迹》。与其说他是一本教育专著，不如说，它就是一本故事书。作者雷夫艾思奎斯，在这本书中与我们分享了他和他的孩子们在第56号教室里发生的一个个小故事，创造的一个个令人惊叹的奇迹！

初读这本书，令我佩服不已的是雷夫老师的勇气。书中，雷夫老师直言不讳地说标准化测验是学校的梦魇，说每周二下午的教职员会议是比化疗还糟糕的事，更对某些老师简单、粗暴的教育方式提出批评和质疑。其实在我们的身边，像艾利克斯的老师那样的在盛怒地情绪下讽刺、侮辱学生的老师，像参与测验预览的老师、读写指导员那样的为追求表面上的繁华和虚荣而自欺欺人的老师又何止一个、两个。书中，雷夫老师所提到的种种教育现象，在我们的身边，我们的学校中，也真实而鲜活地存在着。雷夫敢于讲真话，敢于讲美国、讲学校、讲同事的真话，敢于把自己最真实的想法完完全全的暴露在读者面前，而我们呢？

再静心细细品读，其实我们不难发现，雷夫老师的奇迹除了源于他的勇气和大胆实践外，更离不开他的辛苦付出，不断反思和他对孩子无穷的爱，这所有的一切才造就了这个奇迹。

在书的第一章中，雷夫老师提到这样一点以信任取代恐惧。他说：不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当做教育的捷径。他更告诫我们：请尽一切努力扫除教室里的恐惧，做个公平的人，做个讲道理的人。以前我一直认为，只有老师在学生面前建立起威严才能管理好学生，而雷夫老师让我明白，我们教育孩子不是为了让学生害怕老师，而是应该让学生信任老师。只有学生信任我们老师，才能真正听老师的话。然而一旦学生对老师失去了信任，那么即使我们苦口婆心地去教育，也是无济于事的。

其实信任也是一种约束！这让我想起了一次大组教研时，我在班内尝试的一次无人监考。临考前，我自然先对学生进行了一番鼓励、相信、信任之类的话，同学们很是新奇，个个信誓旦旦，我决不看别人的试卷我不转头、也不讲话，我自己考自己的于是，我很放心地听课去了。一下课，我蹑手蹑脚走近教室，透过窗户看，一个个规规矩矩。我欣慰极了！谁知推开前门，班干部就嚷开了，老师，**考试时老是转头和**讲话。**一边考试，嘴里还一边唱歌。顿时，教室里乱哄哄的，这个报告，那个检举。原来刚才的一老一实都是他们知道下课老师要来了，装模作样地做给我看的！真是太不像话了，我生气得不行！可随之又想，毕竟还是孩子，自制力差，作为老师，我还是要耐心地等待，帮助他们学会改正。于是，我给他们讲了这样一个故事《信任有价》。在美国休斯顿市有个很不起眼的地方，有一家名叫随便给的饭店，店面很小，一次只能容纳三四十名顾客同时就餐。但这个小饭店名气却大得很，因为饭店的服务人员从不向顾客出示帐单，用完餐的顾客可以随便付钱。即使少了，也不会有人为难你。奇怪的是，这家小饭店不但没有亏本，反而生意兴隆，财源广进。我问他们：你们知道这是为什么吗？有同学举手因为客人们都多给了。虽然这个饭店是随便给，但客人们都会很自觉地衡量自己吃的东西值多少钱，在这基础上，他们还会多加一些。因为饭店的老板对顾客很信任，顾客同样也会很诚实地付钱，不会让饭店亏本。是啊，同学们，我们都曾经学过《诚实和信任》这篇课文，正是因为作者的诚实才换来了小红车主人对他的信任，才不用再赔他反光镜的损失。这个小饭店也正是靠对顾客的信任，而获大利，信任有价啊！信任是什么，其实信任也是一种自我约束啊！孩子们听了我的话，若有所悟，面露惭色，有的已悄悄地低下了头。信任有价，让孩子从另一个角度去感受教育，架起师生心灵沟通的桥梁，往往会起到更理想的教育效果。

让孩子变成爱学习的天使,谁都会说这句话，但做起来并不容易。在本书中，我们看到了雷夫老师的智慧和爱心，他的Buzz数学游戏,他的对一节失败的自然课的反思以及他数学测验前与孩子之间的对话，他是一位真正把学生放在心上的老师。他也让我懂得：好的老师才是教室里的奇迹，才能把每个孩子都变成热爱学习的天使。

《第56号教室的奇迹》心得体会(篇三)

假期中，拜读了美国艾斯奎斯的《第五十六号教室的奇迹》，对于里面的事例，很有感触。对比自己的教育和教学，觉得自己确实存在很大的差距。

在这本书中，雷夫老师通过对自己教学生涯的反思，以及对周围同事的琐事，认识到树立一个不让学生害怕，值得学生信任的教师形象是非常重要的。

让孩子们用信任代替害怕，是需要老师们付出很多的努力的。就像雷夫老师所说的那样，之前，自己常常给学生下马威，让学生们知道谁才是老大。确实，在纪律方面起到了一定的作用，但是这个作用不是孩子们真的懂道理了，而是学生们害怕。而一旦失去这个让学生害怕的条件，或者，一旦老师在学生心目中没那么重要了，那么老师对学生的教育所起的作用也就很轻了，甚至老师对学生的教育，学生根本就不会放在心上了。

回想一下自己，是不是也是在学生心目中树立了一个让学生害怕的形象呢?为了让班级的纪律更好，学生更听话，我是不是也是常常板起了脸，甚至吝啬到几乎不给孩子们微笑和鼓励了呢?孩子们是不是也在害怕的同时，会渐渐失去对老师的信任呢?

幸好，雷夫老师说到，要让孩子们用信任代替恐惧，需要改变班级的“班风”。而这，则需要做到：建立师生之间的信任，做孩子们可靠的肩膀，纪律必须符合逻辑，以及做孩子的榜样。其实，归根到底，就是树立教师的榜样，并用爱心，用榜样的力量去影响学生，让学生觉得老师值得信赖，才能建立一个良好的师生关系。

可是，这样的师生关系，说起来不难，做好却很不容易。书中例举了一件事情：丽莎的作业没有带，老师检查的时候，一个劲的在书包中翻找着根本不存在的作业。雷夫老师没有生气，也没有指责丽莎撒谎，而是选择了相信她。并教给她方法，让她的两位值得信赖的朋友帮她整理书包，从此后，丽莎再也没有忘记带作业。

读到这里的时候，我不仅想起自己对待那些没有带作业的孩子。每次我检查到孩子没有带作业时，尽管孩子解释自己做了，哪怕我自己也相信他确实是做了的。但是我仍然选择了让孩子重写。还总觉得自己是在教育学生，以后让他们更好的记住，要整理好自己的作业。

对比雷夫老师的做法，虽然一样达到了效果，但是自己确实采取了让学生敬而远之，害怕自己的方式，而不是象雷夫老师那样，充满爱心的信任学生，交给学生更好的方法。雷夫老师能这样做，是因为站在了孩子的角度。

雷夫老师也提到，要让学生成为自我发展的孩子，则需要摆脱我不想惹麻烦、我想要奖赏、我想要取悦某人、我要遵守规则和我会体贴别人的阶段，达到我有自己的行为准则并奉行不悖的层次，才能实现学生的真正发展。可惜的是，我发现，我还常常停留在第一或者第二个层次，虽然孩子们表现的也很好，但是他们并不是真的明白自己应该怎么做，而我却在孩子们的表现中沾沾自喜，却没有意识到孩子们自身发展的缺陷。当班级中一些学生，在行为习惯和学习上出现一些坏习惯无法纠正时，我还常常想不通，为什么会出现这样的情况。其实，在教育中，我并没有站在孩子的角度，教给孩子树立正确的人生观和行为准则，所以孩子们总是以大人或者老师的标准来要求自己，却不知道为什么要这样做。当有一天其中的人厌倦这样的标准时，他们往往会产生迷惘，从而使行为产生偏差。

《第56号教室的奇迹》心得体会(篇四)

寒假读雷夫老师的《第56号教室的奇迹2》，以一个周五晚上带孩子去观看一场棒球赛做为线索，通过在一局局球赛中同学们各有不同的表现，隐寓了他们在学习上、生活中需要注意和改正的问题。描述种种细节，旁征博引，深刻完美地阐述了自己的教学观念，并总结出“尊重时间、练习专注、避开电视、做出决定、肯定自我、不要自私、懂得谦逊、选择学校、坚持到底”各种要点。令我深深佩服和感叹。这本15万字的书，我用了3天时间读完，并边看书边做笔记，学到了很多很多方法。

这本书，不仅谈到了诸如“准备、专注、选择、态度、谦虚”等一系列教育的核心问题，而且还用丰富的事例及影片、书籍等资料，为读者提供了可行的解决之道。

为什么要用观看一场棒球赛来引导出一系列的教育话题呢?这个问题耐人寻味：也许是雷夫一时的灵感闪现，也许事实就是这样，雷夫在带着孩子看棒球赛的整个过程中就一直在思考以上有关教育的问题……而我，更愿意将这理解为是雷夫一个精心而巧妙的安排，在这背后，是一个有关教育的寓言或隐喻。

1、教育是基于时间的。何时开始，何时结束，并没有一个界限;而教育的实质，则在于对时间一分一秒的专注。但在现实生活中，大家并不这么认为。在绝大多人在潜意识里，教育和观看棒球比赛一样，要的只是一个结果。所以，在观看棒球赛的“时间”里，有太多的人“迟到”，有太多的人提前“离场”，还有更多的人在观看比赛的过程中并不能专注，他们“分心”于聊天，玩游戏、打闹，干什么的都有……

我想，如果用这场棒球比赛中的“迟到”、“提前离场”、“分心打闹”等现象来定义我们现行教育的问题所在，那无疑是十分贴切的：有多少家长，等发现孩子出了问题才开始教育(迟到)?有多少家长，在一番努力之后便给孩子贴上“就这样了，没救了”等标签(提前离场)?还有多少家长一边打着电话，一边参加孩子的家长会(分心)?

教育是基于“时间”的。所以雷夫会在书本中强调：看球赛，不是为了看一个结果，而是要专注地体验这一场“从开始到结束”的“精彩和快乐”。

所以他们提前准备，提前到场，比赛中认真观看并记录，坚持到比赛结束才离场。雷夫说：生活又何尝不是这样?教育呢?

再比如说：准时。准时也意味着时间被有效地管理。雷夫也谈到了这个问题，并指出，迟到是对别人的不尊重、同样也不尊重自己。

《第56号教室的奇迹》心得体会(篇五)

通过阅读雷夫的《第56号教室的奇迹》，我收获了以前从未有过的放松。

也找到了一些解决教学工作中问题的方法和经验。

雷夫老师在多年教学工作中，总结出一些切实有用的经验：

一、"以信任取代恐惧，要是你破坏了我对你的信任，也应该有赢回信任的机会，但这要花很长的时间。"

我们平时都是强调同学之间要互相信任，协同合作等等，很少强调同学和老师之间的互相信任，好像学生信任老师是必然的，是应该的。而老师对于学生却一直不太信任。比如一个总是不爱交作业的同学，老师自然而然的就认为他没写，他说写了也是在说慌。之所以会这样，就是因为没有建立起有效的信任机制。老师不相信表现不好的同学说的话，同学也明白说什么都没用，所以就破罐破摔，混一天是一天。如果我们也象那位老师一样，在班上建立严格的一整套信任机制，让同学们都体会到说实话光荣，说慌可耻，并且也给平时表现不够好的同学足够的机会，找到他们身上的优点，让他们通过自己的努力得到老师同学的信任。那么，他们的表现一定会慢慢有所提高。这种教育正是现阶段我们所缺少的。

二、道德成长线路图

从幼儿园起，老师就用小红花激励我们，到了小学变成红领巾，到了大学变成奖学金，到了职场变成了红包或奖金。激励就是屡试不爽的魔法。我们没有怀疑过，这样的激励健康吗？在雷夫看来，这在道德行为方面只是初级阶段。如果道德行为有六个档位的话，小红花只是在第二档。在第56号教室里，孩子们的水准远远超过了小红花阶段，达到了第6挡。那么，雷夫借用了教育学家劳伦斯。科尔伯格的道德成长路线图：

第一档：我不想惹麻烦—————靠惩罚在起作用；

第二档：我想要奖励—————考贿赂起作用；

第三档：我想要取悦某个人———靠魅力起作用；

第四档：我要遵守规则——————靠自律起作用；

第五档：我能体贴人————靠仁爱之心起作用；

第六挡：我奉献既定的准则————靠境界起作用。

最高的境界不是外在的褒奖，而是内心的愉悦！

三、失败是好事

在我们的教学中，生活中，是很害怕失败的。我们的孩子和大人，只能接受成功，无法承受失败。所以我们就会看到一点点大的孩子谨小慎微，唯唯诺诺，不敢迈出步伐。其实在失败的地方，我们才能长出坚硬的翅膀。

几年前，一群来自某所充满活力的特许学校特许学校是另类教育和公办民营的一群教师到第56号教室进行一日访问。他们很棒，精力充沛、聪明开朗，而且非常关心学生。不过，我注意到他们的教学暗藏着一个很关键的错误——为了让孩子们有好的感受，从不让学生答出错误答案或出什么差错。

那个星期我们班刚好在做火箭。学生四人一组，利用分发的维京型火箭、操作指南以及材料进行组装。各组必须精确测量、规划、组装作业成品，才算完成任务。其中一组虽然做得很认真，却弄错了飞弹部分的配置。来访问的老师当中有几个人频频朝那一组走去，为孩子们示范正确的组装方法。有好几次我都必须以有礼但坚定的口吻要求访客让孩子们自己摸索。

访客（很小声地说）：雷夫，你都不知道啊，他们做错了。

雷夫：我知道啊。访客：机翼都歪了。

雷夫：是啊，是歪了。访客：发射架粘得太靠近火箭头了。

雷夫：确实如此。访客：可是你就眼睁睁地坐在这里？

雷夫：是啊。访客：他们的火箭会飞不起呀！

雷夫：一开始会飞不起来……

访客：可是……

雷夫：他们接下来就得找出火箭飞不起来的原因。他们得回到教室自己好好想想。我们的科学家们一天到晚在做的事情不就是这个？

切记，"失败"是由身为教师的我们自行认定的。在第56号教室，飞不起来的火箭不是失败，只有当学生停止解决问题的尝试时才算失败。问题可能5分钟就解决了，也可能要花上两个月，我班上的学生就曾在建造一座大型云霄飞车时，遭遇回路向心力不足、无法让车子在轨道上安全行驶的问题。然而，不断经历失败试验的那两个月，却是全年自然课中最令学生们惊喜、兴奋的时光。最后，当云霄飞车大功告成之时，孩子们可以说那是他们自己做出来的，他们了解那座云霄飞车的物理原理。我也在那两个月期间展现了最佳教学，因为我决定闭上嘴巴，让孩子们自己摸索。

四、我最感动的还是那位老师老师提出的"把阅读和世界连接起来"。

他倡导一定要善用图书馆。这对于我们现行方便的网上购书、网上阅读显得有些过时。但是只要我们回想起那些在书店中地席而坐贪婪的阅读的孩子，我们就想到当不爱读书的孩子置身于这种环境中，心灵的震颤，就会对上读书馆的意义有了另一种理解。

这再一次让我对阅读的意义有了深入的思考。雷夫老师指导孩子读书士比亚的作品，并和孩子们一起改编成戏剧，并且每年进行专场演出。他说：在认真思考亨利王子为了在一个无耻的世界中找到荣誉而奋斗所做出的挣扎和努力地同时，孩子们学到了日后在学校餐厅和操场面临困境时的自处之道。"我想这种连接肯定不会是那位老师讲出来，当一部文学作品被这样生硬地与现实进行关联时，她就没有了吸引力。但是这样著名的文学作品被这样读过、演过之后，其内涵自然就融入了每个孩子的人生。

这样的阅读，对眼下的快餐式阅读是一种并不矛盾的对接。因为现下快餐式的作品太多，与之对应的就应该是快餐式阅读；而对于真正经典的作品自然应该像那位老师和他的学生一起读莎士比亚那样慢慢阅读。毕竟真正的阅读是没有捷径的。

读完这本书，一个最深的感受就是教室与教室原来可以如此不同！这位20多年如一日，坚守在第56号教室了不起的"雷夫·艾斯奎斯"老师，他用这样一个范例告诉我们：一间教室的容量可以很大很大，可以带给孩子无限多的东西——我们能分享到这样的教育智慧，就是获得力量；也许，在未来我们也会创造一个奇迹！

最后，我想用一句话来结束我的发言。那就是："学习雷夫好榜样！"

《第56号教室的奇迹2》读书心得

第二次拜读雷夫这位有魔力的教师的作品。他能够教出那么多优秀的教师，在我眼中，他的确拥有我所渴望的魔法。阅读完他的书籍，我知道他的优秀成就了学生的优秀，他拥有了我所敬佩的魅力。

本书构思巧妙，将他的个人教育理念用一场球赛向读者显示出来，与其说他用一场球赛来连接全文，不如说一场小小的球赛就可以展现出他的个人教育成果。

没有深奥的空话，没有漂亮的废话，他的每个文字都是教育的箴言。

读罢此书，方知教育的无穷无尽。守时、拒绝电视、关注构建一个优秀的人真的远非几个字就能概括得了的。

其中给我印象最深刻的就是练习关注避开电视做出决定不要自私这个四个议题。

练习专注。我们常常责怪小孩子不够注意力集中，一味地苛责孩子，通常有两种方式：一种是注意听课；一种是自己提升课堂魅力。其实两种方式都没有找到根源。第一种方式，孩子不知道如何注意力集中，而且这些常常是不自控的。第二种方式有很大好处，存在一定效果，但有些孩子不得不遗憾地承认，仍然我行我素。所以雷夫的观点是练习专注,使之成为一种习惯和技巧。

避开电视。现在的孩子电视毒害还算小的，手机、游戏机、ipad等高科技电子产品正蛊惑着儿童的心。所以需要将避开电视的观点向家长传达，以免毒瘾上身。

做出决定。说实话，在读这本著作前，我从没想过这方面也是我教育的分内之事，对我自身，我更是忽略此点。我是一个选择困难的人，我也深知一个选择会对人生有多深刻地影响，所以我决定教会我的孩子如何选择。

56号教室读书心得

读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程，它真的是一本好书。现将自己的一点体会和大家交流，请大家共同分享我的读书感受。下面是小编为大家收集整理的56号教室读书心得，欢迎大家阅读。

56号教室读书心得篇1 在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里，一位名叫雷夫?艾斯奎斯的小学老师用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满奇迹的第56号教室，感动了整个美国。

他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使;他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。阅读《第56号教室的奇迹》，你们的孩子也一样可以非常优秀!

我一下就对这些书评产生好奇。我的内心就产生了很想要去阅读它的心理需求，不管它是否与我们悦行工作室所研究的课题相关，我都对它产生好奇。在阅读中，一位可敬的、有着了不起的教育理念的老师真切地出现在我的面前。

这是一位敢讲真话的老师。

雷夫老师敢于讲真话，在自序中他就写着：像所有真正的老师一样，我经常失败。我睡眠不足。我在凌晨时分躺在床上睡不着，为着一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。当一个老师，真的会很痛苦。我读到这句话的时候，就感觉雷夫老师很有个性，尽管他已经是个非常优秀的教师了，身上已经被照上了许多美丽的光环，但他依然能把自己心底里的话讲出来，真实地表达自我，不怕露短，不怕出丑。他还敢于讲美国教育的真话。在书中，他多次例举了自己所在学校以及其他学校老师的一些做法，并直言不讳地发表了自己的见解，提出了批评意见。同时，他也直截了当地对他所在的州进行的标准化测验提出了自己不同的看法，颇有些鲁迅先生笔下枣树直刺天空的感觉。

这是一位有职业良心的老师。

我个人觉得雷夫老师之所以能获得成功，首先取决于他的职业良心，他很真实，很坦荡，很勇敢，敢于面对自己的不安、痛苦，敢于面对教育的困惑、不良现象，而后有所思考，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的双手去为他的学生撑起一方天地，让第56号教室的学生有最大程度的发展。

我们可以这样认为：正值和良好的职业道德是他迈向成功的第一步。

这是一位有爱心的老师。

在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着让孩子变成爱学习的天使。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。让孩子变成爱学习的天使，说来简单，做起来并不容易。在本书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。

雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益?从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上，用国家督学，原省教科所成尚荣所长的话说就是教育，从儿童立场出发。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。　应该这样说，爱孩子，是他获得成功的关键。

努力向您学习，敬爱的雷夫老师!

56号教室读书心得篇2 《第56号教室的奇迹》是美国一本关于教育的书。读了《第56号教室的奇迹》这本书，我的心灵一次次受到震撼，从快乐、鲜艳的封面，到独特的教育理念以及全书用浅显通俗的语言所谈所描绘，我看到了一个将教育作为自己终生事业，并沉醉其中的教师，他对孩子的爱，对事业高度负责的精神令我深受感动。

雷夫.艾斯奎斯老师从教二十五年来，一直在一所叫霍伯特的小学担任五年级老师。这所学校位于美国的洛杉矶，高达九成的学生家庭贫困，并且大部分来自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样的环境下，雷夫老师班里小学生的成绩高居全美标准化测试前5%，而且孩子们谦虚有礼诚实善良。长大后，他们纷纷进入哈弗、普林斯顿等名校就读取得不凡的成就。作者的着眼点不在成功，而在过程上。他心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的事儿。这些小事儿，在许多教室里都会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。

这本书给我留下印象最深的首先是雷夫先生为了让孩子们站在同一起跑线上所付出了努力与艰辛让我真正体会到了成功无捷径的真谛。雷夫先生每天为了自己的学生早上三点多从家里出发，倒好几次车在早上六点多赶到教室，晚上六点离校。节假日还带着学生到学校去上课，这些都是免费的。他那所谓的魔鬼式训练、学习8法则解释、示范、模仿、重复、重复、重复、重复、再重复，都是建立在牺牲自己的休息时间，出于对学生的那份爱的基础之上的。爱好孩子是很容易的，但要爱那些调皮的孩子，就真的需要我们老师的爱心了。对于班上的任何一个学生，对他们的态度，雷夫先生都是不放弃，不抛弃。其次就是教会孩子善待他人。三剑客的确深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入艰难的境遇。但雷夫先生并没有因此而气馁，并没有因此离开他所中爱的教育事业，而是领悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。所以雷夫先生想让孩子们成为一个什么样的人，他首先让自己先成为那样的人，他为孩子们树立了一个很好的榜样。他在实践教育中，不断总结和思考，逐步形成了让孩子们站在同一条起跑线，我们的期望决定孩子们的表现、做一名智慧而成功的教师、为孩子将来过上一流的生活做准备、不要把信仰强加于孩子、孩子也是教师和家长的老师、教孩子终身受用的技能、永远不要失去对孩子的关注等等观念和认识。雷夫老师就是这样以自己多年的教学实践向我们阐释了：教育是没有捷径的。

雷夫的教育历程和教育信念值得我们每一个为人师者思考和学习的。作为在教育一线的学校，推荐阅读、学习《56号教室的奇迹》这本书，对我们学习、借鉴雷夫的教育观点和信念，学习他的敬业精神是非常有意义的。雷夫的教育观点和信念可以帮助我们建构崭新的教育观和学生观，他的成长经历对我们每一个教师做一名好教师非常有借鉴意义。他独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨。

一、增强责任意识和爱心

看一下这位坚守在第56号教室的雷夫艾斯奎斯老师，他是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道的人。他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，所以他拥有爱心，有着强烈的责任感，才驱使他在同一所学校的同一间教室，年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，获得的荣誉不计其数，给他提供捐助的人也不计其数。他的事迹轰动整个美国，而且还被拍成纪录片，他的著作《第56号教室的奇迹》成为美国最热门的教育畅销书之一，但他仍然坚守在他的56号教室，证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹，这是爱心和责任并举的奇迹，我们在实际工作中也要树立强烈的责任意识和对工作、教工、学生的爱心，永远想着为学生的幸福人生奠基，为教工愉悦工作而努力，方能有动力做好自己的工作。

二、善用智慧才有力量

雷夫艾斯奎斯老师不但有爱心和责任心，他还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。他提倡的是没有害怕的教育和彼此的信任;他反复强调知识本身就是最好的奖品;雷夫提倡并强调道德培养的六阶段理论并奉行不悖。他深信：着利于孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他让学生人人树立成功无捷径的信念。成功无捷径是56号教室的座右铭，好孩子，行事要努力是56号教室的口号。

正是由于雷夫.艾斯奎斯老师注重学生品格的培养，正是由于他的学生人人树立了成功无捷径!的信念，使这群平凡的学生在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，在成功无捷径信念的支持下，通过自己的努力取得了不平凡的成绩。

三、有效的阅读才能拥有智慧

一个拥有智慧的人，一定是一个热爱学习和阅读的人，这总是让我想起伟大的苏霍姆林斯基，拥有傲人的藏书，并阅读。阅读是与作者交心的过程，阅读更是学习的过程，只有不断的学习，才能不断的提升自己的智慧和能力，雷夫老师自己就博览群书，从而拥有了傲人的智慧和为学生推荐书籍的能力。他能根据每个孩子不同的特点为他们推荐不同的书籍，还会运用智慧想出让不同层次的孩子都能够学会阅读的有效方法。他指导学生的阅读不是快餐式的，而是渐近融入其中的、探究式的，甚至是把书中的内容改编成戏剧进行表演。这种让学生慢慢阅读，细细品尝的阅读方式也是值得我们借鉴的。当然，他们的阅读方式对眼下的快餐式阅读是一种并不矛盾的对接。因为现下快餐式的作品太多，与之对应的就应该是快餐式阅读，而对于真正经典的作品自然应该像雷夫老师和他的学生一起读莎士比亚那样慢慢阅读，毕竟真正的阅读是没有捷径的。我最感动的还是雷夫老师提出的把阅读和世界联接起来，这再一次让我对阅读的意义有了深入的思考。我确信无疑的认为学习《第56号教室的奇迹》不能像吃快餐似的急于见效，还要有足够的耐心并与中华文化和实际情况相结合。我们首先要做的就是像雷夫那样真正扎扎实实苦干几十年。

56号教室读书心得篇3 读完这本书，我最大的感受，也是自己最想说的一句话就是：这真的是一本好书!

说它好，恐怕至少有这么三方面的原因：

一、作为同行，这本书给我以心灵的滋养

与作者雷夫一样，我也是一名普通的小学教师。读着这本书，我的内心还是翻腾起不小的浪花。

1、这是一个多么勇敢的老师。

雷夫老师敢于讲真话，敢于把自己真实的想法完完全全地暴露在读者的面前。在自序中他就写着：像所有真正的老师一样，我经常失败。我睡眠不足。我在凌晨时分躺在床上睡不着，为着一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。当一个老师，真的会很痛苦。我读到这句话的时候，就感觉雷夫老师很有个性，尽管他已经是个非常优秀的教师了，身上已经被照上了许多美丽的光环，但他依然能把自己心底里的话讲出来，真实地表达自我，不怕露短，不怕出丑。

他还敢于讲美国教育的真话。在书中，他多次例举了自己所在学校以及其他学校老师的一些做法，并直言不讳地发表了自己的见解，提出了批评意见。同时，他也直截了当地对他所在的州进行的标准化测验提出了自己不同的看法，颇有些鲁迅先生笔下枣树直刺天空的感觉。

我个人觉得雷夫老师之所以能获得成功，首先取决于他的职业良心，他很真实，很坦荡，很勇敢，敢于面对自己的不安、痛苦，敢于面对教育的困惑、不良现象，而后有所思考，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的双手去为他的学生撑起一方天地，让第56号教室的学生有最大程度的发展。

我们可以这样认为，勇气，是他迈向成功的第一步。

2、这是一个多么有爱心的老师。

在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着让孩子变成爱学习的天使。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。让孩子变成爱学习的天使，说来简单，做起来并不容易。在本书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益?从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上，用国家督学，原省教科所成尚荣所长的话说就是教育，从儿童立场出发。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。因为时间的关系，在这儿不再赘述。

应该这样说，爱孩子，是他获得成功的关键。

3、这是一个多么有智慧的老师。

一名好教师要成长，必须得善于反思和总结并逐渐形成自己的独特思想，这是教育的大智慧、真智慧。雷夫老师在教育生涯中，不断审视、反思、尝试，逐步认清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的独特的教育思想：在认识到当今速食社会是造成孩子避免挑战困难的原因的时候，他果断地提出了成功无捷径的理念，培养孩子们孜孜不倦、不屈不挠地克服困难的态度;在教育实践中，他逐步感悟并形成了让孩子们站在同一条起跑线，我们的期望决定孩子们的表现、做一名智慧而成功的教师、为孩子将来过上一流的生活做准备、不要把信仰强加于孩子、孩子也是教师和家长的老师、教孩子终身受用的技能、永远不要失去对孩子的关注等许多先进的观念和认识。最可贵的是，他在遇到问题时，绝对不是先从客观方面去找原因，找借口，而是进行积极思考，及时去纠正自己的观点和做法，用自己的大脑去解决问题，用自己的思考去摆脱困扰。在他心情的调色盘里，即便是偶然会有灰色，但他也能很快将它涂抹成暖色。

因此，我们可以肯定，智慧是他打开成功大门的金钥匙。

二、作为参与学校管理的人，这本书给我以深刻的启发

在看这本书的时候，我还常常自然而然地用学校管理者的视角去看待雷夫老师的教育行为。因此，读着这本书，尤其是某些章节的时候，我的内心经常会不由自主地激动起来。

在学校，我分管的是教学教学管理，我们吴桥实验小学近几年重点是以语文学科特色建设为突破口来推进学科管理的，我们在语文学科领域的阅读、习作等几方面作了不少尝试。

读这本书的时候，我发觉雷夫老师的很多想法，甚至是做法与我们学校的一些做法与想法竟有很多相似之处。在这本书中，雷夫认为通过文学，孩子们会用不同的眼光看世界，敞开心扉接受新观念，踏上光辉的大道去远行，所以他培养终身阅读的孩子。也因为写作能力会令孩子终身受用，所以作才用四种方法提高学生的写作能力。他的这些认识，也正是我们学校在实践中所思考的一些东西。值得一提的是，他在教室里组织学生开展的少年创作计划与我们学校几年来一直推行的活页作文就有不少一致的地方：同样是学生自己的作文，同样需要学生将作文汇编成册，同样需要给书加上封面，编写目录，配上插图。用雷夫老师自己的话来说就是：这很费功夫，但我发现孩子们很喜欢从头到尾完成一本书的感觉。所以，在读到这些内容的时候，还真有些英雄所见略同的感觉。

同时，我也发现，雷夫老师的一些创新之举，如开办读书会，帮助孩子挑选图书，撰写每月读书心得等无一不是好方法，都值得我们学习借鉴。因此，读着这些文字，我有的是一种豁然开朗的感觉。

当然，这本书给学校管理者的启发绝非我今天所谈的这些，还有许多耐人寻味之处，因为时间的关系且作下回分解。

三、作为孩子的母亲，这本书给我以方法的依靠

我和在座的许多女教师一样，都是一个孩子的妈妈。教育孩子和教育学生并不是一回事，我也常常感叹自己的育儿经储备不足。这本书恰好是一本很不错的家庭教育书籍，不管怎样，读了它，我也从中汲取了不少营养。这正如本书的推荐人之一的尹建莉在文中所说的这本书非常适合家长读，让第56号教室的根基延伸进你的家中。

雷夫老师在书中提出的道德发展六阶段是不得不说的内容，我个人觉得它是本书相当出彩的一部分内容。他提出的六个阶段分别是第一阶段：我不想惹麻烦;第二阶段：我想要奖赏;第三阶段：我想取悦某人;第四阶段：我要遵守规则;第五阶段：我能体贴别人;第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖。

我看完这本书后，就把这几句话写下来，压在我女儿平时用的书桌的玻璃下。现在，我已经开始使用它了。我发现，用上它后，教育孩子似乎都变得简单多了。

看过这本书的读者都知道，这本书还传递出不少先进的家庭教育观，教给家长不少方法，例如开家庭读书会等等。我想，虽然我们身处不同的国度，文化背景也有所不同，但对孩子的教育还是有其相通之处的。

最后，我还是想用尹建莉在书中说的一句话来结束我今天的交流读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程!它真的是一本很好的书。

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