马嵬读后感600字

《马老师喜欢的》读后感600字。

如果说，一本书就是一个台阶，那么在人的一生中将有千万道台阶等着我们去跨越。大凡成功的人士，他们都和书籍有着不解之缘，阅读完作者写的作品以后，相信心中有不少的心得，这个时候就可以将我们感悟和体会用读后感的方式记录下来，一篇优秀的作品读后感是怎么样写的呢？为此，小编特意呈上“《马老师喜欢的》读后感600字”，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

在寒假里我读了一本书——《花季信风》。里面有好几篇文章，其中《马老师喜欢的》一文让我感触颇深。

这篇文章主要讲了：

由于华老师的离开，班里来了一位新老师——马老师。可是马老师特别注意一位小女孩——维小珍。在通过书信的方式，马老师了解到维小珍的爸爸在她的心目中是不好的，常年一直是妈妈养家糊口，也知道了同学们都看不起她。也许正是因为这个原因，使维小珍变得小心、老成，在这种情况下，马老师决定家访，在这次家访中马老师又了解到很多事情，还塞给维小珍的妈妈伍佰元，这让维小珍母女非常感动。

其实像马老师这样富有爱心的人，在我们身边也许多。就在上学期，我看见一位大姐姐扶着一位残疾的小女孩上楼梯，她们虽然素不相识可姐姐还是帮助她。前几天，有一位老师看见一位小朋友的头流血了，立刻把他送进医院，及时治疗……正是因为有了这些充满爱心的人，我们的社会才变得更美好。

是也有一些同学看到别的小朋友有什么困难或缺陷，不去帮助他，反而嘲笑他。同学们，你们有没有想到，这又会给那位小朋友带来多大的伤害吗？

文中的维小珍就是因为同学们嘲笑她，不和她做朋友，才使她差点失去童年的时光，童年的快乐。正是因为马老师的开导、帮助，才使维小珍重新找到了自我。虽然文中的维小珍不是很聪明，但是她也有许多优点和长处，我相信有一天她一定会有好的发展，也能找到许多许多的好朋友。其实有些时候一个微不足道的举动，也会让人感动。我们何不多做些好事呢？

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《做一个学生喜欢的老师这本书》读后感600字

【第1篇】

读书就像是和人谈话一样，读于老师的书，就像是在听于老师慢慢谈话，于老师那些话如娟娟细流慢慢沁润着我的心灵，于老师把自己一生的经验都写进书里告诉我们。

让我感受最深的，也是于老师一直说的，使他成功必不可少的条件之一就是读书多，于老师生活在那样艰苦的年代，都读过那么多的书，而生活在现代的我，条件比以前强太多了，而自己读的书太少，特别惭愧，你看于老师在书中从古到今，从外国到国内的教育家，教育著作都无所不知。于老师特别要我们读读《论语》《学记》《道德经》《弟子规》《三字经》等古代启蒙读物，还要我们读经典小说，背古典诗词。因为经典文化可以改变我们的说话方式、思维方式、甚至是言谈举止。以至于心灵状态。惭愧的是这些书我很少读过，就《三字经》《弟子规》还是前几年学校倡导要读背的。于老师还要我们再开阔一点，读外国教育家文学家的书。有些书，虽读过，但忘的也快。我一下子就明白了我的目标要多书，读经典，读小说，读教育名著。要了解国家大事，做一个与时俱进的老师。

除了读，更重要的是去践行，去思考。也就是第二个必不可少的条件-----写，作为教师，我们要把自己读的，自己遇到的，经历的，有意义的都写下来，在写中反思自我，提升自我。写到这，回想自己那些年也常常写教育随笔，刚开始时用手在笔记本上写，后来是电脑上写，（现在还保存有那几年的随笔）再后来注册过博客在那上面写过。可是随着时间的流失，自己越来越懒，已经荒废了很多......虽然自己也写教学反思，但有些东西还是单独记录下来比较好，自己的走过的路，有一些方法、体会自己单独记录下来更好一些。便于自己整理。下一目标：写随笔，每周一篇。

接下来就是上课了。于老师说，经过调查发现，学生最喜欢的老师的原因：就是喜欢上她（他）的课。所以，作为老师，我们要上好课，于老师的经验：每年在开学初就订好2篇课文，作为重点讲的公开课，到时请大家都去听，提意见，接着修改，之后再讲再听，然后把这些过程用笔记下来，那么一篇论文也就出来了。这个方法我们校长也教我们这样做过。但我真正能做到的时候却很少。也不说2篇，我觉得就选择一课，开学就定下，认真准备，到时一定要让大家都去听听。

成功的人生是由完成一个个小目标，最后由这些小目标组合成一个大目标的。我们只有在平时的实际中给自己定下每一个小目标，然后不折不扣去完成每个小目标，才会实现大目标。虽然我也已经工作了几乎十年了，但还有很多东西都不懂，很多方面还不会，每个人都想在工作生活中获得别人的认可，获得成功。不说自己也当个教育家，最起码也该做一个游刃有余的好老师。所以必须得有目标，然后去实行。

最后引用于老师的话：“既然命运让我们做了教师，就让我们做最好的自己吧！生命与我们只有一次。”

【第2篇】

最近读了于永正老师的这本书，感触颇深。此书总共分十个章节，第四章的童心未眠、第五章的行无言之教的内容给了我很大的启示。因我一直教低年级，学生年龄小，活泼好动，经常视课堂纪律若无物，这是低年级学生刚入校门的特性。童心未眠的标志之一是始终保留孩子般的好奇心；做一个有“孩子气”的教师。其实于老师所讲的童心未眠还有更深的一层意思，那就是理解和体谅学生。记得有一次，于老师班上一个孩子迟到。于老师在班上放肆的表扬那迟到的学生。当时，班上所有的学生都问，为什么迟到还要在班上放肆表扬呢？于老师当场回答学生说：“你们哪个有勇气迟到了，还能像他那样大大方方走到教室门口，还有如此胆大的喊声报告。是你们肯定会躲在某个角落哭脸。”就这样，那调皮学生再也没迟到了。回想当初我教一年级时，我的一直严格要求学生，上课不准说话、不准调头、不准做小动作……。若干个不准之后，其实效果并不理想，学生在课堂上想做却不敢做，想说却不敢说，整个一节课下来，学生死气沉沉，毫无积极性可言。

我想对待所有的学生，我就是教学能力并不是他们所吸引的地方，我想“微笑”才是低年级学生所需求的。于老师说，“温”就是宽容、大度、有气量、不计较。我非常喜欢于老师的那句格言：“先处理心情，再处理事情。”这对于低年级教师是多么的重要。他们刚刚离开父母亲温暖的怀抱，他们需要这“温”；于老师告诉我们做一个甘草。甘草有三个特性。作为老师除了和蔼可亲，温文尔雅，是远远不够的，还必须要“严”；那么在这“温”与“严”之间还要讲究一个“度”。

于老师在本书中还讲诉了自己从教生涯中的一些教育故事，书中有一段是作者自己对自己的约法三章：一、不背手；二、主动和学生打招呼；三、课间和学生一起玩；四、到学生家里走走；五、经常讲故事和笑话；六、幽默；七、努力让微笑成为自己的名片；八、做值日；九、一旦做错了事，公开承认自己的错误；十、定期征求学生的意见和建议。看到这里，深深地震撼了我的内心。和孩子一样，有什么不好？于永正先生作为一个全国著名的特级教师，都能如此要求自己，为何我不能。

师生关系是平等的，我们要理解学生，不妨放下架子，不居高临下地俯视学生，不带有色眼镜评价学生，在教学中实现“平等对话”。于老师就是这样用一件件平凡的小事，一句句朴实的话语，赢得的学生对他喜欢。

《一个学生喜欢的老师——我的为师之道》读后感600字

我拜读了于老师写的《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》这本书，从中收获了许多。于老师在开篇第一章把学生之所以喜欢他的原因和甘草的三大特性做了比照。第一，甘草性温、味甘。于老师说，“温”是所有学生对所有老师的第一期盼。微笑是于老师的名片，我想也是“温”的最佳体现吧。甘草的第二个特性是包容。包容就是宽容、大度、有气量、不计较。

于老师提到一句格言：“先处理心情，再处理事情。”的确，对待学生所犯的错误，一定不能带有情绪或者是戴“有色眼镜”去处理，那样对学生是不公平的。苏霍姆林斯基说，“包容”的前提是“理解”，“理解”的前提是“不要忘记自己曾经是孩子。”甘草的第三个特性是调和。作为老师，要和蔼可亲，温文而雅，但一地“温”是不行的，还必须“严”；但一味地严厉也是不行的，那会让教育变得更糟糕！于老师不愧是智慧的老师，他懂得在“温”与“严”之间把握好“度”。于老师把他的做法形象地称为“打了一巴掌，别忘了及时给揉一揉”。

做一个学生喜欢的老师。作为教师，我们要让每个学生都感到“我喜欢他”。每个学生都渴望老师喜欢他。美国托德威特克尔:“不强求你喜欢每个学生，但要做出喜欢他的样子。如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无论多么喜欢他们都没有用。但是，如果你的行为表现出你喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要了。”做出喜欢他的样子，可以是一个动作、一个微笑、一句话、一件小事、一件小礼品.....尊重是做人的原则，微笑时一张永恒的名片，掌声是有力的赞美，信任与期待也是表达对学生关爱的一种方式。是的，调整好心态，把握好尺度，推己及人，多换位思考，我们的课堂定会绽放别样的光彩。

学生喜爱的老师不一定是最美丽的，但一定是和蔼可亲的；学生喜爱的老师不一定是孩子王，但一定有着独特的魅力。

读了这本书，我深深被于老师“性温”、“包容”、“调和”的品质所打动。我钦佩，我折服，钦佩于老师的智慧，折服于老师的中庸。最后引用于老师的话：“生命的长度我当不了家，但生命的宽度由我说了算。既然命运让我们做了老师，就让我们做学生最喜欢的老师，做最好的自己!因为生命与我们只有一次。”

读《马老师说》有感

读《马老师说》有感

肖洋

这篇文章我读了两遍，百感交集，热泪盈眶。没想到，原来马老师竟曾经教过比我妈妈还大的学生！ 马老师一生为学生操劳，如今她记不得这许多事了，也就再也不用操心了。难得糊涂，希望桃李满天下的她，可以享受一个安逸舒适的晚年。

遥想二十年前，马老师教过我两年初中数学，她一丝不苟，认真负责，耐心宽厚，和蔼可亲，同学们下了课还喜欢围在讲台前向她提问。而她浓重的上海口音，在我们一帮北京孩子的耳中，也竟是那么清晰悦耳。而我自己却时常在她课上违反纪律，开小差，接下茬，无恶不作。她每每在课上严厉批评我，却从不把我轰出教室。想必为了我，她定是凭空多了好多头疼，既不舍得耽误我的学习，又不能让我影响其他同学听课。现在想想，真是无比汗颜惭愧，追悔莫及！而在景山学校，还有无数个马老师，几十年如一日，俯首甘为孺子牛，默默地奉献自己的青春乃至全部人生。

今天和高年级校友聚会，喜见诸多师兄师姐已成为社会的中流砥柱，国之栋梁；群里的师弟师妹们更是长江后浪推前浪，如彤彤红日，喷薄而出。而我们当年的授业恩师们，此刻却是油尽灯枯，烈士暮年，有的更早已与世长辞。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，他们穷极一生，熬干了自己，培养了一代又一代的我们。

老师们年复一年，送走上届，迎来下届，每一次抵达终点后，再从同样的原点开始。在黑板前，讲台上，重复着早已烂熟于胸的教案，把细细咀嚼过千万次的知识，不厌其烦地灌输给我们每一个尚未开窍的混沌脑瓜。与此同时，还要应付一小撮像我这样调皮掏蛋的，更是让他们操碎了心。他们是辛勤的园丁，他们当之无愧是这个时代最值得歌颂，最伟大的人！

我们人生中的每一份成就，无不深深烙著老师们辛勤耕耘的痕迹。他们应该被我们牢记。若没有昔日他们默默奉献谆谆教诲，何来今天我们风光无限出人头地？一日为师，终身为父母。让我们在逢年过节为亲朋故旧祷祝喜乐安康的时候，留一份浓浓的祝福；让我们再次相聚把酒言欢嘘寒问暖的时候，留一份大大的问候；让我们在有朝一日回顾自己一生光辉历程的时候，留一份厚厚的功劳，给那些曾经教过我们的老师们，哪怕只一堂课。

作者简介

肖洋，1987-96年就读北京景山学校，高中留学新加坡，2006年英国格拉斯哥大学电子电气工程学硕士。毕业后就职英国广播公司（BBC）至今，现担任企业IT产品总监。

做一个学生喜欢的老师读后感600字两篇

做一个学生喜欢的老师读后感600字1

从事教师近5年，我立志要做一名好老师，做一名令学生喜欢的老师。刚从事教师时，我认为教师只要传授学生知识，能教会学生，便是一个好老师。然而经过这几年教学，我发现做一名令学生喜欢的老师，远不止这么简单。

拜读了于永正老师的《做一个学生喜欢的老师—我的为师之道》从中得到了一些感悟。教师想让学生喜欢，必须要喜欢学生，只有老师喜欢学生，学生才能加倍喜欢老师。其实每个孩子都渴望得到老师的喜欢，可我们当老师的有时候会因为不喜欢而吝啬自己的表扬语，我刚从事教师时就是这样，对孩子批评多于表扬，认为严师出高徒，对班里的学生就应该严厉一点，每当学生上课说话或做错事时，我会很严肃的批评他们，虽然当时他们因为害怕而屈从于我，但并不能解决根本上的问题。看了这一章，让我明白了，平时多鼓励学生，我们会收到意想不到的教育效果，特别我现在带一年级更是深有体会，例如：在课堂上我发现有学生坐的不端正、不认真听讲时，我会说：“看，谁谁坐姿多端正，听的多认真。”当我对某个同学表扬时，其他同学会迅速的模仿他的样子坐好。课下看到个别学生主动捡拾地上的垃圾，上课对他们提出表扬并奖励积分贴，会发现主动捡拾垃圾的学生更多了。

每个孩子都喜欢听赞美的话语，在今后的教学生活中，我会蹲下来看学生，多看看学生的优点，用微笑和幽默代替批评，做出喜欢他们的样子和行为，发现他们的闪光点，及时有针对性的多赞美学生。

做一个学生喜欢的老师读后感600字2

回想这几年的教学生涯，自己身边确实没有发生过轰轰烈烈的大事，但不乏一些平凡而又温暖的小事。

班里有一个男孩子，成绩并不是很突出，却是一个小暖男。下课后，他会主动帮老师擦黑板，与老师聊聊身边的一些趣事。昨天下午上完课后，我坐在教室低头批改着作业。他突然走到我身边，从身后拿出一瓶酸奶递给我。“老师，给你喝瓶酸奶。”他坚定地看着我。我笑了笑，对他说：“谢谢，你的心意老师领了，留着自己喝吧。”可他并没有离开的意思。“老师，你上了一天课，嗓子都哑了，压力一定很大吧！酸奶可以让你放松身心。”他的话如一股暖流瞬间温暖了我，心中的疲倦也瞬间褪去。

记得2020年12月8日的这天早上，天气十分寒冷。学校东边工业园正在施工，路上洒满了泥土。泥土被车压得凹凸不平，天一冷，土块异常坚硬，车辆通过时十分艰难。

这天早上，一位女同事开车经过时，车恰巧被卡在凸起的冻土上，造成了交通堵塞。在学校门口执勤的几名党员教师急忙赶过去指挥交通。站在寒风中，瑟瑟发抖，风吹在手上，像刀割一样。我不停地搓着双手，跺着脚。就在这时，一位身穿红色棉衣的老妇人向我走来，当我回过神，才发现是我们班一名男生的奶奶。“老师，冷吧！你看，手都被冻红了。”她迅速地拉起我的手放在她的手中捂着。已经有近半年的时间没有见过大娘了，一见面她便跟我诉说着孩子的一些情况。边说着边将我的手放在了她的腋下夹着，不断换着法帮我取暖。大娘的举动让我受宠若惊，我能做的只有更加认真地工作，更加关爱学生。直到被卡的车开走了，她站在那里久久不愿离去。

“喜欢”是相互的。老师喜欢学生，学生会加倍地喜欢老师。同样，老师尊重家长，家长也会加倍地尊重老师。喜欢和尊重，让我们彼此之间更亲近，幸福也就一直围绕在我们身边。

《做一个学生喜欢的老师》读后感

一篇故事一篇心得，人们在阅读了一篇书籍后都会有自己的收获和体会，在阅读了作品后，我想您对于这个作品有了更深的了解，写读后感并非赘述原文，重点是写出自己的思考与感悟。你会不会寻找一些作品模板来写作呢？下面是读后感大全小编精心收集整理，为你带来的《做一个学生喜欢的老师》读后感，为方便后续阅读，请你收藏本文。

《做一个学生喜欢的老师》读后感(篇1)

《做一个学生喜欢的老师》这本书是于永正老师对自己五十年教育生涯的回顾，是语文教学的实践总结，更是对人生的感悟，细细读来，就如同一位长者与我交流对话，让我感同身受，茅塞顿开。我记住了于老师的“名片”：正面写着微笑，三个关键词——尊重、理解、宽容；反面写着负责，三个关键词——严格、顶真、耐心。于老师用毕生的心血和精力践行着这样一张名片。

首先，要有如“甘草”般的心性和品格。教师的品格对于孩子的学习和成长至关重要。在书中，于老师借同事朱友明老师的话语，将自己比作“甘草”，用甘草温和、包容、调和三个特性来诠释自己的品格，也道出了所有学生对老师的期盼，可谓是神来之笔。一名学生喜欢的老师，首先要温和亲切。温和的微笑、亲切的态度，是缩短师生间距离最好的法宝。一年级新生刚入学的时候，我和孩子们第一次见面，对待一个个目光里充满好奇和懵懂的打量着这个新环境的小豆包们，我都尽最大的努力用特有的温馨笑容和亲切语言，帮助这些刚刚来到新环境的小朋友们，让他们能够缓解对陌生环境的紧张情绪，放松下来，逐渐融入到新的学习生活环境中来，慢慢打开心扉认识新的老师和同学们，对已经到来的小学生涯报以憧憬和期盼。于是我也成了大多数孩子和家长们眼中温柔的王老师。当然，对于一些犯了小错误的孩子来说，也要学会顺势利导，化干戈为玉帛。在教育心理学上，低龄儿童的心理特点决定了他们对自身行为的控制力有限，老师要做的不是训斥，而是帮助爱动爱说话的孩子认识并调整自己的行为，面对犯错误的孩子，于老师总能用宽仁的微笑和态度让他们学会自省并改正。“多么令我感动的笑，多么令我难忘的笑！”“于老师的笑是最温和，也是最有效的批评。”学生在作文中这样抒怀，他们在感动中自省，在自省中自然自在地成长。温良敦厚——这如甘草般柔性的力量就这样润泽、滋养着学生的内在精神。在书中于老师也为此做了总结：做甘草，就是做个好人；是好人才能成为好老师，成为学生喜欢的老师。做好人，就是做个温和的人，做个宽容的、善解人意、善待学生的人。做甘草，就是做个动脑子的人，有智慧的人。有智慧，才能把工作做好。这也让我在今后的教学中有了方向和导引。

《做一个学生喜欢的老师》读后感(篇2)

《做一个学生喜欢的老师》读后感1000字！

首先，要感谢白云华附刘校给我们推荐了这本书，让我有机会细细拜读了于永正老师的这本经典之作，并受益终生。读完这本书，我被于老师的为师之道深深震撼着，下面跟大家一起分享一下我的读书心得。

于老师说：不要忘记自己曾经是孩子。是啊，我们成年人已然习惯了按照我们成熟和富有逻辑的思维去考虑问题，常常忽略了还是孩子的他们的想法甚至常常不能理解他们的做法。我想这正是我们与孩子之间的距离所在。如果我们能够正确看待孩子的阶段性特点，对学生对一份尊重、理解和宽容，这样不仅可以拉近了我们师生关系还对孩子的学业有很大的帮助，对我们自身来说，也会大大提升我们的教师职业魅力和自信心。

于老师把学生之所以喜欢他的原因和甘草的三大特性做了对比。首先是“温性”，遇到问题能够“后退一步”，摆正自己的心态。其次是包容，包容的前提是理解，理解的前提是“不要忘记我们自己曾经也是孩子”，犯错的时候也会惶恐和胆怯，想逃避，但是当孩子有了这样的心态后，正好说明了他是已经认识到了自己的错误，这个时候我们老师如果抱着宽容的心，去引导他认清自己的错误，并知道自己如何去改正错误，我想要比狠狠批评他一顿效果更好。

起码，我相信孩子的心里是充满感激之情的。最后就是调和，在我们执教过程中，难免会遇到屡犯错误的孩子，这时候我们会严厉的批评他，这时候他们对我们肯定产生了抵触情绪，这时候就需要我们老师“及时的揉一揉”，也就是找个合适的机会，适当再表扬一下他，让他们明白，其实我们是在教育他，帮助他，而不是他的敌人。相信每个老师都会喜欢班上优秀的学生，对于优秀的学生我们常常表扬他们，激励他们，因为他们的潜能很大，认为他们就是班级的希望和骄傲，这样往往也会造就部分学生产生高傲的情绪，这就需要我们老师引导他们认清自己的不足，才能飞得更高走得更远。

每个人都有他自己的长处和短处，教育的意义就在于发现每个学生的闪光点，鼓励他，戒骄戒躁，防止懈怠，一直沿着正路走下去。教育的魅力也恰恰就在于发现每个学生的短处，引导、鼓励他努力由“不及”到“及”。

最后，我认为我们要做一个有智慧的老师，处理教育教学问题都要思而后行，让学生健康、全面、和谐地发展。带着思考，不断的完善自己的教育理念、教学行为。智慧，是在不断地学习、实践和思考中感悟并积淀的。

做一名学生喜欢的老师，是每个老师的追求，“亲其师而信其道”，希望我们都能继续做一个学生喜欢的老师！

《做一个学生喜欢的老师》读后感(篇3)

作为一名年轻教师，时常想着如何做一个学生喜欢的老师，暑假我拜读了于老师的《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》这本书，从中收获颇丰。现在与大家一起分享一下我的读后感受。

一、做“甘草”，让每个学生都感到我喜欢他

甘草，性温、味甘，意思就是对学生温和宽厚。我们班有一个“接话大王”，特别喜欢接话，关键是每次接话他都偏离教学主题，有时真是头疼。当时觉得只是学生的问题，往往还批评了他一顿，现在想来作为一位教育者，我需要以温和宽厚的心态更加智慧地处理这件事。

甘草几乎能与所有草药为伍，不但能“解百药毒”，还能提高其他药物的疗效。所以，甘草有很强的包容性。包容就是宽容、大度，有气量，不计较。“包容”的前提是理解，能设身处地地站在学生的角度去思考。有一天早读课，乐乐迟到了，这是他第一次迟到，我询问他迟到的原因，他只是说了睡过头，起晚了。我知道，他早饭肯定没来得及吃，于是，下课后让他到办公室去吃点饼干。起初，他坚持不吃，也是，他一惯不喜欢吃早饭。于是，我就跟他说了早饭的重要性，并说道：“如果你还想吃我的饼干，明天还可以晚来一会儿”，他不好意思地笑了。

甘草的第三大特性是调和，即做事需要把握好“度”，我们对学生不能一味地严厉，也不能一味地温柔，而是刚柔并济。同时，在处理班级学生的矛盾时，也需要对双方进行调和。事情的对错很容易判定，但是学生心理的调和必须及时跟上。所以，在处理班级学生矛盾时，我会当着学生的面将事情的对错分析清楚，接着，我会把学生分开，根据需要单独进行沟通，这是调和最重要的部分，是让学生心理达到调和必不可少的操作。最后，我会再将学生喊到一起，握手言和。

二、激励的魅力

教学艺术的本质，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。我就是一个很好的例子，因为我就是在老师的激励下一步步成长的。现在，站在三尺讲台上的我，也曾尝试过很多激励学生的方法，后来发现，激励有着无限魅力。

激励是大有讲究的，首先，激励需要有针对性。我们需要针对具体的事情。小雨在书写上一直表现平平，甚至是有些落后。可是，有一天，我惊奇地发现，她的书写有了进步，书写整洁度提高了，甚至有些笔画出现了笔锋。于是，我找来了小雨后得知，最近她一直在练书法。我首先在班级对小雨进行一番郑重表扬，然后单独又找来小雨进行了表扬，接着，我又把小雨的进步通报给家长。结果发现，小雨的书法进步得一发不可收拾，一个多学期后，小雨的书法已经能在竞赛中获奖了。

接着，激励需要有引领性。我们针对一件事情实事求是地进行激励时，千万别忘记了适当提出一些具有导向作用的激励。比如，小雨的书法在书写整洁度和一些笔画笔锋上有了进步，那我除了表扬已经进步的方面以外，我还在后面特意强调了如果能把握好汉字的间架结构的话，那就会更完美了！

然后，激励需要注意及时性和重复性。及时激励，我们一般能做到，但是，重复激励往往会被我们忽略。但是，一种好习惯的养成是需要一段时间的，这就需要我们在这个过程中不断、适时、及时地进行激励。

三、把课上得有意思

在可以预见的将来，课堂仍是学校教育的“主阵地”。把课上好，是老师的最重要的“看家本领”。有了这个“看家本领”，让学生不喜欢老师很难。

虽然新课标强调学生自主学习，但是，学习离不开老师的引导。部编版二年级下册有一首古诗《周夜书所见》。这首诗好似一幅速写，作者抓住了那倒映在水中的渔火化作满天星星的片刻，几笔勾勒，立即捕捉住了这转瞬即逝的景物。这首诗又好似一幅木刻，在漆黑的背景之上，亮出一点渔火，黑白对比，反差特别鲜明。古诗的意境容易感受，所以，在教学这首诗的时候，我有意让学生自己感受重点字词的意思。“孤光一点萤”，“萤”一般我们认为是萤火虫，但是这句诗已经提到了“孤光”，在我的启发下，学生渐渐明白，这里的“萤”不是真的萤火虫的光，而是像萤火虫的灯光。什么像萤火虫的光？原来就是诗中提到的“孤光”，即孤零零的灯光。

把课上的有意思，我们可以适当插入一些小游戏，这特别适合激发低年级学生的学习兴趣。我在课堂上，喜欢借助多媒体。比如在教学《小毛虫》时，我在课前播放了一段小毛虫化茧成蝶的变化视频。学生们看得津津有味，对小毛虫化茧成蝶的过程有了初步的认识。这样，在我教学时，相对来说，也就容易了。而整篇课文的学习，学生们发言似乎更积极，都有话可说。

把课上得有意思，也可以来自老师的“有意思”。每位老师身上都有自己独一无二的气质，没有哪种气质是最好的。课堂上，老师和学生配合默契就是我们追求的课堂效果。所以，上课，我们不必一板一眼，我们可以放松自己，活跃课堂，尽量让每一位学生参与进来。我们不必太注重互动的结果，但是，我们需要看中互动的过程。在互动中，将课堂上得“有意思”。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。要想做一个让学生喜欢的老师，就要从自身做起，加强自身修养，刻苦磨练。相信在不远的将来，我们也一定是一个让学生们人人都喜欢的老师。（宋腾）

《做一个学生喜欢的老师》读后感(篇4)

《做一个学生喜欢的老师》读后感1000字！

有人说教师就是这样一个职业：一腔热血两袖清风催红万棵桃李，三尺讲台四方黑板点亮一生希望！学生是一个国家未来的希望，教师作为国家未来栋梁的培育者，自当对教师这个职业负责。在我看来，一个喜欢学生的老师受到学生喜欢便是最大的成就。做一个喜欢学生的老师，是对教师情感上的要求，做学生喜欢的老师是教师专业上的追求。自成为一名教师以来，我不断叩问自己：我真正做到喜欢学生了吗？我是学生喜欢的老师吗？在叩问中，我不断努力着，近来收获些许心得。

任小艾老师曾说：“教师是在学生心灵深处耕耘的人”，教育家陶行知说过：“真的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”我现在教的是一年级的小朋友，小朋友更是一群情感驱动的小天使。因此，想受到学生喜欢必然是从心里出发，抵达学生心里。

一个七岁孩童早早离家，在学校寄宿学习，想必心里勾着不少思念和不舍；初到学校，在陌生的环境接触一批陌生的同学、老师，想必心里担着不少慌张和焦虑；步入课堂，新的教室里捧着厚的课本学着新的课程，想必心里载着不少压力和不适。这时候，这群离家的娃娃该多需要关怀和爱护。秉着对学生的心疼，不管是在教师还是在宿舍，有他们在地方一定有我的身影，只希望我的陪伴能给孩子心安。在讲台上，一句鼓励的话语，一个肯定的眼神，一个赞赏的大拇指，甚至一个轻轻的摸头。我总用不同的方式让学生感受到我对他的关注，当然回馈我的也是孩子们满满的爱和亲昵！在讲台下，孩子想家时，一个静默的陪伴和温暖的拥抱也能让孩子感受到关怀；孩子不舒服时一句关心的问候和一个一起走医务室的牵手也能让孩子感受到温暖；孩子睡前，一同看书、一同讲讲心事、一同互道午安和晚安，希望爱的氛围可以让孩子感到心安。真心以赴，回馈我的是孩子对我的依赖、信任。

作为教师，我接触了形形色色的学生。每个孩子都是不同的个体，幼儿学习教育、成长的环境、家庭教育等都将导致孩子之间有差距。好学生老师个个喜欢，后进生可就需要教师更多的包容和关注。因此教师需要把学生作为不同个体来对待，不应用同一个尺度来度量孩子。从正面管教的角度而言，当我们用鼓励和赏识的眼光看待学生时，每个孩子身上都有闪光点。因此，我对学生的要求从来不是同学之间的比较，而是自我的较量，只要每天进步一点点，每个孩子都是好样的！

想要学生喜欢的教师，首先必须先成为一个喜欢学生的教师，有情感支撑才有会温暖的行动。在教学中，我们作为老师，不仅应该走下讲台亲近学生，而且更应该敞开心扉与学生倾心交流，聆听他们的心声，感受他们的喜怒哀乐，及时回应他们“心灵的呼唤”。我想，只要我们心里盛满了爱，只要我们心里住着每一个孩子，只要我们静默地等待，无言地守望，从心里出发，抵达学生心灵深处，我们终会成为一个学生喜欢的老师。

《做一个学生喜欢的老师》读后感(篇5)

我们教师要让每个学生都感到我喜欢他。

每个学生都渴望老师喜欢他。美国托德威特克尔：不强求你喜欢每个学生，但要做出喜欢他的样子。如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无论多么喜欢它们都没有用。但是，如果你的行为表现出你喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要了。做出喜欢他的样子，可以是一个动作、一个微笑、一句话、一件小事、一件小礼品尊重是做人的原则，微笑是一张永恒的名片，掌声是有力的赞美，相信和期待也是表达对学生关爱娥一种方式。是的，调整好心态，把握我好尺度，多换换角度思考，你的课堂定会收获别样的风景。

学生喜爱的老师不一定是最美丽的，但可能是和蔼可亲的;学生喜爱的老师不一定是孩子王，但可能有着独特的魅力。

通过读于老师的书，我深深被于老师有着像水一样温润、奉献、宽容、清洁的品质所打动。我钦佩，我折服，钦佩于老师的智慧，折服于老师的中庸。最后引用于老师的话：既然命运让我们做了教师，就让我们做学生最喜欢的老师，做最好的自己!因为生命与我们只有一次。

《做一个学生喜欢的老师》读后感(篇6)

读于永正《做学生喜欢的老师》有感

崔文真

拿到两本共读书，两本著名教育家的书，手上沉甸甸的，心里也沉甸甸的，犹如学生捧着沉甸甸的作业。但当我打开书，就一下子被吸引住了，觉得读这样的书，值！

一、一生做好一件事。

于永正老师这样说：我的一生，正在不断努力地完成一个个小目标，尔后完成了我的大目标成为一个学生喜欢的老师。上好课，把课上得有意思，是我毕生的追求。

朱永新教授也说：一个人一辈子做好一件事，就很了不起，像松居直，一辈子就做图画书，很精彩。我一辈子能把新教育做好，就很不容易了。

是呀，一生追求一个目标，做好一件事，能坚持做好，就是了不起的。大师之所以成其为大师，也正因为如此。

想想，自己能否一生做好一件事？全心全意地教好课，做学生喜欢的老师？带领孩子多读书，读好书？排除杂念，在完成学校工作的同时，坚守着这一份发自心底的追求，并持之以恒地完成，对自己，对孩子，善莫大焉。

二、课堂需要智慧。

真的不要太像老师，不要太像上课。太像那么回事，就不是那么回事了。看似随心所欲，其实不逾矩。这样的课堂，学生喜欢，老师也放松。这样的老师，学生喜欢，在不知不觉地相处中成长并收获了。正如著名科学家张光鉴教授说：老师要和学生相似，于永正和学生相似了，所以他成功了。师生融为一体，教育变得简单而有效。于老师在教授眸字时，从形象的眼睛入手，到游戏似的观察眼睛发现人影，再到用眸组词，再到出处，最后到运用。尤其是最后于老师的传神一笑，并点明用于女生。全班灿烂大笑。这个眸字，教出了内涵，教出了味道。

老师的心有多大，他的课堂就有多大。把课上好，是老师最重要的看家本领。于老师说，虽然我们强调自主学习，重感悟。但课文中有许多东西学生还是很难感悟出来的。这就需要老师的引导、点拨和讲解。一味地放和一味地讲，同样地不可取。如于老师在教授《林冲棒把洪教头》时，通过自主学习后的引导，孩子体味到让的四层含义：礼让、忍让、谦让、宽让，层层推进，一个真男子、真英雄、真好汉就呈现在了我们面前。还有《秋天的怀念》一课，于老师引导孩子理解：母爱究竟是什么？躲理解；挡呵护；笑宽容。这是母爱的三层境界。周一贯老师评价说，这是于老师继《草》教学后的第二座阅读教学的里程碑。

轻松来自老师的举重若轻，来自于老师的幽默，从而化有形于无形间，师生共乐，课堂融融。苏联教育家斯维特洛夫说：教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。如学习《翠鸟》一课时，于老师看到小庆打了个哈欠，于是让他去逮一只翠鸟，小庆说不好逮，就说出了文中对翠鸟住处的介绍，而且，最后的七分钟，不但学生的疲劳一扫而光，而且起到了极好的效果。还有，在学习《草》时，于老师引导孩子理解一岁一枯荣这句话时，故意说成一岁一窟窿。与孩子故意玩同音游戏的过程中，巧妙处理教材，在玩乐中十分有趣地学习。

学习语文，学生归根结底，是学语言，用语言的。于老师主张写好字、读好书，还要写好文。而写下水文是于老师认为的最好的作文备课。一下水，什么都明白了，既能示范，又可激励。于老师的下水文《礼物》，真是趣味橫生。我最喜欢的对白是：你真是个大坏蛋，你别叫于永正，你叫于永歪算了！这样的趣事，于老师写出来与孩子们一起回味，真如个大男孩一般。当孩子说于老师小时候好坏时，于老师接着说淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。孩子们发出了会心的笑。一句话的点拨，就化拙为巧。佩服于老师的游刃有余，举重若轻。

爱因斯坦说：一个人把学校里学到的东西全部忘掉之后，剩下来的才是素质。于老师说，要该留下来的方面下力气，字会认会写，文会读会写，话会说会讲，这是于老师所主张的教会了的至高境界。这也是语文教育的终极追求。

三、读写成就成长。

读书，能从根本上转变一个人。后进生是一个特殊的需要用心的群体。于老师说：伸出的一只手，就代表着学生的差异。为什么硬要食指长得像拇指一样粗壮？难道因为小指细而短，总是长不过中指，便把它锯掉吗？引导后进生读书吧，后进生一旦喜欢读书，且会读书，就会踏上彻底改变的快车道。

《做一个学生喜欢的老师》读后感(篇7)

我只知道甘草可以止咳，怎么和于永正老师联系起来了呢,仔细阅读这个章节后，我明白了，正是因为于老师具备甘草的品格，所以他与同事相处得好，学生也喜欢他，这不是我们每个老师都要做到的吗。

首先甘草性温，味甘。于老师就是一个温厚的人，在他的回忆中写到他儿时的几位老师都是温厚的典范，微笑是他们共同的名片，宽厚是他们共同的品格，这就是潜移默化的影响啊。

在我们的教育教学过程中，多想想于老师的经历，在我们大动肝火时，多想想对学生的影响，让我们用一份冷静别样的心境来处理事情，不是更有利于学生的品格发展吗。

其次，甘草包容，几乎能与所有草药为伍，不但能解百药毒，还能提高其他药物的疗效。形容到老师身上，就是宽容，大度，有气量，不计较。

人是易怒的动物，尤其是面对那些个别学生的时候，又如何能忍得住。但想一想我们从事的就是教书育人的工作，不是有句话形容我们吗——人类灵魂的`工程师，想想肩上的责任，我们一定要先处理心情，再处理事情。

第三，甘草能调和。我觉得于老师说得特别好，为师者对学生要温和，亲切，还必须严，什么时候都要有度，不可执于一端，以至于学生产生抵触情绪，老话说还打一巴掌揉三揉呢。

其实每个学生都很在意老师对他的态度，内心深处都渴望得到老师的喜爱。即使我们不能保证喜欢每一个学生，那也要做出喜欢他的样子。读了这个章节，让我感到要做一个合格的老师，一定要有甘草的品格。

于老师就是愿意做甘草，做一个动脑子的人，做好人，做温和的人，做宽容的人，做善解人意的人，做善待学生的人。以后的教学工作中，我会带着思考教学，不断改进自己的教学方法，不断完善自己的教育、教学行为，努力做一个让学生喜欢的老师！

《做一个学生喜欢的老师》读后感800字

放假前借的这本书，它像磁铁吸引着我，让我深深的陶醉、回味无穷，欣赏于永正老师的睿智!此书总共有十章，讲述回顾了于老师毕生的一些教学经验和教学案例。读了此书最大的感受就是教育不需要豪言壮语，只需教师做好示范。老师需要有一双善于关注学生的眼睛，一个爱抚的动作，一句关心的话语，这些细微之处会让你的学生感受到老师是喜欢你的，老师是在关注你的。尽量让每个学生不会受冷落和歧视，平等的和每个学生对话，尊重学生的自主意志，让每个学生的特长都能得到充分的发展。

其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。强调了教师以身示范在教育中的作用。大量的教育实践反复证明了这样一个道理：只有当教师(包括家长)的言行一致时，教育的效果最大。

最让我感动的是于永正老师在教育过程中，处处以身示范，充分发挥着榜样的影响力。他无论何时何地，在面对学生的时候，总是将自己装扮的整整齐齐，在穿戴上一点也不随意;他无论是在黑板上板书还是给学生批改作业，字迹都工整认真，不敢有丝毫的潦草;他要求学生写作文，自己一定也跟着写下水作文，再下水中体悟写作中可能出现的问题，以给学生及时的指导和帮助;只有通过写下水文，才能更好更有感受的去教好这篇习作，有时候一个题目写好几篇下水文，他自己站在学生的立场习作，也更能亲近学生，并且，学生也喜欢阅读老师的习作，这样一来，师生共写的状态大大促进了学生的写作欲望。

这种下水文。这不仅能提高自身的写作水平，而且能拉近与学生的距离，提高学生的写作水平。还可以借鉴于老师的做法，开展一堂实物展示课，用生动形象的语言展示物品，在海报上写清实物展示课的时间和地点以及纪律要求，然后让学生观察，讨论，最后自己挑选写报道或者物品说明，老师当场修改，学生可在一节课中学会写物品说明和报道，这样的课堂不但有意思还有效。

上好课，把课上的有意思，不但是于老师的毕生追求，也是我们每一个老师的毕生追求。当师生融为一体时，教育真的是一种幸福，教育真的会变得简单、轻松而有效。

于老师用一个个经典的教学实例，传递着他从教五十多年来一直在践行的为师之道，让我受益匪浅。五十多几年来，他在三尺讲台一直恪守着自己是一名教师的信念，那么对于我们，又有哪里可以不学习呢?于老师的书如一缕春光，舒适的敞亮的照在我的心上!

《罪马》读后感600字

我读了沈石溪写的一篇小说，关于动物的，很有意思。

我感谢马术表演家娄阿甲想到了办法让白珊瑚免去了屠宰的厄运，我敬佩白珊瑚的勇气，它在娄阿甲的坟前苦守，可能是为了还当年的债吧。进入正题。

娄阿甲和白珊瑚可为是一对朋友，娄阿甲是马术表演师，他的马，便是白珊瑚，他与白珊瑚有深厚的友谊。那次，他们来到一个地方表演马术，这次表演有很多高难度的动作，但他相信白珊瑚会完成的，在一系列动作就要完成的时候。灾难不幸发生在了他的头上。在最高难度一个动作时，一条花蛇窜了出来，白珊瑚(包括其它马)都害怕蛇，白珊瑚一个激灵。娄阿甲被甩了下来，临近死亡是，他让马戏团不要屠宰白珊瑚，马戏团同意了。

白珊瑚成了罪马，他身上背负了一条人命。尽管娄阿甲在临终前已经原谅了它，可它还是无法释怀吧。他从出生到现在，一直都是娄阿甲在它身边，20年的友谊，他们已不是普通的主仆关系，他们是亲人，他们是朋友。白珊瑚终于离开了马戏团，白珊瑚找到娄阿甲的坟，在坟前苦守。最终他变成了一匹野马。

我佩服白珊瑚，动物的情感好真实，喜欢便是喜欢，他可以为了赎罪而苦守坟。我们人又有几个可以做到?动物的情感在我们人身上好难寻找到?说我们不重情义，可我们又不是，只能说我们没有动物真实。没有动物喜欢便是喜欢，不喜欢便是不喜欢的断然。

我喜欢动物，我承认我没动物真实。但我会记住，我会变的。

《老师您好 我的好老师》读后感600字

同学们，在这个世界上除了我们的亲人，还有一些人对我们呵护备至，教授我们知识和力量，让我们茁壮成长，希望我们成为最优秀的人——他们是谁呢？对，这些人就是我们敬爱的老师！

最近，我读了《老师您好我的好老师》这本书。这本书记录了数百名老师的感人事迹，书中不仅介绍了开启我国女子教育先河的一代名师朱剑凡；我国伟大的教育家陶行知；科研报国，诲人不倦的首批博士生导师彭泽民；点燃我们“强国梦”的物理家，教育家吴有训等老一辈优秀的文化知识的传播者，介绍了许多在我国每个城市、乡村默默耕耘，全心全意为学生服务，在平凡的教育岗位做出不平凡事迹的老师们。

在《地震中的英雄老师》中，让我非常感动的是汶川地震中用自己血肉之躯为救学生牺牲的张米亚、吴忠洪、瞿万容和袁文婷等老师们。看到他们的英勇事迹我的眼睛都湿润了，他们在生活中也有父母孩子需要守护，可是在灾难降临的一刹那他们都放弃了逃生机会，为学生架起了生命的通道，让我再一次感到了“师德”的博大与崇高！在《“漏掉”的三好学生》中，斯霞老师给了我一个深刻印象：她善良睿智，把学生的感受放在第一位，尽力维护学生的尊严和自信心，让本来自卑学习成绩一般的王强感受到老师的鼓励和爱心，从此勤奋学习大学毕业后也成为了一名优秀的中学老师。

看了书中老师们的感人事迹后我发现其实在我身边也有好多这样的好老师。他们在我上课精神不集中时会用批评的眼光注视我;在我遇到困难时会用鼓励的眼光注视我；在我取得进步时会用欣喜的眼光注视我……老师，您那慈母般的师爱已深深弥漫在我心间，您那春风化雨般的谆谆教诲一直带给我心灵的滋润。我爱您，老师！

不喜欢这世界只喜欢你读后感600字

或许"不喜欢这世界只喜欢你读后感"是你正在寻找的内容。读一本好书仿佛就能提高我们的精神层次，读完作品之后，我们可以用文字来表达我们的想法。我们撰写读后感时，要紧密联系原文，却不可直接复述原文。欢迎分享给你的朋友！

不喜欢这世界只喜欢你读后感 篇1

人人都爱F君/活的江直树/

第一次看到乔一的日常段子是在爱格上于是马上去微博上搜索了乔一的id关注了她那时候乔一的粉丝也不多只有几百个有天晚上我一口气把乔一所有的微博都翻完了每天刷微博最期待的事情就是乔一的更新然后艾特Lucy每天早晨去学校我们都要讨论乔一和F君露出痴汉的笑容

后来越来越多的人知道了乔一F君这本书也就出来了那时候是高三的上学期不知道是谁买了一本在班级传看觉得好好笑有次下课去后面扔垃圾看见我们班的一个体育男（校足球队的）正津津有味地阅读我们的班长（男校足球队核心成员）正催促他快点看说自己已经等了好久

比起什么世界名著这本书却更像我们的必读书目就像为什么《恶作剧之吻》是大家心中标杆式电视剧一样乔一和F君不就是现实中的直树和湘琴吗

试问哪一个女（男）孩子不喜欢直树/F君呢

嗯男孩子也喜欢情敌更多了(⑉°з°)-

不喜欢这世界只喜欢你读后感 篇2

看完了，边看边笑，时不时开玩笑说，请把我的狗粮热一热再端上来。书里写的事情，其实都是生活里的小事，我们每个人都或多或少经历过，乔一却能把它们都记录下来，性格真好，一定是一个热爱生活的姑娘。她说自己写这本书的一个原因就是能给一些人鼓励，是啊，她自己也经历过迷茫沮丧的青春期：生病，贫穷，家庭因素等等，后来性格啊生活啊慢慢都好起来了，这该是多么有力量的一个人哇，经常自怨自艾的人其实也能跟她学习一下，笑对生活，发现生活里点滴的乐趣。在这段感情里，我觉得乔一付出很多，辞了稳定的工作，背景离乡，去找f君，这点让我特别佩服，扪心自问，我做不到，而且到了北京俩人也是聚少离多，同一个城市也像异地恋，f君大男子主义，不会做家务，工作又那么忙，就连旅行也是一直在处理工作的事情（当然他也有很多优点），乔一真的太包容付出太多了，一个女孩子能这么勇敢这么坚决，点一百个赞也不够！我自己也是有过很孤单的时刻，有什么情绪不跟别人分享，一直到了大学，遇到一群特别棒的朋友，才慢慢树立了自信，开始做自己喜欢的事情，旅行，学习，交友，觉得生活一点点亮了起来，每次想到这群朋友们，都觉得我是何其幸运，能遇到他们！就像乔一和五一一样，哈哈。感谢这本书，让我释怀了一些事情，想明白了一些事情，也想要更努力更勇敢，去追求新生活。最后，很喜欢这句话：只是春光如此，却不得见你。

不喜欢这世界只喜欢你读后感 篇3

看完这本书我想许多小伙伴和我一样狠狠地吃了把狗粮！（来，把朕的狗粮端过来）

一对恋人的爱情回忆录，平凡而不平淡，在我看来它是充满力量的，或者是憧憬，或者是也在相同地回忆着，而像我这类过了那样青葱岁月的单身狗来说，是无敌的羡慕，可惜现在已走上相亲的路。

小两口的相处里，到处都能给大家支招。在爱情里人人平等，任何一方都会有不自信、害怕、软弱、小心翼翼的时候，但选择的那一刻，你应该就要明白，在这一刻你要做的是给予力量、温暖与肯定，而不是冷漠地嘲讽与伤害。在爱情里是携手一起成长，而不是找到新的避风港，我想不管是谁都希望能有温暖的怀抱，但这怀抱绝不是女人的特权。

特别喜欢作者的一句话：爱情可能不是谁带领谁，而是双方共同成长才能达到的心安自在，如果说，喜欢是渴望将好的一起分享，那么爱是愿意把坏的共同承担。

许多单着的小伙伴是不是开始羡慕他们的爱情，叹息着自己已经错过遇见的最好年华。我想说的是：不去将就，学会等待，对于爱情依旧怀有最为美好的憧憬，努力让自己变得更好，并且充满力量与希望，当他/她悄悄来的时候，我相信我们可以学会如何去好好爱。

你也可以拥有！祝君好梦！

不喜欢这世界只喜欢你读后感 篇4

7年前，偶尔翻看同学的杂志或者言情小说，看着很甜很暖，很羡慕。看得不多，但又觉得套路类似，还是埋头于语数外理化生了[微笑]

那时刚上高中，算是情窦晚开吧，我们乖孩子好孩子的世界没有情情爱爱的，只有做不完的题，听不完的课，还有家长和老师的期许。不知道这些写校园言情小说的人是怎么开始谈恋爱的，还那么暖。每一个故事都是男生学习性格超好，女主却又很普通，但又极其幸运的遇到那个最好的男主，一直甜蜜的相处到最后。也有同学会谈恋爱，但也没有小说里的甜。可能大家生活的环境不一样吧。我们班里都是市里拔尖的孩子，每一个都努力认真的学习。也没有人喜欢看这些言情，或许大家都是理科生，面对什么都很理智吧。

没谈过甜的齁死人的恋爱，看着这些觉得暖会向往，却又觉得不切实际。可能是太嫉妒了吧，不太想看这种中学时代就可以忠犬系直到走到最后的小言文。

今年24，初中，高中大学到现在，身边找对象的没有小说中描述的那样的。能一起走到现在的几乎没有，多是不长久的恋爱。可能被言情和韩剧毒害的有点深，总觉得找不到男主女主似的的对象，也可能大家又都太作，都想要一个完美的情人，自己却做不到。最终结婚的更多的是朴实无华的，淡如水的那种幸福吧，没有甜到掉牙。

希望每一个少女心的girl都可以找到爱她的MR.right。

不喜欢这世界只喜欢你读后感 篇5

读这本书，好像看一个现实版的言情小说。书里写的东西很甜，但又是现实生活中的，感觉给自己找好了看言情小说的借口（｡ò∀ó｡）

平静又有趣，生活中的点点滴滴娓娓道来。乔一是个充满童心，有爱有希望的女孩子，两人相处得可能很平淡，但在热爱生活的人看来到处都是乐趣。就好像真的是小说中的男女主，好想也有这样的男朋友啊！但是总是抱怨身边没有好资源，其实每个人的身边应该都有这样的F君存在，但是自己不能像乔一一样，所以就别抱怨啦～(￣▽￣～)~

我呢，面对爱情也是畏首畏尾，没有的时候很羡慕，来到的时候又退缩不前，所以你要是真追我的话一定要坚持到底啊！万一我脑子抽抽就答应了呢？人总是对自己身边最熟悉的不在乎，不知不觉中就会言语中伤；对陌生人往往以礼相待。我明白这个道理，并且在努力改正，用自己的理智去战胜一时的快感，并有了初步的成效。和男朋友谈恋爱时，尽量不要动不动就生气，而且是生闷气，毕竟男人女人脑电波不在一个频道。不过过于理智就不是爱情了，生活变得毫无乐趣。

你看我现在说得特别好，能不能做到就不知道了。下了班用了大概两个半小时读完了这本书，本来有点累，但现在很开心，心里要冒小泡泡了◟(∗ัᴗั∗)◞。谢谢小金鱼@草履虫

《我的老师》读后感600字

我曾从事教师职业十六年之久,为不少的学生上过课。虽因工作调动中途改行而遗憾，但也因为曾有过当教师的经历而自豪。在一个偶然的机会，我读到了一位学生所写的《我的老师》这篇文章，文中所提的老师竟然是我，且该文作于我一落千丈之后，更显示出这篇文章的独特和珍贵。我读过之后虽然谈不上浮想联翩，但的确有些心潮澎湃。故写下这篇读后感，以表感慨。

在我从教的十多年中，算是尽心尽力的，当然也付出了许多。不过，在我看来，教师是一门职业，服务对象就是广大的学生,从市场经济的理念来看，对教师来说，学生就是上帝。因此，在我的观念中，只有教学生的那个时刻,因教学的需要,必须讲究师道尊严。学生一旦不再是你的教育服务对象了，师生之间只不过是似曾相识而已。我是因为自己有过当教师的经历，使自己的组织能力和语言表达能力得到了提高而自豪，而不是因为教过多少学生而自豪，更不是因为我教过的学生成了什么人才或是做了什么成功人士而自豪。其实，学生的成才或成功，与我教没有教过无直接关系，到是与其命运（机遇）有着直接关系。有什么值得为此自豪的？因而，我不会谈及谁是我的学生的话题，如有人问起，我只承认其曾接受过我的教育服务。教学是双向互动，我在从事教学中，虽然在主观上作了努力，但谁敢保证在客观上就一定在每个学生身上起到作用？如果教学成功，那也是学生自己努力的结果，教师应该感谢学生才是，更不应当有居功自傲的心思。因此，当我看到以《我的老师》为题写我的文章时，很有受宠若惊之感。还好，文中实事求是地写了一些我的缺点或罪过，才让我心中稍有心安理得的情绪。

本文的作者是一位女同学，当初我在树人学校教书时的学生。当时我关注她并不是因为其长得多么的美丽，而是她的能干。一口较为标准的普通话，是全校师生们都望尘莫及的。语言表达能力和与人沟通及协调能力都在一般学生之上，说话做事都颇有主意，一看就是当领导干部的料。当时我想，这样的学生让她偏科太可惜了，也没有想到人家不学我的物理仍然可以成才，总想给她补补课什么的。这事我早就淡忘了，没想到她还记得那么清楚，看来好心是有好报的。

《我的老师》真是一篇好文章，这绝非因为写我就说写得好，确实是其文笔功底不是一般人能达到的。这让我感到骄傲，当初我的眼力不错，这位学生确实是位才女。勾画我的神态、动作、姿态、特征，简直是入木三分。特别描写我讲课时的口水四溅，讲到忘情处还会裂开那张很大的嘴巴笑得浩浩荡荡的样子，真是栩栩如生。我想，即便不认识我的人，读过这篇文章后，想象中的我就一定会与我本人的形象一模一样。文中虽然只有文字描述，但给人以图文并茂的感觉，甚至于还感觉到仿佛是一段录像，一切都感到那么的真切。文中那运用自如的倒叙、插叙的文法，还有幽默风趣、变化无穷的词句，真是令人赏心悦目。

文中所写我有功之事，其实是对我褒奖有过，实不敢当，这只是学生对我的鼓励和鞭策而已。但文中所写我有过之事，多为确有其事或是事出有因，并没有半点贬低之意，阅后笑纳于心。其中，说我好色的问题，其实我当年被双规时，就此事被审查了不短的时间，结果是查无实据。但老实说，被审查时打死也不能承认自己有好色之举，这是害人又害已的事情。从内心自省来讲，自己确有那么点好色之心。

这个问题是值得讨论的。如果没有邪念，那叫爱美之心，如果有了邪念，就变成了好色之心了。回想我当老师时，对学生之外的美女难免有过色心。可虽有点色心，但也没有色胆，只能用开玩笑的方式解解馋。可是对待我正在教育的女生，我向来都是当着子女来看待的，从来都没有过色心。如果说有喜欢的举动，也不过是爱美之心而已。我并不是说我的品行是多么的优良，从心理学角度来分析，其实人的品行多为人所充当的角色所定位，当初我的角色是老师，我在学生面前的言行举止就自然会表演出老师的样子，不然我无法树立威信。后来我当上了副县长，角色告诉我言行要谨慎，在公开场合还要装腔作势一番。现在我下台了，一身轻松，说话又变得随便了，没有太累的感觉。我想，我是自然人，还是自然而然的好。学生在文中谈及我涉嫌好色之事，用了不少笔墨替我辩解，意在让读者确定我不是好色之人。对此我非常感谢！不过我还是希望认定我好色为妥，因为如果我没有那么点好色之心，那么我就不会是一个自然人了，我就不是一个真实的我了。好色就不是好人吗？历史上的陈平就有过盗嫂的不雅之举，但他却干出了一番惊天动地之事。我想，只要把持住君子好色，取之有道的原则足也，何必对人那么的苛求呢。记得我当初被关在监狱的情景，不知将受到怎样的刑罚，听说有可能被判有期徒刑，我非常恐惧。我怕的是什么呢？说来不怕笑话，我不怕被劳动改造干苦活，因为我本来就是劳苦大众家庭出生的。其实我在想，劳改之地绝对不让男犯与女犯在一起干活的。没有女人的世界，那是多么的可怕呀！

我认为《我的老师》这篇文章写得很出色，还在于她不单是写我教书时期的那点事，而是写了我人生三十来年的跌宕起伏、世态炎凉，勾勒出了我的冷暖人生。

实乃妙笔生花，令人感慨不已。

《小红马》读后感600字

书是我们的朋友，同学们，你们喜欢读书吗？让你印象最深的书又是什么呢？今天，就让我与大家一起分享一本荣获诺贝尔文学奖的作品——美国作家约翰·斯坦贝克的《小红马》。

这本书由《礼物》、《崇山峻岭》、《许愿》、《群众的首领》四个短篇小说组成，主人公生活在牧场里的一个名叫乔弟的天真少年，父亲为了让他将来成为养马好手，给了他一个意外的惊喜——一匹小红马。乔弟十分喜爱它，他在养马工人比利的帮助下，细心地照料、训练小红马：他每天为小红马梳洗皮毛，亲自去萝卜地摘萝卜喂养它。通过长期的训练，乔弟渐渐地知道了马的习性和本能。可是，有一天，当他在学校读书时，天空下起了雨，把在外面的小红马淋湿了，害了病。他十分信任养马人比利，以为马病得并不重，却因此延误了病情，乔弟还没来得及骑上他那最心爱的小红马，小红马就已经奄奄一息了。看到这里，我也与乔弟一起伤心起来，心想：要是病中的小红马能来到我们这个科技发达的时代就好了，在这里，医疗条件和医疗设备都十分的优越，小红马一定能被医术高超的医生治好的。可是，可是……哎！我在心里为这匹小红马可感到惋惜，心中不停地呐喊：“小红马，好起来吧！”当小红马离死神越来越近时，一群秃鹰围在它身旁，等待着小红马的死亡。乔弟见后，像一头疯狂、斗劲十足的狮子与秃鹰展开了搏斗。虽然秃鹰已气绝身亡，但乔弟还仍然接二连三用锋利的白石英打着鸟头，鸟头已被打得血肉模糊，他还没有停歇的意思，直到比利·巴克把他拖开，方才歇手。我也被乔弟的行为震撼了，我完全可以理解他那疯狂的举动：他在与小红马的交往中已经产生了浓厚的感情，一直把它当作自己最亲密的伙伴。我们一定要爱护动物，因为动物也是我们的朋友。

通过这则小故事，让我明白了，每个人都有判断错误的时候，大自然也不一定一直是完美无缺的，它也有残酷的时候。在遇到困难时，不要轻易的退缩，要学习乔弟永不放弃的精神，让困难在自己的面前低头。

读完这本书，让我认识了可爱的小红马，天真的乔弟，严厉的乔弟爸爸……一个个人物栩栩如生，令人神往。同学们，你心动了吗？让我们一起翻开这本书，去体验读书的快乐吧！

读《马》有感600字

读完这篇文章，我不仅为马的强健体魄所折服，还对野性马和饲养马在命运于天性上的区别有着深深的思考。

在这个世界，人类已经强大到可以改变自然环境，这样的能力使得人类在自然界横行霸道，随意挥霍，奴役着自然界的动物。马不幸成为其中的一员，在人类一面，马对世界文明的进步有着一定的作用；而在马的一面，这是无辜的，是受人同情的。处处都能看到奴役的标志：“嘴，由于衔铁嚼子勒成了皱纹而变形；腰，有了疮痍或被马刺刮出一条条的伤疤了；趾甲，也钉上许多钉子了。”这些也只是表面的，实质上饲养马的灵魂已被奴役，心灵也被扭曲，完全看不出马该有的气质。看看东非大草原上的马，依照自然的旨意，一切都显得如此自然，显示出不同动物该有的各类各样的气质。

当我们回过头来，想想我们人类自己，我似乎在如今的孩子身上看出了饲养马的影子：沉湎与父母的溺爱中，无法自立：被父母逼着学习‘十分有益’的课程，以至于无法寻找自己真正喜欢，真正的兴趣所在。”这样也许能培养出所谓的人才，但就像是饲养马一样，那不是他真正的自己，而是许多许多条约所约束出的别人心里的他们。这是一个不健全的灵魂，这些灵魂永远也不会体验到真正的灵魂。说到底，他们所得到的一切成就都是那些约束者的，他们是一无所有的。

顺其大自然的旨意，不要可以改变真实的自己；坚定自己正确的理想不要被旁人所左右，即使前方困难重重；不要依赖别人，即使依靠的是泰山，也不会长久，依靠自己才是最正确的决定。这或许就是作者布封想告诉我们的。

做一个学生喜欢的老师读后感1000字(优选范文）

春节到一位朋友家去玩，发现她家的书桌上放着一本于永正的《做一个学生喜欢的老师》，我便随手打开。当我打开书，就一下子被吸引住了，觉得读这样的书是一种享受更是一种成长。我便决定借回家利用闲暇时间好好阅读一下。一边读一边思考自己所教的语文学科，时不时地写下读书思考，沉浸其中。当我全部看完时，收获满满，迫不及待地想把自己的感想跃于纸上!

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《做学生喜欢的老师》这本书，没有老生常谈，也没有空空而谈，的确是于永正老师通过自己实实在在的教育经验，为我们这些年轻的教师指明了教育的方向，传授了实践的方法!我总结了几点感受。

一、一生做好一件事。

于永正老师这样说:做一件事不难，难就难在一辈子就做一件事。“我的一生，正在不断努力地完成一个个小目标然后一步一步完成了我的大目标--------成为一个学生喜欢的老师。““上好课，把课上得有意思，是我毕生的追求。“是呀，一生追求一个目标，做一好件事，能坚持做好，就是了不起的专家型的大师。于永正老师之所以能成其为专家型的大师，也正因为如此。想想，作为教师的自己能否一生做好一件事?认认真真、踏踏实实地教书，全心全意地教好课，做一个学生喜欢的老师？我想我今后要学习的地方还有很多，在课堂中，我要考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，根据学生的差异采取适当的教学，促进学生的发展，今后要更多的关爱、关注学生。在以后的课堂教学里，一定要多思考上课方式，想方设法让学生们喜欢自己的课堂。在完成学校工作的同时，坚守着这一份发自心底的追求，并持之以恒地完成。

二、课堂需要智慧。

要想在课堂上能吸引住学生达到高效，需要智慧。“真的不要太像老师，不要太像上课。太像那么回事。“看似“随心所欲”，其实“不逾矩”。这样的课堂教学，学生们学的开心，老师教的也轻松，师生融为一体，教育变得简单而有效。学生在不知不觉中就会快乐的成长并有所收获。所谓简简单单教语文大概就是如此吧。我在以后的教学中也会更加注重学生的感受，让学生们在快乐中学习，在学习中快乐!

三、关心、爱护每一位学生。

爱是教育最好的別名，掌声是别样的赞美。如果作为教师的我们能真正做到公平对待每一个学生，喜欢每一个学生，教育无疑会进入一种别样的境界。每接一个班，总有我不太喜欢的学生。但我会尊重他，不会冷落他，漠视他。因为他们的心理还不太成熟抗压能力较差，都是一群爱玩又爱幻想的孩子，他们的小脑袋里有大人没有的烦恼。所以要给予他们最大的正面、积极地影响。于永正老师这句话说得十分实在，“让学生感受到我的关注，用真诚换得真诚。因为只有差别，没有差生。把自己当作孩子，把孩子当作与自己平等的人。”

在我从事教学工作以来，一直都在努力做到喜欢每一个学生，甚至对差生更加关注，这点在以后的教学生涯里我还要继续坚持。不放弃任何一个学生。于老师还说，激励、期待的话只要能对一个人起作用，就不放弃任何一个人。这是一个教育家的大爱情怀。读大师的话，感受着大师的大爱。

我能读到这么好的真诚的能帮助到自己的书籍是我的幸运，学生们的幸运。做人做好人才是好老师。做好人，就是做个温和的人，做个宽容的、善解人意、善待学生的人。他一一于永正老师，是我、我们，教师的明鉴、追求与企盼。我一定践行着大师的步伐，继续努力。用爱心成就孩子，用智慧驾驭课堂，渐渐地在自己的教学中走向成熟。站在大师的肩膀上，在启迪中书写着自己的教育人生。

韩愈马说读后感初二 马说读后感600字范文

马说读后感600字范文，策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。韩愈的马说相信我们大家都看过，感触也颇为深刻，那么如何将这种感受具体地表达出来呢?下面读后感大全网小编整理了3篇马说读后感的范文，以供大家借鉴参考。

马说读后感600字范文1

韩愈不愧为唐宋八大家之首，寥寥数百字写出自己的郁郁不得志，但，这对于马儿，是否有些公平?

人类做到的最高贵的征服，便是征服了这豪迈和剽悍的动物马。它和人分担着疆场的辛苦，同享战斗的光荣;它和主人一样，有无畏的精神;它的驯良不亚于它的勇敢，它不逞自己的烈性，它知道克制自己的动作;它为满足主人无保留地贡献自己，尽自己的一切力量为人类服务。

上面所说的，是一匹有才能的马，是天然品质被人工改进后的马，是从小就被人养育，后来又经过训练，专为供人驱使而培养出来的马。然而这样的好马，它的教育从丧失自由开始，以接受束缚而告终，这种动物被驯养得太普遍、太悠久了，即使解除了羁绊，它也不会因此而变得活泼些了。

天然的却比人工的美丽得多。看看那些生活在南美各地的马匹吧，它们行走奔驰着，它们跳跃着，不受拘束，没有节制，不因受到羁勒而自豪。它们不屑于受人类照顾，它们能够自己寻找适当的食料。它们呼吸新鲜的空气，这种空气，比我们为压空间而禁闭它们所提供的空气，要新鲜得多。所以那些野马比家马来得强壮和轻捷。因为，它们有大自然给予的美质，有充分的精力和高贵的精神。而人类拥有的家马，仅是技巧和妍媚。

其实，从一匹马的角度来看，自由才是最宝贵的。不管它是否日行千里或者能否遇上伯乐，也不管它在干什么工作。一匹具有高贵品质的马，恰恰是马性丧失得彻底的马。马的悲剧，不是因为他们没遇到识马的人，而是因为它们本不该遇到人。它们一切的变化开始扭曲，而这样的变化不是因为自己，是因为人。

韩愈一生在政治上的无所作为是由他的性格所造成的，《马说》告诉我们，韩愈的本性是自由、豪迈的，他受不得约束，他本该属于一片自由的天空。

马说读后感600字范文2

人们常说千里马常有，而伯乐不常有。这里人们所说的千里马通常是指那种德才兼备、有才识或有特殊技能的人。然而，由于世间的伯乐不常有，就这样，即使是千里马，最终也只能被埋没。

在《马说》里可得知，食马者不知其能千里而食也。因此是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。这便是导致千里马常有，伯乐不常有的根本原因。现实生活中，怀才不遇的情况是常有的事。比如一个满腹才学的研究生和一个普通的大学生同时受聘于一家公司，不善交际的研究生只懂埋头在事业工作中，而不懂与上司套近乎，善于观颜察色的大学生却很会对上司溜须拍马，阿谀奉承。就这样，上司便很看好那位大学生，而忽略了那个满腹才学的研究生，没能提供更好的舞台来让研究生发挥他的聪明才智，由此而埋没了很好的人才。同样的条件，不同的个性和人生观决定了各人不同的命运。都说世有伯乐，而后有千里马。

问题是出在千里马总是不能出现于伯乐的视线范围内，而导致怀才不遇的情况很无奈地重复出现，并由此衍生很多人间悲剧，在一定的程度上阻碍了很多事的健康发展。历数古今中外，多少贤人志士，由于无幸遇到伯乐，由此只能在默默中，痛苦地度过原本可能辉煌的一生。因为统治者的不识人才，才会引发人们的疑问：其真无马耶?其实，这不过是他们不知道罢了。作者通过这篇文章来表述千里马的不幸遭遇，值得同情。

读了课文后，我希望天下的统治者能够学会善于识别人才，不要让千里马怀才不遇伯乐的惨剧屡屡重现。我相信在未来的世界，一定是千里马常有，伯乐也一样常有!

马说读后感600字范文3

《马说》的作者是我国唐代著名诗人，此文写于贞元11年至贞元16年间，这时的作者初登仕途得不到重用。曾三次上宰相求擢用，但没有达成，便写下此文来抒发伯乐不常有的情感。

此文是写千里马因得不到伯乐的发掘，又因食马者用不适当的方法去饲养和对待千里马，从而导致千里马被埋没。在从中，作者把自己当作千里马，把发掘他的伯乐当作是伯乐，把愚妄浅薄的统治者比作是食马者，在最后，食马者还因不懂的是别千里马而感叹：其真不知马也中可以看出愚妄的统治者的昏庸无能而把有才能的人流失。此文直接地阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行了猛烈的抨击。

从中人们不难看出《马说》这篇文章不仅对封建社会这种摧残人才的现象进行抨击，同时对现代社会也也做出相应的影响。现代人们对人才的判定并非从能力上去评价或认可，而是从身高，外貌及身家背景去衡量一个人的地位。证明了现代有了以貌取人等丑陋的心态，才致使有些有才能的人因身体有些缺陷而不能像普通人那样工作和平等的对待，才使得有才能的人流失，从而被那些无能而身家富厚的公子替代了，才使得社会上有那么多不良的现象出现。

但是，一个人真正有出人的才能，并非一定得靠伯乐，也可以通过自己的努力，使自己更加出色，到时候，是是沙子也会发光的。

记住，是金子总会发光的，是珍珠总会发亮的，只要付出自己的努力，哪怕是沙子也会发出耀眼的光芒的。

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《马特廖娜的家》读后感600字

故事不长，作者通过主人公我的角度，讲述了马特廖娜身上优秀的俄罗斯性格及其悲惨，令人惋惜的命运。
从监狱出来的我，想找一个地方住，几经周折找到一间适合自己的马特廖娜的家。马特廖娜是个被病痛折磨独自居住的老太婆。老太婆既不会煮饭，也很少打理房子，房子里蟑螂、老鼠处处皆是。可以说老太婆是一个很不及格的房东。
但是，正正又是这样一个老太婆马特廖娜，就算自己本身温饱都成问题，却还收养一只瘸了的猫；正是这样一个老太婆马特廖娜，帮邻居干活，被人点来点去，却从没有半句怨言，也不收任何报酬；正是这样一个老太婆马特廖娜，忠于自己的丈夫，无怨无悔苦苦等待，即便早知道没有结果；正是这样一个老太婆马特廖娜，为了个助养金什么的，无数次奔波，都唔功而返时，她却温顺地忍耐；正是这样一个老太婆马特廖娜，就算自己无处可居，仍不后悔把自己的房子让给养女
马特廖娜的优点太多了，她拥有俄罗斯传统的民族性格，善良、勤奋、温顺、忍耐、无私而相反她身边的人，每个人眼中只有自己和利益，无疑他们是自私的、丑陋的、令人痛恨的。正是在他们的衬托下，马特廖娜这样一位普普通通的农村老太婆的形象变得伟大。
无论是在以前，还是现在，又或者是将来，无论是在农村，还是城市，无论是在一个民族中，还是国家中，甚至是我们生活的社会中都需要马特廖娜，都需要真善美，都需要有正能量的存在，这样的民族、国家、社会才有真正的未来。

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