读伊索寓言有感300字作业
读《会写作业的机器》有感300字。
“活到老学到老”，可见读书是我们一辈子的事。读经典书籍作品对我们的成长道路上就有很大的帮助。在上学的时候，老师会经常要求我们会写读后感。很多思维的火花在阅读中不断地在脑海里闪现，不断地跳跃出来，这就是读后感的素材。该怎么才能把自己对于作品心得更好的记录下来呢？考虑到你的需求，小编特意整理了“读《会写作业的机器》有感300字”，还请你收藏本页以便后续阅读。
刚刚拿到这本书，我感到十分的好奇：什么样的机器可以帮助书中的小主人写作业呢？我带着这个问题翻开了书。
故事内容是大峡谷学校D组是几个五年级学生组成的四人小组他们共同使用一台作业机器所以联系在一起。他们使用作业机器得到优秀成绩使他们得到了其他同学的嫉妒。随着时间的推移，事情变的一发不可收拾。作业机器比他们想象中要强大的多。它 还 发现可以储存能量的技术，最后，他们用一种方式个，永远地跟它告别将它扔进大峡谷。
看完了这本书，我又联想到了自己，三年级时，我一度抱怨作业多，想有人可以帮助我代写作业。课堂作业常常抄袭同桌的，结果一次考试同桌没来，看着同学们一个个奋笔疾书的样子，再看着自己多出空白的试卷我懊恼不已，当成绩单发下来时我竟不敢相信这是我试卷。现在回想起来，我感到十分的可笑。再看书中的小主人，拥有作业机器却过分依赖，当老师突袭考试时，却一塌糊涂。
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《会写作业的机器》读后感500字
最近，我读了本很有意思的书 ——《会写作业的机器》。这本书富有悬疑、想象和友情等诸多特点，不过这个故事反映出的生活中真实存在的问题也是不可忽视的。
在神秘的大峡谷，学校五年级D组的四位小学生 —— 萨姆、凯尔西、朱迪还有布伦顿因为一个惊天的秘密联系在了一起，生活也变得息息相关。其中一个孩子是个天才，同时也是电脑方面的专家。他通过电脑编程，在一个假期里发明了作业机器 —— 任何作业输进去后一分钟，就能通过互联网自动查找，并按你的笔迹写上百分百正确的标准答案。他就是布伦顿。这台神奇的机器在一次不慎中，透露给了萨姆，最后小组里的人都知道了，布伦顿只好把机器借给他们用。从此以后，D组对作业机器上瘾了。又过了段时间，D组发现有一些可疑的人对作业机器很感兴趣，为安全起见，他们暂时把机器与电脑存在了萨姆家中。最后机器的秘密还是被发现了，真相却是布伦顿本人把事情告诉了警察局，他做了一个诚实的抉择。事后，其他人并没因此责怪布伦顿，因为在长时间的来往和联系中，他们建立起了真正的友谊。
故事的结局很美好，孩子们获得了真正的友谊，可在过程中，却存在很多的谎言和欺骗。一开始，D组的三个孩子就因为作业机器而利用欺骗布伦顿。在被发现作业机器前，D组的四人也一直在欺骗身边的同学、老师和父母。作业机器本来是很有创意的发明，甚至机器本身也有了思想，可是D组却把它用在了危害自己而且对别人也不公上，甚至制造了很多谎言。我认为《会写作业的机器》结局的美好之处在于孩子们最终懂得了友谊并建议起了友情，可是他们更应该知道不能因为自己的利益欺骗别人，他们需要的不仅是友情，还有诚实。
这个故事让我想起了童话里的木偶皮诺曹，还有放羊的孩子，他们都因为不诚实而导致了悲惨的命运，当然也有一些因友情而化解了无数次危机的故事，这些都让我清楚地明白，要想让真理和友情维持下去，我们唯一能做的就是打破谎言，变得诚实，才能让生活和《会写作业的机器》的结局一样美好。
《会写作业的机器》读后感500字2024
《会写作业的机器》读后感500字2024
五（三）班蒋静棠
国庆期间，我读了一本书，书名是《会写作业的机器》。这本书非常有趣，我是第二次阅读它了。书里主要内容是五年级学生道金斯、凯尔西、布伦顿、朱迪因为偶然机会被分到同一个学习小组，布伦顿发明了一台会写作业的机器，却不小心让道金斯知道了，他们就一起利用这台机器写作业。布伦顿后来觉得这样做对他们没有好处，就告诉了警察。小组成员们听到这个消息吓坏了，决定用布伦顿做的发射机将作业机器扔到大峡谷里，却被游客发现了，他们只好承认了这件事。
这本书我为什么认为很有趣？书中布伦顿是个聪明的孩子，他学习成绩很好，每次作业都是满分，他又是一个兴趣爱好广泛的人，他觉得一天只有24个小时，时间太短暂，不能把时间大部分用在写作业上，所以用一个暑假时间发明了会写作业的机器，这样他的时间非常充足，去发展其他兴趣爱好，如心理学、物理和医药知识。我喜欢这个人物，从书里可以看出，布伦顿不是坏学生，他是用自己的聪明才智发明机器来减轻他的作业量。
我觉得会写作业的机器对于布伦顿来说，是个好事情，可以让他节省出时间来，但是对于其他学习小组成员来说，这是个坏事情，作业靠机器来写，自己不动脑筋，导致成绩急剧下降。我在平时对待课堂作业，遇到不会的问题，会先自己想一想，实在不会解答的才会请教家长或上网查资料，不会投机取巧的直接上网找答案，只有知识掌握在自己手里才是真知识。
《学会写作》读后感_1800字
●摘要可以记书中的金句，可以记提纲，也可以记一些特别有代表性的人物和数据。（一个牛人，数据说话）
●把读书跟自身实际、个人体会结合在一起，对书的内容会有更加深刻的理解。
●要把笔记分类，学习，常识等。
要用好笔记首先要对笔记进行归类，比如这一本是读书笔记，最好全部是读书的内容；另外一本是课堂笔记，就全部是课堂上记录的内容。分门别类才能方便日后查找。这是第一点，要做好整体分类。
●1．网上找资源快又准，所以临时抱佛脚也有用。
2．通过搜索引擎，找事实又要找评价。
3．尝试用一下内容数据工具。
4．找资料的方法一定要多元，不能因为网上搜索简单就偏废了其他几种方法。
●讲故事的步骤:
1．先发生的先说就是时间推移。
2．讲清楚事件发展就是事件脉络。
3．围绕主旨展开就是主旨发散。
4．人人都爱听故事，但讲故事的方法需要练习。
●先写结论，再写原因等。
no假勤奋:盲目无目标，瞎忙活，不动脑。
●第一，要找别人没有见过的素材。比如做新闻评论的，你有别人没有的证据；写报告的，你有别人没见过的第一手资料。第二，要有别人没有的想法。第三，要有足够的想象力，脑洞要开得足够大。
脑洞大开地使用了很多现代人的思维和语言。
●开头:故事，总结，悬疑（假设将来），自然
●列提纲，分层次。
●现在的写作者越来越习惯使用除文字以外的多种表达手段，包括表格、结构图、甘特图等辅助工具。
●一个中心，观点统一，主题统一，文风统一。
●结尾
1．结尾一定要收得住——不要“节外生枝”。
2．结尾的地位——所有前面的铺垫都是为结尾服务的。
3．结尾的四种形式：恍然大悟式、开放式、揭秘式、场景式。
4．结尾既是内容，又是形式。
●词:
一个词要写出20个近义词，一个句子要换10种方式。
●句式:长短句，幽默严肃句。
●风格:温柔或愤怒。
●
1．语言一要准确，二要精炼。
2．避免文章废话的四种方法：词义准确、句意明确、语意丰富（通感）、结构清晰。
3．真诚，不凑字数，不糊弄读者。
●1．细节描写体现写作者的功力。
2．细节描写的三种方法：场面描写、侧面描写、环境描写。
3．写人物的抓住人物性格，写事件的抓住戏剧性瞬间。
4．侧面描写的三种方法：外人评价、外界反馈、两侧包抄。
5．环境描写的三种方法：自然环境、闯入者、宏观环境。
6．细节描写和叙述交替出现，读者才能抓住重点。
7．细节描写带来画面感和沉浸感。
●
1．对话，难就难在筛选和还原上。
2．对话的三个分类：情节发展型、立场展示型、隐喻双关型。
3．好的对话是文章的画龙点睛之笔。
●1．改文章是无限接近完美的过程。
2．改文章的五个层面：词、句、段、结构、点睛之笔。
3．除了自查，改文章还应该多听听他人的意见。
4．写作者要改出好文章，也要相信“改，出好文章”。
书评，一般也是先回顾书的内容，在内容的基础上有一些个人的感悟，最后结合自身的体会延伸。其他的，像游记、影评都是如此，先依托内容，以内容为基础的先叙述再议论或者边叙述边议论。
事评:事实+评论+升华
●模仿结构，而不是抄袭内容。
新媒体写作:（公众号）
1．话题就是写作的“由头”。
2．找话题有四个途径：媒体、热点、大数据、生活。
3．很多没话题不是“没话题”，而是不知道如何展开。
●1．看数据是为了了解文章效果。
2．看数据的渠道有：阅读数据监测、影响力监测、互动监测。
3．写作应该从“创作”到“大写作”。
●1．原创内容，自然而然有版权保护的需要。
2．版权保护的四个环节：政府政策、平台规定、个人版权保护意识、仲裁和维权。
3．版权交易的三种形式：买断、付费转载、其他商业用途。
4．版权保护和版权交易是共生的。
●每天平均1000字，一年就30万字……一天不码字就剁手的女民工”
●一个女人最大的魅力莫过于在不同场合下对于语言表达的拿捏从而掌控氛围，一个女人最大的智慧莫过于在不同的氛围下理解对方的语境从而在谈判中进退自如。而写作对于语言能力的提升几乎是立竿见影地有效。
●读书有不同的方法，而且书不同，读的方法也不同。比如一本小说，如果只是为了看情节，也就是了解一个故事，就可以用看故事书的方法——先了解出场人物、接着看发生了什么事，最后看结局如何。同一本小说，如果希望学习作者的方法，就需要看他如何设计人物性格，如何做好对话和细节描写，如何制造戏剧冲突，如何在小说中植入自己的价值观，最后又如何安排情节的推演，这跟前面的只看情节是不同的。所以，看什么书，为什么看这本书，这两个问题决定了最后能记住点什么。
《写作业不用靠妈妈》读后感300字
人人都知道书籍是人类进步的阶梯。平时我会利用空余时间读很多的课外书，但其中有一本----《写作业不用靠妈妈》这本书深深地吸引了我。
让我们走进这本书的王国吧！故事讲的是主人公宙斯，他不但是一个聪明而且还是个很会思考的小男孩，平时还经常会提一些稀奇古怪的问题，妈妈时常被他提出的问题给难住了，无法回答他。可是现在宙思上学了，偏偏变得不爱思考不爱动脑筋了，每次遇到难题他总是觉得得玩一下电脑游戏之后就会想出办法来，后来写作业一定要在妈妈的帮助下才能完成。
就这样宙思变成了一个只要遇到问题就没有一点点子的人了，他的脑子总会一片空白，一心只会想到求助于人。他和几个小伙伴总认为他们的点子是被别人偷走了，于是他和几个小伙伴就想办法来抓住点子小偷，发明叔叔特别为宙思制作了点子巧克力，在巧克力的作用下宙思变得有自信也更加勇敢了，在抓点子小偷时他们遇到了很多的困难，也想了很多的好点子，还一一克服所有困难，就这样在不知不觉种他们重新找回了点子。
阅读了这本书不仅让我理解了什么是创造力，同时也让我了解到将来想做一个成功的人，一定要有创造力，无论遇到多大的问题，要学会冷静要自己动脑筋想办法去努力解决问题，而不是依赖别人，要持之以恒，朝着自己的梦想不断地去创造美好的明天。
《写作业不用妈妈帮》读后感300字
我最近在读《写作业不用妈妈帮》这本书，特别有趣，我给大家分享一下。
这本书里主要人物有胡小闹，长安，他们成立“反对妈妈帮”一直都跟妈妈作对，我也觉得非常好看，因为我平时就要妈妈管，所以这本书适合我的胃口，但是最后胡小闹的“反对妈妈帮”倒落了，因为胡小闹特别爱妈妈，决定听妈妈的话，但是后来一个叫“神秘人”的家伙进入了“写作业不用妈妈帮”的群，当胡小闹看到这个“神秘人”时，他非常疑惑，最后发现他是跟他的同学一伙的，但是“神秘人”的真实身份就是他们的吴老师，所以胡小闹到现在都疑惑不解，现在终于明白了。
读完了这本书，让我知道了，不能反对妈妈的意见，妈妈多布置作业能让在期中考试或者期末考试取得好成绩的。
《让孩子学会写作》读后感1500字
横山区第三小学 曹晓艳
这是一本教老师如何训练学生习作的书，然而却不是一本教技巧的书，相反看起来更像是一本激发老师认真、全情投入习作教学的书。蒋老师的书不如管建刚老师的书方法、策略多，但丝毫不影响我们看到一位热爱习作教学的教师应有的样子。蒋老师将一些作文公开课分为两类：1、造米课内看图，做游戏，做实验，表演等，然后把经过写一篇作文。2、找米把孩子引向真实的生活，还列举了苏霍姆林斯基的学校的写作课程体系，就是让孩子们到生活中去观察。比如，学校的果园，校舍旁边的花，当太阳没入乌云的时候。。。。。。这样我想起我之前带着学生观察校园里的花，我事先把花的名字写在黑板上，让学生先记下来，让他们着重观察植物的颜色、样子、味道、像什么。然后带着他们走进操场，一种花一种花的介绍名称，学生们仔细地观察，认真地闻，调皮地玩耍。二十分钟的观察以后，返回教室结合自己的笔记，写写校园的花。我批改后又在全班分享。这样的习作，写的很原生态，自然而美好。后来，又带学生进行了紫藤的观察，有了上次的经历，学生的观察更有目的性，观察更细致，想象力也更丰富。三年级的学生，有许多写的比我还好。不得不说，找米的习作课堂，更真实，也更能激发学生内在的习作潜力。
我们以往认为的好文章春天百花盛开，夏天绿树成荫就是好文章的代表，但是蒋老师却提出了不同的概念，比如他认为这是一个可爱的大花园，园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵，还有十二棵桃树，在春天开出淡红色和珍珠色的鲜花这样的文字才是美的，能让我们感受到具体的画面感，而不是空洞的描述。为了训练学生将描述具体化、有画面感，蒋老师安排学生描述一片树叶，不少于400字。并且让学生将自己描述的这片树叶贴在纸上，以便蒋老师对照。学生描述的越具体，这项旨在提高他们描述能力的训练就越有效。为了激发学生写作的欲望，蒋老师还将写作地点安排在肯德基，有新意的做法，激发出了学生巨大的潜力，许多学生的描述都符合要求，并且从树叶的颜色、脉络、触感都有很详细的描述，不得不说，蒋老师为了提升学生的习作能力，真的是做出了很多努力。
读到蒋老师带领学生去见雷夫这一片段，我觉得蒋老师是一个很用心的人，他用自己的方式，极力给学生创造写作的条件，并且为了提升学生参与的积极性，为了让学生对这件事充满向往，他做了很多的工作，比如隆重的像学生介绍雷夫，再比如带领全班学生阅读《第56号教室的奇迹》。当学生对这件事充满期待的时候，蒋老师就跟学生说，我们要见雷夫，那么你们知道怎么描写雷夫的外貌吗?写外貌是很难的，我教你们一些技巧蒋老师让学生要大量的借鉴文学作品中的外貌描写，还教给学生一些非常有用的小技巧，比如第一个，写外貌不出现有，很多孩子写外貌就是是串联器官，显得很生硬，但不这么写，他又写不长，蒋老师就告诉学生可以保留器官，但不能出现有字。第二个是写外貌，要用有，这个有指的是最有特点的有，也就是说要抓住人物的特点来写。第三个是写外貌有多用像。前两种方法比较适合有特点的人物，但大部分人都是大众脸，于是蒋老师就带着孩子们，阅读名家笔下的人物外貌描写。这些技巧，平时孩子们可能都听不进去，但是因为跟真实的任务一结合，效果就不一样了，他们就可以自发的将技巧和自己的创意融合在一起，写出来的文章，感觉是完全不同的。
最后的写作技巧，我和蒋老师有同样的想法，写作技巧是必须教给孩子的，因为不是每个孩子都是有写作的天赋，不需要老师教，反而更多的是大部分孩子不知道作文该从何下手，所有的个性都应该是在熟练掌握技巧的基础上的自然发生。我一定会在今后的写作 教学中合理地使用，让我和孩子们都不再害怕作文。
写作业不用妈妈帮读后感300字
【第1篇】
乐多多小学五年级三班的家长，每天都要看着自己的孩子写作业，就连尖子生小樱桃也是这样。五三班的同学们很苦恼，主人公胡小闹带领同学们反对强大的“妈妈帮”。
同学们和“妈妈帮”的较量中，一位神秘达人出现了，她告诉妈妈们：写作业不用妈妈帮，还和妈妈们谈了很多如何教育孩子的问题。这个人就是五三班的班主任-----吴英杰老师。
《弟子规》讲：宽为限，紧用功，功夫到，滞塞通。就是说：不看电视，主动做功课，不用人催。
从上小学开始妈妈就让我自己独立完成作业，只是在最开始的时间一直给我强调要认真，细心，坐姿端正，字体工整。到现在我就已经养成了习惯，我觉得自己写作业很好，我也赞成乐多多五三班的同学们。
【第2篇】
我看了《写作业不用妈妈帮》这本书，我知道了自己一定要学会独立，写作业也是一样的，如果遇到实在不会写的话，也要自己先思考，如果还是不会做，就可以问家长，问完家长也是要自己思考一下的，要明白怎么样算出来或解题出来才行，不能问完家长不考虑就写答案。
这一本书里就有一个主人公叫胡小闹，他每天不喜欢写作业，还一定要妈妈帮才行，而且，一放学，他就回家玩电脑，就在这个时候，他在网上认识了一位“高人”他其实是一位教育专家，他大概知道了胡小闹的情况，他决定帮胡小闹爱上写作业，而且不用妈妈帮忙，于是，他在网上写了一篇非常感人的故事，想打动胡小闹，没想到胡小闹真的被感动了，还把胡小闹的毛病都改正过来了。因为胡小闹写作业认真，这个学期，胡小闹的成绩进步了许多。
所以每做一件事情都要经过自己的思考和认真才能完成得好的。
【第3篇】
我看了《写作业不用妈妈帮》这本书，我知道了自己一定要学会独立，写作业也是一样的，如果遇到实在不会写的话，也要自己先思考，如果还是不会做，就可以问家长，问完家长也是要自己思考一下的，要明白怎么样算出来或解题出来才行，不能问完家长不考虑就写答案。
这一本书里就有一个主人公叫胡小闹，他的作业他们班别人的一样都是零失误也就是没有一点错误，不过这都是妈妈们的功劳。后来妈妈帮QQ群里来啊一位神秘专家，胡小闹和其他同学开始了一段独立思考完成作业的实验，胡小闹和其他同学从一开始的“惨不忍睹”升到了“优秀范文”
所以每做一件事情都要经过自己的思考和认真才能完成得好的。
【第4篇】
这些天，我和妈妈一起读了《写作业不用妈妈帮》这本书，让我们一起了解一下写作业到底需要不需要妈妈帮呢？
故事主要讲了乐多多小学五（三）班长安、胡小闹轰轰烈烈号召同学们反抗“妈妈帮”过程中发生的小故事。比如放学了，五（三）班全体同学不回家，抗议“妈妈帮”的行为，他们希望在写作业上得到自由，但是得到了自由后作业计划需要自己定，写完作业后自己检查，不会的作业到班上抄同学们的，结果引发了很多的烦恼......
通过和妈妈一起读这本书，我明白了写作业遇到困难时要自己先思考，解决不了时再向其他人请教，并且上课还要认真听讲。同时妈妈也受到了启发，比如要学会放手，不要担心孩子犯错，培养孩子的主动解决问题能力，还要多鼓励，少批评。
在以后的学习中，我也要像他们学习，养成良好的学习习惯，享受学习的快乐，做学习的主人。
《让孩子学会写作》读后感800字
《让（）孩子学会写作》一书由蒋军晶所著，写作是很多学生的难题，如何写作是很多父母和老师关心的问题。下面小编带来的是《让孩子学会写作》读后感800字。
人教版四年级上册第三单元是我特别喜欢的一个单元，因为这个单元的课文都是童话故事。童话总能把人们带入美好的情境，深受孩子们的喜爱。本单元的习作也是写童话，四年级学生对这个话题并不陌生，他们在上学期就写过。可是，总不能写一样的吧？而且与三年级相比，四年级的学生写出的童话应该更为具体生动。写什么呢？怎么教呢？我忽然想起了蒋军晶老师的《让孩子学会写作》一书，在这本书里有很多适合一线教师进行作文教学的方法。
蒋老师说要在富有仪式感的情境中教技巧。因此，本单元教学一开始，我就给学生布置了综合性学习的任务各自搜集喜欢的中外童话，认真读一读。并鼓励他们和好朋友一起分享。一个单元的阅读教学结束后，在口语交际课中，开展讲童话故事比赛，评出故事大王予以奖励。至此，学生对于童话的兴趣已经非常浓厚了，我便趁热打铁，开始写童话习作教学。首先，根据同学们在口语交际课中说的童话，带领学生们给童话分类。童话怎么分类呢？蒋老师在《童话的套路与创新》一文中给我们列出了童话的七种经典结构，分别是王子与公主型、三个儿子型、小人物逆袭型、尺寸比赛型、反复结构型、奇幻世界型、故事新编型。当我把这几种结构板书在黑板上时，孩子们恍然大悟：童话就是这样编出来的呀！
接下来，就是教技巧啦！技巧也是蒋老师说的，但是我让学生以为这些技巧是他们自己总结出来的，例如：童话中的很多人物是没有名字的；童话发生的时间是很模糊的，没有确切年代或具体时间；童话的结局一般是光明、美好的。学会了这些技巧，再有那么多童话类型可供选择，孩子们写起来格外轻松。正如蒋老师说的那样，童话的创作大多从模仿开始。无需我催促，孩子们在课堂上奋笔疾书。草稿一收上来，我首先被孩子们的作文题目吸引了《大玩零食城》、《骄傲的红背包》、《篮球旅行》、《颠倒世界》、《发明家小红狐》这些有意思的作文题目实在令我惊叹。班上习作水平比较好的同学写的根本停不下来，有几个同学甚至写了一千多字，尽管内容还有些稚嫩，但是他们有习作兴趣，这是多么可贵呀！一些平时习作水平不太好的同学，也能发挥自己的想象，主动去编故事。开学这么久，我第一次没跟在他们后面要作文草稿。
很幸运，在本单元习作教学之前看了蒋老师的书。很庆幸，在班上做了这样的习作教学尝试。孩子们的潜力是无限的，很多时候，他们只是不知道怎样把自己说的、想的写出来。作为老师，只有不断学习才能促使学生不断进步。
读《作业设计》有感：掀起作业的盖头来
掀起作业的盖头来
——读《作业设计》有感
王崇微
这个国庆，张作仁名师工作室开展了51科研力量国庆共读行动，共读书目为《作业设计——基于学生心理机制的学习反馈》。作业，这样一个不起眼的老话题，在《作业设计》一书中掀起的又会是怎样的新盖头来？带着任务、带着思考我开启了国庆共读之旅。
掀起“封面”的盖头来
——小封面，大冲击
老师们几乎每天都会布置作业，但学生在完成老师布置作业的过程中获得发展了吗？理想的作业行为除了“完成”和“正确”外，更重要的到底是什么？这是本书封面上的一段话，它让我一下子有种被击中的感觉，同时有迫不及待想掀起盖头，一窥究竟的冲动！
掀起“序言”的盖头来
——小作业，大文章
本书由顾泠沅教授为之作序，序题为《破解作业对学生发展的密码》。密码一、从纠正传统作业只重视知识技能的被动训练倾向入手，使作业成为引发学生兴趣，培养学生独立学习能力。密码二、好作业精准针对每位学生的帮助式教学，使个别化教学从理想成为现实。密码三、基于学生心理机制的作业设计与改进，对学生良好的学习习惯和心理品质能起到极为重要的指引作用。
从顾教授的三密码中，我们不难发现本书研究的视角与逻辑结构，它是学校如何从学生作业心理开始，探明学生的作业心理机制，进而运用帮助学生形成独立主动，合作共享、自我反思的积极干预手段，引导学生养成良好的作业心理品质，它打开的教学改革又一明亮窗口，这样的研究切入也促使我们重新思考自己对教学过程以及在教学教育的每个环节中培养学生核心素养的理解。
掀起“目录”的盖头来
——小目录，大看头
本书共分六章，前两章从调查、教师札记、心理学理论等角度分析了学生是怎样看待作业和学生的作业心理机制及设计原则。后四章从操作层面分析了四类作业如何基于学生心理机制的设计与反馈。分别是常规作业设计与反馈、分层作业、单元作业及长周期作业。每一类作业从特点入手、设计原则、设计样式及评价等方面今夕理论与案例的阐述，难能可贵的是每个案例都来自鲜活的课堂实践，使我们不仅知其然更知其所以然，非常有借鉴意义。
掀起“从学生立场看作业”的盖头
——小教室，大哲学
学生喜欢老师布置的作业吗？作为教师的我们，在布置作业时是否考虑到学生的心理?我想这样的答案如果抛给我们的老师答案肯定也如书中所言五花八门，并且核心还是教师认为的，应该是这样。那么，事实到底怎样？书中从学生立场展开了调查行动，有问卷调查，列表分析、访谈、教师札记研究等系列行动，其行动意味着教师向学生敞开了心灵，而且教师也要善于让学生打开心灵之门，教师关注的不是自我，自己有多聪明，不是向学生显示自己的知识有都渊博、作业批改有多认真，而是帮助学生寻找他们的优势和力量所在，学习他们想要了解和需要了解的东西。
曾有一位老师向我说起，我很怀念以前中午有大字节的学生时代，那时学生写的字比现在孩子好多了。我说，你个人书法写得不错，你可以让你班孩子练练，孩子肯定挺喜欢。她说，现在孩子不如以前，难管！如果让他们写书法，肯定会把教室里弄得一团糟，我非让他气死不可。原来教师是担心管理，所以一切从简。
我想教育教学上的灵感有时稍纵即逝，从学生的发展立场出发，听听孩子的心声，变担心为设计服务，或许将会是教育教学上的柳暗花明！
掀起“学生的作业心理机制”的盖头来
——小心理，大探头
作业心理机制乍听不知为何物？本书从下列问题帮我们解开谜底：“学生是如何完成作业的”、“学生完成作业的结果怎样”、“为什么有的学生能认真按时完成作业而有的学生却不能”等问题时，这就是在探讨学生的作业心理机制。本章内容是在掌握大量关于“现实中学生是如何完成作业”细节基础上，从心理学角度澄清了学生完成作业意味着什么？作业是一种典型的自我调解的学习活动，需要学生通过设置作业目标、选择恰当的学习策略，保持动机、监控过程并对作业结果进行反思。辩证阐明作业对学生发展有着积极和消极影响，由此得出，适量的作业有利于提高小学生，尤其是高年级小学生的学业成就及积极心理品质。这样基于调查、数据、心理学等角度阐明学生作业的心理机制和七个作业设计原则，将为有志于作业设计研究的一线教师提供了理论依据和研究路径。
掀起“常规作业的设计与反馈”的盖头来
——小常规，大突围
常规作业又会有什么新花招？本章从常规作业太熟可能产生思维定势，学习被动、枯燥、审美疲劳、甚至会压制学生个性化表达与创意等角度，通过预习作业设计、口头是积累作业设计，动手抄默类作业的设计、课后练习类作业的设计、实践类作业的设计，向我们阐明常规作业如何突围？核心聚焦主动与不枯燥上做文章。
由此想到，我的日趣实践类作业布置，目前学生乐此不疲，原因是变常规日记为绘趣，基于学生自身实践基点，过程给予名——绘——叙——悟——展——评等方法的指导，使每个学生的实践有方向和成就感，真正让常规作业走出枯燥，走向主动。但如何在以后的实践中有新的突围，还需借鉴思考。
当然，本书除了上述看点外，其“分层作业”、“单元作业”、“长周期作业”的盖头下又将有怎样的小举措，大咀味呢？期待您也加入，细细咀嚼、分享交流、共同成长！
读《写作业不用靠妈妈》有感作文300字_三年级读后感
暑假期间，我读了一本最近畅销的书叫最励志的校园小说第二辑《写作业不用靠妈妈》，作者：韩昌旭，读完后，令我感绪万分。
这本书主要讲了主人公宙思因为写作业需要妈妈和姐姐告诉他答案。一天，老师说小绮、英才和宙思的作业完全相似，他们觉得有人偷了他们的点子。宙思因为妈妈和姐姐不理他，所以去问发明家叔叔怎么做作业。发明家叔叔给了宙思思考巧克力，让宙思明白要独立思考、独立完成作业······
主人公宙思值得做我们的榜样，虽然他以前的作业都是妈妈、姐姐帮忙做的，但后来他改掉了这个坏习惯。说到这里，我开始自我反省，除了没人在家能独立思考以外，平时，一有不会就大声问，根本就不会花时间独立思考。看了《写做作业不用靠妈妈》这本书，令我下定决心找到属于自己的创意力，改正错误，学会不依赖，遇到难题自己先思考，实在不会才跟家长、老师讨论，或者是独立完成后父母检查时错了才订正。我一定要向主人公宙思学习，像他一样真正做到写作业不用靠妈妈。
《写作业不用靠妈妈》读后感
《写作业不用靠妈妈》读后感
原创： 海豚和天涯若比邻
我现在是个五年级的学生了，但是有时候我做作业还要妈妈陪在我身边，我觉得我已经长大了，需要改掉这个坏习惯，却从何改起。有次我们去外地旅游，在当地的书店里面我发现了一本书，叫《写作业不用靠妈妈》，这个标题深深地引起我的兴趣，迫不及待地买回家，一口气就看完了，感觉内容非常有意思。
书中的主人公宙思也和我一样，做作业的时候很头大，经常需要妈妈的帮助，但是有一天，老师告诉全班今年有一个创意大赛，每人都要参加，宙思回到家想啊想啊，怎么也拿不出一个好点子，他的同学英才和小绮也都想不出来。他们怀疑是一个小偷偷了我们的点子，于是他们三人一起开始寻找偷点子的小偷——泰利。他们来到了另一个世界，他们也经历了许多的困难，也发生了很多有趣的事情，其中他们上当过，但是在这个过程中，他们学到了更多的东西，比如创造力、观察推理、从不同的角度去仔细思考、找到自己的兴趣。最后泰利要求他们完成一道题目就可以把点子还给他们，题目是：手不能沾到水，从装水的盘子里把硬币拿出来。他们想啊想啊，宙思终于想出了一个办法！他用蜡烛来消耗玻璃杯中的空气，把水就吸到玻璃杯里面，就在最后一刹那，他们没碰到水把硬币拿了出来。他们成功了，拿回了自己的点子，但是由于他们转发条转过头了，导致那个机器人死了，他们都非常伤心。
当宙思醒来，他发现这是一场梦。他想，我的创意作品就是画了这个机器人。他写了这样一句话：不论时间过了多久，永远都要当好朋友。
读完后，我深深的体会到，好的作品是需要自己去发现、去创造，创作产品的过程有的时候会失败，有的时候过程很艰难，可是通过自己的努力可以取得成功的,而不是靠妈妈、靠其他人的督促才去做作业。我觉得我的创造力是不会被偷走的，因为这些都是我自己的想法，才是我认为最好的作品！
以后我做作业再也不用靠妈妈来陪伴了，因为我相信自己可以做得最好！
《写作业不用妈妈帮》读后感
我看了《写作业不用妈妈帮》这本书，我知道了自己一定要学会独立，写作业也是一样的，如果遇到实在不会写的话，也要自己先思考，如果还是不会做，就可以问家长，问完家长也是要自己思考一下的，要明白怎么样算出来或解题出来才行，不能问完家长不考虑就写答案。
这一本书里就有一个主人公叫胡小闹，他每天不喜欢写作业，还一定要妈妈帮才行，而且，一放学，他就回家玩电脑，就在这个时候，他在网上认识了一位“高人”他其实是一位教育专家，他大概知道了胡小闹的情况，他决定帮胡小闹爱上写作业，而且不用妈妈帮忙，于是，他在网上写了一篇非常感人的故事，想打动胡小闹，没想到胡小闹真的被感动了，还把胡小闹的毛病都改正过来了。因为胡小闹写作业认真，这个学期，胡小闹的成绩进步了许多。
所以每做一件事情都要经过自己的思考和认真才能完成得好的。
读《机器人》有感
人的生命就是这么多，从生到死。也许我们害怕死去，但每个人都会如此，这是无法改变的规律。但机器人就不同了，它不会害怕死去，因为它要为国家做出贡献。
在以前没有武器的战争年代，许许多多的人战死在杀场上。随着社会的发展，渐渐有了无人驾驶飞机、无人驾驶坦克、无人操纵火炮、智能鱼雷和自主多用智能作战机器人等。有了这些宝贝，就不会有人无辜的死在战场上了。但是，在高技术局部战争中，尽管各种会思维的功夫令人眼花缭乱，但真正在战场上较量的仍然是武器后面的人，起关键作用的也是人。所以，如果一支军队的武器很聪明，另一支军队的武器很笨拙，那么胜利必然会青睐武器聪明的一方。没错，武器的发展并不代表那些战场上的人都可以退休，之不过他们的生命得到了保障而以。
读了《机器人》这篇人类发明卷，我生发了许多感触。人类发明军用机器人，为的是在恶劣的环境中，更好的作战。可是有些恐怖分子却借这个机会，利用机器人，来达到他们的目的。我真想对他们说：机器人是战场上的武器，不是让你们用来干坏事的，所以请你们快点停止这种迫害社会的事吧！
从前的肉搏到现在的军用武器，科技是发展了，但人们真正所希望的，还是能够停止战争。
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