《第56号教室的奇迹》新读书体会
《第56号教室的奇迹》一书中有这样一段文字2024:绝对不要忘了:孩子们一直看着你,他们以你为榜样。你要他们做到的事情,自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉,那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。别想愚弄小孩,他们很聪明,一定会识破的。
这段文字2024告诉我们:教师的示范作用是很重要的,教师的人格水平越高,其榜样作用也就越强。欲齐其家,先修其身。作为教师,应该经常反思自己在学生心目中的形象。
我校大力倡导和发扬文明礼仪教育,以星级奖励制度鼓励学生进步,要求学生进出校门、校园内看见老师主动打招呼;进出教师办公室,主动敲门,征得同意,方可进入;积极认真地参加学校组织的课外活动;上学不得迟到,有事提前请假或事后补假。对学生的一系列鼓励措施,大部分学生积极参与。
学生是认真执行了,但教师是否为学生做了榜样呢?早上进校门,学生有礼貌地敬礼并问声老师好!。我们的教师又是怎样的一种表现呢!学生有会怎么想呢?有一位学生对我说起过:有的老师我主动与他打招呼,他竟然睬都不睬我,也无任何脸部表情,以后我再也。当然,这只是一种极个别的现象,但每每看到或听到这种现象,心里总不是滋味。
我自己也曾经在无意中没能主动与学生打招呼,而被学生质问。有一学生很认真地问我:老师啊,上次我叫你,你没回我!、我一脸茫然,怎么都想不起来,也许是我真的没看见或听见。但不管怎样我已伤了学生的自尊,我主动对学生道歉,说声:对不起!学生还是很开心地走了。对我来说是一件微不足道的小事,但对学生来说是大事,他们感觉老师的眼中或心中有他们的位置,对你老师的教育我就愿意接受,融洽了师生关系,无意中也缩短了老师和学生的距离,对老师的教育教学工作应该都是有所帮助的。从此我无论走在哪儿,还是在校园内外,无论我是否教过他们,只要是学生我主动与他们打招呼,融洽师生关系。现在有的学生站在教学楼走廊中,看到了也要与我招招手,我也主动回应。
可见,教师散播一种榜样,收获的是一种目标。有人说:播撒一种思想,收获一种行为;播撒一种行为,收获一种习惯;播撒一种习惯,收获一种性格;播撒一种性格,收获一种命运。要求学生做到的老师首先应该做到,让学生心服口服,让学生直接从老师身上学到好作风、好品德。这样,才能达到育人的最终目的。
《第56号教室的奇迹》读书体会
当一名教师倾其所有精力、美德与创造力,他能为学生做什么?如果认识了美国的传奇教师雷夫?艾斯奎斯,或许便有了答案。
在美国的众多名师中,很难有人如雷夫艾斯奎斯一般给人以震撼与惊叹他在同一所学校的同一间教室,年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年,获得的荣誉不计其数,给他提供捐助的人也不计其数。他的事迹轰动整个美国,而且还被拍成纪录片,他的著作《第56号教室的奇迹》成为美国最热门的教育畅销书之一,但他仍然坚守在他的56号教室,证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹
第56号教室的孩子大多贫困,来自移民家庭,英语也不是他们的母语,这些似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下,全国测试成绩高居全美TOp5%,他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。这一切奇迹的谛造者就是雷夫艾斯奎斯老师。这位心灵导师,教给学生一生受用的技巧,以及人格、信念的培养。
他用简单而有效的教育方法,将理论和实践完美结合,终身阅读、亲手劳作、以运动为本等课程不仅可以在课堂上立刻实践,而且在家庭教育中也同样实用。
此外,与铁腕管理相反,他提倡的是没有害怕的教育和彼此信任;与小红花奖励不同,他则反复强调知识本身就是最好的奖品优异的教学质量,孩子个个谦逊有礼、诚实善良。这样的成就,追溯其根源则是雷夫反复强调的道德培养的六阶段理论:我不想惹麻烦我想要奖赏我想取悦某人我要遵守规则我能体贴别人我有自己的行为准则并奉行不悖。近25年的教育实践,雷夫深信:着力孩子的品格培养,激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
暑假里,我阅读了美国的一位传奇教师雷夫·艾斯奎斯的《第 56 号教室的奇迹2》这本书,读后受益匪浅。
在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里,一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小学老师用了将近四分之一世纪的时间,创造了一间充满奇迹的第 56 号教室,感动了整个美国。他创新的教育方式,把孩子变成热爱学习的天使;他热情的教育态度,把教室变成温暖的家。他积极乐观的情绪,把孩子培养成快乐的人。雷夫老师是一个敢讲真话、有智慧、充满爱心的老师,让我由衷地佩服。
在这本书中,雷夫老师带孩子们走出教室,去观看一场棒球比赛。一场普通的球赛,隐寓的却是多个不平凡的道理。雷夫老师借一场棒球赛,谈到了时间、准备、专注、决定、态度等教育问题。与大家分享了他的教学经验,雷夫老师虽是一位数学老师,但从此书可见他的写作水平独树一帜,观点的阐述方式新颖,在叙述的过程中旁征博引,大大增强了文章的说服力。同时,他对事物的细致观察及独到见解深深触动了我。
雷夫老师在书中提醒我们要尊重时间。鲁迅先生曾经说过:“浪费别人的时间就好比谋财害命。”时间的珍贵无法衡量。上帝是吝啬的,即使你苦苦哀求,他不会分给你多一点时间;上帝是公平的,每个人都拥有平等的时间,他不会因为宠幸你而偏分给你多一点。雷夫老师说:“孩子必须理解,察知时间的人,将善用一生做伟大卓越的事。”惜时的人常常觉得时间不够用,所以慢慢地学会如何让科学分配和利用有限的时间;不惜时的人总觉得时间充裕之极,遂挥霍他们的时间及青春。
“守时表现出我们能掌控自己的命运,相信我们应该对自己的行为负责”好比一次聚会,惜时的人会非常守时甚至早到,因为他们珍惜每一分钟,也不愿意要别人等待;但是对于无惜时观念的人来说,他们会慢条斯理地赴会,或许在途中会用为周边发生的一些小事而滞留不行,迟到对于他们来说也是家常便饭。守时的人不会让时间从指缝中流走,更加不会浪费别人的时间,他在别人心里烙下了深刻的印迹,每个人都愿意与其为友。
学生对时间的概念不如我们深刻,毕竟他们还是孩子。但优秀的学生会让你刮目相看,他们会在在40分钟的活动课里挤出10来分钟整理当天学习的内容;会在晚练时间争取把作业做完,课前会做好上课准备……教师见此学生当然是欣慰万分。雷夫老师在第一局球赛也阐述了“准备就是一切”。厉兵秣马的战事往往能完胜,充分的准备是成功的重要因素。巴斯德曾说:“有充分准备的人,才有最佳机会”。
教师的课前准备是课堂成功与否的重要因素之一,设计教案、个性导入、提出问题、板书设计等等,无不是准备的表现,此外,老师还对学生的回答作出预设,课堂意外情况应对措施的预设,这也是准备的表现……可见,准备对于一个老师来说至关重要,一堂课能否达到最佳的教学效果,从教师的准备程度可以看出。
书中最引我深思的当属“愚人节的考验”(p49-51),如此有趣的学力标准测验在我看来却是大部分学生的“致命伤”,就以我班为例,部分学生忽视审题的重要性,一张4面的试卷看都还没看完就匆匆下笔,看似埋头苦干,其实是盲从苦干。就如书中的25道题目,学生不会去留意第三句话“开始前,确信你阅读完测验上的每个问题”,我班学生也常常不看题目就匆忙做题,深怕不够时间完成全部题目,现实却往往相反,学生在测验(考试)的后半段时间选择了发呆、开小差、双目望外……等到发试卷时,我的学生也会想书中的孩子那样嘲笑自己被坑了,还会抱怨试卷的题目阴险。我常告诫学生,怨天尤人只会让自己屡次掉进陷阱,考试前几分钟是要来审题的,这时应该把题目审视一次,抓住关键字眼,理清思路再动笔,雷夫老师说道:“愚人节中无论受愚弄与否,每个人都是赢家”。我认为,这赢家赢在经验。人,不可能在同一个地方三番四次摔倒,这就是经验的累积。我的学生碰过壁,逐渐认识到审题的重要性,我相信,随着日积月累的经验,我不用再为他们不审题、不阅卷而操心。
雷夫老师的寓教于乐也非常值得我去学习,带孩子看展览、参加比赛、观看棒球赛……雷夫老师在课外教育了孩子如何做人、如何做事。这使我明白,知识不一定是在课堂里传授的,学生长期坐在教室里听课,好比鸟儿困在鸟笼,教学效果难免会大打折扣,倘若时不时走出教室,在另一个环境下教育孩子,或许会有意想不到的效果。
在以后的教师道路中,我也要向雷夫老师那样不断探寻新颖的教学方式,努力运用各种方式点燃孩子的热情,让每一位学生都能成为灿烂夺目的明星。我也要努力像雷夫老师那样,成为“扔海星”的好教师。
借用雷夫老师最爱的马丁路德金在他那激动人心的演讲中反复引述的一首无名诗
假如你命该扫街,
就扫得有模有样,
一如米开朗基罗在画画,
一如莎士比亚在写诗,
一如贝多芬在作曲。
我们也能创造奇迹!
《第56号教室的奇迹》读书心得
最近,我认真品读了搁置已久的《第56号教室的奇迹》,该书是由全美最好老师雷夫.艾斯奎斯所著,原以为不同的国度的教育理念相差较大,可是当我通读全书之后,不禁感慨教育是相通的!没错,就如尹建莉所说这不是一本美国人写美国教育的书,这是一本杰出教师写正确教育的书。我深深地被雷夫.艾斯奎斯的教育激情所打动,他特立独行的个性、截然不同的观念、别出心裁的创意一次又一次地使我心灵大为震撼。
雷夫老师所从教的小学是一个处于充满暴力和贫穷的地区,56号教室里的孩子成长环境并不好,面对如此恶劣的教学环境时,雷夫也曾感到疲倦沮丧,问自己到底值不值得教下去,但是当他经历了教室里的火之后,他勉励自己其实作为老师可以无视第一线教育工作者面对的那些***倒灶事,只需要尽一切努力帮助孩子们进步。或许不一定做得很好,但起码努力过了。于是从那以后他便开始用头发着了火似的态度,全心全意地投入到教育工作中去。
当今社会,能像雷夫老师一样下决心的老师比比皆是,特别是青年教师,但大部分的人往往是三分钟的热度,随着时间的流逝激情也慢慢的被燃烧殆尽。我想我们所缺乏的是牺牲的精神和敢于试错的勇气,就如雷夫所言要达到真正的卓越是要做出牺牲的,在错误中汲取教训的同时付出巨大的努力,毕竟,成功无捷径。雷夫老师坚持成功无捷径多么利落而又有力的标语,对孩子而言,学习的成功无捷径;对成人而言,事业的成功无捷径;只有坚持,并不断付出,才能淬炼出卓越的成果!
品读书中对部分家最温暖感触很深,初为人师的我,曾一度以为要维持良好的课堂教学氛围,要让学生全身心的投入与学习活动之中,要掌控课堂教学,最好的方法莫过于在班里树立威信,但这样只会是学生因为怕挨骂,怕面对父母的盛怒而学习,也就磨灭了孩子对学习的兴趣。雷夫老师告诉我,不管是教导学生还是子女,一定要时时从孩子角度看事情,不要把害怕当做教育的捷径。他用信任取代恐惧,做孩子可以信赖的依靠,讲求纪律公平,并成为孩子的榜样。的确,身教确实重于言教,因为孩子们一直看着你,你要他们做到的事情,自己要先做到。或许这并不容易,但只有这样才能是孩子们成长为爱学习的天使。
读《第56号教室的奇迹》,仿佛是在与伟大的雷夫老师进行了一次思想的对话,我受益于这本书,并不是因为我从书中寻找到了教育的捷径,而是因为我从中领悟到了成功无捷径,只有坚持并不断付出才能淬炼出卓越的成果,56号教室奇迹的出现是因为雷夫老师对教育事业永恒的激情!
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