读师者若水有感
作为教师的我们,或许每个人都曾有过一段迷惘期。刚站上讲台的我,常常困惑如何让学生又爱又敬,如何将知识点讲得简单明了,如何让学生学得既轻松又能得高分……一个又一个现实问题让满怀激情的我倍感焦虑。虽然清楚地知道,课堂是学生的,要努力地“管束”住自己,但是在实际教学过程中,当看到学生一直讲不到自己所希望的“正确答案”时,就会忍不住立马抢过话来,用自己的滔滔不绝将讲台垄断。而只有在用心去感受学生的表达能力时,才意识到自己教的是一群只会做题的“哑巴”!静下心来反思,责任究竟在谁呢?这个浮躁的社会,让我们每一个人都无可避免地急功近利。我也一样,总是在“眼前的成绩”与“学生的长远发展”二者中间徘徊。作为一名对学生未来负责的教师,理智上我选择后者,然而在迫于分数的压力下我又有些偏向于前者。于是,我尽可能地努力让自己平衡,既做他们学习方法的引路人,又着力地放低姿态,做他们能力提升的垫脚石。
很庆幸,在那段迷惘期里我读到了一篇好文章——《师者若水》,它就像一泓清泉浸润我的心灵,让烦躁的我渐渐趋于平静。
师者若水!说到老师说到水,我们可以联想到多少词啊!
水,博大无私,泽润万物而不争。为人师,就该如水一样,宽容博爱,接纳一切学生,接纳学生的一切。
水,灵动自由,因境而变。为人师,应该如水一般,不拘一格,因材施教。
水,平衡如一,公正无私,不汲汲于富贵,不戚戚于贫贱。为人师,应该心存一泓清泉,对每一个学生公正公平,温和地与学生相处,言传身教,以爱育爱。
似乎一切形容水的美好词汇,都可以恰如其分地用在老师身上。而更让我同感的是这篇美文的另一种新颖的说法:教师若水,“往低处流”!
“往低处流”,给予学生充分的宽和与包容。每一个学生都是一个独立的个体,尽管他们只是班级中的几十分之一,但他们同时又是父母心中的百分之百。我希望他们每一个都是昂扬自信的阳光学子,所以与他们相处时,我不太在意自己作为一名班主任的“权威”和“尊严”,而是尽可能给予他们以足够宽松的成长氛围。学生犯错误时适当的批评是必要的,但更重要的是启发他们自己找到正确的处理方法,吃一堑,长一智,在错误中成长,在经历中慢慢变得成熟!
“往低处流”,给予学生足够的信任与尊重。当我们俯下身子,用心去倾听学生的心声,他们会感受到被重视、被关注的满足;当我们俯下身子,用平等的姿态和商榷的语气与学生交流,他们会完全放松地展示自己的纯真和无邪;当我们俯下身子走进他们的内心世界,我们会感受到每一个生命的精彩绽放,并从容地陪伴他们茁壮成长。
“往低处流”,为学生搭建健康成长的平台。新时期的教改,需要我们时时刻刻用心去发现学生的闪光点,用倾听和欣赏把学生培养成敢说敢做的人,让他们在开放、自由的课堂上尽情地展示自我的风采,让他们在论辩、探究中感受到自己的价值,让他们在真诚的欣赏和及时的表扬中畅享到成功的幸福……
总之,我们面前的每一个孩子,都是明天的雄鹰和栋梁,作为一名教师“往低处流”,其实表明的是一种心存敬畏的情感和一种豁达宽容的境界。更何况,往低处流,先得往高处走。课外,老师要不断地学习、提升,丰富自我,让自己变得强大;课上,老师悦纳、欣赏学生,让学生自由地“飞翔”;课后,老师再往高处走,反思得失、总结经验,让下一次的教学更加完美。如此的起伏跌宕、高低回旋,既能成就教师的育人事业,更能高扬起孩子们奋进的人生之帆!
《做不抱怨的教师》读书心得 |教师读书
假期利用空闲的时间读了《做不抱怨的教师》这套丛书的一部分,我心里感触颇多。为自己以前对工作的不满和懈怠,对学生的不满和愤怒十分懊悔。读完这些内容,我的心灵仿佛释然了许多,这本书就像一剂良药慰藉了我的心灵,我将用它的理论在今后的教育之路上践行自己的人生目标,实现自己的人生价值。
抱怨是懦弱、无能的最好诠释,它像幽灵一样到处游荡、扰人不安。抱怨自己让我们将关注点放在自己不想得到的东西上,因此,当我们抱怨自己时,我们就远离了自己想要的东西,而且抱怨越多,距离越远。这是我从文中的摘抄,印象颇深。只有不抱怨工作,才能获得工作的乐趣。愉悦快乐的情绪对工作和生活有着极其重要的作用。如果人们整天总是愁眉苦脸、郁郁寡欢。你纵使工作条件再好,职位再高,薪水再多,也是徒劳无用的。因为他们没有好的情绪去享受工作的乐趣,自然就会怨声四起,抱怨工作中出现的各种问题。教师也是如此,倘若我们没有好情绪,如何将快乐传达给学生,如何让学生愉快学习呢。
或许我们在工作中会觉得有很多压力很多不自在,不满足,不愉快的事情,客观的条件让我们颓废、悲观。但是,我要说,人不是万能的,七情六欲在影响着我们,教师是不就应唉声叹气的。我觉得,我们就应更用心地去教学生,去感受学生。去感受生活带给我们的另一份财富。如果用心,是能够教给学生很多东西的,不光光是知识!更多的是一种生活态度。你会找到越来越多的快乐!
常常听到周围的同事抱怨这届学生笨的太多,教的都感觉没有成就感,某某同学真笨,这么简单的问题都搞不懂。等等。这是教师常常抱怨的声音,当然侧面也表达出对学生的期望。但世界上没有一个人是十全十美的,也没有一个人会让自己完全满意。正所谓己所不欲,勿施于人。教师不仅仅要教授学生知识,更就应教学生做人的道理。可能某个学生学习成绩不理想,但总有他闪光的一面,我们要善于发现挖掘。比如某学生热爱劳动,就让他担任劳动委员,充分调动他的用心性,培养其组织劳动潜力。某某生在音体美方面有特长,可为其带给他的展示机会等等。相信任何一个学生在爱的教育下都会有所收获,健康成长。
一个人爱抱怨自己的根源是什么?究其原因,是因为他自己不够强大。爱抱怨自己的人大都是内心不够强大的人。只有不抱怨压力,才能获得前进的动力。压力是一把双刃剑,要么让你一败涂地全军覆没,要么让你一鼓作气地扶摇直上。作为一名现代教师,我们要正确应对种种压力,用阳光的心境缓解压力,用用心的人生态度挑战压力,让自己的工作充满挑战性,在这三尺讲台上创造出自己精彩的人生。以更加从容的姿态用心应对自己的人生,进而追求人生更高层次的发展。
通过读这本书使我认识到,与其抱怨,不如埋头苦干。 如果你还有时间抱怨工作,那么你就有时间将工作做好。若想有所作为,就要抛弃所有抱怨,学会享受工作中的乐趣,努力做好自己的本职工作,让正能量时刻围绕在身边。作为人类灵魂的工程师,应时刻铭记身上的重担,把埋怨的时间和心思都用到提升自身素质上,让我们以书中的事例为借鉴;以书中不抱怨的心态为行为准则;以书中改变抱怨的方法为思路,做一个不抱怨的践行者。
从今以后,我决定改变自己,不再抱怨,不抱怨孩子的犯错,不抱怨家长,不抱怨自己的选取,把抱怨的时间和精力用在阅读好书、研究教学等有意义的事情上,用心平气和的心情,远离浮躁的心境,来细细品读自己所拥有的幸福.累了,伸伸懒腰;困了,看看远处的风景;烦了,想想人生是多么的美好;厌了,找家人说说内心的苦闷,让倦怠从此随风而去其实生活就是一面镜子,你笑,它也笑;你哭,它也哭。不以物喜,不以己悲,做一个阳光老师,生活就会简单而充实。努力做个不抱怨的老师,!怀一颗宽容的心,静静等待孩子在跌跌撞撞中成长。
《做不抱怨的教师》读书心得
每个人的一生中,都会遇到各种各样的挫折,很多时候,我们都会选择抱怨,为什么命运不公?为什么我们的人生会充满这些挫折与磨难?我们一味的抱怨,可结果却是怎样呢?并未因为我们抱怨有所好转。《做不抱怨的教师》这本书分为八个篇章,从不抱怨自己、不抱怨工作、不抱怨他人等方面进行了阐释,从中我收获颇多。
其实我们仔细想一想:喋喋不休的抱怨,注定于事无补,倒不如把那些时间和精力用在解决问题上,我们就把这些挫折当做我们人生的一种历练,只有这样,我们才会不断的成长。
其实我们老师在工作中,都会遇到一些不顺的事,比如班级同学忘带作业、贪玩、不学习、上课搞小动作我们不停地抱怨,不仅解决不了问题,还影响自己的心情。
世界上没有十全十美的人,也没有一个人让自己完全满意。正所谓己所不欲,勿施于人,既然我们不能苟求自己做到完美,那么也应该自己对他人少一些抱怨,多一些包容、善意和尊重。我们的学生由于其年龄特点,现在他们正是贪玩、好动的时候,自我约束能力较低,这就需要我们教师耐心地进行约束、引导,与他们多沟通、交流,这会比我们对他们严厉的批评会好很多。
《做不抱怨的老师》告诉我们,抱怨环境不如自己努力,通过自己的努力,才能真正实现个体的生命成长。我们也许改变不了环境,但是,我们完全可以改变自己。所以,换个角度看问题,情况就有翻天覆地的变化。其实生活就是一面镜子,你笑,它也笑;你哭,它也哭。不以物喜,不以己悲,做一个阳光老师,生活就会简单而充实。
做不抱怨的教师,做不抱怨的人,做不抱怨的工作,过不抱怨的生活。
【原文】企者不立,跨者不行,自视者不章,自见者不明,自伐者无功,自矜者不长。其在道也,曰余食赘行,物或恶之,故有道者弗居。
【现代汉语解读】
踮着脚很难站得长久,大踏步赶路走不远,总盯着自己优点的人难以彰显自己,处处表现自己的人其优点却不容易被别人看见,越是自我吹嘘的人越难建立大功劳,自己抬高自己的人没法做一个好领导。在道的层面来看,这些行为像多余的食物、身体的赘肉一样,人们都讨厌它。所以有道的人不会这样做。
【延伸解读】
企,脚踏离地努力抅东西的动作。跨,大踏步地往前走。这一句比喻过度的努力往往欲速则不达,不要刻意抬高自己,攀高枝。人要分清楚使命与目标,使命可以定得高一些,但目标要定得扎扎实实,经过努力可以实现的。拔苗助长对于人的成长来说是很不好的,可能把一个人才生生地毁掉。
章,也作彰,把好的东西、美丽的东西彰显出来。总是看到自己的优点反而使自己的优点彰显不出来。见,同现。您自己把事情做得好,张扬一点,表现自己倒没有问题。您实际上没有人做得那么好却处处表现自己,反而惹得别人的反感。人的社会中生存,其自我意识会被强化,在社会交往中非常在乎别人的评价,调整自己。作为普通人,自我表现一下没有问题。读书笔记但是作为领导者(道德经是给领导者看的),你的自我表现,特别容易受到属下的吹捧,很容易自我膨胀,陷入到虚幻的自我认知中。譬如某领导把自己写得一般的字拿出来,立马会被吹捧成书法家,听的好话多了,自己也会飘飘然起来,说不定某一天就会出丑。纸上谈兵的赵括也一样,对于兵法能说会道,在同僚们的吹捧中自命不凡,最后长平一战,不仅葬送了自己的性命,也害了四十万赵军将士的性命,曾经强大的赵国从此一蹶不振。袁世凯当上大总统之后,自我感觉很好,周围的人出于各种目的吹捧他,甚至编印假报纸,说民众都希望他当皇帝。结果在他称帝之后,才发现众叛亲离,郁郁而死。
伐,进攻,作战的功劳,引申为自我吹嘘,自夸。矜,铁矛的头,自己夸自己,自己抬高自己。例如,韩信这人很自傲,认为汉的江山他有一半的功劳,说话非常不客气,越来越遭受到刘邦的猜忌。与他相反的是张良,非常清醒,很谦虚,得以善终。生活中,喝酒也一样,在你感觉特别好的时候,容易吹牛,那么喝醉的可能性就很大了。有时候你感觉到对手非常强大,你就会小心谨慎,往往还能够保持清醒。
余食,吃多了食物,吃饱了之后还再吃的食物,古人认为这样有害健康。赘,多余钱,身外之物。多余的东西也叫赘。行,通形,措形体。居,居于这样的位置。
老子讲的这些道理直指人性。人性总是要私心与集体公心、在利己与利他之间摇摆。人的动物性是自私的,但人的社会性必须得有公心,懂得利他。只有具备公心与利他精神,才能真正做好领导。
君子怀德——《论语》读书笔记心得感悟
子曰:“放于利而行,多怨。”
翻译:
4-11:孔子说:“君子思念的是道德,小人思念的是乡土;君子想的是法制,小人想的是恩惠。”
4-12:孔子说:“为追求利益而行动,就会招致更多的怨恨。”
4-13:孔子说:“能够用礼让原则来治理国家,那还有什么困难呢?不能用礼让原则来治理国家,怎么能实行礼呢?”
笔记:
4.11子曰:“君子怀德,小人怀土;君子怀刑,小人怀惠。”
【笔记】君子安于内心之义,而非无关于处境如何,小人反是。君子不临于险地,以其自爱。
4.12子曰:“放于利而行,多怨。”
【笔记】利无长久,因势而变,故依于利而行,久必生怨。
4.13子曰:“能以礼让为国乎?何有?不能以礼让为国,如礼何?”
【笔记】周代,“礼”实有今天“法律”之性质。孔子多方探究礼的实质,敬即是经常提到的一个概念。此章孔子又提到“让”,亦是对礼的本质内容的新阐述。礼是国家政事之所出,是社会秩序的根本指导,涉及面非常广大。对礼的精神实质进行总结,有利于人们的礼的把握。
另:
【原句】小人,丈夫,不合小了他,本不是恶!——《近思录》
【笔记】天下之人,莫不从心而动。视界宏阔者,以宏阔之境志之,居则修身立德,出则匡正天下;视界滞塞者,但知利禄功名好,汲汲以求之。以此清浊有分。人人从心之状态无异,而有私欲阻隔之心,虚灵不昧之心。故人无善恶,而视界殊同。
视界提升,即修身志道的过程。人人可以为尧舜,学而致之,从凡入圣,变化气质,自然养得精纯本性。
何谓君子?有人说,气质高雅的就是君子。这没错。但是,风度翩翩就一定是君子?仪态端庄就一定是君子?甚至,故作矜持也能算作君子咯?
我觉得,君子不仅是体现于外在,而是一种自然的心境。而成为一位君子最重要的一点,我想在这里谈谈宽容。
记得有一个小故事
相传古代有位老禅师,一日晚在禅院里散步,突见墙角边有一张椅子,他一看便知有位出家人违犯寺规越墙出去溜达了。老禅师也不声张,走到墙边,移开椅子,就地而蹲。少顷,果真有一小和尚翻墙,黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。
当他双脚着地时,才发觉刚才踏的不是椅子,而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措,张口结舌。但出乎小和尚意料的是,师傅并没有厉声责备他,只是以平静的语调说:夜深天凉,快去多穿一件衣服。
我们可以想像听到老禅师此话后,他的徒弟的心情。徒弟不是被他的错误惩罚了,而是被教育了。这是一种多么宽容的无声的教育,却可使他受益终生。
有时候我们就该以一种宽容的,温和的态度去对待他人。我想这是一种君子的态度。当别人伤害到你的时候,也许你会悲哀,会愤怒。但过后转念一想,这对你的生活又有什么意义呢?也许对方只是无心之失,何必又整日把这件事放在心上呢?这只会让我们承担更多的痛苦而不堪重负,最终无力地倒下。
如何使自己做到宽容?
有个失恋的女孩在公园里伤心地哭泣。一位老者知道原因后不但没有安慰她,还取笑她。女孩很生气。老者说:你不过损失了一个不爱你的人,而他损失的是一个爱他的人。他的损失比你大,你伤心做什么,应该伤心的人是他呀。
永远以一种乐观的角度去看待事情。相信总有一天能够峰回路转,柳暗花明。让自己的心境变得平静,祥和。这样你就能够包容和理解那些冒犯过自己的人了。
当你能够真正拥有不怨天,不尤人的广阔胸襟的时候,才能成为一个正直敦厚的真君子。而那些被你宽恕的人,也会从心底里敬佩和感激你的。
体育组读书心得:读《幸福教师的60个不》有感
幸福教师的60个不是张万祥主编的,对于张万祥,大家不会陌生。享受政府特殊津贴专家,德育特级教师,中国教育学会理事。《教师博览?行者文丛》总顾问,华东师大出版社北京分社出版顾问。发表论文150余篇,与人合作出版了《班主任工作研究》、《班集体活动论》、《心灵对白两代人沟通100例》等着述16部;主编出版了《班主任工作创新艺术100招》、《新课标德育》、《教师专业成长的途径―30位优秀教师的案例》、《给年轻班主任的建议》、《破解班主任难题》、《一句话改变人生―400位优秀教师的智慧感悟》等书。近年间开创了网络招收徒弟的先河,被誉为网星,青年班主任的真诚朋友。
本书从六个方面谈了作为优秀教师不应该怎样做,当观念遇到挑战时,不该墨守成规;当素养遇到考验时,不该丢失师德;在沟通的时候,不该忘记尊重;在转化后进生的时候,不该草率行事;面对专业成长,不该无动于衷。像和朋友拉家常一样,娓娓道来。全书共有60个故事组成,每篇故事后边,都有点滴感悟。我拿到这本书后,是在快放假时,放在家里一打开就爱不释手,可以说废寝忘食,读完了一遍,还觉得不过瘾,就又读了一遍,感觉满意的地方还勾勾画画。这本书到底有什么魔力呢?我认为阅读此书,就好像和老朋友谈话一样,坦诚的交换着对教育问题的看法,进行了一次愉快的长久的心灵碰撞。在日常生活中,我们不会那么多的时间,这么坦诚的审视自己。通观此书,就感觉自己太懒了。如果勤快一些,也可以写出和书中一样的精彩故事,甚至,比书中的更精彩。
这本书因为是全国各地的教育工作者写的,里面的教育经历当然会千差万别。有些现象在我校早就杜绝了,如采用语言暴力、甚至体罚学生。再如,为了升学率把差生开回家。不过,在点滴感悟中我发现了很多珍珠。
珍珠一:教育应该着眼于人的终身发展,而不是让学生在学校优秀就行,在班级里不出意外就行。有些挫折应该让学生独自承受,有些困难应该让学生独自面对。为此,哪怕班级走一些弯路,老是出一点丑,也是值得的。因为没有独自经历过失败和挫折的学生,就像放在火锅里用小火慢慢煮的青蛙,当发现危险时,他们已经来不及逃生了。培养经不起失败、打击、冷眼的学生,绝不是我们教育的目的。免疫力是在和疾病斗争的过程中产生的,如果学生在校内已经尝遍了人生的酸甜苦辣,那么,他们走向社会后的应急能力自然会强一些,这其实也是爱学生的另一种诠释。
珍珠二:有人,就有感情!人集中的地方,更不应该成为感情的荒漠。作为一名教师,我们面对的是一个个富有感情的鲜活的生命个体。我们和他们之间更应该具有真挚、强烈、纯真、美好的感情,通过拨动他们感情的琴弦去感化、教育他们。然而,有时我们在于他们相处的过程中,却往往忘记了他们的感受,喜欢站在自己的角度、班级管理的角度去思考,从而使得他们伤心流泪。
珍珠三:面对学生的谎言,最重要的是洞察学生背后那份被渴望认可的心情,而不是计较被欺骗的伤害!班主任呢要在清醒中掺杂糊涂。这不是妥协、这不是放弃、不是无奈,而是一种关注与期待,一种教育理智,是给学生创造一个化蛹为蝶的机会。有时,我得知学生欺骗我后也是怒不可遏。但是能理智的分析学生,因为我深知:学生能撒谎,说明还有畏惧的心态,还想在老师心目中保留一份好的形象。我们要注意保护这种积极的心态。因势利导,抓住教育锲机,帮学生改正错误。
珍珠四:批评学生是班主任的权力,也是班主任最常用的教育手段,目的是纠正学生的错误行为,指导学生正确的为人处世。但是,对学生的批评不能太随意、随性。要讲究批评的方、选择批评的时间和地点,要考虑学生的性格和承受能力。有些错误可以当面棒喝,有些错误只能私下慢聊;对有些学生要和风细雨。总之,批评要慎重。否则,不仅达不到教育效果,还会带来意想不到的负面效果。对此我颇有同感。看到学生做错了,有时会立即指出来,有的学生接受不了,会和老师争辩。影响了师生关系,也达不到理想的教育效果。以后,在批评前,一定要看清学生的性格、接受能力、环境,力求每次批评都能取得最大的效果。
读完此书,受到的教育、引发的思考像一粒粒珍珠,我要把它们串起来,挂在我的床前,时时注视、时时反思,让自己的教育艺术,更加纯熟;让我的学生,有更大的发展;师生共同努力,创造美满和谐的师生关系。
读书心得《不跪着教书》
最近,我读了江苏省特级教师吴非老师撰写的教育随笔《不跪着教书》。跪着,意为教师没有自己独立的思考,意为趋炎附势,意为为名利而失去教师的责任,意为为了迎合上级而折腰,而随波逐流。吴非老师在书的序中说:想要学生成为站直了的人,教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神,他的学生会是什么样的人呢?这段话发人深省,教师怎样才能做到不跪着教书?
一、不能跪对学生。和谐的师生关系应是平等、民主、融洽的,既要抛弃师道尊严,也要直起脊梁做人。对学生的正确态度是:热爱,尊重,不迁就。
二、不跪对领导。教师首先要自尊、自信、自强,也要保持一颗淡泊宁静之心,无欲则刚,无求品自高。
三、不跪对社会。教师要做一个正常的社会人,一个普通人,不要整日忙与社会应酬,不要下跪于名利之中,应固守自己的一方天空。
四、不跪对家长。教师要与家长保持一定的距离,又要彼此在必要的沟通之中平等、理解、信任、支持。避免庸俗化、功利化。
是啊,我们要做站直了的教师,要不断的学习,使自己思想深刻,追求高远、底蕴和智慧。要时时了解学生、关心学生,给学生以真爱,要从细小的事情中去了解学生的真实的思想,让他们不断地发现人性美,做一个正直的、真诚的、宽容的、有爱心的、对生活充满热情和希望的人。这样我们的学生才可能成为站直了的人。
《做不抱怨的教师》读书心得
暑假期间,我阅读了《做不抱怨的教师》一书,我感受颇深。一直以来,教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。可是随着时代的发展,独生子女是越来越多,家长对教师的要求也是越来越高,这就无形之中给我们教师带来压力。所以我们教师要调节好自己的心态,对生活充满信心,对工作有较好的满意度,建立良好的人际关系。这样才能生活的简单而充实。
抱怨产生不了任何喜悦,也不会让我们的生活和工作添姿加彩,反而会让我们的负面情绪不断叠加,从而产生更多的不快。教育是一种智慧,教师要具有育人的智慧。在我们的教育工作中,如果抛弃让学生人人灿烂的想法,顺应自然,那么孩子们的笑脸会不会更多些呢?就像有些老师,学生考了96分还是不够,似乎只有100分才能算优秀。我们教师总是不满足于孩子的成绩。就像有的学生上课稍不认真,一旦被老师抓住,马上就会被批评一顿;下课跟同学有些小摩擦,又被认为是打架。其实冷静下来,仔细想想,一堂课40分钟,谁能保证什么小动作也不做。只要学生改正过来就行了。很多时候,学生之间的小摩擦,也不那么紧要。这正如自然万物的生长一样,在摩擦的过程中,学会了与他人相处的艺术。因此,我们教师让学生在摩擦中学会生存,在摩擦中成长,这是一种自然选择的过程,而在此过程中,我们教师不必代劳。
我们教师经常也会抱怨:现在的孩子怎么那么不听话?怎么那么坐不住?怎么那么难教?怎么那么不爱学习?家长怎么也不管管?。。。。。。其实,冷静想想,可能是我们教师有些小题大做了,上课思想开小差,我们提醒一下就行了;和同学闹矛盾,告诉他们要友好相处,不能太冲动。其实转脸他们也就忘了所有的矛盾了。有的同学作业没做齐,可能确实是家里有事,给耽误了,也只是偶尔没有完成。有的同学考试没考好,因为他就只能考成那样,也就那水平,他已经尽力了。当面对学生的问题时,我们教师要试着相信自己的学生,试着控制自己的情绪,这样一来,不但问题能迎刃而解,师生双方都学会了好多道理。
有的事情,我觉得只要跟孩子好好说说就行了。毕竟没有不犯错的孩子,关键是他不要放弃学习,继续努力,我们没必要严加管教,另眼看待,不能带着有色眼镜看学生,对学生要多加鼓励,少些批评,鼓励他们。
每个孩子成长阶段的需要不尽相同,懵懂无知的时候要知道灌输引导;渐渐长大些便要放手;等他完全独立了还有鞭策鼓励。爱不是只用单一的方式一路贯彻到底,爱是讲层次的。只要善于引导,灵活多样的使用教育方法,对症下药,天才可能就出现我们的手中。我们应该更用心的去教学生,去感受学生。去感受生活带给我们的另一份财富。如果用心,是可以教给学生很多东西的,不仅仅是学科知识!学生成不了博士不要紧,使他们成为一个有用的人,对社会有贡献的人意义更大一些!我们给学生希望,他们就成为我们的希望了。你是笑着面对自己的希望呢,还是苦着面对自己的希望呢?笑着面对希望,希望会越来越多,你会找到越来越多的快乐!生活就是一面镜子,你笑它也笑;你哭,它也哭。不以物喜,不以己悲,时时注意,保持快乐的心情,做个阳光老师。用一颗宽容的心对待每一个孩子!
教师读书心得:作为教师
作为教师,从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书,用书来净化心灵,用书中的知识充实自己。教师,作为一种职业,承担着传播人类思想文化的重任,在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。随着新课程改革的实施,教师一言堂已全盘否定,学生是学习的主体,教师是学生学习过程中的引导者,教师要成为研究者、专家和名师。
读书让我更深刻得体会了教育的民主,在学生眼里,教师能够与他们平起平坐,他们的心理也就获得了一种平衡,这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近,常把心里话告诉我,向我诉说烦恼,向我倾诉困难,我因此常和学生交流,这不能不说是一笔最宝贵的财富。
当今社会,科学技术突飞猛进,知识应用期日趋缩短,知识创新日趋鲜明,这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念,不断充实自己,始终站在知识的前沿;要不断完善知识结构,做到博学多才,与时俱进,学生才会亲其师而信其道;对所教学科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要领,举一反三,触类旁通,运用自如,才激发学生的学习兴趣。学习文化知识,提升综合素质。作为教师,不仅要学习专业知识,精通本专业知识,还要学习与本学科相关的人文知识,如社会、心理、信息技术等,力求知识全面。只有自己的专业知识、业务水平提高了,对教育教学工作才更加热心,态度才更加积极向上。
一、时刻警醒自我
对于教师来说,爱是不可须臾成缺的,只有以挚爱奠基,教师才会倾尽精力,激活智慧,把自己的全部热情,甚至生命献给他所热爱的事业和学生。有效教师们都有一颗不泯的童心,他们总是保持着真诚、热情、乐观和积极,他们十分乐意与学生一起活动,一起游戏,一同欢笑,一同烦恼,钱梦龙老师说:教师只有始怀着一颗赤子之心,才能以自己的心去发现学生的心。多改变自己,少埋怨环境是魏书生老师总结的涵养性情的一条法则。这给予我的启示便是教师要以平稳的情绪和愉快的心境投入工作,善于营造亲切、和谐的愉快的教育气氛,使学生进入最佳的学习状态,激发他们生动、活泼、主动的学习与发展。在今后的工作中,以名师们为榜样,努力成为学生的良师益友。
二、在合作交流中,不断提高自我
新课程标准非常明确地把合作交流作为营造新课堂氛围和培养不宪政的重要目标。作为教师更重要懂得合作交流的重要意义。开敞胸襟,乐于交流句通,不孤芳自赏、不自我封闭。与学生亲密交往、平等对话、真诚交流,同事之间、上下级之间埋诚相对,相互扶持。教师的成长离不开身边的长者、名师的指名和帮助,团结的力量大,集体的智慧永远大于个体。
豁然大度,宽以待人,不斤斤计较,不同行相轻也同样是一名有效教师应具备的条件。不断的自我反思,不断提升,在合作交流中不断提高自我。
三、立足本职,做好工作
爱岗敬业,加强师德修养。由于教师的职业,是育人、塑造心灵的事业,因此教师的世界观、人生观和价值观,甚至一言一行,都会对学生产生潜移默化的深远的影响。因此,教师要时刻注意自身道德情操的修养,通过言传身教,在传授知识的同时渗透为人的道理,帮助学生塑造健康人格,为他们今后美满人生铸造坚实的基石。
用心育人,建立平等关系。教师的工作对象是人,人是有情感的,需要教师的关爱和关心。教师要在生活上、思想上和情感上要给予关怀。因此,教师要学会缩短与学生的情感距离,要善于发现学生的心理变化,要设身处地为学生着想,体谅他们成长过程中的难处与烦恼;要建立起新型的平等的师生关系,才能拉近与学生的心灵距离,沟通情感,才能真正做到教书育人。
既然选择了教师这一职业,就要无怨无悔!对教学过程负责。为了使自己的教学水平不断提高,要坚持经常学习时事政治、专业理论等;要多听课,虚心请教,学习别人的长处,领悟教学艺术;每上一节课,都要根据教材的特点及学生的实际情况设计教案,做好充分的准备,认真完成每一个教学环节。对学生未来负责。教育是一个长期的又是环环相扣的过程,一个环节出现缺陷就会影响其它环节,从而影响学生的正常成长。因此,教师要立足当今,放眼未来,以苦为乐,甘于寂寞,充当人梯,为家长负责,为学生负责,为社会负责,为我们伟大祖国的千秋大业负责。对学困生负责。帮助学困生是教学工作的重任,因为一个班级里面总存在学困生。对于学困生,教师在教学上、情感上应给予特殊的关顾,如课堂上多提问、多巡视、多辅导,对他们取得的点滴成绩及时给予肯定和表扬,让他们树立信心,激发学习兴趣。
教师要勇于摈弃旧事物、接受新事物,要敏锐地了解新思想,认真地研究新理论,主动地、迫切地学习新知识,开拓进取,更新观念,始终站在时代的潮头,才能百尺竿头,更进一步!
教师读书心得
有人说,读书,就是生活,是不能没有呼吸的生活;读书,就是一种最自然的生命状态,是一种不可缺失的存在方式。在每个人的成长过程中,书自始至终陪伴着我们。书,给了我们知识,让我们明理,懂得生活的意义。空闲时间,坐在阳台上,或在静谧的夜晚,翻开一本自己喜欢的书,静静的品读,让烦躁的心平静下来,让学习工作后的疲劳和生活中的琐事从大脑中消失。书,让我们的生活变得丰富,让我们在生活中充满自信,让我们拥有一份愉悦的心情。
在日常生活中,我们会遇到很多不如意的事情,书告诉我们:生活就像一面镜子,你对它笑,它就对你笑,你对它哭,它就对你哭。你笑,全世界都在笑;你哭,只有自己痛苦。所以,要振作精神,永远微笑着面对生活。在工作中,难免也会遇到这样那样的困难与问题,工作压力大,负担重,而辛勤的付出有时候又得不到同等的回报,因此,我们会灰心,觉得没有成就感,没有幸福感。但每当这时,我们总能从书籍中汲取令精神振奋的力量。就像肖川教授的《教师的幸福人生与专业成长》这本书给我的启示:书中谈到了教师的幸福感。幸福意味着什么? 幸福意味着内心的充实、闲适。读到这些,我在想,我们一天中的大多数时间都用在工作上,忙于备课,上课,批改学生的作业,辅导学生,我们的生活其实很充实,不无聊、不空虚;而幸福,就是要接受现实,不断给自己积极的心理暗示,达到境由心生的作用。幸福的获得取决于我们的心态,生命的苦乐全在于我们自己,你的思想就是你的生活。因此,如果因为暂时的失败,或者那一点点得失,而抱怨,而灰心,那将永远体会不到幸福。我们从事的是一份简单的职业,天天相处的是学生,用心去发现,其实我们活的很幸福,我们从来没有因为自己的生活而影响工作,当学生看到我们咳嗽了,他们会说老师歇一歇吧,这时候我们应该是幸福的,因为得到了学生的关心;个别学生的月考成绩有了一点点的提高,笑着对我说:谢谢老师的帮助,这时候,我觉得应该是幸福的,我们的努力得到了学生的肯定;当学生打电话说心情不好,我们给予安慰与帮助后,他们说谢谢的时候,我们应该是幸福的,因为我们得到了他们的信任与爱。
读书,让我们感受到幸福,也让我们不断进步。尤其是教师,闲暇时间,多读书对我们的学识修养和专业素养的提高都有着重要的意义,本校姚志忠老师的《教师要想明白再教》一书,让我懂得教师要想让学生学的明白,教师应该自己先明白,这样我们才能让学生明白。而做到这一点,并不是那么简单,有时候上课前,尽管精心准备,用心设计教学环节,但在课堂上却总是会出现这样那样的情况,比如感到语言贫乏,缺乏感染力,调动不起学生的积极性等。而这,也许就是读书少的缘故,缺乏了理论的指导。正如在《给教师的建议》这本书中,苏霍姆林斯基提到,教师要提高自己的教育素养,摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境地就是要读书,读书,再读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊。读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果不想把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要读书。想在教学时游刃有余,这就需要持之以恒地读书,不断地补充自己的知识的储备,使自己的知识海洋变得越来越宽广。我们都知道,教师,担负着传承文化的重任,所以只有读书,加强自身的文化修养,丰富自己的文化底蕴,陶冶自己的品德修养,才能用自己渊博的知识引导学生徜徉于学海,攀登于书山。想明白了这一点,我们的教学才不至于仅限于教科书上的那点基础知识,我们的教学才会有所突破。
读书,从知识的海洋里汲取营养,充实我们的头脑,提升我们的思想,才能让我们过的更充实!更幸福!工作之余,抽点时间,找本好书,置身其中,好好享受吧!
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