从上学那刻起,我就没想过要当老师。但上天好像爱捉弄人似的,误打误撞让我就成为了老师,这一干就是多年。这期间哪怕已经走上工作岗位,我那颗躁动、不想干的心始终没有停过。而这段时间拜托了朱永新老师的《致教师》一书,让我惭愧汗颜的同时,也让我感触颇多。没想到教师还有这么多学问。如何成为一名好教师?我认为有以下几点。
第一、广泛阅读是提升教师的必备素养。 很多老师在走上工作岗位后,被日常的零星琐事忙的焦头烂额,杂务缠身,甚至没有时间读书。慢慢地,除了自己所教的学科之外,其他的知识一概不知。久而久之,甚至自己都觉着,教学怎么越来越难教了?是啊,不是我们的教学越来越难教,而是我们好久没有学习了,没有平心静气、心无旁骛地坐下来安静读书学习了。
一个知识面不广的教师,很难真正给学生以人格上的感召力。孩子年龄越小,他对教师的期望就越高,他就越是把教师当做百科全书。在他们眼里教师是无所不知的,如果教师一问三不知他们就非常失望。所以教师应该用阅读来完善自己的知识结构。
读什么,你就会成为什么。读书,让我们有一个宁静的心态,从容的心情,理智的头脑,开放的胸怀。 自己再忙也要读书,收入再少也要买书,住处再挤了藏书,交情在浅也要送书这是台湾天下远见出版股份有限公司董事长高希均先生的名言。
朱永新老师提出:一个人的精神发展史就是他的阅读史。一个民族的精神境界,取决于他的阅读水平。一个没有阅读的学校,永远不可能有真正的教育。没有教师的阅读,教师就不可能出现真正意义上的成长与发展,教师的创造必须建立在阅读的基础之上。可见阅读对一个教师的成长多么重要。
第二、如何让学生喜欢自己的老师
如何让学生喜欢老师?我想这是每一位从事教师职业的人所迫切需要解决的问题。曾经有人做过一项调查,最受学生欢迎的老师是什么样的?让人惊讶的是排在前几名的分别是:尊重理解学生,平等对待学生、言谈举止亲切、能和学生成为朋友、然后才是较高专业素养看来很多时候我们往往只注重课堂的教学,而忽略了与学生的内心交流。
如何让学生喜欢老师?我想前提应该是尊重学生。每一个学生都是独立的个体,如果老师能给予学生充分的尊重理解和包容。我想师生关系应该会很融洽,学生对老师又谈何不喜欢呢?
当然,精湛的专业素养也是学生喜欢老师的必不可少的条件之一。当一个老师在讲台上优雅得体、神采飞扬、侃侃而谈、谈古论今、上知天文,下知地理,这样的老师,学生怎么会不喜欢呢?这样老师,学生又怎么会讨厌呢?
第三、爱心和耐心是连接师生心灵的纽带。
如果有人问我你工作中什么是最重要的?我可以毫不犹豫地说:爱学生。我是一名教师,因为教师的爱一旦进入学生的心灵,就会产生巨大的力量,不仅会使他们的心灵萌发出善良的崇高的情感,而且能点燃起他们的智慧的火花。因此,爱是激发学生学习积极性的源泉,爱是拉近学生和教师间距离的桥梁,爱学生决不是指对学生各种错误思想、行为的漠视和放纵,而是为了更好地塑造人才,爱学生是教师的最基本的素质,也是教师最基本的要求。
我们每一个人,都渴望被爱,被关怀,特别是差生。因此,教师要善于发现坏孩子身上的闪光点,不要拒他们于千里之外,要和他们缩短距离,给予他们浓浓的爱意,要尊重他们的人格,决不讽刺挖苦。教师的爱心不仅体现在校内及课堂上,更应随时随地播撒进每个学生心田,爱心是心与心沟通的桥梁。
教学中除了爱心还要有耐心。 因为任何学生的成长不是一蹴而就的,尤其是面对一些特困生,教师更要有足够的耐心,要及时发现他们身上的闪光点,哪怕是一点点小小的进步,也要及时的给予鼓励和表扬,让他们知道自己是被老师看见的、认可的。可能这个过程会比较慢,甚至会反复,可能还会止步不前。所以老师一定要有耐心。
作为教师,要相信每一个孩子都是天使。相信每一个生命都有着与生俱来的力量。如果我们发现孩子还没有开窍。一定是时机,还没有成熟。或者是你还没有找到打开他心扉之门的钥匙。
所以爱心和耐心是教师的必修课程。要相信我们的孩子,要给他足够的时间和空间。你给他一个舞台,他就能还你一个精彩,你给他一点空间,他就能为你创造无数辉煌。
《造就卓越教师》是董进宇博士撰写的。这本书使我对日常的教育教学工作豁然开朗起来。觉得董博士的文章没有华丽的语言,没有夸张的手法,语言非常朴实,阐述的道理却非常深刻。如:学习真正的秘密不是刻苦,是快乐。
中国有句老话说,学海无涯苦作舟。一个人要想学好,他就必须刻苦学习,必须有毅力才能办得到。这就给孩子一个错觉:学习是件很苦的事儿。其实,学习的真正秘密不是刻苦,而是快乐。
当然,学习的快乐不是那种简单的、浮躁的、浮浅的快乐。学习的快乐是进入一种高度的宁静、愉悦的状态。是克服困难后的愉悦。
真正的快乐学习的大秘诀是:第一,寻找到快乐,即辅助学习兴趣;第二,产生学习目标和理想,把今天的学习跟目标和理想联到一块,被激励起来;第三,进入了乐此不疲的状态。
这是董博士的原话,仔细想一想确实是这样,现在是素质教育,我们教师不能让学生老是死学,这会抹杀学生的积极性,使学生产生消极的情绪,学生做错了之后,老师劈头盖脸的就是一顿批评,你上课为什么不认真听讲,或者说出一些伤害学生的话。学生听后非常沮丧,所以说:我们应该转变教育观念,应从让学生热爱学习,让学生体会到学习的快感,获得成功入手,特别是后进生,如果让后进生体会到成功的快乐,然后产生学习的动力那么后进生的成绩就会很快提高上去,学生就不会厌学。学生的学习兴趣有了,即找到了快乐,接着就是让学生如何产生学习目标。
这是需要老师和家长共同努力的,需要一个长期的过程,需要老师不断激发学生的兴趣,当学生遇到困难时,老师要不断的进行鼓励,帮助,使其克服困难,体验克服困难的喜悦,产生动力,时间长了学生就会进入良性循环,只要学生能进入这种状态,他就会喜欢上这门学科,就会主动钻研,因此学习就不会成为一种负担,就像董博士说的那样,进入一种乐此不疲的状态。
本学期 我在教六年级数学的时候,回想我刚接手这个班时的课堂教学,惟恐学生的研究不如自己讲得精,使课堂时间的主动权仍为教师所拥有,教师的讲解仍占有主要地位,不愿放手让学生自主去探索。数学新课程标准一再强调:自主探索、合作交流应成为学生主要的学习方式,让孩子自己发现问题,并通过指引,解决问题。我们要给学生的不是一个起早贪黑、聚精会神得来的沙金,而是一个点石成金的手指,不仅仅要学会,更要会学,让学生再次亲身经历数学家探索数学之路,经历数学化与再创造的过程,让学生品尝探索新知识后的喜悦。 为此,我彻底改变以前的做法,把学生分成小组,在数学课上先让小组同学讨论新知识,组长汇报讨论的结果。根据学生汇报的情况,让学生代表到讲台讲解自己已经摸索出的内容,深入的内容如果学生没有想到,就由老师点拨,把学生引入更深层次的思考。这样小组根据这个问题再讨论,再汇报,这样一轮一轮反复下来,同学们就对所学的内容都能透彻了解了,而不是老师教会了他们知识。小学数学,它作为一门基础性学科,有着其特殊的应用价值,能活学还不够,还应在活学的基础上学会活用,使数学知识真正为我们的学习、生活服务。
所以希望我们广大教师要不断的学习,不断地钻研,让学生真正的喜欢学习,乐于学习。同时自己也要严格要求自己,转变自己的观念,想法调动学生的积极性,不打击学生的兴趣,同时也要认真的把握教材,在课堂上引导学生走向更深层次的探索和研究,从而降低难度,使学生觉得有趣简单,从而提高学生的积极性,体会到学习成功的快乐!
有情感,没有爱,也就没有教育。教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻的感情也会消融。
爱与教育形影不离,有了爱的教育才是成功的教育。
教师对学生的爱,不是一种艺术,更不是一种教育策略和技巧,而是从心地散发出来的人性芬芳。
一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思则可能成为名师。成长是一个过程,永无止境;反思也是一个过程,永无终点。
教而不研则浅,研而不教则浮。
孩子的心,都像上锁的大门,粗暴的态度就像粗壮的铁棒,费再多的力气也撬不开,只有和风细雨般的方式如一把细腻的钥匙,才能走进孩子的心灵深处。
尊重、信任和理解是每一个孩子精神生命所必需的阳光、空气和水,是孩子心灵健康成长的必要条件。
读完整本书,我被书中一句句令人深思、催人奋进的警言、醒语所感染。我不禁想起了前不久听的全国优秀班主任黄静华老师的师德报告《用心去爱每一个孩子》,报告中的教育理念与这本书中的不谋而合,经过这两次学习,我总结出了自己的感受:
1﹑只要我们用自己的心认真﹑执着﹑民主地去爱,那么我们的学生个个都是挺可爱的,我们要用真情创设积极向上的氛围,激发学生的潜能和创造力,使他们充满自信地一步一步走向成功。
2﹑把每一个学生都作为有个性﹑有人格﹑有希望的人予以关心,把他们的兴趣爱好认真对待。
3﹑努力睁开自己的第三只眼睛。(即看到家长没有发现的优点。)
4﹑肯定的反馈能在心灵上最大限度地释放一个人的成长潜能,而否定的反馈可能在精神上毁了一个人。
5﹑当你走入失败者人群的时候,你会发现,他们之所以失败,就是因为他们从来不曾走进足以兴奋﹑鼓励人前进的坏境。
6﹑爱学生所爱,想学生所想,忧学生所忧。用我们的爱心去创设宽松和谐的氛围,理解他们的荒唐,宽容他们的过失,有礼貌地对待他们,让他们时时体验到一种含有母爱又高于母爱,含有友情又超于友情的师生情。
爱的教育艺术可以用四句话来概括:
少了一分苛求,多了一分理解;
少了一分埋怨,多了一分宽容;
少了一分指责,多了一分尊重;
少了一分失落,多了一分希望。
看了《做卓越的教师》这本书,我对教学目的和态度也发生了变化。如何想学生所想,成为我今后一个要完善的教学目标。我会用先进的教育思想充实自己的大脑,用科学的教学方法充实课堂,尤其要敢于运用新课改的先进观念,创新性运用到课堂中去,大胆让学生去组织、创新,教师起到指导作用。积极参加教育教学改革,搞好优生优培,差生转化。同时,在转变教育观念上要有明确的认识,为了学生的一切,为了一切的学生,以学生为主体,尊重学生的个性,尊重学生的人格的自主发展。教育是一种实践活动,作为一个教育工作者,我既想做好一个班主任,又想当好一个学科老师。
陶行知先生一生以爱满天下为座右铭,他说:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。正是为了祖国未来无数的瓦特、牛顿、爱迪生,我将满腔的爱尽情赋予了我的学生,把热情撒在了三尺讲台上。
今后,我将一如既往地向那些有着丰富教学经验的老师学习,学习他们专注的工作态度,学习他们那种春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干的无私奉献的精神。我将以饱满的热情投入到每一天的教学工作中。虽然教育这份事业任重而道远,但吾将上下而求索。
《如何成为金融奇才》是23位华尔街顶级金融工程师的成长记录。他们大多数来自于数学以及物理等自然科学领域。他们的成长也正是20世纪后半叶现代金融革命的发起与成熟的全部过程。从他们的成长经历中,我对整个现代金融革命以及这次全球金融危机有了一点小小的了解!
由于我国的金融衍生品发展还处于初级阶段,金融工程学仍在婴儿期,在这棵智慧树上还挂着许多等待采摘的果实,而金融市场中永恒的不确定性,才确保金融工程师拥有一个永久的金饭碗。伴随着我国金融业的迅猛发展,金融工程,必然是非常重要的学科。专业改变命运,职业铸就辉煌。这本书对于那些准备努力成为金融工程师的各专业学子,以及想对这个行业有所了解的人都有不少借鉴意义。
天使与魔鬼集于一身的金融工程师,他们既是20世纪后半叶金融革命的创始人与实践者,又是21世纪初爆发的这次百年不遇的金融危机的始作俑者。他们就是被称为quant的金融工程师。
为何这些金融工程师能够在全球金融领域呼风唤雨,造成如此巨大的影响?现代金融学始于1952年,是年25岁的马科维茨在《金融杂志》上发表了一篇题为资产组合选择的论文。在这篇论文中,马科维茨第一次给出了风险和收益的精确定义,通过把收益和风险定义为均值和方差,他将强有力的数理统计方法引入了资产组合选择的研究中。马科维茨的主要贡献是,发展了一个概念明确的可操作的在不确定条件下选择投资组合的理论这个理论进一步演变成为现代金融投资理论的基础。马科维茨的理论被誉为华尔街的第一次革命!
他本人也因此享有了现代金融学之父的盛名。之所以称这是金融学的革命,就是因为马科维茨的理论是第一次将数学模型引入了金融市场。而从此之后,数学以及物理等理工科出身的科学家与工程师也开始在金融领域崭露头角。
但是真正迎来现代金融大发展的却是从20世纪70年代才开始的。随着越战后美元危机,1971年布雷顿森林体系的解体,金本位制与固定汇率制取消后,加上1973年的石油危机,国际汇率、利率市场迎来了巨大波动。为了应对这些危机,金融机构迫切需要一些对冲危机、分散风险的金融衍生品。这也促进了国际金融市场的重大变革。
由于这些金融产品的设计需要大量的数学模型构建,不是一般经济金融类毕业生所能够完成的,因此华尔街就开始招募大量的具有物理、数学与计算机等科学背景的科技人才以及名牌大学的硕士博士生。而当时恰逢冷战低谷时期,国防与科研部门开始裁员,于是这些理工科背景的专业技术人员也纷纷投向华尔街的金融机构。也正是他们促成了后来金融革命的大繁荣。
随着冷战的结束以及全球经济一体化的加深,世界金融市场得到了进一步的发展,金融衍生品的种类也越来越丰富。20世纪90年代后世界各大金融机构都开始设立金融工程部,而许多大学也开始设立金融工程的学科。
进入21世纪后,金融革命进一步加深,各种各样的金融衍生品开始成为世界金融市场上的明星。2005年,全球场内交易的金融衍生品超过了1300万亿美元,相当于是全球国民生产总值的30。8倍。如果加上场外交易的金融衍生品,那么整个市场容量将非常惊人。而这些金融衍生品大多数是由华尔街的奇才金融工程师设计并推向市场的。
全球金融市场在2006年到2007年达到顶峰,当时华尔街的金融工程师仅年终奖就达上百万美元。这也使得他们成为媒体的宠儿、社会明星,广受赞誉。然而真正使他们聚焦于镁光灯下的则是2007年开始,直到2008年完全爆发的全球金融危机。
这次金融危机由次级抵押贷款开始,最后发展到导致贝尔斯登、雷曼等华尔街顶级投资银行倒闭,形成冲击全球的金融海啸。人们究其根源,发现还是由于这些未受严格监管的金融衍生品所致。正是这些金融衍生品利用其复杂数学模型组建的结构,隐藏了危机,而且放大了潜在的风险,最终导致多米诺骨牌效应的全球金融海啸。
《如何成为金融奇才》对那些想要在金融行业闯荡的人具有一定的启发意义,是一本值得品味的好书。
腹有诗书气自华,作为一个教师,更应该以书为友,促进自己的专业成长。今年寒假,学校安排我们读一本书:《做卓越的教师》。
翻开书目,我就被吸引了,从目录上看,似乎是一部做卓越教师的兵法全书:教师专业发展的六项修炼、做幸福的教师、做会育人的教师、做会上课的教师、做会写作的教师、做会当家长的教师每一个题目都让我想尽快了解里面的内容,于是静下心来,慢慢翻阅、品味。
在第一辑的开篇絮语中,作者谈到,让每一个学生都渴望事业的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的辉煌,这才是我们教育的终极目标,这才是把我们国家和民族引向腾飞和强盛的教育!而学校教育不能让自己的学生胸中充满雄心和壮志,那么,这将是最失败的教育!真是语出惊人!原来我一直以为学校教育最重要的是教会孩子如何学习,如何做人呢。作者高瞻远瞩看教育,给我们指出了教育的终极目标和最高境界。是啊!作为教师如果没有这样的思想和意识,就很难培养出雄心壮志的学生,就不能引领学生向更高层次发展努力!
要培养卓越的学生就要做卓越的教师。如何做卓越的教师?作者引用了一个个短小精悍、富有哲理的故事,告诉我们要进行专业发展的六项修炼,如开发潜能,爱岗敬业,勇于实践、善于反思、博览群书、加强研究等。其中对我思想触及最大的是第二项修炼爱我所选终不悔。 回想自己从教20年的经历,虽然有过跳槽的念头,也曾多次抱怨工作的辛苦,但我始终没有离开教育岗位,而且一直奋战在教学一线,凭的是什么?还不就是对教育事业的热爱!是啊!既然不能选我所爱,那就干脆爱我所选,因为教师是一种使人类和自己都变得更美好的职业;是一种不仅具有越来越重要的社会价值,而且具有内在的尊严与欢乐的职业。今后,我将一如既往爱岗敬业,无私奉献,直到自己职业生涯的结束。
本书最吸引我的还是第二辑做幸福的教师。作者用轻松活泼的笔调,生动流畅的语言,巧妙地将教育学、心理学、社会学等理论融入其中,告诉我们如何进行心理健康的调适,如何学做幸福的教师。如作者说:不是你面对的东西决定你的幸福,而是你面对的方式决定你的幸福。作者教给我们的方法有:学会阳光思考,学会人际交往,学会开心工作,学会开心生活,尤其是如何学会开心地工作对我们的指导意义重大。作为一名教师,我们每天重复着许多相同的工作,备课、上课、作业、辅导、考试,难免有些枯燥乏味。但是,如果我们将本职工作当做一门艺术去研究,去追求,我们就会觉得生活是那么的美好,工作是那么的快乐!在工作中我们要学会承受冷落,学会历经磨难,学会创新工作,我们就能体会工作着是快乐的!的内涵。
当然快乐工作的同时也要学会开心的生活。苏霍姆林斯基说过:只有精神及其丰富的人,他们才能成为幸福的人。作为教师,我们的生活中除了适当的休闲和积极的运动以外,
恐怕只有读书能使我们最开心和最充实了。作者告诉我们:读一本好书,是与一个高尚的人谈话。人只有一生,但只有一生是不够的,我们要在优秀的作品中再活一次,甚至再活十次,这样的人生才是有意义的。读书使我们今天比昨天更有智慧,今天比昨天更慈悲,今天比昨天更懂得宽容,今天比昨天更懂得爱,我们的境界提高了,我们的胸怀宽广了,我们能不开心和幸福吗?
当然,本书中还有一些部分专门叙写如何做会育人的班主任,如何做会当家长的教师等等,时间关系,我还没有认真阅读,但其中的一些精彩语言我已摘录如下,以便以后细细品味:
对一名教师来说,推动其教育事业发展应该有两个轮子,一个叫做情感,一个叫做思考。
尊重、信任、理解、是每一个孩子精神生命所必需的阳光、空气和水,是孩子心灵健康成长的必要条件。
没有情感,没有爱,也就没有教育。教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻的感情也会消融。
一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思则可能成为名师。成长是一个过程,永无止境;反思也是一个过程,永无终点。
教而不研则浅,研而不教则浮。
有同行说:读《做卓越的教师》,如同听一位富有思想又极其有演讲水平的朋友的演讲,一会儿激情澎湃,一会儿娓娓细语,一会儿谆谆教诲,一会儿促膝谈心。希望我们每个人都要珍惜这次全校同读一本书的机会,好好研读,相信每个人都能从中吸取自己所需要的营养,不断促进自己的健康成长。
《从优秀教师到卓越教师》之读后感
教育永无止境,教师的成长永无止境,这是我读这本书的最大收获,书中的设计就像茶余饭后的小点心,每天只需花几分钟的时间,它就能给你带来充实和惊喜,甚至是有意无意的改变。一段段文字2024,一个个故事,让我对教育事业有了新的认识。就像前言中写的:你想让学生的生命与众不同吗?你想让学生都燃起对知识的渴望吗?你想成为卓越教师并教出卓越的学生吗?我们坚信,每一位教师内心深处都期待自己成为一名卓越教师,这个美好的愿景始终在等待着实现的那一天,我们也坚信,每一个学生内心深处都期待着找到自己无限的潜力,这些潜力始终在等待着释放的那一天。美国作家安奈特和托德的全力新作《从优秀教师到卓越教师》为我们指明方向,带来极具影响力的日常教学策略。
为了激发学生的无限潜力,为了增强学生学习的渴望,书中每天都为我们提供了一种方法,提高我们的教学技巧,同时也表达对学生由衷的关爱。本书一共包含180天,几乎覆盖了整个学年的教学时间,每隔20天又为我们提供一个教学实践检验调查问卷,检验哪些策略能有效执行,以便我们及时调整教学方式。可以说本书就像一份精神大餐,不管是新教师还是经验丰富的老教师,此书都可作为一本非常实用,可读性极强的教学指南。
其中的第22天:不要让学生知道你在生气给我留下了深刻印象,在平时的教学中,对于不满意的情况,教师难免会生气,不管在课堂上还是课下,而且自然会流露于言表,原来的想法么就是让学生知道自己生气了,以此来制止他们。书中讲到:当你在教室里选择公开发泄自己的情绪时,学生就会在课堂象棋中公开将你的军。多么生动地比喻。当你生气时,一定要小心,而且要加倍小心,千万不要让学生看到你愤怒的样子,否则学生就会找到你的软肋。知道如何掌控你的情绪,你在他们面前就是透明的,就会被他们牵着鼻子走。你必须以冷静,专业的方式来处理那些让你伤脑筋的情况。
看着书中的内容,分享了与日常教学有关的提示,建议,方法,策略和行动,不知不觉中提高了教学的实效性。尽管因为种种原因,我只是有选择地在实施书中的一些内容,但是我已经确确实实看到了自己在教学上的进步,也真正感受到自己在表达了对学生由衷的关爱,把爱自然而然的贯穿于教育的某一个环节,也会不声不响地体现在教育的每一个细节,更会潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。
教学之路是永无止境的,它需要我们不断地学习和探索,作为一名教师,当我们选择了教师这个能够积极地影响每一个孩子生命的职业时,我们必须永不停歇地追求新的,更好的方式来完成我们的使命。
感谢您阅读“好读后”的《《如何成为卓越的大学教师》之读后感1500字》一文,希望能解决您找不到好书的读后感时遇到的问题和疑惑,同时,hdh765.com编辑还为您精选准备了如何成为优秀的员工读后感专题,希望您能喜欢!
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