策略思维读后感1000字

《可见的学习与思维》读后感1000字。

读着书，诗意的生命被开垦出最丰美的田园，人在阅读的过程中，知识与能力在同步增长。一个人在读过每一本书之后都会有一些收获和体会，通过写一篇作品读后感来记录自己的所思所悟正当其时，在读了作品后，您自己有什么感想呢？由此，小编为你收集并整理了《可见的学习与思维》读后感1000字更多相关信息请继续关注本网站。

《可见的学习(教师版)》是现任澳大利亚墨尔本大学教育研究所

主任及其团队使用元分析的方法整理得国际上关于教与学研究的成果。此书中，作者对迄今为止已经发现的、可能影响学习的因素按照效应量的大小进行了排序，并对这些因素及其影响逐一进行了分析和总结，提出了可见的学习原则。

当读到这本书的第二部分第六章使我感悟颇深，该章中主要探讨学习，即如何让学习可见以及如何发展可见的学习。告诉我们学习由很多阶段组成，但学习并非只有一种方式或一套可以揭示学习过程的正解;学习更像是若干阶段的结合体。让我知道理解每名学生是如何学习的并没有那么简单。学习有很多侧面，其中的观点是主要有四种理解学生如何学习的方法：思维能力;在不同水平上思考的能力空间;学习的催化剂;通过学习，从新手到能手再到熟手进展的胜任力。针对学习的每个方面，教师都不能假定学生已经有了适当的策略，教师需要增加用来教授策略的教学时间。当前情况下，策略教学的缺失要引起注意。

本章写到一个重要主题就是适应能力的必要性适应挑战，适应环境，适应不同的学生，知道手足无措的时候应该做什么。同样还需要坚持、专心、多种知识方式的参与、互动和练习。本章还揭示了教师和学生始终不能忽略学习目的或成功标准。作者也道出了学习策略多种多样，不同学习策略的有效性大小也广为熟知。设定目标、自我监控、专心和刻意练习属于最有效的学习策略。这对教师和学生来说都同样有用，而且这些策略都是可教的。本章总是强调要提供多种学习机会以进行刻意练习和集中精神。从而使我意识到，只要成功的概念是清晰的，进展过程中的形成性反馈是充足的，并在练习中提供调整和重新教学，所有学生都学会练习和专心。并不是为了练习而练习，而是为了帮助教师和学生知道如何完善、重新教学以及预演这些技能和理解。要想实现有关学生是如何学习的观点中难以实现的意义，教师就要以学生的视角来看学习。

此外，从这本书的整体内容来看，它的主要论点是，如果教和学是可见的，那么学生就有很大可能性获得高水平成就。使教和学可见，要求卓有成就的教师成为评价者和活性剂，教师应针对需要理解的内容提供指导和再指导，从而才能最大程度地发挥反馈力量。当学习行为发生且学生无疑正在逐渐达到成功学习的标准时，教师要巧妙地放手。可见的教和学同样要求全身心地追求进一步挑战，并且挑战和反馈之间存在着重要联系，这是学习的两大要素。挑战越大，学生需找和需要反馈的可能性越高，但更重要的是，需要教师确保学习者走在成功应对挑战的正确道路上。

《可见的学习》所要传达的信息并非是一套关于成功的秘诀，也不是一种关于确定性的追求、更不是一种关于真理的揭示。没有秘诀、没有专业发展的系列工作单、没有新教学方法，也没有创可贴式的补救措施。这本书里呈现的是一种思考方式：作为教师，我的职责是评价我对我的学生所产生的影响，是认识你自己的影响力，是理解这种影响，是依据这种知识和理解来行动。通过这本书，我还不断意识到热忱的重要性，富于热忱和灵慧的教育者应该拥有心智框架。本书主张要拥有这些心智框架是使学校获得成功的必要条件;教师教育需要发展教师的这些心智框架。

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《思维第一：全面提升学习力》读后感1000字(精选)

那到底什么是思维力呢？又该如何来提升学习力呢？相信大家和我的想法一致，都迫不及待地想知道答案了吧！

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思维力是人借助语言把丰富的感性材料加以分析和综合，去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，从而在思想上揭示不能直观感知的事物的本质和规律的能力。

学习力的三要素分别为：学习动力、学习毅力、学习能力。

思维力是学习力的基础和关键。那如何全面提升学习力呢？它的路径就是思维导学。

思维导学是根据思维形成和发展的规律，以“以学为本”为基本原则，以自主、合作、探究为基本途径，以目标导航、路径导引、问题导向为核心要素，以整体学习、关联学习、创造学习、对话学习、选择学习为主要方式，促进学生思维力、学习力全面提升的一种课堂教学方式。

结合房超平老师的观点，再针对现在复习阶段的实际情况，我觉得自己要有所改变了。

首先，我要从“三层目标”入手。

一是层次性。我们在设计教学内容及目标时要有明显的梯度差异，关注课程标准不同层级的要求。

二是导向性。目标应该一目了然、一看就懂，对学生完成学习任务具有明确的导向性。

三是务实性。学习目标是学习活动的出发点和归宿，是制定实现路径的依据，因此必须具备务实、可测的特点。

四是激励性。改教学目标为学习目标，就是试图通过设立符合学生实际的、能够调动学生自主学习积极性的学习目标，激发学生学习的主动性。

其次，一切要从学情出发。

一是盘点知识。盘点出已学知识和新学内容。

二是分析学情。分析不同类型学生的学习状况，预估各种类型的学生在学习中可能遇到的障碍和困难。

三是科学分类。把基础知识设定为基础性目标，把难度较高的内容设为挑战性目标。将难度过高的内容大胆删除。

四是规范编写。要有量化的表述，不使用模糊不清的动词。

最后，分析自身的痛点，即弊端。

通常，我们都会以“熟能生巧”为理由，盲目地布置过量的机械、重复作业，加重学生的课业负担。相反，孩子不但提高不了成绩，还会对此科目产生厌学的情况。因此，我们不能盲目布置作业。

此外，要提高作业的质量也是有方法的，那怎么样才算是会做作业呢？

一是没有认真复习课堂学习的内容，不能做作业；

二是做作业过程中，不翻看课本；

三是没有形成完整的解题思路；

四是没有把上一道题目的思路总结出来，不做下一道题目；

五是没有对题目进行适当的改编或变化，不做下一题。

在做作业的过程中，我们必须落实这五个步骤，才能实现“举一反三”的目标，也才是真正学会了做作业。

看完这本书后，我收获颇多。同时，我更加相信，只要我能将这些理论知识转化为实践，那么，学生必定会学得轻松，成绩也会提高得很快。

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读《改革与新思维》有感1000字

读《改革与新思维》有感1000字

大侠 一名思政课老师的日常

戈尔巴乔夫的著作不多，但是他的《改革与新思维》却被很多研究者所推荐，今日有幸读到，首先是对苏联当初改革的迫切性有了深刻的认识。

苏联的改革是因为各个方面发展，尤其是经济的发展到了"不得不"的情况下而展开的，具体的情况正如书中描述的那样："70年代下半期国家开始失去前进的速度，经济工作越来越乱，积累了一个又一个困难问题，而且日益尖锐化，未解决的问题越来越多。社会生活中出现了停滞现象和其他一些与社会主义格格不入的现象，形成了某种阻碍社会经济发展的机制。而所有这一切都是在科学技术革命开辟了经济和社会进步的新前景的条件下出现的，这不得不说，是生产关系的错乱严重阻碍了经济和科技的发展".（p13-14）

当时苏联的经济停滞现象比较明显："连续三个五年计划期间的国民收入增长速度都下降了一半以上，到了80年代初期，已经下降到几乎是经济停顿的程度，一个以前大力追赶世界上最发达国家的国家，开始明显地失去一个又一个阵地。而且，在提高生产效率和产品质量、发展科学技术、生产和开发现代化技术设备和工艺方面，同这些国家的差距越来越大。追求"总产量"的做法，尤其是在重工业中，已经成为"最高任务",甚至说是唯一目的。基本建设方面，由于施工期限漫长，大量国家财富被积压，建造了一些造价高又不能保证达到最高科学技术指标的项目。凡是花费劳动、材料、金钱越多的，就被认为是优秀工作人员或优秀企业。按说生产者"讨好"消费者才是正常的，"（p14-15）但是在苏联，是消费者要由生产者摆布，买方市场被卖方市场所替代，这是追求"总产量"的结果，是严重的供求失调。

很多经营管理人员不关心增加国家财富，而是关心在某个产品中消耗更多的材料、劳动和工时，并且卖的贵点。结果是：总产量有了，商品却不足。还记得小时候看电视小品，反映的就是苏联的"重工业过重、轻工业过轻"问题，导致中国人可以拿一双裤袜换苏联的一块好手表，后来这一事实成就了牟其中这个人，他用中国的轻工业品换了苏联的图154飞机。也正是因为其产业发展不平衡，所以才有苏联同志一直吃大列巴而不是我们多样化的餐桌美食，直到今天也没有哪个国家的食品丰富程度能与中国的相媲美吧。

那时的苏联，是在优先增加产品数量的思想下发展工业的，在试图阻止速度下降时也主要是采取越来越多地增加消耗的做法，导致了资源的浪费。劳动量和消费量之间的联系遭到破坏，这几乎成为障碍机制的关键环节，不仅阻碍了劳动生产率的提高，也导致社会公正原则遭到扭曲。

想想我们正在开展的供给侧结构性改革，经济增长方式的转变，等等政策的出台，不都是认真吸取了苏联当年的教训吗？

另外还有很多现象，这里不再引述，也不多评价，待有时间再续

（声明：文中转化性引用了《改革与新思维》中的部分语言，已经做出标识）

思维与智慧读后感

思维与智慧读后感（一）

十年的忍耐，只是为了磨刺。

题记

我曾看过【思维与智慧】的一篇文章。令我深有感触。里面主要讲在澳大利亚的一个荒岛上，生活着许多刺猬。以前从来没有一种食肉动物敢靠近它们，可现在岛上出现了一种不怕他们的毒蛇，最终人们在好奇心的驱使下抓了一条刚出生的毒蛇，剥一开肚子，一看，太可怕了。原来，毒蛇在小的时候喉管和肚子就长满了利刺，只要轻轻移动，就会伤痕累累，直到十年后，当喉管和肚子都磨成茧了，刺也就随之脱落，自然那毒蛇就算吃下了刺猬也不会怎样。

那毒蛇的十年磨刺说实在的就好似我们这些学生一样。以前，爸爸就像那刺，不断的磨炼着我。天天叫我扫地、拖地、洗碗做一大堆家务活，每一次我只要一反抗，他就会像利刺警醒毒蛇一样的警醒我，还不停的唠叨，什么不做事情，长大就会和废人没有两样我曾怨过、委屈过，但我现在改变主意了，爸爸也是为了我好嘛！

那天，我扫地时偷了个懒，只是随便舞几下，看吧，报应来了。老爸把我拖过来，指着地板的一张小纸削气冲冲地说：这是什么？你眼睛长到后脚跟去啦！重新在扫一遍唉！我自找的，怪不得谁。

是呀！宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！就让我们一起努力成为一位对社会有用的人吧！

思维与智慧读后感（二）

凯开【思维与智慧】的第一页，就把我深深吸引了。【认可他人】中有一句话是：认可别人是一种美德，是一种

睿智，是一种超越。不吝啬包含鼓舞的片言只语，不小气满含赞许的笑靥眼神，不计较富含肯定的拥抱相挽。对他人，

力量无限；对自己，快乐无边。认可他人，亦是肯定自己。是呀，只有看到别人的优点，长处，才能取长补短，不断进取；

只有鼓励别人，来认识别人的长处，优点，悦纳别人，这样别人会更加有信心，而自己也会快乐。所以，认可，赞许，悦纳

他人，就是在悦纳自己。

还有一句话，我特别喜欢：要赢得好声誉需要20年，要毁掉它，5分钟就够了。如果明白里这一点，就会不同了。巴菲特。每一位德高望重的人

不都是经历多年的坎坷，才一步步走向成功的？同样，学习亦是如此，要想在最后考试中得到优异的成绩，那就要每天辛辛苦苦的学习，其过程十分辛苦，可最终所得到的是好成绩，同时，也得到了快乐，如果不坚持勤学苦练，那么，成绩也会轻而易举的一落千丈了。所以，我以后每天都要上课认真听讲，课前预习，学后及时复习的好习惯，每天，刻苦学习，今天的任务今天完成，决不拖到明天，不应付作业，只有这样，我的成绩才能提高。

【思维与智慧】让我学到很多。

思维与智慧读后感（三）

一。上帝思维

关一爱一别人，受益自己。上帝说，天堂里的居民，凡事都是这么想的，巨人要是拥有一爱一的思维，那他无论身处何方，都是活在一爱一的天堂。

我不信奉上帝，也不信上帝说过这样的话。因此对这句话也多少产生过一些怀疑与思考：关一爱一别人，这到底是一种现实，还应该是对现实中的人提出的一种理想呢？受益自己，是让人忙的感觉到，还是不去考虑自己受益的时间，或当下或延迟或下辈子，想不过来？

浏览历史的长河，真正能做到关一爱一他人，感觉不是甚多，就连外国人信奉的上帝，不是也有人说过这样一句话吗，信奉上帝不如相信自己。只要自己不言放弃，就没有愿意把你放弃。

峻。司马光思维

打破，才能得生机。这句话包含的哲理谁都能懂，不破不立吗？一个新世界的诞生，必然昭示着旧世界的消亡；一种新的行为习惯的养成，必然带来旧有习惯的改变。而毁灭一个世界很容易，改变一个人的思想极其难为。君不见，历史上有多少新朝已立，但旧臣仍然活在过去，做着复辟的梦与新朝对立；在教育机构中，教师对学生的谆谆教导，在孩子身上形成的习惯雏形却因为回归社会与家庭的那一瞬间，一切归零。

打破，需要一种勇气，有时也需要付出一些代价。历代变法，真正成功者屈指可数。商鞅最后遭车裂，王安石最后成为庶民，变革者因变革而付出代价，而价值往往在身后方可显现，因此，愿意走到变革前沿的人如凤一毛一麟角。

三。孙子思维

孙子曰：知己知彼，百战不殆。这句名言，体现了一种可贵的思维方式：要战胜对手，就必须了解对手。诚如斯言，作为教师，每天面对情况千变万化的孩子，要想把握孩子的思想动一态，做到以不变应万变，那就必须有千遍万遍的付出。这种付出，那就是俯下向来，亲近孩子，走进孩子，与孩子交流，把握其思想脉博，随着孩子思想跳动而跳动着自己的情感。唯有如此，学生才能真正做到对教师的完全信任，教师才能事半功倍，水到渠成。

四、拿破仑思维

敢想敢干，不被外界干扰，保持自己的主见，用自己的目光去审视世界，用自己的方法去解决问题。对一代英雄而言，这种行一事风格无异于能尽快成就他自己的事业，让他成为被世人膜拜的对象。可，做到这一点，更需要他有一种独到的眼光，阔大的胸怀。唯胸中有丘壑之人，方可拥有此等思维。作为凡人，我们在对待自己工作的时候，只要你觉得你需要这份工作，且这份工作能给自己带来进步与成功的享受，我们尽可以不问他人的态度。

《思维第一：全面提升学习力》读后感

苏霍姆林斯基说过这样一句话：“确定志向，就意味着要有所作为，有所创造”。既然我一开始选择了教师这个职业，那我便要带好我的学生，做好我该做的事。我是一位从事这个职业五年的老师，我一直以“能面对真理，站在学生之前；面对疑惑，站在学生之中；面对成功，站在学生之后”为座右铭，本学期有幸够读到房超平先生的《思维第一》一书，受益匪浅。书中提到“让每个学生都成为“小老师”让我倍感亲切，因为在教学过程当中我也一直是这么做的。

一、上课时，达成生生沟通，让学生感受到不同的上课方式

我之前授课时总是按部就班的，将精力和时间放在课堂资料的准备中，通过向房先生的学习，知道了更好的教学方式。课堂上，如果只有教师在上面讲课的话，那么这个课堂难免会出现“一对多”这样的情况，容易使其变得枯燥乏味，且只存在师生交流，无法构成生生交流。看了房先生的书之后，我尝试着让学生在课堂上分享自己的学习方法，这不仅可以让学生自己掌握更加透彻，同时也能让更多的学生学习兴趣。

二、课下，组织开展“一帮一”双提升的活动，让学生去“领导”学生

读了《思维第一》后，我在班中开展了“师徒式”的二人小组活动，让那些

语文成绩优秀的学生去帮助基础比较薄弱的学生。这样的好处我可以用一个成语

概括——教学相长。那些小老师们在教别人的过程中能得到锻炼与成长，而基础薄弱的学生也能得到相对应的提升。并且，学生之间形成了更好的凝聚力。用他们自己话来说就是：“我终于体会到了老师的辛苦，以后更应该努力学习。”

我们身为教师，必须成为学习者，去学习不同教师的方法，我坚信一句话“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”，让我们真正把阅读当作一种生活习惯，把教书育人当作生活的趣事，在教书育人的道路上快乐并享受着！

《拆掉思维里的墙》读后感1000字

改变思维_《活法》读后感1000字

改变思维_《活法》读后感1000字：

2018年7月，我慕名去了网红书店_钟书阁，漫步、陶醉在书山云海中的时候，偶然看见了稻盛和夫的系列书籍，《活法》《心法》《干法》《阿米巴经营》等整齐地排列在书架上，顺手就翻了翻。结果这一翻，却给我带来了惊人的变化。

早年，因为个人成长的需要，在Emo（人生导师）_水墨雪岭的带领下，我接触到了很多心灵成长类的书籍，如：《遇见未知的自己》《活出全新的自己》《当下的力量》等等，受益匪浅。在其中，吸引力法则是此类书籍始终强调的核心，各本书也是围绕这个法则展开了诸多实践与理论的分享和探讨。简单来说，吸引力法则就是想好的，来好的；想坏的，来坏的。生活、命运完全由你的心念所决定。

在知道这条法则之后，我也一直按照这条法则来生活，人生发生了很大的转变。但是，就像我到大学跟学生们分享这个法则一样，学生们多少会持有将信将疑的态度，我亦如此，还未全面、毫不动摇地坚信，也一直觉得是真的这么神吗？但当我翻开稻盛和夫最经典的著作_《活法》以后，我知道就是这么神！

稻盛和夫在《活法》总结自己的成功时说，命运完全由想法、思维方式所决定，当你的想法完全是正念、正向的时候，当你用作为人最简单基准，如诚信、正义、勤奋等严格自律的时候，当你完完全全将自我沉浸于为了幸福他人而努力工作时，就会有无形的能量推着你向前，生命就会在你面前展现出最好的样子。让我震撼的，一是稻盛和夫在实践中总结出了吸引力法则；二是他还是这个法则的成功实践者；三是他的成功竟然如此简单。要知道，他白手创建了两个世界500强企业，并在日航破产后，用了很短的时间就让日航的收益呈V字形稳增长。

在震惊过后，我没有简单地了事，而是始终把他实践出来的理论认真地应用到自己的生活中。一是始终正念去思考问题，觉知自己的每一个念头，

时刻校准；二是以“作为人什么是正确”来要求自己，时刻自律，不论是生活习惯还是对人的态度、作息时间、内心的念头等。与此同时，每天只要有时间，我都会来一段冥想静心。

这样实践了快两个月，我每天都保持正向的觉知，虽然也有情绪低落、沮丧、抱怨的时候，但是每次都会很快地调整好自己，每天都感觉到非常的轻松和快乐。而这份能量和喜悦也传递给了身边的家人、朋友，彼此的关系有了新的开始，彼此都感觉舒服、快乐。家庭中爱的流动越来越好。自己也越来越从容。

在用作为人最基本的准则去要求自己以后，我发现生活也更加的知足、平静、岁月静好，因为内心更加豁达、淡定。

《活法》给予了我坚定、透彻的能量，我也在团区委官方的读书会中给朋友们做了分享，大家都说有收获。其实，命运的钥匙就掌握在自己的手里，正向的思维方式、强有力的行动、积极持续的热情，才是正确的打开方式。作者：张亦蕤

《数学思维方法》读后感1000字

周末在家打开书香中国的网页，看到了《数学思维方法》这本书，顿时被里面生动的案例吸引，如饥似渴的读起来。

如美国数学家哈尔莫斯所说“问题是数学的心脏”，要开展思维，必须由数学问题开始，而一个好的数学问题，可以引出一串数学问题，即形成所谓的问题链。其次，对于数学问题，人们在思考分析的基础上，通过一系列合情合理的方法，会形成对于该问题结论的某种猜想。数学问题在数学思维中具有首要性，由此我们应该对数学问题有个详细的了解。合情推理虽然对于发现数学猜想具有重要作用，但由合情推理得到的数学猜想，毕竟是猜想。而猜想的正确性，则待于严密的数学证明。通过证明得到的数学结论，那就是数学定理。数学的结论性知识，基本上以定义、公里和定理的形式来表达。但这些定理、定义和公理都是数学中的一个个知识点，要把这些知识点串联起来，形成一个知识系统，在数学中有一种特殊的方法，那就是公理化方法。这是数学特有的思维方法。数学建模是运用数学解决实际问题的有效方法，事实上，所谓数学建模就是建立起有关实际问题的相应数学模型，通过对数学模型的研究，达到解决实际问题的目的。因而，数学建模实际上是一个运用数学思维方法解决问题的过程。

分析法、综合法、抽象法和概括法是数学思维方法最基本的方法。数学语言的独特性表现为它是一种独一无二的语言，这是目前世界上唯一的一门描写自然、社会和人类社会中数量关系、空间形式和抽象结构，表达科学思想的世界通用语言。不同母语的数学家，虽然他们的自然语言不同，在许多方面一时难以沟通，但一旦讨论起数学问题，他们就有共同的语言，可以毫无障碍的进行沟通，共同来思维同一个对象。数学思维往往表现为是一种系统的综合性思维，很少有用单一的思维形式来解决问题的。数学又是一门高度严谨的学科，所有的理论都必须经过严格的逻辑论证得到，作为数学活动结果，即数学结论是十分严谨的。从数学本身来看，数学活动主要包括三个方面：数学的发现、论证和应用。于是，数学思维方法应包括数学发现的思维方法、数学论证的思维方法和数学应用的思维方法三的部分。事实上，抽象和概括、分析和综合，既贯穿于数学思维的始终，又是数学思维的实质。

欧几里得在前人工作的基础上，对希腊丰富的数学成果进行了收集、整理，用命题的形式重新表述，对一些结论作了严格的证明。他最大的贡献就是选择了一系列具有重大意义的、原始的定义和公理，并将它们严格地按逻辑的顺序进行排列，然后在此基础上进行演绎和证明，形成了具有公理化结构的、严密逻辑体系的《几何原本》。这是世界上第一个公理化系统。

哈尔莫斯在《数学的心脏》中，把数学问题分为平凡问题和深奥问题。所谓平凡的数学问题是指那些接近基本定义的，易懂、易证的数学问题。好数学问题的标准是具有启发性和可发展性。所谓启发性，主要是指数学问题能启发人步步深入，直至问题的解决；即使暂时不能解决，也能让人舍不得放弃；有较强的探究性，能让人有所思也有所得，但又不能立即就把问题彻底解决。而可发展性，实际上是说，由一个数学问题可以发展为多个数学问题，即发展为数学问题链或数学问题群，而不是一个孤立的问题。数学问题的五条基本性质是首要性、数学性、探究性、链锁性和相对性。数学性是数学问题的基本性质，不具有数学性的问题就不是数学问题。例如，七桥问题就是这样的数学问题，在一般人眼中，它只是一个游戏，可在欧拉眼中，它却是个非常好的数学问题。

《思维破局》读后感1000字

读一本书，应该在读完之后写读书笔记或者读后感之类的，这样才能进一步提高读书的质量和效果。从2018年开始到目前为止已经读了30多本书了，却一篇读后感也没有写过。之所以没有写，也不是自己没有意识到这个问题，其实每次读完一本书，都会有这个纠结的步骤，是不是写一篇读后感，最终还是没有突破自己，总感觉自己没啥可写的，或者说写不好，主要还是思维方式的问题。

昨天刚好读完了马华兴老师的关于个人职业规划和职业技能提升的书籍《思维破局》，现在记得最深的一句话就是，要想证明自己的能力，最直接的方法是提交自己的作品，面试过程中啰啰嗦嗦一堆话都比不上实实在在的作品对面试官的冲击大。想到提交作品，读书笔记读后感也是自己的作品，但是读了这么多书了，目前一篇也没有写过，所以今天我一定要硬着头皮写下自己的第一篇读后感，实现从无到有，从零到壹的突破。

乍看到书名，我就想起来以前读过的一本书，古典老师的《拆掉思维里的墙》，感觉两本书应该是差不多。于是我又简单浏览了一下《拆掉思维里的墙》一书的目录，具体内容也已经忘记了，这本书我是自己买过的，现在在书橱里面躺着呢。两者的出发点都是一样的，都是要打破自己，去除自己思维习惯里面的一些无形的条条框框，重塑自己的心智模式。不过《拆掉思维里的墙》涉及生活的方方面面，而《思维破局》更加关注职业方面，职业选择/职业规划/职业能力提升为主题。

作者马华兴老师是著名的职业规划师，从业20年。本书是作者对其职业规划师生涯中的1000个职业咨询案例进行总结，从思维破局、职场投资、个人能力管理、资源活用、理性选择和行动模型等六个角度，来帮助读者进行职场上的观念更新及行动纠偏，从而让大家更加理性、系统地对自己的工作和人生进行选择，把握机遇，收获更大的成功。

下面写一下读完全书之后现在我依然印象比较深刻的几个内容，给大家分享一下，大家有职业规划或者个人能力管理方面的困惑，建议可以读一下上面提高的两本书，个人感觉还是不错的。

关于职场面试。找工作时的面试过程一定是双向的，尤其是对于已经有多年工作经验的职场老鸟们来说。自己从刚毕业那会的面试，到第一次跳槽的时候参加过的几次面试，都没有这种思维方式，心里面想的都是，自己要好好表现，人家能够看上自己给自己这份工作就谢天谢地了，如果能够通过面试，我肯定选择在这家公司上班。现在想来，出现这种情况的深层次原因，是自己不够自信和内心不够强大，继而需要自己不断提高自己的综合素质。书中还提到了一个小故事，作者的一个朋友在作为面试官面试完一名90后求职者之后问对方是否还有其它问题的时候，只见这位求职者从包里拿出一份性格测试题交给了面试官，这样的求职者肯定会引起面试官更大的兴趣的。关于时间管理。时间是所有人最宝贵的资源。很多人都抱怨自己没有时间，同时也会羡慕别人，你怎么那么多时间。其实，每个人的时间都是一样的，这个上帝绝对不偏不倚，这个资源是绝对公平的。如果想知道自己的时间都去哪里了，书中介绍了一个方法，大家可以试一下。

一周的时间是168小时，你可以列个表格，仔细想一下这168个小时，自己都用在哪些事情上了。通过表格，可以很清晰的看出哪些事情是没有实际意思，是在浪费自己的生命，因为浪费时间就是浪费生命。我感觉现在大多数人应该重点考虑自己花在手机上的时间，这块可以提升的空间应该更大。时间管理能力也是很重要的一项个人能力。

《游戏化思维》读后感1000字

《游戏化思维》读后感1000字

chakerXie

刚在读《游戏化思维》，一边读一边想这本书太无聊了还不如玩游戏呢，于是就屁颠屁颠地去打王者了。打完一盘王者回来，实在没什么兴趣继续读，翻个十几分钟就把书翻完了。

1、一个网瘾少年的自白

游戏中即时的胜利反馈让无数青少年沉迷其中，我也不例外。初中时玩QQ堂，因为玩得很溜，所以这游戏也让我完全沉迷其中。腾讯的防沉迷系统对我根本没效，最长的一次连续玩了十几个小时，因为我申请了很多个QQ。后来一想，这样不行！于是我又限制自己 远离游戏。

我大概是标准的网瘾少年了吧，最后能考上一个好的高中、好的大学，跟当初自己能远离游戏的决心功不可没。如果被初中高中的老师知道这事，说不定还能成为一个被老师们口口传颂的改邪归正故事。从小到大，我会觉得玩游戏、特别是沉迷游戏是一件很让人羞耻的事情（也正是这样的观念能区分我和别的网瘾少年，让我能下定决心远离游戏）。所以这个发生在我身上的故事，我一直很少对外说，一直持续到现在。

忘了在哪里我看到过这样一个故事：一个游戏的设计师，希望能够做出一个好玩的游戏。更重要的是，他希望自己能够改变大家对游戏的观念：玩游戏不是一件让人羞愧的事情。

这也让我自己第一次意识到自己不是一个人有这样的观念。（有一种同性恋意识到自己不是一个人的即视感）

2、玩游戏的目的

大学四年我用了大量的时间去看不同的商业案例（除了游戏）。毕业之后，我才第一次抱着研究游戏为什么那么火的目的去下载游戏，例如阴阳师。估计很多同龄人没想到的是，我下载王者荣耀和德州扑克，完全是因为市面上的媒体报道、行业报告越来越多。

跟以前一样，一旦我玩起游戏就很容易沉迷其中。阴阳师让我第一次了解这类手机游戏的玩法——升级打怪。我才第一次意识到升级打怪这个词是怎么来的，虽然现在也不知道这种类型的游戏叫什么。

绝大多数页游是升级打怪玩法的典型案例。我唯一的玩页游充钱（划重点）经历发生在两年多以前，那时高中某同学转发了页游在班群里。我点了进去，过程一直都在升级打怪。虽然觉得很无聊，但我就是在不断点击，不断升级打怪，后来出现了能自动点击的技能，于是我又继续玩了下去（论大学生的寂寞空虚）。最后居然还充了一块钱！

这要是放在现在，我绝对是要拿来好好分析自己当时是怎么想的了。但是过去太久了，完全想不起来了。

3、游戏化思维的应用

感受不到《游戏化思维》里面有很多干货，估计是因为，我们这一代人的生活里面已经充斥了比较多的游戏化素材。从第一个h5小游戏“神经猫”引爆朋友圈到现在，互联网从业者想要做出刷爆朋友圈的h5小应用小游戏的难度越来越高。

在几个月前，我一直会觉得通过发放奖品、设计游戏规则去吸引用户参与，是一种类似钓鱼的行为——你的产品和用户之间只有纯粹的利益关系。这对于特别富有情怀的自己来说是一件难以接受的事情。比起直接对用户送奖品，我更加愿意等用户喜欢上我们的产品，再跟用户说我们要送奖品啦。但到了前段时间，我重新设计了游戏规则之后，情况又完全不同了：用户在使用产品的时候告知有另一个活动，为了获取奖品，他们需要适应新的游戏规则来换取奖品。

4、如何提高自己的游戏化思维

我觉得最好最快的方式，其实是去研究市面上的其他产品：它们是如何让用户乐在其中的？

读后感:《数学思维与小学数学》

读后感:《数学思维与小学数学》

作为一名教师，我深切体会到无论是教学哪一门学问都要对这门学问有比较深入的思考，就像站在高处可以看得到更远的地方，或者是俯瞰能够把美景尽收眼底一样。郑毓信先生说从长远的角度看，要能够不断提高自己的理论素养，开拓视野，增强思维的深刻性。

在小学基础教育中，教学新知识是以例题的内容为教学的起点，对创设出问题情境有着比较高的要求，甚至有问题的情境串出现。我以为这是一种非常好的方式方法，但是在看完这本书之后，我觉得我忽视了一个重要的问题，那就是学会数学思维的首要涵义是学会数学抽象也就是模式化。

数学是模式的科学。这就是指，数学所反映的不只是某一特定事物或现象的量性特征，而是一类事物或现象在量的方面的共同性质。所以我以前纠结于为什么这道题学生会了，但是相似的类型题学生还不会，这下子答案有了，其实是孩子的数学思维已经被忽视了。想象一下这种结果是相当可怕的。

也许写到这里不禁会想到了，为什么我们这么强调情境，到头来却被情境所累，反而效果很差呢，郑先生高屋建瓴地指出帮助学生学会数学抽象的关键：应当超越问题的现实情境过渡到抽象的数学模式。( 去情境化)数学教学必定包括去情景化、去个人化和去时间化。这种理论我第一次听到，但是又觉得有道理，从郑先生的哲学思维分析，可能对数学最根本的内在的本质有着非常深刻的领悟，所以才能达到自己自成一系的数学教学方式。

在此我本着学习的态度，在教学数学的课堂实践中只能慢慢摸索。在这里我们用一些数学的符号来代替文字2024，这样的思维方式比较贴近郑先生所说的去情景化，而且我觉得从直观上来看学生也容易理解一些，今后在对规律的教学中也注重用这种方式培养学生的数学思维。

当然在数学的教学中不仅仅是一种思维存在，还有类比、分类、多角度观察解决问题等等都[纯教育系统范文大全-/]是一种方法，但是郑先生又提出一个应当思考的问题：我们是否应当要求每个学生都学会数学地思维？我觉得这是一种十分理想的效果，但是班级学生的个体差异是存在的，在不同的程度上可以要求部分同学学会数学思维，如果有一天潜能生也能用数学思维解决问题了，那将是数学老师的春天。郑先生提出更高的努力方向：由数学地思维到通过数学学会思维。这虽然要求高，但是却让我们很有信心去继续研究探索！

读《拆掉思维的墙》有感1000字

读《拆掉思维的墙》有感1000字

不知众位是否有这样的同感：很多人看书，看完了走肾不走心，让君总结一番，又没办法概述出来，有些人看书，看的很慢，他觉得书里每一句话对自己都是宝典。还有些人看书就记住了一段故事，而这些故事将影响他们的学习、生活、工作、爱情。另一些人看书，且看且思考，因为他们懂得：读书虽易，人生不易。

最喜欢《阿甘正传》里的一句话：生活就像一盒巧克力，你永远不知道下一个吃到的是什么味道。没人能知道你以后的路是什么样，所有的路都是自己选择的结果。如果选择了，就承担吧。上课的时候老跟学生们举例：电影《蜘蛛侠》里有句经典的台词——能力越大，责任越大。自己选择，就自己负责吧。

最近看了古典老师的《拆掉思维的墙》。其实好些年前就听过这本书了，可谓声名远播，如雷贯耳。但一直无缘庐山。刚好有机会看，感觉思如泉涌、心中澎湃不已。顿悟人生，人类真是太伟大了，可以通过写作来记录和抒发自己的感情，真是太棒了，人类文明进步也不过如此。

此书，关于职业规划，关于人生、关于梦想、关于未来。虽然铺垫很多，也很有看的必要。古典老师想说明些许道理，用自己的话来概括就是：我们目前看到的世界是我们自己想看到的，我们不想看到的，我们整个大脑系统会自动屏蔽掉。所以我们会掉入自己或者环境构建的围墙里边。如果不能打破围墙走出来，那么我的人生也许就少了很多精彩。

书里告诉我们不要盲从，二八法则在这个社会上是普遍存在的。比尔盖茨能成功，不光靠自己的努力，还有母亲和IBM高层的关系以及显赫的财力支持；巴菲特能成功，也离不开父母背景的支持；李嘉诚能成功，也是因为舅舅能在1950年借给他43万人民币作为启动资金。试想一下，1950年的43万什么概念？我们大部分人都是普通人，没有显赫的家事，雄厚的财力，强大的人脉网络。那我们要根据自己的实力和能力去定计划，做事情。人生需要一个长远的目标，这个目标要根据自己的兴趣去选择，当路途中有疑惑、有困难的时候，想想目标，或许可以帮助我们度过难关。任何问题只是时间的问题。人生也需要一个个不太长的目标，这些目标要根据自己的状态去制定，每当达成一个目标，就是对自己自信最大的加持。

这本书看了差不多三分之二，我觉得这本书对我有另一种启发，让我会换了一个角度去看待自己，去发现世界，去思考问题。

在换新工作之后，我很高兴，因为发现自己对自我不断有新的探索和体会，或许这也是进步吧。渐渐的能找到属于我自己的节奏了，不再为其他人而活着了，有很多的时间去做自己喜欢的事情——和学生打交道、跟他们聊天、帮他们解答疑惑、和同事们结伴旅行、自己看看书、踢踢球打打球、学习一直想学的音乐、练练书法等等。我喜欢这样的状态，喜欢现在的自己。以前不明白何谓工作？何谓事业？我想现在这种工作的状态大约是找到了自己的事业了吧。

人生道路上有荆棘，亦有阳光。我们改变不了环境，但可以改变我们的内心。世界毕竟是美好的，只要你愿意，全都会为你让路。

学习的苦与乐读后感

【篇一：学习的苦与乐读后感】

学习确实是一件苦事情，考试更是一个苦事情！任何人都会这样觉得，我认为任何事都会有任何事该来的时候，既然这个时候让我们学习就有它的道理。我们只有在考试、学习、作业中摸爬滚打熟练了，任何事都能应付得来了，这是我们就走进了五彩斑斓的社会，如果我们连这些困难都克服不了，那对以后的面对的一切更觉得处处碰壁。学习机开阔了我们的知识领域，同时锻炼了我们克服困难、坚强的意志！

我觉的本文说的有一句话特别正确你快乐也要学习，不快乐也要学习，还不如微笑去迎接学习。一件不快乐的事情，却当做快乐的来做这是一种境界也是一种心态。今天的一句玩笑话你可能很开心，但这份快乐又会温存多久呢？一天、两天？或许下一分钟就忘了为什么这么开心。而当一群人为了一个题争论不休，不求出最后的真理誓不罢休。这一辈子都会记得，这个难题当被再次翻出来时还会想起当时可笑的言语、可爱的人儿、认真的小脾气。这又会温存多久？我们都心知肚明。

清晨还挂着梦的尾巴，与鸟儿共舞与文化共鸣；中午伴着鼾声，和心一起穿越回那个神秘而美丽的地方；夜晚让星月做观众，在雪白的作业本上谱写经典的片段。

痛并快乐着！

【篇二：学习的苦与乐读后感】

学习，有苦有乐，可谓是五味俱全，学习时最苦，可是看到自己的成果，那可是美滋滋的。平时不学习，也许会感觉到快乐、轻松，可那只是暂时的，没有能力、知识，成人后就会感到苦恼了。

在学习的过程中，也许会有失败；也许会有你看人家XX，学习多好啊，你看你！的唠叨；也许会有别人的误会。但是，应该抱着我学习我快乐的态度，其他人的意见只能借鉴，却不能做目标，只要努力了、学会了，别人怎么说，就变得不重要了，这就能变苦为乐。

平时学习，可能会有成堆的作业、不断地考试、不断地背诵，这些是很苦，但是你把作业做好了、都会了；考试考好了、受别人表扬；课文背熟了、自己进步了，这就是乐。

还有一点我们必须搞清，学习并不是为了别人，而是为了自己，为了自己的将来。有很多人认为，学习是为了给家长一个交代，不重要，然而这些理解都是错误的，我们应该正确认识平时的学习，是为了使我们增长知识，学会学习的方法，以适应以后发展迅速的社会。我们所在的时代，是一个信息膨胀的时代，学会学习的方法最重要，因为知识是不断更新的，学是学不完的，只有学会去学习，才是最重要的。

【篇三：学习的苦与乐读后感作文】

我们经历的每一天，都是在学习中度过的。从儿时的牙牙学语认知世界，再到现在刻苦的学习，我们每一天都有进步，有成功，当然也有失败的时候，同时我们也体验到了学习的苦与乐。

学习就是一个不断探索，不断追求的过程，在这个过程中，难免会有磕磕绊绊、不顺利的的事情。这会让人垂头丧气，叫苦不迭，以至于使我们停滞不前。但反过来想一想，也正是这些失败为成功的道路铺上了基石，虽然这个过程是苦的，但是乐也总会跟随到来。

看遍古今中外，哪一个名人成名能不需努力，哪一个科学家能成功而没有失败。学习也是这样，不要想着天上能够掉馅饼，世界上没有这等好事。如果你一意孤行，等待你的不是馅饼而是陷阱。

知之者不如好之者，好之者不如乐之者，所以我们的学习首先要保持一个良好的心态，才能为学习创造一个优越的条件，这样我们的学习效率也会倍增。

我们的人生也是需要不断地学习，不断地磨砺，不断完善自我。人生的道路上也会有艰难、苦涩，等待我们的有重重地考验。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，不管遇到多大的困难，我们都要从容不迫的面对，才能让我们一路风尘一路歌，快乐相伴，幸福永远。

【篇四：学习的苦与乐读后感】

每当考试过后，同学们会异口同声地说：书到用时方恨少，事非经过不知难。是啊，平时不努力，当检测自己时就会受到惩罚。在有些同龄人眼里，现在的学生时代可能十分的痛苦，他们恨不得马上长大。但是俗话说眼光要放长远。如果现在不学习就会像一句话所说：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。所以，为了自己的将来，从现在起我们就应该努力学习，也不得不学习。

其次，父母把希望寄托在我们身上，我们就算不为了自己也不要辜负父母对自己的殷切希望，父母把毕生的心血都倾注在我们身上并照顾和抚养我们，我们也要通过好好学习来回报他们。

其实学习也并非那么痛苦。学习是劳动，是充满思想的劳动。学习可以丰富自我，可以让自己的生活更加充实而富有意义，也会让我们即将走入社会的道路不再坎坷。

有的人会感觉学习的过程十分烦琐。例如作业，现在的我们谁不想让学校取消作业，但是这个想法是必定不会实现的。作业就是巩固自己的学习。如果没有作业，我们的学习就没有保障。考试就是检验我们的学习成果，如果没有考试，我们就没有学习的动力，也没有压力。这样不会成才。

在我看来，学习本身不苦，只是我们身边的诱惑太多。我们成天花心思去关注现在不该关注的事情，做不该做的事。所以，有些人不是没有能力，就是不想学习，也不会有时间学习。所以，正处于学生时代的我们现在不应该花时间花精力去做与学习无关的事，应该为了自己的将来，为了别人对自己的期望，努力学习吧！

【篇五：学习的苦与乐读后感】

学习确实是一件苦事情，考试更是一个苦事情！任何人都会这样觉得，我认为任何事都会有任何事该来的时候，既然这个时候让我们学习就有它的道理。我们只有在考试、学习、作业中摸爬滚打熟练了，任何事都能应付得来了，这是我们就走进了五彩斑斓的社会，如果我们连这些困难都克服不了，那对以后的面对的一切更觉得处处碰壁。学习机开阔了我们的知识领域，同时锻炼了我们克服困难、坚强的意志！

我觉的本文说的有一句话特别正确你快乐也要学习，不快乐也要学习，还不如微笑去迎接学习。一件不快乐的事情，却当做快乐的来做这是一种境界也是一种心态。今天的一句玩笑话你可能很开心，但这份快乐又会温存多久呢？一天、两天？或许下一分钟就忘了为什么这么开心。而当一群人为了一个题争论不休，不求出最后的真理誓不罢休。这一辈子都会记得，这个难题当被再次翻出来时还会想起当时可笑的言语、可爱的人儿、认真的小脾气。这又会温存多久？我们都心知肚明。

清晨还挂着梦的尾巴，与鸟儿共舞与文化共鸣；中午伴着鼾声，和心一起穿越回那个神秘而美丽的地方；夜晚让星月做观众，在雪白的作业本上谱写经典的片段。

痛并快乐着！

【篇六：学习的苦与乐读后感】

若无甜，五味常之无味，若无苦，沁甜欲之薄浮。

我们常把人生比作五味瓶酸甜苦辣咸，一样也少不了，若简单的分为两类的话就是--苦与甜，实际在生活当中就是盐和糖，虽然是调味料中的两个极端，可却各自有各自的美味，并且缺一不可。

三岁时，我的幼儿时期，虽然每天的生活都围绕着玩来进行，可却也少不了烦恼的时候，那就是幼儿园，那时幼儿园对年幼的我来说简直就是噩梦的存在，对于这个陌生的地方实在是无法让我开心，一张张陌生却又流露出稚嫩和胆怯的脸庞萦绕在我的周围，少了家长的宠溺和关怀，多了老师的管教，虽然老师们都是那么的和蔼，小朋友们也相处的非常愉快，欢歌笑语并不少，但是有喜也有恶，喜欢答对问题时老师的微笑和夸奖，厌恶学那些我不感兴趣的知识，害怕那些让人头疼学问。幼儿园难忘的时光，学习的苦与乐交加在我的童年。

正式脱离幼儿园迈入半幼稚半成熟阶段的小学是在我六岁那年，太多的不舍和欢乐被我封存在过去的记忆当中，我学习的任务变得更重了，知识不再是启蒙而是任务，学习经验增加的我慢慢不再对学习抱着无所谓的态度，而是用认真的眼光去看待，小学的知识很简单，也很好掌握，所以成绩的起伏也就更大，努力时，就会取得理想的成绩，不但老师夸家长喜，连自己都感到学习是那样的幸福，而不努力时，自然成绩就会一落千丈不用说老师和家长，连自己都抬不起头来，学习又是那么重要，不学习的下场，是多么黑暗。小学六年的学习，苦与乐交替占着上风。

现在的我早已步入青少年的行列中，作为一名初中生，自己的未来渐渐变得不再遥远，渐渐懂得初中的学习不是说说而已，更不是靠考前的突击就可以拿个好成绩回家过年，语、数、外、史、地、生、政、物，八门大课每天都要去学去背，身上的担子确实是不轻，作业多的叫苦声，老师家长无形中施加的巨大压力，都是我的生活中不可缺少的一部分，但是我正处于求学时代，明白不学习就没有出路这句老话的深刻含义，更加懂得考好对自己来说有多么重要，有时候想通了，学习就是一种享受。

学习的苦与乐，一刻也不能少，苦多了便会变得平常，乐多了也会腻，苦乐相互配合，才会碰撞出学习的火花，就像盐和糖，各自适量才会有好的味道。

学习的路程上，不管是苦还是乐，都不是凭空想象，都是下一步的动力，苦，说明自己的努力还不够，自己还有很大的提升空间，乐，更不要掉以轻心，为下次争取更高的成绩，正确看待，深刻理解，才是学习的正确态度。

一点也不多，一点也不少，恰到好处的苦与乐，才是学习的真谛，才能尝到沁涩的滋味。

【篇七：学习的苦与乐读后感】

一个人一生只做几件事：玩耍上学工作休息。而学习的好坏就直接影响到后两项。

学习，应该说是人生最重要的。要是在此地落了脚，那人生的价值就不在高涨，反而堕落。

是的，学习是苦的。为了成绩，我们会彻夜的学，拼命的学，既辛苦又忙碌。无知的我们会抱怨：我们这是为了谁？是老师还是父母？正因为我们没有意识到学习的本质，我们才养成了累死了的口头禅。或许我当时也这样想过，但我终究明白了，这是为了我们自己。学习是苦了点：作业，堆积如山。问题，缠绕在耳边。烦恼，伴在身旁。或许，这就是学习的苦吧！即便是苦了点是累了点，但上进的人会不辞辛苦，努力的学。

不错，学习的苦是每个人不可避免的。那可曾想过：当考试考得非常好时，自己被老师表扬时，同学们羡慕自己时你是什么感觉？是快乐，是高兴，是神采飞扬。这是，那些庸俗的人们见了说说：学习真好！我只能无奈，你们的快乐，时痛苦后的勃发！

因为，没有你的彻夜学习，没有你的拼命的学，没有你的苦，哪来的你现在的辉煌？

所以，作者说过：你快乐要学习，不快乐也要学习，还不如用笑容去迎接学习。的确是这样，什么人不愿意一生快乐？学习是占尽自己一生的过程，人时时刻刻都在学习。为了成就，我们会努力，会感到苦，而后来却得到的是快乐。我们不如把苦看成一种快乐，用心去迎接，用心去创造，用心去表达！

学习的苦与乐，把苦看成乐，我们应用一生去承诺。对此，我只说这么多。

【篇八：学习的苦与乐读后感】

看完了文章，突然觉得学习好幸福啊！的确，在学习全等三角形的时候，发现它就是纸老虎，一戳就破，记得刚学的时候，难的题要想好长时间，但一旦破解后，就会乐的屁颠屁颠的。

家长们常常教导我们，说：看你们多幸福啊，看我们，天天跑着跑哪的，还得成天为了你上学，吃穿行住赚钱，要不怎么养活你啊？你看你，又不用干活，又不使着你。可我以前不这么认为，在以前会以为：我们天天起的比爸妈早，白天学习，晚上也不能玩儿，还有挑灯夜战，星期六，星期天还有被送进各种各样的特长班，一点也不轻松！可现在想想，其实学习也不错，在夏天不用顶着大大的太阳去工作，冬天不用冻得得了得了的去加班，还可以和自己的朋友们一起讨论难题，并在其中学到很多很多东西，其实还不算糟糕。

也许我们可以换一种角度看问题，在平常，和朋友一起学习，互相鼓励，互相支持；快考试了，打个赌，看谁厉害，你出招，我出势。这样学习会变得有趣多。

生活如花，生活像花的笑靥一般美好，生活散发的芳香，弥漫着我的心灵，也弥漫着我的生活。我仿佛看见，心中尘封已久的梦想，绽开在花靥的深处。我知道我在走一条很长并很苦的路，如果我们能和平心态，欣然笑对，一路风尘一路歌，定会快乐相伴，幸福永远！

【篇九：学习的苦与乐读后感】

在人生不断的成长中，学习占据了我们的绝大部分时间，小学，的确是很轻松，在转入初中的时候，很多人都很是不适应，七科的一拥而上，作业的堆积如山，的确实挺难以接受的。所以，初中生活掌握一个好的学习方法是至关重要的。而心态则是取得成功的关键。

你快乐也要学习，不快乐也要学习，还不如用笑容去迎接学习。虽然我们每天几乎都重复着同样的生活，的的确确是挺枯燥，乏味的。可是我们为什么不在苦燥乏味的学习生活中，试着寻找一点点小小的乐趣呢！每天都要学习，每天都会微笑，难道不是我们最初的梦想吗？态度是你自己决定的，到底是多姿多彩的度过每一天，还是无所事事的度过每一天？都取决于心态！心态定成败，是成功、是失败，自己心里是清楚的。

对于考试和成绩、名次和地位，是挺重要，但不能把这些一直都放在心上，这会使你心事重重，从而心不在焉。如何正确看待这些呢？我认为：首先，要把心态摆正，考得好，自然开心，考得不理想，那也没关系，下次努力的余地就大了一些。另一方面，就是要自信，萧伯纳说：有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。是啊，自信的力量是无穷的。想要拥有一个自己满意的成绩，当然，就要为此付出努力，像语文，掌握了字词，记忆了文言文；数学，搞懂概念，审题仔细；英语，记住单词、句型；史地生政，纯属记忆理解的科目；物理，注重研究；化学，暂且还没有根据重点来学习，记好笔记，热爱学习。

其实，学习很简单，只要我们心然面对，有困难时笑一笑，一路风尘一路歌。勇敢、坚持，终会有收获！

【篇十：学习的苦与乐读后感】

今天品读的文章《学习的苦与乐》是一片语言极其简单淳朴的文章，但在其中却蕴藏了深刻的道理。学习是苦乐交织的。大多数人是先有苦后有乐，为了取得最后的成绩，清晨，我们闻鸡起舞，迎着晨风操练，深夜，我们挑灯苦战，不断刷新自己的记录。

学习的路程固然是苦的，挫折和困难都不能是志存高远的人停下脚步，当我经过千辛万苦的努力后，当我们最终取得成功时，你便会获得真正的快乐，一切的苦都会化为乌有，并且在这个过程中，我们可以更加深入地理解学习。学习是一种乐趣，更是一种享受。不论最终的结果如何，学习都时刻装点着我们的生活，为我们的生活点缀上一丝快乐，正如文章中所说成绩优秀、成绩平平、成绩落后、学会一个新知识、提出一个新问题，都值得我们快乐。从某种意义上来说，学习就是寻找乐趣的过程。

但相反，还有不少的人不会享受学习的乐趣，不肯承受学习前期的艰苦，那后果也自然摆在眼前，现在不努力学习，将来就会吃更大的苦头。我们的一生有七八十年，而必要学习的时间只有不到二十年，短暂的时间决定着人的一生，我们为何不好好去珍惜呢？

你快乐也要学习，你不快乐也要学习，还不如用笑容去迎接学习。怀着一颗平和的心态去面对学习，一定会使我们的生活更加丰富多彩。而且在学习中，我们可以获得大量的知识，获得更多的欢乐，我们何乐而不为呢？

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