最近在读《怎样和孩子沟通》这本书,细细品读其书中内涵。
书如题名,主要围绕着如何与孩子平等和气的交流,其中介绍了很多教育孩子的方法。书中不仅从文化角度上对亲子关系进行深入而具体的阐述,而且从沟通的技术和内容上进行了详细分解。无数多的事实证明,亲子之间保持亲密的的关系,是胜过许多教育的。
书中第一章就讲到了尊重,可见与孩子互相尊重是多么重要的事情,只有为人父母的能够尊重孩子,才能走进孩子的心灵,了解孩子的与众不同的想法。
其次便是懂得赏识孩子。“真笨,这都不会”“你看看别人,考多少分,你呢。”这些话无疑是刀,会无情地刺伤孩子的心。作为家长,要看得到孩子的闪光点,能适当称赞他,所有孩子心灵深处最强烈的需求和所有成年人一样,人性中最本质的渴求——渴望得到别人的赏识。而家长对孩子每时每刻的了解、欣赏、赞美、鼓励会增强孩子的自尊、自信,让孩子更有信心走接下来的坎坷路。
最后是身教重于言教。口说远远比不上一次亲身行动,家长首先要注重自身的修养,树立自己的威信。一个不爱学习只顾自己吃喝玩乐的家长,一问三不知的家长,品行恶劣、行为庸俗、自私自利、不孝敬老人的家长是不会培养出好孩子的。
而我认为最重要的无疑是无条件的信任自己的孩子,若父母与孩子之间连基本的信任都荡然无存了的话,交流亦或是谈心根本就是妄想。试想想,孩子一边和你说着话,一边怀疑父母会不会为此轻视自己,担心明天父母就会把自己的话转说给别人听。这样的交流,又有何意义,只不过是挂着“谈心”的虚名罢了。父母无条件信任自己的孩子是与孩子沟通交流的重要基础,孩子大了,自然有了他自己的思想,即使孩子的想法千奇百怪、闻所未闻,作为家长父母,理应当相信自己的孩子,让他自己决定该做的事,这样孩子才会成为更有做为的人。
无论是家长与孩子,老师与学生,或是人与人之间的相处,都应该做到以上几点。口说无凭,我只希望我在以后漫长的教育孩子的道路上,能做到以上一点也好,哪怕是只有一点,我们的教育也会更加成功。
通过读课文,我了解到了小作者是多么珍惜时间呀。他有时和太阳赛跑,有时和西北风比赛,甚至一个暑假的作业十天就做完了,再把哥哥五年级的作业拿来做。
说到这儿,我想起了自己。我把很多的时间用在玩上了,只用一点点时间去学习。读了《和时间赛跑》后,我很后悔。我没有珍惜时间,而是浪费时间。
同学们,让我们珍惜时间吧。金钱买不到光阴,金钱买不到日月,金钱更买不到时间。你的今天过去了,明天再也不能回到今天了;今天的太阳没了,明天再也不会有今天同样的太阳了。你听说过这样一句话吗?一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。这里面的意思不正是让我们珍惜而不要浪费时间吗。
相信我,珍惜时间是最棒的。指导教师:张俊杰
简评:有思想,有认识。望按所说的去努力。
我惶恐地意识到,我成了教室里的一个决定因素。我个人的方法可以创造出教室里的情境,我个人的情绪也可以左右教室里的气氛。作为一位老师,我拥有巨大的力量来让孩子们过得痛苦或者快乐。我可以成为折磨孩子的工具,也可以成为鼓舞孩子的火花。我可以带给他们羞辱或者开心,也可以带给他们伤害或者拯救。在所有的情况下,一次危机是骤然升级还是逐步化解,一个孩子是获得进步还是日益堕落,我的态度都有着重要的影响。
翻开书看序言,我的心就被上面引用的这段话震颤了。我像作者一样感到惶恐,尽管我自认为目前我还没有成为折磨孩子的工具,但是举目四望,又有多少老师还没有成为折磨孩子的工具呢?上课的时候,表情严肃的老师营造出静得可怕的课堂气氛,是否是想把学生扼杀在沉默之中?每天扑天盖地的作业、练习,还有无聊乏味的抄抄写写,目的是让学生的脑子转到眩晕,抄到麻木吗?当学生犯了错的时候,老师严厉甚至尖刻的训话最终的目的又是什么呢?折磨折磨着学生的同时,难道老师真的从中获得了快感吗?通常情况下,老师会为自己辩解:这都是为了学生好。用严肃的表情把学生们都震住,看起来课堂纪律是好了,但能保证老师讲的他们就听进去了吗?用繁重作业负担把学生压住了,看起来学生都勤奋了,但能保证他们抄了做了就都懂了吗?用严厉的训斥把学生骂哭了,看起来学生是屈服了认错了,但能保证他们以后就不犯错,甚至不变本加厉地犯错吗?我只能说,很多时候,老师是带着一份为学生好的心,做着自欺欺人的事情。那么,是老师错了吗?
说良心话,哪个老师愿意成天阴着脸,看这个不顺眼,看那个不顺眼,天天抓几个学生训来训去?教师在进行着这样的教育时,他的人格也在不自觉中被扭曲;可能一开始还自认为自己不是折磨学生的工具,到后来就渐渐习以为常了。学生就是欠扁!学生就是犯贱,你不骂他他就不舒服。好学生是管出来的,懒学生是惯出来的。这种龌龊的言语,是否某天也会从我的口中一不小心就跑出来呢?如果真的变成这样,难道是我自己愿意的吗?肯定不是。教师如果变成这样,那是他和学生一起在痛苦的教育中牺牲了。
痛苦的教育所要达到的理想境界是:学生个个都听从教导,学习优秀,行为端正。以此为理想,急功近利、以偏概全、目中无人,便造就了这种痛苦的教育。在这种教育中,学生是必须被管教的,学生是不允许犯错的,学生是不允许有任何私心杂念必须一心只读圣贤书的。然而,这可能吗?学生是人,他必须脱离他律才有机会学会自律,他必须通过犯错来避免犯错,他有着自己的思想和情感,这不是老师一句不要想太多就可以不想的。违背教育规律的教育,难怪会让老师成为折磨学生的工具,同时也让老师受到折磨。
然而,只要你是老师,是学生,就逃不出这种教育。这就是老师和学生的无奈之处。有什么办法吗?有,那就是老师和学生要站在一起。站在一起,而不是相互对立;站在一起,而不是居高临下;站在一起,而不是前拉后拽。师生理应是站在一起的,因为老师和学生是利益共同体。《老师怎样和学生说话》这本书中,通过很多小事例,告诉我们最佳师表与最差师表会对同一个学生同一件事情说出什么不同的话,取得什么不同的效果。归根结底,其实就是一个原则:尊重生命。在教育中,请把学生当成一个活生生的人,对他们持有对生命的热爱和尊重。学生生来不是要被管教的,而是应该得到帮助;学生犯错以后最需要的不是批评,而是抚慰他不安的心情;不管是表扬还是批评,都不要对学生的人格品性下定论也许,你已经习以为常的一些教育行为,已经司空见惯的教育用语,给学生带来的并不止你想象的那么简单。读一读《老师怎样和学生说话》,让我们的教育多点儿快乐,少点儿痛苦
周四,我在学校上了萧红的作品《我和祖父的院子》。这篇文章写了作者在园中自由自在的生活。我读了之后特变羡慕他那自由幸福的童年。
这篇文章用非常有特色的语言,把作者许多童年趣事写的栩栩如生,文章整体感觉很朴实,但是充满童趣,文中运用拟人排比等修辞手法,把整个文章写得非常整齐优美。
文中写了“祖父的大园子,园中有白蝴蝶、黄蝴蝶、大红蝴蝶,蜜蜂嗡嗡的飞落到一朵花上,胖乎乎圆滚滚,像个小毛球。”
这段话写出了院子里的昆虫之多,让我们感受到当时作者非常得意,他把小昆虫的样子和姿态写得非常形象,尤其在写昆虫时“白”“黄”“红”写得非常具体,从这里可以看出作者对园子里的事物充满喜爱之情。
“花开了,就像花睡醒了似的。鸟飞了就像鸟上天了似的。虫子叫了就像虫子在说话似的。一切都活了,要做什么就做什么,要怎么样就怎么样,都是自由的。”这段语言非常富有孩子气,而且很美,富有诗情画意。把孩子的内心世界描绘得很透,在孩子眼里,那些虫子鸟儿都是自由的快乐的不受拘束的,人们不会去干涉,太阳也不会过问,他们和作者一样无拘无束快乐生活。
这篇文章的核心词语“园子”。“园子”承载了祖父和萧红纯直,亲密而浓厚的亲情,同时园子让我们感受到童年生活的自由、活泼、灵动。读者读者就会和作者融入那个生活环境,去感受心灵的绽放。
简评:品味文字,寻觅情踪,妙在其中。相信《读《将相和》有感600》一文能让您有很多收获!“好读后”是您了解读后感的必备网站,请您收藏hdh765.com。同时,编辑还为您精选准备了读将相和有感600字专题,希望您能喜欢!