暑假期间,读了当代教育家康岫岩所著的《生命因教育而精彩》,读后颇受启发。在这本书中的引言中有这样一段话:生命因教育而精彩。在学校的教育中,教师的生命面对学生的生命;教师的教育质量直接影响着学生生命发展的质量;学生素养的水平体现教师生命的价值。
的确,当教师把自己的全部生命投入教育事业中时,这个生命本身的内涵将会因为这项事业而丰富,这个生命本身的价值将会因为这项事业而升华。“教育为了明天。当我们用生命来理解教育时,当教师的生命因教育而精彩时,当学生的生命因教育而精彩时,中国教育的生命将更充满活力!
作为南开中学的第六任校长,康岫岩从出生到终生从事教育事业,在命运与历史的磨砺中,在近40年的教育生涯中,将自己的生命和教育事业、南开中学、南开教师、南开学生融为了一体。正是因为康校长在教育实践中不断思考,不断领悟,不断总结,不断积淀,才会引领南开中学走向了辉煌之路。作为一代教育家,康校长在治校中始终贯穿着自己的教育理念。无论是以学校文化积淀学校精神,还是重视修身养性,敦品立德,无不致力于发展学生的“整体高素养教育观”,以培养“世界的中国人”为目标。正是有了这种思想的指导,才有了南开今天的迅速发展。康校长用自己的人格、品德、思想境界、学识、能力、才干和教育见地、工作魄力诠释了校长这个角色的含义。
在书中,康校长回忆了在学校推行“以课程为核心的教学改革”的情形。她选择课程作为教学改革的突破口,在借鉴国外课程设置的基础上,建立了以“白色、绿色、蓝色”为代表的三色板块式课程体系,开设了“学校特色、教师特点、学生特长”为立足点,凸现人文性、地域性、独特性的校本课程,首开先锋在中学开选修课,实施学分管理。这种独特的课程管理为南开培养出了更多多类型、多层次的人才。
“教无定法,教必有法”。我们的教育就应该教会学生生活的能力、学习的能力、工作的能力、创业的能力、创新的能力,使之成人后能为社会做贡献,能成就自己的事业,能营造自己的幸福生活。看到书中南开教师为了每一节课冥思苦想、精心设计的动人故事时,我不禁想到了我们的教育。作为教育之基础的中学教育,不更是应该从小从培养学生能力入手,教会学生学习吗?可是想想我们平时的课堂,充斥的最多的是灌输知识,是照本宣科。大家满足于学生掌握了多少书本上的知识,而缺少对学生的思维发展了多少,创新能力增长了多少的理性自省。二十一世纪的今天,信息的迅猛发展促使我们不断思考:学习将是人一生不可缺少的,因此教会学生学习更显得尤其重要。正如“授之以鱼,不如授之以渔”。在教学中培养和提高学生的“渔技”,使他们“乐钓”、“会钓”、“擅钓”,才能使他们在面对未来的社会发展和激烈竞争时从容应对,脱颖而出。
读完本书,让我意识到在今后的教育之路上,应该这样去做:在教育学生时,以身示范,以学正人,以德服人,以情感人;教育学生对自己的学习建立责任感,懂得对自己负责,对自己的一生负责;教育学生掌握学会学习的能力和终身学习的能力,在教育生涯中成就自己的生命精彩。
爱的教育是意大利作家艾得蒙多德亚米契斯的杰作。这是一本日记体的小说,记载了小学生安利柯整整十个月的四年级生活。爱是整篇小说的主旨,就在最平实的字里行间,塑造了一个个看似渺小,实则不凡的人物形象,把爱表现得自然深入、淋漓尽致,大至国家、社会、民族的大我之爱,小至父母、师长、朋友间的小我之爱,处处扣人心弦,感人肺腑,引人深思
爱,是人类永恒的话题。著名教育家夏沔尊先生在翻译爱的教育时说过这样一段话:教育之没有感情,没有爱,如池塘没有水一样,没有水,就不成其池塘。没有爱,就没有教育。我是一个学生,我看过很多有关爱的感人至深的故事,永生难忘。
她,是一支白色的蒲公英,很白很白在她十岁那年,她就跟着母亲来到偏远的山区。她的母亲是一位志愿者,要在山区教那些没书读的孩子。无私奉献着爱的优秀的母亲也培养了一位优秀的女儿,她考上了一所名牌大学。然而,在收到通知书之后,竟被诊断得了白血病面对突如其来的病魔,她没有哭,只是笑了笑,她要笑着过完每一天。她做了一个充满爱的美丽的决定:留在山区,让更多的孩子走出山区,走出贫困
她坚强的面对苦难,经过重重考核,她被一所学校聘用了,开始了自己的精彩人生。她每天都开心地从事着那光辉的事业教书育人。荒凉的山区里没有良好的医学设备,尽管她一次又一次地晕倒,但每一次醒来,只要看到学子们辛勤的身影,她便露出了慰藉的笑脸是爱让她坚强的活着,是爱让她为山区的孩子无私奉献,只求让更多的孩子走出贫困,走向美好的未来
不要问我这个故事的结局,爱的故事没有结局。爱,人类最崇高、最伟大、最神圣的感情!给生活增添了无限的精彩,这精彩会在世界的每一个地方、每个时刻开出美丽的花,结出甜蜜的果。爱会延续下去,会永恒。
记得母爱如佛那篇文章,讲述了一位年轻人由于苦恼而迷上了学道参佛,一路跋山涉水历尽艰辛去寻访古刹名寺,却没有得道。后来一位高僧给他禅机:凡是赤脚为你开门的,就是你的佛。年轻人一路游历投栈住店,始终遇不到佛。于是,沮丧地回家了。到家已是半夜时分,月色朦胧中,他发现母亲光着脚为自己开门
也还记得,2005年感动中国年度人物之一的洪战辉,饱尝人生艰辛,却依然笑着说:只要你心中充满爱,生活将会更加精彩。是呀,回想汶川大地震,在那天崩地裂,无数生命顷刻陨灭之时,是爱,是人世间那至深至沉的爱托起了摇摇欲坠的汶川!是爱,是人世间那至真至纯的爱奏响了一曲感动世界的乐章。
读《人生因压力而精彩》有感
五(1)班凃才蓉
哪里有压力,哪里就有动力,哪里有压力,哪里就充满精彩,人生因压力而有趣,人生因压力而精彩。
众生皆平等,上帝对每一个人的恩赐都是公平的,人生总有太多不如意的事情,有的人出生在富裕的家庭,衣来伸手,饭来张口;而出生在贫苦家庭的人,却常常埋怨生活的卑微,其实富贵贫贱并不重要,只要你微笑面对生活,把成长的压力转化成走向成功的动力,你总会成功的。
压力是风霜,压力是雨雪,压力是寒冰,在人生的海洋里遨游,困难侵食人的心灵,成长得越快坎坷就会越多,之所以拥有了无限烦恼与压力,生命才更加充满激情的挑战力,生命才更加体现出无限的价值,生命才更加绚丽的绽放,人生路上铺满的重重危机,如果坦然面对,最后一个胜利者必定属于你!
《人生因压力而精彩》这篇文章讲述的是一位青春少年的故事,他出生在一个幸福美满而贫苦至极的家庭,他的身世是那样的崎岖不平,他却从来没有抱怨过上天对他的不公,他的成绩一直在班上名列前茅,他胜不骄,败不馁,保持谦虚的心态,即使以失败告终,他也不会丧失信心,因为他坚信:只要他还在跑,只要他的脚步始终没有停下,他一定会超越自我,正因为他有着迎难而上的精神,所以他的成绩不断提升,一次次获奖,最终他成了知识渊博的名人。
我出生在富贵家庭,却不懂得珍惜,还常常埋怨父母,我经常因取得优异的成绩而骄傲自满,经常因失败而滑落信心,和他相提并论,我感到遥遥不及,今后无论在生活上还是在学习中,我都要学习他乐观向上,坚持不懈的精神!
在暑假里,我读了康岫岩的《生命因教育而精彩》。让我收获很多,感悟很多。
的确,当教师把自己的全部生命投入教育事业中时,这个生命本身的内涵将会因为这项事业而丰富,这个生命本身的价值将会因为这项事业而升华。教育为了明天。当我们用生命来理解教育时,当教师的生命因教育而精彩时,当学生的生命因教育而精彩时,中国教育的生命将更充满活力!
作为南开中学的第六任校长,康岫岩从出生到终生从事教育事业,在命运与历史的磨砺中,在近40年的教育生涯中,将自己的生命和教育事业、南开中学、南开教师、南开学生融为了一体。正是因为康校长在教育实践中不断思考,不断领悟,不断总结,不断积淀,才会引领南开中学走向了辉煌之路。作为一代教育家,康校长在治校中始终贯穿着自己的教育理念。无论是以学校文化积淀学校精神,还是重视修身养性,敦品立德,无不致力于发展学生的整体高素养教育观,以培养世界的中国人为目标。正是有了这种思想的指导,才有了南开今天的迅速发展。康校长用自己的人格、品德、思想境界、学识、能力、才干和教育见地、工作魄力诠释了校长这个角色的含义。
在书中,康校长回忆了在学校推行以课程为核心的教学改革的情形。她选择课程作为教学改革的突破口,在借鉴国外课程设置的基础上,建立了以白色、绿色、蓝色为代表的三色板块式课程体系,开设了学校特色、教师特点、学生特长为立足点,凸现人文性、地域性、独特性的校本课程,首开先锋在中学开选修课,实施学分管理。这种独特的课程管理为南开培养出了更多多类型、多层次的人才。
教无定法,教必有法。我们的教育就应该教会学生生活的能力、学习的能力、工作的能力、创业的能力、创新的能力,使之成人后能为社会做贡献,能成就自己的事业,能营造自己的幸福生活。看到书中南开教师为了每一节课冥思苦想、精心设计的动人故事时,我不禁想到了我们的教育。作为教育之基础的中学教育,不更是应该从小从培养学生能力入手,教会学生学习吗?可是想想我们平时的课堂,充斥的最多的是灌输知识,是照本宣科。大家满足于学生掌握了多少书本上的知识,而缺少对学生的思维发展了多少,创新能力增长了多少的理性自省。二十一世纪的今天,信息的迅猛发展促使我们不断思考:学习将是人一生不可缺少的,因此教会学生学习更显得尤其重要。正如授之以鱼,不如授之以渔。在教学中培养和提高学生的渔技,使他们乐钓、会钓、擅钓,才能使他们在面对未来的社会发展和激烈竞争时从容应对,脱颖而出。
教育的路上我们需要对教育负责,对自己负责;对学生应该要以身作则,以学正人。《生命因教育而精彩》这本书让我明白了很多道理,也让我更有信心在教育生涯中成就自己的精彩人生。
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