狼王梦续写读后感550字

狼王梦续写读后感550字 第七个小矮人读后感250字 2019-09-21

续写《小摄影师》 (250字)。

小男孩立刻回家拿胶卷了。

过了一天以后，他又来到了高尔基家，同样又写一张纸条，上面写着：亲爱的高尔基同志，我带了胶卷来了，请您让他们放我进去，我照完相立刻就走。

高尔基看到了纸条，很高兴，马上让小男孩进来了，小男孩顺利地给高尔基照了张相。然后说，谢谢您高尔基同志，我从您身上学到很多知识。

小男孩回去以后，把高尔基的相片贴在学校的墙报上。第二天，小男孩邀请高尔基来到他们学校参观，高尔基看到自己的相片贴在学校的墙报上，他脸上露出满意地笑容，他心想：这个小男孩是一个优秀的小摄影师！

三年级:思琳

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小摄影师读后感

小摄影师读后感（一）

读了第六课以后我立刻对高尔基有了几分敬意。因为大人在他眼里一文不值，而孩子却能让他注意。还有他说过一句话：儿童固有的天性是追求光辉的和不平凡的事物。

另外，我也赞叹小男孩的创意和勇气。虽然你走了，但我相信下次你什么也不会忘掉，加油！

读了这篇课文，我从小摄影师身上学会了要想实现自己的理想，就要学会用巧妙的方法和坚持不懈的努力。高尔基先生被小男孩执着的精神感动了，所以才配合小男孩完成他的愿望。我们应该学习小男孩的好品德！

读了这篇课文以后，我想如果小男孩不粗心就可以带好胶卷把高尔基的相片贴在墙报上，做一份好墙报所以在以后的学习、生活中我一定不要像小男孩一样粗心大意，才能不出错才能把事情办好，还有我觉得高尔基虽然工作很繁忙，但是对青少年一代很关心，他真是一个令人尊敬的老前辈。

小摄影师的教案（集合11篇）

作为一名教师，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的《小摄影师》三年级语文教案，欢迎大家分享。

小摄影师的教案 篇1

学习目标

1．认识摄、媚等8个生字。会写突、按等14个生字。能正确读写突然、立刻、人行道等12个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情

课时安排

2课时

课前预习、准备

1．学生自渎课文，自学生字、词。

2．学生收集有关高尔基的资料。

3．教师准备投影片和道具。

第一课时

一、交流课前搜集的有关高尔基的资料

学生说说课前自渎课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料。

二、重点检查读书情况

1．学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几便。

2．在学习小组内份自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。

3．画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。

4．投影出示本课生字，指名认读。

5．自由说说课文的大体内容。

三、深入理解课文，探研文章的思想感情

1．分角色朗读课文，这篇课文在写作上很大的特点是对话很多。从人物的对话中，你们体会到什么？

（1）高尔基喜爱小男孩。

（2）小男孩崇敬、热爱高尔基。

2．默读课文，自读自悟

（1）从那些地方看出高尔基喜爱小男孩，用 画出有关句子

（2）从那些地方知道小男孩崇敬热爱高尔基，用~~~~~~~~~~~画出有关句子。

3．学习小组交流情况。

4．全班反馈交流。

5．老师小结板书。

这篇文章通过人物的对话，展示了人物丰富的内心世界，体现了文学家高尔基对少年儿童的关怀爱护，及孩子们对他的崇敬、热爱。

四、开展讨论

这两个人物，你更喜欢谁？为什么？

五、课堂作业

读、背、写一句高尔基的名言。

第二课时

一、复习引入

1．男女生、同练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。

2．教师范读，在指名读，师生给予评价。

二、课堂实践活动

1．自由组合分角色朗读。

2．学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情景。

三、识字写字

1．投影出示下列词语：

阳光明媚 鞠了个躬 咧开嘴 吩咐 准备停当 胶卷

秘书 杂志社 记者 突然 侧过脸

a.读一读

b.用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。

c.各小组以竞赛的方法用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。

2．选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。

3．学生瞄红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。

四、扩展训练

请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。高尔基对记者和小男孩的态度上形成了宣明的对比。联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么地配合他的拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？讨论中让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。

小摄影师的教案 篇2

教学目标：

1、会本课15个生字。掌握由本课生字构成的词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得革命前辈对青少年的关怀、爱护；学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德。

教学重点、难点

通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱青少年的思想感情。

教学准备：

一个用纸折成的照相机、若干作为奖励的笑脸

教学过程：

一、 以绕口令比赛作为热身运动

同学们，在上课之前让我们先放松一下，咱们来进行一场绕口令比赛好吗？

二、 以照相机导入新课

师：同学们，看看老师手中拿的是什么？

生：照相机

师：今天同学们精神都很好，现在我来照一张相片，好吗？

生：好

师：准备好，看到这边来，大家笑一个，好，一、二 （咔嚓）

同学们，刚才老师在做什么事呢？

生：照相

师：那照相的人我们叫他什么呢？

生：摄影师

师：没错，同学们真聪明，照相的人就叫摄影师

师板书题目：《小摄影师》， 生齐读题目

师：同学们，你们拍过照片吗？谁来说说他见过的摄影师的年龄大约是多少呢？

师：下面我们一起看看今天这位摄影师的年龄，大家猜猜他可能几岁？

师：现在老师公布答案：这个小摄影师只有10岁左右，是个小男孩。今天这位小摄影师要给谁照相呢？

生：高尔基

师：同学们，你们知道高尔基是谁吗？

生：著名的文学家

师：一个10岁左右的小男孩给一个著名的文学家照相，那么会发生什么事呢？同学们想知道吗？接下来我们一起去瞧瞧小摄影师和高尔基的故事吧！

三、学习课文

1、男女生分角色朗读课文

2、学生讨论小男、孩和高尔基是否认识，并说出其理由

3、学生讨论从小纸条中可以看出小男孩什么样的性格特点

4、学生讨论在拍摄中可以看出小男孩什么样的态度

5、小男孩拍照成功吗？此时他的心情会是怎样呢？

小组讨论，师请生回答，并奖励回答好的学生一个“灿烂的笑容”

6、从高尔基和秘书的对话中可以看出什么？

7、小组讨论：为什么高尔基不接见记者却要见小男孩？

8、课堂小结：从这件事中，我们了解了高尔基是一个什么样的人？

师板书：关心、爱护少年儿童

四、 课后拓展：小男孩能不能实现他的愿望？

五、 布置作业

教学反思

本篇课文讲的是一个小男孩给高尔基照相，没有照成的.故事。充分表现了高尔基对少年儿童的关怀和爱护。

导入新课前，利用自己动手做的 “纸相机” 为同学们拍照，从而引入课题《小摄影师》。课堂上以灿烂的笑容作为奖励，学生积极性很高，并有助于调动课堂气氛。

在设计本节课时，主要围绕 “高尔基对少年儿童的关怀和爱护” 这一教学目标指导学生学习课文。上完本节课后，自己感觉效果不佳，虽然学完本节课后，教学目标基本达到，学生能体会高尔基对少年儿童的关心和爱护。但在教学过程中，对于分析课文缺乏侧重性，没有处理好主次关系，分析课文深入却没有侧重。

引导学生学习课文时，没有正确处理好师与生的关系，即传授者与被传授者的关系。在教学理论中，教师应处于主导地位，也就是说，教师是引导学生获得知识的主体者。在这堂课中，我忽视了这点。这节课上，更多的是我提问题，而让学生按着我的问题理解课文。其实，这样我无形中也就抹杀了学生的思维能力，剥夺学生的发言权力。做到使学生更好地理解课文，应该是老师在一旁引导，更多地让学生置疑、提问题、解决问题。

本节课对于课文的具体分析，没有处理好主次关系，重点没突出，某些问题讲得过于详细。课堂上某些环节采取的讨论形式，如：同桌讨论、前后桌讨论、小组讨论和全班讨论等形式。没有根据具体问题采取合适的讨论形式。

我深深地感到，作为一位老师，要上好一节课必须具有多方面的知识。老师在备课时，不仅要备好教材，还要备学生。每个学生的个性有所不同，学生对知识的求知欲是无穷无尽的，因此，学生在课堂上的表现也是老师事先所无法预料的。

对于本节课，我还存在着许多不足之处。不管是课堂管理方面或者是知识传授方面，都需进一步完善及提高。希望在今后不断的教学研究及向有经验老师的请教下，能得到进一步提高。

小摄影师的教案 篇3

教材分析

这篇课文是三年级上册第二单元第二篇精读课文。本单元的学习主题是走进名人，感受他们的不平凡。设计的意图是让学生通过学习发生在高尔基和小男孩之间的这件小事，围绕查找高尔基对小男孩的“喜爱”这条线去感受人物特点，体会伟人的不平凡之处。同时，让学生在分角色朗读中认识三种对话的形式及标点符号的用法。

教学目标

1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的.殷切希望，努力学习，天天向上。

教学重点

通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。

教学难点

体会三种对话形式及标点的用法。

课前准备

高尔基的相关名言

教学时间

2课时

教学过程

一次备课

二次备课

第一课时

一、 导入新课

1. 名言导入，了解高尔基。

学习 ——永远不晚。——高尔基

书籍是人类进步的阶梯。——高尔基

人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。——高尔基

人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。——高尔基

天才出于勤奋。——高尔基

书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗。——高尔基

介绍高尔基：是伟大的俄国作家、“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。

同学们，你们发现这些名言有什么共同特点？

今天这节课，我们就一起跟随一位小摄影师，走近名人——高尔基。去学习发生在他身上的故事。板书课题。

2. 齐读课题。读准“摄”的读音。

3. 指导“摄”字形书写。生自己写2个。

二、 初读课文，整体感知

1、请同学们认认真真去读课文。完成两个小任务：

a.读准生字、新词，把课文读通读顺。

b.想想课文讲了一件什么事？

2、检查学习情况

a.生字词出示：

摄影师 阳光明媚 鞠 躬 胶 卷

摆 弄 杂志社 秘 书 打 量

指名读，边读边正音。“打量”轻声——开火车读——找形声字读——齐读

b.生说“鞠”字书写时注意点——生板演——自由写2个

c.指名说说课文讲了一件什么事。

一个小男孩想给高尔基拍照，摆弄半天后发现胶卷忘记带了。高尔基非但不生气反而交待秘书如果小孩子再来一定要让他进来。

三、 细读文本，体会人物感情

1、 高尔基和小男孩分别给你留下什么印象？

高尔基对小男孩的“喜爱”；

小男孩“热爱和尊敬”革命前辈的优良品德。

2、 从课文中找出体现高尔基和小男孩特点的句子。划出来，好好读一读，在旁边做批注。

3、 反馈学生找出的句子。指导学生读通相关句子。

第二课时

一、 复习导入

1. 听写生字新词。

2. 说说高尔基给你留下什么印象。

二、 品词析句，感悟“喜爱”

师：请同学们快速浏览上节课找到体现高尔基喜爱小男孩的句子。

句子1“是你扔的纸团吗？”高尔基问。

“是的”小男孩站起来。鞠了个躬，“请你让我进去吧！”

“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。

（1） 联系上下文说一说对话的意思。

（2）想像当时，高尔基会怎么说这句话，填词、试读。（读出对高尔基对小男孩的喜爱之情）

“是你扔的纸团吗？”高尔基（ ）问。

（3）从哪个词看出小男孩很有礼貌、尊敬长辈。“站起来、鞠躬、请”让学生说说词的意思并表演，再试读。

（4）紧扣“放”体会高尔基工作之忙，不想被打扰。却在百忙之中接待小男孩子，满足他小小的愿望。感悟高尔基对小孩的喜爱和关怀之情。

在生活中一般什么情况下我们会说把谁“放”进来？

那高尔基自己家都要让看门的人放，说明什么？

既然如此繁忙，为何还要在百忙之中接待这么个小男孩？

（5） 和同桌分角色表演，读一读，评一评。

（6） 这组对话的形式和以前的对话有什么不同？

小结：人物对话“提示语”有的在后；有的在中间。在后文还有的在前边。你们说说什么时候可以放前边，什么时候放中间，什么时候放后边合适？生谈。在今后我们的写话中，也要学习这种写法。

句子2 高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。

（1） 小男孩在这位伟人家里，有没有害怕或拘束?从哪儿看出？（“吩咐、摆弄、很久很久”）

“吩咐”是什么意思？（一般是长辈对晚辈或上级对下级交待事情）

“摆弄”什么意思？（反复拨弄或移动）同义词：拨弄 搬动 捣鼓 玩弄 摆布。

那高尔基堂堂一名人，这么忙居然听从一个小男孩的吩咐，还让摆弄了很久很久，你从中感受到什么？（喜爱、男孩认真）带着这种理解读出“喜爱”。指名读、男生读、女生读、齐读。

过渡：摆弄了半天，好不容易摆了个小男孩满意的造型后，小男孩如愿拍成照片了吗？从哪儿看出来？（“突然”） 什么意思？（一下子）那么到底发生了什么事？来，一起读读这段话。

句子3 “你怎么了？”高尔基不知出了什么事。

小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”

高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有多胶卷。”

小男孩哭着，跳上一辆电车。电车马上开走了。

（1） 读到这，你们有什么想问的吗？学生提问，学生回答。

高尔基为什么不生气，还要给小男孩胶卷？

小男孩为什么不要高尔基的胶卷，非要跑回家拿？

小男孩后来回来了吗？高尔基让他拍到照片了吗？

（设计意图：培养学生质疑的能力，同时鼓励学生大胆提问，提出有价值的问题，并让他们自己学会解决问题的能力。）

（2） 根据学生的反馈情况重点指导朗读好高尔基的这句话。紧扣“大声喊”

过渡：后来故事怎样？请同学们自己接着把课文读完。

句子4 ：“不是，是一家杂志社的记者。”

“请转告他，我很忙。不过，来的如果是小男孩，就一定让他进来。”

（1）这是谁和谁的对话？你怎么知道的？

（2）这种对话的形式和以前的对话有什么不同？（无提示语对话）

师小结：这也是写人物对话的方法，没有提示语。 一般用在文中，或读者已了解对话对象时。直接写对话，不用提示语。

4、联系上文，小组讨论：高尔基为什么不见记者，却愿意随时见小男孩？高尔基喜欢的仅仅是小男孩一人吗？今天来的要是换成其他小朋友，他会怎样?（板书：关心、爱护）

三、感情朗读，体会高尔基伟大品格

1、自己读一读体现高尔基关心少年儿童的句子。

2、全班齐读。

四、课后拓展

1、故事续写：后来小男孩有没有再来，如果来了，他和高尔基之间又会说些什么？请同学们展开想像，模仿文中人物对话提示语方式，至少用上两种对话形式，写一写。

2、推荐课外读物：《童年》

板书设计：

6、小摄影师

高尔基： 喜爱、关怀、爱护

小男孩： 热爱 尊敬

提示语：在前、在中、在后、无提示语

小摄影师的教案 篇4

教学内容：

1教材第26-27页内容：信息窗

2红点问题，相关“自主练习”。

教学目标：

1.使学生明确角的大小和角的两条边张开大小的关系。

2.使学生明确比较两个角的大小的方法。

3.使学生初步认识锐角和钝角。

4.通过动手折角，培养学生的问题意识。

5.通过学习培养学生的动手和比较能力。

教学重、难点：

重点：认识锐角和钝角。

难点：比较锐角和钝角的大小、会画锐角和钝角。

教学过程：

一、综合小复习

1.教师拿出三角板，让学生回忆前面学过的知识：角和直角。

2.提出问题：角的特征是什么？如何判断一个角是直角？考查学生对基础知识的掌握。

小黑板出示综合题目，考查学生的综合能力。

二、创设情境，导入新课

1.教师：同学们喜欢小制作吗？

然后出示教师自制的简单教具：调皮猴。

教师提出问题：请仔细的观察这两个调皮猴，你能看出它们有什么不同吗？

学生回答后，教师肯定回答正确的同学：两个调皮猴的高度不同。

教师继续提出问题：为什么两个调皮猴的高度不同呢？

学生回答后，教师先不作答：下面让我们一起一步步来认识和解决这个问题。

2.学生动手折角

首先，教师要求学生准备一张纸，随意的折出一个角，并让学生展示和观察折的角。

然后，教师让学生展示自己折的角，同时教师也折一张纸，上面包括直角、钝角和锐角（学生做的角放到一张纸上便于观察）让学生观察。

要求：判断有几个角；这些角有什么不同；判断哪个是直角。

最后教师规范答案，使学生明确知识点：角的大小是不同的。

3.演示活动角

在学生认识到角的大小是不同的'基础上，教师演示活动角，并不断的变化活动角的边，使活动角的大小变化。教师在演示过程中，注意向学生说明：活动角也是一种角，因为它具有角的特征，并要求学生认真观察教师的演示。

教师提出问题：老师刚才调整的是活动角的什么？角的什么发生了什么变化？

最后教师角的大小和角的两条边的关系：角的两条边张开的越大，角越大；角的两条边张开的越小，角越小。

4.比较角的大小

让学生同位之间比较自己折的角，并思考怎样比较两个角的大小。

最后教师引导学生出比较角的大小的方法：先把顶点重合，再把角的一条边重合，看另一条边落在什么位置。

5.认锐角和钝角

教师在黑板上画一个锐角、一个钝角、一个直角，然后出示三角板，让学生到黑板前找到直角，提出问题：另外两个角和直角有什么不同？引导学生认识到：一个角比直角小，一个角比直角大。教师相机告诉学生锐角和钝角的定义，并板书课题。接着反问学生锐角和钝角的定义，加深学生的印象。

三、回归课本，解决疑问

先让学生看课本讲过的知识，找己不懂的地方，教师给予解答。处理练习，考查学生对知识的掌握。

小摄影师的教案 篇5

教学目的：

1、联系上下文，理解词语、句子及课文内容。

2、感受高尔基对小男孩的崇敬、热爱。

3、学习试着提出问题，讨论并解决问题的读书方法。

4、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习导入，揭题。

1、上节课我们已经学习了这课的生字词，现在我们再来复习一次。

.课件出示词语：高尔基、突然、按照、摆弄、准备、侧面、胶卷、车辆、秘书、杂志社

2、板书课题：6、小摄影师

（1）读课题

（2）你看着课题，有什么想问的？

假设问题：①、“摄影师”是干什么工作的？——（给别人照相的）

②、课文中的“小摄影师”是谁？——（一个小男孩）

③、小男孩给谁照相呢？——（高尔基）

④、谁了解高尔基？——（出示介绍高尔基的.课件。）

板书：高尔基

二、初读课文，整体感知。

师：请同学们看课文动画，边看边听，同时动脑筋思考：课文主要讲了一件什么事？

（.课件提示：谁、干什么，结果怎么样？）

（这篇课文主要讲了一个小男孩给高尔基照相，结果没照成的事。）

师：小男孩要给高尔基照相，结果没照成，那到底发生了什么事情了呢？我们接下来学习课文内容。

三、学习课文，理解内容。

1、请小组读第一自然段，其他同学思考，你准备提出什么问题？

假设学生会提出的问题：

①、纸团从窗外飞进来，高尔基为什么会感到“突然”呢？“突然”是什么意思？（“突然”是指在短促的时间里发生，出乎意料，料想不到的。）

②、纸团上写着什么内容？（.课件显示“纸团”的内容。）

③、“他们”指的是谁？“他们”为什么不放我进去？

（因为高尔基工作繁忙，没时间接待记者的采访，门卫是不随意放人进去的，也包括小男孩。）

（抓住以上几个问题来理解课文的第1自然段。如果学生有提到其他的问题时，课堂上要相机帮助学生解决问题，发挥学生自主学习的积极性。）

师：高尔基看完纸团后，有没有同意让小男孩进来呢？他是怎么说的？我们继续往下看。

2、分角色读2—5自然段。（男、女生各自扮演角色读）

①、师：读了这几个自然段后，你想说什么？

（让学生自由大胆地发表体会。）

②、.课件出示句子：小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”

师：从这句话中你体会到什么？

（小男孩很有礼貌，对高尔基十分尊敬。）

师：对了，我们就是学习小男孩有礼貌，讲文明。那我们读这里的时候，就是应该读出有礼貌，尊敬的感情。我们再来读一次。

③、指导朗读。

师：从对话中，我们知道了高尔基接受了小男孩的请求，放他进来给自己照相。

板书：接受小男孩的拍照

3、学习第6——11自然段。

齐读6——11自然段，边读边思考问题：小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么样做的？怎么说的？请画出有关的句子。

（学生读完后，画句子，并汇报。）

师问：我们读完文章后，要学会提出问题。现在你想提什么问题？

（学生先提出问题，再显示老师准备好的问题）

师：你们提的问题都很好，看看老师想提的是什么问题，看自己想到了没有。

小摄影师的教案 篇6

一、学习目标

1、认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

二、教学难点、重点

体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

三、教学时间

两课时

四、教学方法

朗读感悟

五、课前准备

1、学生自读课文，自学生字词。

2、学生搜集有关高尔基的资料。

3、教师准备投影片和道具。

六、教学流程

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1、板书课题。

2、说说什么是“摄影师”?你觉得课文会写什么?

如：小摄影师是谁?他给谁照相?他们之间发生了什么有趣的事?

板书学生提出来的有价值的问题。

二、初读感知

1、带着这些问题学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。

2、在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。

3、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。

4、投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。

5、自由说说课文的大体内容。指名回答以上问题。

三、细读感悟第一--五段

1、这个故事发生在什么时候?

指名读第一段

2、投影出示“高尔基”，介绍高尔基生平以及他的著作。

3、有个小男孩非常想见到他，可是高尔基的秘书步让他进，他用了什么办法?

比较句子：突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。

突然，一个小纸团从窗外扔到了桌子上。

4、你觉得他的这种举动怎么样?

5、高尔基看到这张纸团为什么没有生气，是什么感动了高尔基?

6、投影出示纸团内容，小组讨论。

7、全班交流。

如：“亲爱的.”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高尔基;“您、请”写出了孩子的有礼貌和态度的诚恳;“让他们放我进去”向高尔基解释自己为什么用扔纸团的方法实在是迫于无奈;“我照完相，立刻就走”他特别强调了孩子迫切的心情同时不会耽误高尔基工作，等等都是高尔基感动的原因。

8、朗读指导这张纸团的内容。

如果老师就是高尔基，你能用声情并茂的声音让我感动吗?

学生自由练--指名读，评议--齐读。

9、如果你是高尔基，此时此刻会怎么想?

学生畅所欲言。

10、对啊，高尔基非常想见见这位聪明有主见懂礼貌的孩子，学生自由朗读2--5自然段。

11、分角色对话。

从对话中你又发现了什么?

如“鞠躬”可以看出小男孩很有礼貌。等等。

12、学生表演朗读对话。

13、他们之间又发生了什么事情?我们下堂课学习。

四、写字指导

重点指导“藏、卧、旅、考”

第二课时

一、检查

认读词语(投影出示下列词语)

阳光明媚鞠了个躬咧开嘴吩咐准备停当

胶卷秘书杂志社记者突然侧过脸

二、细读课文

1、小男孩见到高尔基是怎样的表现?

读读课文的第六自然段，画出有关句子。

2、体会这句句子。

为什么会仔细打量?为什么咧嘴笑了?说明了小男孩什么样的心情?

3、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的?用“”画出有关句子。

交流这些句子，体会高尔基积极配合孩子的工作，对孩子的极大耐心。

4、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的?用“△”画出高尔基说的话。指导读好这句话，

5、此时小男孩为什么会哭?

6、小男孩跑了，高尔基怎么做，怎么说?用“△”画出高尔基说的话。高尔基为什么要喊?

指导读好这句话。

7、觉得孩子听到高尔基的话了吗?那他为什么不回来向高尔基要胶卷?

三、演读入境

1、自由组合分角色朗读。

2、学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。

四、质疑拓展

1、小男孩还会回来吗?高尔基希望男孩再来吗?

2、自由读课文最后4个自然段。

3、交流所得，

重点理解高尔基说得最后一句话“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”

说说话中前一个“他”是谁?后一个“他”是谁?为什么列宁要这么做?

4、拓展。

如果小男孩真的来了，见面后他们会说什么，做些什么哪?

同桌互相编编故事，也可演演故事。

指名演故事，请同学注意语言表情神态。

续写故事。

教师巡回指导。

课后分析：

学生续写习作一例

小摄影师(续写)

义乌私立群星学校

三A班周燕子

“请转告他，我很忙。不过来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”

这时，突然响起了一阵轻轻地敲门声。

高尔基说：“谁呀?”

“是我，小男孩!”

高尔基欣喜万分，马上放下手中的工作，跑过去开门，说：“请进，快请进!”

小男孩说：“谢谢!”

高尔基笑着说：“不用谢!”

小男孩说：“很抱歉，上次我忘了带胶卷，耽误了您的时间，真是对不起!”

高尔基说：“没关系的。”说着摸了摸小男孩的头。

“您能让我再拍一张照吗?”

“当然可以。”

小男孩还是让高尔基和先前那样在沙发上看报纸。然后又把照相机摆弄了很久很久，才说：“可以开始了。”

高尔基转过头来对他微笑，“咔嚓”一声，小男孩拍好了照，裂开嘴笑了!

小男孩感激地说：“我要回家了，谢谢您。亲爱的高尔基同志!再见!”

小男孩走了，高尔基走到窗口说：“孩子，再见!”

小摄影师的教案 篇7

教学目的：

1.交流收集的材料，了解高尔基这个人物。

2.自学生字，理解新词。

3.初读课文，说说自己读懂了什么，并提出不懂的问题。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

2、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

3、续写故事。

重点：

高尔基接受少先队员照相的经过。

难点：

通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。

教具：

课件

教学过程：

一、复习

1.抽查听写词语

高尔基、突然、摆弄、准备、胶卷、一辆、杂志社(听写完后课件出示订正)

2.整体回顾主要内容

通过上节课的学习，看样子同学们的生字词掌握得还挺扎实的，谁能用上面的词语说说这篇课文讲了一个什么故事呢?

师：同学们说得真棒!当我们不能很准确地概括课文主要内容的时候，可以像今天这样借助文中的一些词语或者句子来概括。

二、学习1-5自然段，指导学生根据文中细节揣摩人物内心，体会人物品质

1、学习纸团内容

过渡：高尔基可是大名鼎鼎的前苏联文学家，一位与他素不相识的普普通通的少先队员想见高尔基可不容易呀!那么小男孩是怎么见到高尔基呢?这秘密呀，就要从这里说起!(拿出一个纸团)，谁来揭开这个秘密?(请一位学生)请你把内容读一读。(课件出示)

(1)请同学们自由读读这段话，你觉得小男孩是一个怎样的人?(生自由读后汇报：聪明、会想办法、懂礼貌、爱摄影……)你是从哪里看出来的呢?(“亲爱的”“您”“请”“立刻”)教师相机板书。

(2)指导朗读：如果老师就是高尔基，你能用声情并茂的声音让我感动吗?(学生自由练指名读，评议齐读。)

(3)大家读得非常好，听了你们的朗读啊，老师仿佛看到了一个个有礼貌，爱摄影的小摄影师了!想想高尔基看到了这个纸团后，心里会怎么想呢?(学生自由汇报)

2.学习1-5自然段

过渡：同学们真了不起!不仅能从文中的一些细节看出小男孩是那么的聪明，还能想到高尔基的内心世界。下面啊，请大家再读读文章的1-5自然段，看看你还能从哪些细节揣摩到他们的内心活动。

(1)学生自由读

(2)汇报，教师相机出示文章的几段对话。(“鞠躬”、“请”、“来吧，我让他们放你进来”)

(3)分角色朗读：下面请男同学读小男孩的话，女同学读高尔基的话，要注意他们的年龄和语气哦!

(4)学习标点符号。

(教师指课件)请同学们仔细观察这几句话，都是引用人物的'原话，不知大家发现了什么秘密没有?(学生自由汇报，教师相机指导标点的用法并课件出示几道练习)

三、学习6-11自然段，体会伟人对少先队员的关怀和爱护

过渡：高尔基先生当年正好60岁了，而这位少先队员才十岁。一个充满稚气的小孩子给一位年过花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相，还真是一件有趣的事情。请同学们赶紧读读文章6-11自然段，看看孩子是如何给高尔基照相的，把相关的句子用标出来，而高尔基又是怎样对待孩子给他照相的，把相关的句子用标出来，待会我们来交流交流。

1.学生默读，圈画。

2.学生自由汇报句子，教师课件出示(分左右两栏对比)

3.通过对话和细节描写，体会人物的心理活动，感受人物的品质

(1)学生自由对比读课件左右两边的文字

过渡：在学习1-5段的时候，同学都已经掌握了一项很重要的本领，那就是通过人物的对话和细节来体会人物的心理活动，这是一种很好的阅读品质。现在请大家再读读这些句子，看看你又能从哪些细节中，看出他们的心理活动或者品质?读完后先在小组内说说，待会我们一起来交流交流。

(2)学生小组交流。

(3)学生集体汇报，教师相机点评，并板书。(尽量放手让学生)

预设A：吩咐

生：我从“吩咐”看出高尔基很平易近人……

①我们一般都说是谁吩咐谁?(是长辈对晚辈)你能用“吩咐”说一句话吗?

②是啊!课文里面说高尔基听从小男孩的吩咐，这是怎么回事呢?再读课文，想一想，说一说。

③说得真好。高尔基确实很喜欢这个孩子，所以才那样与小男孩配合。

预设B：小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”

①高尔基的时间是宝贵的，对时间格外珍惜。但是小男孩摆弄了很久很久，他仍然耐心地接待，任其“摆弄”，还对孩子“微笑”，你体会到了大作家的什么?(板书：关怀)

②小男孩为什么要摆弄很久很久，这么认真地准备?(板书：热爱)

我们一起把这句话读好。

其他预设：高尔基的“侧过脸”“微笑”“大声喊”“赶紧”……

小男孩的“仔细打量”“咧开嘴笑”“哭”“跑”“跳”……

(教师根据学生的汇报相机评价，鼓励学生充分发表自己的见解，只要合理即可。)

4.指导分角色朗读，通过朗读把人物的心理和情感表现出来。(同桌练习，之名分角色读)

四、拓展续写。

1、高尔基很喜欢让人拍照吗，请阅读课文后回答。

(1)哪些句子说明高尔基并不喜欢媒体宣传自己?(“请转告他，我很忙。”)这样的句子应该读出什么样的口气?

(2)哪些句子说明高尔基喜欢小摄影师来拍照，这样的句子应该怎样读?

重点交流高尔基说的最后一句话：“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”高尔基为什么这么说?

2、指导朗读。

五、课堂作业：

1、续写。

有礼貌的小男孩因为粗心忘带胶卷，相未照成。请大家再读课文，想一想：小男孩会再来吗?让学生发表自己的看法，为什么?如果小男孩真的来了，见面后他们会说什么，做些什么哪?

(1)学生发挥想象，各抒己见；

(2)教师相机引导；

(3)课后完成续写；

2、推荐阅读《名人故事》。

小摄影师的教案 篇8

教学目标：

1.交流收集的材料，了解高尔基这个人物。

2.自学生字，理解新词。

3.初读课文，说说自己读懂了什么，并提出不懂的问题。

教学过程：

一、启发谈话。

同学们，通过查找资料，你们了解高尔基是一个什么样的人物吗？

同学们交流资料，最后明确：

（高尔基是世界闻名的文学家，原苏联文学的创始人。他发表了《童年》《在人间》《我的大学》《母亲》等小说以及著名的散文诗《海燕》等。他的作品在我国广为流传，得到人们的喜爱。他还非常关心、爱护少年儿童。）

二、初读课文，围绕课题质疑。

1.板书课题：《小摄影师》

看到这个题目你会产生哪些疑问？

（小摄影师是谁？他给谁摄影？在摄影的过程中遇到什么情况？他是怎么处理的？为什么要以小摄影师为题？……）

2.初读课文，看看哪些问题能够在读文中解决，还有哪些不懂的问题提出来，在第二课时的.学习中解决。

三、检查自学生字词的情况。

1.按照读课文，画生字、选字义的步骤自学生字。可按要求填写表格。表格略去。

2.指名按自然段读课文，并纠正重点字的读音。

另外，“社”、“者”是翘舌音，“杂”是平舌音，在读的`过程中注意提示和纠正。

2.分析字形结构。

“摄”左右结构，“耳”的最后一笔是“ ”；第一个“又”最后一笔是“ ”。

“胶”左右结构，右边的第四笔是“ ”，不要写成“ ”。

“杂”上下结构，上边是“九”不是“几”，下边是“一”加“小”不要写成“木”。

“鞠”左右结构，左边最后一笔是“ ”，不要写成“一”；右里侧“米”字最后一笔是“ ”不要写成“ ”。

“躬”当“身”字做偏旁时最后一笔不要出头。

“社”左右结构，左边是“ ”字旁，不要写成“ ”旁。

3.比较法识记字形。

贴吩社侧

沾纷杜测

秘胶者杂

密郊著染

四、理解词语：

1.联系生活实际理解：

“记者”、“杂志社”、“胶卷”、“秘书”等词语。

2.查字词典，联系上下文理解下列词语。

摆弄：本意含有支配、调整的意思。联系上下文指小男孩调整相机，为正式拍照作准备或指小男孩为高尔基调整坐姿。

吩咐：是要求对方按自己的要求做。课文中指高尔基听小男孩的话，拿了张报纸，坐下来。

停当：本意为齐备、完毕。课文中指小男孩把高尔基拍照前的准备工作全部做完做好了。

突然：指事先没有料到，一眨眼事情发生了。课文中当一切准备停当就要拍照了，小男孩一下子坐在地上哭了起来。高尔基没有想到会发生眼前这样的事情。

五、初读课文，了解内容。

想一想，课文讲了谁和谁之间发生的一件什么事？

（课文讲的是一个小男孩给高尔基照相，由于忘了带胶卷，因此没照成相的事。）

六、作业：

生字、词、读书。

小摄影师的教案 篇9

教学目的：

1、学会13个生字、10个新词。

2、能联系上下文和生活实际理解：“吩咐”“摆弄”“突然”等词语的意思，能用“突然”说一句话。

3、感受到老一辈革命家对少年儿童的关怀、爱护。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、理解词语的意思。

2、感受高尔基对孩子的爱。

教学难点：

1、思考练习2。

2、用“突然”说一句话。

教学准备：

生字卡片、文字投影片、收集关于高尔基的资料。

教学流程：

第一课时

一、齐读课题。

二、借助拼音通读全文，标画出有多少个自然段，想一想课文讲了谁和谁之间发生的一件什么事？

出示生字卡片，检查部分词语的读音：吩咐、胶卷、秘书、贴在、侧过。

学生汇报：（共有15个自然段；讲了小男孩给高尔基照相的事。）

三、生生之间、师生之间交流关于高尔基的资料。（教师相机板书）

四、默读全文，围绕着“小男孩给高尔基照相的'事”说说你都读懂了什么，结合课后思考题，说说你还有什么不懂的问题。

五、学生汇报交流，教师将学生不懂的问题板书在黑板上。

六、学生默读，根据课文内容将质疑的问题梳理、排序。

七、逐一解决问题。在这个流程中，重点理解摆弄、吩咐、突然等词语，初步知晓联系上下文，联系生活实际理解词语的方法。

第二课时

一、有感情地朗读课文。

1、学生根据自己的体会朗读自己喜欢的段落。

2、指名分角色朗读，想一想：小男孩还会回来吗？为什么？

3、讨论。

4、续编故事，以后还会发生什么事呢？

二、学习生字。

1、出示生字卡片，齐读。

2、你认为哪个字不好记，你有什么好方法记住它？

3、你认为哪个字写时有需要注意的地方，你来提醒大家。

教师指导“秘”的笔顺。

4、写一写你认为不太好记、不太好写的字。

5、听写：摄影师、杂志社、秘书、突然。

6、出示投影：比较几名同学同一个字的书写，集体评议。

7、自己对照书订正，教师随机批改。

三、指导用“突然”说一句话。

四、作业：有感情地朗读课文。

有兴趣的话，选择高尔基的作品读一读。

板书设计：

6、小摄影师

小男孩高尔基生平简介

扔纸团让他进前苏联伟大的作家

摆弄微笑《童年》《在人间》

大哭站、喊《我的大学》《海燕》

小摄影师的教案 篇10

教学目的：

1、联系上下文，理解词语、句子及课文内容。

2、感受高尔基对小男孩的崇敬、热爱。

3、学习试着提出问题，讨论并解决问题的读书方法。

4、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习导入，揭题。

1、上节课我们已经学习了这课的生字词，现在我们再来复习一次。

课件出示词语：高尔基、突然、按照、摆弄、准备、侧面、胶卷、车辆、秘书、杂志社

2、板书课题：6、小摄影师

（1）读课题

（2）你看着课题，有什么想问的？

假设问题：

①、“摄影师”是干什么工作的？——（给别人照相的）

②、课文中的“小摄影师”是谁？——（一个小男孩）

③、小男孩给谁照相呢？——（高尔基）

④、谁了解高尔基？——（出示介绍高尔基的。课件。）

板书：高尔基

二、初读课文，整体感知。

师：请同学们看课文动画，边看边听，同时动脑筋思考：课文主要讲了一件什么事？

（课件提示：谁、干什么，结果怎么样？）

（这篇课文主要讲了一个小男孩给高尔基照相，结果没照成的事。）

师：小男孩要给高尔基照相，结果没照成，那到底发生了什么事情了呢？我们接下来学习课文内容。

三、学习课文，理解内容。

1、请小组读第一自然段，其他同学思考，你准备提出什么问题？

假设学生会提出的问题：

①、纸团从窗外飞进来，高尔基为什么会感到“突然”呢？“突然”是什么意思？（“突然”是指在短促的时间里发生，出乎意料，料想不到的。）

②、纸团上写着什么内容？（。课件显示“纸团”的内容。）

③、“他们”指的是谁？“他们”为什么不放我进去？

（因为高尔基工作繁忙，没时间接待记者的采访，门卫是不随意放人进去的，也包括小男孩。）

（抓住以上几个问题来理解课文的.第1自然段。如果学生有提到其他的问题时，课堂上要相机帮助学生解决问题，发挥学生自主学习的积极性。）

师：高尔基看完纸团后，有没有同意让小男孩进来呢？他是怎么说的？我们继续往下看。

2、分角色读2—5自然段。（男、女生各自扮演角色读）

①、师：读了这几个自然段后，你想说什么？

（让学生自由大胆地发表体会。）

②、。课件出示句子：小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”

师：从这句话中你体会到什么？

（小男孩很有礼貌，对高尔基十分尊敬。）

师：对了，我们就是学习小男孩有礼貌，讲文明。那我们读这里的时候，就是应该读出有礼貌，尊敬的感情。我们再来读一次。

③、指导朗读。

师：从对话中，我们知道了高尔基接受了小男孩的请求，放他进来给自己照相。

板书：接受小男孩的拍照

3、学习第6——11自然段。

齐读6——11自然段，边读边思考问题：小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么样做的？怎么说的？请画出有关的句子。

（学生读完后，画句子，并汇报。）

师问：我们读完文章后，要学会提出问题。现在你想提什么问题？

（学生先提出问题，再显示老师准备好的问题）

师：你们提的问题都很好，看看老师想提的是什么问题，看自己想到了没有。

师：请大家自由朗读最后一自然段，再互相讨论一下，该怎样读好些。（学生反复朗读后讨论）

师：谁能把这一段读一读？（学生朗读）

师：读得真好！说说你为什么要这样读？

生：高尔基不愿意见记者，但他特别希望小男孩能再来，所以前一句要读得平淡一些，后一句要读得热情一些。

师：确实是这样。你从哪里可以看出高尔基非常希望小男孩再来？

生：前面有一句“是个小男孩吗？”还有这一句中的“一定”。

师：对！那么高尔基为什么不愿意见记者，却又特别希望小男孩能再来呢？（学生讨论交流）

生：记者来肯定是为了宣传高尔基，高尔基不感兴趣，所以不愿意见。小男孩来照像是为了给班级办墙报，是为了学习，所以高尔基尽管忙，还是热情接待了他。小男孩子没有能照成像，肯定会失望的，所以他希望小男孩能再来。

生：不光是小男孩失望，班里的同学们也肯定会失望的，高尔基是不会让同学们失望的，所以他希望小男孩能再来。

师：是啊！你看高尔基多么关心孩子们，爱护下一代啊！请大家再读课文，想一想：小男孩子会再来吗？

（生读课文）

点评：由读入手，在读的过程中领悟情感，体验高尔基对孩子们的关心和爱护；在读中想象，让这浓浓的情感深深地印在学生的脑海里，受到情感的熏陶。

评析：

试用修订版大纲中指出“阅读教学要让学生在读中有所感悟”，“在读中受到情感的熏陶”。因此，阅读教学要千方百计地引导学生进入课文规定的情境，在感悟语言的过程中，受到情感的熏陶。上面的两个教例，在这一方面，作了有益的探讨。

（一）品析词语，揣摩情感。

“吩咐”一词在文中包含着的内涵：高尔基被小男孩的天真可爱所感染，因而也就听从“吩咐”，任其“摆弄”。从中足以看出高尔基的童心童趣和对小男孩的喜爱。一般教学中教师往往容易忽视这一点，因而这其中所包含的情感是学生很难体会出来的。教例中紧扣“吩咐”一词让学生联系具体的语言环境进行理解，再通过说话的方式引导学生进一步加深理解，把理解语言和体会情感结合起来，揣摩出其中包含的高尔基对小男孩子的喜爱之情，这就是突出了教学的重点。

（二）朗读体验，领悟情感。

情感是附载在语言文字这一客体之中的。因此，它需要靠读者在读中去感知与感悟。如果说“吩咐”一词着重表现的是高尔基对小男孩的喜爱的话，那么课文最后一自然段的两句话则集中体现了高尔基对整个少年儿童的关心、爱护，并且这种情感是那样的强烈。如何让学生感受到这一点？教例中，教师没有告诉学生，而是让学生自己去朗读，通过朗读去体验、去感知、去感悟，通过反复朗读把这种感受表达出来。高尔基对待记者的冷淡和不见，对待小男孩的热情和“一定”要见这种截然相反的态度，正体现了他的高尚品质。达到了“在读中有所感悟”的目的。

（三）激发想象，升华情感。

有了这种体验和感悟，“高尔基为什么不愿见记者而热切希望小男孩能再来”这一问题也就迎刃而解了。教师并没有就此打住，而是让学生再读全文并进一步思考：“小男孩会再来吗？”激发学生的想象，进一步把他们引进课文规定的情境之中。因为有了前面的铺垫，并且给学生提供了展开想象的空间，学生会自然地由此想到高尔基还会等待小男孩来吗？可以想见学生的思维会更加活跃、更加深刻。在他们积极的思维中，引起情感的共鸣，让高尔基对下一代的浓浓爱意在学生的脑海里留下深深的烙印。

小摄影师的教案 篇11

教学目标

1、正确、流利地分角色有感情地朗读课文。

2、通过人物的语言、动作的品味，感受高尔基对少年儿童的关心爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。

3、学习人物说话的四种表达方式，续写这个故事。

教学重点

高尔基接受少先队员照相的经过。

教学难点

通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。

教学方法

情境教学及媒体资源播放

教学用具

PPT

教学时间

2课时

教学过程：

一、引入新课

1、这堂课我们去认识一位小摄影师。（一字一顿地说）板书：小摄影师。什么人可以叫摄影师？专门从事拍照、录像工作的人员叫摄影师。谁来叫叫他，注意摄、师是翘舌的。

2、小摄影师给谁拍照？他们之间发生了什么事？让我们一起走进课文。

二、初读课文

1、请同学们自由放声读课文，遇到拼音的字多读几遍，遇到不会读的查字典，或者请教同学与老师，把课文读通顺。比一比，看谁读书最认真？读完三遍课文后站起来继续读。

2、同学们读书姿势很端正，读书时非常投入。请看这是课文的一组生字词语，你会读吗？请自由读一读，谁会读？开火车读词语。

出示：

（1）媚、躬、按、胶、辆，观察这组生字，有什么发现？重点指导躬，左边是身，表示人的身体，右边是弓，表示弯着腰。

（2）摄、志、桌、社、侧，指名读，正音侧是平舌音。

（3）阳光明媚、摄影师、高尔基、列宁格勒、车辆、胶卷照相、鞠躬、吩咐、摆弄、停当、打量、秘书

3、同学们，你能用上这里的一些词语，用简洁的话说说课文写了一件什么事吗？出示填空题，引导孩子补白。

自由说一说，和同桌说一说，指名说————出示答案———自由说一说。

出示：在一个_____早晨，_____打开了_____扔给他的_____，同意_____，不料_____，小男孩_____。

用简洁的话概括主要内容是一种语文能力，三年级了我们要掌握这种能力。抓关键词来概括课文的主要内容，这是一种很好的方法。

三、朗读课文2—10自然段。

1、读了课文，我们了解到高尔基早上接到了小摄影师扔给他的一个纸团，其实这个纸团是一封信。

（1）谁来读读那封敲开高尔基大门的信？

（2）你就是当时的高尔基，读着这封信，让你想到了什么？

少先队员很会想办法；

少先队员很聪明；（给聪明换个词那就是————智慧）

要见上高尔基一面可真不容易；

高尔基非常关心少先队员。

（3）是啊，一个小小的纸团————一封普通的少先队员的信却引起了高尔基的注意。齐读小男孩的信。

2、高尔基与小男孩之间有一段有趣的对话。请同桌相互配合，一位读高尔基，一位读小男孩，分角色来读读他们之间的对话。看哪两位同学配合得最好读得最好？

3、指名感情朗读作者、高尔基和小男孩的对话。

（1）这是怎样的鞠躬啊？恭恭敬敬地鞠躬，可不要太急呀！

（2）高尔基按照小摄影师的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，注意这种摆弄的时间。此时我们的朗读要尽量体现高尔基的什么？耐心、对小男孩的喜爱、爱护、关怀、慈爱。

（3）这是一位十岁左右的孩子，当一切准备停当，他的话语充满了—激动欣喜

（4）一切准备停当，满以为可以实现心愿了，可是没有想到的是—————小男孩哭着说———引读

当他发现照相机里竟然发现没有胶卷，他————————地说：（失望、岂止是失望已经到了绝望、伤心、悲伤、在愿望马上就要实现，可是结果却如此残酷，你的第一反应是什么？

天哪，怎么会这样？

（5）看到小男孩悲痛欲绝，高尔基赶紧喊道：“——————”这一声声呼喊喊出了什么？安慰、关怀、温暖、

（6）这样充满安慰充满关怀充满温暖的话语，小男孩听得见吗？因为他处于极度的.悲伤、懊悔、羞愧的情绪之中。

小男孩哭着，跳上一辆电车，电车马上开走了。

4、同学们，读高尔基的话要注意读出什么？高尔基对小男孩的关心、爱护。

读小男孩的话要注意读出什么？小男孩能见到高尔基的欣喜、一切准备停当的快乐，发现相机里没有胶卷的愧疚；小男孩前后心情的变化。

5、指名分角色朗读对话，师生评议朗读。

四、拓展延伸

1、请同学们再仔细看一看高尔基和小男孩的对话，你就会发现人物说话有许多不同的表达方式，出示人物说话的四种句子。

2、请仔细看看这四种表达方式，这四种表达方式有什么不同？

小结：提示语在前，提示语在中间，提示语在后，没有提示语只有人物语言。

3、这四个句子相同的是什么？不同之处在哪里？

反馈：四种句子的标点的加法。

小结：写作中如果我们能采用人物四种说话的不同方式，定能使我们的文章表达更富有变化，文章表达更为精彩，我期待着。

作业设计：

同学们，小男孩离开高尔基的办公室后发生什么事？让我们拿起笔续写这个故事。

读《摄影师神奇的预言》有感500字

有一位摄影师，听别人说他是一个会预测未来的人，说实在的，一开始我一点也不相信有这种事情，但是当我读完全文，我真的很佩服这位摄影师，因为他真的会预测未来。

在某一座学校门口，有一家摄影店，每年的毕业生都会来这家摄影店照相，并听听自己的未来。随着时间的推移，学校门口的那家摄影店又开张了，老板又挂出了那条横幅：未来摄影，梦想成真！格雷姆向许多同学一样，排队在门口。

轮到格雷姆了，摄影师带他进屋里，拍照，刻盘，制蹀，一切没有什么特别之处，这是摄影师和他说：你以后是一个作家！作家？格雷姆笑了，因为自己的作文成绩最差，怎么可能成为一个作家呢？他对摄影师的话只是轻描淡写地掠过。但是过了很久，他的工作四处碰壁，于是他想起了摄影师的话，去试着写文章，最后他成为了知名作家之一。

其实，我们都知道摄影师并没有什么神奇，只不过他的神奇是建立在别人的信心上的，摄影师就是要让他们坚信，只要自己不断的努力，梦想终就会成真，重要的是我们有没有信心去面对。在追寻梦想的时候可能会遇到荆棘与坎坷，许多人便在困难面前退缩了，成功都是那些坚信理想，永不言弃的人。

所以，坚信那摄影师神奇的预言，就是坚信那美好的理想。

相信自己吧！信心会给你成功的源泉的。

读《摄影师神奇的预言》有感400字

小编小编为大家整理了一篇《摄影师神奇的预言》读后感，更多读后感尽在小编。

读《摄影师神奇的预言》有感400字

有一位摄影师，听别人说他是一个会“预测未来”的人，说实在的，一开始我一点也不相信有这种事情，但是当我读完全文，我真的很佩服这位摄影师，因为他真的会“预测未来”。

在某一座学校门口，有一家摄影店，每年的毕业生都会来这家摄影店照相，并听听自己的未来。随着时间的推移，学校门口的那家摄影店又开张了，老板又挂出了那条横幅：未来摄影，梦想成真!格雷姆向许多同学一样，排队在门口。

轮到格雷姆了，摄影师带他进屋里，拍照，刻盘，制蹀，一切没有什么特别之处，这是摄影师和他说：“你以后是一个作家!”作家格雷姆笑了，因为自己的作文成绩最差，怎么可能成为一个作家呢?他对摄影师的话只是轻描淡写地掠过。但是过了很久，他的工作四处碰壁，于是他想起了摄影师的话，去试着写文章，最后他成为了知名作家之一。

其实，我们都知道摄影师并没有什么神奇，只不过他的神奇是建立在别人的信心上的，摄影师就是要让他们坚信，只要自己不断的努力，梦想终就会成真，重要的是我们有没有信心去面对。在追寻梦想的时候可能会遇到荆棘与坎坷，许多人便在困难面前退缩了，成功都是那些坚信理想，永不言弃的人。

所以，坚信那摄影师神奇的预言，就是坚信那美好的理想。

相信自己吧!信心会给你成功的源泉的。

相信自己——读《摄影师神奇的预言》有感

有一位摄影师，听别人说他是一个会预测未来的人，说实在的，一开始我一点也不相信有这种事情，但是当我读完全文，我真的很佩服这位摄影师，因为他真的会预测未来。

在某一座学校门口，有一家摄影店，每年的毕业生都会来这家摄影店照相，并听听自己的未来。随着时间的推移，学校门口的那家摄影店又开张了，老板又挂出了那条横幅：未来摄影，梦想成真！格雷姆向许多同学一样，排队在门口。

轮到格雷姆了，摄影师带他进屋里，拍照，刻盘，制蹀，一切没有什么特别之处，这是摄影师和他说：你以后是一个作家！作家？格雷姆笑了，因为自己的作文成绩最差，怎么可能成为一个作家呢？他对摄影师的话只是轻描淡写地掠过。但是过了很久，他的工作四处碰壁，于是他想起了摄影师的话，去试着写文章，最后他成为了知名作家之一。

其实，我们都知道摄影师并没有什么神奇，只不过他的神奇是建立在别人的信心上的，摄影师就是要让他们坚信，只要自己不断的努力，梦想终就会成真，重要的是我们有没有信心去面对。在追寻梦想的时候可能会遇到荆棘与坎坷，许多人便在困难面前退缩了，成功都是那些坚信理想，永不言弃的人。

所以，坚信那摄影师神奇的预言，就是坚信那美好的理想。

相信自己吧！信心会给你成功的源泉的。

读《摄影师神奇的预言》有感400字2025

小编为大家整理了一篇《摄影师神奇的预言》读后感，更多读后感尽在。

读《摄影师神奇的预言》有感400字2025

有一位摄影师，听别人说他是一个会“预测未来”的人，说实在的，一开始我一点也不相信有这种事情，但是当我读完全文，我真的很佩服这位摄影师，因为他真的会“预测未来”。

在某一座学校门口，有一家摄影店，每年的毕业生都会来这家摄影店照相，并听听自己的未来。随着时间的推移，学校门口的那家摄影店又开张了，老板又挂出了那条横幅：未来摄影，梦想成真!格雷姆向许多同学一样，排队在门口。

轮到格雷姆了，摄影师带他进屋里，拍照，刻盘，制蹀，一切没有什么特别之处，这是摄影师和他说：“你以后是一个作家!”作家格雷姆笑了，因为自己的作文成绩最差，怎么可能成为一个作家呢?他对摄影师的话只是轻描淡写地掠过。但是过了很久，他的工作四处碰壁，于是他想起了摄影师的话，去试着写文章，最后他成为了知名作家之一。

其实，我们都知道摄影师并没有什么神奇，只不过他的神奇是建立在别人的信心上的，摄影师就是要让他们坚信，只要自己不断的努力，梦想终就会成真，重要的是我们有没有信心去面对。在追寻梦想的时候可能会遇到荆棘与坎坷，许多人便在困难面前退缩了，成功都是那些坚信理想，永不言弃的人。

所以，坚信那摄影师神奇的预言，就是坚信那美好的理想。

相信自己吧!信心会给你成功的源泉的。

续写 (450字)

凡卡正发着美梦，这时老板回来了。嘭一声响亮的关门声响起，凡卡被这关门声吓醒了，连忙说：老板，对不起，我不是故意的。老板听了火冒三丈：什么！这不叫故意的？说，你到底想干什么？我，我只是想写封信给我的爷爷。饭卡委屈地说，我来您这都那么久了都没给爷爷报过平安，写封信让爷爷知道我在这过得很好。凡卡特别把好字念重一点。

这是真的吗？老板坐在椅子上居高临下地问。凡卡连忙说：千真万确，不信的话，您可以去问肉店的伙计我有问过他们信应该在哪里投放的。老板娘在旁边讽刺说：切，你还会写信，连笔也不会握吧。凡卡虽然低着头，可那些滑落的金豆豆就像断线的珠子一样不断掉在地上。

老板见了说：哭什么哭，去，去把地拖拿来，把这擦干净了。"凡卡认命地去厨房拿拖把，出来就看见老板娘把一杯牛奶倒在地上。凡卡目瞪口呆地看着，老板娘说：把这里弄干净了，不弄干净，你就别想睡觉，我会来检查的。就回房里去了。老板也把一些饼干捏碎了，撒在地上，霎时间，地上全是零七八碎的饼干屑。凡卡只好乖乖听话的份了

六年级:莫若girl

桥（续写）

桥（续写）

第二天，洪水退了。树木开始发芽，稻田开始生长，整个场面是如此的欢快，稻田里、村庄里、树林里，到处弥漫着歌声和欢笑声。可是，在那个地方，到处都是哭声和悲惨的叫声。那就是祭堂，他们来祭奠的是两个英雄人物——老汉和他的儿子。

清晨，老太太被两个人搀扶着走进了祭堂。老奶奶脸色苍白，和头发一样白苍苍的，嘴唇发青，拿着拐杖双手直哆嗦，缓缓地走向祭堂的正中央。突然，老奶奶双脚跪地，把手放在前面，满脸沮丧地说：“你们可不要死啊！你们两个是我最后的亲人，你们死了我该怎么办啊！不！不！你们不会死的，快醒醒啊！快醒醒……”老奶奶已经泪流满面，不禁引起全场落泪。接着，老奶奶颤抖着爬起来，慢慢闭上眼睛，好像在回味着什么事情。当张开眼睛时，老奶奶鼓起勇气说：“没关系，他们的死是为了保护群众，我应该为有他们这样的亲人而感到自豪、骄傲！”

在教堂的一角，有一位中年男子正在哭泣，他双腿无力地站着，用没有一天精神的眼光看着老奶奶，口中还念念有词：“都是我不好，我是个党员，当时就应该听从书记的命令，不该说那句话，如果没有我，就没有今天这样的结果。”原来，他就是那位当时反抗老汉说“党员也是人”这句话的人。看起来他十分后悔，但是，世上没有后悔药啊！

祭奠结束了，人们在伤心中结束了。但是，老汉和小伙子他们身上的那种品质，永远流传在人们的心中。

《麻雀》续写

续写蜘蛛开店续汇集14篇

撰写文章是一种重要的方式来展现自己的个性以及开展个性化的学习与发展。撰写文章可以唤起我们改变世界的热情，帮助我们探索新的问题解决思路。善于总结和记录是撰写好文章的关键所在。有关“续写蜘蛛开店续”的相关资料，编辑已经为您准备好了，希望您能够与身边的朋友分享本页的内容！

续写蜘蛛开店续【篇1】

蜈蚣叫住了蜘蛛：喂！你为什么走啊？我要四十二只袜子。蜘蛛挥手大叫：不开了，我不开店了！蜈蚣只好无可奈何地走了。

一天早上，蜘蛛坐在被太阳照的黄灿灿的网上看报纸。他看到一位厨师蜘蛛因为捉的虫子又肥有大，受到当地昆虫的五星好评出了名，日进斗金，跻身虫布斯排行榜前十位。

蜘蛛恍然大悟，原来自己还能开饭店做厨师。

蜘蛛来到这间已经非常陈旧的小木屋，将小木屋打扫得焕然一新。最后他在小木屋外挂上招牌，上面写着：蜘蛛饭店（只为以虫子为食的动物与昆虫服务）一只两元

因为蜘蛛饭店出售的虫子新鲜肥美，顾客们一传十、十传百。许多以虫子为食的动物与昆虫都慕名而来，他们在小木屋外排起了长队。

蜘蛛忙得不可开交，生意好的不得了。

欢迎光临！欢迎下次再来！谢谢！谢谢！蜘蛛一边收费，一边迎接下一批客人。

蜘蛛笑了，到现在他才知道，做每一件事情都是要有方略的。

续写蜘蛛开店续【篇2】

小蜘蛛回到网上后闷闷不乐，蜘蛛爸爸语重心长的对他说：“小蜘蛛呀，做任何事情都不能怕苦怕累，不能只喜欢干简单的事情，要有耐心、有毅力，要一心一意，有始有终”，小蜘蛛听了爸爸的劝告以后，重新回到了小木屋商店。

这一次，小蜘蛛不仅把原来卖的口罩、围巾、袜子都写在了招牌上，还加上了外衣。小蜘蛛编织店重新开业啦！

很快，顾客就来了，小蜘蛛抬头一看，妈呀！是一头大象，他的身子像一堵墙，腿像四根大柱子。大象想买一件外衣。小蜘蛛一听，吓得又想跑，可是他耳边又响起了爸爸说的话。小蜘蛛想：是的，遇到困难，我绝不再逃避。

于是，小蜘蛛耐心、认真地用了一个月的功夫，终于把外衣织完了。看着大象穿上合适、漂亮的外衣，小蜘蛛开心的笑了。

续写蜘蛛开店续【篇3】

自从蜘蛛卖袜子失败后，再也没有开过店了。

一天，小白兔问它：蜘蛛，你怎么不开店了？蜘蛛唉声叹气地说：哎，我每帮一位客人织完一件产品都要花费很多时间和精力，而且很累又挣不到钱。小白兔对蜘蛛说：坚持就是胜利，我相信你可以的，加油！

蜘蛛听了小白兔的话，觉得很有道理，它决定重新开一家服装店，他每天起早摸黑在努力地编织产品。三个月后，蜘蛛的服装店开张了，店里的商品种类很多，有衣服、围巾、袜子丶手套而且颜色鲜艳，款式漂亮，吸引了很多顾客前来选购，他的生意越来越红火，这时蜘蛛的脸上露出了满意的笑容。

经过这件事，蜘蛛明白了做什么事情都要专一，目标明确，否则将一事无成。

续写蜘蛛开店续【篇4】

《蜘蛛开店》续写

蜘蛛跑回网上，心里想：我还是到海滩上吧，这里的动物们都太麻烦了。说干就干，蜘蛛毫不迟疑地开上汽车，出发了。

第二天，蜘蛛老早就在海滩上，左思右想：卖什么呢？……就卖衣服吧。于是蜘蛛在店门上面挂上一个大招牌，上面写着“织衣店”三个大字。

忽然，海上升起一个“喷泉”，再升上来一块无比巨大的“礁石”。蜘蛛呆呆地站在原地：“哇，好大一块礁石啊！”

“小不点儿，我要买衣服！”原来是一头蓝鲸。

蜘蛛织啊织，足足忙了一年的时间，才把衣服织好！

蜘蛛后悔不已：“我还是乖乖地在网上等小飞虫落在上面吧！”

续写蜘蛛开店续【篇5】

记得五年级上学期期末考，我的语文成绩一落千丈，十分伤心。妈妈知道后，就想让我去外婆家散散心，也让我的多照顾年老的外婆。

寒假第二天，我带着大包小包的行李来到农村外婆家，热情的外婆招待我，放下行李后，就独个儿去外面呼吸新鲜空气。

来到门外，乡村美丽的风光吸引了我，使我暂时忘却了烦恼，很快一天就过去了。傍晚，我在院子里看见一只颜色偏棕色的蜘蛛正在织网，那个网好大，我不经意地瞟了一眼。这时，天下起了倾盆大雨，雨一直下，下了一个晚上。

第二天，我又看见了那只蜘蛛，而那个大网却不翼而飞了，那只蜘蛛正在一条丝一条丝地织着，一阵风吹来，蜘蛛网又破了，蜘蛛重复着刚才的动作，织呀织，就快织好的时候，好奇心强的我想知道它能不能坚持，便用小树枝轻轻地把网弄破，我看蜘蛛没动，以为它放弃了，没想到它并没有放弃，而是不厌其烦地重复着那几个动作，吐丝、爬、吐丝、爬

蜘蛛克服了重重困难，织网成功！我在心里默默为它点赞，一只小小的蜘蛛都有着坚持不懈的精神，更何况是我们呢？我从蜘蛛身上想到我自己，一次失败，就垂头丧气，我应该像这只小蜘蛛一样不怕困难，永不放弃

回到家里，妈妈说我的脑袋瓜终于开窍了，因为我想明白失败乃成功之母，世上无难事，只怕有心人。蜘蛛教给我的道理，我永远铭记在心！

续写蜘蛛开店续【篇6】

蜘蛛发现自己的钱快没了。想来想去自言自语地说：我开一个理发店吧！

蜘蛛在一间小屋上挂了一个招牌，上面写着：剪一次头发，情付15元钱。

没开店多久，一位美丽的女生，蜘蛛发现这位女生长得太高了，蜘蛛用了5天的时间才把那位女生的头发剪完，蜘蛛说：我还是开一个帽子店吧！

蜘蛛在招牌上写着：做一顶帽子，请付13元。咚！咚！咚！一个庞然大物来了，蜘蛛看了看，发现原来是大象，蜘蛛用了3天的时间爬上去，用了一个月的时间做完了帽子，蜘蛛都累坏了，说：我还是做一间衣服店吧。

蜘蛛在招牌上写着：做一套衣服，请付88元钱。蜘蛛看见了大猩猩，他抬头一看，大猩猩有一米八十八的身高，蜘蛛用了五天的时间爬了上去，用了2个月的时间做好了一套衣服。

蜘蛛好累呀！他决定再也不开店了。

续写蜘蛛开店续【篇7】

《蜘蛛开店》续写

蜘蛛跑回网上，心想：我还是卖帽子吧，因为帽子织起来很简单。第二天，蜘蛛刚想写招牌，就停住了，他想：以前都是一元钱，我也太吃亏了，还是……于是，他写到：“帽子编织店，每位顾客按身材论价，小号3元，中号5元，大号10元。”顾客来了，是一头大象，大象头这么大，帽子好难织啊。蜘蛛花了5天工夫，终于织好了。蜘蛛直接把大象分到大号的行列。大象付了10元钱，蜘蛛告诉他，等于或者超过10元钱，还可以抽奖呢！大象赢得一份小礼物，开心极了。

之后，大象把这件事一传百，百传千的说了出去。不久，整个森林里的小动物都知道了蜘蛛开店这件事，都来蜘蛛这儿买帽子。从此，蜘蛛的生意变得越来越红火。

续写蜘蛛开店续【篇8】

有一只蜘蛛，它很寂寞，很无聊。于是它决定开一家商店，卖什么呢？就卖帽子吧，因为帽子织起来很简单。

第二天，蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌，上面写着：帽子编织店，每位顾客只需要付一元钱。

第一位顾客来了，是一只熊猫，熊猫的头那么大，要织一个很大的帽子，蜘蛛心里想：就算再大也要织，因为这是我的第一个顾客，蜘蛛用了一个月的功夫终于织完了。蜘蛛累死累活的说：算了吧，还是改卖腰带吧，因为腰带织起来很简单。

就这样，蜘蛛的招牌又换了，上面写着：腰带编织店，每位顾客只需付一元钱。铛铛，铛铛，顾客来了，来的是两只有大有肥的狗熊，蜘蛛看到两只狗熊那么粗的腰，吓的赶紧躲回自己的网上！嘴里还在不停的念叨着：还是安安生生的织我的网吧。

续写蜘蛛开店续【篇9】

自从蜘蛛袜子店没开成，心情郁闷，整天坐在网上唉声叹气。

有只大粉蛛看不下去，打算和他谈谈心，于是朝他爬了过去，开导他：蜘蛛啊，你这样整天唉声叹气，不干正事是不行的。我们不能害怕困难，做事得有始有终，不可以半途而废。说完，大粉蛛就离开了。

蜘蛛想：大粉蛛比我年龄大，经验足，他说得对，我应该学会坚持！

第二天，蜘蛛的招牌又换了，上面写着：帽子编织店，每位顾客只需付一元钱。

不一会儿，顾客来了，是一只大象。这次蜘蛛没有半途而废，他决定把大象的生意做好。他织啊织，一直没有放弃，足足忙了一个月，终于织完了帽子，卖给了大象。

由于蜘蛛开店信誉良好，大家都愿意到他店里买东西。不久，他就成了蜘蛛界的首富。

续写蜘蛛开店续【篇10】

蜘蛛开过很多的店，但是都倒闭了。蜘蛛依然没有放弃，蜘蛛决定开一家裤子店。于是蜘蛛在木屋门前挂了一个招牌上面写着：裤子店。

不一会儿蜘蛛看有一个影子有四条腿，个子很大。蜘蛛一看原来是大象。蜘蛛吓了一跳，蜘蛛用了整整一个星期才给大象缝好一条裤子。蜘蛛累得在网上睡觉，太难缝了。

蜘蛛决定再开一家商店叫帽子店，蜘蛛又在小木屋门前挂着一个招牌叫帽子店。不久它看见了长颈鹿，蜘蛛吓了一跳。长颈鹿很高，蜘蛛在很高的网上，它织啊织，织了一整天，才织好了。

蜘蛛这一次要开衣服店，蜘蛛在木屋前写了：衣服店不久长颈鹿又来，蜘蛛织啊织啊织了两个星期才织好。蜘蛛睡了三天三夜。累死了。

蜘蛛再不开店了！

续写蜘蛛开店续【篇11】

自从蜘蛛给蜈蚣织完袜子后，它下定决心，不再织袜子了，因为织袜子太不容易了。

到了晚上，她躺在床上翻来覆去、绞尽脑汁，终于想到了一个好办法，还是卖耳罩吧！因为耳罩织起来很简单。

第二天，蜘蛛门前的招牌又换啦！上面写着：“耳罩编织店，每位顾客只需一元钱。”

一会儿，大象慢腾腾地走到了店里，对蜘蛛说：“小兄弟给我织一对耳罩吧。”蜘蛛抬头一看，哇！原来是一头大象啊！耳朵像扇子，可把蜘蛛吓坏了，对大象说：“你还是去别的地方买吧！我给你织不了。“大象哀求地对他说：“你还是给我织一个吧！我到处找遍啦，没有我想要的耳罩，天越来越冷了，我求求你啦！你就给我织个吧。“蜘蛛无奈地答应了大象。它用了一个星期才把耳罩织完了，累得筋疲力尽。

蜘蛛想织耳罩太累啦！还是织背心儿吧。于是又把招牌换成了背心，还是只需一元钱。

就在这时，一头又大又胖的黑猪，哼哼哼地走了过来对蜘蛛说：“天凉了，我经常感冒，给我织件背的心吧。"你身体那么大，还是去别的地方买吧！”黑猪流着眼泪流着鼻涕说，“你就给我

织一件吧！“蜘蛛皱着眉头勉强地点了点头说：“好吧！“蜘蛛足足用了一个月的时间才织成，累得腰酸腿疼。

蜘蛛想了想，开商店太不容易了，还是蹲在网上，等小虫子飞到我的网上吧。

续写蜘蛛开店续【篇12】

蜘蛛趴在网上拍着胸口:我的妈呀，幸亏我跑的快，不然不仅会累死人，还会赔个底朝天。可是，不开店的话，又会很寂寞很无聊。

蜘蛛感到这真是一个让人苦恼的问题！

这时候，爸爸走了过来，关心的问蜘蛛遇到了什么困难。蜘蛛一五一十的把自己开店的事情告诉了爸爸。爸爸听了，哈哈大笑起来，摸了摸蜘蛛的头说:傻孩子，卖口罩要按大小来收费，卖围巾要按长短来收费，卖袜子要按多少来收费。蜘蛛听了，恍然大悟，重新写了招牌挂在小木屋外面，还请来了几位蜘蛛工人来帮忙编织口罩、围巾和袜子。

慢慢的，蜘蛛的生意越来越火爆，他也越来越轻松，赚的钱也越来越多。

蜘蛛不禁感叹道:做事情要找到正确的方向，并且坚持到底，才会成功。

续写蜘蛛开店续【篇13】

蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来，那位顾客是一条四十二只脚的蜈蚣！

蜘蛛坐在网上，一边喘气一边想：“我好怕呀，为什么这个顾客是蜈蚣。”不过蜘蛛还是接了蜈蚣的订单。

织啊织，足足忙了一个月才织完。

晚上，蜘蛛想：“还是卖衣服吧，因为衣服织起来很简单。”

第二天，蜘蛛招牌换了，上面写着：“衣服编织店，每位顾客只需付一元钱”。

顾客来了，是一只猪，猪那么大，衣服好难织啊，蜘蛛用了两个月的功夫，终于织完了。

蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：“还是卖裤子吧，因为裤子织起来很简单。”

第二天，招牌换了，上面写着：“裤子编织店，每位顾客只需一元钱”。

顾客来了，是一只大象，大象的脚又粗又壮，裤子好难织啊，蜘蛛织啊织，足足忙了六个月。蜘蛛又想：“我要坚持做好一件事，不要动不动就换”。

续写蜘蛛开店续【篇14】

可是蜘蛛看见顾客后却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛颓废的又选择了放弃。

一只聪明的小狐狸路过这里，对蜘蛛说：“蜘蛛，你的袜子编织店怎么不开了？”蜘蛛说：“别提了，第一个顾客就有四十二只脚，你看，我该怎么织啊？”小狐狸摇摇头说道：“你之所以开店不成功是因为你没有思考全面，遇到困难还轻易放弃！”

蜘蛛谦虚地问道：“那我该怎么做呢？”小狐狸说：“我觉得你的招牌要换一换了，可以换成袜子编织店，每用一米丝线付一元钱。”蜘蛛说：“好主意，现在我就去换招牌，谢谢你的建议，这一次我一定会坚持到底，绝不放弃。”

从此蜘蛛的袜子编织店开始大红大紫。慢慢地，蜘蛛的袜子编织店成了一个万能编织公司，不仅编织袜子，还编织衣服、围巾、帽子……有成千上万的蜘蛛员工在这里工作，这位蜘蛛老板也开始了它的人生新篇章！

神笔马良续写

自从马良用神笔让乡亲们过上好日子以后，财主的儿子非常愤怒，因为他认为父亲淹死是马良干的，所以他一定要替父亲报仇。

有一天，财主的儿子看见村里的庄稼长得很好，他又想去掠夺大家的粮食，可是他又害怕马良会替老百姓打抱不平。于是，他就命令手下的人把马良抓回来，关到了地牢里，准备斩首。后来，财主的儿子想利用马良满足自己的要求，就对马良说：“马良，我可以不杀死你，但是，你必须答应我，每天让给我画山珍海味、金银财宝！”

马良立刻画了一桌子好吃的，财主的儿子酒足饭饱后竟然醉了，马良趁机在墙上画了一扇窗户逃走了。财主的儿子酒醒后发现马良不见了，他恼羞成怒，让人在村里贴出告示，上面写着：“捉住马良者，奖赏一百两银子。”可是，乡亲们没有一个人愿意下手的，因为马良可是他们的大恩人啊！

有一天，财主的儿子等不及了，他派人到村里搜查，他们看见马良正在跟小伙伴们轮流踩水车，上前一把扭住马良，把他抓回了家。财主的儿子怒气冲冲地说：“来人啊，把马良立即斩首！”这时，全村的老百姓都来了，大家一拥而上，夺下了屠刀，把财主的儿子和他的手下绑起来，关进了地牢。

这天晚上，马良又梦见了那位神仙，他对马良说：“你为民除害做得很对！可是，你想想，怎么能让邪恶的人变善良呢？”神仙又给了马良一只笔，让他试试这只神笔。第二天，马良拿着这支神笔去找财主的儿子，他在财主儿子的背上写了几个字，突然，财主的儿子像是梦醒了一样，连连感谢马良，发誓以后再也不做坏事了。从此以后，财主的儿子变成了一个勤劳、善良、爱干活的好青年。

从那以后，马良用这支神笔帮助了很多人，让他们改掉了坏毛病，变成了真正的好人。

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