我这样活到105岁读后感

英语可以这样教读后感。

一本好书，就像新的世界，让我们沉浸其中，废寝忘食，想要学到新的知识，这些经典作品就不可或缺。当一个人观看了一本书籍之后都会有所感悟，我们也经常会从其他人的读后感中领略到作品的奥妙！我们从哪些角度来写作品的读后感呢？以下是小编为大家整理的“英语可以这样教读后感 ”,希望你能从中找到有用的内容！

英语可以这样教读后感

英语可以这样教读后感第2页

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读《可以这样教作文》的收获

读《可以这样教作文》的收获

作文，原来可以这样教呀

宁可食无肉，不可日无书。无论多忙，每天至少挤出半小时用于阅读已成了我多年的习惯。倘若一天没书看，总有种空落的感觉，仿佛这一天白活了。感谢我们的校长及时补充精神食粮，这次暑假，又送给每位老师五本书用于暑期阅读充电。

《可以这样教作文》是五本书中最先吸引我眼球的书，虽然很多理论都有似曾相识的感觉，不过，在细细品味之后，更多的还是给人以深深地启迪。书中汇集了二十四位名师多年来在作文教学上的探索和实践经验，理论先进，案例生动，对于我们一线老师具有很强的指导性。为了防止遗忘，更为了能方便时时温习，特整理以下所得。

一、薛瑞萍《作文，美丽的生命之流》

1、让一年级刚学完拼音的孩子在儿歌后面写上一两句类似读后感的话。（一来可以充分理解儿歌的意思，二来可以训练书面表达能力。）

2、每周一次的作文课上我总要给学生读一篇自己写的班级故事，然后请学生点评我的文章。（你可以想象，当孩子在老师的文章里读到自己、读到同学的时候，他们在内心激动的同时，怎么可能不产生跃跃欲试，也来写一把的冲动？点评老师的文章，实际上就是在学习老师的写作方法，在比较中发现自己的差距。）

二、贾志敏《和孩子们一起快乐在语言文字2024中》

1、把听、说、读、写捆绑在一起训练。

1）抄写。抄句子、抄段落、抄课文等。要求字2024写工整，格式规范，标点符号加在指定的位置。

2）听写。听写句子、听写段落、听写一篇文章等。根据学生的情况来组织教学。

3）视写。让学生在规定的时间内看一段文字2024或一篇文章，然后要求他们用自己的语言把刚才看到的文字2024写下来。

4）扩写、缩写、改写、仿写。

5）读后修改，誊清作文。

2、写给孩子的话（教授习作方法时，多用故事告诉。对于小学生，与其简单的说教命令，不如用有趣的故事熏陶渗透。）

1）、多读几本书吧聪明人，爱读书；大傻瓜爱吵闹。

2）、与本案无关。法庭上的律师正在为自己的辩护人辩护。只见他滔滔不绝，口若悬河。不料只说了几分钟，法官就严肃地重敲木槌，大声制止道：请不说与本案无关的话！（我在班上讲完这个故事后，学生都心领神会地哈哈大笑起来。以后在作文评改课上，他们也时不时用这句话来评价写跑题的作文。）

3）、文章不厌百回改。千金难买回头看。

不是叫是请。这个故事讲的是著名剧作家夏衍病重在床，一天，他突然呼吸急促，面色发青。护士一见，马上大叫：夏老，我马上去叫医生！听见此话，夏老不知从哪来的巨大力量，居然马上从病床上坐起来，并大声说道：不是叫是请！说完，便一头倒在床上，闭了气。学生听完这个故事，深受感动。不需要老师多讲，他们也明白了写作要咬文嚼字2024、精心推敲的道理。

4）、材料要靠平时积累，好记性不如烂笔头。

5）、作文也会长大。

6）、人要呼吸，文要透气！（告诉学生要学会分段、点标点）

三、管建刚《对当前作文教学4大误区的破解》

1、我让学生写每日简评，顾名思义，每天简要记录一个故事、一种心情、一个观点，为写什么构建一个宝库。

2、学生每发表一篇文章，我颁发一张刊用纪念卡，三张刊用纪念卡换作文新苗荣誉称号，再有五张刊用纪念卡换得作文小能手称号，再有七张刊用纪念卡换得班级小作家称号，再在《班级作文周报》上刊一期个人专刊，获得班级诺贝尔文学奖。

四、周一贯《让习作变为喜作》

1、做一名向导，学会指路。

2、写接龙日记。

同桌两人共用一个日记本，轮流写日记。要求每人在每次写日记前，必须读前面同学写的日记，并针对其日记，给那位同学写几句话。（我仔细一想，这招真高啊！不着痕迹地增加了学生练笔的机会，不仅不会让学生反感、厌烦，反而还兴致勃勃地和同桌进行纸上交心呢！）

五、张祖庆《还儿童一片牧养想象力的草原》

想象作文分材料类想象作文和假设类想象作文，材料类想象作文又分文本材料作文和具象材料作文。

文本材料作文常见样式：老课文新演绎，旧故事谱新篇，新材料编故事，按提纲写故事，续写经典故事。

具象材料作文常见样式：图画作文，图形作文，物品作文，音像作文，卡通作文，绘本作文。

假设类作文以时间、空间及角色、功能的假设为主要特征。

六、徐鹄《言语表达与阅读积累》

1、语文积累要在阅读教学中完成。

2、语言积累的基本内容

语言积累包括字2024、词、句、篇、的积累，文章表达方式和技巧的积累等。这种积累应从一年级开始。一、二年级，重在字2024、词、句的积累。词语积累要做到归类整理、分类积累。句的积累包括基本句式和常用句式的积累。

荷叶圆圆的，绿绿的。

天，那么高，那么蓝。云那么多，那么白。

小壁虎爬呀爬，爬到小河边。

小白兔走着走着，发现草丛中有一个大南瓜。

丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。

原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

中年级，继续积累词、句，重点进行段的教学，积累常用段落。

课文中常用的段式有承接、并列、因果、总分、先概括后具体等。

高年级，重点积累最基础的篇章知识，学习布局谋篇的本领。

3、语言积累的基本方法与形式。

爱，也可以这样

有人说，父爱如山，母爱如水。母亲代表的水也有波涛汹涌的时候，就像我们看的电影《爱心》中的母亲。

因为爱子之心，那位母亲在得知自己得了癌症后，让儿子柯正南在上海这个国际化大都市独自拼搏；因为爱子之心，她狠下心来，不顾儿子的责怪，让他去拼，却暗自煞费苦心地为他部署好了一切；因为爱子之心，她忍受着身体与心灵的双重折磨，等待着那一个身影——一个经过一年既熟悉又陌生的身影，等待着一年后成材的儿子……

这样的父母太多了，知道儿女长大了，放手让他们寻找一片自己的天空去飞，这是狠吗？这是为孩子的未来着想。孩子的未来需要历练，孩子的未来需要打拼，可是许多父母不明白这一点，他们的爱叫溺爱。真正爱孩子的是那些宁愿让孩子在心里怨他们，怪他们，也不让孩子一无是处的父母。

其实，母爱的表现有很多，岳飞是中国古代的一个大将军，正是他的母亲刺在他背上的“精忠报国”造就了这位伟大人物奋战沙场仍心存祖国的优秀品质，这是坚定的爱；孟子是中国古代著名的儒学家，而他小时候，就发生过孟母三迁的故事，这是细腻的爱；藏羚羊母亲也曾因为想救自己的孩子而跪拜，这是忘我的爱……对孩子的爱，不一定要在生活中处处顺从孩子，而应该在生活中提炼孩子的优秀品质。

其实，爱也可以这样。

爱应该是博大的，爱应该是长远而非短浅的，宁愿孩子一时的难过，也不要因为他们委屈的眼泪而心软，让他们终生懊悔，那时的眼泪才是心酸的。

让孩子在平等的环境下闯出一片属于自己的天地，并且依靠的是自己的双手，让孩子在自信、努力与尝试中创造奇迹，就算没有成功，他也可以坦然地告诉别人：“我已经尝试过了。”

其实，父母的爱不应该是这样吗？而孩子真的能一辈子活在溺爱里吗？我要说：“爱，也可以是这样……”

爱，原来可以这样

似乎每个人都想把悲伤的记忆，从记忆库里按下Backspace键，把它删掉。

但是，有多少人能这样做呢？几乎没人能这样做，除了一个名叫丢丢的女孩，她有一种叫选择性记忆的病，能把自己想忘记的努力忘记、拼命地忘掉。对呀，我也很想像她一样把不想要的回忆统统都扔掉。

在玩具拍卖会上，在矢车菊二十七号拍卖成功时，丢丢的心情可以说是，从珠穆朗玛峰峰顶，跌倒谷底。那个对她来说，又爱又恨的矢车菊二十七号，就要落到别人手里了，她当然不愿意，因为，那本来就是她的。

丢丢有一个像爸爸一样粗心的妈妈，像妈妈一样细心的爸爸。

在她某一年的生日里，她妈妈和她到商场去买礼物，母女俩都看中了又有趣，有精致的矢车菊二十七号，正当要付钱时，才发现钱包丢了，明明要到手的礼物又没了，于是，就空手回到了家。

丢丢很伤心，拼命地哭，大声地哭。我想：我不也一样吗？次次父母做事情不顺我的心时，我就跟他们唱对角戏。

她那个细心的爸爸，就冒着大风大雨，去给她买。在回家的路上，被东西砸到了脑袋，到医院去检查，没什么大碍，就是失明了。丢丢又伤心，有内疚。是自己害得爸爸失去光明的。我也有内疚的时候：小时候，我喜欢转圈圈，有一次，我不小心弄到弟弟的眼睛了，我心里既难过，有内疚。

大家听到丢丢的故事以后，都很感动，决定无限期帮丢丢保管。

其实，不只有丢丢的爸爸会这样做，很多父母都会这样做。

我的妈妈曾经也这样做过：那是一个下雨天，妈妈怕我那5岁的弟弟滑倒，于是，就背着他，让我帮她们打雨伞。嗖，我感觉有一阵风从我身边滑过，我赶紧扭头去看，只见到惊人的一幕：弟弟从妈妈的背上滑到右肩上，妈妈立刻用迅雷不及掩耳之势，用右手接住了弟弟的头，接着，她整个人就趴到了地上，弟弟压在她的身上。

我赶紧把她们扶起来。妈妈的脸上露出了狰狞的表情、看起来十分痛苦，好像要哭了。我从来没有见过妈妈这样，看到她这样，我心里又难过，又害怕。伤心的泪水从眼眶里涌了出来。妈妈都这样痛苦了，她还在不停地问弟弟哪里疼，似乎在询问中，她能够忘记手上的痛苦。

妈妈是脱臼了，但，她有一颗最最最善良，最最最慈爱的心，这一切，足以令人感动！

我的妈妈和丢丢的爸爸都会为孩子无私付出，不管是什么！

我这样教数学读后感

【篇一：我这样教数学读后感】

吸引我的是书名――《我这样教数学》！还吸引我的是它的作者――华应龙老师，是我钦慕已久的数学大师。华老师到底是怎样教数学的呢？他是怎样把数学教得如此智慧的？怎样让孩子们深深留恋于此的？于是，赶紧细细翻阅起来。

这本书是由华老师的12堂课例组成，每课均由课前慎思、课堂实录、课后反思和专家评析四部分组成。在课前慎思中，记录了他对本节课设计前的问题与困惑，钻研与思考；课堂实录部分是整节课中师生的详实活动记录；课后反思一栏则是华老师对自己课堂中呈现的一些问题或学生的生成所作的再思考；专家评析是当下著名学者及专家对华老师所上课的点评与分析。

特别喜欢这种结合课例的文章，读着不觉着枯燥，而是那么形象具体，娓娓道来间顿觉豁然开朗：

喜欢华老师那让学习像呼吸一样自然的理念，让学生对角的度量有了一种全新的体验，使技能的学习不再是简单的模仿与训练，而是成为探索与发现的沃土。

佩服华老师能把意外头部受伤后所戴的帽子与所上中括号一课巧妙联系起来，使学生学习数学的过程成为一个再创造的过程，科学预设，促进生成，从而在朴实的课堂氛围中彰显生命的精彩。

以是什么？为什么？怎样做？为何这样做？一定这样吗？这五个问题串起的一堂圆的认识，使其成为一堂充满哲学意蕴的数学课。正如师傅张兴华所言：浑然大气铸成圆！相信上过此课的孩子们定会对寻宝活动念念不忘，对圆，一中同长也的理解定是别有意味的。

更是惊叹，为使学生养成认真审题的好习惯，故意使坏，不以苦口婆心的劝说为先，而让学生用5分钟时间进行实际体验，从而在一惊一乍中感悟到一种从未有过的惊喜，一种源自数学又超越数学的惊喜。从而深深记住：审题不误答题工，匆匆动笔希望空，量量关系要读懂，读完三遍再起动。

华老师的课堂总是那么引人入胜，学生兴趣浓厚，往往课已终而意未尽，学生久久不愿离去。固然，这是因为华老师的课是自然流露的数学课，体现数学本质，而又发人思考。可我觉得华老师的课上还有非常重要的一点，那就是不避讳出现差错。华老师的课确实由于融错而精彩，他与孩子们共同面对差错，仔细分析体悟，从而得到收获。而我们的课堂，平常上课还好，一旦是公开课、评优课，似乎就容不得一点点差池，或者有所发现但却尽量避开，否则总有一种功亏一篑之感。殊不知，这样的差错，却是一种极好的教学资源。作为老师，不应避讳，甚至有时还要有意识地创造差错，为孩子们的学习设置陷阱，这样，了解学生的差错出在什么地方，他们存在什么问题、误区，如此才能有针对性地设计课堂活动，才能针对学生的需要作出正确的决策，深化学生对数学知识的理解，增强其对错误的免疫力。我想：一节课的味道正在于此。

【篇二：我这样教数学读后感】

华应龙老师一直是我很敬佩的一位数学教师，一位智者。很多年以前就在昆山大戏院里聆听过他的一节数学课，后来又陆续在一些教育杂志上拜读了华老师的教育论文以及上网看了一些华老师的经典课堂实录。应该说，只要听过华老师的课，都会为他的数学课上独特的色彩和光亮、丰富而深层意蕴而喜欢他，佩服他。

带着无比崇敬的心情，我认真拜读了这本《我这样教数学华应龙课堂实录》，通过阅读，更好地去体验华老师的教学风采，从华老师的教学中学习和研究小学数学教学问题。

这本书展示了华应龙老师的12节数学课，以及与这些课有关的教学设计、反思和评价。看了这些课，我们不竟会思考这样一个话题什么样的课是好课，一节好的数学课应当具备什么样的特点。人们常说教无定法，对课的评价、对什么样的课是好课，也没有固定的标准。况且，仁者见仁，智者见智，不同的人对好课会有不同的理解。但是，认真阅读完这本书后，我们可以透过华老师的这些鲜活的小学数学课表现出来的特点，来进一步感悟好课的内涵。

一、好的数学课是学生感兴趣的课

兴趣是学生学习的源泉和动力，喜欢学习数学和在数学学习上取得成就的往往是从对数学的兴趣开始的，而学不好数学，或不想再学数学的人，往往是从对数学失去兴趣开始的。有人说数学是抽象的，数学的学习是枯燥的，只有耐得住寂寞的人才能去学习数学。作为数学教师，要想真正把学生领进数学的殿堂，就必须使学生对数学学习产生兴趣。也许数学教师的一个重要功夫就是能够把看似枯燥的数学变得有趣。学生是否对数学学习产生兴趣，也是衡量数学课是否成功的重要标志。从华老师的课上，我们看到一个突出的特点就是通过引人入胜的教学情境和灵活多样的教学过程引发学生的学习兴趣，使学生沉浸在学习乐趣之中。角的度量一课中，华老师创设了三个不同斜度的滑梯把学生带入了有趣的情境中。我想在设计每一份教学预案时，我们都可以站在学生的角度来思考如何激发学生学习数学的兴趣，把每一位学生领进数学的殿堂，让他们感受数学学习的成功与快乐。

二、好的数学课不避讳出现差错

华老师的课确实由于融错而精彩，老师和学生共同面对这些差错，从差错中悟出道理，有所收获，使一节课变得有味道。心理学中的试误、最近发展区也会这样的有差错的课提供了理论的诠释。华老师把课堂中的差错作为资源来看待，让差错为开展教学活动、解决教学问题服务。他认为：数学课堂差错资源化的要义是：尊重学生的劳动，鼓励学生积极探索，深化学生对数学知识的理解，增强学生对错误的免疫力，发展学生的反思能力，培育学生的创新意识和直面错误、超越错误的品质。作为一直在一线的数学教师，我想我们在教学中可能还应当有意识地创造差错，为学生的学习设置陷阱。教师不仅不能回避差错，还应设置一些学生容易出现错误的情境，以了解学生的差错出在什么地方，他们存在什么误区，这样才能有针对性地设计课堂活动，才能真正做到针对学生需要作出课堂决策。从某种意义上说，课堂教学中真正的生成性来自学生出现差错时教师的处理和师生的互动。

三、好的数学课是引发人思考的课

数学是思维的体操，数学的学习需要思考。好的数学要让学生主动探索，让学生在思考的过程中发展，跳起来摘果子才更有味道。要使课堂教学富于思考意义，教师就应为学生创设有助于思考的空间。在实际的课堂教学中，我们应该多给学生思考和探索的时间，多提供一些师生互动的机会，让学生主动地去思考，去解决问题。在这个过程中，学生们所学到的不只是这节课的知识与方法，更可贵的是他们投入到探索的过程中，体会到了数学的思维奥秘，学会了思考的方法，养成了思考的习惯。这也许正是数学教育的魅力所在，抑或是数学教育的本质特征。

好的数学课还会体现很多很多特点，让我们一起在实践中探索，在探索中追寻好的数学课。

【篇三：《我这样教数学华应龙课堂实录》读后感作文】

合上华应龙著的《我这样教数学华应龙课堂实录》一书，我的心情久久不能平静。当初我就是怀着一颗极大的好奇心才购买此书的，就是想知道，他的这样究竟是怎样？与我们平时的课堂教数学的方法有什么不同？看了这12个教学课例，认真析读了他的课前慎思、课后反思及专家评析，才真切地感到他的数学课的确与众不同。

一、设计新颖坚持课前慎思。

首先从课题的名字来说就让人耳目一新，我会用计算器吗、游戏公平、神奇的莫比乌斯带、孙子定理、出租车上的数学问题等，就给学生的好奇心注下了坚定的砝码，想去探究与尝试。难怪有的教师听完课后问华老师：你上的是新课还是活动课？因为华老师打破了传统的教师心中的教学思维定势，创出了自己的一条教学新路。

其次，即使是我们熟悉的课题角的度量、圆的认识、长方体的认识、百分数的认识等也上得别有一番洞天，这无疑依赖于华老师潜心的课前慎思。有专家说他把思考作为一种生活方式，的确如此，为什么其他教师怎么没想到这样教？因为我们的教师都是为了完成教学任务而教，而华老师却是认为教首先是因为需要教。当你所教的内容学生认为是一种需要的话，学生内心的主动探究的意识就会被激发出来，自动自发地去寻找解决问题的方法，课自然就吸引学生，效果也会是更佳的。华老师就是在每一节课之前都经过了认真地思考，要设计一节课，就要去琢磨这节课，思考以往这节课存在什么问题、只有找准问题，才能做正确的事、备一节课一定得有自己想的过程、每次备课我都会深入挖掘教材，学习它、研究它，剃须、吃饭、走路时都对它念念不忘，有时可以为它废寝忘食，常常在睡觉时因想到一个好点子一跃而起。华老师就是在这样的思考下，才会有所得。试问：你我课前做到于此了吗？

二、研究学生坚持以人为本。

把握学科本质与研究学生是数学教育永恒的课题。如果将美好的设计在课堂上巧妙地呈现出来，这就需要我们时刻牢记《课程标准》的理念以人为本，我们的教学目标指向适应并促进学生的发展，只有这样我们的教学才是理想的教学。因此华老师认为：教师之所以能左右逢源地从容驾驭课堂，正式因为对教材的正确把握，对学生的尊重和理解、我们的教学就应在学生已有的知识基础和生活经验上，走进学生的最近发展区，有效地促进学生的发展、学生的差异不在于知识储备的多少，而在于是否有一定的学习方法，以及学生的数学学习观是什么。基于这些，华老师在课堂上走进了学生的心里，拓宽了学生活动的时间和空间，在自主探索、亲身实践、合作交流中分享成功的喜悦。这样在华老师的课堂上数学学习变成了学生主体性、能动性、独立性不断发展和提升的过程。很好地体现了以学生发展为本的新理念。

三、科学艺术坚持至真至爱。

教学是一门科学，科学的真谛是求真；教学是一门艺术，艺术的真谛是创新。华老师的12节教学课例总是给听课的教师和所教的学生以无穷的回味。以至于学生课后的第一感受是40分钟怎么这么快？从来没有听过这么好玩的课，想不听都不行？这个老师神了，他能知道我们想什么，而且特准。他把我们上得一惊一乍的，想不出后面会发生什么！因此专家说：能够深深吸引学生，这就是好课的核心标准。而听课教师的感慨是我怎么没想到？我虽然没有亲身听到华老师的课，但细细品读这12个教学实录，就如同走进了华老师的课堂一般，与学生一起感悟、思考、探究、解决问题，每读一课后，都像学生似的感觉课太短了，还没有上够，没有看够。看着华老师的课后反思，聆听着专家的评析，回味着课的每一环节，感到听每一节课都是在进行艺术欣赏，于是也发出了感叹我怎么没想到、我怎么上不出来。华老师告诉了我们答案：世界上的事物总是意想不到地存着微妙的联系，关键是发现那份联系是件不容易的事、只有当你深爱着这片大地，真爱着生活、挚爱着数学，你才会多情善感。登山则情满于山，观海则意溢于海，才能看到更多的生活中的美丽，才能看到感动我们的数学、我上出了一些专家认可的课，有人说我勤奋、刻苦，其实我自己不认为是勤奋、刻苦，我是在享受幸福，享受自己的全情投入，享受数学对我的青睐有加，享受生活对我的无微不至，这些话难道不正是他对数学独有的那份至真至爱吗？

有位专家评价道：华应龙对数学操作活动别出心裁的设计与指导，对学生思维的有层次的开发，对探究体验数学的本质、方法和数学学习过程的把握，对数学史料的灵活驾驭，以及在教中巧妙渗透情感、价值观的做法，带给我们许许多多的思考。是啊，我们每位热爱教育的工作者都应该认真地思考。而思考需要坚持，坚持必定有收获。正如华老师的体会是：要想从王国维先生《人间词话》里所说的第二境界突破到第三境界，需要的就是坚持思考、坚持创新。因为创新思维就是要求我们必须对每个问题进行长时间的反复思考，当你坚持一段时间以后，就会达到众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处的第三境界了。到了这样的境界，你也会说出我是这样教的，别人在听完你的课后，也会发出这样的感慨我怎么没想到的。

【篇四：《我这样教数学》读后感】

对华应龙老师的教学事迹知道挺多，也常在网上观看华老师的课堂教学实录，在前段时间拜读了他的著作《我就是数学》，使我大受启发，明白了在教学中老师确是需要捧着一颗热心对待神圣的教育事业，捂着一颗爱心对待可爱天真的学生，承着一份耐心对待学困生。

在这个暑假里，为了响应学校的读一本好书号召，也是为了继续钻研华老师的数学教学之道，于是迫不及待的到新华书店购买了他的另一著作《我这样教数学》。《我这样教数学》其实就是华老师的课堂实录，书中引用了12个比较精典的课例角的度量、多位数减法练习课、中括号、长方体的认识、百分数的认识等把我们带入了数学的神秘神奇但却是实实在在的世界里。每个例子都配以课前慎思、课堂实录、课后反思及专家评析，内容相当丰富。华老师文笔幽默行动，语法新奇，引经据典，让人看后有爱不释卷之感觉。每一个课例都是发生在身边，他采用的方法及应用虽然闻所未闻，但看后觉得，我们普通教师也能做到也可应用到。

华应龙老师的《我这样教数学》，从一节节课堂实录中看到华老师在教学中展现了独具特色的教学风格。本书收录了华应龙老师的12节数学课，每节课都有独特的色彩和光亮，有丰富而深层的内涵。每篇课例包括课前慎思、课堂实录、课后反思、专家点评等。其中既有华老师的教，也有专家对他执教的课的评；既有他教学实践的反思，也有他对人生的感悟。研读此书仿佛亲历专家如何雕琢一堂堂好课，受益匪浅。

一、精彩的课堂语言魅力

教师的评价语言空乏、干瘪是当前困惑教师的一大难题，评价的语言停留在你真聪明、你真棒等。华老师的评价语言主要做到：一是对本节课的教学目标把握准确、到位，在教学中时刻不忘要实现的教学目标，评价语言为教学目标服务。二是对数学本质特征的把握。

在12节课中，华老师的精彩语言随处可见，下面我摘录一些与大家分享。呦，真会动脑子，虽然没学过，有的人还真量对了，有的人虽然不会，但在动脑子，我觉得也挺好的。小伙子，带你的量角器，到投影这儿来，把你的方法展示一下。还没学，不会很正常，但敢于尝试，值得表扬。我提议大家为这样敢于尝试的精神鼓掌！我想刚才举手的人和笑的人跟她想的是一样的。佩服！不过，我觉得要感谢这位同学，是他画的角提醒了我们。如果有一双数学的眼睛，我们就能在量角器上看到若干大小不同的角。那以怎么用量角器来量角呢？想一想如果你是量角器的话，你会对同学们说些什么呢？把你想说的话写出来，好不好？有的问题华老师也不怎么清楚。那是怪华老师没有给大家更多的时间。

二、独特的教学设计

在他的课堂上，常常能看到与众不同的教学设计。我印象最深的是角的度量这节课。一般情况下教师会传授给学生二合一看等量角的要诀，但学生往往不得要领。华老师课前慎思这种概括为什么教学效果不好，原来的课堂存在什么问题？经过思考，他发现了问题所在：首先，教师让学生量了各种各样的角，但是这都是抽象的角，干巴巴的两条线所围成的图，没有让学生体验到量角在生活中很有用；此外，孩子们是以形象思维为主，老师抽象概括出的要诀反而增加了他们的学习难度。因此他的对策在量角器上画角，先画90度的角，这是量角器上有的，再画60度，再画1度，再画157度。于是孩子们有了更多新的发现，我能看到180个1度的角于是，量角的问题迎刃而解，量角的正确方法水到渠成。还有审题这一复习课始，华老师用了一份特别有意思的测试题，设计诱学生亲历上当，从而真切体验认真审题的重要性。这比起我们苦口婆心地教育学生仔细审题效果不知好多少。

《角的度量》华老师这样的课前慎思：角的度量一课让我有困惑的是（1）我们让学生测量了各种各样的角，学生感受到量角的用处了吗？量角的大小是屠龙之技还是生活中不可少的技能呢？（2）角的度量这课的教学难点是什么？为什么会有这样的难点？怎样认识量角呢？等等。这些都是我在教学本课新知识点时所没有想及的，看后真是当头棒喝！想想我当时是怎样教授的呢，先参看参考书围绕重点难点展开备课，参考《备课》一书摄取有教学价值的片段，再加上班里学生特点组合成了一篇备课素材，哪有华老师那么认真的钻研态度呀。他想的问题都很深，把新课点都甚至挖掘到源头了，多好的一名老师呀，这不正是我所缺乏的吗。华老师在创设情境时采用了滑梯的例子，这是生活中常见的，坡度太小溜不出多远；坡度大了，又会增加危险。用滑梯引出角的状态是非常自然而然的事，从这个角度不仅能感知到角的存在，而且容易发现角在社会生活中的存在形式和作用。

这个例子中更是显现华老师的过人见识，这节课的教学目标是量角的大小，可为什么要不厌其烦让学生画角呢？华老师创造性的让学生在量角器中寻找角！让他们发现在量角器中存在着非常非常多的角，这样把量角的方法、量角器的本质全都学会了。真佩服华老师的这一套教学思路，如果下学期有机会教学这节课，真想用这方法来引证一下，让我也体会一下教学的魅力与课堂的快乐。从这个例子中，我认识到了，当一位出色的教师，首先要有博大的知识，更要把重点难点细化，举同学们喜闻乐见的生活例子以激发兴趣，添加情境学习氛围。

最让我回味无穷的是华老师说的教和学是一回事，应该追问四个问题：第一，教（学）的是什么；第二，为什么要教（学）；第三，怎么做；第四，为什么这么做。作为老师如果每节课都能认真思考以上四个问题，我想教学就会达到高效，教学质量也不会差到哪去。在今后的备课中我会用这四个问题来指导课前的备课。相信一定会有进步。

看完书，对照自己，真的是有些惭愧，华老师的专业奉献，理论素养，都是我自愧不如的。只有以他为榜样，在今后的工作历程中不断锤炼自己了。

【篇五：《我这样教数学》读后感】

首先对学校送给老师们每人一本书的举措表示感谢。因为我自己的数学教学能力不高，所以我选择了《我这样教数学华应龙课堂实录》这本书，相信一定能从中有所收获。

该书详细记录了华老师的12节精品课，它们是：角的度量、多位数减法练习课、我会用计算器吗、中括号、游手公平、神奇的莫比乌斯带、孙子定理、长方体的认识、百分数的认识、圆的认识、六年级复习课审题、出租车上的数学问题。每节课都以课前慎思、课堂实录、课后反思、专家评析四个环节来描述。能让人亲历专家的精品课是如何雕琢出来的，令我内心油然生成一股感慨与敬意之情。下面就谈谈自己的几点收获：

1、先来谈谈华老师的课前慎思。从如何创设情境，如何渗透数学意识等等方面，华老师都非常细致的考虑了，这是一种负责人的态度，也是精益求精的态度，每一个教学内容，华老师都从学生的接受能力，接受的方法上给与了充分的琢磨，而且能引经据典找到合理安排的教育学依据。在这12篇实录里提到的部分思考，在我的教学实践里，就没能引起我的思考的琢磨，这是华老师高于我很多的一个令我汗颜的教学态度。

2、发现问题比解决问题更重要。

做正确的事比正确地做事重要。只有找准问题，才能做正确的事。找准问题，实际上是要在无疑处有疑，要突思维定式，要多问几个为什么。

华老师认为：教和学是一回事，应该追问四个问题：

（1）教（学）的是什么；

（2）为什么要教（学）；

（3）怎么做；

（4）为什么这么做。

设计一节课，主要考虑两个问题：一是教什么，二是怎么教。

最根本的是要考虑教什么的问题。内容决定形式，教首先是因为需要教。备课时，对于教学内容和环节，我们应该多多地追问为什么。例如在角的度量教学中，只是多问了两个为什么，顺着学生的路径去思考教的路径。围绕问题，华老师经过大量的查阅资料，思考消化，和老师们交流，比较选择等等过程，最后定出了角的度量一课围绕三个主要问题开展教学：

在每个问题的具体细节设计中都凝聚了华老师的智慧与汗水。

4、充分发掘错误资源

在华老师的课堂实录中，我充分体会到了由于融错而产生的精彩。以前总认为课堂上学生反馈时出现的错误越少这样的课就越成功。其实这不是绝对的，学生出错少固然是好事，但要看问题的难度如何，假如学生能在教师的百般诱导下仍坐镇不乱，在这种情况下出错少那绝对是好的。如果学生连最基本的东西都还云里雾里，到处出错，那肯定是老师教学不到位的问题。在华老师的课上，是允许学生有些差错的，甚至是欢迎一些差错的，而这样的差错不但没有使教学效果受到影响，反而使课堂教学变得更加精彩。因为华老师把课堂中的差错作为资源来看待，让差错为开展教学活动、解决教学问题服务。当老师和学生共同面对这些差错，从差错中悟出道理，有所收获时，这节课就变得很有味道了。

5、课后反思，华老师的课后反思是我目前看到的最好的反思了。我的教学反思往往是几句话就了事了，往往是有话则长，无话则短，也无非是针对教学中的困惑，以及自己比较得意之处加以渲染，再有就是学生在课堂上的表现略微记录几点。可以说，那是为了完成任务的。反观华老师的教学反思，篇篇都可以成为独立的教学随笔，有思想，有理论。反思就是给自己多问几个为什么，然后，通过寻找答案解决问题，从而也就达到了提高自己教学能力的目的了。

在华老师的书中，有许多值得我学习、研究和思考的地方。看似再自然不过的导入或是布满了重重陷阱的教学过程，都是出自华老师的精心设计。从课前慎思课堂实录课后反思专家评析，字里行间都使我如同在接受专家的指导一样，受益颇深。

华老师精彩的课堂让你流连，温暖的故事让你赞叹，真实的感悟让你共鸣。

【篇六：《我这样教数学》读后感】

找准问题实际上是要在无疑处有疑，要突破思维定式，要多问几个为什么，这是华老师的名言，这是很关键的，因为只有找准问题，才能正确做事。

书的首篇向我详细阐述了什么是好课，充分体现了教无定法，道法自然的道理，予教育于无声之间，那就是学生感兴趣，不避讳出差错，引人思考，体现数学本质，自然流露的课。接下来阐述如何让学习像呼吸一样自然，让老师不感觉教的那么累。

教育无痕告诉我们，课的始终教者都不是给予，而是唤醒，让学生感悟生成像奔腾在他们体内的血液般自然，正如施银燕所说，这是一个化学反应，不是你给多少就拥有多少，是高于想象无法计算的。每一节课他都良苦用心，有人说下课了三个字出来就像一个人死了，是啊，能给听到课的人以这样的留恋，真的是希望不下课多好啊，真的是师生合作的好作品。张奠宙说丢啤酒瓶盖的教学通俗易懂，简便可行，是华老师个人积累财富的表现。神奇的莫比乌斯带是典型的拓扑空间案例，对这个数学广角知识的定位，华老师用智慧上好了这节课，对孩子以后的发展影响深远，同时教学又是一门遗憾的艺术，爱因斯坦说过，旧学校给了学生太多的好胜心，很少培养学生的好奇心。

课堂是师生共享、个性张扬、智慧生成的世界，那怦然心动、悠然心会的场景是多么的生动和诱人啊！

【篇七：《我这样教数学华应龙课堂实录》读后感】

对华应龙老师的教学风采早有耳闻，许多学者总结过华老师的教学特色，许多文章赞美过华老师的教学风格。作为一名小学数学老师，都想去体验华老师的教学风采。现场听机会很小，也只能在网上看一看领略一下，但最近读了他的一本书《我这样教数学华应龙课堂实录》，这本书展示了华老师12节数学课，以及与这些课有关的教学设计、反思与评价，看了这些课，我想到了似乎是被人们说了千遍万遍的一个话题什么样的课是好课，一节好的数学课应当具备什么样的特点。

1、好的数学课是学生感兴趣的课

华老师的课总是通过引人入胜的教学情境和灵活多样的教学过程引发学生的学习兴趣，使学生沉浸在学习乐趣之中，如：角的度量这一课通过三个斜度不同的滑梯把学生带进了有趣的情境中。

2、好的数学课不避讳出现差错

真正有味道的却是那些有差错的课，华老师的课就是融错而精彩，老鼠和学生共同面对这些差错，从差错中悟道理，有所收获，使一节课变得有味道。

3、好的数学课时经过深思熟虑的

我们通常涉设计一节课很简单，而华老师却费尽心思的去想、去思考，如何设计更贴近学生，更有利于学生接受。

通过阅读不仅认识到了华老师对待工作的认真，也见识到了她的文化底蕴，几乎每一节课中总会看到华老师引用古语，妙趣横生，不仅为课堂增光添彩，对学生来说也是一种榜样。华老师说：我的年历上没有星期天，没有节假日，有的只是一天五六个小时的睡眠，更深夜半，烛泪将尽，常常是和衣而睡，一觉醒来，踏踏步，暖暖身子，继续看书沉浸在教育教学的王国。

作为年轻教师的我们更应该勤学好练，多学习多积累，虽不能像华老师一样，但也要将他视为自己前进的目标与动力。

【篇八：《我是这样教数学》读后感】

近日在长沙参加湖南省数学研讨会并拜读了首都基础教育名家华应龙老师的课堂实录《我是这样教数学》一书。书中收录了华应龙老师12节教公开教学的课前思考、课堂实录、课后反思和专家的评价，细细读来收获颇多。

透过华老师的这些课，我看到了他课堂教学中独特的色彩和丰富而深层意蕴。他把学生真正推到了教学的核心地位，把枯燥的数学通过引人入胜的教学情境和灵活多样的教学过程引发了学生的学习兴趣，使学生沉浸在学习的乐趣之中。他的课堂里，学生兴奋、有激情、思维活跃、有创见。更重要的是，他把学科知识与学科教学知识结合在一起，统一在一起，因而得心应手，驾驭自如，期间充满着创造。他在课堂上，就是一个高效的组织者、探究的引领者、谦和的合作者。如果用一句话来概括他的课堂教学的特点，那就是：智慧的课堂。

学科之间是相通的，教育的智慧是可以学习的。我将会把华老师的这种科学的教学方法和教学理念应用到自己的语文教学中，求真、务实、创新，力争成为一名智慧的小学语文课堂教学的探究者。

我和所有读了这本书的老师都是带着诸多的思考与感叹，带着对华老师的敬佩走出这本书的。在老师们的文章中出现频率最高的词汇分别是：感谢差错、善待差错、像农民种地那样教书、千金难买回头看、圆的认识、蹲下来和孩子说话、正确的，可能只是模仿；错误的，却可能是创新、课前的慎思、课后的反思细节成就完美等等。很多老师被华老师渊博的知识、巧妙的课堂设计、爱思考，爱钻研的精神、严谨的治学态度等等所折服，更为他高尚的为人师的品质所感动。有的老师准备再去细细品读这本书；有的老师感叹说当华老师的学生该是一件多么幸福的事呀；有的写道：读着他的故事，听着他的思考，我明白教育没有学科界限，只要心在教育，坚持学习与反思，教育的智慧就会和我们不期而遇；有的年轻老师表示：我将用这篇文章鼓励自己，用农民种地的精神鞭策自己，努力做一个简单，平实和勤劳，快乐的种地人。

读后感虽然写完了，但《我就是这样教数学》这本书带给大家的收获不仅改变着我们，更把这份收获变成教育教学方法的改变，带给孩子们！

谁可以这样爱我读后感

谁可以这样爱我读后感

这是一本关于救赎与爱的小说，一个月前我在教堂的书店买的。这部小说，是美国女作家弗兰辛。瑞福尔，受到何西阿书的启迪写下的一个跌宕起伏的爱情故事：美丽的安琪儿年幼被卖，长大后成为旧金山地区当红的妓女。她看透了男人，看透了世态炎凉，认为世上没有真正的爱，只有赤裸裸的利用。然而，敬虔、正直的迈克尔·何西阿爱她如瑰宝，并倾其所有娶她为妻，安琪儿回报他的却是抗拒、背叛和一次次地逃跑……

一开始读，我就完全沉溺在这部小说中了，以我以前的个性，我会一口气把它读完。可是现在我舍不得这样快地读完它，每天临睡前看一点，内心充满喜悦和感恩。

本书通过安琪儿与迈克尔的爱情故事，揭示了“爱和饶恕”的无穷力量，看书时，常常被感动的泪流满面，这种流泪和以前看小说电影电视时的流泪完全不一样了，除了被女主人公安琪儿的悲惨命运而流下同情的泪水外，更多的是被男主人公迈克尔那不离不弃的爱而感动，除了这种来自上帝的爱，谁可以这样爱我呢？作者把她对圣经真理的理解，对爱与饶恕的领悟，贯穿在全书中，让我也感受到了这种来自上帝的无私的爱，每次泪流满面时，就如同受到一次洗礼。同时也让我领悟到有信仰的文学创作是如此魅力无穷。我知道，在阅读过程当中那无数次的颤抖与流泪，都不是徒然的，那是上帝的带领，“在那个时刻到来的时候，他会为我指明该走的道路”。

《我是这样教数学》读后感

近日在长沙参加湖南省数学研讨会并拜读了首都基础教育名家华应龙老师的课堂实录《我是这样教数学》一书。书中收录了华应龙老师12节教公开教学的课前思考、课堂实录、课后反思和专家的评价，细细读来收获颇多。

透过华老师的这些课，我看到了他课堂教学中独特的色彩和丰富而深层意蕴。他把学生真正推到了教学的核心地位，把枯燥的数学通过引人入胜的教学情境和灵活多样的教学过程引发了学生的学习兴趣，使学生沉浸在学习的乐趣之中。他的课堂里，学生兴奋、有激情、思维活跃、有创见。更重要的是，他把学科知识与学科教学知识结合在一起，统一在一起，因而得心应手，驾驭自如，期间充满着创造。他在课堂上，就是一个高效的组织者、探究的引领者、谦和的合作者。如果用一句话来概括他的课堂教学的特点，那就是：智慧的课堂。

学科之间是相通的，教育的智慧是可以学习的。我将会把华老师的这种科学的教学方法和教学理念应用到自己的语文教学中，求真、务实、创新，力争成为一名智慧的小学语文课堂教学的探究者。

我和所有读了这本书的老师都是带着诸多的思考与感叹，带着对华老师的敬佩走出这本书的。在老师们的文章中出现频率最高的词汇分别是：“感谢差错、善待差错”、“像农民种地那样教书”、“千金难买回头看”、“圆的认识”、“蹲下来和孩子说话”、“正确的，可能只是模仿；错误的，却可能是创新”、“课前的慎思”、“课后的反思”“细节成就完美”等等。很多老师被华老师渊博的知识、巧妙的课堂设计、爱思考，爱钻研的精神、严谨的治学态度等等所折服，更为他高尚的为“人师”的品质所感动。有的老师准备再去细细品读这本书；有的老师感叹说当华老师的学生该是一件多么幸福的事呀；有的写道：读着他的故事，听着他的思考，我明白教育没有学科界限，只要心在教育，坚持学习与反思，教育的智慧就会和我们不期而遇；有的年轻老师表示：我将用这篇文章鼓励自己，用农民种地的精神鞭策自己，努力做一个简单，平实和勤劳，快乐的种地人。

读后感虽然写完了，但《我就是这样教数学》这本书带给大家的收获不仅改变着我们，更把这份收获变成教育教学方法的改变，带给孩子们！

今天可以这样做老师读后感

今天可以这样做老师读后感

东湄小学池利萍

在这里先和大家简单交流一下此书内容：全书共分五个部分：一是开学了，我能做些什么；二是课堂上，我是这样教的；第三部分是：在我眼里，没有差生；第四部分是：一个教师，到底能走多远；第五部分：教师，你对学生的影响有多大。

这本书以细节和故事的形式，真实，形象，生动，直观地再现了名师的一言一行以及隐藏在背后的教育经验和教育智慧，值得我们每一位教师用心品读，用心思索。书中精选了中外20位名师，他们在开学第一天就能唤醒孩子们学习的热情和兴趣；他们的眼里从来没有差生；他们的教学艺术代表着我们这个时代的教学所能取得的最高水平；他们用真教育唤醒学生内在的生命，影响着学生的一生。

怎样才能做一名不寻常的老师？我想这些都体现在教师身边的每一个小节上。

不寻常的教师怎样关注差生？如果哪位学生一旦被教师定位为差生，这不仅是学生的不幸，更是教师的不幸。因为自从这一刻起，教师很难发现差生的优点，认为差生什么都差，但忘记了差生不会永远是差生。作为教师我们应该对所有学生都要公平、公正。因为无论学生家境如何、智力高低、个性差异都是教师的学生，都要关心和爱护。只有给予所有学生同样的关心和爱护，才能体现教育爱得伟大、公正和无私。只要我们教育者多给他们一份爱，每个人都来关心差生，爱护差生，使差生向积极方向转化，是完全做得到的。

举个教学中的例子：有一天上课，当我走进教室的时候，突然看到黑板上还有内容没有擦掉，便有些不高兴的问：今天谁值日？为什么没擦黑板？班上无人应答。我见没人答应，生气地又问一遍。这时，坐在最后一排的宇同学跑上来，迅速地擦起来。这是一个学习较差的学生，平时老师都不喜欢他。这时只见他认真地擦着黑板的每一个角落，由于擦的太快，弄得教室内尘土飞扬。这时，我说：大家都瞧见了吧，这就是由于值日生的不负责任造成的。不知是谁小声嘟囔了一声：今天不是他值日。班长忽然站了起来，用几乎听不到的声音说：今天是我值日。我惊讶，因为班长平时表现非常好，现在批评他是否会让他以后无法在同学面前树立威信，于是我低声说了一句：坐下吧，下次注意。这时，宇同学擦完黑板，默默地回去了。课后，我无意中听到学生的谈话：班长都不做值日，老师都不会罚他，上次，我忘了擦黑板，就被罚了。谁叫你的成绩不好？老师就是偏心。我呆住了，也陷入了深深的沉思中。教学中，我们不经意间也容易疏忽大意，没有做到尊重学生的一片苦心，及时给以表扬，让其他同学误认为差生无论做什么有益于集体的事，都是不会得到老师的赞赏的。因此教师眼里不应该有差生，只有学困生，和需要帮助的学生。

教师的言行在不经意间成就了学生的一生，这就是教育的魅力。在工作中，看一位教师在自己的岗位上取得了多大的成就，靠的是教师的个人努力和坚持，教师的命运掌握在自己的手中，一位教师到底能走多远，除了外界的因素，最重要的靠教师自己持之以恒的坚持和努力。

书中的案例让我深知,作为教师要懂得育人之道，做一名不寻常的教师更应该有高洁的自尊心，以身示范,有强烈的责任心，有坚定的事业心，认真负责，努力向上。在今后的教育教学工作中,我将不断的提升和充实自己的业务水平，更新观念，不停的转换角色努力做一名不寻常的教师。

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