七种模式成就卓越班组读后感(一)
李辉
通过近两个月来,井楼采油管理区党总支书记周文青的授课《七种模式成就卓越班组》一书使我对新班组建设开展的重要意义,有了更深刻的认识和理解。对如何提高新班组建设,提高班组凝聚力、战斗力,更好地完成上级交办的各项任务,有了更明确的思路和方法。
学习型班组建设解决了我们学什么怎么学的问题。书中告诉我们用什么方法学习是建立学习型班组的关键。通过分析发现,最有效的学习方式是向实践学习,向问题学习,向同事学习,向标杆学习。在团队中学习,在互动中学习,在分享中学习,在思考中学习。联系到我们班组的实际,以往的学习方式的确属于被动应付上级,例如下发的事故通报,安全知识和岗位应知应会都是在班组会上,由班组长念一遍,就算学习了,得知有上级要来检查,才临时抱佛脚拿出来死记硬背,检查结果当然不理想。
在以往的工作中,班组长只负责上传下达,班组员工只是被动的接受,这就造成班组建设缺乏凝聚力。学习型班组的班组长,应当是学习的设计者和推动者,是班组成员心智修炼的导师,是班组成员技能提升的教练。这就要求班组长以身作则,发挥榜样的力量,如果班组长自身都解决不了生产中的实际问题,遇到事情推到一边,让班组成员向前冲,这样的班组长自然带不好一个班组。
班组文化建设是让班组成员形成统一的认知,并最终化为班组的具体行为。班组文化分为两大系统,主体文化系统包括班组的使命、目标、宗旨、口号,它是一种方向性的指导;二是子文化系统,涉及班组具体细化的工作,是对班组行为的规范和指引。三个瓦工的故事告诉我们,知道一个人使命的高低决定了人生的高度,成就的大小,如果视工作为一份荣誉,就不会迷失在单调的工作中。我们身边也有太多的例子,就像刘桂军是一名转岗员工,但他把采油工作当成自己的事业,一步步成长为技师、高级技师。班组长是班组文化的直接塑造者,班组文化的优势与班组长自身言行、管理风格有直接的关系。作为班组长,要恪尽职守、身先士卒,发挥先锋模范作用,用自己示范效应,对班组成员的工作作风和工作热情,起到一种积极的正面影响。
自主管理型班组建设,是每个人自动自发的做好自己的事,对自己的工作负责,对自己和企业的发展负责。发挥个人的主观能动性,体现人这一主体性要求的自主管理模式,是现代企业管理的必然选择,让班组的每一名成员主动参与班组管理,通过员工自我发现问题,自我解决问题的过程,变被动管理为主动管理,变班组成员的"要我干"为"我要干".轮值机制,让每一位成员都有机会担当站长以及班委,成为真正实现全员的自主管理模式,在轮值管理过程中加深了成员之间的沟通,能够做到换位思考,理解对方的难处,从而全面推进新班组建设。
创新成就卓越,创新是领先竞争对手的唯一方法,激励员工创新的意义在于:激发个人的创新潜能,快速提升员工的工作技能,充分展示个人的才华,获得组织的荣誉和认可。具体在我们工作当中,大班在楼126-6h加盘根过程中发现,该井光杆结垢严重,加盘根之后使用锉刀打磨掉,要不了几天又结垢了,造成密封不严盘根盒漏油。针对这个问题,全体员工讨论总结后采取了一个措施,把盘根全部掏出,在盘根盒里面缠上一圈刷碗用的钢丝球,再加上盘根,开抽后钢丝球就把盘根盒的结垢刮掉,再没有出现盘根盒漏油的现象。
人本绩效型班组要求我们改变用人哲学观,变管人为经营人,就是要发现、了解员工的特长,用其所长,避其所短,让员工获得自我成就感和实现感。班组的绩效是辅导出来,而不是考核出来的,班组长布置完任务并不是撒手不管,而是要时刻关注绩效,实现过程,十分注意员工情绪变化,激发员工士气,调动员工积极性,努力提升员工技能,协助员工解决难题。
精细化管理是一种精益求精的文化,追求完美,是一种管理方式的转变,从人治到法治,从随意到规范的管理,从经验型管理向科学管理,从粗放型管理向集约型管理的转变。精细化管理要做到全员管理,全方位管理和全过程的管理。在以往的油井放套管气的工作当中,大家都知道闸门开大了,会使油井出砂造成砂卡,所以要缓慢平稳的放套管气,但是缓慢放的标准模糊不清,我们通过班组讨论就决定装上压力表,根据压力表指针下降多少就能做到心中有数,杜绝砂卡事故的发生。
第五级班组是班组建设的高级形态,是最大文化的激励员工的潜能,是一种尊重人、经营人、激活人的管理模式,把管理权真正交给员工,使得被管理者成为管理者,真正实现全员管理,全员创新,全员创标。
回顾以往,我们还处于新班组建设的初级阶段,由于个人理解能力有限,对《七种模式成就卓越班组》中的很多精华还只是囫囵吞枣,但我会努力向优秀班组学习请教,吃透本书的知识,和全体班组成员齐心协力打造一个卓越班组!
七种模式成就卓越班组读后感(二)
李晓琴
我在罗钾工作已经四年时间了,主要从事成品包装,是一名成品管理员。工作,让我有一种成就感和使命感,让我觉得自己有了贡献社会的价值,充实的工作让身体处在满负荷状态,每一天都过的很饱满,可是精神领域似乎处于纯白状态。曾经有人发表一篇散文,内容大概为:如果你累了,那么就去读书吧,书本会带给你力量;如果你迷茫了,那么就去读书吧,书本会指引你前行的道路;如果你感到悲伤,那么就去读书吧,书本是给予你快乐的源泉……
那天,班长给我们介绍了一本书。读罢,余味久久没有散去,原来,一本书的力量很大,让读它的人充实,懂得思考,现结合我的工作实际,谈谈读后感。
和我相遇的这本书名字叫《七种模式成就卓越班组》,全书讲了班组建设的七项务实,主要包括学习型班组、文化型班组、自主管理型班组、创新型班组、人本绩效型班组,"三易"精细化班组、第五级班组建设七种卓越班组建设模式,通过对这部分内容的学习,使我了解班组建设原来还可以更全面。
以前对于班组建设的理解是,以为只要工作进度好了,就是个合格的班组。而忽略了班组中对人的建设,其实,只有人进步了,班组才会真的进步。一个善于学习的班组才是一个战无不胜的小队,只有知识充实的班组才会克服工作中的难题,才会让领导信任。一个热爱文化的班组,才会拥有团队协作精神,互相感染,互相进步。班组内部员工自主管理,人人都参与进来,才能真正激活每个人的潜能。勇于创新的班组,才会给班组带来无限的活力。人本为先的班组,才会给人以温暖,让人珍惜集体的荣誉,并为之奋斗。"三易"精细化班组使每个都有责任。第五级比较突出知识管理,主要还是把书中的内容融进班组建设,融进具体的工作中。
结合我的工作实际,我知道自己还有许多地方得好好学习,从自身的建设上完善,才能让人信服,让领导信任。在班组建设上,要走以人为本的建设路线,团结人心,自身努力,这就是我的心得体会,给了我全新的知识,懂得努力,也懂得身上的责任。
订制化的教育模式——《让天赋自由》读后感1000字
《让天赋自由》可以分为三大部分:
一、什么是天赋,如何发现天赋(忘我状态);
二、什么因素制约了天赋,如何发挥天赋(部落、态度、导师、时间);
最后指出未来教育转型的方向之一是实现天赋的教育。
什么是天赋?我们通常认为的天赋局限于智商、情商或者学术能力、记忆能力等等,而智力的多样性是天赋的一个基本原则,不仅仅限于前面所列举的。其次,它是动态的,也就是在大脑的动态运用过程中会爆发真正的突破。例如很多喜欢讲课的老师会发现,在讲课的过程中会不断有合适的例子突然出现在头脑里,而在平时认真地思考却不一定想得起两者之间的联系。虽然不是真正的突破,但也从侧面说明了这一问题。最后,智力是完全独特的。而智力是天赋的核心元素之一。
创造力应该是天赋中另一个核心要素。智力的最高形式是创造力。创造力始终是一个动态的过程,需要在同一时间运用不同的思维方式,会深入我们的直觉和无意识,以及我们的心灵和感情。换一种方式表述就是阿基米德不是在书桌前发现了浮力原理,是在泡澡的时候发现的;而牛顿也不是在书桌前,而是在树下。人们百思不得其解的问题,反而在进行其他活动时无意得出了结论。现实中对这一原理的具体运用就是,睡觉前去想一个近期有待解决的问题,然后放下它,沉沉睡去,潜意识会自动工作,有可能在梦中(比如元素周期表的发现),有可能在第二天醒来,答案会自动浮现。
人如果处于忘我的状态,就是位于天赋的核心了。我们的整体,包括呼吸、心跳、思想完全融为一体,感觉自己完全忘记了周围的一切,忘记了时间的流逝。它是一种能量的整合与集中。这时,你就身处天赋之中,你发现了你的天赋所在。每个人都有进入忘我的沉浸状态的独特方式,也有发现自己天赋的独特方法。但是这需要一双善于发现的眼睛,仅有测试是不够的。
现实生活中,很多人缺乏发现自己天赋的机会,或者压根就没有发现自己有哪些天赋。为什么,作者认为原因是个人的限制、社会的偏见和文化的约束。每个人面临的环境可能都不会完全相同,解决方案也不是千篇一律,可以给出的建议是:在年轻的时候(甚至包括小时候,父母要善于观察孩子的行为,给出父母自己的判断),要勇于去尝试,去试错,找到自己的天赋。在这个过程中,寻找到合适的朋友圈,坚持自己的态度,并有毅力坚持下去,才会最终迎来天赋之花的盛开。
而在寻找的过程中,可能会有导师出现,也可能没有。导师的作用是帮助我们识别我们的能力,让我们相信自己可以实现一些之前不可能实现的目标。在人生的任何时间,都可以去发现自己的天赋。天赋不一定让你变得更富有,但是可以给你的生活带来更多的丰富性和平衡感。这种丰富性和平衡感对于个人幸福,与不得不做的工作带来的物质满足同样重要。
基于让天赋自由的理念,未来的教育显然是“因材施教”,也就是订制化的,是培养真正具有深度和活力的各种人才的教育。这让我想到了孔子的学生们,在几千前就享受了订制化的教育。同样的道理,孔子用符合每一个学生性格的语言来讲述,并对不同的学生提不同的要求。作者:滕琬琪
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