高效教学的道与术读后感(一)
"真正意义上的高效教学,不应当只是用某种方法与技巧,让学生考出较好的成绩,还要考虑当下的教学是否为学生的终身发展积淀了一定的‘功夫’。"
正如人们好奇陶继新老师为什么能写那么多文章,而且还写得那么轻松,甚至达到了"入道审美"的境界。正是因为陶老师认为无论做事还是做人终极目的都是为了让我们的人生更加幸福,让自己的内()心更加充盈丰实,而不是只停留在技术层面。
可是我们现在的学生认为写文章很难,在文章里特意融入太多的技巧,就显得刻意、不自然。这大概也是因为我们现在的老师教给学生太多的"术"了,致使自己及学生都忽略了"道".
要想写出好的文章,需要我们走进"道",即多看经典,现在的小学生就开始诵读《弟子规》、《道德经》等是很有必要、适合社会发展潮流的。中学生开始学习《论语》,这可能对孩子现在的考试成绩没有太大的作用,对别的方面影响也不是立竿见影的,但是我们要相信"腹有诗书气自华",多读国学经典,对孩子的以后生活也是大有裨益的。
但很多学校剥夺了学生读经典著作的机会,每天都是学习、学习,课本、课本,辅导资料、辅导资料,让学生离经典越来越远,也是值得我们老师和学校深思的。在这一点上,我很赞同我们学校的做法,每天拿出固定的时间让学生阅读经典名著, 陶冶学生的情操,增长学生的见识,这是为学生长远的发展做准备,而不是只局限于当前的优异成绩的禁锢。
学生脱离了"道"、脱离了经典不可怕,可怕的是还在向着功利性阅读书籍飞奔。当孩子一放假,如放飞的小鸟,不是沉浸在游戏中不可自拔,就是偷偷地看些爱情小说,这对孩子的发展都是极为不利的。
显而易见,这样的学生又如何能写出打动人的文章呢?"道"与"术"都是缺一不可的。
读完《高效课堂的教与术》,印象最深的便是这点,真正的教学,不是为了让学生考出优异的成绩,而是学生的终身发展做准备。"术"很重要,但""道生一,一生二,二生三,三生万物",如何让学生进入"道",如何让"术"与"道"完美结合,是我们教学工作者当前要考虑的重大问题。
八年级B部 杨雪
高效教学的道与术读后感(二)
把自信积淀学生心中
八年级B部 张淑洁
科学家爱迪生说过:"自信就是成功的第一秘诀。"自信即自己相信自己。它是人们充分估计自我力量的一种内心体验,是人们发挥主观能动性的源泉之一。一个自信心强的人在学习和工作中将会积极进取,勇于追求,并取得理想成绩。一个缺乏自信,自惭形秽的人,在学习和工作中常表现出消极退缩、谨小慎微、畏首畏尾等特点,从而限制其能力的发挥。
通过读陶继新先生的书,作为班主任,我了解到教育学生万不可总是批评打压,而应以鼓励为主,善待每一个学生,相信每一个学生,做到一个也不放弃。对于数学这一学科,学习起来受基础的影响,有个别同学上课完全云里雾里,而对这部分同学我采取了多鼓励,少批评,并积极引导,从基础把握,课堂上把简单的问题留给他们,让他们多到黑板上展示,如果做对了请同学们一起表扬,并且量化加分也比别的孩子多,如果做错了,课下再找时间耐心细致的讲解,直到他们能消化吸收,慢慢地培养学生的自信心。相信只要孩子们有了自信心一定会有进步。
同时,在教室也做好教室文化,将表扬与鼓励落实到面上,让大家都能看得到,形成榜样的力量。现在每天的值勤班长记录的较详细,对每天表现好的学生及时表扬,以促进班风向积极的方向发展。
未成年朋友想卓有成效地学习,要学会学习,想取得成功,就必须首先树立自信。只有自信,才能卓有成效;只有自信,才能学会学习;只有自信,才能成功。自信靠自尊、自强、自爱、自觉主动来争取,自信与学会学习同行。让自信在学生心目中积淀,指引学生创造学习的奇迹。
利用暑假休息时间,我细读了郑莉老师编著的《小学音乐教学策略》一书,对教学策略研究的意义、价值与发展趋势有了更深的理解。所谓教学策略即在特定的教学任务中,为了提高教学的效率和效果,在一定的教学观念、理念和原则的指导下,根据教学条件的特点,对教学任务的诸要素进行的系统谋划,以及根据谋划在执行过程中所采用的具体措施。在现代音乐教学中,就是音乐教师在现代教学理念的指导下,为了达到教学目的,完成教学任务,将所涉及的教学活动进行适度的调节与有效的控制,使学生能够保持比较高的学习热情,积极思考,主动学习,以达到较理想的学习效果。
《小学音乐教学策略》这本书从以下几个方面进行了论述:小学音乐教学策略概述,“感受与鉴赏”领域的教学策略,“表现”领域的教学策略,“创造”领域的教学策略,“音乐与相关文化”领域的教学策略,小学音乐教学方式实施策略,现代音乐教育技术应用策略,小学音乐课堂突发事件应对政策这八大章节。其中给我影响最深的是现代教育技术应用策略。
随着当今社会信息化,网络化,数字化的飞速发展,科学技术作为时代进步的火车头,积极推动着整个社会,经济文化的全面发展,它的发展为新时代的音乐教育注入了新鲜的血液,成为其前进的有效动力。随着《音乐课程标准》在全国的进步实施,现代教育技术在音乐教育中的作用与地位也越来越明显,成为音乐教师进行教学的有力帮手。
小学音乐课程的内容主要包括乐曲欣赏、歌曲教学和乐理学习三个方面,通过信息技术的融入,可以有效地提高这三方面内容的教学和学习效果。
乐曲欣赏是启迪学生智慧、丰富学生想象力、培养学生创新思维的重要途径,也是小学音乐课的主要模块之一。在乐曲欣赏课的教学中可以借助图片、音频、视频以及动画等多媒体形式,创设音乐情境,重塑音乐形象,充分调动学生的视觉、听觉和思维活动,用音乐感染学生的情感,激发学生的想象力和创造力。
信息技术的引入,使得歌曲教唱的形式变得丰富起来。传统的音乐教唱,多是教师教唱与学生跟唱相结合,教学中仅仅用抽象的语言符号来引导学生理解歌曲所表达的情感,学生往往难以接受,理解起来也相对较为困难,演唱时往往是机械的重复而缺乏感情。通过多媒体描绘歌曲所表现的景象,帮助学生在理解基础上学唱,则更容易学会、唱好。如在教唱歌曲《彝家娃娃真幸福》之前,通过课件播放彝族人民衣着华丽的民族服饰,载歌载舞的幸福景象,让学生置身于有声、有色、有情、有景的热闹氛围之中,通过仿佛自己也成为了幸福的彝家娃娃了,在这种情感的感染下开始学唱就能更加准确的把握歌曲的内涵。因此,只有借助信息技术把音乐同学生的生活、情感融为一体,真正触动学生的感情世界,才能够更为有效地完成歌曲的教唱。
抽象的乐理往往对于小学生而言学习起来比较枯燥,难度较大,学生对于有关的名词、概念理解起来也比较困难,再要进一步学习更深层次的节奏、速度、高低音就显得力不从心了,信息技术的引入解决了这一难题。使用多媒体课件可以将抽象转化为具象,如在学习节奏时,可以一边播放不同节奏的歌曲片段,一边呈现与之节奏对应的乐谱,通过同步动画的演示,可以让学生轻松掌握各个节奏的不同特征,学生学习乐理的兴趣也得到了提高。
结合音乐教学实践可以分层次,循序渐进安排教学,激发学生兴趣。小学低年级教学,以培训初步的音乐感知力为主要目标,以唱游律动为突破口。强调简单活泼的节奏,自发形象的动作,激发热情的冲动和心灵感应,在歌唱游戏中产生学习兴趣。小学中年级教学以培养学生音乐艺术表现能力为突破口。强调结合器乐吹奏训练培养学生体验音乐的能力,在人人参与的直观教学中解决音准、节奏、吐音、气息等问题,引导他们准确辨别音与音之间的差异,磨炼他们对学习、工作一丝不苟的意志,在参与音乐艺术实践活动中,激发、培养学生学习音乐的兴趣。另外,小学高年级教学以培养学生音乐艺术表现能力为主要目标,强调师生讨论研究,把握乐曲的思想情感和艺术处理方法,教师以高水平的范唱、范奏,唤起学生追求艺术美的热情,引导他们憧憬理想和未来,激发、培养、发展学生的音乐兴趣。
这本著作使我充分认识到教学策略在日常教学过程中,对学生学习效果的重要作用。教学是一个系统的过程,教学的各个环节、各个元素之间相互影响、相互制约,作为教师只有充分考虑各环节元素之间的关系,采取恰当的策略,充分发挥各因素的作用,协调各类关系,才能使教学效果达到最优化,我将在今后的教学过程中努力实践所学得到的教学策略理论,认真思考、积极总结,为进一步提高教学的效果和效率不断努力。
随着课程改革的不断深入,教师面临着许多新的挑战。为了迎合新课程对教师越来越高的要求,我校开展了校本研修,“有效研修与小学教师专业发展的策略研究”这一课题研究的实施,促进了我们一线教师的专业成长,及时解决了我们在新课程实践中遇到的一些问题和困惑。在研讨过程中,我对语文课堂教学有一种豁然开朗的感觉,对语文教学的根本和语文课堂教学的方式有了更加深入,更加准确的理解;对教师职业重新焕发热情。
一、课堂教学要注重欣赏好词好句
一直以来,我都认为“咬文嚼字”是中高年级的语文教学重点,低年级重在阅读积累。所以,我在教学中没有让学生那么仔细地品味课文中的好词好句,或者说每篇文章仅仅品析一两个词句,没有引导学生多问几个“为什么”。在本阶段的研究中,刘庚主任和王海燕老师的话提醒了我,“语文课始终要学会表达,学会欣赏文中的好词好句。”作为一年级语文教师,我不从小启蒙学生挖掘文中的好词好句,教会学生细细品味它,将来学生怎能理解它的运用之妙?怎能把它吸纳为自己的语言呢?在今后的教学中,我一定要多问几个“为什么”,多和学生一起品味文中的好词好句,变“浅阅读”为“深阅读”,真正让学生把这些词句积累进自己的小脑袋瓜里。
二、通过品词析句,正确理解、运用祖国文字
工具性是语文学科的一大特点。语文课的根本就是通过阅读,正确理解、运用祖国文字。即便是小学一年级也不能忽视它。“大纲”提出:在进行课文教学时,要重视学生个人的阅读感受。除了讨论书中的思考题之外,教师要多给学生质疑问难的机会,让学生充分发表自己见解的机会。“新课标”指出,学生朗读的表情不是教师强加的,而是教师在指导学生读书的过程中,学生自悟,自得的。这就告诉我们,一篇文章让学生读上三遍五遍是不行的,让学生学会欣赏文中的好词好句后,还要反复读。这样,学生在不同的理解基础上,对文字会产生不同的情感。王延龄老师也讲了:“把复杂的问题简单化。学习古人,多读读,在读中去理解。” 阅读教学要走个来回,一定要学习语言。教师的讲解,学生并不一定能够真正理解。只有让学生反复去读,反复感悟,学生才能逐步正确理解祖国的文字,才能逐渐感受语言文字之美,并逐步学会运用。
三、在阅读感悟中师生智慧、情感同启迪共陶冶
苏霍姆林斯基说:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”语文学科是工具性和人文性的统一。师生通过阅读,能逐步分辨是非成败,逐步感受善恶美丑。积累语言的过程中,同时也是积累智慧,培养情感的过程。教育就是培养习惯,启迪智慧,陶冶情感。在今后的课堂教学中,我会把握好课堂教学结构,争取上好每一节课。从引导学生欣赏文中的好词好句入手,培养学生热爱读书的习惯。让老师和学生在阅读中学习,在阅读中增智,在阅读中培养高尚情操,在阅读中与社会接轨,在阅读中健康成长!
《如何高效学习》读书笔记1000字:
很少看介绍学习方法之类的书籍,这是第一本。看完之后觉得有必要写个读书笔记,用作者的话说,检验学习成果的最好办法是能够学以致用。写个读书总结,就当是读书效果检验吧。
书中,作者首先提出了“整体性学习策略”的概念,他认为各个学科并不是单独存在的,所有学科之间存在关联性,认为我们应该把所有的知识看成是一个体系,在书中他用“结构、模型以及高速公路”来表示。
结构就好象是一座城市,模型是城市中的各个建筑,而高速公路则是把城市中模型连接起来的通道。相对于我们的知识体系来说,每个人掌握的所有知识是结构,对各个学科知识的理解是模型,各个学科之间的联系就是高速公路。如果我们把现有的知识看成一个整体,通过不同的关联点,把所有知识串连在一起,不仅有助于加深对知识的理解,也可以帮助我们很好的记忆知识。
其次,作者介绍了整体性学习的六个步骤:获取、理解、拓展、纠错、应用以及测试。
不论是老师教授,或是自己学习,我们需要获取并且理解这些知识。
拓展阶段,就是作者所说的建立高速公路的阶段。在这个过程中,我们可以使用各种工具或方法帮助自己更好的理解这些知识。比如我们可以用图表法、联想法、比喻法等等,将我们的知识进行横向和纵向的拓展。横向拓展是在知识的周围建立联系,比如发生在古希腊的一件事情与别一件发生在中国古代的事情相联系。而纵向拓展是指知识都遵循一定的模式,模式在其它的知识中也会见到,比如将一个公式与一个自然事件相联系。纵向拓展就是在建“高速公路”,可以帮助我们进行创造性的思考。拓展阶段如果掌握的好,我们可以做到举一反三,触类旁通,可以使我们在应用阶段有更好的表现。
对于知识的理解,我们不可避免会产生一些偏差,因此纠错阶段会显得尤为重要,对于我们的整个知识网络体系而言是一个修剪过程。读书笔记我们需要添加一些特殊的例子以帮助我们更好的理解,同时我们还需要删除一些不存在的联系。我们可以通过阅读相反观点的书籍或文章,或者把结论放到现实世界中进行观察等方法进行纠错。
对于知识的稳固最重要的就是应用,学以致用不仅可以帮助我们更好的适应世界,也可以帮助我们更好的掌握知识,二者相辅相承。
整体性学习的步骤并不是线性的,也可以往复进行,比如拓展之后进行纠错,纠错之后又重新回到拓展阶段等等。关键是我们要判断自己对知识的掌握情况,并不断地进行各阶段的练习。
作者还总结了一些高效学生的关键点。如能量管理,保证自己的身体和头脑充满活力。绝不拖延,提高自己的专注度,合理分配自己的工作量,制订计划,不让自己一直处于一种“假学习”状态。
所有的知识学习都是一个过程,也许刚开始应用这些方法会降低效率,但随着练习的增多,熟练程度的增加,知识会变得越来越清晰,也会越来越牢固,我们在解决现实世界中问题的时候,也会越来越得心应手。
书不厚,但是收获很多,学习确实是有方法的。好了,现在我要去试着应用书中的方法掌握知识,我去学习了。作者:段儿
亲爱的读者,以上我们精心为您整理的“《小学英语高效教学》读书心得”文章,也不知道您对这篇读后感满不满意,是否有收获,如果您还想了解更多相关的信息,请关注读高效管理有感栏目,我们时时为您更新!